第14课伐无道诛暴秦
黔西县第四中学政史地教研组袁兴贵
教学目标
1.了解和掌握秦朝暴政的主要表现，陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本知识
2.了解楚汉之争的简单情况
3.认识秦的暴政是激起农民起义的根本原因，理解得民心者，得天下的道理
教学重点
秦末农民起义的根本原因、意义
教学难点
秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化
教法设计
讲述法、讲解法、讨论法，学生分组进行讨论
教学过程
【引入】
根据课本中的歌谣“阿房，阿房，亡始皇”导入新课
【学新】
一、秦朝灭亡的原因
1.沉重的赋税：农民要将收获物的三分之二上交给国家
2.繁重的徭役：秦朝的徭役非常繁重
3.残酷的刑法：秦朝刑法非常残酷，刑罚的种类繁多
4.秦二世的残暴统治：秦二世（前230－前207），即胡亥，秦始皇少子，秦朝第二代皇帝，更加残暴，他统治时期政治十分黑暗。
二、陈胜、吴广起义
公元前209年，九百多个穷苦农民，被征发到渔阳戍守长城。他们走到大泽乡，遇上大雨，不能按期到达，按秦法误期者要被处斩，陈胜吴广号召起义，农民战争爆发。之后，在陈建立政权。
三、陈胜、吴广起义的发展
陈胜派主力军向咸阳进攻陈胜建立张楚政权后，率军绕过荥阳，突入关中，直逼咸阳。
四、西汉的建立
1.巨鹿之战：农民起义推翻秦朝陈胜，吴广起义以后，项羽和刘邦领导的农民军继续战斗，公元前207年，项羽以少胜多，在巨鹿大败秦军。与此同时，刘邦率军直逼咸阳，秦朝灭亡。
2.楚汉相争：秦朝灭亡后，汉王刘邦和西楚霸王项羽为争夺帝位进行了长达四年的战争，史称“楚汉战争”
3.西汉建立：公元前202年，刘邦建立汉朝，历史上称为西汉，刘邦就是汉高祖。【巩固】
1.练一练最后推翻秦朝是（）
A.陈胜、吴广起义
B.项羽领导的农民军
C.刘邦领导的农民军
2.活动与探究查找成语故事：
这课书的内容涉及的成语故事很多，大家查找一下（包括课本、成语词典和课外读物），看谁找到的多。“指鹿为马”“斩木为兵，揭竿为旗”“破釜沉舟”“约法三章”“项庄舞剑，意在沛公”“楚河汉界”“四面楚歌”“霸王别姬”。
【小结】
通过学习秦朝的暴政，陈胜吴广起义以及秦朝的灭亡，使学生了解了秦朝灭亡的原因，并学会了用唯物主义的观点分析历史人物，评价历史人物，也使学生认识到人民群众是历史的创造者。
【板书】
一、秦朝灭亡的根本原因——秦的暴政：赋重；役多；法酷
二、陈胜、吴广起义——公元前209年，大泽乡“斩木为兵，揭竿为旗”
三、巨鹿之战——公元前207年，项羽率起义军与秦军主力在巨鹿决战，项羽以少胜多，战胜秦军；公元前206年，刘邦率起义军兵进咸阳，秦朝灭亡。
四、楚汉相争：公元前206年至公元前202年，汉王刘邦和西楚霸王项羽为争夺帝位进行了四年的战争，最后，项羽战败。
五、西汉建立
公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉，刘邦就是汉高祖。
【学习目标】： 1、了解秦朝暴政的表现，有关陈胜、吴广起义及秦朝灭亡的基本历史知识，及楚汉之争、西汉建立、修养生息政策及结果的简单情况。 2、探究秦末农民起义爆发原因，培养初步运用历史唯物主义分析问题能力。 3、认识秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。【学习重点】：秦的暴政和秦末农民战争 【学习难点】：秦亡前后，项羽、刘邦等领导的战争性质的变化。 【学习过程】： （一）自主学习： 全面阅读教材，标注知识点，并思考下列问题： 1、阅读62-63页“秦的暴政”一目，说出秦朝暴政的主要表现。 （二）合作探究： 1、我的问题： 2、老师的问题： （1）席卷六国的强大秦朝为什么只存在了十几年就灭亡了？这给我们什么启示？ （2）秦朝灭亡之后，出现了“楚汉之争”，即项羽和刘邦之间的战争。那么，楚汉之争仍属于农民战争吗？楚汉之争的结果如何？ （3）分小组讨论，如果陈胜、吴广在前往渔阳戍边的途中，没有遇到大雨，秦末农民起义还会爆发吗？为什么？ （三）系统总结 1、师生共同构建知识网络，复述本节内容。 伐秦的暴政：（表现） 无秦末农民战争陈胜、吴广领导（第一阶段）
道项羽、刘邦领导（第二阶段） 历史意义： 诛 暴 秦西汉建立：时间建立者都城 （四）巩固训练 一、选择题 4、秦朝统治者向谁投降？（） Ａ. 陈胜、吴广Ｂ. 项羽Ｃ. 刘邦Ｄ. 赵高 5、“王侯将相，宁有种乎？”反映了（） A. 陈胜具有远大的理想 B. 陈胜等人的反抗精神 C. 王侯将相之间的矛盾 D. 陈胜想进入统治阶层 6、关于陈胜、吴广起义的说法不正确的是（） A. 秦的暴政是起义爆发的根本原因 B. 爆发于公元前209年 C. 建立了陈政权，推翻了秦的统治 D. 是中国历史上第一次大规模的农民战争 二、阅读下列材料 材料一“阿房，阿房，亡始皇。——童谣 材料二在秦朝，有一种奇怪的现象：市场上鞋子没有人买，拐杖却是抢手货。 材料三“壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎？”——《史记》 请回答： （1）材料一的这个民间童谣为什么这么说？ （2）当时为什么会出现材料二中的这种奇怪现象？ （3）材料三反映了哪个历史事件？ （4）材料一、材料二和材料三有何联系？ （五）【当堂反思】： 我的收获：我的不足：。
2019-2020年岳麓版历史七年级上册第14课伐无道诛暴秦练习题六十六 第1题【单选题】 秦朝灭亡和项羽失败的共同原因是( ) A、刑罚严酷 B、失去民心 C、骄傲自大 D、剥削沉重 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 “有志者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终属楚。苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”此联所涉及的历史人物分别是( ) A、吴广项羽 B、勾践晋文公 C、项羽勾践 D、刘邦项羽 【答案】： 【解析】：
第3题【单选题】 陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义，在中国农民战争史上占有重要地位，这次起义爆发并得到各地农民纷纷响应的原因是( ) ①秦朝的徭役繁重 ②秦朝的赋税很重 ③秦朝统一度量衡 ④秦朝的刑法残酷 A、①②③④ B、①②④ C、①③ D、②④ 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 下面关于王朝兴衰的叙述，不正确的是( ) A、在秦末农民起义中，项羽灭掉秦朝 B、王莽建立新朝，标志着西汉灭亡 C、张角领导的黄巾起义沉重打击了东汉的统治 D、东汉后期外戚宦官交替专权 【答案】：
第5题【单选题】 贾谊《过秦论》中记载：“陈胜、吴广率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗。”此材料叙述的是( ) A、项羽和刘邦起义 B、大泽乡起义 C、黄巾军起义 D、国人暴动 【答案】： 【解析】： 第6题【单选题】 比较归纳法是历史学习的方法之一。下列关于秦朝与隋朝相同之处的表述，正确的选项是( ) ①都结束了分裂的局面，完成了统一 ②都修建了规模庞大的工程 ③都对儒家学说进行打压 ④都是因暴政而亡的 A、①②④ B、①②③ C、①③④ D、②③④
陈涉世家司马迁（西汉） 【学习目标】 1.积累文中重要的文言词句。 2.了解司马迁和《史记》。 3.了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦斗争中表现出来的才干。 4.分析陈涉的形象，引导学生客观公正地看待历史人物的功过得失。 5.学习陈涉少有壮志、壮有所为，激发学生树立远大理想的决心和意志。 【学习重难点】 1.积累文中重要的文言词句； 2.了解起义的原因、舆论准备及经过。 3.学习本文塑造人物形象的方法。 【关于作者与《史记》】 1.司马迁（约前145—前90 年），西汉著名家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁 10 岁“诵古文”，20 岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封八年继父职，任太史令，太初元年对历法进行改革。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，公元前 91 年完成《史记》创作。 2.《史记》是我国史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000 年的历史。全书共130 篇，包括本纪（帝王传记）12 篇，世家（记诸侯本系）30 篇，列传（序列人臣事迹）70 篇，表（大事年表）10 篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8 篇。 3.鲁迅称《史记》为“”。今天我们要学的《陈涉世家》又是《史记》中的名篇。按《史记》的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为“世家”，司马迁将陈涉列入“世家”，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。 【课文】带点注释，不带点注音。 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏（）人也，字叔。陈涉少时，尝（）与人佣耕，辍（）耕之（）垄上，怅（）恨（）久之（），曰：“苟（）富贵，无相忘。”佣者笑而（）应曰：“若（）为佣耕，何富贵也？”陈涉太息（）曰：“嗟乎！燕雀安（）知鸿鹄（）（）之志哉！” 二世元年七月，发（）闾（）左適（）戍（）渔阳，九百人屯（）大泽乡。陈胜﹑吴广皆次（）当行（），为（）屯长。会（）天大雨，道不通，度（）已失期。失期（），法（）皆斩。 陈胜﹑吴广乃（亦死；等（ ）谋曰：“今亡（）亦死，举（）大计（））死，死国（）可乎？”陈胜曰：“天下苦（）秦久矣。 吾闻二世少子也，不当（）立，当立者乃（）公子扶苏。扶苏以（）数（）（）谏故（），上（）使（）外将（）（）兵。今或（）闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜（）之。或以为死，或以为（）亡。今诚（）以（）吾众诈自称公子扶苏﹑项燕，为（）天下唱（），宜（）多应者。”吴广以（）为（）然（）。乃（）行卜。卜者知其指意（），曰：“足下（）事皆成，有功。然足下卜之（）鬼乎！”陈胜﹑吴广喜，念（）鬼，曰：“此教我先威众（）耳。”乃（）丹（）书（）帛曰“陈胜王（）（）”，置人所罾（）（）鱼腹中。卒买鱼烹食，得（）鱼腹中书（），固（）以（）怪（）之（）矣。又间（）（）令（）吴广之（）次所（）旁丛祠中，夜篝（）火，狐（）鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”
第14 课伐无道.诛暴秦 教学目标 一、要掌握的基础知识有：秦朝的暴政；大泽乡起义；张楚政权；巨鹿之战；楚汉之争。 二、通过本课的讲解，指导学生学会搜集成语典故的方法，积累成语故事。通过学习秦末农民战争，培养学生分析战争的爆发原因及其胜负关系的能力。 三、通过对陈胜吴广领导的大泽乡起义的学习，认识秦的暴政是导致人民反抗和秦灭亡的根本原因，陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治。 地位分析： 秦朝是中国历史上第一个大一统的封建王朝。秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新纪元。自秦统一后，我国两千多年的封建社会虽然有分裂纷争，但统一是主流。秦的统一为以后中国的疆域形成奠定了基础；秦朝初定的政治、经济制度也为以后两千多年的封建社会奠定了基础。统一国家的建立，加快了各民族的融合，有利于华夏族的形成。秦朝存在的时间虽然很短，但对我国封建社会的发展产生了深远的影响，甚至对当时世界的影响也很大。所以“秦人”同后来的“汉人”、“唐人”一样，成为世界各国对中国人民的代称。另外，秦的灭亡给后世封建统治提供了借鉴。西汉初年，统治者即鉴于秦亡的教训，采取了休养生息政策。 难点突破方案 方法一：教师可以通过提出问题，突破难点。问题：刘邦项羽在陈胜吴广起义失败后，继续高举起义旗帜，直至推翻了秦王朝，但战争并未到此结束。刘邦项羽之间又进行了四年的楚汉之争，最终刘邦获胜，建立了汉朝。请同学们思考楚汉之争与最初的农民起义相比，在目的上是否发生了变化？战争性质前后是否有变化？ 方法二：为了课文的完整性和便于讲述，教师可把此目放在《汉初的休养生息和文景之治》一课讲述。可在课前复习导入时使用。 重点突破方案 1．关于“秦的暴政”一目。 可编排历史小短剧“秦的暴政”。教师提前让一部分文笔好、富于表演的同学（也可以自愿报名）根据课文“秦的暴政”，查找资料，编写小短剧，形式可以是某天，秦始皇上朝，大臣向他汇报、请旨。内容包括繁重的徭役、兵役，严酷的刑法，修阿旁宫、郦山陵墓等（可利用媒体资料中的幻灯片课件——《第10课秦的暴政》）。教师课前发给学生有关短剧的问卷，观看完短剧后，教师逐个提问，一起归纳出“秦的暴政”，引出第二个子目——陈胜、吴广起义。 2．关于“陈胜、吴广起义”一目。 教师可安排两位同学进行角色扮演。让“陈胜”和“吴广”把发动起义的原因讲述出来，在他们讲的时候把“大泽乡起义”想象画用大屏幕放出来，渲染气氛。之后，教师利用课件“秦末农民战争形势图”，讲述经过。 陈胜、吴广起义 作为中国封建社会第一次大规模的农民起义，陈胜吴广起义在历史上占有重要的地位，“王侯将相，宁有种乎？”的豪言成为历代封建农民起义的标志性口号，陈胜吴广起义沉重打击了秦王朝的统治，对后面的封建统治者也是一个极好的教育，汉初的休养生息政策和开明统治很大程度上是受农民起义的影响。 秦的暴政 秦朝盛极而衰一直是一个重要的历史研究课题，从古到今，都是重要的历史借鉴。以当
《刺客列传》导学案及答案 (苏教版高二 选修) 学习目标 1.掌握文中重要的实词、虚词及文言句式，能够翻译疑难句子，理解文意。 2.学习本文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐激烈的矛盾斗争中塑造人物形象的艺术手法。 3.了解刺客的扶弱救危、不畏强暴、为达到刺杀目的而舍生忘死的侠义精神，及作者所欣赏的“士为知己者死”的刚烈精神。 学习重点和难点 1.学习文言词汇、文言的活用、特殊句式知识，历练翻译文言文的能力。 2.学习本文的写人的艺术手法，了解作者的感情倾向。 学习方法 诵读、积累、研习和探讨 课时安排：3 学习过程 第一课时 一、背景知识 1.《刺客列传》共写了曹沫、专诸、豫让、聂政、荆轲
五个人，全文5000多字，单写荆轲就3000多字，表明荆轲是这篇作品的中心人物，通过荆轲，赞扬了刺客们的见义勇为、扶弱救危、不畏强暴的精神。 2.“荆轲刺秦王”的故事发生在战国末期，公元前227年，即秦统一中国之前六年。当时，秦在公元前230年灭韩，接着灭赵，秦统一六国的大势已定。地处北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国做人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的侵犯，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，让秦王还回侵吞六国的土地；或者刺杀秦王，使秦国大乱，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生了。荆轲刺秦王失败后，秦大举攻打燕国，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。 二、预习要求 1.为加点的字注音 囊嗜酒和而歌雕鸷偻行揕淬 濡染忤逆瞋目偏袒间进 2.找出通假字，写出本字 （1）荆轲嘿而逃去（）（2）诸侯服秦，莫敢合从（）（3）秦王必说见臣（） （4）右手揕其匈（）（5）今太子迟之，请辞决矣（）
“伐无道，诛暴秦” 金洲中学：初庆华 教学目标： 1．知识与能力： 通过自主、合作、探究学习，掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。 2．过程与方法： 通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较、归纳能力。 3．情感、态度与价值观： 通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。任何一个国家的领导人应该重视民心、恩威并用。 教学重点：秦末农民战争 教学难点：秦朝灭亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。 教学方法： 1．联系教学法：通过联系最近秦始皇陵墓发现的经过和这个历史谜团，让学生对本课产生兴趣，培养自主学习的兴趣，从而培养自学能力。 2．情境教学法：再现大泽乡起义等历史场景，营造历史氛围，让学生感知历史。 3．阅读指导法：通过指导学生阅读教材，提出小组内难以解决的问题，并且写出来，以便学习时交流。 4．启发教学法：教师先设计问题，让学生思考，小组讨论完成，培养学生思辩能力。 学法指导： 自主学习、合作学习、探究学习、比较法、表演法等 教学流程 导入新课 一名学生：播报秦始皇陵墓考古谜团： 公元前221年，秦始皇统一天下，建立了当时世界上最强大的国家。这位在生前骄横跋扈、性情不定的始皇帝，在死后留下的陵墓依然扑朔迷离。而那幽深的地宫更是谜团重重，地宫形制及内部结构至今尚不完全清楚，千百年来引发了多少文人墨客的猜测与遐想。地宫是什么样的结构？地宫内藏匿了多少奇器珍宝？地宫内有没有防盗机关？地宫挖了多深？始皇帝是铜棺石棺还是木棺木椁？始皇帝的尸骨是否完好无损？……这一系列的悬念无不困扰着专家学者。这些都成为中国考古史上最重要、最难破解的谜团之一。 听了这段材料大家思考：秦始皇有何功和过？学生回答功劳（他统一了全国，建立了一套封建主义中央集权制度、修灵渠等。） 教师提问：那么他有什么过失呢？由此导入秦的暴政。由于秦的暴政终于
第11课伐无道诛暴秦 班级：组名：姓名：设计者王保平 知识目标：能说出 ①陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识 ②楚汉之争的简单情况和汉朝的建立。 能力目标：学会①从图片史料中获取有效信息，解决具体问题的能力。 ②归纳课文，构建秦朝大事年表。 情感目标：学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者，得天下的道理。教学重点和难度： 学习重点：秦末农民战争 学习难点：秦亡前后，项羽刘邦所领导的战争性质的变化 【温故知新】 在上节课我们学习了“千古一帝”秦始皇，建立秦朝，并在经济、思想、文化、军事各个方面进行了统一，这样非常有作为的皇帝应该使秦朝长治久安，但历史却和秦始皇开了一个很大的玩笑，秦朝从建立到灭亡，只存在了19年的时间，为什么会这样呢？我们来学习第11课。 【课内学习】 一、自主学习 秦的暴政（阅读62-63） 1、，迫使成千上万的农民脱离农业生产，社会经济遭到严重破坏。 2、秦朝的也很重，农民要将收获的三分之二上缴国家。 3、残酷，单是死刑就有车裂等十多种， 而且一人有罪，家族和邻里都要受到牵连。 4、更加残暴。二、【合作学习】 1、思考秦朝暴政的主要表现在哪些方面？ 2、计算63页动脑筋题，感悟秦朝的徭役和劳役。 3、探究“指鹿为马”这个成语故事？ 七年级历史导学案
陈胜、吴广起义（阅读63-64页） 1、原因A、根本原因：。 B、直接原因：到渔阳戍守长城的陈胜、吴广等九百多贫苦农民，在遇雨，无法按期到达。按照秦法，误期者要被，农民被迫起义。 2、时间：年。 3、地点：起义爆发在； 在建立政权。 4、领导人：、。 5、结果：起义军被镇压下去，、 相继被杀害。 6、意义：是中国历史上大规模的农民起义，陈胜、吴广的革命精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。 农民起义推翻秦朝 1、陈胜吴广起义失败后，和 领导的农民军继续进行反秦斗争。 2、巨鹿之战：年，项羽以 胜，在大败秦军主力。 3、秦朝灭亡：年，刘邦率兵直逼咸阳，秦朝统治者向投降，灭亡。4．西汉建立：年，刘邦建立，定都，历史上称为。刘邦就是。 5、项羽和刘邦为争夺帝位，进行了四年的战争，历史上称为。结果刘邦战胜项羽。【合作学习】 1、观察《大泽乡起义图》，探究陈胜演讲词？ 2、思考：假如没有下雨，陈胜和吴广会起义吗？ 【合作学习】 1、探究成语故事“破釜沉舟，背水一战”？ 2、探究成语故事“鸿门宴”？ 3、刘邦为什么能够战胜项羽？
建湖县实验初级中学教育集团城南校区 九年级语文中考文言文复习导学案 编写：倪胜霞审核：孟巧玲班级姓名 【复习内容】《生于忧患死于安乐》《鱼我所欲也》《得道多助失道寡助》 【复习目标】 1．积累孟子及《孟子》有关的常识； 2.积累文中重点的字、词、句； 3．理解文章的内容与写法。 自主复习（比较归类整合） 一、孟子及《孟子》 作者孟子。战国时期思想家、教育家，代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为“”，名轲，字子舆。文章都是议论性散文。课文选自《孟子》，它是孟子及其几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录，与《》、《》、《》合称四书。他主张“”、“”。 二、主要内容与基本写法 3．故天将降大任于是人也。4．入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。5．所欲有甚于生者,故不为苟得也。 6．如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也？ 7．是故所欲有甚于生者。8．万钟则不辩礼义而受之。 9．故君子有不战，战必胜矣。 四、词义归纳 （一）通假字1．亲戚畔．之（）2．曾．益其所不能（） 3．衡．于虑（）4．法家拂．士（） 5．故患有所不辟．也（）6．乡．为身死而不受（） 7．万钟则不辩．礼义而受之（）8．所识穷乏者得．我与．（）（）（二）词类活用：（从文中找出例句）1．域、固、威、德、过、出、入
2．被动用法：发、举意动用法：屑 使动用法：苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍、生、死 （三）古今异义古义今义 1．城非不高也，池．非不深也 2．攻亲戚 ．．之所畔 3．举于版筑．之间 4．举于士． 5．所以 ．．动心忍性 6．使．人之所恶莫甚与死者 7．万钟．与我何加焉 （四）一词多义 （1）会天大雨，道不通（）得道者多助（）伐无道，诛暴秦( ) （2）固国不以山溪之险( ) 汝心之固，固不可彻（) 固以怪之矣（）（3）委而去之( ) 去死肌( ) （4）有良田美池桑竹之属( ) 池非不深也( ) （5）寡助之至( ) 比至陈( ) 无微不至( ) （6）固国不以山溪之险( ) 国破山河在( ) 国恒亡（）（7）行拂乱其所为（）入则无法家拂士（） (8) 舜发于畎亩之中（）野芳发而幽香（） 征于色，发于声（）发闾左谪戍渔阳（） （9）是亦不可以已（）是天时不如地利也（）不知木兰是女郎（）故天将降大任于是人也（） （10）所欲有甚于生者（）万钟于我何加焉（） 舜发于畎亩之中（）故天将降大任于是人也（） 死于安乐（） （11）蹴尔而与之（）由是则生而有不用也（） 环而攻之（）黑质而白章（）君将哀而生之乎（）（五）重要实词（参看书下注释和老师补充内容） 五、重点语句翻译：1．故天将降大任于是人也。 2．所以动心忍性，曾益其所不能。 3．入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 4．然后知生于忧患，死于安乐也。 5．天时不如地利，地利不如人和。 6．故君子又不战，战必胜矣。 7．生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。 8．故患有所不辟也。 9．非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 10．万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉。 11．乡为生死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。 12．是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
七年级历史上册第十一课《“伐无道，诛暴秦”》 一、自学引导 基础 知识 梳理 我的疑问 二、课堂探究 活动1：材料分析 材料“及至始皇……废先王之道；焚百家之言，以愚黔首。隳（毁）名城，杀豪杰；收天下之兵……以弱天下之民……然陈涉斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应……山东豪俊遂并起而亡秦族矣。”请回答： (1)上文中的“焚百家之言”“斩木为兵，揭竿为旗”分别指什么事件？ (2)有人说，如果陈胜、吴广在前往渔阳戍边途中，没有遇到大雨，秦末农民起义就不会爆发了，你同意这种观点吗？ (3)陈胜、吴广起义失败了，而司马迁却把他们的事迹载入《史记》中，流传后世，为什么？活动2：说成语讲故事 你还知道哪些？能讲讲他们的故事吗？
三、当堂检测 【精挑细选】 1、《汉书》记载：“（秦朝）丁男（成年男子）披甲（铠甲），丁女转输，苦不聊生。” 由此可见秦朝 ( ) A.兵役、徭役繁重 B.刑罚严酷 C.赋税沉重 D.人民勤劳 2、秦朝二世灭亡的根本原因是（） A.统治残暴 B.没有实行分封制 C.农民战争的爆发 D.少数民族的进攻 3、如今我国推崇“依法治国”，其含义一是依法行政，二是公民也要拿起法律武器保护自己的利益。然而早在两千多年的秦朝就有“族诛”和“连坐”，这反映了秦的（） A．摇役繁重 B．赋税沉重C．残酷的刑法 D．可怕的殉葬 4、对一个生活在秦朝的人来说，下列哪种情况不可能出现( ) A．修长城B．将三分之二的收获上缴政府 C．参加长平之战D．若犯罪，家族和邻里都受牵连 5、公元前202年，刘邦率大军将项羽包围在垓下。他让士兵都唱起楚歌，楚军思念家乡， 纷纷溃散。最能体现这一故事的成语是（） A ．破釜沉舟 B．四面楚歌 C．揭竿而起D．打草惊蛇 6、“有志者事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴。”此联所涉及的历史事件分别发生在（） A.春秋和战国 B.秦和春秋 C.战国和三国 D.秦初和汉初 【走进历史】 1、假如你去陕西参观秦始皇兵马俑，请你在游客留言簿留下你最想对秦始皇说的一句话。 2、如何评价秦始皇？ 四、学后反思
2019-2020年七年级历史上册第14课《伐无道.诛暴秦》教学设计岳 麓版 教学目标 一、要掌握的基础知识有：秦朝的暴政；大泽乡起义；张楚政权；巨鹿之战；楚汉之争。 二、通过本课的讲解，指导学生学会搜集成语典故的方法，积累成语故事。通过学习秦末农民战争，培养学生分析战争的爆发原因及其胜负关系的能力。 三、通过对陈胜吴广领导的大泽乡起义的学习，认识秦的暴政是导致人民反抗和秦灭亡的根本原因，陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治。 地位分析： 秦朝是中国历史上第一个大一统的封建王朝。秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新纪元。自秦统一后，我国两千多年的封建社会虽然有分裂纷争，但统一是主流。秦的统一为以后中国的疆域形成奠定了基础；秦朝初定的政治、经济制度也为以后两千多年的封建社会奠定了基础。统一国家的建立，加快了各民族的融合，有利于华夏族的形成。秦朝存在的时间虽然很短，但对我国封建社会的发展产生了深远的影响，甚至对当时世界的影响也很大。所以“秦人”同后来的“汉人”、“唐人”一样，成为世界各国对中国人民的代称。另外，秦的灭亡给后世封建统治提供了借鉴。西汉初年，统治者即鉴于秦亡的教训，采取了休养生息政策。 难点突破方案 方法一：教师可以通过提出问题，突破难点。问题：刘邦项羽在陈胜吴广起义失败后，继续高举起义旗帜，直至推翻了秦王朝，但战争并未到此结束。刘邦项羽之间又进行了四年的楚汉之争，最终刘邦获胜，建立了汉朝。请同学们思考楚汉之争与最初的农民起义相比，在目的上是否发生了变化？战争性质前后是否有变化？ 方法二：为了课文的完整性和便于讲述，教师可把此目放在《汉初的休养生息和文景之治》一课讲述。可在课前复习导入时使用。 重点突破方案 1．关于“秦的暴政”一目。 可编排历史小短剧“秦的暴政”。教师提前让一部分文笔好、富于表演的同学（也可以自愿报名）根据课文“秦的暴政”，查找资料，编写小短剧，形式可以是某天，秦始皇上朝，大臣向他汇报、请旨。内容包括繁重的徭役、兵役，严酷的刑法，修阿旁宫、郦山陵墓等（可利用媒体资料中的幻灯片课件——《第10课秦的暴政》）。教师课前发给学生有关短剧的问卷，观看完短剧后，教师逐个提问，一起归纳出“秦的暴政”，引出第二个子目——陈胜、吴广起义。 2．关于“陈胜、吴广起义”一目。 教师可安排两位同学进行角色扮演。让“陈胜”和“吴广”把发动起义的原因讲述出来，在他们讲的时候把“大泽乡起义”想象画用大屏幕放出来，渲染气氛。之后，教师利用课件“秦末农民战争形势图”，讲述经过。 陈胜、吴广起义 作为中国封建社会第一次大规模的农民起义，陈胜吴广起义在历史上占有重要的地位，“王侯将相，宁有种乎？”的豪言成为历代封建农民起义的标志性口号，陈胜吴广起义沉重打击了秦王朝的统治，对后面的封建统治者也是一个极好的教育，汉初的休养生息政策和开明统治很大程度上是受农民起义的影响。
第11课伐无道诛暴秦 一．学情分析 二．教学目标 1、知识与能力：了解秦朝暴政的主要表现；通过本课的讲解，学生学会搜集成语典故的方法，积累成语故事，触类旁通。 2、过程与方法：教师层层设问，通过创设情境，进行启发式教学，采用合作探究的方式，学生通过分析史料、阅读教材等总结、归纳历史要点，通过师生协作的方式共同完成教学任务。 3、情感态度与价值观：通过本课的学习，认识秦的暴政是导致人民反抗和秦灭亡的根本原因，领悟人民群众力量的伟大性。三．课标要求 知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦的灭亡和西汉的建立。四．重难点 1.重点：秦的暴政和陈胜、吴广起义。 2.难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。五．教法与学法 六．教学过程 ㈠复习提问： 秦朝在我国历史上起了什么重要作用？（从实现统一，到巩固统一的政治措施、经济文化措施和两大工程等方面启发学生，认识其作 用的开创性 ．．．特征。）
当时秦朝的市场有一种奇怪的现象：鞋子没人买，拐杖却是抢手货。 这是为什么呢？带着这个问题我们来学习第11课“伐无道诛暴秦” ㈡展示目标 1.归纳秦朝的暴政有哪些 2.了解陈胜、吴广起义的基本史实 3.知道秦的灭亡和西汉的建立 ㈢自学 1，看书归纳秦的暴政表现在哪几个方面？ 2，陈胜、吴广起义的时间、地点、口号以及结果？ 3，秦是什么时候由谁推翻的，代之而起的是谁建立的哪个朝代？㈣合作交流 徭役繁重 赋税沉重 一、秦的暴政刑法严酷 秦二世更加残暴 公元前209年，陈胜、吴广起义爆发，起义军“斩木为兵”，“揭竿为旗”，以“伐无道，诛暴秦”为口号，接连攻下了几座县城，在陈建立了政权，国号称为“张楚”。陈胜自立为王，并封吴广为假王，
第11课“伐无道，诛暴秦” 学习目标: 通过本课的学习，了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。 学习重点: 秦的暴政和秦末农民起义 学习难点: 秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化是本课难点。 课堂导入: 1、以“孟姜女哭长城”的故事或电影《英雄》导入。 自主学习:( 用15分钟的时间阅读课本，找出下列问题并记忆。) 一、秦的暴政： 1、秦的暴政表现在哪些方面？ 二、陈胜吴广起义 1、根本原因__________直接原因_________ 2、时间_______、地点________、领导人________ 3、建立政权地点__________ 4、打到咸阳附近，发展到________人。 5、结果_________________________。 6、意义_________________________。 三、农民起义推翻秦朝 1、秦朝灭亡： （1）巨鹿大战：时间：__________ 地点：__________ 双方：__________ 结果：__________ （2）__________直逼咸阳，秦朝灭亡。 2、西汉建立： 时间：__________ 都城：__________ 建立者：__________ 合作探究： 1、课本63页动脑筋。 2、有人认为如果陈胜、吴广等人在前往渔阳戍边的途中，没有遇到大雨，秦末农民战争就不会爆发。你认同这一观点吗？为什么？ 3、比较刘邦、项羽在秦亡前后所领导的战争的目的，楚汉战争与此前进行的农民战争的性质一样吗？ 精讲点拨: 1、教师给出史料： 秦朝刑法非常残酷，各种刑法无所不用其极，以致“刑戮相望于道”——《过秦论》贾谊。 《汉书·刑法志》描述秦朝刑罚的残酷说：“赭衣（秦时罪犯皆着红褐色的囚服）塞路，囹圄成市（监狱像市场一样拥挤），天下秋怨，溃而叛之。” 2、农民战争是第一次学习的课题，要在学习中注意把握五要素（时间、地点、领导人、事件、影响或意义）和三步曲（原因、经过、结果）。 3、总结陈胜、吴广这次起义的特点就是：揭竿而起，斩木为兵。 4、秦末农民战争分为两个阶段。 5、陈胜、吴广起义是反抗暴秦，而楚汉之争是为了争夺帝位，他们的战争性质是截然不同
2019-2020年七年级历史上册第14课伐无道诛暴秦教案岳麓版 教学目标 一、要掌握的基础知识有：秦朝的暴政；大泽乡起义；张楚政权；巨鹿之战；楚汉之争。 二、通过本课的讲解，指导学生学会搜集成语典故的方法，积累成语故事。通过学习秦末农民战争，培养学生分析战争的爆发原因及其胜负关系的能力。 三、通过对陈胜吴广领导的大泽乡起义的学习，认识秦的暴政是导致人民反抗和秦灭亡的根本原因，陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治。 地位分析： 秦朝是中国历史上第一个大一统的封建王朝。秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新纪元。自秦统一后，我国两千多年的封建社会虽然有分裂纷争，但统一是主流。秦的统一为以后中国的疆域形成奠定了基础；秦朝初定的政治、经济制度也为以后两千多年的封建社会奠定了基础。统一国家的建立，加快了各民族的融合，有利于华夏族的形成。秦朝存在的时间虽然很短，但对我国封建社会的发展产生了深远的影响，甚至对当时世界的影响也很大。所以“秦人”同后来的“汉人”、“唐人”一样，成为世界各国对中国人民的代称。另外，秦的灭亡给后世封建统治提供了借鉴。西汉初年，统治者即鉴于秦亡的教训，采取了休养生息政策。 难点突破方案 方法一：教师可以通过提出问题，突破难点。问题：刘邦项羽在陈胜吴广起义失败后，继续高举起义旗帜，直至推翻了秦王朝，但战争并未到此结束。刘邦项羽之间又进行了四年的楚汉之争，最终刘邦获胜，建立了汉朝。请同学们思考楚汉之争与最初的农民起义相比，在目的上是否发生了变化？战争性质前后是否有变化？ 方法二：为了课文的完整性和便于讲述，教师可把此目放在《汉初的休养生息和文景之治》一课讲述。可在课前复习导入时使用。 重点突破方案 1．关于“秦的暴政”一目。 可编排历史小短剧“秦的暴政”。教师提前让一部分文笔好、富于表演的同学（也可以自愿报名）根据课文“秦的暴政”，查找资料，编写小短剧，形式可以是某天，秦始皇上朝，大臣向他汇报、请旨。内容包括繁重的徭役、兵役，严酷的刑法，修阿旁宫、郦山陵墓等（可利用媒体资料中的幻灯片课件——《第10课秦的暴政》）。教师课前发给学生有关短剧的问卷，观看完短剧后，教师逐个提问，一起归纳出“秦的暴政”，引出第二个子目——陈胜、吴广起义。 2．关于“陈胜、吴广起义”一目。 教师可安排两位同学进行角色扮演。让“陈胜”和“吴广”把发动起义的原因讲述出来，在他们讲的时候把“大泽乡起义”想象画用大屏幕放出来，渲染气氛。之后，教师利用课件“秦末农民战争形势图”，讲述经过。 陈胜、吴广起义 作为中国封建社会第一次大规模的农民起义，陈胜吴广起义在历史上占有重要的地位，“王侯将相，宁有种乎？”的豪言成为历代封建农民起义的标志性口号，陈胜吴广起义沉重打击了秦王朝的统治，对后面的封建统治者也是一个极好的教育，汉初的休养生息政策和开明统治很大程度上是受农民起义的影响。 秦的暴政 秦朝盛极而衰一直是一个重要的历史研究课题，从古到今，都是重要的历史借鉴。以当
第11课“伐无道，诛暴秦” 主备人：于晓慧审核人：日期 【学习目标】 1、知道秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。 2、思考探究秦末农民起义爆发的原因，培养初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；通过思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养比较归纳能力。 3、秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。 学习重点：秦末农民战争。 【学习过程】 一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题） 1、秦朝暴政的表现：秦始皇在位时，_______繁重，________也很重，________残酷；秦二世更加残暴，他和宦官_______狼狈为奸，政治十分黑暗。 2、____________年，在_______和_______号召下，________农民起义爆发了，这是中国历史上_______________________________________。他们的起义失败后，_______和_______领导的农民起义继续反秦斗争，_________年，以少胜多，在_______大败秦军主力；秦朝统治者向_______投降，秦朝灭亡。 3、________年，________建立汉朝，定都__________，历史上称为__________，他就是汉高祖。 4、思考：“动脑筋”一（第63页）、二、三（第65页）和“活动与探究”（第66页）。 二、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络） 前230 —221(年)，秦灭六国大统一，始皇咸阳来登基，至高无上大权集。丞相、太尉和御史，地方推行郡县制，全国统一度量衡，还有货币和文字，为了思想大控制，“焚书坑儒”有得失。抵御匈奴筑长城，开发南疆修灵渠，开疆拓土好疆域，世界大国了不起。 （一）、秦的暴政 ①繁重的徭役和赋税（上交三分之二）②严酷的刑法③二世更加残暴（赵高“指鹿为马”） 秦朝的暴政严重破坏了社会经济，加重了人民的负担和苦难，激起人民的反抗。 （二）、陈胜吴广起义（揭竿而起） 时间：公元前209年起义地点：大泽乡根本原因：秦的暴政 意义：起义失败，但它是中国历史上第一次大规模的农民起义，他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。 （三）、农民起义军推翻秦朝 项羽：巨鹿之战，大败秦军主力。（破釜沉舟） 刘邦：直逼咸阳，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。 楚汉之争：公元前206年----公元前202年， ★相关成语：项庄舞剑，意在沛公、楚河汉界、四面楚歌、霸王别姬等故事：鸿门宴 （四）、西汉建立：公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安。刘邦是汉高祖。 认识：秦朝是一个短命王朝，它因暴政而亡。得民心者得天下。 三、达标测评（我达标我快乐） 1、秦始皇统治时，市场上鞋子没人买，拐杖却是抢手货，这说明了什么（） A.秦朝人民习俗，不喜穿鞋子，喜欢拄拐杖 B.秦朝法律的残暴 C.市场竞争的必然结果 D.那是外来品 2、下列说法不正确的是（） A.秦朝刑法严酷，其中，一人犯罪就要杀掉三族的人叫“族诛” B.秦朝末年先后发生了陈胜、吴广和项羽、刘邦两次农民战争 C．陈胜、吴广起义是我国历史上第一次大规模的农民战争 D.秦末农民战争的决定性战役是巨鹿之战，此后秦朝一蹶不振 3、秦末农民战争中，对推翻秦朝统治起决定作用的是（） A.陈胜吴广起义军打到咸阳附近 B.刘邦率兵逼咸阳 C.项羽率军在巨鹿大败秦军主力 D.秦二世被逼自杀 4、下列关于陈胜吴广起义的说法，不正确的是（） A.起义的根本原因是秦的暴政 B.起义军一直打到咸阳附近 C.陈胜起义推翻了秦朝 D.具有革命首创精神 5、下列历史事件与秦始皇直接相关的不包括（） A.灭六国，统一天下 B.焚书坑儒 C.统一货币、度量衡 D.向刘邦投降，秦朝灭亡 6、象棋棋盘上两军之间有楚河汉界，楚河汉界与下列哪一历史有关（）
第10课“秦王扫六合” 【自主学习】 一、秦统一六国和中央集权统治的建立 1、公元前230年；公元前221年；第一个统一的中央集权的封建国家；咸阳。 2、拥有绝对的权力，国家重大事务由他决定。丞相、太尉、御史大夫；郡县制。 二、巩固统一的措施：度量衡；货币；小篆；“焚书坑儒” 三、北筑长城和开发南疆 1、河套；西起临洮、东到辽东“万里长城”。 2、灵渠； 3、东至东海、西到陇西、北至长城一带、南达南海。 【课堂导学】 1、说出秦始皇在我国历史上起了什么重要作用？ 首先，结束了春秋以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。自秦统一后，我国两千多年的封建社会虽然有的时期出现了割剧状态，但统一还是历史的主流。其次，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的国家，其专制集权统治制度，在我国沿袭了两千多年，影响十分深远。再次，秦统一文字、货币、度量衡，对我国以后经济、文化的发展和维护国家统一，有极为重要的影响，最后，修筑了万里长城和灵渠等古代工程。 3、正确评价秦始皇： 秦始皇顺应历史潮流，灭六国统一了中国，结束了诸侯长期割据混战的局面，符合广大人民的愿望；他建立了君主专制中央集权制度，统一文字、货币、度量衡等，巩固了统一，促进了各地区各民族之间的经济文化交流，对后世产生了深远影响；他通过统一战争，扩大了疆域，使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。以上说明秦始皇是对我国历史作出过巨大贡献，产生过巨大影响的皇帝．但是他又是统治残暴的封建皇帝。他广建宫殿陵墓，浪费了大量人力、物力、财力，影响了人民正常的生产和生活；他还制定残酷的刑法，使人民生活在水深火热之中；他焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。 【当堂评价方案】 一、单项选择： 1、D 2、B 3、C 4、C 5、A 6、D 7、A 8、D 9、A 10、A 二、问题探究 11、答：①胡曾的诗指出秦始皇滥用民力，役使百姓修筑长城，使天下苍生苦不堪言，
第11课伐无道诛暴秦 一、选择题： 1．秦末农民战争开始的时间是（） A．公元前208年B．公元前206年 C．公元前209年D．公元前2O2年 2．公元前209年夏，振臂高呼“王侯将相，宁有种乎”，领导了中国历史上第一次大规模农民起义的是（） A．陈胜吴广 B、韩信 C、刘邦 D 项羽 3．项羽和刘邦为了争夺帝位，进行了四年的战争，史称 A．晋楚争霸B．齐魏争霸 C．秦赵之争D．楚汉之争 4．下列各项不属于刘邦打败项羽的条件是（） A．约法三章，赢得民心 B．善于用人 C．军事力量强大 D ．拥有富饶的关中作根据地 5．成语“破釜沉舟”来源于（） A．垓下之战B．长平之战 C．马陵之战D．巨鹿之战 6、最后推翻秦朝的是（） A．陈胜、吴广领导的农民军 B．项羽领导的农民军 C．刘邦领导的农民军 D．刘邦、项羽领导的农民军 7．在学习了陈胜、吴广起义后，小明又翻阅了大量有关资料，得出了以下几个结论准备和同学们交流。他的观点与史实不符的是（） A．中国历史上第一次大规模农民起义，其首创精神值得学习 B．作为统治者，必须轻徭薄赋才能够维护社会安定 C．起义动摇了秦朝统治基础 D．起义实际上没有失败，因为他们的余部项羽、刘邦最终推翻了秦朝 二、非选择题： 8．材料一“秦始皇时，有900多贫苦农民，被征发到渔阳戍守边境。他们走到蕲县时，遇上大雨，道路被冲毁，不能按期到达。按照秦法，误期都要处死。他们中的两个小队长，杀死了两个押送军官，领导大家举行起义。” 材料二“第一次农民起义失败后，各地反秦农民斗争仍在继续，项羽大败秦军而刘邦趁机攻取咸阳，秦朝灭亡。之后项羽与刘邦为争当皇帝展开了楚汉战争。” 阅读材料回答： （1）材料一中的事发生在哪一年？具体地点在哪里？这次起义中提出了什么口号？ （2）两位小队长是谁？这一事件标志着什么？ （3）“有人认为如果在前往渔阳戍边的途中，没有遇到大雨，秦末农民战争就不会爆发”你认为对么？ （4）你有没有发现材料二中秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质发生什么变化？ 9．难得“谜”糊——谜语四则 ①口述捷报②姑苏城外平原大 ③鹅绒围巾④鞋子去底 参考答案： 一、选择题
《“伐无道，诛暴秦”》导学案 【学习目标】 1.知识与能力目标： 通过本课的学习，能说出秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。 2.过程与方法目标： 小组合作，自主探究 3.情感态度与价值观目标： 了解统一文字、货币和度量衡的意义 【重点难点】 “秦的统一和巩固统一的措施”是本课的重点 “焚书坑儒”是本课的一个难点 【学法指导】 阅读浏览法：教师提出问题，学生认真阅读课文，自主学习。 自学讨论法：组内要相互讨论，各抒已见，解决学习中存在的疑难问题。 【知识链接】 以朕、皇帝的称号由来，中国历史上第一个皇帝是谁？ 【学习过程】 自主学习:(用15分钟的时间阅读课本，找出下列问题并记忆。) 一、秦的暴政： 1、秦的暴政表现在哪些方面？ 二、陈胜吴广起义 1、根本原因__________直接原因_________ 2、时间_______、地点________、领导人________ 3、建立政权地点__________ 4、打到咸阳附近，发展到________人。 5、结果_________________________。 6、意义_________________________。 三、农民起义推翻秦朝 1、秦朝灭亡： （1）巨鹿大战：时间：__________ 地点：__________ 双方：__________ 结果：_______ ___ （2）__________直逼咸阳，秦朝灭亡。 2、西汉建立： 时间：__________ 都城：__________ 建立者：__________二、合作探究 1、课本63页动脑筋。 2、有人认为如果陈胜、吴广等人在前往渔阳戍边的途中，没有遇到大雨，秦末农民战争就不会爆发。你认同这一观点吗？为什么？ 3、比较刘邦、项羽在秦亡前后所领导的战争的目的，楚汉战争与此前进行的农民战争的性质一样吗？ 三、精讲点拨 1、农民战争是第一次学习的课题，要在学习中注意把握五要素（时间、地点、领导人、事件、影响或意义）和三步曲（原因、经过、结果）。 2、总结陈胜、吴广这次起义的特点就是：揭竿而起，斩木为兵。 3、秦末农民战争分为两个阶段。 4、陈胜、吴广起义是反抗暴秦，而楚汉之争是为了争夺帝位，他们的战争性质是截然不同的。【归纳小结】 指导学生将秦朝的重大历史事件，整理成大事年表（如下图） 时间重大事件 公元前221年秦灭六国，秦朝建立 公元前209年大泽乡起义 公元前207年巨鹿之战 公元前207年秦朝灭亡 公元前206年楚汉战争开始 公元前202年楚汉战争结束，汉朝建立 【知识梳理】
《得道多助失道寡助》导学案 九年级语文 一、学习目标： 1、掌握课文的思想内容（中心论点）。 2、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。 3、掌握课文的论辩语言。 二、重点难点： 学习重点：1、掌握课文的思想内容（中心论点）。 2、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。 学习难点： 掌握课文的论辩语言。 三、导学前测 1、鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，。? 生，亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，。 2、老吾老，；幼吾幼，。 3、得道者多助，。寡助之至，，多助之至，天下顺之。 4、天时不如地利，。 四、预习提纲 1．预习：看注释，试译全文；编提纲，试背全文。 2．简介孟子和《孟子》：孟子，名，思想家，教育家，是继以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“”，并有“”之称。 《孟子》是学派的经典著作之一，记述了孟子的、、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。全书共七篇，计261章，约35000字。 3．初读课文，疏通文意。 （1）全体诵读课文，教师再范读。 （2）教师巡视，释疑点拨。 （3）对照书下注释，学生独立思考，逐段疏通并翻译。 4．概括课文的中心论点。 5．同桌学生编写结构提纲。 6．课文重点论述了“人和”的重要性，联系以前学过的课文例子，举例论证。 7．提问：（1）本文论述的是不是军事问题？孟子是否主张打仗？ （2）本文论述的作战目的是什么？ （3）第一段和第二、三段之间是什么关系？二、三段采用了什么论证方法 五、展示提升 1、任务分配 ○1所有同学共同完成预习提纲1、2、3题。
○21、2小组第三题，3、4小组第五题。5、6小组第六、七题。 2、独立完成1、2、3题。 3、小组内讨论选出展示同学。 4、班上展示，便完成预习笔记。 六、反馈练习 （一）、文学常识填空： 1、孟子，名。时期学派的代表人物。 2、《孟子》是一部记录的思想观点和政治活动的书，共七篇。南宋熹 将《孟子》、、、并称为“四书”。 (二)、解释一词多义： 道：1、会天大雨，道．不通（）2、得道．者多助（）3、伐无道．，诛暴秦（）固：1、固．国不以山溪之险（）2、汝心之固，固．不可彻（） 池：1、有良田美池．桑竹之属（）2、池．非不深也（） 国：1、固国．不以山溪之险（）2、搜于国．中三日三夜（） (三)、解释加点词： 1、环．而攻之而．不胜（）（） 2、夫．环而攻之（） 3、是．天时不如地利也（） 4、兵革 ．．非不坚利也（） 5、委．而去．之（）（） 6、域．民不以．封疆之界（） 7、威．天下不以兵革之利（）8、寡．助之至，亲戚畔．之（）（） (四)、翻译下面句子： 1、故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 2、得道者多助，失道者寡助。 3、以天下之所顺，攻亲戚之所，故君子有不战，战必胜矣。 4、然而不胜者，是天时不如地利也。 (五)、回答问题： 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。地非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 1、本文的中心论点是 2、从上文看，得“人和”的实质是“”，得“人和”的最佳局面是“”。 3、本文主要采用的论证方法是。