播种性格收获命运
湘潭科技职校
向静
教学目标
1、了解性格的含义，职业性格的类型，能举例说明职业对职业性格有哪些
具体要求。
2、培养对自己的性格特征与职业适应的程度进行分析判断的能力。
教学重难点
了解职业性格的类型以及分析判断性格与职业相适应的程度
教学过程：
一、导入新课
体验活动：通过左右手测试性格
二、性格
（1）由兴趣与性格的区别，引出性格的定义
（2）性格的类型：外向型、内向型、中间型
（3）提问：你能举例说一说适合外向型、内向型的人从事的职业吗？
三、职业性格
（1）性格对职业发展有影响，如果让类似“张飞”性格的人去做绣花女的工作合适吗？为什么？让类似“林黛玉”性格的人去开拓市场，业绩会怎么样？
由此观之，不同的职业要求从业者具有与之相适应的职业性格（2）职业性格的定义
（3）职业性格的九种类型及特点
重复型、变化型、服从型、独立型、协作型、劝服型、机智型
自我表现型、严谨型
（4）不同的职业需要不同的职业性格
根据中等职业学校的专业类别，结合九种职业性格类型列表（见PPT）
我们所学的相关专业职业群应具有什么样的职业性格？
四、体验活动：通过左右手两次签名的不同感受得出结论：当你的性格与
你的职业性格一致时，工作起来会很顺利，如鱼得水，职业命运一帆风顺。当你的性格与你的职业性格不相一致时，工作起来会显得很吃力。这时我们应该怎么办呢？下节内容《职业性格是可以调适的》将会告诉你答案。
《第1节先天性行为和后天学习行为》教案 一、教学目标 1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义； 2、举例说出先天性行为和后天学习行为的区别； 3、利用图书馆或网络资源查找有关动物行为的资料。 二、教学重难点 1、区分先天性行为和后天学习行为。 2、分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。 三、教学过程 依照教材的思路，引导学生畅谈其直接经验，导入教学过程。首先，要理清动物的行为的概念，再按其发生分先天性行为和后天学习行为。只有先明白这些概念，教学才能进行下去。学生自学“涡虫的行为研究”填表： 标题涡虫的行为研究 发现并提出问题发现：涡虫生活在石块或其他物体的下方。提出问题：涡虫为什么生活在石块下方？ 作出假设涡虫喜欢黑暗环境是先天性行为。 设计实验方案 实验1：（1）用滴管从培养皿中轻轻地吸入一只涡虫，迅速地送入试管中；（2）向试管中注满晒过的自来水或河水，加水时防止产生气泡。用胶皮塞塞好管口，然后用记号笔在试管中部做一标记。靠近试管塞的一端记为试管A 端，另一端记为试管B端；（3）将试管水平放置，直至涡虫运动到试管中央，然后将试管放在白纸上，观察涡虫10min，记录它在试管A端和B端分别停留的时间；（4）再次使涡虫运动到试管中央，然后将试管放在白纸上，用铝箔套遮住试管B端的光，观察涡虫10min，记录它在试管A端和B端分别停留的时间。实验后，把涡虫放回培养皿。 实施实验并记录按实验1进行，结果发现涡虫停留在黑暗环境的数量明显多，而且呆的时间久。 分析实验现 象 从实验的进行，可看出涡虫总喜欢暗环境。 得出结论涡虫喜欢黑暗环境是先天性行为。 标题涡虫的行为研究 发现并提出发现：涡虫对光的反应也有收缩身体或转动头端。
《今天的播种为了明天的收获》 国旗下讲话 敬爱的老师，亲爱的同学们： 早上好！今天国旗下讲话的题目是——今天的播种为了明天的收获。 浓浓春意驱散了冬季的寒冷，万象更新孕育着春天的期待。今天我们又站在新的起跑线上，开始了新的人生征程。都说“一年之计在于春”，在这充满生机、充满希望的春天到来之际，同学们的心头也许正萌动着一种渴望与冲动，准备总结以往成功的经验与失败的教训，暗下决心，在新学期中珍惜时间，努力拼搏，以证明自己，超越自己，那么就让我们一起来为了美好的明天播种吧。 新学期，我们首先要播种“责任”，让生命多一份担当。因为责任，我们才会勇往直前；因为责任，我们才不轻言放弃；因为责任，我们才能最大可能地接近理想。学习之美，在于责任，同学友情刻骨铭心，父母之爱山高水长，老师教诲日月同辉，为了回报他人的关爱，为了不辜负亲人的期望，我们需要不懈地努力，需要尽到自己的一份责任。勤奋学习，成绩优秀是我们的责任，遵守校规校纪，热爱班集体是我们的责任，孝敬父母、报效国家更是我们的责任。 新学期，我们还要播种“执着”，让生命多一份坚强。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，学习之路充满坎坷，这就需要我们有明确的目标和科学的方法，需要我们有脚踏实地、不浮躁、不气馁的求学精神，“埋下头来学习，沉下心来读书”。学习之美，在于执着，篮球巨星迈克尔乔丹有一句名言：“我可以接受失败，但无法接受放弃。”在形形色色的诱惑面前，我们必须有“立根原在破崖中，咬定青山不放松”的坚毅，全神贯注，锲而不舍，才能笑在最后，笑得最好。 新学期，我们更要播种“理想”，让生命开出绚丽的花朵。“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜航的的路；理想是路，引你走到黎明。”学习之美，更在于理想，为了理想而奋斗、而拼搏，乐在其中，幸福亦在其中。 “责任”引领人生，“奋斗”实现价值。播种信念，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。春天是耕耘的季节，只有辛勤地耕耘才能收获累累硕果。同学们，让我们用爱与智慧，踏踏实实地做好今天的每一件事，把平凡的事情做成经典，把简单的事情做得精彩，就一定能够迎来美好的明天。 我的讲话完毕，谢谢大家！
赏识能改变一个人 人生路上的每一位前行者，或多或少都会遇到一些困难、挫折、不如意。当他感觉冷的时候，送他一盆火；当他感觉热的时候，送他一把扇；当他感到无助的的时候，一句亲切的问候，一个暖暖的关怀，会在他心田播种美丽；当他感到孤独的时候，一只友爱的手，一席深深地谈话，会创造人生的奇迹！ 今年，我担任五（二）班的班主任。小王，是我们班一个新转入的学生。这个孩子父母都长期在外打工，孩子和爷爷、奶奶在一起，是个典型的留守儿童。她每天穿的衣服总是脏兮兮，头发也是乱蓬蓬。她存在许多不良的学习习惯：上课不听讲、经常不做作业、书写差、爱乱写乱画等；个人行为习惯特别差，常常和班里同学打架。刚开始，我是晓之以理，动之以情，可是一点效果都没有。打电话与家长沟通，家长说她对这孩子早就不寄希望，一种放弃的念头也在我心中萌发。“如果放弃一个学生，就全班而言只是几十分之一，就全校而言更是几百分之一，但是孩子也就毁了！”是的，我不该放弃，也不能放弃。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于葬送一个学生。学生不是老师的亲骨肉，但孩子交到我手中，同时，也就把信任和责任放到了我们的肩上。 记得听过这样一句话：“宽容播种美丽，赏识创造奇迹。”我得试试。几天观察下来，我发现这孩子表现欲特别强。我紧紧抓住这线曙光，给她机会，让她成为学习的主人。可是每一次她的回答都与我的提问相隔十万八千里，教室里留下的常常是一片哄堂大笑。慢慢地，慢慢地，这线曙光黯淡了。 我在上《地震中的父与子》这篇课文时，我让同学们交流从哪些
地方知道父亲对儿子的喜爱。问题刚提出，小王又是第一个举起了手，陆续地一双双小手如春笋般出现在我的眼前，此时我想：如果叫她，太耽搁时间了，还是请别的孩子回答这个问题吧。小王见我没请她，立即露出一脸的不高兴，小嘴嘟起来都可以挂油瓶了，还一边说：“总不叫我。”说完，就把头伏在手臂上，一直情绪低落。当时我并不很在意，继续投入下一环节的教学。我组织了一个续编故事练习。同学们的思维开始活跃起来了，又出现了一次齐刷刷举手的情景，小王那双小手特别的高，她竟激动得站上了板凳，一边跺着小脚一边挥舞着自己的小手，自然地她的小手特别地映入了我的眼帘，我当时真有点怒火中烧。“宽容那些有缺点的孩子，并用你的一腔真情去感化她们，给予她们改正错误的机会。”耳旁回荡的这句温馨提示压住了我心中的怒火。我立即用手示意她赶快从板凳上下来，她看了手势很不乐意地跳了下来。本想让她第一个表现一下，可她的回答……想到这，我把目光转向了别的同学。突然，教室里传来了撕东西和敲打桌子的响声，我循声望去，看到小王嘟着嘴、耷拉着脑袋、一眼埋怨地看着我，毋庸置疑，肯定是这位令我伤透了脑筋的学困生。我们的眼光相遇了，可我看到她没有一丝悔意，左手又拿起语文书重重地摔了一下说：“每次都不喊我。”哎呀，这孩子的脾气可真不得了呀，我教书这么多年了，可是新媳妇上轿——头一回遇上这么难搅难缠的学生，而且还是个女孩子。太不像话了，太不像话了。“小王，你给我站起来。”我开始把声音提高了一个八度，脸上的浅笑早已消失得无了踪影，板起了面孔、瞪圆了眼睛。“你这样做是什么意思？下课后到办公室说清楚。”后面的十几分钟，就在一种比以往缺少些融洽、激情的氛围中草草收场了。此时这唯一的一线曙光在我心中熄灭了。
播种性格收获命运 【设计理念】 性格是个体在不断受到社会生活的影响，教育的影响，以及自身实践的锻炼下，长期塑造而成的，贯穿在人的全部生活中。性格影响着精神生活，关系到一个人的心理健康，同时也关系到个体生理疾病的产生和恢复。性格对学生的学习、生活、交往、成长进步等都有较大的影响。通过这一活动，让学生懂得“播种性格，收获命运”的内涵；明确培养和形成良好性格品质的重要性。 【教育目标】 1.让学生了解性格的基本知识及自己的性格类型 2.使学生明白性格对个体的生活、健康、成长的重大影响 3.教育学生在实际生活中有意识地培养和形成良好的性格品质 【教育重点】性格对个体的生活、健康、成长的重大影响 【教育难点】性格的定义 【活动用具】纸、笔、多媒体幻灯片 【活动形式】测试法、讲解法、讨论法、交流法 【适应年级】初一年级 【活动步骤】 1.发性格测试卷（试卷从略） 通过测试我们了解了自己的性格类型，也了解了不同类型性格的不同特点、优点和缺点。希望我们在平时的工作和学习中，扬长避短，培养和形成良好的性格品质，使自己更加完善，成长进步得更快。 3.性格特征 （1）性格的态度特征。人对现实的态度是性格中最主要的组成部分，是性格最直接的表现。它与人的社会属性相关，因此都有明显的好坏之分，它往往反映一个人的思想品质和道德修养。 （2）性格的意志特征。指的是人对自己的行为进行自觉调节的性格特征。意志是人自觉调节自己的行为去克服困难，以达到预期目的的心理过程。 （3）性格的情绪特征。这里指情绪活动对其他活动的影响，以及对情绪的有意控制方面的性格特点。 （4）性格的理智特征。例如，咱班的任硕同学喜欢打球，过去上心理课时常隔窗向操场看，当他意识到自己这样做不符合课堂要求后，本节课一直克制自己，不向外看，坚持认真听讲，这就是理智特征的具体表现。 1.培养良好性格的重要性 【活动的延伸】 1.对在【表1】中填写的内容进行统计归纳，初步了解全班同学的性格特征，这样有利于教育。 2.对在【表2】中填写的最突出的性格品质与测试结果、平时表现进行比较，然后推选出心理健康水平较高的同学作为代表，讲述自己最突出的性格品质及形成的原因，在班会上进行交流，为同学们树立榜样。 3.学期末还要进行评选，希望更多的同学入选。 4.对本班性格偏激的同学进行跟踪教育，如狭隘自卑性格的小杨，怯懦胆小性格的小李，多疑执拗性格的小郝，躁狂性格的小朱
播种性格，收获生命 师：《西游记》这部名著同学们一定都读过、看过。其中的故事情节，人物形象相信大家都还记忆犹新，是不是？这部名著描写了哪四个主要人物？ 生：……（多媒体显示《西游记》中四个主要人物） 师：下面请大家分组讨论写出《西游记》中四个主要人物的特点。（师同时把学生说到的有关性格的词语写到黑板上） 师：通过讨论可以看出同学们对这四个主要人物区分得很清楚，这是为什么呢？ 生：因为他们各有特点，各有性格…… 师：那么我们今天就来聊这个话题。 （多媒体出示主题） 在语言和情感方面： 1．内向性格的人不苟言笑，外向性格的人爱说爱笑。 2．内向性格的人善于用书面语言表达自己的思想感情，外向性格的人讲起话来口若悬河。 3．内向性格的人在大庭广众面前发言胆怯，外向性格的人往往是天生的演说家。 4．内向性格的人面部表情平淡，情感深沉专一。外向性格的人面部表面丰富，情感热烈奔放。 典型的内向和外向性格有哪些不同呢？ 在社会交往方面： 1．内向性格的人不喜欢把自己的悲欢告诉别人，外向性格的人会随时把自己的喜怒哀乐告诉别人。 2．内向性格的人容易害羞脸红，外向性格的人很少脸红害羞。 3．内向性格的人很注意自己物品的保管，并且不愿意将自己的物品借给别人。外向性格的人不注意保管物品，并且很随意将自己的东西借送给他人。 4．内向性格的人不会为主动交异性朋友，外向性格的人喜欢主动交异性朋友。 5．内向性格的人表面上不喜欢争论，内心却非常计较输赢。外向性格的人表面上与人争论，内心却无所谓。 6．内向性格的人奉行“求人不知求己”，宁愿自己拼命去解决问题，而不愿求助别人。外向性格的人恰恰相反，喜欢有事找朋友。 7．内向性格的人喜欢看书，外向性格的人更喜爱文体活动。 8．内向性格的人喜欢人少、安静，外向性格的人喜欢人多热闹。 9．内向性格的人爱生闷气，外向性格的人好发脾气。 10．内向性格的人说话、穿衣、写字、走路等动作较慢，外向性格的人动作较快。 唐僧---完美型细致，敏感，悲观 悟空---力量型坚定，果断，自负 八戒---活泼型活泼，热情，多变 沙僧---和平型平稳，随和，寡言 举一个简单的例子：有栋住房起火了； 完美型的人会思考：是什么原因起火了，是电短路还是厨房着火？ 力量型的人会行动：关掉电闸，找到灭火器，马上去灭火！ 活泼型的人会大叫：楼上楼下大叫，不得了啦，起火了！ 和平型的人会旁观：反正有人会报警，消防队马上会到，不用那么急吧~~
《播种习惯，收获人生》主题班会 一、班会的目的： 1. 通过主题班会使学生了解自己的学习习惯，确立好自己的目标，保持一种积极的态 度对待学习。 2. 让学生充分意识到好的学习习惯对学习的重要作用,提高培养好学习习惯的自觉性。 二、班会形式： 叙述、谈话、讨论、问答等形式。 三、班会过程： 教师讲话：在开始之前我们一起来猜一个谜语。 老师给大家讲一个学弈的故事。讲完故事后问学生：“你们说说谁做的对呢？” 同学们，学习可以使我们掌握很多知识，丰富、提高了自己，使自己能更好地适应社会生活。学习，对于你们是非常熟悉的一件事了，但学习习惯却不是人人都能做到的。一个好的、科学的学习习惯和方法，能使我们学得轻松自在，又有效率，还有利于我们身心健康发展。今天，我们班会的主题就是养成良好的学习习惯。我们通过四个方面来进行学习。 1、课前，我们应该怎样做？让学生讨论、发言。 （1）课前要预习，首先要熟读课文，学会带着问题学习； （2）课前准备好学习用品，静待老师上课。 下面我们看看这些同学做得好不好？ （1）上课前，老师正要走进教室，只看见教室内几名同学追逐打闹，其他同学加油助威。 （2）上课前，小丽把学习用品准备好，在认真地预习课文；她的同桌桌面上干干净净，还在玩弄电子手表。 （3）上课铃响了，某同学还在校园里慢悠悠地走，而且经常迟到。 同学们想一想，以上同学的表现，你们有没有？你认为自己在课前学习习惯方面做得怎么样？知道自己努力的方向了吗？有则改之，无则加勉。 2、课堂上，我们应该怎样做？让学生讨论、发言。 （1）上课认真听讲，不乱说乱动，回答问题要起立，声音响亮；要发言，先举手。 （2）上课座姿要端正，读写姿势要正确，努力做到“三个一”。让学生说出哪“三个一”（眼睛离书一尺远，手握笔的地方离笔尖一寸远，身体离桌一拳远。）？ （3）作业要字体端正、规范，书写格式正确，纸面清洁，不边做边玩。 下面我们再看看这些同学做得好不好？（指名学生叙述事例，让学生辨别正误。） （1）课堂上，老师在上面讲课，下面的同学有的小声说话，有的在做小动作，有的在东张西望，有的在偷偷吃东西，有的趴在桌子上睡大觉。 （2）课堂上，老师在提问问题，小明同学积极举手，回答问题声音响亮；小刚同学低下头，老师叫到时，慢腾腾地站起来，回答问题声音特别小。 （3）课堂上，小丽同学认真写字，纸面清洁；小刚同学边写边玩，用脏乎乎的橡皮擦字，纸面像个大花猫。 同学们想一想，以上同学的表现，你们有没有？你认为自己在课堂上做得怎么样？还有哪些方面需要改进？ 3、课后，我们又该怎样做？让学生讨论、发言。 （1）先复习课堂上所学的知识，然后再做作业。 （2）按时、独立、认真地完成作业。 下面我们再看看这些同学做得好不好？
播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运本文是关于高中作文的播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运，感谢您的阅读！ 行为，每个人的行为，都会受到一定的环境的影响。其中，有人们的潜移默化，有事物的耳闻目染，有气氛的默默滋润……比如在学习上，好学生对待学习态度良好，对自己充满信心，充满希望。每有所学，常常先是理解，然后记忆，接着练习，最后掌握知识，提高运用知识的能力。 在不断循环的过程中，有人养成良好的学习习惯。平时的万涓细流，汇成知识的洪流。他们用日常的踏实认真，养成积极、主动、勤奋的习惯，克服马虎、消极、懒惰的不良行为，自制力较强，专心程度较高，容易获取较高的成绩，提高良好的素质水平。 上课，他们能用思维跟上老师的节拍。老师讲到那里，他们的思维跟到那里。他们很少开小差，做小动作，思想较少游离到教室之外。学习像一条长链，一节紧连着一节。他们常常从不脱落，从不跳跃，从不断绝，“一步一个脚印”。在与老师的眼神交流，思维碰撞里，往往激起理解的火花，一路伴着思考而行。他们对自己能够严于律己，能够严格要求自己，逐步前进，逐渐养成认真预习，专心听课，勤奋复习的良好行为。甚至，他们在学习上养成优良的习惯，收获良好的效果。 我有位同学，在高中，他能够勤勤恳恳，脚踏实地，认真伴随他整整三年的时间。“勤奋出天才”，他虽不算天才，却也是一位人才。一个很好的榜样，值得同学学习，值得许多学生模仿。在这里，我谈谈他的学习行为与习惯，希望对部分人有所借鉴，有所感悟，有所收获。
早晨，当时钟滴滴答答地走向5点30分，在天还没有大亮的时候，他就毫不犹豫地起床，背英语单词、语法、句子，记语文课文、诗词、优美语段。他尽力做到能熟烂于心中。“温故而知新”，越读越理解，越读越兴趣，收获也越来越大，成绩在早晨的记忆时段里，获得进步。好成绩激励了他，好习惯促成了他，好思维锻炼了他。于是，他不顾辛劳，无数个早晨让他记住了许多的知识。 中午，每当吃完午饭后，略作休息的他，抱起书本，拿起簿子，全身全意地投入学习中。他抛开有魅力的小说，不管精彩的电视剧，撇开消遣时间的谈论争议，推走不适合时宜的高谈阔论，埋头苦读。他对学习抱着盎然的兴趣，驱走不该的冷漠，克服消极的因素，抹杀阻挡的被动，提炼出难得的主动。他善于发现问题，及时解决问题。于是，无数个中午，他收获了许多运用知识的能力。 晚上，他更是激情高涨。随着钟声的响起，他迈入了晚自修的气氛里。在教室里执着奋斗。对自己，对学习，对知识悟性较高，反复反省自己，备下错题录，写下易忘知识点，一直让自己沉浸在学习中。老祖先说：“三岁看大，七岁看老”，从他的行为中，从他的习惯里，无数次的钻研，无数次的读书，无数次的独立思考，无数次的诚实对待学业，不论他人的贪玩好吃，不管他人的游手好闲，不想他人的沉溺游戏，于是，他收获了高考的成功，以优异的成绩考进了梦想中的大学，实现了自己的理想。 纵观高考，多少学生在学习上撞得头破血流，付出了艰辛，付出了汗水，也付出了无往不利的勤奋。正因为行为播种习惯，习惯埋下人才的种子。而良好的习惯一旦养成，心性也摆正，态度也良好，所谓“成败归因”，我们取得成功也许归因于是否勤奋，是否努力。 有一位诗人曾经写过一首诗：“把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；
行为不同结果不同教学设计 一、内容标准 体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。 二、教学目标 情感、态度、价值观：体验行为与后果的一致性，有什么样的行为，必然会产生与之相适应的后果。 能力：培养学生在学习生活中明辨是非善恶、分析社会问题的能力，约束自己行为的能力,能够预见自己的行为可能带来的后果，努力避免不良行为带来的消极后果。 知识：知道人除了享受权利之外还应承担义务，明确不一样的行为会产生不一样的后果；理解行为不同结果不同的道理。 三、教学内容分析 本课题“行为不同，结果不同”共分两个层次，主要引导学生认识每一种行为都会产生一定的后果，而不同的行为带来的结果是不同的，从而为后面学习对自己的行为负责奠定基础。 第一层次“每一种行为都会产生一定的结果”。这一层次是按照“个别──一般──个别”的顺序展开论述的，从让学生讨论个别行为会产生的结果入手，认识任何行为都会产生一定结果的道理，再引导学生结合自己的经历去分析个别行为会导致的结果。整个过程遵循了学生的认知规律，有利于学生形成“每一种行为都会产生一定的结果”的观点。 第二层次“不同行为有不同结果”。这是在第一层次的基础上，让学生进一步认识，不仅每一种行为都会产生一定的结果，而且由于行为不同，其结果也是不同的。 两个层次都是讲述行为与结果的关系问题，主要是为了学习对自己的行为负责打下认知的基础。由于这一关系对学生来说理解起来难度较大，因此既是教学的重点，也是教学的难点。教学时，没必要也不可能从理论上对学生进行分析，只要让学生明白不同行为会产生不同的结果这一道理即可。
教学准备 学生准备：预习教材内容，通过上网等渠道搜集有关行为及其结果的事例。 教师准备：搜集材料，为学生提供有关的理论观点和事例材料；了解学生当前知识背景，对学生目前在现实生活中对待行为的态度做到心中有数，以便在课堂操作中有针对性地解决问题；制作课堂教学中所需要的课件；对学生进行适当分组，以便在课堂上进行合作探究。 四、教学活动 课前播放《爱的奉献》歌曲 导入语：刚才同学们欣赏了《爱的奉献》这首歌，从歌中我们感受到爱的力量是伟大的，爱的结果是美好的，希望每位同学都是爱的使者。今天很高兴和同学们一起学习、分享，希望我们的学习过程会非常愉快，同学们有没有信心？听到同学们的自信回答，老师相信同学们一定会有大的收获！接下来我们看段视频…… 展示课件：最美司机吴斌 教师:首先给同学们播放一段老师下载的新闻视频，请大家观看视频 后思考：巴士司机吴斌在自己生命的最后时刻采取了一系列举动之后，你有什么感想？ 思考问题： 1、司机吴斌的这些举动，产生了什么结果？ 2、如果司机吴斌没有这些行动，会有什么样的结果 教师：给我们的启示在于：不同的行为，会有不同的结果。同学们，我们每个人都有自己丰富多彩的生活，想一想，生活中哪些事情应该做，哪些事情不应该做？（请同学们举手回答……） 今天我们共同探讨的话题是：行为不同，结果不同。而每个人都要为自己的实际行为负起责任。 环节二：共同探讨明辨是非： 探究活动1：中国留学生的故事
播种性格，可以收获命运作文 播种性格，可以收获命运作文 萨克雷的名言：播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。 叶圣陶先生也曾指出：“教育是什么，往单方面讲，就是培养良好的学习习惯。”学习习惯是学生在学习活动中通过练习和不断重复固定下来的学习方面的行为方式，也是一种定型化行为方式。习惯养成后，就会使他们自然而然地完成学习任务，并得到肯定的、愉快的情绪体验。因此，良好的学习习惯可使学生顺利地按要求完成学习任务，从而大大提高学习效率。小学生可塑性大，模仿性大，各种习惯容易养成，也易于改变。从小培养他们良好的学习习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义。 培养学生遇到问题敢于质疑问难，勇于提问，敢于挑战的学习品质，引导学生发现问题、提出问题、研究问题、解决问题，这是形成学生良好行为习惯的前提。 在平时的学习中帮助学生形成自主学习、自觉研讨、合作学习的习惯，教师在指导学生自学时应注意结合各学科的
具体任务，教给学生具体的学习方法，不放任自流。在自学过程中，如果遇到较难解决的问题，还应放手让学生形成善于与他人研讨交流的习惯，也就是现在教育提倡的合作学习，从小培养团队精神。 在课堂教学中，必须联系实际，指导学生良好的行为习惯，如在知识的传授过程中恰当的`渗透预习、复习习惯，认真听他人发言的习惯，专心读书的习惯，独立作业的习惯，遵守纪律，尊老爱幼，热爱劳动等等习惯的培养。让学生在不知不觉中受到感化，形成习惯。 总之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要老师、学生、家长的长期努力和配合，需要老师不断地点拨引导，家长的监督。对学生进行行为规范训练，像滴水穿石一样，常年累月，使学生自觉养成各方面的良好行为习惯。
播种生活，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运 ----“学校改进行动研究”进展汇报 西峰区温泉小学 一、“学校改进行动研究”方案的制定 此次参加甘肃省农村义务教育学校校长专业能力提升培训班，在香港培训12天，虽然时间短暂，但收获颇多，尤其是香海佛教正慧小学在优化学习课程和多元化的活动经历方面取得了成功的经验和做法，让人耳目一新。各种特色项目，如学生乐团、游泳项目、棋艺、戏剧、服务团队等社团，他们通过特色学校建设，发挥孩子内在潜能，达成全人教育的大目标值得我们借鉴。通过这次香港培训学习，反思我们学校的办学特色，学生的人文素养，学生的校园生活，近年来虽取得了长足进展，但在传统观念的束缚下，还存在的一些主要问题并未得到根本解决。 1.学生读书活动无计划，无评价标准，学生阅读习惯差。经典诵读没有安排进课表，教师读书活动无抓手，评价机制不健全。 2、校本课程研究，内容零乱，系统性不强。学科资源浪费多，整合少。文化宣传规定性多，鼓励性少。理论性多，实践性少。校本课程没有进入学校教学工作评价体系，教师工作积极性不高。 3、课改新理念并没有完全转化为教师的教学行为。课堂上以教师为中心，讲授、灌输为主要形式的教学还是占据一席之地。部分教师的“讲台意识”依然很浓。 4、教学模式僵化，一些教师“问题意识”“反思意识”“研究意
识”比较薄弱，级组之间，教师之间参及课改的态度、能力和水平很不平衡。 5、班级管理方法不科学，不精细。班主任老师和学生没有建立起心灵沟通的桥梁，缺乏现代管理的知识及技能；部分班级管理混乱的现象依然存在。学生养成教育任务艰巨，部分学生不良行为习惯没有得到纠正，卫生差、礼貌差、习惯差的问题特别突出。所有这些问题直接影响到学校教育教学质量，需要亟待研究和解决。针对以上问题，我们必须要改革，但是到底要怎么改？我们学校地处农村，面对的是一群农村孩子和文化程度不高的家长，其他地区和学校的经验即使再成功也未必适用我们学校的现状。 因此，我们追寻教育最初的目的：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”如何做人？怎样做人？做一个什么样的人？这就是我们“教书育人”永恒不变的主题和根本。韩愈在《师说》中提出，“师者，所以传道授业解惑也”。他把传道放在第一位，说的首先就是人品培养，所以，我们要把人品培养作为我们改革的首要任务。其次，知识教育是教育者的天职，在科学技术日新月异的现代社会里,我们的学生如果不能掌握基本的科学知识和基本的学习技能，将来在社会上生活真是举步维艰；所以授之以鱼，不如授之以渔，更重要的是我们还要教会学生如何学习，如何生活。 二、行动策略及目标确定 为进一步推进素质教育实施，实现学校特色办学，学生多元化成长、我们决定实施以“开设特色课程，形成教育特色”为重点的学校
不同角度看问题 一、理论基础： 人的思想、心理足以支配其行为与生活。在现实生活中，让人们难过、痛苦的往往不是事情的本身，而是我们对事情的解释和看法；事情本身常常无所谓好坏，而当我们加上了自己的偏好、欲望和评价，便会产生种种无谓的烦恼与困扰。所以一个人如果有正确的观念，则能引导其过愉快的生活；反之，错误的思想和偏颇的看法，则易使人产生烦恼与困扰。 美国著名认知治疗学家阿隆-贝克认为，认知过程是行为和情绪的中介，不适应行为和不良情绪可以从认知中找到原因。当认知中的曲解成分被揭示出来，正确合理地再认识，并进行有效的调整，在重建合理认知的基础上，不良情绪和不适应行为也就随之能得到改善。 临床心理学家Ellis在1955年创立了“理性—情绪治疗”（Rational Emotive Therapy简称RET），主张情绪源自想法、理念，个体可以用改变想法来改变情绪。该理论颇能充分应用思想的功效，帮助个体以逻辑思考来处理过度的情绪反应，以合理的人生观来创造生活、适应环境。 根据理情治疗的理论，情绪乃是源于想法、态度、价值；引起个体种种情绪的，不是事情的本身，而是个体对事件的看法或他对自己所说的话所致；Ellis对“A－B－C理论”作了阐述，他认为引起情绪结果（emotional consequence；C）的并非事件（activating event；A）的本身，而是个体对此事件的想法（belief system；B）所致。换句话说，焦虑、沮丧、敌意等情绪结果C的产生并不是由所发生的事件A所引起的，而是由想法B所产生的。只要个体对此事件的想法改变，那么情绪结果也会随之改变。 二、辅导目标：
播种性格收获生命主题班会教案 Sowing character and harvesting life theme class meeting teach ing plan 汇报人：JinTai College
播种性格收获生命主题班会教案 前言：策划书是对某个未来的活动或者事件进行策划，是目标规划的文字书及实现目标的指路灯。撰写策划书就是用现有的知识开发想象力，在可以得到的资源的现实中最可能最快的达到目标。本文档根据不同类型策划书的书写内容要求展开，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、教学目标 1、知识目标：使学生懂得性格是什么，性格有哪些具体特征及大致类型；性格形成的原因，尤其是“后天”培养对形成良好性格的重要性，从而懂得性格与人生有着密切的关系。 2、能力训练目标：让学生掌握克服性格缺陷，养成良好性格的方法。 3、情感教育目标：使学生了解和正视自身性格中的消极方面，勇于主动地去克服它，以形成良好的性格，从而完善自己的人生。 二、教学要求 1、尽可能地提供和创造条件，使学生成为课堂的“主角”，并保证给每个学生以机会。
2、平等的一员和学生分享心理感受，并在活动中起引导 作用。 三、教学重点和难点 心理学对性格的定义、特征和分类较为抽象，如何联系 学生的日常学习和生活的实际，引导学生正确地看待自身性格中的积极和消极两个方面，并自觉地去克服自我性格上的缺陷，是本课教学的重点和难点。 四、教学活动设计 （一）、活动准备 1、制作多媒体课件，包括《西游记》四个主要人物的图 片和主题歌《敢问路在何方》的flash画面。 2、全体同学自由组合成若干个小组。 （二）、活动过程 [导入新课] 师：很高兴有机会给大家上这节心理课，所以我想先请 同学们听一首熟悉的歌作为见面礼，大家说好不好？
《播种习惯，收获成功》主题班会 初一（3）班 班会目的： 1、通过学习，使学生进一步养成好的学习习惯，充分意识到好习惯对成长的重要作用，提高自觉性。 2、让学生能辨识好的学习习惯和不良学习习惯，发现并改正不良习惯，提高自我控制能力。 班会形式：叙述、谈话、讨论、问答等形式。 主持人：班主任 班会过程： 一、导入 教师讲话：有句名言说:“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。习惯决定命运。可见，良好的学习习惯养成是多么重要。同学们，你们刚刚进入初中，从起始年级就要养成良好的习惯。习惯的好坏决定你们未来成长的道路。一个好的、科学的学习习惯和方法，能使我们学得轻松自在，又有效率，还有利于我们身心健康发展。今天，我们班会的主题就是“播种习惯，收获成功”。 二、展示收集到的有关“习惯”的典型例子 1华盛顿从小看得最多的书是——《与人交谈和相处时必须遵循文明礼貌规则100条》，好习惯成就了一个伟大的总统和一个伟大的人； 2.美国着名作家马可吐翁温坚持每天清晨默读墙上的好词佳句，这为他能写出动人的作品打下了基础 由此可见，拥有好的行为习惯就意味有一个成功的人生。 三、良好学习习惯养成的方法 1、课前，我们应该怎样做？让学生讨论、发言。 （1）课前要预习，首先要熟读课文，学会带着问题学习； （2）课前准备好学习用品，静待老师上课。 下面我们看看这些同学做得好不好？（指名学生叙述事例，让学生辨别正误。）
（1）上课前，老师正要走进教室，只看见教室内几名同学追逐打闹，其他同学加油助威。 （2）上课铃响了，某同学还在校园里慢悠悠地走，而且经常迟到。 （3）上课前，小红把学习用品准备好，在认真地预习课文；她的同桌桌面上干干净净，还在玩弄电子手表。 同学们想一想，以上同学的表现，你们有没有？你认为自己在课前学习习惯方面做得怎么样？知道自己努力的方向了吗？有则改之，无则加勉。 2、课堂上，我们应该怎样做？让学生讨论、发言。 （1）上课认真听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，积极思考；回答问题要起立，声音响亮；要发言，先举手。 （2）上课座姿要端正，读写姿势要正确，努力做到“三个一”。让学生说出哪“三个一”（眼睛离书一尺远，手握笔的地方离笔尖一寸远，身体离桌一拳远。）？当场示范写字，看姿势要点是否掌握。 （3）作业要字体端正、规范，书写格式正确，纸面清洁，不边做边玩。 下面我们再看看这些同学做得好不好？（指名学生叙述事例，让学生辨别正误。）（1）课堂上，老师在上面讲课，下面的同学有的小声说话，有的在做小动作，有的在东张西望，有的在偷偷吃东西，有的趴在桌子上睡大觉。 （2）课堂上，老师在提问问题，A同学积极举手，回答问题声音响亮；B同学低下头，老师叫到时，慢腾腾地站起来，回答问题声音特别小。 （3）课堂上，A同学认真写字，纸面清洁；B同学边写边玩，用脏乎乎的橡皮擦字，纸面像个大花猫。 同学们想一想，以上同学的表现，你们有没有？你认为自己在课堂上做得怎么样？还有哪些方面需要改进？ 3、课后，我们又该怎样做？让学生讨论、发言。 （1）先复习课堂上所学的知识，然后再做作业。 （2）按时、独立、认真地完成作业。 下面我们再看看这些同学做得好不好？（指名学生叙述事例，让学生辨别正误，问同学们有没有这种情？）
第三节先天性行为和学习性行为教学设计 教学设计思路 本节的一个主要任务是让学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为。教师可根据具体情况替换或补充分析材料。无论是先天性行为还是后天的学习行为，都是有遗传基础的，而且很多行为很难分清究竟属于哪一类，如鸟类的迁徙和鱼类的洄游，都是本能和学习结合的结果，教师在处理有关教学内容时不应绝对化。教师应注意把握先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义、先天性行为的局限性、不同动物学习能力的差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用等讨论题，引导学生认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。 本节的另一个重要任务是让学生运用实验的方法探究动物的先天性行为和学习行为。关于动物行为的探究活动难以在一节课上完成。教师要努力做好课前的准备工作，课堂上组织好教学也很重要。学生可以从教材提供的两个探究活动中任选一个，也可以根据具体条件替换实验材料或方法，但探究活动一定要做。要鼓励学生提出和实施个性化的研究方案，肯定他们符合科学性的自主性探究；鼓励他们创新。教师还应组织好交流和讨论。 本节课通过图片分析、探究活动的设计，旨在让学生弄清楚两种行为的概念和区别。学生对动物的行为自然是熟悉，但是对这两个概念的很容易混淆，因而成为本节课的重点和难点。教师开课就以动物的哪些行为是先天的，哪些是后天的导入本课，进而过渡到探究竟（一）中对动物行为的分析，经过师生的充分讨论和学生理由的陈述，结合“知识链”中的相关内容，初步得出二种行为的区别。在探究竟（二）中，以学生在课堂设计并讨论实验，课下完成实验处理。此过程中，鼓励学生拓展思路，以其他动物为实验材料，设计不同的障碍物，设计实验。 教学目标 （一）知识目标 1.区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。 2.运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。 3.通过分析各种资料，学生能够学会区分动物的先天性行为和学习行为。 （二）能力目标 1.尝试制定探究计划，编写探究报告。 2.认同人类学习和自身学习的重要性。 （三）情感目标 1.通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。 2.通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。 重点难点
种下一种个性，收获一种命运 沙子口小学孙敏 结束了四年的大学生活，我踏进了人生的另一个舞台——在小学里当一名教师，带着自己新的理想和人生目标，我在青岛市崂山区沙子口小学开始了新的征程。不知不觉间，我已经工作2个多月了。 1.初进一年级一班 （一）一年级不好教 刚走上工作岗位，校长就把一个非常艰巨的任务交给了我——带一年级一班的班主任兼语文数学教师。这是我第一次带新生，而且还当班主任。这可远没有想象中那样简单。现在的孩子普遍入学比较早，我们班里最小的一个是2003年10月出生的，刚刚五周岁。班里2001年出生的，只有1个，而且班里44名同学中，女同学有21名。学生刚从从幼儿园升入一年级，幼儿园那种老师哄着玩的思想还存在，根本没有纪律观念，没有时间观念，更没有学习观念。打上课铃之后，学生根本不知道进教室，还是在外面玩耍，有的学生甚至于走错教室，认错老师；上课之后，班级一片混乱，没有一点规矩可言，更甚至于的是学生课上大声喊叫，无视老师的存在；而且很多学生没有卫生观念，身边经常一堆废纸片…看到这些场景，我终于确确实实感受到一年级不好教，学生进入状态才是关键。 （二）常规训练 所以为做好一年级新生的入学工作，让孩子们尽快适应小学的学习生活，首先我对孩子们进行了常规教育及常规训练。训练内容包括
同学们的坐、立、行、走等几个方面。包括课堂坐姿、读书姿势、文具摆放、写字姿势、握笔姿势、上课、下课等几个方面。其中正确的课堂坐姿是要身体坐直，头放正，肩放平，两手端平，放于桌面；正确的读书姿势是身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远；文具盒摆放要整齐，里面的东西分类摆放，便于找到；正确的写字姿势是身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳；上课时会用眼睛听课，怎么样叫做会用眼睛听课呢？老师讲话，眼睛看着老师，老师写字，眼睛看着黑板，同学们发言，眼睛看着同学，读书时，眼睛看着课本；上课时还要会用耳朵听课，即老师讲课用心听，同学回答仔细听，边听边想动脑筋，认认真真学本领；上课时怎么发言呢？要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。没有请到，就放下手，认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。小朋友写字、翻书用右手，举手应该用左手。左手臂肘抵课桌，左手举起，五指并拢，手放下时不发出声响。即声音要响亮，态度要大方，一句一句讲，要讲普通话。学生知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习，并知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手，接着教育学生下课以后，（1）准备好下课要用的课本、文具。（2）要大小便的小朋友上厕所。（3）休息一会儿，做安全有益的游戏。（4）上课铃响，马上进教室坐好，等老师来上课。（5）还要遵守班级纪律，讲卫生，见到纸屑要弯腰捡起来，不乱跑，不打闹，团结同学，乐于帮助别人，见到老师要说“老师好”，做个懂事礼貌人见人夸的好孩子！经过一
《试种一粒籽》优教教案 教学目标： 1．通过观察图片、观看视频、讲故事和调查讨论，了解种植步骤，感知生命的神奇。 2．学会合理地制作观察时间表，通过试种一粒籽，养成认真观察、坚持不懈的良好习惯。 3．激发热爱生命的情感，培养持之以恒的做事态度。 教学重、难点： 教学重点：学会合理地制作观察时间表，养成认真观察、坚持不懈的良好习惯。 教学难点：了解种植步，学会如何种植一粒籽。 课前准备： 教师：歌曲《种太阳》及相关的图片、课件。 学生：初步了解种植的资料，制订种植计划。 教学过程： 一、新课导入 导语：同学们，大自然中，新生的小树，一望无际的麦田，茂密的树林，鲜艳的花朵，都是有一粒粒小小的种子长成的，今天就让我们和一粒种子交个朋友。 任务1：播放动画，同学们感知种子发芽成长的过程，欣赏完之后学生谈感受。 学生活动；欣赏动画，交流问题。 二、新知讲授 活动一：奇妙的生命 导语：春天是万物生长的季节。试着种下一粒籽让它和我们一起成长。那么，你们打算种什么种子呢？ 学生活动：学生讨论交流（绿豆；西瓜；土豆……）。 任务1：课件出示教材第14页图片。学生观察，说一说你们从中发现了什么？ 学生活动：学生讨论交流。 学生1：我们常吃的花生原来是种子，一粒花生米能长出许多新花生米。
学生2：原来柳絮是柳树的种子。 学生3：一斤多重的大萝卜，就是这些比芝麻还小的种子长成的。 教师小结：看来，生命真的很神奇，一粒小小的种子可以长出丰硕的果实。 活动二：我也来种一粒籽 任务1：课件出示教材第15页图片，学生思考种植前要做哪些准备？ 学生活动：小组讨论。（准备种子及种子喜欢的土壤，还要了解种子的习性等）。 任务2：课件出示教材第15页“我的种植计划”，请同学们自己做好计划，并根据计划回家种植。 活动三：我们的收获 导语：一周过去了，你们种的种子怎么样了？一定有很多体会吧？ 任务1：学生展示自己种植成果，分享自己的种植故事。 学生活动：学生交流分享。 学生1：这是我种的土豆的照片。瞧，土豆苗多可爱呀！ 学生2：爷爷说不能天天浇水，也不能心急。 学生3：花生苗的力量真大呀，能把好大的土疙瘩顶起来！ 学生4：我自己种的蒜苗都舍不得吃。 任务2：课件出示教材第17页“我的种植日记”。你从中发现了什么问题？说一说自己等待种子发芽时的心情。 学生活动：日记中的主人翁因看到种了3天的葵花子还没发芽而心急…… 任务3：课件出示教材第17页《植物成长记录图》。你们从中发现了什么？谈谈你的感受。 学生活动：学生畅所欲言谈感受。 教师小结：我们在观察植物生长的过程中不能心急，要认识到一粒种子的生长过程和我们的生长过程一样，需要经过耐心地等待，才会发芽、成长。 课堂小结：通过本节课的学习，我们认识到种植前要做好充分的准备，种植过程中要细心地呵护、耐心地等待。同时，我们发现学习也是如此，经过长期积累才会进步。因此，我们要像种子一样，积聚力量，突破自我。
《试种一粒籽》第1课时名师教案 教材分析： 我国著名教育家陶行知先生强调“教、学、做”合一，课程精心设计，让学生亲近自然，在大自然中活动，联系生活，在生活中实践，通过与自然和生活的对话，提升自己的品德，获得成长。作为启蒙式的教育，课程要求从教材入手，生活化的践行教学目标，做到课堂与生活并行，不脱离。突出“活动性”和“做中学”的学习特点，以学生乐于接受和易于操作的方法，帮助学生养成良好的行为习惯和健康的心理。本单元围绕“让我试试看”这个中心，分为两个主题：尝试做事和快乐做人，其中第四课《试种一粒籽》正是通过学习种植整合整个单元，以点及面，尝试去做一件具体的事情，实际操作引导学生敢于挑战、勇于尝试，循序渐进，因势利导，促成学生在做事中学做人。 学情分析： 二年级的学生具备一定的动手能力，也有积极参与实践劳动的欲望和意愿。因此本活动内容是学生比较感兴趣的，具有一定的可操作性。但毕竟与自己的生活实际有一定的距离，自然也会面临一些问题和挑战。所以本课教学活动要从学生实际生活出发，同时结合教材内容，引导学生亲自参与种植活动，正确使用简单的劳动工具，掌握植物种植的简单技能及植物管理方法，观察植物生长的历程，同时培养学生自主探索，合作交流和动手操作的能力，以期获得自我的成长。 教学目标： 1．通过了解种子的特点激发学生发现生命奥秘的好奇心，让学生产生尝试自己播种的愿望。 2．通过组织学生亲自种植和观察记录等活动，亲历植物成长过程，感受生命的神奇，以及收获的不易。 3．在实践操作中，培养学生敢于尝试、勇于坚持的品质，达到品德的提升，获得成长。 教学重难点： 重点： 1．激发学生播种的兴趣，学会合理种植和科学观察。 2．培养学生敢于尝试、勇于坚持的品质。
《播种习惯，收获人生》 4.1班主题班会 主持人（合）：尊敬的各位老师，同学们；下午好！ 主持人（甲）：同学们，心灵是一块神奇的土地，你播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获 一种命运。 主持人（乙）:习惯作为人的无意识、经常的行为，它是一种惯性，也是一种能量的储蓄。一旦养成了良好的习惯，就能充分发掘其身心巨大的潜能 主持人（甲）好习惯就像雏鹰的一对翅膀。 主持人（乙）能让我们在蓝天上自由翱翔。 主持人（甲）好习惯就像海上的一艘航船。 主持人（乙）能让我们驶向成功的彼岸。 主持人（甲）好习惯就是我们成长过程中最亲密的伙伴。 主持人（乙）能让小苗在阳光下茁壮成长。 主持人合：《播种习惯，收获人生》主题班会现在开始。 主持人（甲）：著名作家叶圣陶曾经说过：教育就是习惯的培养。 主持人（乙）:生活的本领不是天生来的， 主持人合：让我们把习惯的种子放在心里，让它在心中生根、发芽！主持人（甲）：下面让我们来听一个小故事。 故事：在印度和泰国，驯象人在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了，不挣扎了，直到长成了大象。长大的大象已经可以轻而易举地挣脱链子，但它从不挣扎，竟乖乖地被这根小小的柱子，这截细细的链子拴住。大家不妨思考一下，小象是被链子绑住，而大象却是被什么拴住的呢？（习惯） 主持人（乙）:习惯是忘不掉的，它是一种稳定的甚至是自动化的行为，比如，做作业，一旦养成了良好的习惯，就会自然而然地，可以说是自动化地按 时完成，不需要别人的提醒，更不会拖拉了； 主持人（甲）：再如，有些学生原来睡前洗脚是一定要爸爸妈妈提醒的，不提醒就不洗，在学习生活了一段时间以后，即使回到家没人提醒也会洗，因 为已经养成了睡前洗脚的良好习惯。 主持人（乙）:哎，你说，习惯对人真的有这么重要吗？ 主持人（甲）：习惯对人命运的影响是巨大而深远的，纵观古今中外所有的成功者，我们就会发现：几乎所有的成功者都有良好的习惯。不信，你听 下面这位同学给我们带来的故事吧！ 故事：一九八八年世界各国诺贝尔奖得主在巴黎聚会。有人问一位诺贝尔奖 得主：“您在哪所大学学到了您认为是最主要的东西呢？”这位白发苍苍的老学者回答道：“幼儿园。” “在幼儿园能学到什么东西呢？” “把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要，东西放整齐，吃饭前要洗手，做错事要道歉，午饭后安安静静地休息……” 主持人（乙）：刚才这位同学的故事，真的说明了，行为习惯对一个人的素质起