灌输宝宝道德意识从一点一滴做起(0－1岁)婴幼儿行为习惯培养是重要的。同时灌输宝宝道德意识从一点一滴做起(0－1岁)很重要的。大家要对灌输宝宝道德意识从一点一滴做起(0－1岁)有所了解。中国有句俗语:三岁看大，七岁看老。说明幼儿期所显露的个性特征对一个人的一生起着决定性的影响。0－3岁的婴幼儿正处在对外部世界的初步了解阶段，可塑性极强，灌输宝宝道德意识从一点一滴做起(0－1岁)，爸爸妈妈的道德观念无时无刻不在影晌着宝宝的成长。从生活中的衣、食、住、行、言谈、举止等方面去用心培养，并及时发现宝宝的不良行为，予以矫正，才能真正培养出具有良好道德行为习惯的宝宝。下面将介绍婴幼儿行为习惯培养中的灌输宝宝道德意识从一点一滴做起(0－1岁)。仅供大家学习和参考灌输宝宝道德意识从一点一滴做起(0－1岁)。
灌输宝宝道德意识从一点一滴做起(0－1岁)1.尊重每一个新生宝宝的个性
刚出生的宝宝也会有属于自己的小个性。他有可能会十分顽皮，因为有的宝宝就连睡觉都会挥挥拳头踢踢腿;他也许会文静内向、腼腆怕羞，因为有的宝宝出生后大部分时间都是安安静静地睡在小床上，不哭也不闹，十分乖巧。宝宝们在饥饿时啼哭的方法就有明显不同。有的宝宝一醒来，便发出嚓亮的哭声，告诉你他饿了:而且如果妈妈不把奶头塞进他嘴里，他就一直哭个不停。有的宝宝就不大一样了，醒来之后，总先独自玩上两三分钟，肚子饿的时候，他才放声啼哭。与生俱来的天性对宝宝将来的性格形成有很大的关系，爸爸妈妈不妨通过宝宝的日常行为细心观察，看看自己的宝宝属于哪种个性类型。
灌输宝宝道德意识从一点一滴做起(0－1岁)2.对啼哭的宝宝给予积极的反应
也许你会觉得每个妈妈都懂得照顾啼哭的宝宝，可事实上有些妈妈往往会忽视宝宝的哭。有时宝宝哭了，妈妈会认为刚刚吃过奶，换过尿布，宝宝没有理由再哭，于是就不予理睬，忙她自己的事去了。有的妈妈怕惯坏了宝宝而故意不理睬宝宝的哭，甚至把自己关在听不到宝宝哭声的地方。其实，宝宝哭就是在向你传递消息，告诉你他的需要和感受。有时宝宝哭只是为了引起爸爸妈妈的注意，希望爸爸妈妈抱他哄他，温柔地抚摸他。如果爸爸妈妈对宝宝的哭毫无反应，根本不去注意他，这种经验一多，宝宝就会失去对生命的美好所产生的信心，他会变得悲观消极、满含愤怒与怀疑。由于他过早地体验到挫折的痛苦，他就会觉得自己的需要永远得不到满足，于是产生“不值得去努力”的想法，结果变成那种缺乏进取心与拼搏精神的宝宝。不过，他也许是那种永不气馁的宝宝，他不被动地接受遭遇，也可能产生强迫世界注意他的强烈欲望，并形成自己的行为方式。
灌输宝宝道德意识从一点一滴做起(0－1岁)3.为宝宝建立健全的人际关系基础
目前大多数人还是认为，抚育宝宝是妈妈的责任，宝宝出生后一切照料事宜都由妈妈一个人承担，爸爸往往在一边袖手旁观，这就影响了婴儿期父子关系的建立。如果你了解宝宝在第一年中与人交往的重要性，你就不会忽视爸爸的作用了，当然这并不是说要爸爸完全代替妈妈为宝宝换尿布、洗澡、喂奶，而是
说爸爸也要学着做这些事。要学这些事，最好的方法就是与宝宝接近。作为爸爸，如果你从未抱过你的小宝宝，从未看过他洗澡、逗他玩，要想与他亲近谈何容易!
灌输宝宝道德意识从一点一滴做起(0－1岁)4.让认生的宝宝习惯与人交往
宝宝过了6个月之后，便开始认人了。这段时期宝宝对人、事、物或周围的环境有很大的兴趣，开始会区别看惯的东西和陌生的东西，他已经具有分辨亲人与陌生人的能力，这就是怕生。有时这种感情会从6个月大持续到1岁左右。在陌生的环境里或有陌生人在场时，妈妈如果将宝宝放离身边，宝宝会因为对环境或人认生而大哭起来。这些都是宝宝感情的必然发展，是因为宝宝对不认识的地方或人产生不安及恐惧感所造成的。不过宝宝怕生的程度也存在着极大的个人差异。因此，在这个时期，爸爸妈妈应该多带宝宝到陌生的环境中去，多为宝宝创造与人相处的机会，比如带他出去散步或购物，邀请朋友来家里玩，逐渐让他习惯适应陌生的环境和与陌生的人相处。宝宝在第一年中与人交往的发展并无深刻的社会内容，主要是学习认人的过程，认识爸爸妈妈、自己和陌生人。
灌输宝宝道德意识从一点一滴做起(0－1岁)5.避免宝宝生活在充满敌意的环境中
宝宝对妈妈的依恋和信赖，是世间最亲密深厚的人际关系。所以，妈妈一定要善于运用极细腻的与宝宝进行充分的心灵交流的巧思。妈妈必须从日常生活中仔细观察宝宝每一刻的举止、表情，甚至哭泣的方式，给予适当的反应，并且时常注视宝宝的眼睛，向他慈爱地微笑，温柔地与宝宝交谈，轻轻爱抚宝宝的身体，让宝宝充分地沐浴在母爱的阳光雨露中。妈妈如果忽视与宝宝的心灵交流，将无法使宝宝养成感情丰富、细腻、善解人意的性格。有些妈妈在宝宝需要她的时候对宝宝的呼唤不理不睬，平时怕养成宝宝的坏习惯，很少抱宝宝。还有些妈妈视宝宝为累赘，时时将他委托别人照料，或是本身带有神经质，态度经常不一致。这些做法都会对宝宝日后心理和品质的形成产生不良影响。
灌输宝宝道德意识从一点一滴做起(0－1岁)6.随时鼓励宝宝的小成就
9个月的宝宝最喜欢接受爸爸妈妈的表扬了，因为一方面他已能听懂你常说的赞扬话，另一方面他的言语动作和情绪也发展了。他会为爸爸妈妈表演游戏，如果听到喝彩称赞，就会重复原来的语言和动作。这是他能够初次体验成功欢乐的表现。而成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它形成了宝宝从事智慧活动的最佳心理背景，维持着脑的最佳活动状态。它是智力发育的催化剂，它将不断地激发宝宝探索的兴趣和动机，极大地助长他形成自信的个性心理特征，而这些对于宝宝成长来说，都是极为宝贵的。对宝宝的每一个小小的成就，爸爸妈妈都要随时给予鼓励。不要吝啬你的赞扬话，要用你丰富的表情、由衷的喝彩、兴奋的拍手、竖起大拇指的动作以及一人为主、全家人一起称赞的方法，营造一个“强化”的亲子气氛。这种“正强化”的心理学方法，能使宝宝健康愉快地成长，促进宝宝良好品质的形成。
给予应有的感觉刺激开发宝宝智商（0－1岁）婴幼儿行为习惯是重要的。同时给予应有的感觉刺激开发宝宝智商（0－1岁）也是很重要的。大家要对给予应有的感觉刺激开发宝宝智商（0－1岁）有所了解。在婴幼儿期教给宝宝一定的知识是非常必要
的，但爸爸妈妈还应该知道，学知识在这里只是一种开发宝宝智力、培养学习习惯的手段。给予应有的感觉刺激开发宝宝智商（0－1岁），从做事的善始善终到培养宝宝的独立思考，从态度的严谨认真到不急躁、不粗心等等，立足点点滴滴小事弓}导、启发宝宝，充分开发宝宝的智能，使宝宝变得更聪明，从小养成爱学习、肯钻研的良好学习习惯。下面将介绍婴幼儿行为习惯培养中的给予应有的感觉刺激开发宝宝智商（0－1岁）具体内容。仅供大家参考学习给予应有的感觉刺激开发宝宝智商（0－1岁）。
给予应有的感觉刺激开发宝宝智商（0－1岁）1.宝宝运用感官去了解世界
宝宝游戏、观看、倾听、吃饭、洗澡和做别的活动时，通过感觉获得了大量的信息，都贮存在大脑中。他们倾听、观望、触摸、品尝(在某个时期，会把任何东西往嘴里塞)。当宝宝到处闻东西时，不要训斥他，但是如果气味呛人，就应该阻止宝宝接近。宝宝在婴儿期就开始运用感官去了解世界，直到进入学龄期才能通过别人的教导掌握系统知识。如果一周内的宝宝想了解周围的事物，就缺少不了直接的感觉经验。
给予应有的感觉刺激开发宝宝智商（0－1岁）2.培养新生宝宝的注意力
新生宝宝的一切生活都依赖于妈妈时时处处的料理，当宝宝因饥饿或是尿布潮湿产生不适时，便会放声大哭;这时，妈妈会及时赶来给宝宝喂奶或换尿布。经过反复的经验后，宝宝会不由自主地把妈妈和舒适的感觉连成一体，自然而然地对妈妈产生依恋和信赖感。宝宝每天在妈妈悉心、慈爱的照顾下，心灵得到滋润，情绪也变得安定。于是，他开始注意周围的事物，以好奇的眼光和心态，一点一滴地向未知的世界伸出他的触角。在这之中，最能引起他注意的，莫过于他最喜欢的妈妈了。妈妈的各种行为、动作、声音和语调，都会紧紧地吸引宝宝的注意力。因此，一个聪慧的妈妈，应该要配合宝宝，随时随地创造出各式各样富有创意的“变化”。将玩具置于宝宝眼前，而后慢慢地将玩具向左右摇晃，让宝宝的眼光随着玩具来回穿梭。此种方法，不但可以提高宝宝的注意力，还能促进宝宝调节眼睛方向的能力。
给予应有的感觉刺激开发宝宝智商（0－1岁）3.用游戏给予宝宝应有的感觉刺激
爸爸妈妈和宝宝游戏时，可以为宝宝提供更多感觉刺激的机会，丰富宝宝的人生经验。但是，如果刺激多得超过宝宝的接受限度的话，宝宝将会因为无法处理这许多刺激，而感到心灰意冷。于是，为了逃避这些令人措手不及的刺激，宝宝可能会将脸转向一旁，放声大哭。反之，如果刺激适当，宝宝就会兴致勃勃，爸爸妈妈就可以使这种刺激游戏继续延长下去。爸爸妈妈一定要注意观察宝宝的表情，确实了解宝宝的喜好，并据此来设计适合宝宝的游戏。
给予应有的感觉刺激开发宝宝智商（0－1岁）4.给予新生宝宝以听觉刺激
新生宝宝的听觉是很敏感的。如果妈妈在新生宝宝睡醒状态下，距宝宝耳边约10厘米处轻轻摇动波浪鼓，新生宝宝的头会转向波浪鼓的方向，有的新生宝宝还能用眼睛寻找声源，直到看见发出声音的东西为止。如果妈妈用温柔的呼唤作为刺激，在宝宝的耳边轻轻地说一些话，那么，宝宝会转向说话的一侧，如换到另一侧呼唤，也会产生相同的结果。新生宝宝喜欢听妈妈温柔的声音，这声音使宝宝感到亲切，但
宝宝不喜欢听过响的声音和噪声。如果在耳边听到过响的声音，宝宝的头会转到相反的方向，甚至用哭声来抗议这种干扰。
给予应有的感觉刺激开发宝宝智商（0－1岁）5.训练宝宝的两眼协调能力
宝宝1－2个月，观看东西的能力、双耳敏感度都较前有一个飞跃。此时，爸爸妈妈可以在宝宝床前上方挂些五颜六色的彩条、彩球等，还可以挂些带响声的玩具来吸引宝宝。宝宝能长时间地注视这些东西，两只小手会不停地挥动，好像是要抓，并皱着眉头双眼紧紧盯住这些玩具。其实这是宝宝在认识、思索一件新鲜事物。爸爸妈妈应在宝宝的床边悬挂一些五颜六色的玩具，如气球、小动物、彩带等(最佳视距为2 0厘米)。当宝宝每天觉醒之后，用这些五颜六色的玩具逗引他，每天2－3次，每次时间因人而宜，一般为3－8分钟。逗宝宝玩时，可将玩具上下左右摇动，使宝宝的目光随着玩具移动的方向移动，左右可达4 5度。这样做是促进宝宝视觉发育的好方法，但应注意不要让强光直射宝宝的眼睛。
给予应有的感觉刺激开发宝宝智商（0－1岁）6.锻炼宝宝的运动能力
3个月的宝宝由于神经系统的发育，双手抓握东西已出现随意性的变化，会抓自己想要的东西。要锻炼两三个月宝宝的智力，就要让他尽量多触模各种不同质、形状的玩具。如小铃档、积木块、塑料球等东西，还可以给他看一些颜色艳丽的图画，以丰富他的视觉发展。这种手眼协调活动是一种特殊的技能，需要宝宝大脑皮层中的感觉中枢与运动中枢协调配合。将色彩鲜艳、有响声、稍大一些的玩具，固定在宝宝床的上方，宝宝稍用力就可以触摸到的位置。每次吊放2-3个，隔几天再换几个新鲜的玩具。这样不但能注视玩具，还能够摸到玩具，当宝宝伸手去抓时，玩具被碰得来回摆动，发出声响，宝宝的兴趣就会增加。可以让宝宝趴在床上或桌子上，宝宝的双手可以支撑起上半部身体，头部也能抬高，这样可以促进血液循环和呼吸功能的发育，也为以后的爬行打下基础。还可以在宝宝面前放一些能引起他注意的玩具，宝宝用手去抓，颈部、胸部肌肉都在用力，从而锻炼这两部位的肌力。
给予应有的感觉刺激开发宝宝智商（0－1岁）7.培养宝宝抓取东西的习惯
宝宝4－6个月时睡眠的时间逐渐减少，一般而言，除了夜晚的睡眠之外，宝宝多半都是在午前和午后“昼寝”，由于清醒和活动的时间增长，因此宝宝对事物的了解越来越多，了解的程度也在逐步加深。宝宝的头部已可以轻松自如的转动，他能找出各种声音的来源，也可以移转头部去注视移动着的物体，对于声音所带来的各种刺激，具有比较敏感的反应，全神贯注地去听、去看、去了解周围的事物。而且，手的运动和操作能力，也较以往有长足的进步。通过对外界的探索和触摸，宝宝的感觉器官日渐灵敏，运动能力也大为增加。这时的宝宝，已经能够将手伸出来拿取小东西。为了培养宝宝用手拿东西的习惯，首先，爸爸妈妈必须在稍远的地方将东西递给宝宝，宝宝看见便会伸手抓取。如果要让宝宝喜欢颜色鲜艳，并能发出声音的摇铃，必须一面和宝宝讲话，一面不断地摇动摇铃，当宝宝伸出小手时，要赶快将摇铃给他。
在爸爸妈妈反复不断的鼓励下，宝宝拿取东西的时间逐渐增长。只要他看到自己可以拿到的东西，便会情不自禁的伸手抓取。
培养自理习惯从初生宝宝着手（0－1岁）培养自理习惯从初生宝宝着手（0－1岁）1.如何减少初生宝宝的哭
哭是初生宝宝的拿手好戏，所有的宝宝都要哭，只是有些宝宝哭得更厉害。初生宝宝是通过爸爸妈妈对他的哭声作出的反应得出他对外界的最初印象的。如果他被人爱和得到关注，他的感觉就很幸福。有些宝宝，他在出生后3个月里，啼哭被严重地忽略了，因为爸爸妈妈担心搭理他的哭声会把他惯坏。为此，有些宝宝变得更爱哭，而且哭得更久。其实，你不可能把三个月以下的宝宝惯坏。然而四五个月的宝宝就不同了，他可能会利用哭让大人来注意他。他喜欢爸爸妈妈陪在他身边。因此，当他发现只要一哭就有人作出反应，他就开始用哭来唤人了。既然哭是他同别人交流的唯一手段，为什么不让宝宝利用呢?
当宝宝啼哭时，爸爸妈妈必须乐于作出反应，随时准备去照看宝宝。假定你现在想让宝宝感受到你对他的爱和关照，同时又不愿成为宝宝哭声的奴隶，这就要求你必须很有理智地去酌情处理。
如果宝宝哭得厉害，你得搞清楚宝宝反常的长时间啼哭的原因，大多数的宝宝都有烦躁哭闹的时候，你可以把宝宝用小被子裹紧，让他侧躺在床上，用卷起来的毛巾或毯子顶住宝宝的后背，或者让他背靠床栏杆;也可以抱着宝宝边走边摇晃，或晃动他的小床，帮助宝宝运动，因为多数宝宝觉得这样很舒服;还可以让宝宝听舒缓优美的音乐，或把你的声音录下来放给宝宝听，这些都是你抚慰宝宝的最好的方法，慢慢宝宝就会安定下来的。
培养自理习惯从初生宝宝着手（0－1岁）2.不要让宝宝养成抱着睡觉的习喂
宝宝的出生给家庭增添了许多欢乐。爸爸妈妈千方百计地爱护着宝宝，甚至舍不得让宝宝哭一声。只要宝宝一哭就赶紧抱起来哄一哄，即使睡觉的时候也要把宝宝抱在怀里。这样，日久天长，使宝宝养成了不抱不睡的坏习惯。
培养自理习惯从初生宝宝着手（0－1岁）3.培养宝宝早睡早起
一些宝宝，在早晨妈妈起床之后，他仍然能呼呼地沉睡着，这种类型的宝宝通常为安适型。还有一些宝宝，只要妈妈还在忙着，他就不可能睡着觉，这种宝宝属于神经质型。
爸爸妈妈在早晨给宝宝洗净、喂饱后，便可带他出门，让他去呼吸外面的清新空气，到处走走看看、晒晒太阳。或者带宝宝到公园或其他场所去看看比他大的小朋友是怎样精力充沛地玩耍的。当感到宝宝有倦意时，便带宝宝回家，给他喂饱后并帮他入睡，这时宝宝不但睡得香，而且睡眠的时间延长。到了下午傍晚时，爸爸妈妈可让宝宝重复上午的活动。这样到了晚上，宝宝就会酣然入睡，当天亮时，他也就会睁开眼睛了。
培养自理习惯从初生宝宝着手（0－1岁）4.让宝宝知道睡觉的时间
好的习惯都是从小培养的，包括初生宝宝的作息时间，当爸爸妈妈把他放在床上午睡时，有的宝宝就用哭来“反抗”。
如果你知道宝宝不饿，他没有什么危险和病痛，也没有尿湿自己，可他却希望通过哭闹让你注意他，这时，你完全可以等几分钟再去看他，这不会伤害他。你还可以这样做:抱起宝宝哄他一会儿，然后轻轻地把他放进小床和拍拍他的后背，然后离开房间，让他哭上几分钟再进去把刚才的做法重复一遍。然后再离开，等他再哭上几分钟再重复一遍。如果宝宝愿意，你还可以让他的头部或背部靠着栏杆，有些宝宝喜欢从物体的接触中获得安全感。他最终会意识到睡觉的时间到了，你希望他睡觉。
培养自理习惯从初生宝宝着手（0－1岁）5.改变开灯睡觉的习惯
许多刚做爸爸妈妈的年轻人，夜里为便于给小儿喂奶、换尿片，总爱在房内通宵点灯，殊不知，这样做对宝宝的健康成长很不利。因此，有些爸爸妈妈很害怕在白天把宝宝吵醒，踞着脚尖走路，轻声说话，这样做是不必要的，也是不聪明的，我们应该让宝宝养成在任何环境下都可以酣睡的习惯。也因此，爸爸妈妈不要在白天把屋子遮黑，也不要在夜间点灯，更不要担心声响，宝宝很快就可以适应身边的动静，并开始意识到白天和夜晚的不同。另外，你在白天唤醒宝宝，利于培养宝宝在夜间睡觉的习惯。
培养自理习惯从初生宝宝着手（0－1岁）6.训练宝宝夜间自然入睡
要想让宝宝做一个不“吵夜”的宝宝，你要有意识地从现在开始训练宝宝养成夜间睡得香的好习惯。如果宝宝夜里醒了，你要想办法让他尽快重新入睡。你的目标是让宝宝的清醒时间出现在白天，并教会宝宝自己入睡。你的长远目标是，即使宝宝夜里醒来也能再入睡。
培养自理习惯从初生宝宝着手（0－1岁）7.调教宝宝坐盆大小便
为了让宝宝尽早养成不随便在床上、地上大小便的习惯，爸爸妈妈在宝宝会坐之后，就可以训练他坐盆大小便了。开始只是培养习惯，一般宝宝不愿意，一坐盆就打挺，这时不要太勉强，但每天都要坚持让宝宝坐，这样训练几次就可以了，让他逐渐形成习惯。爸爸妈妈最好要定时、定点让宝宝坐盆，并教他用力。特别当宝宝有大小便表示时，如突然坐立不安或用力“吭吭”的时候，就应该马上带他去坐盆。宝宝不会表示“尿尿”，要靠妈妈“嘘嘘”声。这时宝宝还坐不稳，一定要由爸爸妈妈扶着，但坐盆的时间不能太长。
培养自理习惯从初生宝宝着手（0－1岁）8.宝宝睡软床不好
目前，随着人们生活水准的提高，家具不断更新替换，木板床被舒适、造型美观的沙发软床或弹簧床等代替。做爸爸妈妈的为了让宝宝睡得好，睡得舒服，往往会挑选类似沙发或弹簧软床那样松软的床给宝宝，还有的爸爸妈妈为宝宝特制了一个比较软的床—在床上铺上一些软垫子，认为宝宝睡软床，不会碰伤宝宝的身体。其实，这种做法是有害的，不利于宝宝的生长发育。
培养自理习惯从初生宝宝着手（0－1岁）9.改变母子同睡一个被窝的习惯
有的妈妈习惯与自己的宝宝同睡一个被窝，尤其是到了冬季，妈妈怕宝宝冷，便搂着宝宝睡觉。
这种现象在农村较为普遍，这是很不卫生的，害处也极大。妈妈搂着宝宝睡觉，大人、宝宝都得不到很好的休息，不利恢复疲劳和身体健康。一旦妈妈患了感冒、月市结核或皮肤病，由于宝宝的免疫力和抵抗力都很低弱，就容易通过呼吸、皮肤接触传染给宝宝。
训练哺乳期宝宝的饮食好习惯(0－1岁)
训练哺乳期宝宝的饮食好习惯(0－1岁)1.练习新生宝宝吞咽
宝宝找到乳头时不只是舔，而是拼命地吸食，这就是吸吮反射，新生宝宝不仅会吸吮乳头，如果妈妈把小指放入他的口中，他也会开始吸食。出生半个月后，在两次喂奶之间宝宝半张嘴时，可以在宝宝的嘴角滴一滴维生素A、维生素D为3:1的“伊可新”，然后用勺子喂100毫克的钙剂溶液到宝宝的舌头中央，用勺子压着舌头，待宝宝吞咽。宝宝吞咽时会把溶液随着会厌软骨的前移而带出口外，所以要把勺子留在舌头中央来接住外流的液体，宝宝大约要吞咽三四回，才会把小勺喂进的液体吞下。这种情况要等宝宝的舌咽功能协调后，才能使喂入的液体顺利咽下，因此需要每天练习。
训练哺乳期宝宝的饮食好习惯(0－1岁)2.不要养成宝宝吸空奶嘴的习惯
对于出生第一个月的宝宝来说，饥饿可能是他啼哭的主要原因，而喂奶自然是最有效的安抚方法。如果宝宝是人工喂养，而且喂奶时他显得狼吞虎咽，那么他哭闹往往是因为饥饿。也有的宝宝是因为口渴而哭闹，可试着在两次喂奶之间，用消毒奶瓶喂他一点凉开水，也许对宝宝有安抚效果。有些妈妈奶水不足，或者为了不让宝宝哭闹，往往给他吸个奶嘴。这样一来，宝宝吸上了奶嘴，可能不再哭了，然而却带来了许多弊病。
训练哺乳期宝宝的饮食好习惯(0－1岁)3.让宝宝尽早吸吮
宝宝2个月后，新生儿时期的反射动作会逐渐消失，而改由感情及意志来支配行动。这个时期的宝宝脑神经细胞发育得非常迅速。出现在2－3个月时的吸吮手指行为，是宝宝心灵发展中最明显的例子。宝宝之所以会吸吮手指，是因为在漫无目的摆动手指时，无意中碰到了嘴巴，便在反射作用下吸吮起来，而这个偶然的行为使宝宝发现吸吮手指可以得到吸吮乳房般的安全感。但是，对这个时期的宝宝来说，将手举到嘴巴是一件非常困难的事。妈妈可以温柔地把宝宝的小手放到他的嘴边。应尽早让他吸吮，充分地吸吮，别担心宝宝会养成坏习惯。据调查，6个月以内能充分吸吮的宝宝，以后反而不容易养成吸吮手指的习惯。
训练哺乳期宝宝的饮食好习惯(0－1岁)4.避免宝宝含着乳头入睡
妈妈一般晚上给宝宝喂奶时大多是睡意蒙咙的，自然就会比较粗心大意。迷迷糊糊中，很有可能喂着喂着，妈妈自己就睡着了，而宝宝吃完后，也睡了，但小嘴还含着妈妈的乳头。而有些妈妈因为考虑到第二天还要上班，就索性让宝宝含着乳头入睡，省得饿醒后“哇哇”大哭吵醒自己，影响休息。久而久之，就养成宝宝含乳头入睡的坏习惯。所以，就算再困再累，妈妈也要使自己努力地睁开双眼，尽快从睡梦中清醒过来，坐起身，以正确的姿势给宝宝喂奶，虽然这样强打精神喂奶会比较辛苦，但却保证了宝宝吃奶的时候不会出现因含奶头过久引起窒息情况的发生，也是值得的。等喂完奶后，如果宝宝吸住乳头死活不放的话，妈妈不要强行抽出乳头，否则乳头有可能会因此而破裂。只要用指头往宝宝嘴角上方轻轻一压，破坏宝宝口腔内的负压，就可以不费吹灰之力地抽出乳头。
训练哺乳期宝宝的饮食好习惯(0－1岁)5.让宝宝习惯吃奶粉
宝宝满三四个月后，妈妈的奶如果不够宝宝吃，需要加上奶粉补足，宝宝往往只愿吃妈妈的奶，不肯吃奶粉或牛奶，这种情况下千万别勉强硬逼着宝宝吃，到下一次喂奶的三四个小时的一段间隔里，即使宝宝哭闹，也不要在中间喂奶粉，至多只喂些白开水。只要这样规律地坚持三四天，宝宝自会吃奶粉的。
训练哺乳期宝宝的饮食好习惯(0－1岁)6.使宝宝习惯奶以外的味道
宝宝到了三四个月时，除了喂奶以外可开始喂些果汁及其他食品，等宝宝习惯了，则应再喂些菜汤。一是使宝宝习惯各种味道，以便于开始喂辅食;此外用勺子来代替奶瓶喂，为了将来断奶后练习用勺子吃饭打基础。爸爸妈妈可将大人吃的菜汤用开水冲淡一倍后用勺子喂二三勺。如果宝宝不肯吃，就马上停喂，切不可勉强。如果宝宝愿意吃，则逐渐增加到一天喂10匙一15匙，或用奶瓶喂50毫升左右，味道也可以渐渐加浓些。如果菜汤太咸，那就得用开水冲淡后再喂。
训练哺乳期宝宝的饮食好习惯(0－1岁)7.让宝宝逐渐习惯吃辅食
一过半岁，宝宝只吃母乳就会营养不足。看上去体重照样增加，但维生素和铁质等营养将会越来越不够，容易贫血，抵抗力下降。不喂些辅食，宝宝就长得不结实，而且双眼无神，情绪变坏。
训练哺乳期宝宝的饮食好习惯(0－1岁)8.使宝宝习惯吃蔬菜
用勺给即将断奶的宝宝喂添加的蔬菜时，宝宝往往会一口都不肯往下咽，即使喂到嘴里也用舌头顶出来。爸爸妈妈遇到这样的情况，首先不要由于无奈而焦急，因为宝宝在此之前只是吃奶，已经习惯了用嘴一吸奶水就流进嘴里的吸吮进食方式，对用硬邦邦的勺喂食感到很别扭，也不习惯用舌头接住固体的蔬菜再往喉咙里咽，所以难免要拒绝。妈妈可在喂奶之前或在吃饭的时候，先用小勺喂些汤水，让宝宝对勺熟悉起来。几次之后，宝宝就不会因对勺太陌生而排斥，待感到习惯时便会觉得勺里的蔬菜是好吃的，因此接受用勺喂食。而且只有学会用勺吃东西，宝宝才能吃到更多营养丰富味道好的蔬菜。
训练哺乳期宝宝的饮食好习惯(0－1岁)9.训练周岁宝宝离乳
通常宝宝在10－12个月时已具备断奶的基础，因为宝宝已逐渐适应母乳以外的食品，加之9－10个月时，宝宝已经长出几个切齿，胃内的消化酶日渐增多，肠壁的肌肉也发育得比原来成熟，是让宝宝断奶的最好时机。如果妈妈未能把握住时机，断奶时间越晚，宝宝恋母的心理越强，以致造成只吃妈妈的乳汁而不肯吃粥、饭和其他离乳食品。
训练哺乳期宝宝的饮食好习惯(0－1岁)10.如何让宝宝离开奶瓶
当宝宝放弃奶瓶的时间来到时，爸爸妈妈往往要比宝宝感到更困难。爸爸妈妈一般都会担心宝宝用杯子喝不到足够的奶。确实，多数宝宝改用杯子时会比平时吃得少一些，但是，宝宝迟早要学会用杯子喝奶和喝水。要知道宝宝应该从爸爸妈妈那里而不是从奶瓶那里获得安全感。宝宝哭闹时，不要用奶瓶哄他，否则宝宝会习惯依赖奶瓶获得安慰。更不能让宝宝含着奶瓶入睡，这不利于宝宝牙齿的发育。还有在宝宝喝奶时，你不要替他端住奶瓶，而是要袍住宝宝1即使宝宝已经学会自己拿着奶瓶喝奶，你最好也能在宝宝喝奶时抱着他。
职业道德与职业素养 职业道德是指从事一定正当职业的人们在特定的工作和劳动岗位上进行职业活动时，从思想到行为都应当遵循的道德规范。它时刻体现着社会道德。它是社会道德基本规范与职业具体实践活动相结合的产物，有社会的、时代的烙印。 今天或许人们更加关注职业人的职业道德，美国最著名的《哈佛商业评论》评出了9条职业人应该遵循的职业道德：诚实；正直；守信；忠诚；公平；关心他人；尊重他人；追求卓越；承担责任。 我国《公民道德建设实施纲要》提出了职业道德的基本内容，即“爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会”。 爱岗敬业，反映的是从业人员热爱自己的工作岗位，敬重自己所从事的职业，勤奋努力，尽职尽责的道德操守。在社会主义条件下，对自己工作岗位的爱，对自己所从事职业的经，既是社会的需要，也是从业者应该自觉遵守的道德要求。 诚实守信，既是做人的准则，也是对从业者的道德要求，即从业者在职业活动中应该诚实劳动，合法经营，信守承诺，讲求信誉。在职业活动中，却是了诚信就会失去人们的信任，失去社会的支持，失去成长和发展的机遇。诚实守信作为社会主语职业道德的基本要求，具有很强的现实针对性。 办事公道，就是要求从业人员在职业活动中做到公平、公正，不谋私利，不徇私情，不以权损公，不以私害民，不假公济私。在社会主义制度下，从业者之间以及从业者与服务对象之间都是平等的，他们的职业差别只是所从事的工作不同，而不是个人地位高低贵贱的象征。同时，职业的划分也不是为特殊的利益集团和个人创造谋取私利的机会，而是为了公平地满足人们的需要。办事公道，就要做事讲原则，无论对人对己都要坚持实事求是，出于公心，不挟私欲，遵循道德和法律规范来处事待人。 服务群众，就是在职业活动中一切从群众的利益出发，为群众着想，为群众办事，为群众提供高质量的服务。 奉献社会，就是要求从业人员在自己的工作岗位上树立奉献社会的职业精神，并通过兢兢业业的共组，自觉为社会和他人作贡献。这些诗我国各行业职业道德共同规范。 当今时代，经济全球化、知识化、信息化使得市场竞争日趋激烈，整个社会对从业人员的职业道德、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风的要求越来越高。大学毕业生要想在竞争激烈的人才市场中站稳脚跟，不但要有扎实的科学文化知识和科技动手能力，还必须具备良好的职业道德素质。 良好的职业素养是大学毕业生职业成功的基础，更是其通向理想彼岸的通行证。大学毕业生能否顺利适应职场并取得成就，在很大程度上取决于本人的职业素养。职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业作风、职业形象和职业意识等方面。人的职业素养越高，获得成功的机会就越多。而职业道德是正职业素养中必备的元素。 作为刚刚进入职场的大学毕业生，要想使自己尽快成为一个职业人，除了提高职业道德以外，职业意识和职业形象的提升也是大学毕业生成功的基础。 职业意识的提升，职业意识，即从业者在特定的社会条件和职业环境影响下，在教育培养和职业岗位任职实践中形成的某种与所从事的职业有关的思想和观念。它反映一个人对于职业的根本看法和态度，是职业认知与职业行为的统合，包括职业认识、职业情感、职业意志和职业行为，它可集中地表现为一种爱岗敬业的精神，同时。也自然地体现在从业者自我行为的规范、进取心和工作信条上。在职业素养的提升中职业意识的转变是决定性的，因为人的行为由意识来控制，只有意识有了根本性的变化，行为才能发生根本变化。因此要想真正具备职业人的素质，转变意识是第一位的。而转变职业意识的意义主要体现在以下三个方面。 1、提升职业素质 知识经济时代，知识的创新和高素质的创新人才，对于社会的进步和经济的发展起着重要作用。树立正确的职业意识是提高劳动者素质的基础。因此，培养良好的职业意识，把自己造就为高素质的劳动者，必然有利于自己的职业发展。 2、导航个人职业生涯
中国思想道德建设文献综述 一、课题的研究背景与意义作为四大文明古国之一的中国，向来以“礼仪之邦”“道德之邦”“文明之邦”闻名于世。“礼仪道德”是中华民族共同的文化标志，是历代最基本的道德教化内容。早在2500多年前，我国伟大的思想家、教育家孔子就说过：“不学礼，无以立”。可见，礼仪道德教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。另外，小学阶段是一个人一生的启蒙时期，而且小学教育是基础教育，是培养社会主义公民的奠基性教育。对学生从小进行良好的道德和礼仪教育，为提高全民族的科学文化素质、思想道德素养和健康的身心素质打下坚实的基础。对此，中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》明确规定：“要开展中华民族优良道德传统的教育。要认真研究和继承那些在我国历史发展中长期形成的优良道德思想和行为准则，赋予新的时代内容。”《公民道德建设实施纲要》则提出：“要结合各自的工作职能，运用多种形式和手段，大力宣传基本道德知识和道德规范，使之家喻户晓、人人皆知。”因而，重视道德教育，尤其是小学道德教育，有着十分重要的现实意义。二、国外相关研究的现状（一）东西方道德教育特点的研究道德融合东西方伦理观，是东西方文明的共同财富，历来都受到东西方各国各民族的普遍重视。西方国家的道德教育分为公民道德教育和学校道德教育，
通过全面渗透来实现；东方国家的道德教育在德育中的地位特别突出，强调知行合一、国家干预和在道德生活中的实际运用。西方道德教育的特点是：公民道德教育与道德道德教育相结合，道德在符合公民意识的个人行为中习俗化、惯性化，成为公民的日常行为准则和普遍性的道德要求；道德教育不是枯燥的说教和强制性的灌输，而是注重培养学生观察分析道德问题的能力，培养学生体谅他人、为人着想的道德价值及社会责任心；道德教育注重多样化全面渗透性，不允许强行灌输某种价值观。东方道德教育的特点是：儒家文化影响深厚，如日本、韩国、新加坡都深受儒家思想影响，政府十分强调社会准则、道德责任、种族和谐、国家忠诚教育，重视东方道德传统、观念教育；道德教育知行合一，学校德育中重视行为实践在思想品德形成中的作用，注重道德教育与能力培养相结合，从追求单纯个人道德完善转变为注重培养适应现代社会和生产发展所需的基本品德素质；系统教育管理体制显示强烈的国家干预特性，大统一的道德教育管理体制，充分体现了国家权威和意志，保证道德教育严格接受各级政府的直接监督和指导，可在一定程度上提高学校道德教育的有效性。（二）国外道德教育方式的研究国外对青少年学生的文明道德教育普遍非常的重视，起步较早，并且已经有了一些的成果。就当前来说，世界各国对少年儿童的文明道德教育虽然方式各异，但都相当重视。例如，与我国颇有渊源的新加坡的道德教育主要是通过从小学就开设“公民与道德教育”课来进行的，日本则实行
第一部分职业道德 道德的形成源于人类自身的需要。 道德的形成于发展是有社会经济基础、经济关系所决定 道德一经形成，就具有一定的稳定性，道德规范和内容的变化：发展是绝对的，稳定是相对。 道德是人类社会生活中特有的，有经济关系决定的，以善恶为标准，依靠宣传教育、社会舆论、传统习俗和内心信念维系和调节人与人、人与社会以及人与自然之间相互关系的行为规范的宗和。有什么样的社会经济关系，就会有什么样的道德体系 道德的特征：1、道德是一历史范畴，具有历史性。2、在阶级社会中，道德具有阶级性。3、道德对社会经济基础有反作用，具有能动性。4、道德具有相对稳定性。5、道德具有继承性和相通性。6、道德具有显著的实践性。 什么是道德的功能？答：道德对人类自身的生存发展和完善的功效及其意义。道德的功能：1、道德的认识功能，解决一个“知”的功能。2、道德的调节功能，解决一个“行”的功能3、道德的服务功能，解决一个“用”的功能中华民族优良道德传统：1、父慈子孝，尊老爱幼，2、励志勤学，持之以恒，3、自强不息，勇于创新，4、仁义待人，以礼敬人，5、诚实守信，见利思义，6、公忠为国，反对外族侵略，7、修身为本，严于律己。 “仁”是儒家道德思想的核心，是最高道德，“礼”的核心内容是“敬”字“诚”是诚实，诚实是守信的思想基础，守信是诚实的外在表现。 公民道德基本规范：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。爱国作为公民的道德规范必须做到三点：1、了解基本国情，认清历史责任2、坚决维护国家利益和民族尊严3、立足本职工作，实现报国之志，把热爱祖国的深厚感情和信念转化为扎扎实实的行动。 公民要做到守法必须：1、要学法、知法、懂法。2、要用法3、要捍卫法 社会公德：文明礼貌、助人为乐、爱护 公物、保护环境、遵纪守法。 明礼就是讲文明 “诚信”作为公民的道德规范基本内 容：1、为人忠诚老实，诚恳待人，以 信用取信于人；2、是对他人给予信任。 要做到诚信：1、要深刻认识到诚信的 重大的意义2、要诚实劳动3、要实事 求是，不讲假话。 明礼是人们的行为的外在表现，诚实是 人们的内心状态 公民培养团结的道德品质：1、要深刻 认识团结的意义2、要互谅互让，互相 关心3、要立场坚定，维护团结。 要做到勤俭：1、要从日常生活的点点 滴滴做起2、要反对盲目攀比和铺张浪 费的不良风气3、婚丧嫁娶，移风易俗， 文明简朴 做到自强：1、磨练自己的意志2、要 学好本领，不断提高自己的素质3、要 正确处理自强自立与外援的关系。 基本原则坚持独立自主、艰苦奋斗，内 部为主，外援为辅。 真正做到敬业：1、必须从爱岗做起2、 努力学习和掌握现代科学知识、业务上 精益求精，3、坚守岗位，干一行爱一 行。 奉献有以下特点：1、奉献是社会主义 职业道德的最高要求和最终目的2、奉 献是无私的3、奉献并不意味着不要个 人的正当利益，不要个人的幸福。 家庭美德:尊老爱幼、男女平等、夫妻 和睦、邻里团结。 个人品德:1、个人品德是个体依靠内在 道德信念系统在行为中表现出来的德 性或品行、操守。 党的十七大提出“个人品德建设”重要 命题：1、社会公德、职业道德、家庭 美德和个人品德是一个有机的统一体。 2、个人品德是社会公德、职业道德、 家庭美德建设的出发点和归宿。3、社 会公德、职业道德、家庭美德对个人品 德的生成和巩固起着重要的作用。 社会公德是对社会公民最低的层次要 求，是最起码的行为规范。 第二部分职业道德 职业：是人们从事的比较稳定且有合法 的收入的工作 职业的特点：专业性、技术性、多样性、 时代性。 职业的演变：1、是人类社会发展到一 定阶段的产物2、是一个漫长而复杂的 过程。 职业的类别是以产业，不同行业为基础 来划分。 我国职业分为8大类，66个中类，413 个小类，1833个细类。 职业未来发展趋势特点：1、职业种类 不断增加。2、职业种类不断更新。3、 职业内容不断改变。4、职业结构不断 调整 职业道德的涵义：职业道德是所有从业 人员在职业活动中应该遵守的行为准 则，涵盖了从业人员与服务对象、职业 与职工、职业之间的关系。 职业道德有三部分组成：职业道德活 动、职业道德意识、职业道德规范。 职业道德的特征：行业性、多样性、明 确性、群体性、继承性、实践性。 职业与职业道德不是从来就有的，是人 类社会生产力发展而引发的社会大分 工 职业道德是一个历史范畴：它在原始社 会后期出现萌芽，在奴隶社会初步形 成，在封建社会得到发展，在资本主义 社会逐步成熟，在社会主义得到极大丰 富和完善 职业道德的作用：1、能够调节职业交 往中从业人员内部以及从业人员与服 务对象之间的关系，2、有助于维护和 提高本行业的信誉，3、有助于促进行 业的发展，4、有助于提高全社会的道 德水平。 职业道德的基本要素：职业理想、职业 态度、职业责任、职业技能、职业纪律、 职业良心、职业荣誉、职业作风。 职业理想的3要素：1、社会生活发展 的现实可能性；2、人们的愿望和要求； 3、是人们对社会生活发展前景的形象 化构想和设想。 职业态度的影响因素可归为四类：1、 自我因素2、职业因素3、家庭因素4、 社会因素 职业态度最基本的要求：就是树立主人 翁的劳动态度。 主人翁的劳动态度包括1、有远大的理 想2、有艰苦奋斗的创业精神3、做到 爱单位如爱家4、热爱本职工作5、树 立共产主义的劳动态度。 职业纪律的的特征：1、保障从业者根 本利益，能够转化为从业者自觉的道德 观念2、保障从业者之间相互尊重同志 式关系，能够为广大群众自觉地遵守 3、保障从业者自由，保障广大劳动者 充分发挥主动性和创造性。 职业良心是人们在履行义务过程中形 成的道德责任感、向善的意念和自我评 价的能力，是一定道德观念、道德情感、 道德意志和党的信念的统一。 社会主义职业道德的特征：1、继承性 与创造性相统一2、阶级性与人民性相 统一3、广泛性与先进性相统一。 社会主义职业道德的作用：1、促进个 人的全面发展2、促进机关事业单位全 面发展3、促进中国特色社会主义建 设。 社会主义职业道德如何促进机关单位 全面发展？1、是机关文化的重要组成 部分。2、是增强机关事业单位凝聚力 的重要手段3、是提高竞争力的重要因 素。4、可以降低产品和服务成本，提 高劳动生产率和经济效益。 社会主义职业道德如何促进中国特色 社会主义建设？1、是推动社会主义发 展的需要。2、是密切党、政、群关系 的需要。3、是社会主义精神文明建设 的需要。4、是调整和建立新型人际关 系的需要。 为人民服务作为公民道德建设的核心 以为人民服务服务为核心的必然性：1、 是社会主义经济基础、政治制度的客观 要求2、是中国共产党革命与建设成功 经验的科学总结。 为人民服务是社会每个成员的义务 为人民服务的具体要求在社会层次而 言、就经济层次而言、就政治层次而言。 对于共产党员和有觉悟的先进分子，其
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1、文明礼貌：是人们在职业实践中长期修养的结果；是从业人员基本素质；是塑造企业形象的需要。 A、文明礼貌的基本内容和具体要求： ? ? ? ?仪表——端庄举止——得体语言——规范表情——待人热情 2、爱岗敬业。 ①.爱岗敬业的定义 爱岗就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工作。亦称热爱本职。爱岗是对人们工作态度的一种普遍要求。热爱本职，就是职业工作者以正确的态度对待各种职业劳动，努力培养热爱自己所从事的工作的幸福感、荣誉感。一个人，一旦爱上了自己的职业，他的身心就会融合在职业工作中。就能在平凡的岗位上，做出不平凡的事业。 对一种职业是否热爱，有一个个人对职业的兴趣问题。有兴趣就容易产生爱的感情，没有兴趣就谈不上爱。但每一个岗位都要有人去干，缺一不可。 敬业就是用一种严肃的态度对待自己的工作，勤勤恳 恳、兢兢业业，忠于职守，尽职尽责。中国古代思想家就提倡敬业精神，孔子称之为“执事敬”，朱熹解释敬业为“专心致志，以事其业。” A、爱岗敬业的具体要求： ?树立职业理想 强化职业责任 提高职业技能 ?? 整个社会好比一台大机器，其中的任何一个环节哪怕是 其中的一个小小的螺丝钉出现了问题，都会影响整台机器的运转。如果一个从业人员不能尽职尽责，忠于职守，就会影响整个企业或单位的工作进程。甚至损害到个人的利益。 有这么一个小故事，也是说明这一点的：
职业道德和职业操守是什么 兵医农历算百科 2011-04-06 17:17:05 阅读57 评论0字号：大中小订阅 所谓职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。 职业道德的涵义包括以下八个方面： （1）职业道德是一种职业规范，受社会普遍的认可。 （2）职业道德是长期以来自然形成的。 （3）职业道德没有确定形式，通常体现为观念、习惯、信念等。 （4）职业道德依靠文化、内心信念和习惯，通过员工的自律实现。 （5）职业道德大多没有实质的约束力和强制力。 （6）职业道德的主要内容是对员工义务的要求。 （7）职业道德标准多元化，代表了不同企业可能具有不同的价值观。 （8）职业道德承载着企业文化和凝聚力，影响深远。 每个从业人员，不论是从事哪种职业，在职业活动中都要遵守道德。要理解职业道德需要掌握以下四点： 首先，在内容方面，职业道德总是要鲜明地表达职业义务、职业责任以及职业行为上的道德准则。它不是一般地反映社会道德和阶级道德的要求，而是要反映职业、行业以至产业特殊利益的要求；它不是在一般意义上的社会实践基础上形成的，而是在特定的职业实践的基础上形成的，因而它往往表现为某一职业特有的道德传统和道德习惯，表现为从事某一职业的人们所特有道德心理和道德品质。甚至造成从事不同职业的人们在道德品貌上的差异。如人们常说，某人有“军人作风”、“ 工人性格”、“农民意识”、“干部派头”、“学生味”、“学究气”、“商人习气”等、 其次，在表现形式方面：职业道德往往比较具体、灵活、多样。它总是从本职业的交流活动的实际出发，采用制度、守则、公约、承诺、誓言、条例，以至标语口号之类的形式，这些灵活的形式既易于为从业人员所接受和实行，而且易于形成一种职业的道德习惯。
毕业论文文献综述 思想政治教育 大学校园文化建设与道德养成教育 大学之道，以德为首，德育的成功也就是大学的成功，因此中外学者都很关注大学生的道德养成问题。深入研究大学生道德养成教育，使之系统化和成熟化，对于指导高校道德建设实践无疑具有重要的意义。 关于道德养成教育，国内外学者都进行过众多的研究，但其理论研究还处于初始阶段，大部分的研究主要是针对中小学生的道德养成教育。对大学生的道德养成教育的理论和规律缺乏深入研究，而且尚未建立一个科学和系统的大学生道德养成教育理论体系。不可否认的是，这些学者的理论研究具有重要的参考价值，现将见诸文献的观点综述如下。 关于大学生道德养成教育的国内研究，主要是近几年发表在相关的学术杂志上。中南大学韩冬梅在《现代大学教育》2001年第三期发表“论大学生的道德养成教育”，重点论证大学生道德养成教育的特征和根据。浙江万里学院姜彦君于2004年9月16日发表在《光明日报》的文章“养成教育塑造大学生完美人格”，他的观点如下：养成教育是塑造学生完美人格的重要手段；养成教育可以培养学生文明的学习；养成教育可以培养学生文明的学习习惯，同时他还对养成教育的内容进行了阐述。关于大学生道德养成教育途径的研究方面，唐勇的《大学生的德性养成与德行塑造》一文中指出：大学生道德教育应该从德性培养着眼，从德行塑造入手才可能具有实效性。作者认为培养大学生德性和德行的途径有：第一，将学科知识教学还原为文化教育；第二，建构合理、和谐与相互尊重的校园环境；第三，校园文化的有序性；第四，注重大学生德性形成的经验性学习。王金华教授的《大学生道德养成教育研究》，文章比较系统地从概念界定、理论基础、目标与内容、实践策略、工作机制几个方面做了较多的基础性研究，这对科学的大学生道德养成教育理论体系的形成具有重要的借鉴意义。此外，我国的教育部和各高校研究人员针对大学生道德状况进行了大量的调查问卷研究和访谈，其中的数据及研究结果对大学生的道德养成教育的研究具有参考价值，但对于本身存在矛盾和出入的，我们并不提倡引用。 国内关于大学生的道德养成教育的研究存在的问题有：其一，从众多学者的研究内容来看，他们主要倾向于道德养成教育的一个方面或一个环节，而未系统地阐述大学生的道德养成教育。其二，国内主要倾向于研究中小学生的道德养成教育，此类的文章也是多而多之，而忽视了对大学生的道德养成教育，并且对两者的区别也并未清楚说明。简而言之，就是大学生的道德养成教育尚未形成一个系统的理论体系。
职业道德与职业意识 第一节职业道德与职业意识概论 一、职业与职业道德 1、什么是职业 所谓职业是指由于社会分工而形成的具有特定专业和专业职责。并以此收入作为主要生活来源的工作。它是在人类社会出现分工后而产生的一种社会历史现象。 人作为社会的人，必然要从事各种职业。而职业在社会生活中，主要体现在三方面的要素：一是职业职责，即每一种职业都包含着一不定期的社会责任，必须承担一定的社会义务，为社会做出应有的贡献。二是职业权利，即每一种职业人员都一定的职业业务权力，就是说，只有从事这种职业的人才有这种权利。而在此职业之外的人就不具有这种权利。三是职业利益，即每种职业人员都能从职业工作中取得工资、奖金、荣誉等利益。任何一种职业都是这三个要素的统一体。 在经济生活中,职业首先是一种谋生的手段，是人最基本的生存需求,同时又是人与社会进行交往的一种渠道。在交往中必然涉及各方面的利益，其中表现出的矛盾问题就摆在了人们的面前，这就需要用道德来调节。为了确何职业活动的正常进行，必须建立调整职业生活发生的各种关系的职业道德规范。 2、什么是职业道德 所谓职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则，道德情操与道德品质的总和。 职业道德不仅不从业人员在职业活动中的行为标准和要求，而且是本行业对社会所承担的道德责任和义务，职业道德是社会道德在职业生活中的具体化。 职业道德的一般特征表现在以下几个方面。
第一、在内容方面，职业道德总是要鲜明地表达职业义务和职业责任，以及职业行为上的道德准则。它往往表现为某一职业特有的道德传统和道德品质。这种为某一特定职业所具有的传统，道德心理和道德准则，还往往在这一职业中世代相传，造成从事不同职业的人们，在道德品貌上的差异，致使人有“隔行如隔山”的感觉。 第二、在形式方面，特别是在职业道德和行为准则的表现形式方面，往往比较具体、灵活、多样。采用诸如制度、章程、守则、公约、须知、誓词、条例等简洁明快的形式。这样做，比较容易使从业人员接受和践行，比较容易使从业人员形成本职业所要求的道德习惯，具有较强的可操作性。 第三、在调节范围上，主要是用来约束从事本职业的人员。概括地说，职业道德主要是调节两个方面的关系。一是从事同一职业人们的内部关系，一是同所接触的对象之间的关系。各种职业集团为了维护自己的利益，为了维护自己的职业信誉和职业尊严，不但要设法制定巩固某些职业道德规范，以调整本职业集团内部的相互关系，而且要注意满足社会各个方面对本职业的要求，即通过自己的职业活动，来调整本职业同社会各方面的关系，面对不属于本职业的人或本职业人员在该职业之外的行为活动，则起不到调节作用和约束作用。 第四、在功效上，职业道德一方面使一定社会或阶级的道德原则和规范“职业化”；另一方面又使个人道德品质“成熟化”。这是因为，尽管职业道德是在特定的职业生活中形成的，但它绝不可能离开阶级道德或社会道德而独立存大的道德类型。在阶级社会里，职业道德始终是在阶级道德或社会道德的别约影响下存在和发展的。职业道德在不同程度上体现着阶级道德或社会道德的要求。反映着一定的阶级道德或社会道德的影响；同样，任何阶级道德或社会道德在很大范围内都是通过具体的职业道德体现或包含着阶级道德或社会道德。同时，又恰恰因为职业道德是同人们的职业活动联系的。主要表现在实际从事一定的职业的人们中间，也就是主要表现在“走上社会”的成人意识和行为中，因而是家庭影响和学校教育初步形成的道德状况的进
职业道德习题与参考答案 什么是诚信？如何理解诚信的内涵？ （1）诚,即真诚、诚实;信,即守承诺、讲信用。诚信的基本含义是守诺、践约、无欺。通俗地表述,就是说老实话、办老实事、做老实人。 （2）诚信的内涵包含三个方面：①诚信作为一种道德范畴，首先是指人的一种观念、意志和品质，但这种观念、意志和品质，只能存在于特定的社会关系中并借助这种关系体现出来，诚信，从根本上说是一种人品修养，是做人的根本准则。②诚信作为一种人品，其核心是引导人格提升和情操高尚。③诚信是一种行为规范，是忠诚老实、遵守信用的简称，它是人们行为的一种范式，是协调人际关系的一种基本要求。 2、简要说明诚信的本质及其作用。 （1）本质：①以一定的社会条件为基础，在此基础上，作为一种道德意识，逐渐成为社会成员所共有的道德品质；②作为一种道德规范，诚信成为人人应当遵守的行为准则；③作为一种社会认可的行为规范，为人们提供了一个道德评价标准，在社会实践中发挥出激励和制约作用。 （2）作用：①对个人来说，诚信既是一种道德品质和道德信念，也是每个公民的道德责任，更是一种崇高的人格力量，诚信是个人的立身之本，处世之宝。②对企业和团体来说，诚信是一种形象，一种品牌，一种信誉，一个使企业兴旺发达的基础，是立业之本。③对国家和政府来说，诚信是立国之本。 3、为什么说诚信是职业道德建设的核心？ （1）诚信是一切职业道德的立足点。职业道德总的要求是“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”，而“诚实守信”是其中的立足点。 （2）能够做到诚实守信的道德规范，道德建设就必然取得愈来愈大的进展，反之，道德建设就会沦为空谈，人们的素质就不可能得到提高。 （3）当前，我国一些地方的职业道德失范现象，归根到底，都是同失去诚信有重要关系，而要改变这种现象，就必须从加强诚信建设入手。 4、如何加强社会征信体系建设来建设诚信社会？ （1）全面加快建立和完善社会征信体系的建设速度。 （2）征信机构建设应当公共模式和民营模式并举，引进外资征信机构，形成市场化良性竞争。 （3）以建立统一的银行征信机构为先导，带动全国统一的企业和个人征信机构发展。（4）坚持特许经营、商业运作、专业服务的方针，全面开展征信业务，充分发挥征信体系作用。 5、如何培养和树立诚信意识？ （1）充分发挥大众媒体、文学艺术的作用，积极营造良好的社会氛围和舆论氛围。 （2）在文化建设中培养诚信意识。①在全社会大力倡导信用文化建设；②建设以诚信为价值取向的企业文化；③建设以公正为导向的制度文化；④建设以诚信为本的管理文化。（3）建立规范的个人信用联合征信制度，提高公民诚信意识。 6、如何开展诚信道德教育？开展诚信道德教育有何现实意义？ （1）①坚持诚信意识教育与规则约束相结合。要建立、健全和完善行之有效的法律法规和制度，加强对职工的规则意识教育和制度约束。②坚持诚信认知和诚信行为相结合。诚信作为一种道德规范，不能停留在道德认识上，还必须落实到行动中。③坚持诚信意识与创新精神相结合。要让职工能够适应社会的发展，自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法
移民区小学德育现状研究文献综述 一、相关概念界定 1、移民 “移民”一词在辞海中的解释是:“迁移到外地或外国落户的人”①，显而易见，移民有国内移民与跨国移民之分.然而因对国内移民的研究甚少，所以造成了人们对“移民”即指“跨国移民”的错觉。其实《辞海》对于国内移民早有界定:“在一国内部、较大数量的、有组织的人口迁移”。。在我国现有的人口管理体制下，人口迁移有特定的含义，即伴随着户籍变动的居住空间变动则称为人口迁移，没有户籍变动的居住空间变动则称为人口流动。”① 2、德育 ⑴广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。 ⑵狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。 二、国内外对移民区小学德育的研究 （一）国外研究综述 1、对道德观念的研究 19世纪末期，英国的巴恩斯(E.Barenes)发表的题为《儿童心目中的惩罚》的研究报告，用问卷法研究了关于惩罚观念发展的问题;美国的夏伦勃格(M.Schallengberger)发表了题为《儿童的公正观念》的文章，中小学生道德判断与道德行为的发展现状及二者的相关研究报到了关于儿童公正观念发展的研究。本世纪20年代后期，英国心理学家麦考莱(Maoaulay)和瓦金斯(Watins)进行了一项关于环境与儿童道德价值观关系的研究;几年后，哈桑(Hartshorne)、梅(May)以及马勒(Maller)对儿童品德进行了实验研究，考察儿童的诚实与欺骗的道德品质。其中，较有代表性的是皮亚杰有关儿童道德观念的研究。 2、对道德认知、道德判断和道德行为的研究 皮亚杰对儿童道德判断，曾做过不少的研究，并出版过专著《儿童的道德判断》一书(1930年法文版，1932年英文版)。他从儿童的社会认知发展的趋势，揭示了儿童道德发展的趋势。
如何养成良好的职业道德 职业道德行为是指从业者在一定的职业道德知识、情感、意志、信念支配下所采取的自觉活动。对这种活动按照职业道德规范要求进行有意识、有目的训练和培养，称之为职业道德行为养成。养成的最终目的，就是要把职业道德原则和规范贯彻落实到职业活动之中，养成良好的职业行为习惯，做到言行一致、知行统一，进而形成高尚的职业道德品质，并达到崇高的职业道德境界。 职业道德行为如何养成： (一)在日常生活中培养 “勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。职业道德行为的最大特点是自觉性和习惯性，而培养人的良好习惯的载体是日常生活。因此，要紧紧抓住这个载体，有意识培养自己的良好习惯，久而久之，习惯就会成为一种自然，即自觉的行为。 “培养”意为按照一定的目的长期地教育和训练，在日常生活中培养职业道德行为应做到： 1.从小事做起，严格遵守行为规范 行为规范是指在行为方面的约定促成或明文规定的标准、准则，它告诉人们该怎样做，不该怎样做。凡小事做起，严格遵守行为规范。例如学生证、干部证、文明监督岗的佩戴，遵守校纪、班纪、宿舍纪律等，在点点滴滴方面按照职高生的各种规范来要求自己。
2.从自我做起，自觉养成良好习惯 良好的习惯是每一个人终身受益的资本，不好的习惯则是人的一生羁绊。每一位同学要从自我做起，从行为规范要求入手，从行为习惯训练抓起，持之以恒，就能养成良好的习惯。 (二)在专业学习中训练 专业理论知识与专业技能是形成职业信念和职业道德行为的前提和基础。职业道德行为的养成，离不开知识的学习和技能的提高。 “训练”意为有计划、有步骤地使之具有某种特长或技能。在专业学习中训练职业道德行为的要求是： 1.增强职业意识，遵守职业规范 职业意识是人们对求职择业和职业劳动的各种认识的总和，它是职业活动在人们头脑中的反映。 职业规范是指某一职业或岗位的准则。包括操作规程和道德规范。 中等职业学校的学生要在专业学习和实习中增强职业意识，遵守职业规范，这是未来干好职业、实现人生价值的重要前提。 2.重视技能训练，提高职业素养 作为职校的老师，对每位同学都要重视技能训练，向劳动模范、先进人物学习，刻苦钻研，培养过硬的专业技能，提高自己的职业素养。 (三)在社会实践中体验
职业理想与职业道德 职业道德虽然是一种社会意识，但它是直接作用于社会行为的特殊意识，具有其他道德不具有的社会现实性和具体性。例如，一个人是不是从事着自己喜爱的职业？他是不是把自己的工作看作是自己人生理想的实现？如果当一个人从小热爱一种职业，并树立起对它的理想追求，那么，在他长大成人后，终于能够从事这项工作时，或许会保持一种较高的职业理想追求，因而具有较好的职业道德。但在很多情况下，我们是被动地选择着自己的职业，或者是由自己学习的专业限制了职业的选择，这就在某种程度上使自己的理想与职业发生矛盾。如何树立正确的职业理想，如何适应社会主义经济发展的需要，发挥自己的才能，就成为一个重要的问题。？应该说，职业理想的形成对今后职业道德建立的影响是很大的，而树立正确的职业理想，一般需要有以下几个条件：？第一，把生活看作是一个劳动过程。当你确立依靠自己的劳动创造自己的未来时，就会使自己的职业理想建立在一个客观的现实的基础上，就会努力创造条件，不断追求，使职业理想不断升华，人生更显光彩。？第二，热爱自己的祖国，热爱自己的家乡。这看似与职业理想关系不大，其实它是树立职业理想的基本思想条件。当你从心底里建立起这两个热爱，你就会把个人的职业理想与祖国的命运、父母的企盼、家乡的发展联系在一起，从而把个人的理想与平凡而伟大的职业联系在 起，有了这样的职业理想就一定会有高尚的职业道德。？第三，正确
地评价自己的职业理 想，客观地看待社会发展条件是否允许实现个人职业理想。其实一 个人可能一生都在寻求自我职业理想的实现，但客观地认识社会发展水平和实现自我职业理想的条件，就是一个主观见之于客观的过程，只有当理想与现实达到一致时，你的职业理想才能成为现实。？正确的职业理想形成后，它的突出作用，首先表现在选择职业时，不以个人喜好为转移，不受不现实的理想所干扰，不为个人得失和名利所诱惑，就能正确地作出职业选择，并全身心地投入工作。其次是正确的职业理想对创造性工作和特殊职业的职业道德的确立具有促进和提高作用，如体育项目，教师、医务、职业军人、警察等职业，就需要极高的奉献和敬业精神。？因此，大学生在选择职业前，一定要树立正确的职业理想，这将会对正确地选择职业、建立高尚的职业道德，起到不可估量的作用。因为：？第一，大学生在进行职业选择前，一方面受所学专业的限制，有时自己的职业理想与所学专业矛盾而放弃对理想的追求；一方面没有亲身实践，对职业理想依然停留在纯理想的限度内。因此，要突破职业理想的狭隘含义，把从事任何一种工作的意义与国家的未来、人民的希望联系起来，从一个崇高的境界去确立自己的职业理想。？第二，大学生应该把专业理想与职业理想合理地统一起来，使专业知识的增长与职业理想的提高，相得益彰，共同进步，这样一方面能使专业知识在适合的工作岗位上发挥作用，一方面又把自己的职业理想建立在专业工作上。？第三，要树立吃苦 耐劳、工作在前、享受在后的品格，到生活的第一线，到祖国最需要 的地方去。事实上，只有在火热的生活中，你的职业理想才能得到最
体验对学生具有培养情感、提高实践技能、培养创新能力和道德感生成等多种教育价值。 体验的亲历性分为实践层面的亲历和心理层面的亲历。实践层面的亲历, 即主体通过实际行动亲身经历某件事, 是从身体参与和行为发出的, 是体验者置身于一定的关系世界和生活情境之中对自身及其他存在的生存状态及意义有所感受和感悟; 心理层面的亲历, 即主体在心理上虚拟地亲身经历某件事, 包括对他人和事物的移情性理解和感受, 是体验主体对间接经验的真实理解, 对他人经历的切实感悟及对事物意义的理解[1] 。 体验的出发点是情感, 主体总是从自己的命运与遭遇, 从内心的全部情感的积累和先在的感受出发去体验和揭示生命的意蕴; 而体验的最后归结点也是情感, 体验的结果常常是一种新的更深刻的把握生命活动的情感的生成[2]。 [1] 刘惊铎. 道德体验论[M] . 北京: 人民教育出版社, 2003: 76. [2] 童庆炳. 现代心理美学[M] . 北京: 中国社会科学出版社, 1993: 体验教育是近年来我国出现的一种崭新的教育形式, 它以凸现学生的主体性、实践性、开放性为特点, 与以往的灌输教育形成鲜明的对比, 受到越来越多的人们的青睐。由于它是新事物, 人们还不十分熟悉, 需要认真研究它, 认识它, 明确其教育价值, 把握实施关键, 从而更充分地发挥它的作用。 随着我国教育界对传统教育反思的逐步深入和基础教育改革的全面推进, 人们越来越重视学生的主体地位, 认识到不应依靠灌输, 而要注重学习主体的内化、建构、生成。于是, 体验教育就在这样的大背景下应运而生了, 并从实践探索到理论研究, 广泛深入地开展起来, 成为我国基础教育改革中的一个亮点。 从实践层面上看, 最有代表性的当属2000 年10月开始的, 由共青团中央、全国少工委发起的少先队员新世纪我能行体验教育活动, 通过开展符合青少年儿童身心发展规律的、具有少年儿童情趣和时代气息的实践活动, 让青少年儿童体验我能行。它突出少年儿童的主体地位, 采取追随体验、换位体验和模拟体验等形式, 帮助少年儿童寻找一个岗位, 扮演一个角色, 获得一种感受,明白一个道理, 养成一种品质, 学会一种本领, 使他们在亲身实践中逐步把做人、做事的基本道理变成自己的行为习惯, 从而提高自己的全面素质。 著者对体验、道德体验教育作了系统论述,给体验下了新的定义:我把体验定义为一种图景思维活动, 其中不仅含有混沌的直觉领悟, 也含有理性的反思; 它是符号、文字、语言串行信息和行为、图像、情境并行信息综合作用的融通式思维; 它源于生存实践而又超越生存实践, 穿越和贯穿具体生活经历的场景, 透视生存实践的意义。[ 2] ( P65 ) 指出了体验作为一种图景思维活动的生理机制:其生理机制既不单纯是主要依靠左脑的抽象思维, 或在脑的形象思维功能, 而是左右脑多种功能模块交互作用状态下的融通式思维, 是图景信息在大脑中的转换和创生。[ 2] ( P67) [ 1] 全国少工委办公室. 用体验教育促进少年儿童思想品德教育[ N]. 中国教育报, 2001- 06- 15. [ 2] 刘惊铎. 道德体验论[M ]. 北京: 人民教育出版社, 2003. [ 3] 刘惊铎, 刘慧. 新德育体系: 回归生活世界, 促发道德体验[ N]. 中国教育报, 2003- 10-
职业道德内容概要 绪言 第一节道德是做人的基础 1．1道德的内函 人类脱离的动物界，人就有了道德。 早期原始社会，便生产了道德的萌芽。 道德是随着社会经济不断发展变化而不断发展变化的，没有什么永恒不变的抽象的道德。道德：是一定社会、一定阶级向人们提出的处理人与人之间、个人与社会、个人与自然之间各种关系的一种特殊的行为规范。 1．2道德是做人的根本 人生在世，最重要的有两件事：一是学做人，一是学做事。 第二节法治与德治相结合是治国的重要方略 2.1道路是调节社会关系的重要手段 人类社会在其长期发展的过程中，就逐渐形成了两大规范：道德规范和法律规范法律规范是保障个人与社会正常秩序的第二道防线。 2.2道德规范和法律规范的区别：1、从生产、发展来看，道德比法律产生的早的多，而且最终将替代法律，成为唯一的规范。道德在原始社会就有了，而经过了几十万年以后，社会分裂为统治阶级才产生了法律。任何被统治阶级都不可能有自己的法律。阶级社会的历史上：一种法律体系独立，多种道德体系并行。2、从依靠的力量来看，法律是依靠国家强制执行的，道德是依靠社会舆论、人们良心、教育感化、典型示范等唤起人们的知耻心，培养人们的道德责任感和善恶判断力来进行调控的。3、道德和法律作用的范围不同。法律只干涉人们的违法行为，而道德对人行行为所干涉的范围要广泛得多、深入的多。 2.3把道德和法律、以德治国和依法治国结合起来 道德与法律的联系： 1、从道德和法律的作用来看，德治与法治，以德治国和依法治国是相辅相成、相互促进的。 2、从道德和法律的内容来看，二者有相互重叠的部分。 3、道德和法律有相互转换、相互作用的关系。从道德和法律产生发展来看，奴隶社会刚出现时，有些法律规范就是从原始社会的道德习惯转化来的，在现实社会中，这种互相转化的现象更为普遍。 第三节中华民族是一个有传统美德的民族 3.1中华民族的传统美德源远流长 3.2中华民族传统美德的主要内容: 1父慈子孝,尊老爱幼。2、立志勤学，持之以恒。3、自强不息，勇于革新。4、仁以待人，以礼敬人。 5、诚实守信，见利思义。 6、公忠为国，反抗外族侵略。 7、修身为本，严于律已。 第四节社会主义市场经济呼唤社会主义职业道德 4、1社会主义市场经济的内涵 社会主义市场经济与资本主义市场经济区别： 1、从社会性质上看，资本主义市场经济从属于资本主义基本制度的一种体制一种手段。社会主义市场经济从属于社会主义基本制度的一种体制服种手段。 2、从所有制来看，资本主义条件下的市场经济其主体是私有制经济，社会主义条件下的市场经济是以公有制为主体的。
教师素质研究文献综述 海南师范大学作者：邵锐 前言 新世纪到来,时代的飞速发展,人类文明的高度进步,对教师的素质提出了更高的要求,新时代的教师应以怎样的素质面对教育的改革,不能不引起我们的认真思考。不少国家在大力进行教改时,都不约而同地把提高教师素质和能力作为突破口,或视为决定性环节。“没有教师的质量,就没有教育的质量”。教师的素质和能力,是他们胜任本职工作的基础,不大力提高,就不能适应教改发展的要求,教改也将是不可能的。未来学校和教育的质量、人才的质量,在极大程度上取决于教师的素质和能力。对教师素质的研究，有关教育的未来发展，对搞好教师继续教育工作有着极为重要的意义。 当前的许多关于教师素质研究的文献关于教师应具备的素质存在许多的相似之处： 一、思想道德素质,包括“职业思想”和“职业道德”两部分。前者主要是从政治方向方面提出的要求,解决立场、理想、信仰等问题;后者主要是从精神、行为方面提出的要求,要求教师应具有职业理想、职业道德和职业纪律。 二、文化科学素质,包括一般的基础知识、专业知识和教育科学知识。基础知识主要指教师应具有广博的知识面和合理的知识结构,也即是要具有自然科学、社会科学和工具性学科(如外语)知识;专业知识是指教师所教学科的知识,这是教师胜任其本职工作所必须具备的核心知识,教育科学知识是教师从事教育工作应具有的职业知识,包括教育学、心理学等方面的知识。 三、职业能力素质,包括教育能力、教学能力、组织能力。教育能力，能对学生进行更好的教育，侧重于心理教育，进行思想引导。教学能力，让学生在教学过程中收获知识，并且能以一种有趣的方式学习，提高学习兴趣。组织能力，在教学过程中更为有效的管理学生，提高学生的听课质量。 四、承担社会责任的素质。教师应关注人类命运,承担社会责任。教师是人类灵魂的工程师。它不仅传递知识,更重要的是培养学生具有积极的富有创造性的生活态度和生活能力及活泼向上的心理状态。这是现今社会赋予教师的一种社会责任。这种胸襟,这种责任感,是教师思想素质的根本。 五、身心素质。包括身体素质和心理素质。身体素质，教师应该有健康的身体在教师的职业病中,患病率排在前两位的为咽喉炎、脊椎病。其中患咽喉炎的人数占教师人群的40%,患脊椎病的也高达20%,且随着年龄的增长,患病率还有增加的趋势，“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”。教师群体的健康观念与现状,能否胜任其肩负的历史重任,无疑成为社会所关注的问题，只有教师有良好的身体素质才能用更多的精力在教学上。心理素质,教师要坚韧、刚强、自信、自强，爱心，耐心。时代变化了,教师的职责也变化了,无疑地,给教师带来了越来越大的社会压力。教师教育对象是有思想、有活力,并且担负着新世纪建设任务的独生子女,自然,其任务是非常艰巨的。教师只有具有良好的心理素质，才能适应现代学生的要求，以平和的心态进行教学。 六、了解和掌握新科技的能力。要求教师有较强的对科技的适应能力，要求教师了解新知识、新技术。新世纪是信息社会,教师与信息、培养人才息息相关。由于信息的迅速传播及电子技术的广泛使用,就使传统的教与学的内容不能适应今天—明天的需要。教师必须能够及时调整或更新自己的知识结构,探求综合贯通新知识(或现代知识)学习新科学技术，适应