五年级语文上册第二单元9《生命中最美好的时刻》教学设计（审
美体验）冀教版
教学目标：
（一）知识和能力。
学习生字新词，丰富字词的积累。
（二）过程和方法。
对文章的自主学习能力；朗读和默读能力的提高。
（三）情感态度和价值观。
在阅读中领悟“生命是最美好”的情感。能够通过学习此文进而学会感悟和体会生活。
教学重难点：
1、透过文字获得幸福美好的感情体验，并升华至文章主旨。
2、要求学生多读，教师合理引导。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、引进状态，导入课题。
1、板书“生命中最美好的时刻”，引用文章第一段“人，在他的一生中总有一段最美好的时刻”，让学生回忆自己感觉幸福和美好的事或物，并交流。
2、停止交流，给予肯定。
老师：那么，现在咱们看看这篇课文告诉了我们怎样的美好时刻？（指向标题）
二、教师范读或播放音频文件。
要求学生注意老师（音频）的发音、语调、语速，把握好生字词的读法。
三、要求学生默读至少两遍。
1、提醒学生处理好文章中的陌生字词，可以借助工具书；
2、找出文章中自己喜欢的句段。
四、师生一起朗读。
1、询问学生默读情况，解决学生没有解决的字词问题，提醒学生在自己喜欢的句段旁做标记一会儿要用到。
2、老师领读，注意观察学生口型，了解其对课文熟悉程度，以及有没有明显错误。
3、抽学生分段朗读，了解学生对课文的掌握程度，注意发现并纠正错误。
五、老师引导产生审美体验。
（一）老师引导阅读。
1、“我们就这样待了很久，谁也没有说话。”
老师：我们经常一句话来形容晚上的安静——夜深……，对就是夜深人静。夜晚本来就是宁静的，两个人“谁也没有说话”使得宁静变得“无边无际”。
板书：无边无际的宁静。
2、啊，在这无边无际的宁静中，生命——这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——它在活动，它在生长，它在壮大。
老师：同学们先理解这句话：啊，在这无边无际的宁静中，生命在活动，它在生长，它在壮大。无边无际的宁静指的是什么啊？
（二）学生根据老师的讲解再读课文。
1、请同学们说出自己喜欢的句段。
老师根据同学们的回答写下如下事物：
母亲、看门狗、野兔、小松鼠、负鼠、金花鼠、野李子、瓜藤
根据情况定，没有必要把描写的事物全找出来，足够产生审美体验就可以了。
2、老师出示与文中提到的事物相关的图片（学生提到的和没有提到的），教师引导欣赏，在视觉上起到回忆和联想，加强审美体验。同时起到中途放松的作用
3、老师提示引导学生再读课文：作者是用喜爱的语言还是厌恶的语言来描写看门狗、野兔、野李子等生命的？作者是不是通过对这些动植物的描写表达了对生命的赞美之情啊？作者对上述生命做出什么结论啊？
老师板书：在活动，在生长，在壮大
（三）引导学生分析文章最后一段，理解怎样得出“这就是最美好的时刻”。
1、老师：“一个八岁的孩子当然不会想得那么多，也许他还不知道自己正沉浸在这无边无际的宁静中。”这句话将我们视线从对生命的想象带回了八岁孩子的那个晚上，带到了无边无际的的宁静中。
2、老师：找出这段话的排比句，说说八岁的孩子对相应的事物分别是什么感情。
板书：星星雪松——被迷住了小鸟啼鸣——说不出的高兴母亲的手臂——安全、舒坦
老师：这无边无际的宁静，这迷人的夜晚，这美好的感情使八岁的孩子模模糊糊地意识到：这就是生命。
老师：在母子相偎无语时无边无际的宁静中体味到那“不那么宁静”的生命，因此八岁的那个晚上，那段“待了很久，谁也没有说话”时间就成了作者生命中最美好的时刻。
（四）学生默读，根据老师讲解体会全文。
（五）引导学生感悟生活。
老师：我们的生活往往是有许许多多的生活细节组成的，我们同学应该像作者样，从生活的细节中感悟生活。
六、扩展阅读。
课余时间，学生在家长引导下通过网络或图书馆等资源，获得喜欢并容易接受的阅读素材，培养阅读能力和情趣。