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英语专八改错题的解题技巧答题技巧：区分动词的及物与不及物改错短文中，如果错误行的句子结构没有问题，很可能是词汇用法有错。
对于动词，则需要辨别及物与不及物。
如果是及物动词，应直接接宾语;如果是不及物动词，则不能接宾语，需要加上介词后再接宾语。
真题例证1gained some currency, and with it that, if attempted at all it must be as literal as possible. This view culminated the statements of the extreme "literalists" Walter Benjamin and VladimirNabokov.9____分析：culminate是不及物动词，后面总是带有介词in，意思是“以……达到高峰顺点;终于”。
此句意思是这种观点最充分地体现在两位极端“直译家”的话中。
真题例证2more precise and subtle than English This example does not come to light a defect in English, a show of unexpected "primitiveness". ...6____分析：该句意为“这个事例并没有揭露出英语语言的缺陷”，主语是This example，宾语为a defect，谓语动词为come to light“……为人所知”。
而come to light相当于be brought to light，为不及物动词短语，后面不另接宾语，所以应将come改成及物动词bring。
短语bring...to light意为“揭露，将……曝光”。
真题例证3whose languages are utterly different, serves to emphasize on the fundamental difference between these noises and language proper.8____分析：emphasize是及物动词.可直接接宾语，故要删掉介词on。
英语专八考试改错题的答题技巧答题技巧：从语篇的角度判断逻辑衔接词是有误由于改错采用短文的形式，在具体语境或上下文中灵活运用语法和词汇知识的能力就显得尤为重要。
因此，考生要增强语篇意识，把握语篇结构的特点，从篇章的角度对句子、段落进行深入透彻的理解，把局部含义与*的主旨大意结合起来判断，从而提高判断的准确性。
完整的篇章中，主从句之间、句与句之间、段落之间都是衔接的。
衔接词包括连词、连接性副词和部分介词，常见的如下：表示转折：but, yet, however, nevertheless, nonetheless, although 等。
表示对比或选择：whereas, while, rather than, in contrast, on the contrary, on the other hand, or, whether...or, either...or, otherwise, instead of等。
表示原因：because, for, as, since, now (that)等。
表示结果或目的：so, therefore, hence, thus, consequently, accordingly, so... that,in order that, (so) that, lest等。
表示并列和递进：and, both... and, neither...nor, not only...but also, as well as, moreover, furthermore, besides, in addition等。
表示条件：if, unless, supposing (that), provided/providing (that), only if，in case (that), in the event (that), so/as long as, on condition that assuming (that)等。
专八改错的正确格式哎呀呀，咱来说说专八改错的正确格式呀。
专八改错呢，它是有专门的答题纸的。
在答题纸上呀，一般会把要改的文章印出来，然后在文章的右边会有对应的行数。
当你发现文章里某一行有错误的时候呀，你就在那一行右边对应的地方进行修改。
如果是要删掉某个词，那就直接划掉那个词，然后在旁边写上“delete”。
就像你看到文章里有个多余的“the”，你就把“the”划掉，然后在旁边写上“delete”，让改卷老师一眼就能看明白。
要是需要增加某个词呢，就在你觉得该加词的地方用个“∧”符号标出来，然后在旁边写上你要加的词。
比如说你觉得某句话少了个“and”，就在合适的地方标上“∧and”。
而如果是要把某个词改成另一个词，那就把原来的词划掉，然后在它上面或者旁边写上正确的词。
比如把“big”改成“large”，就把“big”划掉写上“large”。
还有哦，每行一般只会有一个错误，你可别在一行里改好几个地方呀，不然就算你改对了也可能不给分呢。
而且在改的时候一定要书写清楚，别写得歪歪扭扭或者让人看不清你改的是什么。
毕竟改卷老师要改那么多份卷子，要是看不清楚你的修改，那可就亏大了。
另外呢，在改的时候要注意语法、词汇、逻辑这些方面的错误。
语法错误可能像主谓不一致呀，时态用错之类的；词汇错误可能是用词不当，像该用“affect”却用成了“effect”；逻辑错误呢，可能就是前后句子意思不通顺，需要调整词或者句子来让逻辑通顺。
咱在做专八改错的时候呀，一定要认真仔细，按照正确的格式去改，这样才能把自己发现的错误准确地呈现出来，争取多拿点分呀。
平时练习的时候也要习惯这种格式，这样到了考试的时候才能得心应手，不会因为格式问题丢分。
总之呀，专八改错的正确格式很重要，大家都要记好哦。
英语学习资料：英语专八改错题答题技巧：判断代词是否有误判断代词是否有误专八改错短文中，如果错误行出现代词，答题时可从如下几个方面着手：1．确保物主代词的指代一致，即代词与所指代的名词在单复数、所有格方面应保持一致。
2．指示代词：前面提到的用that/those，后面将谈到的用this/these：that和those可作定语从句的先行词，this和these不能；同时，在作先行词时，只有those可指人。
3．it可在句中作形式主语或形式宾语，而this或that不能用作形式主语或形式宾语。
4．反身代词：如果动作的接受者与施动者一致，则需要使用反身代词。
5．不定代词要注意修饰名词时主谓一致，表示肯定或否定，修饰可数、不可数等问题。
6．如果错误行含有定语从句，则需考虑关系代词是否使用正确。
先行诃为不定代词、序数词、最高级等修饰时。
或者既有人又有物时，关系代词用that不用which。
真题例证1between school lore and nursery lore. In nursery lore a verse.learnt in early childhood is not usually passed on again until the little listener has grown up, and has children of their own, or even grandchildren.(3)____分析：本题所在的分句主语是上一行的the little listener，谓语动词has grown up和has也用了单数形式，放本行中their own在指代的单复数上有问题。
要把their改作his（现代英语中也可改作her）。
真题例证2The period between learning a nursery thyme and tran ***itting it may be something from twenty to seventy years With the playground(4)____分析：结合上一行，本句句意为，学龄前学习一首儿歌井传承下去的时期可能是从20年到70年之间的一个时间段。
网友点评英语专八的改错技巧英语专八改错真题
以下为该文的部分内容：
有的错误很明显，比如in on some occasions，正确的搭配为on some occasions
逐句分析，个个击破，没有把握暂时不做；
没有把握的不要乱做，为最后整体把握做准备；
第三步：整体把握平均用力十大错误助你高分。
最后整体把握看看十大错误还有哪些没有用上，尽量从没有用过的错误角度考虑。
十大错误
根据笔者对专业八级改错题的分析，发现十大经典错误，如能正确运用，必将助你一臂之力。
经典错误1：冠词问题（a和the以及零冠词的问题）
经典错误2：代词问题（尤其是代词和名词在单复数上的一致）
经典错误3：非谓语动词问题（特别是-ed分成与-ing分词的混用）
经典错误4：形容词与副词问题（改用形容词用了副词或反之）
经典错误5：介词搭配问题（介词名词、动词、形容词的习惯搭配）
经典错误6：衔接错误（and和but；however和therefore）
经典错误7：时态语态语气问题（尤其是虚拟语气问题）
经典错误8：易混词与反义词问题（包括同义词和反义词）
经典错误9：赘述省略平行问题（尤其是结果的平行）
经典错误10：形容词的用法问题（比较级；尤其注意特殊形容词inferior等
感谢您的阅读！。
152020年11期总第503期ENGLISH ON CAMPUS浅谈TEM8改错现状及应对策略文/叶 楠英语专业八级考试中，改错的得分一直不理想，学生自认为付出了大量的努力，但还是“谈改错色变”。
基础好的同学认为在改错中自己得分非常不稳定，可高可低，振幅有5分的差距；基础不太好的同学干脆就随性而为，因为放眼望去，全篇无错，自然得分就非常不理想了。
《高校英语专业八级考试大纲》要求学生在15分钟内运用适当的语言知识对所给的250字的短文识别语病并提出改正方法。
本文将在分析真题的基础上，总结TEM 8改错的错误类型，结合学生的错误现状，探讨如何从词、句、篇章来形成科学的应对策略。
一、 TEM 8改错的错误类型短文改错，在专八改革前叫“改错与校对”(Proofreading)，改革后称作“语言运用”(Language Usage)。
虽然叫法有变，但测试内容、测试要求和分值不变，都是要求学生在15分钟内对一篇250字的短文利用“添加”“删除”或 “修改”三种方法中的一种对已识别的错误进行修改。
其不仅是对学生综合语言能力的测试，同时也是对学生阅读理解和篇章分析能力的测试。
本题的正确率除了受到阅读能力的影响外，还跟学生的语言实际运用能力密不可分。
错误类型主要包括：1.词的滥用和误用。
词的层面，首先体现在易混词的辨析上，尤其是对同根异缀词和形近词的考查。
比如2011年的真题中，第2空是对 “conscience” 和“consciousness” 这组形近词的考查；第5空，第6空，第7空分别是对 “disagreeing”和“disagreeable”，“imaginative”和“imaginary”，“literal”和“literary”这三组同根异缀词的考查。
2019年真题中，第6空考查的是形近词 “notation”和“notion”的辨析。
其次体现在词语的正确使用上，这可以表现在不同语境中词语的正确选择， 比如2014年的真题中，第10空考查的是 “touch”和“contact” 的正确选用；也可以表现在动词和宾语的搭配，比如2015年的真题中，第10空原题中 “mend”和宾语“ga p ” 搭配不当，和“ga p ”搭配得当的是动词“narrow/fill”。
. . 专八语法:英语专业八级改错对策 校对与改错是英语专业学生高年级考试（TEM-8）的第二部分。该部分采用主观测试题型。该项目包含两个部分：答题要求和一篇要求修改的短文。答题要求部分说明修改短文的三种方法：加入、删去和改动某一单词，并举例说明。要求修改的短文长度为200字左右。短文的体裁和题材不超出学生所熟悉的范围。短文内含10个错误；错误都出现在标有题号的行内。错误一般涉及单个词；每行只出现一个错误。要求修改的单词既有功能词（如介词、冠词等），也有实义词（动词、名词等）。错误既涉及句内也涉及句际。 校对与改错部分的测试目的是检查学生在实际语境中灵活运用语言的能力。该项目考查学生的语法和词汇知识，但更侧重评估学生的综合语言能力。校对改错部分要求学生在15分钟内找出10个错误，并根据要求用三种方法之一改正错误。这一部分要求考生掌握三种知识：
(1.)语法知识 众所周知，英语语言能力包括众多因素，其中之一是语法知识。没有系统的语法知识，学习者就很难全面、准确地以口头或书面的形式表达思维或意念。对于把英语作为外语的学生来说，语法知识的掌握尤为重要，因为它有助于提高语言的准确性、逻辑性。鉴于此，校对改错项目的一个测试点是检验高年级学生语法知识的掌握程度及其运用能力。一般地说，该项目中要求改正的错误里包括一些语法错误。例如：
定语从句（1996年第三题）， 情态动词（1997年第一题）， 冠词（1997年第九题）， 介词（1998年第四题）， 反身代词（1998年第六题），等等。 校对改错项目要求学生运用已学过的语法知识，来判断句子的正误，找出语病，并作修正。 这里要强调的一点是，TEM-8考试的这个项目不是孤立地测试学生的语法知识；它更偏重学生
运用语法知识的能力，即怎样把书本知识转化成实际能力。因此，对于学生来说，在平时一 要巩固已学过的语法知识，理清概念；二要注重提高运用语言知识解决具体问题的能力。 (2.)词汇与搭配 校对改错项目的另一测试点是学生对常用词汇、搭配和用法的了解及运用。比如： 外层空间应为outer space，而不是out space（1996年第 5题）， . . 做动作应为 perform an act，而不是 make an act（1997年第 8题）， 姿式应为posture，而不是post （1997年第10题）， 站起来应为 get to their feet，而不是get on their feet（1998年第 4题），等等。 词汇测试面涵盖各类词性的词，同时侧重考核它们的搭配与用法。归根结底，词汇测试部分主要是检验高年级学生在词汇方面是否达到英语专业高年级教学大纲所规定的要求。词汇的积累不是一朝一夕即可完成，它需要在平时的学习过程中逐步积累，积少成多。因此，对于学生来说，平时自己在学习中要注意扩大、巩固已有的词汇量，这点是非常重要的。
同时，在学习、掌握词汇的过程中，特别要注意提高自己灵活运用词汇的能力。 (3.)篇章结构 在第1、第2点中我们提到校对改错项目的两个测试点：语法和词汇。同时我们也再三强调，这个项目尽管涉及以上两点的评估，但它不是简单、孤立地检验学生的语法词汇知识。该项目仍着眼于语言的运用。也就是说，该项目旨在测试在具体语境或上下文中使用语法或词汇的能力。在校对改错这个特定的考试环境中，它所提供的具体语境或上下文是一篇200来字的短文。这篇短文由十来个在意义上相关联的句子构成；而需要修改的语病都出现在 这些在意义上是有机组合的句中。鉴于这个特点，学生就要从篇章结构这个角度去判断句子的正误。也就是说，学生要跳出单句的框架，从语段（表达一相关层次意思的句子组合）的角度来进行判断。
从语篇角度看，校对改错项目内的错误可大致分为两类： 1）句内错误：一般对此类错误的判断无须超越句子本身。如： 1996年试卷的第6题 water rising away from the depths of the earth during（6） （删去away） 1999年试卷的第4题 hour of hunting yields in average about 100 edible calories（4） （把in 改成 on） 2）句际错误：对此类错误的判断要基于上下文之上，也就是牵涉到句与句之间的关系了。如： . . 1997年试卷的第5题 departure．This is what his body wants to do，therefore（5） （把therefore 改成加but） 1999年试卷的第5题 as an hour of gathering produces 240．（5） （把as改成while） 对第二类错误的判断要求学生从篇章角度出发，把文中的句子看作表达一完整意思的有机体。只有这样，学生才能找出错误所在。在历年的考试中，学生大都能判断出第一类错误，而对第二类错误（句际错误）的判断准确率就相对较低。历年试卷中难易度系数偏低的题目也大都为此类错误。因此，学生平时要加强对篇章的理解能力的训练，了解、熟悉篇章结构的特点：语段内句子之间的关系、语段之间的关系；它们的类别；各种不同关系的表示法，等等。只有在此基础上，学生才能灵活正确地使用语言知识，做到准确答题。 校对与改错是英语专业学生高年级考试（TEM-8）的第二部分。该部分采用主观测试题型。该项目包含两个部分：答题要求和一篇要求修改的短文。答题要求部分说明修改短文的三种方法：加入、删去和改动某一单词，并举例说明。要求修改的短文长度为200字左右。短文的体裁和题材不超出学生所熟悉的范围。短文内含10个错误；错误都出现在标有题号的行内。错误一般涉及单个词；每行只出现一个错误。要求修改的单词既有功能词（如介词、冠词等），也有实义词（动词、名词等）。错误既涉及句内也涉及句际。 校对与改错部分的测试目的是检查学生在实际语境中灵活运用语言的能力。该项目考查学生的语法和词汇知识，但更侧重评估学生的综合语言能力。校对改错部分要求学生在15分钟内找出10个错误，并根据要求用三种方法之一改正错误。这一部分要求考生掌握三种知识：
(1.)语法知识 众所周知，英语语言能力包括众多因素，其中之一是语法知识。没有系统的语法知识，学习者就很难全面、准确地以口头或书面的形式表达思维或意念。对于把英语作为外语的学生来说，语法知识的掌握尤为重要，因为它有助于提高语言的准确性、逻辑性。鉴于此，校对改错项目的一个测试点是检验高年级学生语法知识的掌握程度及其运用能力。一般地说，该项目中要求改正的错误里包括一些语法错误。例如：
定语从句（1996年第三题）， 情态动词（1997年第一题）， 冠词（1997年第九题）， . . 介词（1998年第四题）， 反身代词（1998年第六题），等等。 校对改错项目要求学生运用已学过的语法知识，来判断句子的正误，找出语病，并作修正。 这里要强调的一点是，TEM-8考试的这个项目不是孤立地测试学生的语法知识；它更偏重学生
运用语法知识的能力，即怎样把书本知识转化成实际能力。因此，对于学生来说，在平时一 要巩固已学过的语法知识，理清概念；二要注重提高运用语言知识解决具体问题的能力。 (2.)词汇与搭配 校对改错项目的另一测试点是学生对常用词汇、搭配和用法的了解及运用。比如： 外层空间应为outer space，而不是out space（1996年第 5题）， 做动作应为 perform an act，而不是 make an act（1997年第 8题）， 姿式应为posture，而不是post （1997年第10题）， 站起来应为 get to their feet，而不是get on their feet（1998年第 4题），等等。 词汇测试面涵盖各类词性的词，同时侧重考核它们的搭配与用法。归根结底，词汇测试部分主要是检验高年级学生在词汇方面是否达到英语专业高年级教学大纲所规定的要求。词汇的积累不是一朝一夕即可完成，它需要在平时的学习过程中逐步积累，积少成多。因此，对于学生来说，平时自己在学习中要注意扩大、巩固已有的词汇量，这点是非常重要的。
同时，在学习、掌握词汇的过程中，特别要注意提高自己灵活运用词汇的能力。 (3.)篇章结构 在第1、第2点中我们提到校对改错项目的两个测试点：语法和词汇。同时我们也再三强调，这个项目尽管涉及以上两点的评估，但它不是简单、孤立地检验学生的语法词汇知识。该项目仍着眼于语言的运用。也就是说，该项目旨在测试在具体语境或上下文中使用语法或词汇的能力。在校对改错这个特定的考试环境中，它所提供的具体语境或上下文是一篇200来字的短文。这篇短文由十来个在意义上相关联的句子构成；而需要修改的语病都出现在 这些在意义上是有机组合的句中。鉴于这个特点，学生就要从篇章结构这个角度去判断句子的正误。也就是说，学生要跳出单句的框架，从语段（表达一相关层次意思的句子组合）的角度来进行判断。 经典错误1：一致问题 . . 经典错误2： 本帖隐藏的内容需要回复才可以浏览 时态语态语气问题，
经典错误3：非谓语动词问题 经典错误4：形容词与副词问题 经典错误5：易混词与反义词问题 经典错误6：赘述省略平行问题 经典错误7：介词冠词问题 经典错误8：定语问题， 经典错误9：搭配错误， 经典错误10：衔接错误
