如何才能做一名好老师
南教场小学张萍
教育教学，教师是关键。所以，对如何做一名好老师有了一些新的认识和感悟。
一、从育分到育人，要做时代需要的老师
做老师是需要心明眼亮的，闭着眼睛闷头干教师是肯定干不好的, 在应试教育没有很大改观的大前提下，出现的问题自然是很多很多, 教育对孩子们是很不公平的，说得过激一点，确实有着太多的“摧残” 成分在其中，我们没有让孩子们在学校过上幸福的、有尊严的生活,
我们把他们当成什么了呢？通过我们的“圈养”式教育, 教
“鱼缸”式育，“填鸭”式教育，把刚入学时那些好眼睛的孩子变成了近视眼孩子，把身体健康的孩子变成了身体虚弱的孩子，把心理健康的孩子变成了心理畸形的孩子，把带问号的孩子变成了带句号的孩子，导致他们“对人不感恩、对己不严格、做事不认真、对物不爱惜”……我们的教育的确没有做到“以人为本”，这是我们的教育现状。反思自
己呢？出现上述这些问题，自己何尝不是罪魁之一啊！如何改变现
状？我们每个教师能做的只有改变自己，改变自己教书育人的理念，
改变自己的教育方式。“从育分到育人，教师有责，学科有责”教师首先是一个教育者，其次才是学科教师，我们应该现有这种认识，才能谈得上改变。我们要找到孩子的‘紫色奶牛’，而不要总是寻找孩子的缺点；我们要学会理解学生，真正走进孩子的心理世界，而不要老师高高在上；我们要学会尊重学生，学会赏识学生，学会辅助学生, 学会成就学生，还要敢于向学生学习。我们的课堂也不能像从前一样如一潭死水，它应该是生命的、生活的、游戏的、对话的、快乐的、思想的、学习的、主动地、体验的、平等的、真诚的……真正的“以人为本”的。我们不能只是知识的传授者，我们必须是研究型的教师, 自己会研究才能教出会研究的孩子。
二、要不断提升自我，做“专业化”的老师
“专业”这个词，对我的触动特别大。主要原因是，这个词极
大地唤起了我的羞愧之心一一自己做了二十多年的老师，竟然是如此
的不“专业”！自己竟然从来就没有定好位，也没有一个明晰的职业生涯规划，这实在是很不“专业”了。仅仅把教学当作了一种任务, 而没有提升到一定的境界，今天再来总结回顾，心中就有了些眉目。
1、首先要有专业化的“心态”
“不管你多大岁数，千万不要认为自己老了，不管你阅历多厚重,
千万要纯粹”。反思自己多年的教育教学工作，若要说内心的滋味的话，感受最深的恐怕就是消极了，真的，幸福、满足的时候实在少之又少。究其原因，若在从前，我会不假思索的归咎于体制、归咎于领导，甚至归咎于学生，现在则不会了，我知道，这“不幸福” “缺阳光”的根源就在自己，在自己那颗不够阳光的心。
身为教师，自己要心理要健康起来，阳光起来，这样才会自
己幸福，学生幸福。这就是专业化的心态。新学期当如此去做：一是
不埋怨孩子们不爱学习、不知道学习的重要，因为他们并非不知，只是因为他们很少或根本体验不到学习的快乐。二是致力于做好一件大事一一让孩子们体验学习的快乐。人人都想获得别人的赏识，新学期, 每个孩子的点滴进步都要看在眼里，记在心里，挂在嘴上，让每个孩子得到应得的鼓励与表扬。对基础差的孩子绝不提出无礼的要求，学会欣赏他们为学习付出的努力，而不只盯着他们的成绩，还要帮他们分析影响进步的原因，帮他们获得学习的快乐。三是努力营造和谐的班级环境，让大家学会宽容待人，学会与性格气质不同的人相处，学会合作，让班级成为一个精神相对自由的充满阳光的可爱集体。
2、要有专业化的育人水平
关于自己的职业角色，自己的真实角色就是一个服务者
为学生的学习提供服务，当然应该是提供“专业化”的服务。要提高, 关键在于“会思考”，学生中发生纠纷了，不能粗暴简单处理，要思考“为什么”，找出原因，才能解决；学生成绩下滑了，要思考“为什么”，课堂教学学生不爱听了，要思考“为什么”……做优秀的专业的服务者，只有多思考才有可能啊。
新学期来临了，自己必须行动起来，思考起来了，设想可以
做好这样几件事：一是坚持每天的反思，把反思当成一种习惯。把每天在教
育教学工作中遇到的“事”想一想，想明白，并记录在案。二是要质疑自己以往的若干看法，也就是与过去的自己“算算旧账” 特别是以前认为是天经地义的一些想法，必须重新思考了，所以必须质疑，必须重新想个明白。三是以“探究”的方式有步骤有计划的去探究班级里孩子身上的“问题”，以“专业”的方式寻找病因，开出
“药方”。还有一点，自己要学会“说”，也就是通过语言方式教育学
生，要“说”的专业很不容易，同样需要思考，需要“备课”，在突发状态下的“说”更是需要锻炼，一定不“乱说”。一句话，要提高服务质量，让自己“专业”起来。
3、要有专业的知识
专业的知识包括要具备丰厚的文化底蕴，我们为什么会喜欢
听教育名家的课，甚至一堂课后还念念不忘他们。这是因为他们文化底蕴深厚,课堂上左右逢源，游刃有余。一个语文老师思想深邃，学富五车，出口成章，引经据典信手拈来，学生怎能不为你倾倒为你狂呢?
因此，教师应当广闻博识，厚积薄发，游刃有余地满足学生求知的需要。文化修养的广博，能极大地提高教师的教学艺术水平，使我们在教学中能举出生动活泼的事例，进行触类旁通的类比和画龙点睛的启发。而我缺乏的正是这种必须靠长久读书积淀而成的文化底蕴。
专业的知识还包括精深的学科知识，教学能力。我们看到
了自己课堂教学上的优点和不足：教学内容的把握上问题不大，但在教学方式上需要改善的地方还很多。包括备课时，在认真研读目标, 钻研教材的基础上。还要尽量完善每一个教学环节，让每一个环节都
经得起推敲。这就需要老师在分析问题时要从多个角度去看待，既要关注教学内容的准确，又要关注方式方法的合理。让这些教学方法不仅有助于学生对知识的掌握，而且还要最大可能的来提高课堂效率。
再就是课堂上老师一定要大胆放手，让学生参与到课堂教学中来。新
知让他们探索、重难点让他们讨论、问题让他们思考，结论让他们概括、规律让他们寻找，知识结构让他们构建，教师的任务只是点拨、启发和引导。相信，只要我们给了他们这个空间，他们思维的火花一定会在课堂上尽情的绽放。还要要有意识的引导学生的思维走向宽广和纵深，这就需要老师能够
在关键处学会追问，追问的过程不仅仅是引导学生参与，还要尽量使学生给出回答的理由，那么教师的深度追问不仅减少了学生简单回答问题的消极状态，更重要的是激发了学生对问题的深入思考。最后要重视课堂教学过程中的形成性评价，但评价的方式不要单一，内容不要空泛。这就要求我们的教师在评价时态度要真诚，评价内容要客观具体，只有这样，才会让评价既激励了孩子，又能突显出他的导向作用。例如把简单的“你真棒！”改成“看, 你刚才的回答又准确，表述的又完整，你真棒！”这样，孩子就知道了他棒的原因，那么接下来，不仅是他，还有他的同学们，都会冲着这棒的方向去努力。