第一章语言和语言学
【教学目的】
通过本章的学习，应使学生对语言的概念、口语和书面语的关系、语言和民族、语言和言语的区别、语言符号、语言系统、语言学的研究对象及语言学的任务等问题有一定的了解。
【重点、难点】
语言和言语的关系；语言符号的“能指”和“所指”；语言符号的任意性和强制性；语言符号的层级
第一节语言的客观存在形式
一、什么是语言
导入：
（1）一位语言学家的故事。
（2）牛顿的故事。
对语言的初步了解：
（一）语言是人类最重要的交际工具：
1.语言是交际工具
语言是一种工具，一种交际工具，以传达思想，交流感情。
语言消失后人类还能交际吗？
2.语言是人类最重要的交际工具
人类除语言外，还有其他的一些交际工具，如文字、手势、眼神、面部表情、旗语等，相比起来，这些表达方式、交流思想的工具，都不能与语言相提并论。所以，语言是人类最重要的交际工具。
（1）文字：消除了语言在时间和空间两方面的限制，是人类最重要的辅助性交际工具。尤其是在通讯不发达的时代。现在文字的作用有所减弱。文字无法与语言相比.捎信和文字无法相比：例如：《红楼梦》中凤姐让小红传信：
凤姐听了笑道：“嗳哟！你原来是宝玉房里的，怪道呢。也罢了，等他问，我替你说。你到我们家，告诉你平姐姐：外头屋里桌子上汝窑盘子架儿底下放着一卷银子，那是一百六十两，给绣匠的工价，等张材家的来要，当面称给他瞧了，再给他拿去。再里头床头间有一个小荷包拿了来。”
红玉上来回道：“平姐姐说，奶奶刚出来了，他就把银子收了起来，才张材家的来讨，当面称了给他拿去了。”说着将荷包递了上去，又道：“平姐姐教我回奶奶：才旺儿进来讨奶奶的示下，好往那家子去。平姐姐就把那话按着奶奶的主意打发他去了。”凤姐笑道：“他怎么按我的主意打发去了？”红玉道：“平姐姐说：我们奶奶问这里奶奶好。原是我们二爷不在家，虽然迟了两天，只管请奶奶放心。等五奶奶好些，我们奶奶还会了五奶奶来瞧奶奶呢。五奶奶前儿打发了人来说，舅奶奶带了信来了，问奶奶好，还要和这里的姑奶奶寻两丸延年神验万全丹。若有了，奶奶打发人来，只管送在我们奶奶这里。明儿有人去，就顺路给那边舅奶奶带去的。”
（2）旗语：《亮剑》
旗语是一个人两手各拿一面旗子，通过不同的摇晃形式所表达出来的意思。
旗语只能用在比较特殊的场合。
（3）手势语
3.语言是人类独有的交际工具：
①动物的所谓“语言”和人类的语言有着根本的区别：
a.社会性（约定俗成）
b.明晰性（如jiang）
c.任意性
d.能产性（用有限的材料和规则造出无限多的句子来）
e.传授性
②动物学不会人类语言：举例美国人训练猿人
（二）语言是思维工具
思维分为抽象思维和形象思维，形象思维与语言的关系不是很大。
抽象思维必须以语言为工具：想问题是一个默默自语的过程。比如：今天下午要开会，我真不想去；可是如果我不去，领导会不会批评我？会不会扣我的奖金？如果扣的话，扣多少？一百还是二百？
二、口语和书面语
举例：
口语：我是大学。我郁文大学，经济系。哎，我中学是教会学校，中学。那个时候啊，我们小时候儿那个时候儿啊，学学学英文哪，那都是在在高小就是外国人教，就跟现在是的，他这外国人，他不会，不会这个中文，他就他就是说，那个小时候儿他就自己就自然而然的就会了。
书面语：我是郁文大学经济系毕业的。我中学念的是教会学校。那个时候学英语，从高小起就是外国人教。外国老师不会说汉语，我们自然而然地就学会外语了。
口语和书面语的区别：
1.口语是第一性的，书面语是第二性的：
①先有口语，后有书面语，书面语是在口语的基础上产生的。
②有的语言没有书面语。
2.书面语有自己独立的发展规律：
①书面语是经过加工、提炼和发展了的书面形式。
②书面语有自己独立的发展规律。
三、语言和民族
1.一个国家，一个民族，一种语言（理想化的）
2.一个民族，一种语言（基本上的）
3.一个民族，多种语言（很多情况）
4.多个民族，一种语言
5.民族问题；淡化语言和民族的关系
四、语言和种族（近1、2年考的可能性很小）
第二节语言的性质
一、语言和言语
（一）语言和言语的定义
例如：
（1）这篇文章的语言不错。
（2）说话要注意语言美。
（3）语言是人类最重要的交际工具。
1.言语：
（1）言语就是说话（包括写作），是一种行为动作。
（2）言语就是所说的话（写作），是行为动作的结果。概括地说，言语就是个人说话的行为和结果。
2.语言是人们用以说（写）和存在于所说（写）中的音义结合的词汇系统和语法系统。
（二）语言和言语的关系
1.区别：
（1）语言系统是社会共有的交际工具，因而是稳定的，具有相对的静止状态。言语是人们运用这个工具进行交际的过程和结果，是自由结合的，具有运动状态。
（2）语言是个系统，是社会共有的交际工具，因此，社会因素是它的本质因素。言语是人们运用这个工具的过程和结果，因此，言语除了具有社会的因素外，还具有个人的因素。
（3）语言系统的各个结构成分是有限的，但我们每个人都可以用它们说出无限多的句子来。
2.联系：
（1）言语是第一性的，语言是第二性的。
（2）语言来源于言语，又反作用于言语，语言对言语起着积极的、巨大的、强制性的规范作用。
二、语言符号
用A事物代替B事物，A事物就是B事物的符号。语言是一种符号。
（一）“能指”和“所指”
符号有形式和意义两方面。语言符号的形式是语音，语言符号的意义是语义。
索绪尔给语言符号创制了专门的术语：能指、所指。
语音就是“能指”，语义就是“所指”。
例：红、人
语言符号的形式不是文字。
（二）语言符号的任意性和强制性
1.任意性：语言符号的音与义之间没有必然的、本质的联系，它们的结合是由社会“约定俗成”的。
表现：某种具体语言的音义结合关系；形成人类语言多样性的一个重要原因。
2.强制性：符号的任意性是就创制符号时的情形说的，符号一旦进入交际，也就是某一语音形式与某一意义结合起来，表示某一特定的现实现象以后，它对使用它的社会成员来说就具有了强制性。任何人不能借口任意性而随意改变音义之间的结合关系。
例如：
据说，古代有个人走路渴了，便到一处山泉喝水，当他听说这处山泉名叫盗泉，就拒绝喝水，因为他怕这泉水玷污了他的名声。这个人就把名和实的关系混为一谈了。
清代小说《镜花缘》中有个“小人国”，语言十分奇特，主要区别在词汇。“小人国”的居民使用的是一种反话。例如他们问你“苦不苦”，就是“甜不甜”。如果你觉得菜淡了，你必须说“咸了”。因此在这个国家里，你说话要十分小心。如果你买水果，你要是想要甜的、大的、好看的，就必须说：“请给我拿苦的、小的、难看的。”从语言学的角度看，这很正常，因为音义的结合具有任意性。
（三）语言符号的可变性
语言是缓慢变化的：
1.语音和词汇：
例如：前不见古人，后不见来者；念天地之悠悠，独怆然而涕下。（唐·陈子昂《登幽州台歌》）
2.语法：变化缓慢
例如：汉语的补语的产生。
（1）砍累了、砍倒了、坎钝了
（2）周迟明（先秦汉语中就有补语了）、梅祖麟（汉语的补语产生于南北朝）、太田辰夫（汉语的补语产生于两宋）
例如：扑灭；扑而灭之
（四）语言符号的离散特征和线性特征
1. 离散特征：
语言符号是可以分解的：jiang这个音节可分为，声母J，韵母iang，还有声调。其中韵母又可以分为韵头、韵腹和韵尾。
例如：我们学习语言学。
2. 线性特征：
语言符号在时间轴上是线性排列的。
例如：天突然下起雨来了。
三、语言系统
（一）语言符号的系统性
语言符号是一个系统，又可以分为子系统。
1.语音系统：
二十多个声母，一些元音，4个声调经过排列组合就能说出汉语当中几千个语素。再经过语素的组合，就能说出无限的句子。
语音系统最重要的体现在其中的一个因素出现变化，其它的音素也要跟着起变化。
例如：古代汉语的元音系统是一个四角构形；而现代汉语的则是一个三角构形。
2.词汇系统：
例如：山药（红薯）；麻山药；白山药。
3.语法系统：
例如：
（1）拉他起来；拉起他来；拉起来他。
（2）推他下去；推下他去；推下去他。
系统具有封闭性。
（二）语言系统的层次性
语言符号系统可以分为底层和上层。
1.语言符号系统的底层是一套音位。任何一种语言的音位在数量上都是有限的，一般只有几十个，但这几十个音位却可以组成众多的音节，为表达语言符号的意义在形式上准备了足够的声音材料。音位只有音没有意义。
2.语言符号系统的上层是一套音义结合的符号及其序列，又可分为三级：
第一级是语素，即一定语音形式和相应的语义内容相结合的最小的语言单位；
第二级是由语素构成的词，词是语言中可以独立运用的最小的音义结合体；
第三级是由词构成的句子。
这样，语言符号系统的底层与上层、第一级和第二级、第二级和第三级紧密结合，并按照一定的规则，由下向上逐层逐级，最终形成了语言符号这个复杂的系统，显示出了语言符号的系统性。
语言符号系统数量上的增加：音位→语素→词→句子。
语言符号系统质的变化：
（1）首先体现在音位层和语素层区别上，音位是语音单位（音位不表示意义，所以不属于语言单位），语素是语言单位。
（2）词、词组、句子也有本质上的区别，词是备用单位，句子是使用单位.表达一种思想，必须要说出一句话来，即使说的话只有一个词，也是一句话。
（三）聚合关系和组合关系
1.组合关系
例如：我吃饭。
这个句子里包含三个词“我”“吃”“饭”。这三个词如果排列组合，可以有四种排列方法：我吃饭――我饭吃――饭我吃――饭吃我。
只有“我吃饭”是符合语法的（第三种“饭我吃”在某些特殊的情况下也符合语法），这说明语言单位是有组合关系的，必须按一定的规则组合起来，才能表达一定的意思。
2.聚合关系：
例如：我吃饭。
“我”可以用别的字替换，比如“他”变成“他吃饭”“你吃饭”“小王吃饭”，因为
“你”“我”“他”“小王”这些词都可以出现在主语的位置上，所以有相同的语法性质。就可以放在一起归为一类，说明这些词之间是一种聚合关系。
再如：“李明学习语法”。
“学习语法”同“李明”发生组合关系，“李明”是主语，“学习语法”是谓语，他们有主谓的组合关系。“学习”同“语法”有动宾组合关系，“李明”与“语法”之间没有直接的组合关系，它们之间就不能组合。
语言符号和符号之间组成的言语链条关系叫组合关系；在链条某一环节上能够互相替换的、具有相同作用的符号聚集成类的关系叫聚合关系。
区别：组合关系是一种现实的、有顺序、可数的横向关系；聚合关系是一种联想的、无顺序、不易精确数出来的纵向关系。
联系：它们互为存在的前提，哪里有组合关系哪里就有聚合关系，聚合关系为组合关系提供可供选择的“货源”。
组合关系也叫做句法功能。聚合关系也叫做联想关系。
第三节语言学
提示：该节的“语言学”和“语言学的应用价值”学员自己看一下教材即可。
一、语言研究的历史回顾
1.小学：文字学、训诂学、音韵学
（1）文字学：《说文解字》是中国第一部字典。
（2）训诂学：解释字词。
例如：虽及胡耈，获则取之，何有于二毛？（选自《左传》）
取：割取耳朵。
（3）音韵学：研究语音的变化。
例如：耕：g→j；鞋：h→x
2.国外的语言学派历史语言学：主要是研究亲属语言的——语系。如：汉语和藏语是同一个语系，叫做汉藏语系。因为汉语和藏语有亲属关系，藏族人和汉族人有共同的祖先，原住在中国的西北地区，有些迁到中原地区，有些迁到西藏地区，他们的语言也是有亲属关系的，是同一个语系。
3.结构主义语言学：是索绪尔提出来的。结构主义语言学是静态的。索绪尔的弟子根据索绪尔的笔记和讲义整理出来的《普通语言学教程》奠定了结构主义语言学的基础。
二、语言研究的现状与前景
1.生成语法：
1956年美国乔姆斯基出版了《句法结构》，他的这种生成语法被人们称为语言学界的革命。
2.语法化理论：
与虚化相比，更有理论性和系统性。
例如：
（1）橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳；叶徒相似，其实味不同。其实：它的果实。
（2）他虽然是一个学生，但是他其实不学习。其实：虚词。这里的“其实”就是由词组虚化而来的。
3.认知语言学：
原型理论：鸟、椅子、隐喻
①麻雀、鸵鸟、企鹅、鸡
②椅子、沙滩椅、躺椅、吊椅、电椅
③他们认为80%的语言都是隐喻语言。例如：山脚、山腰、山顶，它们与人的脚、腰、头顶有一定的相似之处。
4.构式语法：也有人叫句式语法。
（1）传统语法认为在一个句子里动词占据核心的地位，动词的语义特征和句法特性决定了句子的结构。
（2）构式语法认为结构和词一样，是人类对客观现实的反映。构式语法不仅仅认为动词决定句子的结构，还认为句子的结构对动词也有影响。
双宾语：双宾语要求带两个宾语。
例如：She baked her sister a cake.
天生民而立之君。（为动用法）
第二章语音
【教学目的】
通过本章的学习，应使学生掌握语音的性质和分类，音位的区别特征，熟练掌握音位的组合及语流音变的种类。
【重点、难点】
音位的区别特征，音位的组合，语流音变的种类。
第一节语音的性质
一、语音的物理属性
1.频率，发音体在一秒钟内振动的次数。
2.振幅，发音体振动时离开平衡位置的最大偏移距离。
3.音高，声音的高低。决定于频率。妇女；男人。汉语的声调。
一般而言，妇女和儿童的声带较短较薄，所以他们的声音就高一些；成年男子的声带较长较厚，所以他们的声音就低一些。
音强，即声音的强弱，决定于振幅。content（重音在前是名词）；content（重音在后是动词）音长，声音的长短。汉语广州话中的三[sa m55]；心[sam55]。英语中的水池[pu l]；拉[pul]。
音质，声音的个性或特色，是一个声音区别于其他声音的基本特征。
取决于三个方面：（1）发音体不同；（2）发音方法不同（3）共鸣器的形状不同。
二、语音的生理属性
肺、声带、口腔、鼻腔、咽腔
口腔：上：上唇、上齿、上齿龈、上腭（硬腭、软腭）、小舌。
下：舌头：舌尖、舌叶、舌面（舌面前、舌面中、舌面后）
口音、鼻音、鼻化音
口音：气流从口腔呼出。
鼻音：气流完全从鼻腔呼出。
鼻化音：气流同时从口腔和鼻腔呼出。
三、语音的社会属性
社会属性是语音的本质属性：（1）语音和语义的联系是社会约定俗成的。（2）语音具有民族性和地域性。
四、语音的心理属性
第二节音素
一、音素和音标
1.音素：从音质角度划分出来的最小的语音单位。j-i-s-u-a-n-j-i（计算机）
2.国际音标：国际语音协会、1888年制定。优点：（1）一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素。（2）以拉丁字母为基础，形体简单清晰。（3）符号比较完备。
二、元音和辅音
1.元音和辅音的区别：（1）发元音不形成阻碍，发辅音要形成阻碍。
（2）发元音时发音器官各部分均衡紧张，发辅音时发音部位紧张。（3）发元音时气流较弱，发辅音时气流较强。
（4）发元音时，声带振动；发辅音时，有的振动，有的不振动。
2.元音：
舌面元音、舌尖元音、卷舌元音
舌面元音：取决于三个方面：
（1）舌位的高低。
（2）舌位的前后。
（3）嘴唇的圆展。
舌位高低前后四个极点的元音：i a ɑu
再加前后4个元音：
e
o
舌面元音中
i e a u
o ɑ八个音被称作“标准元音”。再加3个元音：
A
再加几个：
y
共有16个：
i前高不圆唇
y前高圆唇
e前半高不圆唇
前半高圆唇
前半低不圆唇
前半低圆唇
前次低不圆唇
a前低不圆唇
u后高圆唇
后半高不圆唇
o后半高圆唇
后半低不圆唇
后半低圆唇
ɑ后低不圆唇
央中不圆唇
A央低不圆唇
舌尖元音：
ч
卷舌元音：
3.辅音
（1）发音部位
双唇音：[p p‘m b]
唇齿音：[f v]
齿间音：[θ]
舌尖前音：[
s t t‘n l]
舌尖后音：[
]
舌叶音：[
] 舌面前音：[
]
舌面中音：[j] 舌面后音（舌根音）：[k k‘
x ɡ]
小舌音：
喉音：[h]
（2）发音方法
（一）阻碍方式
塞音：[p t k p‘t‘k‘ b d ɡ]
擦音：[f v θ
s
x h]
塞擦音：[
] 鼻音：[m
n ]
边音：[l] 颤音：[r] 闪音：不常见。半元音：[v w] （二）声带是否颤动
清辅音（声带不颤动）：p t k f θ
s
浊辅音（声带颤动）：b d ɡ
v
z
（三）送气不送气
送气：p‘t‘k‘
不送气：p t
k
第三节音位
一、什么是音位
音位是具体语言或方言中能够区别意义的最小的语音单位。
n l 男、兰
在北京话中，n l是两个音素，也是两个音位，而在成都话中，n l是两个音素，一个音位。
音素出现环境例字
[?] [i-、y-]和[-n]之间天
[a] [-i、-n]之前麦[mai]、干[kan]
[A] 无韵尾八[pA]、家
[ɑ] [-u、-?]之前老[lɑu]、房
二、归纳音位的原则
1.对立原则
不[pu51]、瀑[p‘u51]
2.互补原则
A ɑ a
三、音位变体
同属于一个音位的不同音素。分条件变体和自由变体两类。
1.条件变体：出现的环境各不相同。
a ɑ A
2.自由变体：可以在同一语音环境里出现而不区别意义。
n l 男、兰
四、区别特征
p：双唇、不送气、清、塞音
p‘：双唇、送气、清、塞音
又如：g和k（是否送气是两者的区别特征），g和h（阻碍方式是两者的区别特征）。
第四节音位的组合
一、音节
1.音节是音位和音位组合起来构成的最小的语音单位。
比如“我明天去北京”是6个音节，grammaticalization是7个音节。再比如：桌子、黑板、布尔什维克、study、desk、花儿。
2.音节一般以元音为核心。共有4种类型：
V代表元音，C代表辅音。
（1）V 啊、衣
（2）C-V 比、打、的
（3）V-C 音、安、昂
（4）C-V-C 门、民、风、赶
V可以扩展成VV或VVV。
例如：快。
C 可以扩展成CC 或CCC 。例如：study 、spring 。
汉语的C 不能扩展，因为汉语没有复辅音。（dang 中的ng 不是复辅音，它只是一个辅音。） 3.元辅音分析法和声韵调分析法 上面所用的方法就是元辅音分析法。
声韵调分析法是中国传统的分析方法。按照这种分析法，汉语的音节可以分为声母、韵母和声调三部分。韵母又可以分成韵头、韵腹和韵尾三部分。
声韵调分析法非常适合汉语的特点。比如说，汉语的韵母可以按照韵头的不同分成4类，即四呼： 开口呼：没有韵头、而且韵腹不是i u y 。如a
ou
等。 齐齿呼：韵头或韵腹是i 的韵母。如i ia iou 等。 合口呼：韵头或韵腹是u 的韵母。如bu ua uan 等。 撮口呼：韵头是或韵腹是y 的韵母。如
y yn 等。 声母和四呼配合组成音节有很强的规律性。如：
＋齐齿呼、撮口呼，不可以
＋开口呼、合口呼。
s
＋开口呼、合口呼，不可以
s ＋齐齿呼、撮口呼
二、语流音变
1.在连续的语流中，一个音可能由于受临音的影响，或自身所处地位的不同，或说话时快慢、高低、强弱的不同，而在发音上产生一些变化，这种现象叫语流音变。常见的语流音变有同化、异化、弱化、脱落等。
2.同化：
两个不同的音，其中一个因受另一个的影响而变得跟它相同或相近。 （1）顺同化： luk ＋ed ＝lukt （2）逆同化：门面： 分配：
3.异化：
两个相同或相近的音，其中一个因受另一个的影响而变得不相同或不相近。例如： 慢慢儿：man ＋mar ＝mai ＋mar 4.弱化：
有些音在发音上变弱。例如： 回来： 妈妈： 5.脱落：
语流中有的音可能消失。例如： 豆腐： 东西： 6.增音：
语流中可能增加原来没有的音。例如：
这儿→这合儿；那儿→那合儿；哪儿→哪合儿
第五节 韵律特征
一、韵律特征
指的是语音中除音质特征之外的音高、音长和音强方面的变化。 1.长短音：
有的长短音有区别意义的作用。例如广州话： 三 心[sam 55] 蓝 林[lam 11]
2.声调：
汉语的音高变化有区别意义的作用。如：锅、国、果、过。
英语的音高变化没有区别意义的作用。如red ，可以上升，可以下降。 3.轻重音
（1）词重音：conduct ，重音在第一个音节上，是“品行”的意思；重音在第二个音节上，是“引导”的意思。
（2）句重音：有时说话人为了突出句中某个需要强调的地方，有意识地特别加重某个词语的读音，这种重音叫做强调重音。例如：
说他想学汉语。（不是我说的，是他自己说的）
他说他想学。（不是想学别的语言）
第三章语汇
【教学目的】
通过本章的学习，应使学生掌握基本词汇和一般词汇的区别、词的分类、词的构成、词和词组的区别等内容。
【重点、难点】
第一节语汇的性质
一、语汇的范围
词：最小的能独立运用的语言单位。如：月亮、看、了、着、过等。
语：指长度上相当于语法上的词组或句子，但意义和用法都相对凝固的语言片段。即所谓的固定短语或熟语。例如：
专有名词：颐和园、中国人民政治协商会议
成语：鸦雀无声、三顾茅庐
谚语：三个臭皮匠，顶个诸葛亮
△词汇和语汇：名称不同，实际一样，都包括词和语两部分。叫词汇似乎不包括语，但叫语汇同样似乎不包括词，两种叫法都有不令人满意的地方。但一般叫词汇的多，叫语汇的少。
二、语汇的性质和特点
1.既有任意性，又有理据性
第一章里已经讲过词的任意性问题。任意性是指音和义的结合没有道理可讲，理据性是说音和义的结合有道理可讲。两者是相反的。理据性主要体现在同源词和复合词上。
同源词：指有相同音义来源的一族词语。
张（把弓弦安装在箭上）、涨（水涨船高）、胀（肚子胀）、涨（泡涨了）
悠（忧之长）、修（毛之长）、筱（竹之长）、脩（脯之长）
闻官军收河南河北
杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
复合词：两个以上语素构成的词语。
雨衣（raincoat）、黑板（blackboard）
2.既有普遍性，又有民族性
普遍性：中国有太阳，英国有sun；中国有山，英国有mountain。
民族性：这主要体现在不同民族对事物的认识不同。
龙：
神灵：玉皇大帝
God（God和玉皇大帝的权利不一样；玉皇大帝不能管什么事，在中国人心目中的地位也很低；God的权利却很大，什么都管。汉城奥运会时狗肉馆都要关闭，因为西方人认为狗是上帝造来为人类作伴的，是朋友，不能杀）
佛：是中国人请来的，可以有，也可以没有。说到底，中国人不信佛，不信神灵，信人。（我的妈呀！）
3.既有活跃性，又有稳定性
语汇是稳定的，它要受到社会约定和语汇系统的制约。
所谓社会约定的制约是指音义一经结合就不能随意改变。熊猫、鲸鱼、半斤八两。
所谓词汇系统的制约是说某些基本词汇都处在一定的语义场中，一个词的改变会影响到其他相关词语的改变，所以这些基本词汇是不能随意改变的。最、非常、比较。
三、语汇和语汇学
△一般的语言学课本都是三分：语音、词汇、语法。本书四分：语音、语汇、语义、语法。
第二节语汇的类聚系统
一、不同的类聚关系
大学+教师→大学教师
北京+大学→北京大学
穿+皮鞋→穿皮鞋；穿+小鞋→穿小鞋
词的语汇分类（和语法分类不同）：
水：单音节词、单纯词、基本词
香水：双音节词、复合词、一般词
花（花朵）：单音节词、单纯词、基本词（语法上是名词）
花（花钱）：单音节词、单纯词、基本词（语法上是动词）
二、词的分类
1.根据词的音节数量分类
（1）单音节词：我、看、书
（2）双音节词：阅读、作品
（3）多音节词：半导体、冰糖葫芦、布尔什维克
古汉语单音节词占优势，现代汉语是双音节词占优势
双音节化的作用：
（1）同音词少了。i55：一、衣、医、依。衣服、医生、依靠。
（2）多义词少了。道：行道迟迟，中心有违；盗亦有道。
（3）还有韵律的作用。贫、下中农/贫下、中农。
学而时习之，不亦说乎；我们今天学习词汇。
2.根据语素数量分类
（1）单纯词：他、病、了、哗啦、咖啡、沙发、布尔什维克
（2）合成词：道路、旗袍、狂热、心疼、悦耳、图书馆
3.根据词的音形关系分类
（1）同音词：同音词是语音相同的数个不同的词。公式、公事、工事、攻势；花（花朵）、花（花钱）。
（2）同形词：花（花朵）、花（花钱）；乐（高兴）、乐（音乐）
4.根据词的地位
（1）基本语汇：产生的历史比较长；使用的范围广；构词能力强。
（2）一般语汇：产生历史比较短；使用范围比较窄；构词能力比较弱。
一般语汇：新造词、古语词、方言词、外来词
（1）新造词：如：苏区、土改、人民公社、样板戏、下海、上网、电脑
（2）古语词：历史词语（鼎、皇帝、状元、格格）；文言词语（余、汝、之）
（3）方言词：已经进入普通话，但又时间不长的词语。
如：瘪三、蹩脚、过硬、里手、老公
（4）外来词（借词）：音与义都借自外语的词。
如：科学/赛因斯；电话/德律风。
5.常用词与非常用词
根据频率。对外汉语有用。（歇菜）
三、语的分类
1.专有名词：中华人民共和国香港特别行政区、亚洲太平洋地区经济合作组织、大不列颠百科全书、The New York Times、World Trade Organnization
2.惯用语：表达习惯性比喻含义的固定词组。例如：背黑锅、踢皮球、泼冷水、facetoface、soonerorlater
3.谚语：在民间流传的通俗语句。例如；瑞雪兆丰年、一着不慎满盘皆输、nopains,nogains
4.成语
5.歇后语
6.缩略词语
第三节语汇的构造形式
一、语素
语素是最小的音义结合的语言单位。
1.和其他单位的区别
（1）和音素有区别：姐jie214，有3个音素：j、i、e，这3个音素没有意义，不是语素。
（2）和义素有区别：姐[+人，+女性，+亲属，+年长]，但这些义素没有声音，不是语素。
（3）和词有区别：姐；姐姐
2.有无意义的理解：姐、的、了、books
3.和音节的关系：
汉语一般是一个音节一个语素，但也不尽然：我、读、书、沙发、巧克力
4.语素的类型
A.笔、灯、走（成词语素、自由语素、不定位语素、实义语素）
B.也、再、吗（成词语素、黏着语素、定位语素、虚义语素）
C.机、体、民（不成词语素、黏着语素、不定位语素、实义语素）
D.-子、-儿、第-（不成词语素、黏着语素、定位语素、虚义语素）
第一种分类就是先把语素分成“成词语素”和“不成词语素”。
再一种分类是把语素分成“自由语素”和“不自由（黏着）语素”。自由语素指的是某种语素既可以单独形成词（可以单用），有时又可以单独说出来（简称“单说”）。
还一种分类是把语素分成“定位语素”和“不定位语素”。
最后一种分类是把语素分成“实义语素”和“虚义语素”。
二、词的构造
（1）复合构词：复合词。如：黑板/blackboard；蜜月/honeymoon。陈述式、偏正式、支配式、并列式、补充式。
陈述式：earthquake（地震）、sundown（日落）；
偏正式：girlfriend（女友），greenhouse（暖房）；
支配式：丢脸、悦耳；
并列式：道路、教学；
补充式：改善、证实。
（2）派生构词：派生词。词缀+词根；词根+词缀；词根+词缀+词根
（3）重叠构词：重叠词。
叠音词：猩猩、蝈蝈属于单纯词。
重叠词：爸爸、星星（名词性的）；刚刚、偏偏（副词性的）；骂骂咧咧、婆婆妈妈（多重重叠词）重叠形式：漂漂亮亮、红红、黑黑
三、词和词组的区别
除了语，有些词也存在与词组相互区别的问题，即有一部分词同样可能又像词又像词组。
鸡蛋、鸭蛋
唱票、唱京剧、唱歌
大厦、大房子、大楼
第四章语法
【教学目的】
通过本章的学习，应使学生掌握语法规则的性质和特点、语法单位、语法形式和意义、语法范畴、词组和句子的基本类型等内容。
【重点、难点】
第一节语法的性质
一、语言是有规则的
你有没有吃饭？→没有。*有。（吃了。）
昨天我有找错谁钱了吗？昨天我找错谁钱了吗？
*昨天我见面了老师和同学。昨天我跟老师和同学见面了。
Mary posted a letter.→*Mary writed a letter.
Bill li kes to swim.→*Bill enjoys to swim.
Δ来吃饭、吃饭来、来吃饭来
二、语法规则的性质和特点
1.语法规则具有高度的抽象性
具体的句子是无限的，但规则是有限的。例如：
我吃饭。你看书。他写字。SVO（Subject Verb Object）主动宾
语法就是要找出规则来，但很多规则是隐藏在语言现象后面的，并不容易找出来。
（1）公赐之食，食舍肉。（双宾）
（2）赠之以芍药。（动宾补）
（3）献之于帝。（动宾补）
2.语法规则具有强大的递归性
所谓“递归”是指相同的规则可以在一个结构里重复使用。
正因为语法有递归性，所以才能用有限的规则造出无限的句子。规则是有限的，而可以造出来的句子则是无限的。
小李昨天来过了。（主语+谓语）
小王知道小李昨天来过了。[主语+谓语+宾语（主语+谓语）]
小张认为小王知道小李昨天来过了。{主语+谓语+宾语[主语+谓语+宾语（主语+谓语）]}
3.语法规则具有严密的系统性
语法中的每一条语法规则都不是单独起作用的，每一条规则都和其他规则处在互相对立、互相制约的关系之中，其中一条规则的变化都可能影响到其他相关规则的变化，一个语法现象的改变也可能会影响到整个语法系统或相关语法系统的改变，不符合语法系统的现象也早晚会变得符合语法系统。
还是以“去吃饭去”为例。
曾子云：“尔将何之？”（《礼记·檀弓上》）
师问黄蘖：“去什么处？”对云：“择菜去。”（《沩山和尚》）
哪儿去？
干什么去？吃饭去。
去吃饭去。
4.语法规则具有相对的稳定性
砍累了
砍倒了
砍坏了
砍钝了
周迟明（先秦）；太田辰夫（宋代）；梅祖麟、蒋绍愚（南北朝）
扑灭（扑而灭之）
这实际是一个渐变的过程。很可能先秦萌芽，两晋南北朝发展，宋代成熟。
三、语法和其他一些现象的关系
1.语法和语音
想了（想起床）；想了（重读、轻读）
你今天来呢？（来的方式）你今天怎么呢？（来的原因）（重读、轻读）
我们/两个人一组；我们两个人/一组（停顿）
一个非常典型的例子（江蓝生）：
坐在地上（坐著膝前）→坐的地上→坐地上→坐地上
2.语法和语汇
长2米（长度是2米）；长2米（长出来2米）；短2米（只能表示差2米）
3.语法和修辞
很女人、很香港、太阿Q
山顶、山腰、山脚（隐喻）：80%的语言是隐喻语言。
4.语法和语境
买一张北京。
我膝盖，今天没开会。
5.语法和逻辑
第二节语法研究的内容、类别和单位
一、语法研究的内容
语法规律是客观存在的，但语法规则却是不完善的。
1.共时语法与历时语法：之、乎、者、也→的、了、呢、吗
为什么原来的一套语气词会被新的一套语气词所取代，这中间经过了怎样的发展演变过程，这种成系统的变化有什么规律等等，这类问题就是历时语法要研究的。
共时语法指的是从某一时期存在的语法现象的角度横向地、静态地研究语法，研究的重点是某一语言在特定空间范围内的语法表现形式和语法规则系统。
索绪尔首先区分共时和历时。语法化理论。他在教师里/他在教师里上课。
2.教学语法与面向信息处理的语法（计算机语法）
教学语法的特点是规范和实用；定义和说明要求具有简明性和可接受性。
计算机语法要求精确和可靠。
一方面机算机有很强的计算能力，这就允许给出的语法规则是比较复杂的，另一方面计算机不像人那
样具有某种智能，所以提供给它的语法规则又必须是非常严格和细致的。
一万个动词，八千个类。
3.普遍语法和个别语法
普遍语法指的是人类语言的语法共性的研究，其意义在于发现人类语言中共同的语法机制。
个别语法指的是对个别语言语法的研究。
我给他两本书；我给两本书他。
二、语法现象的分类
1.词法部分与句法部分
词法主要描写词的形态特征和变化规则，句法主要说明句子成分和句子类型。
综合性语言中词法比较重要，分析性语言中句法比较重要。
slow，slowly，slowness
语序（例：我吃饭）、虚词（例：我和他、我的书包）、结构（主谓、动宾）
2.组合规则与聚合规则
从线性的不同位置看都是相互如何搭配的关系，这就是组合规则；从线性的某个位置看都是相互能不能替换出现的关系，这就是聚合规则。
3.核心语法层面与外围语法层面
小语法、大语法
这种分法一方面把语法的范围缩小了，因为核心语法只管语言片断是不是合乎结构上的规则，而规则本身又只有非常抽象的几条，这就是所谓小语法；另一方面又把语法的范围扩大了，因为外围语法要管词语的搭配，意义的表达和语音的实现等，这就是所谓的大语法。
公赐之食，食舍肉；赠之以桃，报之以李。
三、语法单位
语素、词、词组、句子、句组
语素：是最小的音义结合的语言单位。
词：是最小的有意义的能独立使用的语言单位。
词组：有意义的能独立使用语言单位。
句子：语言片断就可以看作是句子。
语法规则带有主观性。
第三节语法形式和语法意义
一、语法形式和语法意义
语法形式就是能体现语法意义的形式；语法意义就是语法形式所体现的意义。
这两个定义有循环论证之嫌，但能说明问题。
语法形式：要体现类的观点。
（1）重叠，是两个音节的重叠，但重叠能造成一定的意义。如看看、鼓动鼓动、红红的、漂漂亮亮的。
形容词重叠表示量的增加。
（2）语调。上海（降调）；上海（升调）
（3）-s。workers，desks
（4）-ed。worked，studied
（5）-了。吃了、红了
语法意义：类的意义。
（1）汽车。一辆汽车（能称说）、高级汽车（有属性）、开汽车（受支配）。词汇意义；语法意义。
因为词本身就是语法的单位，而每个词语都是有意义的，如“街道、楼房、汽车”。
（2）我开汽车。我+开；主谓；开+汽车：动宾。
来吃饭。词汇意义；语法意义（连动）
句子也是一种语法单位，而每个句子也都有意义。
句子的意义也有两种：一种只属于个别句子即只是词语搭配所表达的意义；另一种是从一类句子的共同形式抽象出来的意义。
（3）的
二、语法形式的手段
根据某些语法形式的共同特点，把语法形式归并为几个基本类别，这种类别就叫语法手段。
凡是通过词的变化来表现语法意义的形式就是词法手段，凡是通过结构的变化经来表现语法意义的形式就是句法手段。当然说词法手段也并非跟句法无关，只是说这些形式是围绕着词而表现出来的，它们也叫综合性手段；而句法手段就是不直接依附于词的形式，它们也叫分析性手段。
1.词法手段：通过词的变化来表示语法意义的形式。
（1）词形变化
a.附加：即在词的前面、中间或后面加上词缀。-s、-ed。
如：英语名词“book/books（书）”；动词：work/worked/working（工作）。
有些语言的名词有格的变化，如俄语名词有六个格，都是通过词的后缀（也叫词尾）来表现的。
汉语的“了、着、过”不是词形变化，因为它们本身是词。
b.屈折：词内部的语音变化。man/men foot/feet
汉语没有这种语法手段。
一种是给词的外部加点东西；一种是改变词的内部的某个东西。
c.异根：换用不同的词根构成相同意义的词。be/is/are/am/was/were
d.零形式：相对于词形变化的原形式。book/books desk/desks
（2）轻重音：record/recordimport/import东西/东西买卖/买卖
指通过词的某个部分重读或轻读而产生一定语法意义的形式。一般说轻重音中形式更重要，所以也可以叫作“重音移动”。“重音移动”一方面强调移动，即不固定的重音；另一方面也更强调重音，即不是轻音。因为在很多语言中只有重音能产生语法意义，也就是重音位置必须重，轻则只是相对的。
（3）重叠：白白（的）、黑黑（的）、漂漂亮亮（的）、雪白雪白（的）
看看、尝尝、研究研究
2.句法手段：通过结构的变化来表示语法意义的形式
（1）虚词：通过使用虚词来表示一定的语法意义。
因为虚词不依附于某个词，其语法意义又不是通过虚词本身表示的，而是在它与别的词发生关系时才产生的，所以命名用不同的虚词就是一种句法手段。
我的领导（偏正）/我和领导（并列）
1）辅助词：助动词、冠词。have the a（an）。汉语的“将、能、会、愿、可能”（能愿动词）也可以叫做助动词。
辅助词中再有种是冠词，如英语的冠词“the”和“a（n）”分别表示它后面的名词是有定或无定的。
2）功能词：与另一个词没有必然联系的虚词。包括：介词、连词、语气词。
介词：是表示事物与动作之间特定的关系的词，通过介词可以引出动作的时间、处所、工具、原因、方式、手段、目的等。如：用斧子砍。
连词：表示成分之间组合关系的词。
语气词：突出句子语气意义类型的词。
如：吗、了、吧、呢、呀
（2）语类选择
通过选择句法结构中可以给合的词类或词组的类来表示一定语法意义的形式。语言中各种结构都是词或词组按照一定的语法关系构成的。这种关系不等同于词义搭配，而主要取决于参与组合的词或词组的类。
语类选择包括两个方面：词类对结构的选择；结构对词类的要求。这两个方面是对立统一的。例如：读书：对动词“读”来说，它要进入动宾结构，需要占据V的位置；对动宾结构来说，V的位置上需要动词“读”。对名词“书”来说，它要进入动宾结构，需要占据N的位置；对动宾结构来说，N的位置上需要名词“书”。
从另一方面来说，形容词不能进入动宾结构，如“好”。这从反面说明了语类选择的重要性。
（3）语序
通过句法结构中词语的位置顺序来表示一定语法意义的形式。语序和前面说的语类选择有相同的语法作用，只不过语类选择是讲词的类别，语序是讲词的顺序。各种语言都要利用语序的形式，但语的作用有所不同。如果词与词的关系主要靠形态变化表示，语序所起的作用就小；相反如果缺少形态变化，语序的作用就大些。
如：天气好/好天气
（4）语调
主要使用词法手段的语言叫综合性语言，主要使用句法手段的语言叫分析性语言。
三、语法范畴
根据某些语法意义的共同内容，把语法意义概括为几个基本类别，这种类别就叫做语法范畴。
这里我们只讲词法范畴。
语法范畴也可以大致分为“词法范畴”和“句法范畴”两大类。
主要由词的变化形式表示的语法意义就属于词法范畴，凡是由结构的变化形式表示的语法意义就属于句法范畴。
词法范畴主要有“体词属性范畴”和“谓词属性范畴”。
1.体词属性范畴
（1）性：指由名词的词形变化形式表示的意义。在某些语言中表示人或事物有关性属的一组特征。阴性、阳性、中性。
英语的性范畴只保留一些遗迹。如：waiter/waitress。
汉语没有性范畴。男人/女人。他/她/它，字形不同，但词相同。
（2）数；表示事物数量的一组特征。单数、复数。有的语言里有双数。
数范畴和词汇上表示数量不同，数范畴用词缀表示，词汇上表示数用词语表示，如一、二、三等。
有的语言中数与动词的时态有一定关系。比如英语主语是第三人称单数，现在时动词就要加-s。如：He sleeps in the morning.
汉语中有的名词后加“们”也可表示复数。鲁迅：蟋蟀们、覆盆子们。《围城》：方鸿渐们。
这是不科学的。不加“们”也可以表示复数。例如：学生/学生们。学生都来了。只有“你、我、他”加“们”确实是数范畴。只是个别现象，谈不上是范畴。
（3）格：表示名词与其他词的语法关系的一组特征。
俄语格比较丰富。
英语格范畴已经退化，但还保留了一些，能说明什么是格范畴。
-ˊs表示所有格。主格、宾格。这三种格还比较完备。
疑问代词的格形式还保留着，但很少用了。例如：
Who（whom） did you see yesterday？
（4）有定和无定
表示名词指称性质的一组特征。在印欧的很多语言中都用定冠词和不定冠词来表示名词的有定和无定意义，这也是一种重要的语法意义。
英语：I have just read the book./I bought a book yesterday.
汉语：客人来了。/来客人了。另外，汉语动词后的“数量名”的名词往往是无定的，如“买了一本书”中的“书”；而动词前的名词都是有定的，如“书买回来了”中的“书”。
2.谓词属性范畴
主要指由动词的词形变化形式表示的意义。
（1）时：表示动词所反映的动作发生的时间和说话的时间的关系的一组特征。
过去时、现在时、将来时。
英语有过去时和现在时，没有将来时：
He works.
He worked.
He will work./He is going to work.
说没有将来时不是说语言中不需要表示将来，而是将来是用词汇形式表示的。
有的语言中还可以以过去或将来的某个时间为坐标表示动作的时间。例如英语：He was going to go to bed when she called him.汉语：你叫我的时候我正睡觉呢。
汉语没有时范畴。时间是通过词汇形式表示的。例如：
他去过北京。他去北京了。
（2）体：表示动词所反映的动作行为进行的状况的一组特征。
英语：进行体、完成体
I am reading the book.（现在时，进行体。现在进行时）
I have written the book.（现在时，完成体。现在完成时）
I am reading the book then.（过去时，进行体）
汉语：没有体范畴。
-了，表示完成。也有的说表示实现。
-着，表示持续。
-过，表示经历。
-起来，表示起始。
-下去，表示继续。
动词重叠，表示短时和尝试。
（3）态：表示动词与主语之间的施受关系的一组特征。
主动态；被动态。
汉语被动句和英语被动句的比较：
a.They broke the window. →The window is broken.
b.People have seen wolves in the streets.→Wolves have been seen in the streets.
c.They are repairing the bridge. →The bridge is being repaire
d.
a.他们把玻璃窗打碎了。→玻璃窗被打碎了。
b.人们在街上看到狼。→
c.他们在修桥。→桥正修着呢。（受事主语句。不是被动句）
（4）人称：表示动词和主语名词之间一致关系的一组特征。
英语：主语是第三人称单数，动词加-s。
汉语：没有人称范畴。
第四节语法单位的聚合和组合
一、词和句子
语言中大大小小的语言片断可以分为语素、词、词组、句子和句组等语法单位，而这些不同的语法单位又都具有聚合关系和组合关系。
无论哪种语法单位都必须符合聚合规则和组合规则，因此可以一种单位一种单位的来讨论语法。无论聚合规则还是组合规则都必须适用于各种语法单位，这样又可以一种规则一种规则来讨论语法。
词是造句的基本单位，句子是表达的基本单位。
从构词和造句看，词既是构词的最终单位，又是造句的基本单位；从造句的表达看，句子既是造句的最终单位，同时又是表达的基本单位。也可以说词和句子是既能联系低一级单位又能联系同级单位的语法单位。
词本位，句本位，复本位。
语素是最小的一种语法单位，但它在语法中的地位和作用并不特别重要。
二、词类问题
1.划分词类的标准
一种意见是说可以根据词形变化来确定词类，这就是形态标准。这个标准对于形态丰富的语言来说，确实简单管用。比如俄语、德语等印欧语语言，名词都有性、数、格的词形变化，动词都有时、体、态的词形变化，形容词都有级的词形变化等。这就很容易根据不同的词形变化区别三类词。
（1）形态标准
英语：
动词：-ed，-ing
名词：-s，-ness，-tion，-ment，-ship
形容词：-ful，-able，-al
副词：-ly
汉语：没有词形变化
名词；-子，-儿，-头。缺乏普遍性
动词：-了，-着，-过。是词，不是词缀。
（2）意义标准
可以根据词的意义来确定词类，这就是意义标准。
一般情况下很有用，但这个标准不科学，靠不住。
英语：develop（动词，发展）；development（名词，发展）
汉语：突然；忽然聪明；智慧
（3）分布标准
木头：
木头烂了（主语）/做饭很累
锯木头（宾语）/想吃饭
木头房子（定语）/好房子
一根木头（出现在数量词后面）
汉语名词也还有很多位置不能出现。
*不木头
*很木头
*作状语
*作补语
把所有这些可能或不可能的位置加起来，就得到了汉语名词的一组聚合位置，这就叫作名词的分布。名词就可以根据这种分布来确定。按照这条标准的意思，词类就是根据一类词的所有聚合位置的总和即分布来确定的。
从词类的内在属性看，这三条标准中只有分布才是反映词类聚合关系本质的特征，而形态变化和语法意义都只不过是这种聚合关系的体现。
2.词类的共性
（1）各种语言都有一些共同的词类，也都有一些特殊的词类。
比如已知的人类语言中无一例外地都有名词、动词、副词、形容词、代词、数词、连接词等，这就是各种语言共同具有的一些词类。
如汉语的量词、助词等就是其他语言很少或没有的词类；而如德语、英语名词前面的冠词、动词前面的辅助词，日语主语、宾语名词后面的标记助词等在汉语中就没有。
名词、动词、形容词
汉语：量词、区别词（高等院校、男人、金首饰）
（2）可以归大类，也可以分小类。
各种语言的主要词类都可以根据某种共性往上归大类，也可以根据某种个性往下分小类。比如一般语言中的词类都首先可以分成两大类，或者说各种词类都可以向上归为两大类，即实词和虚词。实词包括名词、动词、形容词、数词等，共同点是可以充当主语、谓语、状语、定语等句法成分，都有实在的词汇意义，位置不固定，数量开放等。
（3）各种语言中都有一些词是典型的某类词，也有一些边缘词或跨类词。
跨类词：fire（名词，火）；fire（动词，点火）一朵花、花钱、眼花
兼类词：学习（学习外语、政治学习）；批评（批评同学、接受批评）；调查（调查方言、接受调查）
三、词的组合和词组
词与词的组合，或者更准确地说是特定的词类与词类的组合，就构成词组。
词组作为一种语法单位，它与词这种语法单位实际上是同质不同量的关系：从聚合角度看，词组与词相同，它们具有相同的句法功能；但从组合角度看，词组与词就不同，它们具有不同的成分数量。例如“看小说”中的“小说”可以用“武侠小说”替换，如“看武侠小说”，“看”可以用“经常看”替换，如“经常看小说”。替换前的成分是词，替换后的成分就是词组。
（一）词组可以分为两大类：词组主要利用了语序的语法手段的，叫作基本词组；词组主要利用了虚
词的语法手段的，叫作特殊词组。
（1）基本词组
基本词组主要包括以下五种类型：
①主谓词组。即两个成分之间具有被说明和说明关系的词组，被说明成分是主语，说明成分是谓语。比如“我吃了”是主谓词组，而“饭吃了”中的“饭”是“吃”的受事，但它出现在“吃”前也就成了话题性主语，所以一般也认为是主谓词组。
②动宾词组，又叫述宾词组。如“吃面条”是动词+受事，“吃火锅”是动词+工具，“吃馆子”是动词+处所，但都是动宾词组。
③偏正词组。即两个成分之间具有修饰限制和被修饰被限制关系的词组。偏正词组又分两小类：
一种中心语是体词（整个结构是体词性的），修饰语是定语，如：好天气。
另一种中心语是谓词（整个结构是谓词性的），修饰语就是状语。如：好好学习。
④动补词组，又叫述补词组。即两个成分之间具有动作行为和补充说明关系的词组，动作成分是述语，补充成分是补语。如“洗干净了”、“抬进去”、“摆得整整齐齐”、“饿得发呆”、“跑得快”等，补语就表示动作行为的结果、趋向、状态和程度等。
⑤联合词组。即两个成分之间具有并列的或互不从属关系的词组，一般都需要用连接词连接，而且前后两个词可以互换位置而意义基本不变。如：坚定而沉着。
（2）特殊词组
汉语的语气词词组（谓语+语气词），如“吃吗”；助词词组，如“吃了”；方位词组（名词+方位词），如“桌子上”；介词词组，如“在桌子上”；数量词组：“一个、两个”；“的”字词组，即“×+的”构成的词组，如“吃的”。
（二）词组的聚合类型
有两种分法：
一种是分为“体词性词组”和“谓词性词组”。
（1）体词性词组指整个词组的功能相当于体词的词组，如“微型汽车”是个定中偏正词组，但整体相当于名词，就是体词性词组。
（2）谓词性词组指整个词组的功能相当于谓词的词组，如“慢慢走”是个状中偏正词组，但整体相当于动词，就是谓词性词组。
另一种是分为“向心词组”和“离心词组”。
（1）向心词组指整个词组的功能相当于词组的中心语功能的词组，如偏正词组的功能与中心语相同，例如“微型汽车”，还有动宾词组、动补词组、联合词组等也是向心词组.
（2）离心词组指整个词组的功能不等于词组中任何成分的功能的词组，如“的”字词组的功能既不等于“的”前的成分，也不等于“的”，例如“吃的”，不等于“吃”，也不等于“的”，就是离心词组，还有主谓词组、介词词组等也是离心词组。
四、句子的聚合和句类
1.句子的聚合
句子的类型可以从不同角度来划分，最重要的有句型类、句式类、功能类和简繁类等四种。
（1）句子的句型类，即句子的基本结构分类
根据主谓词组的形式给句子进行结构分类，这就是句子的句型类。
句型类中最主要的一类就是完全主谓句，即主谓词组形成的句子。如：我吃饭。
完全主谓句内部又可以分成不同的小类：
（1）动词谓语句：如我吃饭
（2）形容词谓语句：如天气很好。
（3）名词谓语句：今天星期天。
动词谓语句可以分为：无宾语句、带宾语句。
与完全主谓句相对的就是不完全主谓句和非主谓句。这两种情况在某些语言中比较少。
不完全主谓句：如：下雨了。
非主谓句：如：刮风了。
（2）句子的句式类，即句子的变换形式分类
各种语言中除完全主谓句这种基本结构形式（即“基本句”）外，都有一些特殊的句子形式。比如英语和汉语都有被动句，汉语中的“把字句”、“存在句”、“话题句”、等，也是汉语的一些典型的特殊句式。各种语言都可以分别归纳出这样一些句式，这就是句子的句式类。
这些句式实际上又都可以看作是基本句的变换形式，或者说是通过主谓结构中句法成分的位置变化或删略添加等形式构造的。如“我把饭吃了”、“饭被我吃了”。因此也可以从结构变换角度说明这些句式的变换类。
句子的变换形式主要有几种情况：
一是“XY—YX变换”，即成分移位造成的句式。像汉语的话题句（有人又叫主谓谓语句）就都是由主谓结构中某个成分移至句首构成的，例如“我认识这个人—→这个人我认识”（宾语前移）。
二是“XY—X变换”，即成分删略造成的句式。如“进来吧”，就是删略主语构成的。
三是“X—XY变换”，即成分添加造成的句式。如“你去上海—→你去上海吗”。
四是“X—Y变换”，即成分替换造成的句式。如“谁去上海”。
（3）句子的功能类，即句子的用途和语气分类
各种语言句子的功能类都可以分为以下几种：一是陈述句，二是疑问句，三是祈使句，四是感叹句。
（4）句子的简繁类，即句子的单句和复句分类
五、句子的组合和句组
第五章语义
【教学目的】
通过本章的学习，应使学生掌握语义的性质、义素分析法、语义场、句义的构成和结构、句子间的关系、歧义形成的原因等内容。
【重点、难点】
第一节语义的性质
一、语义是语言形式表达的内容
1.语义是表达的内容。语言形式有词汇形式和语法形式两类。
实词，既是语法形式，也是语汇形式。例如“汽车”。说它是语法形式，是因为它是名词，能被数量词修饰（一辆汽车），有属性（高级汽车），能受支配（开汽车），“汽车”的这种意义是语法意义（这是语法研究的内容，和本章没有什么太大的关系）。同时，“汽车”还是一种事物，它的这种意义是语汇意义，是本章要讨论的内容。
再如，张三找你呢。“张三、你”指人，“找”指某种行为，这些是词汇意义；在这个句子里，张三是施事，你是受事，这种意义主要是通过词的排列顺序表示出来的，是语法意义。
有些形式只是语法形式，如虚词、语序、形态等，不是语汇形式。
2.理性意义与非理性意义
词义是同词的语音形式结合在一起的人们对一定对象的概括反映，除此之外，词义还包括人们对一定对象的主观态度和其他附加色彩。因此，词义包括（1）理性意义（2）非理性意义。
如，你真坏。（1）表示批评的理性意义。（2）可能表示爱怜的非理性意义。
理性意义也叫做逻辑意义或指称意义。叫逻辑意义或指称意义是因为，在词语层面上，它是与概念相联系的那一部分意义；在句子层面上，它是与判断和推理相联系的那一部分意义。
同词的语音形式结合在一起的，对一定对象的区别性特征的认识就是理性意义。比如河、山等。对象可以是物质世界中的对象，也可以是精神世界中的对象，如神、鬼等。
通俗意义；科学意义。人：用两条腿走路、会说话（通俗意义）；能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物（科学意义）。
理性意义是语义的基本要素，是词义的基本的和核心的部分。非理性意义总是附着在理性意义之上的。
非理性意义又叫附加色彩，包括感情色彩、语体色彩、形象色彩。
（一）感情色彩：褒义色彩、贬义色彩。
团结：好人之间的联合。
勾结：坏人之间的联合。
（二）语体色彩：口语、书面语
口语书面语通用
脑袋头颅头
搁安放放
歇休憩休息
溜达徜徉散步
好看美丽漂亮
挖苦嘲讽讽刺
政论色彩：论断、阐明、弊端、世界观
科学著作色彩：之所以、论证、归结为、当且仅当
文学色彩：婆娑、荡漾、暮色
公文色彩：报经、查复、此布、此复
（三）形象色彩：
黄、鹅黄（小鹅，鲜亮）、杏黄（带绿色）、金黄（黄金、成熟时的小麦、成熟时的稻谷）、橘黄（感觉不好看，带有主观色彩）
鹅卵石、狮子狗、马尾松（形状）
蝈蝈、布谷鸟、乒乓球（声音）
3.词的意义和句子的意义具有突出的地位
如，张三找你呢。
4.意义有一般与个别、稳定与临时的区别，前者是语言意义，后者是语境意义。
今天有点儿冷。
语言意义：今天气温比较低。
语境意义：客人请主人关上窗户；母亲提醒孩子多穿上一点儿衣服。
二、词义的性质
1.概括性：现实中的客观事物和现象千差万别，而人们可以从具体事物中抽象概括出使一类事物区别于他类事物的特征，同时舍弃同类事物之间的各种差别。对外具有排他性，对内具有一致性。
如：
桌子：讲台、课桌、饭桌、会议桌等。
鞋：穿在脚上，走路时着地而又没有高筒的东西。草鞋、布鞋、皮鞋、棉鞋、平底鞋、高跟鞋、球鞋、旅游鞋、休闲鞋、拖鞋。和外部袜子、靴子区别开来，同时内部的材料、款式、用途等方面的差别都舍弃了。
专有名词也是概括的。如：天安门、鲁迅。
词组的范围也是概括的。“新鞋”比“鞋”的范围小，但也是概括的。
句子的意义也是概括的。如：“他是王二”。“他买了一双新鞋”可以指任何人，购买任何一双新鞋的过程。
语言形式表达的意义都是一般的、概括的，而在交际中词语的意义却是特殊的、具体的。
2.模糊性：词义所反映的对象只有一个大致的范围，没有明确的界限。
如：
鸟：麻雀、知更鸟、鸽子都是鸟，那鸡是否是鸟？对于此问题可能有人不很确定，因为鸡虽然具有鸟的一些特征，但是它的飞行能力减退了。这说明词义具有模糊性。
学者：学术上有一定成就的人。
先生：医生、先知先觉的人。学术上比较有成就的人。
少年、青年、中年、老年。张恨水的《满江红》中，三十多岁叫少年。
早上、上午、中午、下午、傍晚、夜晚。
词义所指范围的中心区域是清楚的。
有些词语的词义是精确的。如科学术语，如语素、词。
词义的模糊性在交际中起着积极的作用。
3.民族性：不同的民族对客观事物的认识不同，对客观事物的概括和分类也就会存在差异，这就是语义的民族特点。
如：
龙：中国的龙是一种吉祥的动物，而西方的dragon是一种危害人间的怪物。
狗：走狗、狗东西、狗腿子、狼心狗肺、狐朋狗友、狗仗人势
dog：a lucky dog（幸运儿）
cat：猫；心地恶毒的女人。
红：红火
red：暴力
第二节词义的结构
一、义项
1.义项是词典释义的最小单位。一个词有几个义项，根据词所反映的对象的多少来决定。
例如：
肺：人和高等动物的呼吸器官。
凉：①温度低。②比喻灰心或失望。（例句：心都凉了）
摆：①安放；陈列。②显示；炫耀。③来回摇动；摇摆。
2.义项也包括附加色彩。例如：
帽子：①戴在头上保暖、防雨、避日光等或作装饰的用品。②比喻罪名或坏名义。（例句：不要乱给别人扣帽子）
3.义项是概括的，不包括个别的、具体的、临时的意义。
如：明知一个人做了蠢事，却对他说“你真聪明！”，在这个特殊语言环境中“聪明”就获得了“愚蠢”的含义，但这种意义只是一种在特殊条件下产生的临时意义，它不是稳定的。
4.一个词的各个义项之间是有联系的，否则就是不同的词。
例如：
深：这口井很深/这本书很深。
花：花钱/一朵花。
二、义素和义素分析
1.义素：由分析义项所得到的词义的语义特征。
受音位区别特征的影响。
b：双唇、不送气、清、塞
p：双唇、送气、清、塞
哥哥：同父母（或只同父、只同母）而年纪比自己大的孩子。
弟弟：同父母（或只同父、只同母）而年纪比自己小的孩子。
哥哥：[+同胞][+男性][+年长]
弟弟：[+同胞][+男性][+年幼]
姐姐：[+同胞][+女性][+年长]
妹妹：[+同胞][+女性][+年幼]
2.义素分析：就是把词语的义项进一步分析为若干义素的组合，以便说明词义的结构、词义之间的异同以及词义之间的各种关系。义素分析的基本方法是对比法。
3.义素分析的步骤
（1）确定对比的范围：同类
哥哥（人）/看（动作）
哥哥（关系）/司机（职业）
义素分析要从最小类开始。
（2）比较词义的异同
哥哥、弟弟、姐姐、妹妹
共同义素：[同胞]
区别义素：哥哥和弟弟的区别义素[年长][年幼]；哥哥、弟弟和姐姐、妹妹的区别义素[男性][女性] （3）整理和描写：加符号+、-。
①矩阵图：
[同胞] [男性] [年长]
哥哥+ + +
弟弟+ + -
姐姐+ - +
妹妹+ - -
②横排结构式：
哥哥：[+同胞、+男性、+年长]
弟弟：[+同胞、+男性、-年长]
姐姐：[+同胞、-男性、+年长]
妹妹：[+同胞、-男性、-年长]
[穿在脚上的东西] [有筒] [走路时着地]
鞋+ - +
靴子+ + +
袜子+ ± -
例题：
[使视线接触人或物][向远处看][把视线集中在一点儿上]
看+ ±-
望+ + -
盯+ ±+
4.义素分析的作用
（1）可以清楚、简洁地说明词义的结构，便于比较词义之间的异同，便于揭示近义词、反义词等词义关系，有利于词义的研究、学习和掌握。
[国土] [靠近国界] [范围大]
边疆+ + +
边境+ + -
（2）有助于说明词语组合的语义限制条件。
男孩在笑。→*石头在笑。
邻居们在聊天→*小山羊在聊天。
施事要有[+人]这个义素。
语义特征分析，实际就是义素分析。
死了三天了。（瞬间动词）[+完成][-持续]
等了三天了。（持续动词）[-完成][+持续]
看了三天了。（看了三天了，已经忘完了；看了三天了，还没看完）[+完成][+持续]
如：天生民，而立之君。（立：为动用法，即为……立）
（3）可以使语义的描写形式化。
5.义素分析法存在的问题
（1）义素分析涉及人对客观世界的认识，有一定的主观随意性。
（2）用数量不多的语义成分来分析一种语言的整个词义系统会遇到极大的困难。
第三节词义的聚合
一、多义词
1.一个词的意义概括反映一类对象，也就是只有一个义项，这样的词叫单义词。
一个词的意义概括反映互相联系的几类对象，也就是包含互相联系的几个义项，这样的词叫做多义词。
2.多义词产生的原因：
（1）客观对象之间的各种联系是词语多义化的基础。相似性是说事物之间有相同或相近的特征，相关性是说客观对象之间互相联系、互相依存。
相关性：pen，羽毛→笔
相似性：习（習），小鸟反复学飞→学习
（2）多义化是语言经济原则的必然产物。
语音形式是有限的，而要表达的意义是无限的，要用数量有限的语音形式去表达数量庞大且不断增加的意义，就必然会出现一个语音形式表达多个意义的多义化现象。
3.本义、基本义
本义：最初的那个意义。这个意义要有文献的证明。
基本义：某个时期最主要、最常用的意义。
例如：
兵：本义，武器（秣马厉兵；擐甲执兵，固即死也）；基本义，士兵（强将手下无弱兵）。
汤，本义是热水（赴汤蹈火），基本义是汁特别多的食物（鸡蛋汤）。
4.引申义（也叫派生义）
引申一般都是沿着客观对象间的相关性联系或相似性联系这两个方向进行的。
引申：借代；比喻。
（1）借代是相关性。便衣（用物品来指称使用者）；编辑（用行为指称行为发出者）；茅台（用产地指称产品）；iron（烙铁，用材料来指称产品）
（2）比喻是相似性。包袱，思想包袱；古董，思想陈腐的人；nose指事物的突出部分。
歧义的排除：（1）特点的上下文：走累了就休息一会儿。（2）特定的语境：拉呀（拉二胡、拉车）。
5.多义词与同音词的联系
花：花钱/一朵花。（同音词）
深：水深/深奥。（多义词）
（1）相同点：都是以一个语音形式来表示多个意义。
（2）不同点：多义词的各个意义之间有着内在的联系，同音词的意义之间则没有任何联系，或者原来有联系，但随着语言的发展演变，人们已感觉不到这种联系。多义词是一个词兼有几个互相有联系的意义，是词义的一种聚合方式，而同音词则是两个或几个不同的词，和词义的聚合没有直接的关系。
二、同义词
1.同义词是一种语言或方言中意义相同或相近的两个或两个以上的词。分等义词和近义词两类。
2.等义词：维他命——维生素；米——公尺；麦克风——扩音器；马铃薯——土豆；山河——河山；德律风——电话；布拉吉——连衣裙
等义词的存在是一种消极的现象，它在表达上没有什么积极的作用，只会增加人们记忆的负担。
它的发展方向有两个：
一是逐渐分化，变成近义词。如，批评（语义轻）；批判（语义重）。
一是消失一些词，只剩下一个。如，德律风、布拉吉、大哥大。
3.近义词：指理性意义相同或基本相同，但又有细微差别的两个或两个以上的词。
“书”可以指个体，也可以指集合体；“书籍”只能指集合体。
“改善”强调改得更好，“改进”强调改得更进步。
优异、优秀、优良，程度不同。（理性意义）
教师、教书匠，感情色彩不同。
爸爸、父亲，语体色彩不同。
狮子狗、哈巴狗，形象色彩不同。
4.反义词：指一种语言或方言中意义相反的两个词。
特点：
（1）具有共同的意义领域。“大”和“小”具有共同的意义领域，“大”和“低”不具有共同的意义领域。
（2）以逻辑上的矛盾关系和反对关系为基础。
（3）是就词语的基本理性意义而言的。“老师”和“教书匠”有感情色彩上的差别，但不构成反义词。
（4）是就特定语言或方言而言的。
类别：（1）绝对反义词。（2）相对反义词。
一个词可能有几个意义不同的反义词，因为：
（1）多义词的各个义项可能分别和不同的词构成反义关系。如，老：少/老：新/老：嫩。
（2）搭配习惯不同。如，高：低/高：矮。
作用：
（1）可以帮助确定多义词的义项，辨析同义词之间的细微差别。如，骄傲（自豪）：自卑/骄傲（自大）：谦虚。
（2）修辞上有对比作用，可以用来揭示矛盾，突出对立面，增强语言的表现力。如，虚心使人进步，骄傲使人落后。
三、语义场
1.语义场：指若干具有共同的类属义素的词语（义项）构成的聚合体。类属义素是指反映事物所属类别的语义特征。
钢笔、铅笔、圆珠笔：书写工具。
父亲、母亲、儿子、女儿、丈夫、妻子：亲属。
车、船、飞机：交通工具。
2.代表的事物范围大的词叫上位词，代表的事物范围小的词叫下位词。
3.语义场的特点：
（1）系统性：一个语义场就是一个小的词义系统。系统中某个词语的意义会受到系统中其他词语的制约，系统中某个词义的变化也会影响到其他词义的变化。
牙：指两边的牙齿。
齿：指中间的牙齿。齿如瓠犀、唇齿相依；青面獠牙
（2）层次性：较小的语义场可以集合成较大的语义场。
卡车、轿车、吉普车（汽车）→汽车、火车、大车、自行车（车）→车、船、飞机（交通工具）
4.作用：
（1）通过这种研究，可以使我们更多地了解词义间的相互影响、相互制约在词义的形成和发展演变过程中所起的作用，更清楚地看到语言内部因素对词义形成和变动的影响，从而能更全面、更深入地认识词义形成和发展演变的原因。
（2）语义场研究可以为义素分析提供一个分析的基础。
（3）语义场研究为词义体系的建立提供了一种可供选择的理论和途径。
（4）语义场研究为认识不同语言之间的语义对应关系提供了一种可以利用的手段和框架。比如亲属义场。
第四节句义
一、句义的构成
要理解一个句子，要理解：（1）句中每个词语的意义。（2）词语之间的关系意义。（3）句子的语气意义。
他在修自行车：（1）他、在、修、自行车。（2）“他”和“修自行车”是主谓关系，“修”和“自行车”是动宾关系；“他”是施事，“自行车”是受事。（3）陈述语气。
1.词汇意义：他在修自行车/你在修自行车
2.关系意义：单独的词没有关系意义。如“桌子”，名词，它是主语还是宾语？
（1）语法关系意义：主谓结构的意义是“陈述”，动宾结构的意义是“涉及”，偏正结构的意义是“修饰”或“限定”，并列结构的意义是“平等”。
（2）语义关系意义：“他在吃木头”从语法关系上说是正确的，“他”可以和“在吃木头”构成主谓关系，“吃”和“木头”之间可以构成动宾关系（因为“吃”是动词，“木头”是名词）。但从语义关系上说，“他”可以是“吃”的施事，但“木头”一般说来不能是“吃”的受事。所以，理解句子还要理解语义关系意义。
3.语气意义：陈述、疑问、祈使、感叹
二、句子的语义结构
语法结构关系是语法学研究的对象，这里仅谈语义结构关系。
1.述谓结构
一般来说，动词在句子中处于核心的地位，动词的语义特征和句法特性决定了句子的结构。
睡觉，只能带一个变元（名词性成分）。
喝，可以带两个变元。
给，可以带三个变元。
你喝茶吗？（我）喝（茶）。“我”和“茶”听话人可以补出来，就是因为“喝”应该带两个变元。
变元的类型叫做语义角色。常见的语义角色有施事、受事、与事、工具、结果、处所等。
走了。（施事）
修好了。（受事）
老李送一本书。（与事）
浇完了。（工具）
写完了。（结果）
他回了。（处所）
述谓结构的类型：
（1）简单述谓结构：一个谓词，数个变元，所有变元都是名词性成分。
（2）复合述谓结构：由两个或两个以上相对独立的述谓结构复合而成。
河水又深，水流又急。
我去买东西。
（3）从属述谓结构：充当其他谓词变元的述谓结构。
我希望去。我希望你去。你去比较好。
（4）降级述谓结构：充当修饰或限定性成分的述谓结构。
小李正在看（我送给他）的小说。那个（头发斑白）的人就是我们的班主任。
2.语义指向：句子中某个成分同哪个或哪些成分发生语义关系就是这个成分的语义指向。
砍累了。
砍倒了。
砍钝了。
老王被客客气气地请进了办公室。（“客客气气”指向没出现的施事。）
那种点心他们都吃了。（“都”指向“点心”/指向“他们”）
3.蕴涵和预设：句子之间的两种句义关系。
（1）蕴涵：就话语本身所表达的意义而言，如果有句义甲就必然有句义乙，就说甲蕴涵乙。
他买了一篮子萝卜→他买了一篮子蔬菜
他踢了小张的腿→他踢了小张
（2）预设：是句子的背景信息。
他哥哥在北京上大学→他哥哥在北京上学
他哥哥在北京上大学他有哥哥
（3）鉴别：如果乙是甲的蕴涵，否定甲时，乙可能成立，也可能不成立；如果乙是甲的预设，否定甲时，乙依然可以成立。
4.歧义：指同一形式的语言符号序列可能表达不同意义的现象。
北京人多。
管理干部。
咬死了猎人的狗。
饺子包好了。
（1）词汇歧义
到lǐbàisì（礼拜四、礼拜寺）我再告诉你。
新加坡一yóuchuán（游船、邮船）起火。
小吃店关门了。
（2）组合歧义
学生家长都来了。（语法结构歧义）
连老王都打了。（语义关系歧义）
第六章文字
【教学目的】
通过本章的学习，应使学生了解文字的性质、类型和作用，正确理解文字和语言的关系，了解文字起源和发展演变的过程。
【重点、难点】
第一节文字的性质
一、文字是语言的书写符号系统
1.文字是符号
2.文字起源于图画：文字画、形意文字
二、字符
1.字符就是文字的符号，也就是直接跟某种语言单位相联系的符号，是文字的最基本单位。汉语：字。英语：字母。
2.类型：
（1）意符、音符、记号
意符：跟文字所代表的语言单位在意义上有联系的字符。如“人”
音符：在语音上有联系的字符。音符都是从意符转化而来的。如“其”
记号：在意义和语音上都没有联系的字符。记号往往来源于原始的契刻符号，如“×”（五）等；记号也可以是硬性规定的，如“戏”（戲）和“汉”（漢）里的“又”。
（2）单纯字符、复合字符
单纯字符：不能再分解为更小字符的字符。人、a
复合字符：可以分解为更小字符的字符。位、符、sh、ch
字符的组合规则：英文很简单，汉字比较复杂：“位”是左右结构，“家”是上下结构，“裹”是内嵌结构，“囚”是外包结构，“够”是左右结构，但过去“句”和“多”的位置可以互换。
3.自源文字：独立发展起来的文字。如古埃及文字、苏美尔文字、汉字、玛雅文字。
他源文字：在别的文字的基础上创制的文字。他源文字由于是直接借用别的文字的音符来表示本民族语言的语音单位的，所以他源文字的字符都是比较纯粹的音符。古希腊文字，来源于腓尼基文字，在腓尼基文字中，A是牛头的形状，到古希腊文字中，A就只表音了。
三、文字的类型
1.根据字符跟什么样的语言单位相联系分为词语文字、语素文字、音节文字和音位文字。
（1）词语文字：全部或绝大多数字符都只跟语言中的词语相联系的文字。自源文字都是词语文字，如古埃及的圣书字、苏美尔文字、古汉字和玛雅文字。
（2）语素文字：全部或绝大多数字符都只跟语言中的语素相联系的文字。它只是理论上的分类，世界上没有这种文字。
（3）音节文字：全部或绝大多数字符都只跟语言中的音节相联系的文字。日文的假名是典型的音节文字。カ[ka]、ギ[ki]、ク[ku]、ヶ[ke]、コ[ko]
（4）音位文字：全部或绝大多数字符都只跟语言中的音位相联系的文字。音位文字包括辅音音位文字和全音位文字两类。阿拉伯文是辅音音位文字，希腊文是全音位文字。
2.根据字符跟语言单位的语义还是语音相联系，文字分为表意文字、表音文字和意音文字。
（1）表意文字：全部字符都是意符的文字。世界上没有这种文字。
（2）表音文字：全部字符都是音符的文字。也叫拼音文字。如阿拉伯文字、希腊文字。
（3）意音文字：一部分字符是意符，一部分字符是音符的文字。自源文字都会发展成意音文字。因为它们原来都是词语文字，只表意，不表音，后来才发展出表音符号来。如汉语的“其”字。如古埃及的圣书字、苏美尔文字、古汉字和玛雅文字。
3.汉字的类型问题
（1）汉字是一种词语文字。正确。古汉字是词语文字。
（2）汉字是一种意音文字。正确
（3）汉字是一种语素文字。正确。现行汉字是语素文字。
（4）汉字是语素·音节文字。错误。汉字每一个字代表一个音节，但汉字不是表音文字，一个字往往代表不只一个音节（如“刨”代表páo和bào两个音节），一个音节又往往用不同的字来表示（kē代表苛、柯、科、棵、瞌等）。
（5）汉字是一种表意文字或象形文字。错误。表意文字是不能存在的。汉字也已经不象形了。
（6）汉字是拼形文字。部件不是字符，因为它没有跟语言的任何单位挂钩，而英语字母是字符，跟音位相联系。
第二节文字和语言
一、文字和语言的关系
文字是语言的书写符号系统，是记录语言的工具，而不是语言本身。
社会上流行的一些观点：
（1）同样的内容，英文占的版面大，汉字占的版面小。
（2）西方常用词多，汉语常用字少。
（3）文字可以使语言更加丰富。[rait]可以分化成4个词语：right、write、rite、wright。这里要清楚，先有词语，才有文字。音同只是偶尔现象。
二、语言和文字的相互影响
1.语言对文字的影响
文字的特点和语言的特点有一定的关系，选择什么样的语言单位作为字符代表的对象跟语言的特点有一定的关系。汉字在语音上代表一个音节，因为初期汉语是一个词一个音节。腓尼基文字、阿拉伯文字是辅音音位文字，因为这些语言的词根一般包含三个辅音音位，在不同的地方加进不同的元音就表示不同的形态变化。但语言对文字的影响是有限的，不能绝对化。例如汉语和藏语同属汉藏语系，但汉语采用意音文字，藏语采用音位文字；越南语（字喃）过去是意音文字，现在是表音文字（拉丁字母）。
2.文字对语言的影响：
（1）扩大语言的交际功能。
（2）文字的类型会影响语言之间的相互影响。但总的来说，文字对语言的影响是有限的。
第三节文字的起源和演变
一、文字的起源和演变
1.结绳
我国国内的一种意见。《周易》：“上古结绳而治，后世圣人易之以书契。”唐代李鼎祚说：“古者无文字，其有约誓之事，事大，大其绳，事小，小其绳。结之多少，随物众寡，各执以相考，亦足以相治也。”美洲印第安人现在还在使用结绳的方法，但这种方法只是记数。恐怕结绳的方法只能用于记数。
2.图画和契刻
文字起源于图画和契刻。
古埃及文字的“鸟”画的就是一只鸟，古汉字的“日”画的就是太阳的形状。
古埃及的文字由于使用场合的不同分化为不同的字体：
（1）碑铭体（圣书字）用于特别庄重的场合，如刻在金字塔墓室的石头和祭器上；
（2）僧侣体是僧侣阶层使用的近乎草书的字体；
（3）平民体是老百姓使用的字体。
古埃及文字是词语文字和意音文字。
两河流域的苏美尔人使用的是楔形文字。他们用芦管儿在泥板上压印文字，因为压印出来的字象楔子，所以后人把苏美尔人使用的文字叫做楔形文字。楔形文字也是词语文字和意音文字。这种文字后来由于外族入侵而消亡了。
3.古文字的发展
（1）前2000年左右在现在的黎巴嫩和叙利亚沿地中海一带生活着一个民族叫腓尼基人，他们的经济比较发达，而且善于从事海上贸易，因此急需一种文字。于是借用古埃及文字创制了辅音文字。
（2）希腊人借用腓尼基字母来记录自己的语言。但希腊语和腓尼基语不同，它的元音也表示意义，因此，希腊字母就既有辅音音位，也有元音音位。这就是全音位文字。
4.三阶段论
文字学界有文字发展的三阶段论，认为文字的发展从低级到高级可以分为三个阶段，即象形文字或表意文字阶段、音节文字阶段和音位文字阶段。
三阶段论有一定的道理，但所有文字似乎都能很好地为相关的语言服务。
二、汉字的起源和演变
1.今天看到的汉字资料是前14世纪到前11世纪的商代后期的甲骨文和金文，距今3400年左右。到目前还没有发现夏代的文字资料。
2.六书：
东汉许慎的《说文解字》：“一曰指事，指事者，视而可识，察而见意，上下是也。二曰象形，象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也。三曰形声，形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。四曰会意，会意者，比类合谊，以见指撝，武信是也。五曰转注，转注者，建类一首，同意相受，考老是也。六曰假借，假借者，本无其字，依声托事，令长是也。”
3.汉字字体的演变：甲骨文和金文、小篆、隶书、楷书
4.在所有古老文字中，只有汉字还在使用。
第四节文字的创制和改革
一、文字的创制
文字的创制指在现代社会里为没有文字的语言创制文字，特别指政府和语言学家为还没有文字的民族创制文字。
语言规划：二战以后，非洲和亚洲一些殖民地国家获得独立，但他们没有文字，于是一些政府和语言学家就为他们创制文字，国外称这项工作为语言规划。
19世纪70年代，我国甘肃一带的一部分回族人移居中亚，生活在现在的哈萨克斯坦和吉尔吉斯斯坦境内，当时苏联政府称他们为东干族，为他们创制了使用斯拉夫字母的拼音文字。这种文字今天还在使用。
我国从50年代起为十几个民族创制了文字，但只有佤族和傈僳族的文字还在使用。
二、文字改革
1.整个文字类型和字符类型不变，只是对正字法的个别规则和个别字符进行调整。如1956年我国推行的汉字简化方案，推广了515个简化字。
2.整个文字类型不变，但字符类型变了。1928年土耳其进行的文字改革，从阿拉伯字母改变为拉丁字母，但表音文字还是表音文字。
3.整个文字类型和字符类型都变了。越南原来是意音文字，后来改为表音文字（使用拉丁字母）。
第七章语言和社会
【教学目的】
通过本章的学习，应使学生了解语言起源的条件、语言发展的特点，了解语言分化的根源及其过程，了解地域方言、亲属语言和社会方言的特点，了解语言接触可能产生的各种结果。
【重点、难点】
1.语言发展的特点；
2.地域方言和亲属语言的特点；
3.语言接触。
第一节语言的起源和发展
一、语言的起源
1.什么是语言的起源问题
（1）语言产生的条件
在远古时代，人类的祖先并不会说话，他们只会用动作、表情以及叫声来传递一定的信息，来彼此交际，后来随着社会发展以及人类的发音器官和思维器官的不断进化，人类才逐渐有了语言。
（2）语言的前身
2.几种不同的语言起源说
（1）神授说
认为语言是上帝或神赐予人类的。
①印度：婆罗门教《吠陀》说语言是神赐给人的一种特殊的能力
②基督教《圣经》说耶和华创造了亚当，又由亚当给世间万物起了名字
③苗族：山神创造了人，并创造了语言
（2）人创说
认为语言是人自己创造的，而不是上帝或神赐予的。
①摹声说：语言起源于人类对外界各种声音的摹仿。最多能说明拟声词的来源。
②社会契约说：通过彼此约定，规定了事物的名称，因此产生了语音。这种观点注意到了语言的社会属性和语言符号的任意性。
③手势说：在人类使用有声语言之前，经历了一个手势语言的阶段，人们用手势来表达思想，进行交际。无法解释无声的手势语言是怎样发展成有声语言的。
④感叹说：认为人类的有声语言是从抒发情感的各种叫喊演变来的。可以说明叹词的由来。
⑤劳动叫喊说：认为人类的有声语言是从人们劳动时的叫喊声演变来的。注意到了语言的起源和劳动的关系；但无法解释劳动号子如何演变为语言。
（3）恩格斯《劳动在从猿到人转变过程中的作用》提出了劳动创造了语言，语言起源于劳动的观点。这个观点正确指出了劳动在语言起源过程中的作用：
①劳动提出了产生语言的社会需要。
②劳动发展了人的思维，为语言的产生提供了必要的心理条件。
③劳动改善了人的发音器官，为语言的产生提供了必要的生理条件。
（4）现代科学研究成果
①研究黑猩猩；
②测量古人类化石的脑容量，认为四五万年前的晚期智人（旧石器晚期）和现代人的脑容量相同，具有了产生语言的能力；
③对古人类口腔和牙齿进行研究，认为晚期智人已经具有了发音的生理能力。
现在，人们认为语言的起源要具备三个方面的条件：
①人类的思维能力要发展到一定的条件。这是语言产生的心理条件。
②人类的喉头和口腔声道必须进化到能够发出清晰的声音。这是语言产生的生理条件。
③人类社会必须发展到一定的条件。这是语言产生的社会条件。
普遍认为，人类有声语言的产生大约是在距今四五万年前的旧石器时代晚期，也就是晚期智人时期。
二、语言的发展
1.语言是不断发展演变的
（1）发展与演变：有些语言现象的变化是发展，但有些语言现象的变化说不清是发展还是演变。
（2）语音的演变：
远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。《山行》
Knot（结合）、knight（武士）、gnash（咬牙）。复辅音kn、gn消失了。
七岁、八路
上海话：烟[I]、衣[i]→烟、衣[i]
（3）词汇的演变
解放后：（新词语）劳模、德育、投资、信息、激光、半导体、电脑；（旧词语）：探花、榜眼、朝廷、黄包车
语义的演变：状元、脸、臭、闻
（4）语法的演变
吾谁欺？欺天乎？
我无尔诈，尔无我虞。
2.语言发展演变的原因
（1）语言依存于社会，社会交际活动的需要是语言产生、存在和发展的基本条件。例如：鲜卑语的消亡、蒙语的衰落。
（2）社会的进步会推动语言的发展。
社会的进步会出现新的词汇、语法。比如：主语省略→不省略。
①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
②这种历史性的成就，同解放思想、实事求是、以实践为检验真理唯一标准的思想路线的重新确立，同对什么是社会主义、怎样建设社会主义的重新认识是分不开的。
③我们不能，也不愿这么做。
（3）社会的分化和统一也会推动语言的发展演变。地域方言、社会方言。
①地域方言：
汉语方言：北方方言、吴方言、湘方言、粤方言、赣方言、客家方言、闽方言
拉丁语：法语、意大利语、西班牙语、葡萄牙语
②社会方言：年龄、性别、职业等
社会的统一、经济的发达，要求语言走向统一。
（4）社会之间的接触也会推动语言的发展演变。
词语借用：坦克、基因、可口可乐、克隆
语法借用：仿佛一过了二十七，他就有了解决一切的办法，虽然明知道这是欺骗自己。（主句在前，从句在后）
（5）语言的存在和发展受社会的制约，但并不是语言中的所有演变都有直接的社会原因。汉语：单音节→双音节。藏语：无声调→有声调。这些变化只能从语言系统内部去找原因。
古汉语语音系统比较复杂，因而单音节词可以保持有效的区别。后来由于浊音清化、辅音韵尾消失等原因而趋于简化，结果造成同音词大量增加，语言形式之间的有效区别遭到破坏，使社会交际受到影响。
2016年10月高等教育自学考试全国统一命题考试 语言学概论试卷(课程代码 00541) 第一部分选择题 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题l分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡” 的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。 1.下面各项中，属于汉语北方方言的是 A.广州话 B.福州话 C.重庆话 D.上海话 2.汉语拼音字母b、p、m都是 A.舌尖音 B.唇齿音 C.正齿音 D.双唇音 3.下面各项属于自源文字的是 A.英文字母 B.甲骨文 C.腓尼基字母 D.希腊字母 4.儿童“以词代句语言”出现在 A.单词句阶段 B.语法句阶段 C.简单句阶段 D.复杂句阶段 5.“叶子岀水很高，像亭亭的舞女的裙”一句采用的修辞手法是 A.比拟 B.仿写 C.夸张 D.比喻 6.下面各项中含有轻声音节的是 A.渐渐 B.妈妈 C.声声 D.人人 7.“在家休息”是一个 A.动宾词组 B.主谓词组 C.偏正词组 D.兼语词组 8.不同行业有自己的“行话“行话”属于 A.地域方言 B.社会方言 C.亲属语言 D.混合语言 9.“半两棉花——免弹（谈)”采用的方法是 A.转移欢关 B.语义汉关 C.语音双关 D.替代双关 10.下面各项属于语言符号特点的是 A.约定性 B.自然性 C.固定性 D.想象性 11.一种语言的共同语是在某一个方言的基础上形成的，这种方言叫 A.母方言 B.底层方言 C.基础方言 D.原始方言
12.谈话体属于 A.书面语体 B.宣传语体 C.文学语体 D.口语语体 13.唐太宗名李世民，唐代人便把“世”改为“代'把“民”改成“人”，这是为了 A.避讳 B.图吉利 C.讨口彩 D.自谦 14.中国历史上推行“书同文”措施的是 A.齐桓公 B.秦始皇 C.汉武帝 D.唐玄宗 15.汉语中“罗汉、菩萨、塔、阎罗”等词的出现，是因为 A.儒家学说的兴盛 B.道教的兴起 C.名教的影响 D.佛教的传入 16.“弟弟吃苹果”不能说成“苹果弟弟吃'这是受制于语言符号的 A.组合关系 B.聚合关系C联想关系 D.分类关系 17.音高取决于声波的 A.振幅 B.数量 C.长短 D.频率 18.“这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天”，这个句子是 A.反复句 B.顶真句 C.对偶句 D.回环句 19.中国叫“绥远、定远”之类名字的地方，往往当年 A.水草丰美 B.山川秀丽 C.曾发生战乱后被抚平 D.人口特别多 20.—个民族的全体或部分成员放弃使用本民族语言转而使用另一民族语言的现象叫 A.语言混合 B.语言转用 C.克里奥尔 D.双语现象 二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分) 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂、多涂或少涂均无分。 21.下面关于语言和民族、国家关系的说法中，正确的有 A.—个民族只能说一种语言 B.—个民族可以说多种语言 C.一个国家只有一种语言 D.—个国家可以有多种语言 E.不同民族可以说同一种语言 22.下面各项中，属于元音的有 A.[a] B.[f] C. [l] D.[o] E.[p] 23.下面各项中属于发散思维的表现形式的有 A.音乐 B.舞蹈 C.绘画 D.推理 E.文学 24.下面各项中彼此有亲属关系的语言有 A.日语 B.葡萄牙语 C.老挝语 D.朝鲜语 E.英语 25.下面各项中，属于借词的有
全国年高等教育自学考试语言学概论试题课程 代码精编W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】
全国2008年10月高等教育自学考试 语言学概论试题 课程代码：00541 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．下列关于“语言”的说法，不正确 的一项是（） ．．． A．语言就是人们说出来的话B．语言是一种有声符号系统 C．语言系统由多个子系统组成D．语言是人类最重要的交际工具 2．下列属性中，风声、雨声、喷嚏声、咳嗽声均不具有 的一项是（） ．．． A．生理属性B．自然属性 C．社会属性D．物理属性 3．下列各组元音中，都属于圆唇元音的一组是（） A．[i，u] B． C．D．[o，y] 派生构词的一项是（） 4．下列词语中，不属于 ．．．
A．rewrite B．cats C．teacher D．unafraid 偏义复合词的一项是（） 5．下列词语中，不属于 ．．． A．妻子B．国家 C．开关D．忘记 “语”的是（） 6．下列各项中，不属于 ．．． A．惯用语B．歇后语 C．成语D．术语 7．美国语言学家乔姆斯基创立的语法理论是（） A．结构语法理论B．功能语法理论 C．生成语法理论D．认知语法理论 8．在“这道题我们做过”这个语言片段中，“这道题”和“我们做过”的性质是（） A．既是成分，也是组合B．是成分，不是组合 C．不是成分，也不是组合D．是组合，不是成分
自考语言学概论复习资料大全 第一章语言和语言学 1. 为什么语言和种族没有必然联系？ 答：语言能力和生理因素、心理因素有关，但语言不是一种生理现象，也不是一种心理现象，不是遗传的，而是一种社会现象。语言完全是在一种语言环境中后天获得的，所以语言和种族没有必然联系。 2. 简答语言符号的特点。 答：（1）符号和语言，“能指”和“所指”。能指是能够指称某种意义的成分，所指是给符号所指的意义内容创制了一个专门术语。（2）语言符号的“任意性”。符号的物质实体和表示的意义之间没有必然的理据关系，语言符号的物质实体和表示的意义之间也没有必然的理据关系，完全是任意的，约定俗成的。（3）语言符号的强制性和可变性。在同一社会、同一时代，对使用同一种语言的每一个社会成员来说是强制性的，而语言又是发展变化着的。（4）语言符号的离散特性和线性特性。话只能一个字一个字，一句话一句话地说，因此语言符号是离散的，而且在 时间这根轴上是成线性排列的。 3. 组合关系和聚合关系的关系。 答：组合关系体现在一个语言单位和前一个语言单位或后一个语言单位，或和前后两个语言单位之间的关系，是横向关系。聚合关系是在组合的某一个位置上能够相互替换，有共同的特点，故能聚合归类。组合是横向的结构关系，聚合是归类规则，有了组合、聚合关系，便展现出了整个语言平面，聚合关系是组合关系中体现出来的，或者说是从组合关系中分析出来的，而组合关系又表现为聚合类的线性序列。所以组合关系和聚合关系是有机地统一， 不可分割。 4. 解释“符号” 答：符号指根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义而形成的实体和意义的结合体。 5. 解释“语言” 答：语言是言语活动中同一社会群体共同掌握的，有规律可循而又成系统的那一部分，语言是均质的，是言语════════════════════════════════════════════════════════════════════ 华夏大地教育网https://www.doczj.com/doc/fc2408012.html, 中国远程教育领航者自考网络辅导第一校园本套试题共分11页，当前页是第1页-
全国2009年10月自学考试语言学概论试题 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 1．提出“民族的语言即民族的精神，民族的精神即民族的语言”这一著名论断的语言学家是（）A．洪堡特B．索绪尔 C．乔姆斯基D．布龙菲尔德 2．语言系统的各个子系统中，系统性最强的是（） A．语音系统B．语汇系统 C．语法系统D．语义系统 3．下列辅音，在普通话中既能充当声母、又能充当韵尾的是（） A．[p] B．[t] C．[m] D．[n] 4．普通话“江”字读音所含音素的数量是（） A．2个B．3个 C．4个D．5个 5．下列各组中，加点成分属于同一语素的一组是（） A．虎．口、马虎．B．白．菜、白．费 C．花．费、菊花．D．土．改、黄土． 6．“不入虎穴，焉得虎子”属于（） A．谚语B．成语 C．歇后语D．惯用语 7．下列词语中，不能 ．．看作离合词的是（） A．登陆B．散步 C．洗澡D．睡觉 8．“词法”也称（） A．形态学B．构词法 C．造词法D．造句法 9．汉语中不能 ．．表示“定指”的语法手段是（） A．谓语动词前的光杆名词B．前面加上指示代词的名词 C．介词“把、被”后的名词D．前面加上数量词的名词 lO．英语“Mary writed a letter”中动词的词形变化有错误，正确形式应该采用（） A．附加形式B．屈折形式 C．异根形式D．零形式 11．“团结”和“勾结”在词义上最主要的差别在于（） A．理性意义不同B．感情色彩不同 C．形象色彩不同D．语体色彩不同 12．多义词的多个意义中，最常用最主要的意义叫做（） A．本义B．基本义 C．派生义D．引申义 13．下列关于反义词的表述，正确的一项是（） A．理性意义上的细微差异可以构成反义词 B．附加色彩上的褒贬对立可以构成反义词 C．一个词可以和几个不同的词互为反义词 D．不同语言的词之间可以构成反义词 14．语言谱系分类的层级体系中，最小的类别是（） A．语系B．语支 C．语群D．语族
自考语言学概论名词解释: 1、口语：口语是语言的有声客观存在形式，是书面语产生的基础，相对于书面语是第一性的。 2、书面语：书面语是语言的客观存在形式之一，在口语的基础上产生，相对于口语是第二性的，是经过加工、提炼和发展了的口语的书面形式。 3、语言：语言是从言语中概括出来的，为社会所公认的词语和规则的总和。 4、言语：是个人说的行为（说话）和结果（所说的话）。 5、符号：是根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义而形成的这种实体和意义的结合体。 6、能指：是语言符号的物质实体。 7、所指：是符号所指的意义内容。 8、语言符号的任意性：是指语言符号的物质实体和意义内容之间没有必然的理据关系。 9、语言符号的强制性：指语言符号在同一社会、同一时代，对使用同一种语言的每一个社会成员来说，是不能任意改变的。 10、聚合关系：在同一个位置上可以互相替换出现的各个语言单位处在互相可以联想起来的关系中，因而聚合成为一个类。 11、组合关系：在语言结构的同一层级上组合起来的各个单位之间所形成的关系。 12、普通语言学：指从理论上研究人类各种语言所共有的规律以及各种语言在结构上的共同特点的一门语言学分支学科。 13、理论语言学：指从理论上研究人类语言的性质、功能、结构等的语言学分支学科。以研究对象的不同，可分为个别语言学和一般语言学。 14、应用语言学：指运用语言学的理论知识来解决其他学科领域的各种问题的语言学分支学科，可分为狭义应用语言学和广义应用语言学。 15、传统语言学：一般泛指20世纪以前的语言学，特别是指索绪尔开创的结构主义语言学以前的语言学。 16、结构主义语言学：指索绪尔创立的语言学，它旨在语言系统本身的规律。 17、语音的生理属性：指发音器官发音动作、发音部位和发音方法。 18、语音的物理属性：指物体受外力的作用，发生振动，从而使周围的空气也发生震荡，形成一种音波。音波传到人的耳朵里，使鼓膜发生相应的振动，刺激听觉神经，于是人们就产生了声音的感觉。语音的物理属性可从音高、音长、音强、音质四个方面分析。19、音位：就是从社会功能的角度划分出来的语音单位，它是特定语言或方言中具有区别意义作用的最小的语音单位。 20、音质音位：以音素为材料，通过音质的差别来起辨义作用的音位。 21、非音质音位：通过音高、音强、音长的差别来起辨义作用的音位。 22、音位的条件变体：指出现的语音环境各不相同而又同属一个音位的两个或几个音素。 23、音位的自由变体：指可以在同一语音环境里出现而又不能区别意义的两个或几个音素。 24、区别特征：具有区别音位的作用的语音特征。 25、调位：利用音高差别来区别意义的非音质音位。 26、重位：利用音强等方面的差别来区别意义的非音质音位。 27、时位：利用发音长短来区别意义的非音质音位。 28、音渡：语音单元在前后过渡、相互联接时，会因为自身性质的不同而采取不同的过渡和联接方式，这些方式叫做音渡，又叫音联。 29、元辅音分析法：以元辅音为基本分析单位，如把以元音作为核心的音节他为V、C —V、V—C、C—V—C四种基本类型，所采用的就是这种分析方法。 30、声韵调分析法：以“声母”，“韵母”、“声调”为基本分析单位，按照这种分析法，汉语的音节可以分为声母、韵母、声调三个部分。 31、同化：语流里两个不同的音，其中一个因受另一个影响而变得跟它相同或相似的现象。 32、异化：语流中两个相同或相近的音，其中一个因受另一个的影响而变得不相同或不相近的现象。 33、语流音变：在连续的语流中，一个音可能由于邻近音的影响，或自身所处地位的不同，或说话的快慢、高低、强弱的不同而在发音上产生一些变化的现象。 34、韵律特征：又叫做“超音质特征”或“超音段特征”，指的是语音中除音质特征之外的音高、音长和音强方面的变化。 35、连续变调：声调语言的两个或两个以上的音节组合在一起时，音节的调值有时会发生变化而与单念时不同的现象。 36、语汇的任意性：指任何语言的词语，特别是意义单一的词，发什么音表什么义在初始阶段大多是任意的。如汉语管某一种东西叫“书”（shu），英语管书叫“book”这都是任意的。词语和命名的事物之间没有必然联系。 37、语汇的理据性：指语言中有相当多词语，其音义之间也有一定的联系，特别是“同源词”和“复合词”。同源词如“帐”“涨”“胀”等与“张”不但语音近似，且意义
全国2003年10月高等教育自学考试语言学概论试题 一、单项选择题（本大题共26小题，每小题1分，共26分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.语言符号具有可变性的根本原因在于语言符号的（A） A.任意性 B.强制性 C.离散性 D.线性 2.音高取决于（B） A.发音体振动的振幅 B.发音体振动的频率 C.发音体振动的持续时间 D.共鸣器的形状 3.听觉上最自然、最容易分辨的最小语音单位是（D） A.音素 B.音位 C.音渡 D.音节 4.就词重音而言，不能用来区别意义的是（C） A.自由重音 B.移动重音 C.固定重音 D.不固定重音 5.北京话“慢”单念时读[man]，但“慢慢儿”却有人读做[mai mar]，前一音节的语流音变现象是（B） A.同化 B.异化 C.弱儿 D.增音 6.“奥林匹克运动会”这个词包含的语素数量是（C） A.2个 B.3个 C.4个 D.7个 7.英语“worker”中的“-er”是（A） A.构词语素 B.构形语素 C.虚词语素 D.词根语素 8.下列汉语词语中的“儿”不属于词根语素（实义语素）的是（D） A.健儿 B.女儿 C.少儿 D.花儿 9.整个语汇系统的核心和基础是（D） A.通用语汇 B.常用语汇 C.一般语汇 D.基本语汇 10.一般语汇（非基本语汇）最重要的来源是（C） A.古语词 B.方言词 C.新造词 D.外来词 11.词组的聚合关系分类是指把词组分成（A） A.向心词组和离心词组 B.联合词组和偏正词组 C.基本词组和特殊词组 D.简单词组和复杂词组 12.把句子分成“单句”和“复句”，这种分类是（D） A.句子的句型类 B.句子的句式类 C.句子的功能类 D.句子的简繁类 13.“吓唬”和“恐吓”在非理性意义上的主要差别是（C） A.语气意义不同 B.感情色彩不同 C.语体色彩不同 D.形象色彩不同 14.下列关于词的本义和基本义关系的表述中，正确的一项是（C） A.二者总是一致 B.二者总是不一致 C.基本义比本义更常用 D.本义比基本义更常用 15.下列各项词义引申中，采用比喻方式的一项是（D） A.“锁”本指一种器具，后引申指凭借这一器具的行为 B.“兵”本指兵器，后引申指使用兵器的人 C.“南瓜”本指一种植物，后引申指这种植物的果实 D.“后台”本指舞台的后面，后引申指在背后操纵、支持的人或集团 16.下列关于等义词的表述中，正确的一项是（A） A.等义词是理性意义和非理性意义都完全相同的词 B.等义词一般都能够长期并存 C.等义词在语言表达上有一定的积极意义 D.同义词大多是等义词 17.“老王说服了小李”中“老王”是行为的施事，“小李”是行为的受事，这种意义是（B） A.语汇意义 B.语法意义 C.语境意义 D.蕴含意义 18.从现有文字史的资料来看，最早出现的字符大多是（D） A.记号 B.笔画 C.音符 D.意符 19.世界上最早的表音文字是（B） A.元音文字 B.辅音文字 C.意音文字 D.全音位文字 20.语言成分的借用，最常见、最突出的是（A） A.词语的借用 B.语音成分的借用 C.词缀的借用 D.语法结构的借用 21.下列几种类型的社会方言中，具有排他性的是（B） A.行话 B.黑话 C.官腔 D.贵族语言 22.以下对“思维”的表述中，正确的一项是（A） A.思维既包括思维活动，也包括思维结果 B.思维分为感性思维和抽象思维两类 C.思维的形式就是概念、判断、推理 D.思维必须以语言为工具 23.人类开始制造工具这种行为意味着（B） A.人类已经产生了语言 B.人类已经产生了思维 C.人类已经同时产生了语言和思维 D.人类既没有产生语言，也没有产生思维 24.患“失语症”是因为（B） A.大脑左、右半球的单侧化功能发生了改变 B.大脑左半球的某个部位受到了损伤 C.大脑的语言获得机制出现了遗传性障碍 D.在语言临界期以前没有接触语言环境 25.主要解释某个词语所代表事物的概念知识的一类词典是（D） A.历史词典 B.信息词典 C.语言词典 D.百科词典 26.从翻译技术的平面看，机器翻译可以分为四个层级，从低到高的排序是（A） A.单词、句法、语义、语境 B.单词、语义、语境、句法 C.单词、句法、语境、语义 D.单词、语义、句法、语境 二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分) 在每小题列出的五个备选项中有二个至五个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。 27.从发音方法上看，一个辅音的特征取决于（CDE） A.音高的高低 B.发音部位的前后 C.送气不送气 D.声带振动不振动 E.形成和克服阻碍的方式 28.下列关于语义场的表述中，正确的有（BCD） A.语义场与上下位词没有关系 B.语义场是具有共同类属义素的义项的聚合体 C.语义场是一个层级体系 D.语义场是词义系统性的
9调位:利用音节音高差别来区别意义的非音质音位 10重音:1重音是音节组合中某个或某些音节听上去较突出的现象标写方法:在重音音节左上角加一个小竖“＇”2重音通常是由音强音高音长音质等多方面的因素综合在一起来表现的,而不仅同音强的增加有关3重音分为“词重音”和“句重音” 11词重音: 指出现在多音节单词中的重音,它总是落在单词的某个音节上,是这些词的语音形式的一部分 12句重音:指出现在句子中的重音,它通常落在句子的某个词语上,是句子语音形式的一部分 13固定重音: 如果不同词里的重音都落在词的同一位置上,这种词重音叫固定重音 14自由重音:每一个词里的重音位置虽然固定不变,但在不同的词里重音的位置却是可以不同,这种词重音叫自由重音 15主重音:16次重音:词里有一个重音时,这些重音的突出程度往往并不相等最突出的叫主重音,比较弱的叫次重音 17重位:从音位分析角度看,能区别不同意义的重音也可看作是一种音位,这种非音质音位叫做“重位” 18轻音:1轻音即音节组合中某个音节听上去较微弱的现象标写方法:在轻音音节前加一个小圆点“”2轻音是由音强音高音长音质等多方面因素综合在一起表现的,而不仅同音强的减弱有关 19语调:是与全句的意思及说话人的情感态度相关的全句的高低长短强弱等方面的变化主要有句重音长短高低20节律重音: 节拍群中作为节拍群中心的词语要读的重些,这种重读的词语的重音是节律重音 21强调重音: 节拍群中为突出句中某个需要强调的地方,有意识地特别加重某词语的重音,这种重音就是强调重音 22节拍群:以停顿来划分的语音段落叫“节拍群”:一个如我们学校/来了一位/语文老师这句话有三个比如汉语北京话: 以停顿来划分的语音段落叫“节拍群”:一个节拍群中作为节拍群中心的词语要读的重些,这种重读的词语的重音是节律重音如我们学校/来了一位/语文老师这句话有三个节拍群,分别落在学校,来语文三个词上为突出句中某个需要强调的地方,有意识地特别加重某词语的重音,这种重音就是强调重音比如汉语北京话: 他说他想学汉语不是我说他想学汉语 他说＇他想学汉语不是别人想学汉语 他说他想学＇汉语不是想学别的语言 2领会 1韵律特征的特点?1只和音质成分同时出现,自身不能独占一个时间段落2是一种对比特征对韵律特征而言,不是音高音长和音强方面的绝对值,而是这些方面的相对值也就是通过与同类特征的对比存在的音高音长和音强的变化形式的幅度3韵律特征在不同语音层次上的表现为:从音位层次上看,变化可以构成有区别意义作用的长短音:从音节层次上看,音高的变化可以构成声调,从音节组合上看,音强等因素的变化可以构成轻重音,从语句层次上看,音高音强音长等因素变化可以构成语调 2韵律特征在不同语音层次上的?: 1韵律特征指语音中除音质特征外的音高音长和音强方面的变化它的构成要素有两个特点:一是它们永远只能和音质成分同时出现,自身不能单独占据一个时间段落:二是它们都是一种对比性特征,对韵律特征而言,不是音高音长和音强方面的绝对值,而是这些方面的相对值 3长短音的作用?在有些语言或方言里,可以利用一个音的音长的差别来区别意义如英语的seat[si:t]座位和sit[sit]坐 4决定声调调值的是相对音高,而不是绝对音高
2008和2009自考语言学概论真题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．下列关于“语言”的说法，不正确的一项是（） A．语言就是人们说出来的话 B．语言是一种有声符号系统 C．语言系统由多个子系统组成 D．语言是人类最重要的交际工具 2．下列属性中，风声、雨声、喷嚏声、咳嗽声均不具有的一项是（） A．生理属性 B．自然属性 C．社会属性 D．物理属性 3．下列各组元音中，都属于圆唇元音的一组是（） A．[i，u] B． C． D．[o，y] 4．下列词语中，不属于派生构词的一项是（） A．rewrite B．cats C．teacher D．unafraid 5．下列词语中，不属于偏义复合词的一项是（） A．妻子 B．国家 C．开关 D．忘记 6．下列各项中，不属于“语”的是（）A．惯用语 B．歇后语 C．成语 D．术语 7．美国语言学家乔姆斯基创立的语法理论是（） A．结构语法理论 B．功能语法理论 C．生成语法理论 D．认知语法理论 8．在“这道题我们做过”这个语言片段中，“这道题”和“我们做过”的性质是（）A．既是成分，也是组合 B．是成分，不是组合 C．不是成分，也不是组合 D．是组合，不是成分 9．英语“John loves she”这句话是病句，其错误在于（） A．性 B．格 C．数 D．态 10．下列关于义项的表述，正确的一项是（） A．义项只包括词的理性意义 B．义项包括词的临时意义 C．义项是词典释义的最小单位 D．词的多个义项并非总有关联 11．下列关于语义场的表述，不正确的一项是（） A．语义场是词义系统性的重要表现 B．语义场与上下位词关系密切 C．语义场是一个层级体系 D．不同语义场的系统性是均衡的 12．“行为”和“行径”在词义上最主要的差别在于（） A．感情色彩不同 B．形象色彩不同 C．语体色彩不同 D．理性意义不同 13．下列文字系统中，属于自源文字的是（） A．苏美尔文字 B．阿拉伯文字 C．腓尼基文字 D．拉丁文字 14．由意音文字换用表音文字，属于（）A．文字的创制 B．正字法改革 C．文字类型改革 D．字符类型改革 15．下列关于“语言转用”的表述，不正确的一项是（） A．语言转用是语言统一的重要形式 B．双语现象并非一定导致语言转用 C．语言转用以民族融合为必要条件 D．语言间的密切接触是语言转用的重要条件16．语汇系统中最为稳固而不易变化的是（） A．一般语汇 B．基本语汇 C．通用语汇 D．专用语汇 17．感性思维（前思维）活动不包括（）A．视觉和听觉 B．触觉和知觉 C．记忆和想象 D．情感和意志 18．一般儿童能跟成年人差不多一样地说话的年龄是（） A．1岁左右 B．3岁左右 C．5岁左右 D．12岁左右 19．下列关于母语教学的表述中，不正确的一项是（） A．母语教学主要指中小学阶段的语言教学B．母语教学的目的就是学会使用一种语言C．母语教学的任务包括提高逻辑思维能力D．母语教学也注重提高文化素质 20．对于中介语的错误类型，目前较多采用的分类是（） A．系统前错误、系统错误、系统后错误B．语法错误、语汇错误、语音错误 C．可容忍的错误、部分容忍的错误、不能容忍的错误 D．目标语判断性错误、来源语干扰性错误二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。21．下列关于书面语的表述，正确的有（） A．是经过提炼的口语书面形式 B．与口语相比缺少了一些内容 C．不存在与口语严重脱节现象 D．会具有相对独立的发展历史 E．不会影响和促进口语的发展 22．从发音机制上看，辅音的音质决定于（） A．发音方法 B．发音部位 C．唇形圆展 D．舌位高低 E．舌位前后 23．“奥林匹克”这个词属于（）
2014年4月语言学概论 1．结构主义语言学的奠基人是著名语言学家（P12） A.葆朴 B.乔姆斯基 C.洪堡特 D.索绪尔 2．舌面的元音中，“前低不圆唇元音”是（P49） A.［a］ B.［u］ C.［i］ D.［o］ 3．现在仍在使用的自源文字是（P 262） A.苏美尔文字 B.玛雅文字 C.汉字 D.古埃及文字 4．“名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜，异于约谓之不宜”这句话出自（P28） A.《论语?述而》 B.《庄子?养生主》 C.《韩非子?五蠹》 D.《荀子?正名》 5．人的大脑语言功能的临界期现在一般认为大约是（P337） A.5-6岁 B.7-8岁 C.9-10岁 D.12-13岁 6．“外甥打灯笼——照舅”属于（P106） A.谚语 B.成语 C.歇后语 D.惯用语 7．汉民族标准语是（P294） A.国语 B.普通话 C.书面语 D.北京话 ═══════════════════════════════════════════════════════════════════════════════
═══════════════════════════════════════════════════════════════════════════════ 8．克里奥耳语又叫（P307） A.洋泾浜语 B.皮钦语 C.混合语 D.多式综合语 9．研究人类社会的语言这种社会现象的一般理论的语言学属于 （P26） A.普通语言学 B.本体语言学 C.社会语言学 D.文化语言学 10．从音质角度划分出来的最小语音单位是（P45） A.音节 B.音素 C.音位 D.音标 11．下面的词中属于派生词的是（P118） A.孙子 B.莲子 C.剪子 D.儿子 12．隐语是一种（P290） A.手势语 B.社会方言 C.地域方言 D.土语 13．下面各组音中全部为擦音的是（P53） A.［f θ x ］ B. C.［h j k ］ D. 14．下面各词中属于仿译词的是（P297） A.吉普 B.热狗 C.高尔夫 D.尼龙 15．汉语音节zhang 有（P45）
历年全国自考语言学概论真题 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1. 答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2. 每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．下列关于语言符号的表述,不正确的一项是 A．语言符号包括能指和所指 B．语言符号的音和义不可分割 C．语言符号音义关系具有任意性 D．语言符号不能分解和重新组合 2．几万、几十万个词通过排列组合可以产生无限多的句子,这主要是由于语言符号具有 A．离散性 B．强制性 C．可变性 D．任意性 3．下列关于韵律特征的表述,不正确的一项是 A．韵律特征在不同的语言中具有不同的特点 B．韵律特征自身不能单独占据一个时间段落 C．韵律特征从构成要素看是一种对比性特征 D．韵律特征包括“音质特征”和“音段特征” A．同化 B．异化 C．弱化 D．增音
6．下列关于“语”的表述,正确的一项是 A．“语”指的是那些由语素构成的固定词组 B．“语”和“词”在内部构造方面没有分别 C．“语”的结构往往不具有固定性和整体性 D．“语”的结构常常呈现为某种特定的格式 7．英语动词“like(喜欢)”的单数第三人称形式是“likes”,这属于 A．变形构词 B．变性成词C．语汇构词 D．语法构词8．“众人拾柴火焰高”属于 A．惯用语 B．谚语C．歇后语 D．成语9．主要功能是用来“造句”的同一级语法单位是 A．语素和语素组 B．语素组和词C．词和词组 D．词组和句子10．对“很中国”中“中国”一词用法的说明,正确的是 A．仍然是名词 B．变成了形容词 C．名词活用作形容词 D．名词兼形容词11．“你吃点什么吗?”这个句子是 A．一般疑问句 B．特指疑问句C．选择疑问句 D．反问疑问句12．下列词语,属于相对反义词的一组是 A．必然—偶然 B．萧条—繁荣
2019年4月自考语言学概论考试真题试卷2019年4月自考语言学概论考试真题试卷 课程代码:00541 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题:本大题共20小题,每小题1分,共20分。在每小题列出的备选项中 只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。 1.下面各项中属于屈折语的是 A.土耳其语 B.德语 C.汉语 D.日语 2.周代称“翁婿”为“舅甥”,反映出远古存在的 A.族外婚制度
B.族内婚制度 C.群婚制度 D.一夫多妻制度 3.“名无固宜,约之以命,约定俗成谓之宜”这句话出自 A.《论语》 B.《墨子》 C.《荀子》 D.《老子》 4.“硬币正悄然退休”采用的修辞手法是 A.仿拟 B.排比 C.夸张 D.比拟 5.存在语音对应关系的语言,可能有 A.社会关系 B.地域关系 C.亲属关系 D.民族关系 6.下面各项中采用了夸张修辞手法的是 A.当官不与民做主,不如回家买红薯 B.危楼高百尺,手可摘星辰 C.天空好像一盏乏了油的灯
D.东边日出西边雨 7.萨不尔和沃尔夫主张的观点是 A.语言不同但思维方式可以相同 B.思维决定语言 C.语言与思维无关 D.语言决定思维 8.下面各项中属于惯用语的是 A.并蒂莲 B.大花脸 C.一线天 D.主心骨 9.隐语是一种特殊的社会方言,其最突出的特征是 A.具有排他性 B.发音特殊 C.没有书写形式 D.不出声 10.下面各项中属于中国传统“小学”的是 A.音系学 B.音韵学 C.音响学 D.音位学 11.论文属于书面语体中的 A.宣传体
第一章语言和语言学 第一节认识人类的语言 1.人类的语言跟动物的“语言”相比较，有哪些显著特点？P50 （1）“内容更多”。人在各种场合都可以说话；人也可以用各种方式说话；人还可以说各种各样的话。（2）“用处更大”。交际功能；标志功能；记录功能；思维功能；认知功能。 （3）“能够创造”。人类的语言有极强的生成能力和极高的运转效率；其他动物无论自身多么完善，都无法做到这一步。 人类与其他动物区别最重要的标志就是人类具有语言能力，只有人类才有语言。 2.为什么不能以“相互能听懂”为标准来区别方言和语言？P51-52【简】 单以“相互能够听懂”为标准来确定方言和语言不但会将复杂的问题简单化，而且很可能会在政治上引起严重后果。如果单凭这一条标准来衡量，则英国人、美国人、澳大利亚人，加拿大人等，说话相互能听懂，因此他们所说的话就都应视为英语的“方言“才对，然而这样处理，他们在民族感情上是不能接受的。另外，北欧的瑞典，挪威，丹麦三个主权国家的语言差别很小，相互都能听懂，如果按“相互能听懂”来处理，这三个国家使用的就是同一种语言，至少是同一种语言的各个方言，但这三个国家又是不同的民族，应当承认他们使用的是不同的语言。因此，不能以“相互能够听懂“为标准来区别方言和语言。 3.简述“语言的谱系分类”和“语言的形态分类”P53【名/简】 不同的语言在语音、语汇、语法等方面有所不同，根据这些特点可以将语言分为“语言的谱系分类”和“语言的形态分类”。 1)从语言“历时”演变角度来划分不同的语言，就可以建立“语言的谱系分类”，也叫“语言的亲 属关系分类”。根据各种语言在语音、语汇、语法等方面是否有共同的来源和相似性的大小对语言进行的分类，就是语言的谱系分类。 2)从语言“共时”状态角度来划分不同的语言，就可以建立“语言的形态分类”，也叫做“语言的 结构类型分类”。 4.语言的谱系分类是个层级系统，从大到小分别是：P53 语系——语族——（语支）——语言——方言——次方言（土语） 5.“语言”和“言语”P54 【名/简】 “语言”—说话使用的工具（比如英语、汉语）。 “言语”—张嘴说话的动作和说出来或写出来的成品。 6.“口语”和“书面语”P56 【选/名】 “口语”就是用嘴巴说出来的话。 “书面语”就是经过提炼加工用文字写下来的话。 “口语“是第一性的，“书面语”是第二性的。 第二节语言符号和语言结构 1.“能指”和“所指” P58 【选/名】 瑞士语言学家索绪尔提出：把语言符号中能够指称某种意义的声音称为“能指”；把语言符号中由特
2011年10月全国自考语言学概论模拟试题和答案 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)在每小题列出的四个备选项目中只有一个是符号题目要求的,请将其代码填写的括号内.错选、多选或未选均无分。 1. ［y］是（） A. 前高不圆唇元音 B. 前高圆唇元音 C. 后高不圆唇元音 D. 后高圆唇元音 答案：B 2. 语言中的词类（词的语法分类）可以先分成两大类，即（） A. 基本词和非基本词 B. 名词和动词 C. 实词和虚词 D. 典型类的词和兼类的词 答案：C 4. “外语系一个来自外省的都没有。”这个句子可切分为（） A. 3个层次 B. 4个层次 C. 5个层次 D. 6个层次 答案：C 5. “主格”和“宾格”是某些语言中名词和代词所具有的（） A. 语法形式 B. 语法手段 C. 语性范畴 D. 语法意义 答案：D 6. 下列词组属于体词性词组的是（） A. 内科医生 B. 默默流泪 C. 唱山歌 D. 很亮堂 答案：A 8. 下列句法结构中，属于主语是一层套一层的主谓结构的是（） A. 这几道难题有些他已经问过老师了。 B. 你俩谁对谁错？ C. 前些天我出差你可能不知道。 D. 下雨天远处的物体不容易看得很清。 答案：C 9. 下列句子属于完全主谓句的是（） A. 下雨了！ B. 院子里有棵槐树。 C. 在外面呢！ D. 你的车呢？
答案：B 10. “导师布置给我们一大堆作业”中，谓词的变元有（） A. 一个 B. 两个 C. 三个 D. 四个 答案：C 11. 我们在念“老虎”时，通常要把“老”念成阳平，这种变化叫做（） A. 同化 B. 异化 C. 弱化 D. 脱落 答案：B 解析：异化指语流中两个相同或相近的音，其中一个因受另一个的影响而变得不相同或不相近。 12. 舌根清音有（） A. ［b］ B. ［g］ C. ［k］ D. ［i］ 答案：C 解析：A项为双唇音，B项为舌根浊音，D项为元音。 13. 下列词组中属于向心词组的是（） A. 他眼睛大 B. 木头房子 C. 吃的 D. 老王知道了 答案：B 解析：向心词组指整个词组的功能相当于词组的中心语功能的词组。 14. 下列词中其义项不含非理性意义的是（） A. 书包 B. 良药 C. 尾巴 D. 东风 答案：A 解析：非理性意义表现在感情色彩、语体色彩和形象色彩方面。BCD三项均含有非理性意义。 15. 汉语的词类划分比较适合用（） A. 形态标准 B. 意义标准 C. 分布标准 D. 形态和意义标准 答案：C 解析：词类划分的标准主要有三种：形态标准、意义标准和分布标准。前两条标准比较适用
全国自考语言学概论试题和答案精编
4月语言学概论 1．结构主义语言学的奠基人是著名语言学家（P12） A.葆朴 B.乔姆斯基 C.洪堡特 D.索绪尔 2．舌面的元音中，“前低不圆唇元音”是（P49） A.［a］ B.［u］ C.［i］ D.［o］ 3．现在仍在使用的自源文字是（P 262） A.苏美尔文字 B.玛雅文字 C.汉字 D.古埃及文字 4．“名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜，异于约谓之不宜”这句话出自（P28） A.《论语?述而》 B.《庄子?养生主》 C.《韩非子?五蠹》 D.《荀子?正名》 5．人的大脑语言功能的临界期现在一般认为大约是（P337） A.5-6岁 B.7-8岁 C.9-10岁 D.12-13岁 6．“外甥打灯笼——照舅”属于（P106） A.谚语 B.成语 C.歇后语 D.惯用语 7．汉民族标准语是（P294） A.国语 B.普通话 C.书面语 D.北京话 8．克里奥耳语又叫（P307） A.洋泾浜语 B.皮钦语 C.混合语 D.多式综合语
9．研究人类社会的语言这种社会现象的一般理论的语言学属于（P26） A.普通语言学 B.本体语言学 C.社会语言学 D.文化语言学 10．从音质角度划分出来的最小语音单位是（P45） A.音节 B.音素 C.音位 D.音标 11．下面的词中属于派生词的是（P118） A.孙子 B.莲子 C.剪子 D.儿子 12．隐语是一种（P290） A.手势语 B.社会方言 C.地域方言 D.土语 13．下面各组音中全部为擦音的是（P53） A.［f θ x］ B. C.［h j k］ D. 14．下面各词中属于仿译词的是（P297） A.吉普 B.热狗 C.高尔夫 D.尼龙 15．汉语音节zhang有（P45） A.一个音素 B.两个音素 C.三个音素 D.四个音素 16．造成“小吃店关门了”有歧义的原因是（P238） A.词的同形异义 B.一词多义 C.词的同音异义 D.结构歧义 17．“我吃饱了饭”能够说“我吃了饭，我饱了”，但“我吃光了饭”却
v1.0 可编辑可修改 第一章语言和语言学 1. 为什么语言和种族没有必然联系 答：语言能力和生理因素、心理因素有关，但语言不是一种生理现象，也不是一种心理现象，不是遗传的，而是一种社会现象。语言完全是在一种语言环境中后天获得的，所以语言和种族没有必然联系。 2. 简答语言符号的特点。 答：(1)符号和语言，“能指”和“所指”。能指是能够指称某种意义的成分，所指是给符号所指的意义内容创制了一个专门术语。(2)语言符号的“任意性”。符号的物质实体和表示的意义之间没有必然的理据关系，语言符号的物质实体和表示的意义之间也没有必然的理据关系，完全是任意的，约定俗成的。(3)语言符号的强制性和可变性。在同一社会、同一时代，对使用同一种语言的每一个社会成员来说是强制性的，而语言又是发展变化着的。(4)语言符号的离散特性和线性特性。话只能一个字一个字，一句话一句话地说，因此语言符号是离散的，而且在时间这根轴上是成线性排列的。 3. 组合关系和聚合关系的关系。 答：组合关系体现在一个语言单位和前一个语言单位或后一个语言单位，或和前后两个语言单位之间的关系，是横向关系。聚合关系是在组合的某一个位置上能够相互替换，有共同的特点，故能聚合归类。组合是横向的结构关系，聚合是归类规则，有了组合、聚合关系，便展现出了整个语言平面，聚合关系是组合关系中体现出来的，或者说是从组合关系中分析出来的，而组合关系又表现为聚合类的线性序列。所以组合关系和聚合关系是有机地统一，不可分割。 4. 解释“符号” 答：符号指根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义而形成的实体和 意义的结合体。 5. 解释“语言” 答：语言是言语活动中同一社会群体共同掌握的，有规律可循而又成系统的那一部分，语言是均质的，是言语活动中的社会部分。语言作为一种社会现象具有鲜明的地区性、民族性和历史性。 6. 口语和书面语的关系。 答：语言的客观存在形式首先是口语，第二种客观存在形式，是书面语。书面语是在口语的基础上产生的，口语是第一性的，书面语是第二性的。书面语是经过加工、提炼和发展了的口语的书面形式。口语和书面语中基本的语言成分也就是基本的语汇和语法结构在大多数情况下是基本一致的。
自考语言学概论试题及答案 篇一：01-07 语言学概论自学考试试题和答案】 00541 语言学概论试卷 一、填空题、（每空1 分，共15 分） 1 、（）的建立，使语言学摆脱了过去的附庸地位，成为一门独立发展的科学。 2 、语言符号的形式是（），语言符号的内容是（） 3 、一个音节可以没有起音和（），但决不可缺少（）。 4 、方言词是指（）。 5 、附加在词根上，一般表示附加性词汇意义的语素叫（）。 6 、交际的基本单位是（）。 7 、语法手段可以分力两大类型：（）和（）。 8 、语言发展有两个特点：（）和（）。 9 、根据语言的亲属关系对语言的分类叫做（），也叫做（）。 10 、文字起源于（记事的图画）。 二、单选题（在本题的每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，请把你认为正确答案的题号，填入题干的括号内。多选不给分。每题1 分，共15 分） 1 、社会语言学属于（）①理论语言学②广义应用语言学③普通语言学④狭义应用语言学 2 、元音［］的名称是（）①舌尖后高圆唇元音②舌尖前高圆唇元音③舌尖后高不圆唇元音④ 舌尖前高不圆唇元音 3 、下列汉字的读音中，包含有三合元音的是（） ①邮②欧③玩④农 4 、汉语普通话音节结构（） ①最长由三个音素组成②最长由四个音素组成 ③最长由五个音素组成④最短由两个音素组成 5 、下列词中，属于单纯词的是（）①玻璃②黑板③语言④红旗 6 、下列词中，属于复台词的是（） ①傻子②席子③天子④椅子 7 、下列词组中，属于多义的是（） ①两只学生送的花瓶②两位学生送的花瓶③两只学生送的花篮④两个学生送的花篮 8 、下列词中粗体的成分，属于同音关系的是（）