第十三课在社区中生活
【一】学习目标：
1、学会正确处理权利和义务的关系
2、掌握服务社区的途径、方式
【二】知识点：
1、作为社区的一员，我们既有，也有。在社区生活
中，人们既有，也有。
2、参与社区生活必备的素质有哪些？
3、怎么样营造和谐的社区环境？
4、社区规那么的作用是什么？我们应如何对待社区规那么？
5、社区成员的义务和责任有哪些？
6、参与社区生活、服务社区的途径和方式有哪些？
7、权利与义务的关系
【四】基础知识
1、为了规范社区成员的行为，特别多社区制定了“乡规民约”或“社区公约”，这
些“民约”、“公约”属于〔〕
A、法律
B、法规
C、纪律
D、社区成员共同遵守的行为规范
2、晚上就寝时，小陈同学还在大声朗读英语。室友多次劝阻，他却说：“学习是我的权利和自由，任何人不能干涉。”小陈同学的言行〔〕
A、是正确行使权利的表现
B、是依法履行受教育义务的表现
C、割裂了权利与义务的一致性
D、强调了权利和义务的相互关系
（1）这几天，我的期末考试复习十分紧张，但夜里常常传来隔壁李阿姨的咳嗽声，扰得我睡不着觉。我应该〔〕
A、打电话骂她一顿
B、尽量忍耐，不去管人家
C、叫保安出面制止
D、关怀地问李阿姨要不要我陪她去医院看看
4、2017年2月10日，兰州市城关区志愿者网报道：焦家湾社区坚持：“学校
放假、社区报到”的区校互动工作模式，制定了寒假社会实践活动计划，号召辖
区青少年到社区报到登记，每周五作为“实践日”，开展了“我是小小城管员”
“社区小助手”等主题实践活动。对上诉措施，看法正确的选项是〔〕
A、我们生活在家庭、学校，不必感受社区
B、社区是大伙共同生活的地方，靠学生努力是不行的
C、作为社区成员和社会公民，我们有权利、也有责任关注我们的社区和社区中的人和事
D、作为社区成员，我们最好不要参与社区活动
5、2017年“地球一小时熄灯日”期间你能够参加当地进行的“地球一小时熄灯
日”活动，或者自己开一个“地球一小时熄灯日”派对，邀请邻居参加。邻里之
间共同参与能够〔〕
①使邻里更加和睦②有利于社区建设③有利于了解邻居的隐私④共建和谐社区A、①③④B、
②③④C、①②④D、①②③
6、要想自家阳台上的花开得艳、自家园子里的菜长得壮，得上肥。夏日里，不
少居民家的自制肥却让邻居苦不堪言。这告诉我们在社区生活中要〔〕
①尊重他人的权利，履行自己的义务②学会正确处理权利与义务的关系③妥善处理个人利于、局部利益与整体利益的关系④不顾他人的感受，做自己的事
A、①②④
B、②③④
C、①③④
D、①②③
【五】拓展延伸
1、电视剧《家有儿女》之《一个都不能少》故事简介：因为小区的轿车越来越多了，房产公司决定将小区的花园改成停车场。以夏雪、刘星为首的孩子们不想失去那个花园，要求爸爸妈妈阻止这项计划。但大人们大概对停车场更感兴趣。夏东海和刘梅甚至考虑赶快买车。夏雪和小区的孩子们据理力争。大人们被孩子们的童趣感动了，他们觉得停车场尽管重要，但为孩子们保留这片欢乐的绿色园地更重要。夏东海等决定召开业主大会，否决房产公司的这项计划。花园保住了，夏雪郑重地在树上刻下“花园保卫战”几个字。
〔1〕、上述故事说明了什么？
5、、上述故事给了我们什么样的启发？
2、材料：人们在公园散步累了，在休闲椅上坐会儿是正常的现象，然而一个人肆无忌惮地躺在上面，犹如在自己家床上一样就不太好了。一天，小强在公园散步，就看到如此一个情景：一对年轻夫妇躺在长椅上闭目休息，男子甚至把鞋脱了，只顾自己舒服、方便，他们对一位走累了想要休息的老大娘不理不睬。
阅读上述材料，回答以下问题：
(1)结合生活体验，你能列举出一些在公园里的不文明之举吗？
(2)请为周边的公园设计一条提醒人们讲文明的温馨提示语。
〔3〕请你提出几条合理化建议，改变公园中类似的道德缺
第十三章《健康地生活》知识点归纳第一节：健康及其条件 1.健康：世界卫生组织认为：健康不仅仅是没有疾病和不虚弱，还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力。近年来，世界卫生组织又把道德修养和生殖质量也纳入了健康的范畴。 2.养成健康的生活习惯 3.吸烟、酗酒、吸毒是当今社会的三大公害。 过量饮酒便是“酗酒”，会导致酒精中毒。急性酒精中毒——醉酒。慢性酒精中毒——脂肪肝。 长期吸烟引起肺癌。联合国将每个的5月31日定为“世界无烟日”。 国际禁毒日：6月26日。 3.创建健康的环境 二氧化碳——地球表面的温度显著升高，产生温室效应。 一氧化碳——在笼罩在城市上空烟雾的主要成分，影响人的呼吸道。 二氧化硫——污染大气，形成酸雨、酸雾，腐蚀某些合成纤维及金属设备，引起并加重呼吸器官疾病。 第二节：预防传染病 1.传染病及人体免疫
病原体——能引起人或动物患病的生物，如细菌、病毒和寄生虫等 传染病——由病原体引起的，能在人与人间或人与动物间传播的疾病 特点——传染性和流传性 2.传染病流行的基本环节 1)、传染源——能够散播病原体的人或动物，可是患者也可是携带者 2)、传播途径——病原体离开传染源到达健康人所经过的途径，可为空气传播、饮食传播生物媒介传播等。 3)、易感人群：对某种传染病缺少免疫力而容易感染该病的人群四、传染病的预防措施：如果控制传染病流行的三个基本环节中，缺少了其中任何一个环节，传染病就不能流行了，所以预防措施如下： 控制传染源：当人体发病初期表现出来的传染病症状的时候，传染性最强。对传染病人要尽可能做到早发现、早诊断、早报告、早治疗、早隔离，对患传染病的动物也应及时处理 切断传播途径：主要是讲究个人卫生和环境卫生。消灭各种传播疾病的媒介生物，如蚊、蝇、蚤等，进行一些必要的消毒工作。 保护易感人群：不要让易感人群与传染源接触;
《我生活的社区》教案 教学目标 情感、态度与价值观：体验社区里的公用设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施；尊重为社区建设做出贡献的人们。 能力：观察、了解、归纳、掌握调查和搜集资料的方法。 知识：通过自己的调查活动和实际生活体会，了解城市型社区和乡村型社区的不同特色，以及社区里的设施和机构。知道城市社区和农村社区的人民有不同的生活方式，感受人们生活环境的不断改善。 教学重点 体验社区里的公共设施和服务、管理机构给人们生活带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施，尊重村镇、街道干部。 教学难点 了解城市型社区和乡村型社区的不同特色，知道城市社区和农村社区的人民有不同的生活方式。 教学准备 老师准备：不同社区的图片或照片。 学生准备：了解自己生活的社区内的公共设施和服务机构。 课时安排 2课时。 第1课时完成话题“社区里的生活”“社区里的公用设施”的教材内容。 第2课时完成话题“社区的变迁”的教材内容。 教学过程 第1课时 活动一社区里的生活 1．[播放动画：城市社区和农村社区] 引导学生结合情境进行讨论：农村社区和城市社区有什么相同之处，各自又有什么特点？你居住的社区在哪里？社区里人们一天的生活是怎样的？（板书：我生活的社区）
小结：社区是一些人生活相对集中的区域，这里有各种服务设施和管理机构。城市社区和农村社区各有自己的特色，有着不一样的生活方式，我们快乐地生活在自己的社区里。 2．[出示图片：社区服务和管理机构] 引导学生结合情境进行讨论：自己生活的社区有哪些服务和管理机构？这些机构和在机构中工作的人们为我们的生活和学习提供了哪些方便和保障？使学生知道相关机构的作用，生活中怎样利用这些设施。 小结：我们生活的社区为我们提供着方便，和谐的社区生活更为每一位居民带来了快乐。保护社区公共设施，建设社区良好环境，要靠我们生活在社区中的每一个人！（板书：方便快乐） 3．[出示图片：社区的活动] 引导学生结合情境进行讨论：你生活的社区开展了哪些活动？ 【设计意图：了解社区的服务和管理机构，以及它们与人们生活的关系，引导学生熟悉自己的居住环境。】 活动二社区里的公共设施 1．[播放课件：猜谜语] 引导学生结合情境猜一猜谜底，并说说在自己居住的社区里还有哪些公共设施。（板书：公共设施） 2．[出示图片：公用设施] 引导学生结合情境给社区里的公用设施分类，并想一想它们分别有什么作用。引导学生将社区的公共设施与人们生活的衣食住行等方面联系起来。 3．[出示图片：社区公共设施被破坏] 引导学生结合情境谈谈：还有哪些破坏公共设施的事例。了解社区公用设施易损坏的原因（人为主观原因、客观原因）。 4．[播放动画：严重的后果] 引导学生结合情境进行讨论：看到这样严重的后果你有什么感受？ 小结：社区里的公共设施为我们的生活提供着方便，我们应该好好保护它们。 5．[播放课件：假如没有了……] 引导学生结合情境进行讨论：如果我们生活中没有这些公共设施会怎么样，再讨论怎样合理使用和保护。 【设计意图：了解本地区公用设施的配备和使用情况。】
集体生活成就我 一、单项选择题 1.亲近社会，就是要有亲社会的情感和行为。下列不属于亲社会的情感或行为的是（） A. 以天下兴亡为己任 B. 文明礼貌、爱护公物 C. 见义不为、见死不 救 D. 积极弘扬真、善、美 2.当今社会，“在合作中竞争，在竞争中合作”是相互依存的两个方面，“在竞争中合作”需要我们形成团队精神。我们所提倡的“团队精神”就是( ) ①团队内部形成的上下一致，相互支持的精神 ②队员之间没有矛盾，一团和气 ③本着团队利益高于一切的原则去行动 ④团队内部密切合作，无私奉献的精神 A. ②③ B. ②④ C. ①④ D. ①③ 3.我们的成长离不开良好的班风，以下有利于优良班风形成的是( ) ①同学间经常互抄作业 ②为生病缺课的同学补课 ③班集体组织观看“天宫一号”发射实况 ④上课和老师辩论问题 A. ①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②④ 4.人人都希望生活在一个团结友爱的集体中这是因为团结友爱的集体可以（）①营造出轻松愉快的氛围②使人没有任何烦恼③使我们更好地发挥聪明才智④减轻心理压力，增强自信心 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④ 5.俗话说“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，这启示我们（） ①一个人做事容易成功，人多了反而不可能成 功②一个人也许能够单独完成任务，如果合作，将会更好地完成任务
③如果一个集体缺乏团结和合作，将会影响到每个人的利益④合作是共享的基础，共享是合作的必然结果 A. ①② B. ①②③④ C. ③④ D. ②③④ 6.一个班集体，是由个性各异的人组成的。对于班级和个人自身的发展，下列说法正确的是（） ①在班集体中，个性应得到完全的张扬 ②集体生活为个人发展提供了条件和可能 ③在集体中，发展个性会影响到集体的发展进步 ④个人要积极参与集体活动，在活动中丰富自己的个性 A. ①③ B. ②③ C. ③④ D. ②④ 7.这周老师生病没来上班，班级里有些混乱，没有以往有秩序，你会（） A. 像往常一样，同时协助班级干部和科任老师做好工作，并打电话向老师问候一下 B. 太好了，我可以自由了，想怎么样就怎么样 C. 管好自己就行了，至于别人怎么样，我可管不了 D. 大家干啥我干啥，不然同学该说我假正经了 8.爱因斯坦说过：“个人之所以成为个人，以及他的生存之所以有意义，与其说是靠他个人的力量，不如说是由于他是伟大人类社会的一个成员，从生到死，社会都在支配他的物质生活和精神生活。”对此理解正确的是（） ①个人不能离开社会独立存在②人的全面发展与社会的全面进步密不可分 ③社会是由个人组成的社会④个人的生存和发展离不开社会提供的各种条件 A. ①②③④ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④ 9.班会上同学们围绕如何营造和谐温馨的班集体展开了讨论。小强说，建设班集体需要处理好个人与集体的关系。 （1）下列是小强对个人与集体的关系的理解，你认为正确的是（） ①个人与集体相互依存的②集体
第三课《同侪携手共进》（共 2 课时，第 1 课时）《同学·朋友》 教学设计教学目标： 知识目标： 知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质 知道什么是青春期闭锁心理及其危害 能够说出交友的原则 能力目标： 能够绘制自己的人际关系树轮图，并能够据此分析、概括自己的人际关系状况 能够用自己的话概括什么是友谊，能够对教材中提供的交友案例提出适当的解决方法能够运用友谊的原则指导自己与同学的交往，能够恰当的解决自己的交友的困惑与冲突，能够作出负责任的选择。 情感态度和价值观： 愿意与异性同学交往，尊重异性同学 正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕的情感，愿意反思并正确把握情感问题 选择并初步形成有关友谊的正确的价值观 教学重点：什么是朋友，交友的益处，交友的方法，如何运用交友的原则 教学难点：如何运用交友的原则 教学过程： 一、讨论：在与同学的交往的交往中，如果和形成良好的人际关系？（认识闭锁心理的危害，及了解受欢迎的品质和不受欢迎的品质） 二、友谊是美好的，它像清泉一样滋润我们的心灵，生命会因为友谊的存在而倍添光彩朋友带给我们温暖、支持和力量，让我们感受生活的美好。在人生的旅途上，朋友伴我们同行，友谊照亮我们的生活之路。，在你心目中，友谊是什么样子呢? 请你判断(在你认为正确的句子后面打对勾)。 （1）朋友越多，友谊越深。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．( ) （2）只有在兴趣、性格方面类似的同学之间才可能产生友谊。( ) （3）拥有彼此信赖的朋友，友谊的质量才够高。．．．．．．．．．( ) （4）为了珍惜友谊，坦诚地向朋友提出自己的不同意见。．．．( )
第13章健康的生活 一、单选题 1.中央电视台元旦前夕报道：我省个别县市不法猪商将健康猪肉混着病死猪肉卖，再次引起了老百姓对食品安全问题的担忧．对病死猪肉的正确处理应该是（ ） A. 不能食用，得改做成动物饲料 B. 做成高温灭菌罐头，打上QS标志 C. 集中焚烧或撒上石灰粉掩埋 D. 消毒干燥后仅限于做腊肠等加工品 2.下列属于健康生活方式的是（） ①星期日整天睡觉②少吃饭，多吃零食③积极参加集体活动 ④坚持体育锻炼⑤因烦恼事而抽烟、酗酒⑥不挑食，合理营养． A. ①③⑤ B. ②④⑥ C. ④⑤⑥ D. ③④⑥ 3.天花病毒对人体来说是（） ①抗原；②抗体；③传染源；④病原体 A. ①、② B. ②、③ C. ③、④ D. ①、④ 4.在器官移植时，发生排斥不匹配的器官属于（ ） A. 抗原 B. 抗体 C. 病原体 D. 疫苗 5.如图药贩子的四句话中，符合安全用药要求的是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 6.国家卫计委发布消息：截止到4月24日，2014年新增人感染H7N9病例185例．下列有关禽流感预防措施的叙述中，属于控制传染源的是（） A. 公共场所定期消毒 B. 加强体育锻炼，增强免疫力 C. 对H7N9患者及时隔离、治疗 D. 在人群集中的地方戴口罩 7.在自然界中，关于植物和动物的相互关系描述正确的是（ ） A. 相互依赖，相互制约 B. 相互适应，相互依存 C. 各自独立，互不干扰 D. 你死我活
8.据统计，目前我国每年约有350万人死于心血管疾病，健康的生活方式能够有效预防心血管疾病。下列相关说法错误的是（） A. 戒烟可以降低冠心病死亡风险 B. 长期精神紧张是诱发心血管疾病的因素之一 C. 均衡合理的膳食是预防心血管疾病的有效方法 D. 青少年经常参加体育锻炼会加重心脏负担，增大心脏病的发病率 9.下列有关健康的叙述中不正确的是（ ） A. 身体没病，强健有力的人就是健康人 B. 受污染的环境可能对人体健康造成危害 C. 不健康的生活方式严重影响人体健康 D. 学会与人相处，维持良好的人际关系也是促进健康的一种方法 10.下列哪项不是家庭药箱配备药品应遵循的原则？（） A. 针对性 B. 急救性 C. 广泛性 D. 实用性 11.患心脏病的人要配备的药物是（） A. 硝酸甘油 B. 阿司匹林 C. 感冒冲剂 D. 红药水 12.当你心情不好时，下列哪种做法不当是（ ） A. 到花园中散散步，转移注意力 B. 向知心朋友诉说 C. 把积压在内心的烦恼在课堂上宣泄出来，和老师相抵触 D. 找个理由，自我安慰 13.“人生不如意，十有八九”在你心情不好的时候，可以通过（ ）调节． A. 打牌，赌一场 B. 如果有车，可以到高速公路上开快车宣泄自己的情绪 C. 找朋友酗酒，再睡一觉 D. 可以找亲人诉说烦恼 14.下列预防手足口病的措施中，属于控制传染源的是（） A. 开窗通风 B. 注意饮食卫生，喝开水，吃熟食 C. 对患者进行隔离治疗 D. 加强体质锻炼 15. 计划免疫是预防人类传染病的一种简便易行的手段．当人体注射疫苗后，体内抗原、抗体含量会发生相应变化，下列图示中能正确表示这种变化的是（） A. B. C. D.
（鄂教版）三年级品德与社会下册教案 第一单元社区是我们的大家庭 1.我生活的社区 教学内容 义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活三年级下册第一单元第一课《我生活的社区》。 学情分析 无论是农村还是城市的孩子都生活在社区里，社区就是人们共同生活的地方。城市社区高楼林立、绿树成荫，农村社区则山清水秀、空气清新。孩子们对社区有一定的感知，但由于种种因素的制约使他们并没有真正的融入社区，很多孩子都缺乏参加社区公益、娱乐活动的机会。 三年级的孩子已经能够初步感知自己生活环境的整体风貌和特点，但对“社区”这一概念还比较模糊，对社区的经济、文化、自然特点更是没有深入的了解，实践活动参与少。 因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生了解自己生活的社区的环境、特点及变化。教学难点是：引导学生参与社区调查的实践活动，调查自己生活的社区的发展与变化，在活动中培养学生社会生活能力，激发学生对社区的热爱之情。 在突破重难点的过程中，教师应注意：三年级的学生对于“社区”这个概念的理解很抽象，对社区里的常用公用设施见过，但了解的还不深入，更不谈使用的方法了。很多城市的孩子父母是双职工，孩子课业负担重，经常是回到家整理完一天的生活和学业后便休息了，周末即使有时间也更多的面向社区之外的公园等游乐景点，没有更多的精力去参加社区丰富多彩的各类活动。由于城乡差异和城市的改建，一部分孩子还生活在老的社区里，对社区的关注和了解就更单薄了。本课知识点的内化很大程度上取决于学生资料的搜集和整理，所以如何有效地教给学生探寻社区变化的方法（访问居委会委员、查找资料相片、拟定调查提纲等）也是教师要着力解决的问题。 设计思路 1.从学生现有的生活经验出发，通过师生对话让学生对社区这一概念有比 较形象的理解。引导学生探究社区里的公用设施，深入了解自己的社区，提高其认知水平。 2.在学生走进社区的同时，亲身去感受、去体验，拉近社区与孩子的距离， 增强教学的有效性。 3.为学生构建开放的课堂，提供自主选择、合作的机会，在互动的基础上 完成初步的社会实践。 教学目标 情感态度价值观：全面认识和了解自己生活的社区的生活环境、公用设施以及发展变化，激发对社区的热爱之情。积极参加社区活动，增进邻里间的感情。 能力：了解公用设施的作用，正确利用它们解决自己生活中的难题。积极参与社区调查的实践活动，培养社会生活能力。 知识：正确使用社区的公用设施，学会探寻社区变化的方法。
丰富多彩的生活作文800字 世界是千变万化的，人生是苦辣酸甜的，生活是丰富多彩的。在生活中，我们享受着成功的快乐，体悟着青春的绚烂，沉醉于亲情的幸福，获得了逆境中的坚强。 岁月如歌，时间带走了每个角落里的点点滴滴，夕阳收走了最后一抹余晖，山峦遮掩了最后一排树影，圆月收起了最后一缕清辉……但唯一夺不走的，是我们那份对丰富多彩的生活的隽永、执着的向往和憧憬。 有的人用抱怨来评价生活，但是当你不抱怨了可能也该闭上眼睛了，每个人犹如一个被宠坏的公主，总是向生活不断被索取着，越是拥有，越是担心失去。生活中的很多东西一旦失去，便不容我们找寻。有时幸福就像手心里的沙，握得越紧，失去的越快。 有的人用回忆来浪费生活，每天都在回忆中过着，过去就过去吧，只要偶尔回忆一下，便可有人生的启迪，但整天都在回忆，那么就会失去更多更有意义的生活，所以我们应该把握现在。 有的人用微笑面对生活，人的生活不可能一帆风顺，难免遇到挫折、磨难，有的人便从此一蹶不振，而有的人而是更对生活充满了希望，把这些挫折当做一份非常这贵的礼物，微笑着去面对。 所以用微笑面对生活的人，生活也会给予他快乐。 生活就像一杯温热的咖啡，当你尝第一口，你的舌头会告诉你：真苦。但你耐着性子把它喝完。然后细细品味，你的心会告诉你：真香。 生活就像一条缓缓流淌的小河你我倘佯其中，静静地感受生命的真谛。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，人生道路上难免会遇到各种各样的困难和挫折。他们是我们五颜六色生活的点缀，生活正是由它们才变得丰富多彩。 光阴荏苒，日月如梭。让我们在丰富多彩的生活中，树立“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月’’的宏伟壮志，怀揣自己的梦想，用自信与坚韧，把生活的旅途装点得更加精彩，去拥抱灿烂的未来吧!!! 更多相关文章推荐： 1.丰富多彩的课余生活作文300字 2.丰富多彩的课余生活作文250字（精选篇） 3.2015丰富多彩的寒假生活作文
初中生物（北师大版）-七年级下册-第十三章-健康的生活-专题练习（包含答案） 初中生物（北师大版）-七年级下册-第十三章-健康的生活-专题练习 一、单选题 1.健康是人的生存之本，下列关于健康的生活叙述错误的是（） A. 拥有愉快的心情是青少年心理健康的核心 B. 吸烟和酗酒都会对青少年身体产生危害，因此青少年不要吸烟和喝酒 C. 食品添加剂可以防止食品变质延长保存时间，添加的标准应该逐步降低 D. 毒品不仅危害个人，还危害家庭和社会，每个人都应该远离毒品 2.坚持饭前便后洗手，可以预防多种传染病，这属于传染病预防措施中的（） A. 杀死病原体 B. 切断传播途径 C. 控制传染源 D. 保护易感人群 健康长寿是每个人的美好愿望．以下有关健康生活的说法或做法正确的是（）3. A. 一旦感冒发烧，自己赶紧购买服用抗生素，以免病情加重 B. 长期吸烟的人不能轻易戒烟，否则反而容易诱发其他疾病 C. 从出生起有计划地接受预防接种可以提高人体对传染病的抵抗能力 D. 流行性感冒属于消化道传染病，在流感高发季应避开人流密集区域）4.狂犬病、狂犬、狂犬病毒分别属于下列什么概念？（传播途径⑤传染源①传染病②易感人群③病原体④②③⑤ ①③⑤ C. ③④⑤D.A. ①⑤③ B. 5.药品说明书上不必注明的有关药品的内容是（） D. 生产日期A. 成分 B. 规格 C.颜色 ）下列各项措施中，能够使城市生态环境得到改善的是（6. 大力发展工业生产B. A. 人口从农村集中到城市
大力回收有害的生活废弃物大力建设高楼大厦D. C. 7.酒精中毒主要原因是过量的酒精麻醉并抑制人的循环系统C.A. 中枢神经系统 B. 消化系统呼吸系统 D. 8.正在患红眼病的病人属于( ) 传染源A. 病原体B. C.传播途径D.易感人群9.下列各项中，能调节青少年情绪、保持愉快心情的是（） A.激烈的竞争 B.烦恼时对着沙袋猛打 C.赌博 D. 吸烟 二、填空题 ________ 引起的疾病，严重的危及生命。，血液心肌梗死是由于冠状动脉10.________具有高度传染性的急)(11.流行性感冒简称流感是一种由流感病毒引起的、通过空气传播的、流感病毒属于,从免疫的角度分析________;流感病毒属于从传染病的角度分析性传染病。, ________。10 / 1． 初中生物（北师大版）-七年级下册-第十三章-健康的生活-专题练习（包含答案） 12.选择健康的生活方式，应该从儿童和________ 时期开始．吸毒会损害人的________ 系统，降低人体的________ 功能，使心肺受损，呼吸麻痹，严重的会导致死亡． 13.在探究酒精对水蚤心率影响的实验过程中，要分别记录在不同________ 中水蚤的心率（次 /min ）．经实验得出的结论是________ ． 14.人人知道，“吸烟有害健康”科学研究证明，香烟燃烧时能产生2000多种化合物，其中绝大多数是有害的，如一氧化碳、________、________等，这些物质会使吸烟者的呼吸系统受到不良刺激，抑制呼吸道黏膜纤毛运动，使痰液不能及时排出，降低呼吸道的________，因此，长期吸烟者或被动吸烟者呼吸道疾病发病率________。吸烟对人的健康有害，世界卫生组织，将每年的5月31日确定为________。 15.世界卫生组织将每年的________确定为“世界无烟日”． 16.湖北省在中小学生中推广的“大家唱大家跳”活动，有利于增强学生体质，提高免疫力，从预防传染病的措施看，该活动属于________． 17.当今世界面临着一些重大问题，如________、________、________、和________。这些问题的解决，离不开________的发展。 三、实验探究题 18.某生物兴趣小组探究“烟草浸出液对水蚤心率的影响”进行了以下实验： 材料和用具：20℃室温条件下，20只大小一致，每10秒心跳动在30～36次之间的成年水蚤；
社区体现我地人生价值 年月日至今我在社区工作眨眼间已经年多了，面对每天忙忙碌碌地工作，来来往往地居民群众和热情友好地同事，我感觉到有家地温暖、家地可靠.至此我对社区工作这个概念有了更加深刻地认识和了解，让我懂得了与身边地同事相处要真心，对不同性格地办事群众要耐心，解决工作中遇到地困难要细心，对需要帮助地群众要爱心，面对压力要有一颗乐观地心. 地确，在工作年间我学懂了很多.在到社区工作以前，我只是一个平凡地业务人员，每天在马路上奔跑地时间比休息时间还要多，面对风吹日晒，我并不感到辛苦，然而生活较之平淡，每天面对地只有自己和客户，我感到这并不是我所要地，我需要更大地平台来帮助有需要地人.投入到社区工作者队伍后，就给了我这个很好平台，社区工作需要地就是全心全意为人民服务，想人民群众之所想，急人民群众之所急，解人民群众之所需.简单几字，言之易，为之难也.以下简单谈谈我对社区工作地感悟： 与时俱进地社区居委会.现在进去社区居委会，再不是以前地“老大妈”形象，社区注入了很多新鲜地血液，社区班子成员年轻化，带给了社区活力，让社区工作带来了一股冲劲，游刃有余地面对每天繁琐地工作.电算化成了社区日常工作地趋向，每天有大量地信息要通过电脑处理，单靠我在学校地微薄知识有点招架不住，这时，同事成了我最好地老师，每天虚心地求教成了我地必修课，几个月锻炼下来，所学到地应用知识比学校里地还要多，在社区这个团队里，我们地电
算知识都是一起提高，共同进步地.有时我也不忘挖出以前地书本自学，让团队知识更上一层楼，当然，我们都在这方面努力！同事间更像是亲人，每天工作上地繁琐事，都会首先对同事倾诉，共同商议，以团队间地智慧和经验解决问题.同事间生活上地关怀更是无微不至，有时工作累了，趴在桌子上小休一下，同事为你搭上一件暖衣，一句真诚地问候，真地让你感到家地温暖！ 社区工作千丝万缕.社区居委会是跟群众联系最直接地组织，工作上是千头万绪，正所谓“上面千条线，下面一针穿”.社区工作者地身份是担当群众和政府之间地桥梁纽带，是上传下达，是穿针引线.社区工作包括党建、党务、司法调解、综合治理、社保、计生、征兵、双拥、科普、安全、环保、妇联、关工委、社区居民地文体活动以及各类创建活动.每十年一次还得承担人口普查地任务.此外，还有上级安排地各项任务.各司其职，尽心尽力. 用心为居民办实事.正如乔布斯所说，只要“用心”，就能让基层地一切繁杂事等“迎刃而解”.作为社区工作者，摆正自己地位置，有“人民地公仆”地认识，把为人民服好务作为自己工作地出发点和归宿点，真诚地为老百姓服务、扎根基层.正如十八大中提到地：群众是真正地英雄，群众是力量地源泉，要全心全意为人民服务.只要我们心中装载着群众，用心在基层，用心于工作，相信“为人民服务”就不会成为一句“理想化”地口号.“用心”不仅仅是一种态度，更是对工作地一种感情、一种精神.因此，我们首先就要有一颗真挚热
《在社区中生活》 本课的教学设计为教科版道德与法治教材八年级上册第五单元走进社区第十三课在社区中生活。本课内容主要从权利与责任和参与和服务两大方面讲解的。通过本课的学习，认识权利与义务的辩证关系， 理解社区为什么要制定居民公约或社区规则，了解参与社区服务是社区成员的的义务和责任；知道责任的产生以及不同角色负有不同的责任。履行责任，树立为人民服务的奉献精神。 【知识与能力目标】 认识权利与义务的辩证关系，理解社区为什么要制定居民公约或社区规则，了解参与社
区服务是社区成员的的义务和责任；知道责任的产生以及不同角色负有不同的责任。 【过程与方法目标】 正确认识和处理权利与义务关系的重要性，理解权利与义务的辩证关系；能积极主动参与社区服务，自觉提高履行责任的行动实践。 【情感态度价值观目标】 形成正确的权利与义务相统一的观念，懂得关心和参与社区生活，服务社区是社区成员的义务。 【教学重点】 认识权利与义务的辩证关系；理解社区生活中的义务与责任。 【教学难点】 认识权利与义务的辩证关系；履行责任，树立为人民服务的奉献精神。 教师准备：准备好相关材料及课件。 学生准备：课下搜集，作为社区的一员，有哪些权利和义务。课上和大家分享。 一、新课导入 走进社区，我们不仅对社区的人和事进行了观察、分析和研究，对社区有了深切的关注、感受和体验，更重要的是作为社区的成员，我们融入社区，参与社区公共生活，并且从中学会如何行使权利、承担责任，逐步培养热爱社区、服务社区和建设社区的公民素质。 二、权利与责任 1、作为社区的一员，我们既有权利，也有责任。在社区生活中，权利与责任有时会发生矛盾。正确认识和行使我们的权利，尊重他人的权利，承担自己的责任，学会正确处理权利与责任的关系，是我们参与社区生活必备的素质。 2、事例探究： 小杰住在曙光小区。该小区有三名专职保安负责小区保卫工作，小区定期向住户收取治安管理费。小区有专门的车棚，但离小杰家比较远，他家的自行车一般都停放在楼下或楼道
《丰富多彩的社会生活》教案 一、教材分析： 本课是北师大版教材七年级下册第二单元《多元文化碰撞交融与社会经济高度发展》中的一课。两宋时期是封建经济继续发展的时期，创造了高度发达的文明，这种文明也反映在人民的日常生活中，其特征就是无论农村还是城市社会生活都丰富多彩。宋代的习俗承前启后，在中国社会生活发展史上占有重要的地位，这时也是中国城市发展的一个新阶段。宋代城市的物质生活和文化生活都极其丰富，城市习俗多姿多彩，呈现了中国传统农业习俗在城市生活孕育之下的新发展，使中国的城市文化达到了一个高峰。本课紧承上课两宋经济从社会各阶层的状况、乡村生活、城市风貌三个方面来介绍宋代的社会生活。 二、学情分析： 通过上学期的学习，学生学习历史的兴趣逐渐增浓，有了一定自主学习的能力和合作探究的精神。七年级的学生已经对家乡传统节日的风俗有了切身的体会，尤其是今年的清明节是我们国家首次确定下来的法定假日，学生休息了三天的小长假，很容易激发他们探寻今天传统节日的风俗与宋代民间传统节日的风俗之间的关系。因此，针对学生具体情况，本课以历史教材中的资源为依托，运用多种形式引导学生获取知识，培养学生对历史学习的兴趣，激发他们对祖国传统节日的认同感和初步学会用历史的眼光从整体上看社会的方法。 三、教学目标设定： 课程标准：了解宋代的社会生活。属于识记层次。 1、知识与能力：通过教科书提供的史料，了解了解宋代士农工商的生活状况，宋代社会的乡村生活，民间传统节日的风俗和城市风貌。 2、过程与方法：通过阅读教科书，教师引导，了解宋代社会主要阶层士农工商的
社会生活状况； 通过朗读、分析和讨论有关史料，了解宋代的乡村生活和市民风貌，学生初步懂得获得历史信息的多种途径。 通过小组交流，介绍自己家乡传统节日的风俗，并用宋代主要民间传统节日的风俗做比较，找出异同点，学习用历史的辩证的观点看社会。 3、情感、态度、价值观：通过了解祖国传统节日的风俗和家乡传统节日的风俗，培养热爱家乡的情感，对祖国传统文化的认同。通过小组的交流讨论，培养同学间协作学习、交流学习心得的品质。 四、重点难点分析： 与本课教学内容类似的历史问题，在以前各版中学历史教材中均没有出现过，属于全新的教学内容。教材中所涉及的历史问题，基本上属于社会生活史的范畴。在这一课中，教材展现了宋朝社会生活的几个重要的方面，从它们在社会生活中的地位来说，都是不可或缺的，很难用传统教学内容重点和难点的标准来衡量。 本课的教学内容，实际上可以分为两个方面：一是社会主要阶层方面，包括士农工商，可以说正是由于他们的生活状况和社会地位在当时不同程度的提高了，才为宋代丰富多彩的社会生活奠定了物质基础；二是精神生活方面，包括乡村生活和城市风貌两项内容。物质生活作为人和社会基础性的需求，在教材中所占的篇幅稍多一些，在教学中可以更强调一些；但是对于精神生活的内容，也必须给予足够的重视。 了解宋代社会乡村生活、市民风貌，培养分析史料提取有效信息的能力可以视为重点内容。 如何认识宋代社会生活与现代生活的联系和发展可以视为本课的难点。 五、学法教法选择： 1、初一学生对古代历史上人们生活各个方面都非常感兴趣，很想了解古代人民的节日活动、城乡生活，这些对学生来说有着很强的吸引力。但是由于这些知识离学生的现实生活较远，所以，在教法上，我充分利用了教材所提供的各种资
健康地生活 体会与反思: 本课的教学设计主要体现在以下几方面： 1.用心研究，深入了解教材的意图。 营养学研究发现，维持人类生命健康至少需要42种以上的营养素，其中包括各种蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、矿物质和水等。而这些营养素必须通过摄入各种不同的食物来实现，由于各类食物所含营养成分不同，因些我们的日常饮食要注意科学、合理地搭配，以求达到人体对营养的需求平衡。本课的教学目标主要是能反思日常饮食的情况，利用查阅书刊及其他信息资料，积极主动地探究饮食健康，学习科学搭配自己的饮食，做到均衡营养，养成良好的饮食习惯。因此，在深入了解教材编写意图的基础上，为了达到上述目标，教学中我以活动为主线，由浅入深。首先让学生交流自己的饮食科学吗？谈谈自己的早餐饮食情况。然后出示教材中常见的四种早餐配餐方式，分别是以肉类食品为主的配餐、以腌制食品为主的配餐、以油炸食品为主的配餐、以甜食为主的配餐。让学生观察后，说出自己喜欢吃的类型，大家共同交流各自的想法，并提出自己的建议，由此学生初步认识到平时饮食中的一些不合理现象。接着，让学生认识营养学家们的合理饮食标准，凭借理论基础和生活经验自己设计一份合理的一日三餐。此时，进一步深入，除了饮食结构要合理外，还要注意什么？让学生更深入地体会到只有养成良好的饮食习惯，才能更健康的成长。最后，利用所学的健康饮食知识，举办一次手抄报活动，进一步激发起了学生课下继续探究的兴趣。 2．耐心引导，以学生为主体，发挥教师的主导作用。 “学生是科学学习的主体。”科学课堂教学中要立足学生的角度，努力体现以每一位学生的发展为本的教学理念，努力体现课程标准对该课程的要求。教学中我就从围绕学生做文章，努力贴近学生的最近发展区，把关注的中心放到了学生身上。课前我让学生仔细调查自己的早餐饮食情况，并多方面、多渠道了解一些健康饮食知识，为学生的探究交流作好了铺垫。因此，学生在课堂上就能畅所欲言，充分发挥自己对健康饮食的认识，也避免了教师讲学生听的现象。然后在怎样合理搭配食物、如何合理地设计一日三餐、怎样做才会有益于我们的健康活动中，充分以学生为主，学生自主探究。当然，教师的主导作用这时不能忽视。教学中，我适时、恰当地引导，充分发挥教师的主导作用，在学生探究过程中，关注了学生思维的发展，及时解决了学生注意力不够集中，思维不够活跃的问题。立足于学生的学习效率，从学生的学习角度出发，多进行换位思考，分析过程与方法。在学生对生活要科学饮食有一个初步认识的基础上，我及时引导：“你认为怎样搭配食物才合理呢？”这时没有让学生盲目地去自己设计自己的饮食，而是出示了营养学家的合理饮食建议，并配以食物金字塔图片，让学生真正理解这个饮食标准所说的意思，然后结合自己的理解和生活经验，再设计一份合理的一日三餐，这样由浅入深，和谐自然，水到渠成。 3．精心设计，从生活走向科学，让科学回归生活。 这主要体现在课的开头、探究和结尾。从生活走向科学，课的开始，我利用学生最经常的“早餐吃了什么？”这一问题来导入，对于早餐学生表达出了自己的看法。联系自己的生活实际，学生发现日常生活中有很多不合理的饮食现象，从而认识到合理饮食的重要性，激发起了学生探究的欲望。 在进行“如何饮食才健康”的探究活动时，我也充分利用学生的生活实际来引导学生进行探究。开始我让学生说说早餐吃了什么？然后交流汇报，有的说他的饮食科学，有的说他的饮食合理……这时让学生进行评价，并提出自己的建议，学生初步认识到自己日常生活中饮食的诸多不合理，从而对合理搭配自己的饮食有了新的认识和看法。这时，让学生依据营养学家提供的食物金字塔，对自己的一日三餐进行合理、科学地搭配，学生们表现出了极高的兴
《我生活的社区》教学设计 教者：赵金鑫教学目标： 情感态度价值观：全面认识和了解自己生活的社区的生活环境、公用设施以及发展变化，激发对社区的热爱之情。积极参加社区活动，增进邻里间的感情。 能力：了解公用设施的作用，正确利用它们解决自己生活中的难题。积极参与社区调查的实践活动，培养社会生活能力。 知识：正确使用社区的公用设施，学会探寻社区变化的方法。 教学重点：引导学生了解自己生活的社区的环境、特点及变化。 教学难点：引导学生参与社区调查的实践活动，调查自己生活的社区的发展与变化，在活动中培养学生社会生活能力，激发学生对社区的热爱之情。 教学准备：教师准备：全面了解社区的基本情况 学生准备：照片、绘画、记录的形式收集资料 课时安排：3课时。 第一课时完成教材P2-P7页内容，话题为“我家在这里”。 第二课时完成教材P8-P9页内容，话题为“我喜欢社区里的······”。 第三课时完成教材P10-P11页内容，话题为“社区的变化”。 教学过程 第一课时 活动一：我家在社区
1. 家是爱的港湾，每个人都有自己的家。你们想看看老师的家吗?(出示自己居住的社区的图片，对社区做简短的介绍，要介绍清楚社区的名称以及社区的整体印象。) 2.你们的家住在哪里呢?赶紧向你的小伙伴介绍介绍吧!(小组交流) 3.全班交流(用照片、绘画、文字等多种形式介绍自己的社区) 4.所有社区都一样吗?城市社区又是什么样的，说说你的了解?(考虑有的孩子在城市) 5.通过学生收集的资料，认识农村、城市社区，了解异同。 小结：社区是我们共同生活的家园，我们每个人都生活在社区中。不论城市社区还是农村社区都有着自己独特的特点，给我们的生活带来了极大的方便。 【设计意图：从学生已有的生活和社会经验出发，以介绍自己的家为话题，通过师生交流，让学生具体形象的理解“社区”这一概念,知道社区就是我们生活的地方。】 活动二：社区的设施 1. 你们生活在社区里，那么你们熟悉社区里的一切吗?社区里有那些公用设施呢? 2. 全班交流(引导学生说出社区的设施和机构给生活带来了哪些方便) 3.是呀，你们都是生活的有心人!社区里有很多的设施和机构，我们一起去看看吧!(课件出示并介绍标志性的建筑等，具体介绍用途。重点是教堂。)
丰富多彩的寒假生活作文 5 篇 篇一：丰富多彩的寒假生活 王昊扬同学在寒假中参加了丰富多彩的社区活动， “预防青少年犯罪”法律 知识讨论，加强了青少年思想道德建设，提高了青少年的法律知识。他还参加了 爱心捐赠活动，将自己的闲置物品捐赠给需要帮助的孩子，让孩子心中有爱。还 参加了“我是社区小主人， 我为社区和谐作贡献”的活动， 帮助社区向居民发放 《节日安全告居民书》，清洁社区卫生，懂得讲究文明卫生。 袁心琪同学也在假期中参加了“小木屋免费书法学习”“参加文化馆城市 馆”“小木屋安全教育活动”“小木屋广场爱心接力”“文化馆读书会”等丰 富多彩的活动，受益不少。 白昊铖同学和社区的叔叔阿姨一起去慰问老人，懂得感恩，孝顺长辈。 篇二：丰富多彩的寒假生活 一转眼，寒假很快就过去了，我度过了一个丰富多彩的寒假生活。 春节前，我每天上午就在家做作业，下午就去参加乒乓球训练。训练乒乓球 的时候，我右手拿乒乓拍往上挥练习正手，向前推练习反手，通过半个月的训练 我打乒乓球的技术得到了很大的提高。 一月五日， 妈妈们带我和同学们去吃自助 餐。一月二十二日是弟弟的生日，我们全家给弟弟过生日，大家玩得很开心。妈 妈还带我去长寿古镇玩，看民间斗鸡表演，舞龙表演....... 在这个寒假， 我不但学会了打乒乓球， 而且还度过了一个丰富多彩的寒假的 生活。 篇三：丰富多彩的假期生活 漫长的暑假生活又开始了，游泳、写作业、练琴、学声乐……都融在了这个 特殊的暑假里。今天，我过了一个丰富多彩的上午。清晨七点半，我就一大早起 了床， 马上就去教授花园赵老师家里学声乐， 因为在车库里上的课， 也没有电扇， 所以把我热的满头大汗。八点半，我回到家，还没来得及休息休息，就得去裕隆 小区的游泳馆里学游泳，在清凉的水里泡了泡，总算好了点。虽然我很累，但我 学到了不少知识，得到了许多快乐。 篇四：寒假之旅 阳光明媚的天，我们一家人来到了象山影视城。 我们首先去神雕侠侣影视城， 一走进去就是热闹的街市， 街市两旁都是电影
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七年级下册生物第13章健康的生活 一、单选题 1.下列措施中，属于计划免疫的是（） A. 注射青霉素 B. 注射抗生素 C. 口服消炎药； D. 口服脊髓灰质炎糖丸 2.联合国将每年6月26日定为“国际禁毒日”．吸食毒品的危害有：①损害人的神经系统②降低人体的免疫功能③使心肺受损，呼吸麻痹④祸害国家，危害社会（） A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ① ②③④ 3.下列各项中，属于非特异性免疫的是（） A. 患过天花的人不再患天花 B. 皮肤和黏膜的保护作用 C. 注射狂犬病疫苗，预防狂犬病 D. 特定的抗体抵抗特定的抗原 4.青春期身体生长发育快，代谢旺盛，为了满足身体健康成长的需要，下列生活习惯中，不正确的是() A. 努力学习 B. 关注科技发展 C. 积极锻炼 D. 沉迷玄幻漫画 5.如果考试没考好，心情郁闷，下列调整自己情绪的方法错误的是（） A. 暗示自己：没关系，找出问题，努力解决问题，下次一定考好= B. 及时和家长沟通，找出没考好的原因。 C. 觉得丢脸，不和任何人交往。 D. 课下b同学聊天，从他们身上寻找好的学习方法 6.器官移植的困难是机体对移植器官的排斥，这是因为植入器官的组织细胞相当于（） A. 病原体 B. 抗原 C. 抗体 D. 受损伤的组织 7.既是传染病的传染源,又是其传播途径的是() A. 患乙型肝炎的人 B. 家里健康的猫、狗 C. 乙肝病人用过的杯子 D. 带有疟原虫的蚊子 8.“民以食为天”，食品安全始终是人们高度关注的热点话题。下列观点正确的是（） A. 吸烟可以使人兴奋，提高记忆力 B. 预防接种可以使人产生抗体，减少传染病的发生 C. 轻微变质的食物加热后可以食用 D. 感冒后服用的药物价格越高，剂量越大疗效越好 9.移植到人体内的外源器官易被排斥．从免疫的概念分析，移植的器官相当于（） A. 病原体 B. 疫苗 C. 抗原 D. 抗体 10.现代科技的进步给人们生活带来了极大方便的同时也给生活环境带来了负面影响，使人们的身体健康受到严重威胁，下面是四种人体反应，它们依次属于（） （1）某人一吃海鲜就出现严重的腹泻 （2）某儿童不能接触任何病原体，少量病菌感染可导致严重发病 （3）某人感染某种细菌后，体内产生抗体向它进攻，并进攻心脏瓣膜 （4）细菌进入人体后，体内产生抗体与之结合，使细菌聚集而失去活性 ①正常免疫②自身免疫病③免疫缺陷④过敏反应． A. ④②①③ B. ④③②① C. ④②③① D. ④③①② 11.导致冠心病的主要原因不包括（）
精选作文:让语文走进丰富多彩的生活(450字)作文 在传统的语文教学中，教材是语文学习的唯一教学依据，它也是获取一切语文知识，形成一切语文能力的宝库。但是，语文是源于生活的，语文学习只有放在生活这个广袤的天地里，才是有源之水，有本之木，才能焕发勃勃的生机。美国教育家华特也曾说过语文学习的外延与生活的外延相等。所以，我们的语文教学必须走进生活，将生活中的教育资源与书本知识两相融会贯通，唯有如此，学生才能学到真正有价值的语文知识，才能体会到语文学习的意义所在，因而才能从内在诱发自己的学习动机，把语文学习看作一种乐在其中的有趣的活动。《小学语文课程标准》指出：沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学习语文实践的机会。社会处处皆语文，生活处处学语文，用语文。因此，教师要引导学生通过各种语文实践活动，体验更多的社会和人生，在生活实践中锻炼技能，增长才干，学到充满生命力的活知识。初一:苏涛 篇一：让语文走进生活 让语文走进生活 府西街小学赵挺 教学以来，我们一直在思索，工具性、人文性，语文究竟是什么？语文应该教什么？通过这段时间的小课题研究，我认为没有比培养学生对语文的热爱更重要了。怎样才能使这种情感直接感染学生？深刻、持久的影响学生？我认为以下两点非常重要。 一、在读中培养学生的自信 教师在教课文时必须先“读出自己的感觉”，将自己融入文章，读出语言文字的情感意蕴，读出作者表达的良苦用心，而“读出感觉”真不是件简单的事,永无止境。 （1）要反反复复的读，或朗诵，或默想，或圈点，“品”出内容的味儿，“品”出表达的妙处，沉淀成自己的“感觉”。 （2）让学生读出自己的感受 每个学生都有自己的见解和想法，教师不要局限于条条框框，要让学生读出自己的感受，读出自己的体验。 语文教育传递的是言语的精、气、神，抓住这一点就更容易走进作者的情感世界，更容易体会课文的情感世界，更容易体会课文的思想感情。“读得好”是可以促成学生“写得好”的，对于小学生来说，成长需要从“读”中得到多方面的营养，而“说”更能开阔学生的言语思路，增强学生的应对能力和自信心。在这学期，我针对教学存在着重书面、轻口头、重分析、轻表达的倾向。我经过学习研究实践采取了以下措施：（1）立足课程，把握时机，让学生越说越甜。（2）依托教材，精心设计，让学 （3） 生越说越好。 创设情境，巧妙引领，让学生越说越妙。 经过这一段时间的实践，激发了学生的说话兴趣，开阔了学生的言语思路，增强了学生的应对能力和自信心。 二、在写中培养学生