第三章动物的呼吸与饲养密度
教学目标：知识目标说出常见的动物的呼吸器官和方式；说出动物的呼吸器官结构和呼吸机能的关系；描述双重呼吸的基本过程和意义；举例说明呼吸与饲养密度的关系。
技能目标学会总结归纳知识的基本方法；尝试探究青蛙肺呼吸功能不强，皮肤有辅助呼吸作用的方法。
情感目标体验通过自己探究的活动得出正确结论的成就感。
教学重点：动物的呼吸方式；鸟的双重呼吸。
教学难点：青蛙的呼吸方式
教学工具：挂图、鸟的双重呼吸动态模型、图片
教学方法：探究—观察—合作
课时安排：1课时
教学过程：
第1课时
一引入新课
地球上的生物时刻都在进行着呼吸，那么它靠什么呼吸？谁能举例子呢？（学生试回答）
二新授课对不同的动物有它们的独特的呼吸方式，有它们独特的呼吸器官，它有哪些呼吸方式？
一根据课本68页表格，填充几种动物及呼吸器官和方式，归纳总结动物的呼吸方式的类型。①体表呼吸草履虫、蚯蚓、蛔虫②气管呼吸大多数的昆虫（蝗虫、蟋蟀）③靠鳃呼吸鱼类、虾类、贝类、两栖动物的幼体④靠肺呼吸爬行类、鸟类、和哺乳类动物
二实验据机能卡和小辞典的资料：探究青蛙、小白鼠呼吸耗氧量？证明‘青蛙呼吸靠肺呼吸，皮肤辅助呼吸的特点’
现象：小白鼠的耗氧量较大，结论：说明青蛙的肺的功能不强（青蛙的各项活动需的能量较少。）
证明方案:1〉把青蛙和小白鼠放在一玻璃中罩内，在阳光下照射；2〉一只青蛙背部涂凡士林，另一只不涂，共同放在生活环境中回答大家谈中的问题
三通过比较课本70页的图4-3-2几种无脊椎动物的呼吸器官结构和图4-3-几种有脊椎动物的肺的比较学生回答：说明越是高等的动物呼吸器官的结构越复杂；呼吸的(功能越强大)机能越强
四鸟的双重呼吸的概念和意义：①看家鸽的气囊结构②看双重呼吸的动态模型演示仪③概念鸟每呼吸一次，空气就两次经过肺，并在肺里进行两次气体交换，这种呼吸方式较双重呼吸。④意义提高了摄氧能力，可以满足长时间飞翔所需要的能量。
五动物的呼吸与饲养密度:
为什么饭店的鱼缸内，时刻充灌一种气体（氧气）？学生回答二者的关系；饲养密度过大二氧化碳浓度增高，影响动物的生长发育。只有饲养密度适宜，才能充分活动体质健壮。
六学生谈体会从这节课中我学了不同动物他们的呼吸方式有独特的方式；例如：蚯蚓用体表呼吸与用鳃呼吸等越高等的动物呼吸结构越复杂，呼吸机能越强，因为呼吸器官发达了；比如：养殖动物要注意饲养密度。
七作业72页第1题；70页2、3题。
课堂反思记录：本节的教学活动中，学生的实际举例活动得到较好的表现，各个同学的发言积极；但有少数学生对耗氧仪不理解，有待于老师帮助解决。
第四章动物的体温与饲舍温度
辛桥中学生物教师王文忠
教学目标：知识目标概述体温及恒温、变温动物的概念；说明变温动物与恒温动物调节体温的方式、行为；举例说明温度环境对动物生长发育及生产性能的影响。
技能目标使用不同方法测家禽、家畜的体温；尝试探究的方法，完成鱼在水中选择最适宜的温度的实验。
情感目标关注饲养场的禽舍、畜舍温度为生产效率的影响。
教学重点：变温、恒温动物的概念；调节体温的方式。
教学难点：恒温动物体温恒定的原因
教学工具：挂图、文字资料、图片
教学方法：探究—观察—合作
课时安排：1课时
教学过程：
第1课时
一引入新课我们经常在秋后中午看到很多苍蝇，但在夏天的中午阳光暴晒下很难看到它，为什么？
二新授课
一同学们将课前测得的体温及录入表格说明了家鸽、狗的体温随外界温度变化较小；而青蛙随外界温度变化较大。（不同动物与其外界环境温度密切联系）从而得出动物的体温（定义、测量部位）变温（冷血）动物恒温（温血）动物
二同一类的不同种的动物有其最适宜的温度（利用课本上的探究式样和机能卡中的资料）做完后回答大家谈中的问题。学生1鸟类、哺乳动物受影响小；学生2家鸽的更高些，飞翔时需的能量较多，双重呼吸提供充足的氧。
三调节体温的结构：通过自身的产热和散热结构达到相对的平衡
①恒温动物的结构有：产热（肌肉会产热；消化系统提供充足营养、护膝旺盛氧、呼吸的实质）
散热（排泄‘尿、汗液、二氧化碳、水蒸气’；体表被毛或羽毛保温良好）
②不同体温的动物有所差别：马（37.5℃—38.2℃）水牛（37.0℃—38.5℃）鸡鸭（40.3℃—41.7℃）
③外界温度对动物的生长发育和分布有影响：例如冬天气温低家畜生长慢，鸟类有迁徙，分布少
三实际用环境温度对饲养动物生产效益的影响，阅读实际用举例说明：鸡舍13—24雏鸡32—35
四学生总结本节学到了变温动物和恒温动物。它们各自调节体温的方式有所不同，主要是恒温动物有完善的调节机制例如产热的结构
五作业78页想一想
六课后反思记录通过本节教学，我个人为体温恒定的动态过程是本节难点，要结合实际生活例子，使其知识被化解。
哺乳动物 教者： 学科生物1课时总课时：10 教学目标 知识 与技 能 1.阐明兔在运动、呼吸等方面与其陆地 生活环境相适应的特点 2.概述哺乳动物的主要特征。 过程 与方 法 谈话式、分组实验式、演示式、启发式、归纳总结式 情感 态度与价 值观 强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。 教材分析 教学 重点 观察兔的形态结构，总结兔与其生活环境相适应的特点。 教学 难点 观察兔的形态结构与其生活环境相适应的特点。 教学过程
教学活动学生活动 备注（设计目的、时间分配等） 一、导： 兔也是陆地生活的动物，因为它具有胎生哺乳的特征，因而属于哺乳动物。生活中你们对兔子知道多少呢?它与我们有什么关系呢？ 二、动： 1．兔子是如何与环境相适应的。 兔有家兔野兔之分，兔的体温总是恒定的，靠哪些特点使兔的体温恒定？ 观察小白兔的 标本并进行记录： 家兔体表被＿＿， 分为＿＿和＿＿两 种。＿＿主要具有 保护作用，＿＿主 要具有保温作用。 家兔的后肢 （强大、弱小），有 ＿＿趾。家兔的尾 （粗长、短小）。 兔的牙齿分为 门齿和臼齿，而狼 的牙齿分为门齿、 犬齿和臼齿；门齿 联系同学们 的生活实际，提高 学习兴趣。 1分 培养学生的 观察能力，主动获 取知识。15分 树立生物体 结构与功能相统 一的观点。10分 培养学生逻 辑思维能力。 5分
2．兔的跳跃与其前后肢长度有什么关系？ 3．兔和狼的牙齿不同有什么异同？二者的不同说明了什么？ 4．牙齿的不同是与它们的食性密切相关的。你们再来观察兔的内部结构。它的心、肺结构和位置与人的有什么相似？这说明了什么？兔的消化道与人体的有什么差异？这说明了什么？ 5．对照教材上的彩图讨论一下：兔子内部结构还有哪些特点?有什么意义呢? 的功能是切断食 物；犬齿是撕裂食 物；臼齿是磨碎食 物；牙齿的不同表 明这两种动物的食 性不同。 心脏：家兔的 心脏位于分为四个 腔，其中左心室的 肌肉壁最厚。 思考并回答： 家兔心脏的结构特 点，使动、静脉血 在心脏处（分开、 混合），血液运输氧 气的能力（较高、 较低）。 肺的呼吸作用 培养学生的 责任感和使命感。 5分 使知识系统 化。6分 检查学生知 识落实的情况3 分。
备课本冀教版七年级上册 生物 全册教案 班级______ 教师______ 日期______
冀教版七年级上册生物教学计划 教师_______日期_______ 一、学情分析 生物知识、现象与人类密切联系，学生对生物现象产生疑问多，但学生在小学阶段对生物学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，已具备一定的实验能力，大部分对本课的学习兴趣浓厚。但仍有个别同学探究能力尚需提高。另外，学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，部分学生学习兴趣不高，应付学习。但也存在能较快适应新学习环境，掌握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。大部分学生对学习生物学很感兴趣，对老师布置的课外实验能按时完成，积极配合老师上好每一节课。 二、教材分析 教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。在时代性，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面。 三、教学目标 （1）、学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知
识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。（2）、学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。 （3）、学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。 （4）、初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。 四、教学措施 1、精心设计导语，通过生动的语言，借助情感教育，激发学习兴趣，精心诱导、强化教学。 2、做好演示实验，达到培养学生能力之目的，培养学生以生物学的角度发现生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。 3、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中。 4、在语言、板书和操作等方面达到规范、准确和熟练。 5、针对教材和学生的总体情况，在备课时，知识的难易程度要控制好，应适应大部分的学生。 6、要求学生做好课前预习，课后复习，积极配合老师上好每一节课，随时检查学生的学习情况。 7、面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展，注重班级学生成绩的平衡发展。
第七节哺乳动物 【教材分析】 《哺乳动物》是人教版生物学八年级上册第五单元第一章第七节内容。根据学生的认知规律和初中生的心理特征，本章主要按照动物的进化顺序（如从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等）先后学习，所以本节安排在动物的主要类群这一章的最后面。在我们的生活中经常会遇见各种各样的动物，每一种动物都有自己的特征与生活习性，而不同的种类的动物与人类生活的关系也是不同的。哺乳动物主要突出识记其主要特征，而前面学习的其它类型的动物特征以及这些动物与人类生活的关系为本节课做了良好的铺垫。 【教学目标】 1.概述哺乳动物的主要特征。 2.说出常见哺乳动物与人类生产、生活的关系及其资源价值。 3.举例说出动物的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点。 【教学重难点】 1.教学重点：哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。 2.教学难点：辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。 【教学准备】 兔子实物及标本、大屏幕、幻灯机、投影仪、多媒体设备等。 【教学过程】
【板书设计】 第七节哺乳动物 一、哺乳动物的主要特征 1.体表被毛、体温恒定 2.胎生、哺乳
3.用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物 4.具有高度发达的神经系统和感觉器官 二、哺乳动物与人类的关系 有利： 1.提供动物蛋白 2.维持生态系统的稳定 3.皮毛具有特有的经济价值 4.人类得力的助手 有害：鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危害，有时还会传播疾病。 【教学反思】 本节课的核心是哺乳动物的主要特征，是为了让学生知道什么是哺乳动物，虽然学生在日常生活中见到不少哺乳动物，但是对于哺乳动物还是缺乏科学合理的认识，对于哺乳动物与人类生活的关系了解的也很是有限。教学中应利用多媒体的现代教育手段，以大量的视频和图片，让学生通过观察，思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到哺乳动物的主要特征以及与人类生活的关系。 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
第二章形形色色的植物 第一节在实验室观察植物 教材分析 本节课的内容为以后学习植物学知识奠定基础，通过在实验室对植物的根、茎、叶、花等部分的观察活动，重点对学生进行观察方法和技能的培养。通过对植物各器官的观察，让学生理解植物的生长与环境之间的关系。教学重点是理解植物根、茎、叶、花等器官的外部形态及其与环境的关系。难点是块茎与块根的区别。 学生分析 学生对植物的根、茎、叶等方面的知识已经有了初步的了解，但可能有一些错误观念，例如：认为植物生长在地下的部分都是根，还有可能对“节”认识不准确。 设计理念 对于“根”的教学，通过学生用肉眼的观察区分直根系和须根系，并且通过多次观察，从经验得知叶片是网状脉的植物其根系往往是直根系而叶片是平行脉的植物其根系往往是须根系。这一部分多采用发现法、讨论法，要注意结合知识链的相关内容。 对于“茎”的教学，多采用观察法、讨论法，可以请一名学生在讲台上指认出枝条上各部分的名称。此时一定要强调茎的特点（即茎上有节）。 对于“叶”的教学，以学生讨论为主。因为学生往往对特别的物体感兴趣，课下很有可能已经阅读过有关内容，完全可以以示范的力量激起学生的学习兴趣。 教学目标 知识性目标 1．区分直根系和须根系的概念。 2．说出茎的特点。 3．说明叶的结构与环境的关系。 4．描述风媒花和虫媒花的特点。 技能性目标尝试收集课内外资料及其他信息的能力。 情感性目标养成观察植物、爱护植物的好习惯，提高环境保护意识。 课时安排：1课时 教学准备 洗净的完整的小麦（或狗尾草）和白菜（或蒲公英）的根系万年青枝条（带顶芽，
没有侧枝）马铃薯、甘薯等变态茎和变态叶的图片风媒花和虫媒花的实物或图片教学过程： 方案一 引言：在我们身边生长着高低不同、形态各异的植物。从这节课开始，我们就要开始认识它们了，让我们从身边的植物开始走进生命世界吧。 展示：月季花及野花（颜色不鲜艳）（备注：也可以用图片代替） 问题：你认识它是植物的哪一部分吗（手中拿着月季花）？ 学生：花（月季花） 问题：那另外一个是植物的哪一部分（手中拿着野花）？ 学生：这两个都是花，只不过月季的花大、颜色鲜艳，而这个野花的花小、颜色不鲜艳，使你误认为它不是花。那植物的其它部分是否也有类似情况呢？ 展示：狗尾草和蒲公英的根系（也可用其它符合条件的根系代替，也可用图片代替，在没有条件的地方也可以直接利用课本上的配图） 活动：四人为一组，以小组为单位，对照图２－１，认识根系各部分结构的名称，判断手中的根系属于何种根系，有什么特点？两种根系有什么区别？ 学生：…（一般情况下，能够观察到根系包括的根数目很多，能够发现直根系明显的主根以及须根系的形态特点） 教师：指出根系是一株植物体上所有根的总和。根系有直根系和须根系两种类型（引导学生总结出直根系和须根系的概念）。 过渡：植物的根系有直根系和须根系之分，那植物的茎有什么特点呢？ 发放：万年青（或杨树）的枝条 活动：同桌两个人合作，对照图２－２，找出枝条上的节、节间、叶和芽等结构，注意它们之间的关系（学生问到侧枝，暂时不要回答，引导他们思考）。学生讨论完毕以后，请一名同学到讲台上拿着枝条分别指出所要找出的各部分结构，并用学生自己的语言加以描述（学生有可能分不清节和节间，此时，最好请其他学生给与指正，或者教师在学生描述时加以指导） 多媒体：展示马铃薯、甘薯、荸荠、藕的图片（或相关的挂图，有条件的地方可以用实物） 活动：学生判断它们是不是茎，并陈述理由
第一单元我们身边的生命世界 第一章开启生物科学之门 一、教学目标： 知识性目标 1.识别生物实验中常用的实验器具。 2.说明显微镜的结构和作用。 3. 举例说出观察的基本方法。 4.描述采集与制作植物标本的基本方法。 5.描述制作昆虫标本的方法。 6.说出科学探究的一般过程。 技能性目标 1.使用显微镜。 2.尝试观察和测量的基本方法。 3.尝试制作植物标本和昆虫标本。 4.运用科学探究的方法。 情感性目标 1.养成良好的实验习惯。 2.认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。 3.养成实事求是的科学态度。 4.体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。认同科学探究需要与人交流，合作，在交流、合作的过程中获得成功的体验。 第一节走进生物实验室 教学目标 知识性目标 1.识别生物实验中常用的实验器具； 2.说明显微镜主要部件的结构及作用。 技能性目标 尝试使用显微镜。 情感性目标 1.养成良好的实验习惯； 2.认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。 课时安排 1课时 教学准备 教师：实验常用器具（镊子、滴管、烧杯、解剖针、滴瓶、酒精灯、培养皿、载玻片和盖玻片等）、显微镜 学生：搜集有关显微镜发展史、显微镜用途以及电子显微镜的资料。 组织教学： 一、引言 我们的地球是一个五彩缤纷、充满神秘色彩的家园，绿荫丛丛的树林，美丽芬芳的鲜花，活泼可爱的小动物、令人畏惧的猛兽……面对大千世界，你一定产生或许许多多的疑问：鲜花为什么有各种颜色？一粒种子为什么能长成参天大树？鸟儿为什么能在天上飞？鱼儿为什么会在水中游？
观察和实验时研究生物科学的基本方法。现在让我们拿起观察、实验这把“钥匙”，开启生物科学之门，探究生命的奥秘，解开心中的一个个疑团。下面我们学习《第一节走进生物实验室》。（板书） 在小学自然课上，同学们就非常喜欢学习与生物有关的知识，升入中学后我们就要在生物实验室中学习了，老师看到同学们非常兴奋，可是你知道在生物实验室里我们都能做些什么呢? 二、讲授新课 1.熟悉本校生物实验室的设施，了解实验室规则。 （引言）实验室是我们学习生物学知识和技能的重要场所。在这里，我们可以通过观察、实验等方法来探索生命活动规律。 只有通过实验，才能获得许多感性认识，加深对所学知识的理解，探索生命的奥秘，学会很多科学实验的方法。 俗话说：固有国法，家有家规。实验室也有其使用规则。下面我们来了解一下实验室的规则。 ①学生到实验室上实验，课前必须进行认真预习。 ②未经老师允许不得擅自在实验室做实验。 ③进实验室后，要保持良好的秩序，实验开始前要认真听取教室的讲解，检查实验仪器、器材、药品等是否齐全。 ④未经老师允许不得摸、尝、闻化学药品，因为许多药品有毒。 ⑤不准在实验室吃东西和饮料。 ⑥取化学药品时，注意不能倒在外面，用过的药品不能随意倒放，应放在废物瓶中，以免污染环境。剩余的药品不要放回到原来的瓶中。 ⑦实验中，要按操作规程进行，如出现异常或者意外事故要立即停止实验并及时向教师报告。 ⑧实验完毕后，要把实验台整理干净，所有物品放回原处。值日生做值日。 大家想想我们为什么要遵守“实验室规则”？（学生回答，教师总结答案） 遵守实验室规则不仅能保证实验顺利进行，达到预期的目的，可以最大限度地避免因不正确操作引发的意外事故和不必要的伤害。 那么我们怎样遵守“实验室规则”？（学生回答） 小结：实验室是我们学习生物学知识和技能的重要场所，我们进行生物实验时，要严格遵守实验室规则，爱护仪器，注意安全。 2.认识常用的生物实验器具，了解器具的用途。 ①镊子：夹取物品。 ②滴管：用于吸取和滴加少量液体。 ③烧杯：盛放或配制溶液。 ④解剖针：解剖 ⑤滴瓶：用于盛放液体药品（滴瓶上的滴管应与滴瓶配套使用） ⑥三脚架和石棉网：加热，石棉网使受热均匀。 ⑦放大镜：放大物体，放大倍数较小。 ⑧培养皿：培养微生物。 ⑨酒精灯：用于加热。里面的酒精不超过酒精灯容量的三分之二，不少于四分之一。熄灭酒精灯时不能用嘴吹灭酒精灯，应用酒精灯盖盖灭。 ⑩载玻片和盖玻片：制作装片。 （引）这些实验器具我们会逐步接触并熟悉它们。下面我们介绍一种较为精密的光学仪
第一章合理膳食平衡营养 第一节食物 一、食物中含有多种营养成分 教材分析 人生活在生物圈中，并从中摄取食物，以满足自身对物质与能量的需求。怎样健康饮食呢？第一课时“食物中含有多种营养成分”是本册的开篇章节。考虑到在小学自然课和生活中，学生对淀粉、蛋白质、维生素等概念有一些初步的了解，在此基础上探究食物中的营养成分，学生比较容易理解。所以，本节课安排了淀粉的探究实验、蛋白质和维生素C的实验，最后归纳总结食物中含有多种营养成分。这样处理教材比原来直接讲述食物中的营养成分更符合课标的要求。此外这些营养物质的吸收也正是新陈代谢过程的起始部分，为下面课程的讲解做了准备。这节课的重点是探究食物中是否含有淀粉、验证食物中是否含蛋白质和维生素C。难点是“食物中是否含有淀粉”这一探究活动。 学生分析 学生在七年级上册书中已掌握了科学探究的基本方法并做过探究活动。学生对淀粉、蛋白质、维生素等概念也有一些初步的了解。学生动手能力较强，表达能力也较好。 设计理念 本节课设计面向全体学生，提倡探究性学习与合作学习，引导学生主动参与、勤于动手，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力，突出创新精神和实践能力的培养，在实践中提高学生的生物科学素养；给学生想的空间、做的时间、表现的机会，充分发挥学生的主体性、能动性，创造性；形成实事求是的科学态度。 教学目标 知识性目标 说出食物中含有的营养物质。 技能性目标 1．尝试正确使用生物实验用具。 2．运用已有知识和经验，进行探究活动。 情感性目标 参与小组活动；养成实事求是的态度。 课时安排 一课时 教学准备
1．教师课前准备 溶液准备包括淀粉溶液、蛋白质溶液（蛋清液）、橘汁、碘液、10%的氢氧化钠、3%的硫酸铜溶液、清水、蒸馏水等； 实验用具包括研钵、试管、解剖剪、解剖针、刀片、纱布等。 多媒体课件。 2．学生准备 安排学生课外搜集材料“食物中含有哪些营养成分”，制定一份营养全面的午餐食谱，并在课上带来食谱中的食物（每样食物少量即可）。 教学过程
七年级生物上册第四章第四节我国的珍稀动物教案冀教版 教材分析 本节教材的地位： 《我国的珍稀动物》是《第三章多种多样的动物》的最后一节，是在学生对一些常见的动物已有了感性认识的基础上，再进一步通过查阅文献资料和阅读教材中所给的几种珍稀动物的资料，使学生认识我国常见的珍稀动物及它们的生存状况，更主要的是通过对这些资料的分析，找出珍稀动物濒危的主要原因。教材以学生喜爱的图文并茂的形式出现，让学生通过小组学习，掌握如何查阅资料和分析资料、得出结论的基本方法和技能，并培养学生相互合作、共享资料的意识。在此基础上，了解一些对珍稀动物的保护措施，提高保护自然环境，珍爱动物的意识，并能主动地向社会、向朋友宣传珍爱动物的重要性，以此来提高全民珍爱动物的意识，保护我们人类赖以生存的环境。 重点：造成珍稀野生动物濒危和灭绝的原因。 难点：对资料的分析得出正确结论。 学生分析 七年级的学生年龄在12~13岁之间，他们大部分十分活泼、大胆，而且具有了一定的独立性。这个年龄段的学生对科普类的读物十分感兴趣，他们有的阅读过《十万个为什么》、有的阅读过《动物趣谈》、还有的阅读过《动物之最》等等；他们收看过许多有关动物的电视节目，如人与自然、动物世界、探索时代等；有些学生还去过北京动物园，亲眼目睹过许多真实的动物。通过以上途径，学生对一些珍稀动物已有了一定的感性认识，所以他们对本课的学习积极性较高。另外，七年级的学生对色彩鲜艳的图片、视听结合的录像画面、亲身经历过的事等感兴趣，能激发他们探究的积极性。但七年级的学生搜集材料、分析材料的能力还较低，课前，教师需指导学生如何查阅资料；上课时教师需列出阅读提纲，帮助学生提高分析材料的能力；课后需要教师再结合教材进一步培养学生这方面的能力。 设计理念 生物科学是一门自然科学，应以观察、实验、分析、归纳、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，在教学中要充分发挥师生双方的主动性和创造性。在整个教学过程中，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。为了实现这一理念，我们应为学生创设一个民主和谐的学习氛围，让学生敢想、敢说，让他们的主动性和创造性得到最大限度的发挥。本课通过让学生自己收集资料，对资料进行分析、比较、归纳，教师适时点拨学生解决教学中存在的问题等一系列途径来最终形成对问题的解释。最后通过讨论和交流，进一步澄清事实、发现新的问题，对问题进行更深入的研究，从而得出正确的结论。 新课程要求在使学生获得知识和技能的同时，要积极引导和调动学生实现的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。所以，教学中一定要充分相信学生的能力，学生自身就是最可利用的课程资源。在教学中要多和学生的生活实际联系，使学生积极主动地参与到教学活动中来，实现其主体地位；要给每一个学生提供同等的学习机会，使所有的学生通过生物课程的学习，都能在原有的水平上得到提高，获得发展。 教学目标 知识性目标：（1）举例说出几种我国常见珍稀野生动物的名称和他们的生存状况。 （2）阐明造成珍稀野生动物濒危或灭绝的原因。 （3）说出保护珍稀野生动物的具体措施。 能力性目标：尝试分析资料得出造成珍稀野生动物濒危和灭绝的原因。 情感性目标：（1）体验与人合作、交流及取得成果的愉悦情感。
八年级上册生物随堂练习题之哺乳动物 八年级上册生物随堂练习题之哺乳动物 1.下列属于哺乳动物的是( ) A.鲸 B.娃娃鱼 C.甲鱼 D.鱿鱼 【考查目的】哺乳动物的主要特征。 【答案】A 【解析】哺乳动物的主要特征：体表被毛，体温恒定，胎生、哺乳，牙齿分化等。选项A鲸胎生哺乳属于哺乳动物。选项B娃娃鱼幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸，属于两栖动物。选项C甲鱼体表有背甲覆盖属于爬行动物。选项D鱿鱼身体柔软，有外套膜、贝壳退化，属于软体动物。故选A。 2.(2020·百色)哺乳动物特有的特征是( ) A.心脏四腔 B.体温恒定 C.胎生、哺乳 D.用肺呼吸 【考查目的】哺乳动物的主要特征。 【答案】C 【解析】哺乳动物的生殖方式是胎生，胚胎在母体子宫里发育成熟后从母体产出，这种生殖方式为胎生。刚出生的幼体只能靠母体乳腺分泌的乳汁生活，称为哺乳。A选项鸟类、哺 乳类都是心脏四腔，故不符合题意。B选项鸟类、哺乳类都是 恒温动物，故不符合题意。C选项胎生哺乳是哺乳动物特有的 特征，其他类群的动物没有，符合题意。D选项爬行动物、鸟类、哺乳类都用肺呼吸。故选C。 3.(2020·十堰)哺乳动物的主要特征是( ) A.体表被有鳞片，用鳃呼吸 B.体表被毛，胎生，哺乳 C.体表有外骨骼，足和触角分节 D.体表被覆羽毛，前肢 变成翼
【考查目的】哺乳动物的主要特征。 【答案】B 【解析】哺乳动物的主要特征：体表被毛，体温恒定，胎生、哺乳，牙齿分化等。其中与其他动物的区别是胎生、哺乳等。选项A体表被有鳞片，用鳃呼吸为鱼类的特征。选项C体表有外骨骼，足和触角分节为节肢动物的特征。选项D体表被覆羽毛，前肢变成翼为鸟类的特征。故选B。 4.哺乳动物生殖发育特点是( ) A.胎生哺乳 B.体内受精 C.不完全变态 D.牙齿分化 【考查目的】哺乳动物的主要特征。 【答案】A 【解析】哺乳动物的生殖方式是胎生(鸭嘴兽除外)，胚胎在母体子宫里发育成熟后产出，这种生殖方式为胎生，刚出生的幼体只能靠母体乳腺分泌的乳汁生活，这种抚育方式为哺乳。故选A。 5.哺乳动物特有的胎生方式使哺乳动物( ) A.成体减轻了生殖的负担 B.幼体发育较好，后代成活率 高 C.成体加重了生殖的负担 D.幼体能够更快地长大 【考查目的'】哺乳动物的主要特征。 【答案】B 【解析】哺乳动物在繁殖期间雌雄交配，雄性的精子进入雌性的体内与卵细胞结合，形成受精卵。受精卵在雌性动物的子宫内发育形成胚胎，胚胎通过胎盘和母体进行物质交换，发育成熟后产出，这种生殖方式叫胎生。刚出生的幼体只能靠母体的乳汁生活，这种方式叫作哺乳，所以称为哺乳动物。胎生、哺乳大大提高了后代的成活率，增强了其对陆地生活的适应能
冀教版初一生物教案
冀教版初一生物教案 【篇一：冀教版七年级生物第一章教案】 第一单元我们身边的生命世界 第一章开启生物科学之门 教学目标 知识性目标 1.识别生物实验中常用的实验器具。 2.说明显微镜的结构和作用。 3.举例说出观察的基本方法。 4.描述采集与制作植物标本的基本方法。 5.描述制作昆虫标本的方法。 6.说出科学探究的一般过程。 技能性目标 1.使用显微镜。 2.尝试观察和测量的基本方法。 3.尝试制作植物标本和昆虫标本。 4.运用科学探究的方法。 情感性目标 1.养成良好的实验习惯。 2.认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
3.养成实事求是的科学态度。 4.体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。认同科学探究需要 与人交流，合作，在交流、合作的过程中获得成功的体验。 第一节走进生物实验室 教学目标 知识性目标 1.识别生物实验中常用的实验器具； 2.说明显微镜主要部件的结构及作用。 技能性目标 尝试使用显微镜。 情感性目标 1.养成良好的实验习惯； 2.认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。 教学重难点 重点：清楚显微镜主要部件的结构难点：清楚显微镜主要部件的结构及作用 教学课时 1课时 教学准备 教师：实验常用器具（镊子、滴管、烧杯、解剖针、滴瓶、酒精灯、培养皿、载玻片和
盖玻片等）、显微镜 学生：搜集有关显微镜发展史、显微镜用途以及电子显微镜的资料。 教学过程： 导入部分： 我们的地球是一个五彩缤纷、充满神秘色彩的家园，绿荫丛丛的树林，美丽芬芳的鲜 花，活泼可爱的小动物、令人畏惧的猛兽??面对大千世界，你一定产生或许许多多的疑问： 鲜花为什么有各种颜色？一粒种子为什么能长成参天大树？鸟儿为 什么能在天上飞？鱼儿为什么会在水中游？观察和实验时研究生物科学的基本方法。现在让我们拿起观察、实验这把“钥匙”，开启生物科学之门，探究生命的奥秘，解开心中的一个个疑团。下面我们学习《第一节走进生物实验室》。（板书） 在小学自然课上，同学们就非常喜欢学习与生物有关的知识，升入中学后我们就要在生物实验室中学习了，老师看到同学们非常兴奋，可是你知道在生物实验室里我们都能做些什么呢? 讲授新课 1.熟悉本校生物实验室的设施，了解实验室规则。 实验室是我们学习生物学知识和技能的重要场所。在这里，我们可以通过观察、实验等方法来探索生命活动规律。 俗话说：固有国法，家有家规。实验室也有其使用规则。下面我们来了解一下实验室的规则。 ①学生到实验室上实验，课前必须进行认真预习。 ②未经老师允许不得擅自在实验室做实验。
第一节激素与生长发育 教材分析 本节教学内容首先以身边事”入手一一“冬去春来，学生的个子长高了”，奶奶的身体消瘦，食量增加，饮水量增加，尿量增加”，引入实验和实验资料：（1）用甲状腺激素促进蝌蚪生长发育的对照实验；（2）切除和移植胰腺，结扎胰管，注射胰岛提取液治疗狗的糖尿病等实验。通过对实验现象及资料分析，讲明内分泌腺的概念，指出人体的内分泌腺主要有垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺和性腺等。激素就是内分泌腺分泌的，直接进入血液循环，对人体的生长发育有着重要的调节作用。并由此得出“体液调节”的概念。举例说明甲状腺激素、生长激素、胰岛素的生理作用，指出当这些激素分泌过多或不足时，会对人体的正常生长发育造成不良的影响及引起相关的病症。简单介绍了预防糖尿病和地方性甲状腺肿的方法。为了突破重点，分散难点，本节教学内容分为两课时：“一、激素调节人体的生长”——讲述甲状腺激素、生长激素的生理作用，内分泌腺、激素的概念等；“二、胰岛素与糖尿病”——讲述胰岛素的分泌部位和生理作用，体液调节的概念等。 在第二课时的“亲自做”栏目，安排了一个有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的小组调查，以此促进学生改进学习方式，提高学习兴趣。达到关注实际、关注社会的目的。 本节的重点和难点是：甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素和体液调节的概念。 学生分析 学生经过前四章的学习，对本章内容有了一定的知识基础。同时，他们正处于青春期的发育前期，对自己的身体发生的变化存在着强烈的探究意识―― 是“谁”在操纵着我们的生长发育？通过本节、本章的学习，他们会得到一个比较确切满意的答案。 另外，在本节学习中，由于实验操作、观察、资料分析、社会调查等教学活动的安排和进行，进一步强化训练了学生学习的技能和方法，提高了能力，开拓了知识视野。 在教学中，要教育学生尊重那些身体有缺陷的人（如呆小症、侏儒症患者），要力所能及的 帮助他们，而不要嘲笑、歧视。要学会尊重他人、关注他人，尊重生命、热爱生命。 设计理念 依据本节教材的编排体系，利用“身边事”栏目的内容结合学生的生活经验进行情景激趣,也可采用实例或小实验激趣，唤起学生强烈的探究意识。通过“探究竟”栏目中的实验，让学生在操作，观察，记录以及对实验资料的理解分折中，体验“做中学”的乐趣。以小组讨论，班级交流的形式，归纳总结出“知识链”中的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。在“实际用”栏目，让学生结合所学知识探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法，了解我国古代的科学发现，作到学以致用，理论联系实际，进行热爱科学、热爱祖国的教育。 教学设计中，注重了教师的主导性和学生的主体性的作用的发挥。教师以指导者，组织者，合作者的身份，参与课堂的教学活动。学生充分发挥自己的主观能动性，进行实验探究，资料分析、讨论交流、社会调查等教学活动。在课前准备、课上交流、课外实践的过程中，充分展示了学生的个性与才华，达到了培养学生的创造和创新意识的目的。 教学目标 知识性目标： 1．说明甲状腺激素，生长激素，胰岛素对人体生理的调节作用。2．解释内分泌的腺概念，列举重要的腺体。 3．概述激素和体液调节。 技能性目标： 收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。 情感性目标： 关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。 课时安排
人教版八年级上册生物学案第七节哺乳动物 教学目标 知识目标 1.描述家畜的形态。 2.举例说出动物的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点。 3.说出常见哺乳动物与人类生产、生活的关系及其资源价值。 4.概述研究动物科学的一般方法（观察法、实验法及资料分析法）的基本含义及过程。 能力目标 1.尝试观察、实验、资料分析等研究动物的基本方法。 2.运用所学的基本知识和技能，尝试饲养家兔等其他常见的小动物。 情感目标 1.形成动物体的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。 2.建立爱护动物、热爱自然、保护环境的意识。 重点难点 动物的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点。 教学媒体 兔子实物及标本、大屏幕、幻灯机、投影仪、多媒体设备等 课时建议 1课时 教学过程
导入： 教师：在农村，农家庭院里饲养着猪、牛、羊、兔等多种动物，这些动物叫作家畜。今天我们就来一同来认识一下家畜。 新课教学： 教师：所谓家畜，是指人类为了经济或其他目的而驯养的哺乳动物。最常见的家畜有哪些呢？ 学生：猪、牛、羊、兔等。 教师：现在我们对照图示，结合家兔的标本，按照从头部到尾部的先后顺序观察家兔的外形，分析并讨论家兔的外形特点和它的生活环境及习性是如何适应的。学生：家兔的身体可以分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分。头部有一对长长的可以灵活转动的耳廓，一对不大的眼睛，一张三片嘴，一对鼻孔，还有胡须。 学生：我觉得兔子的长耳朵使它的听觉很灵敏，可以及时感觉到危险，并及时躲避。 学生：眼睛虽然不大，但视力很好，对它的陆地生活也有帮助。还有它的三片嘴，吃起草来十分方便。 学生：你看它的四肢，前肢短小，但后肢很发达，奔跑起来很快，很难捕捉的。学生：它不光奔跑快，发达的后肢还能把它的身体支撑起来，它一下子就长高了，观察起四周来，视野开阔了许多，很容易发现远处的危险。 学生：兔子的全身几乎都长着毛，和家鸽的羽毛大不一样。 学生：家兔和家鸽不是一类动物，体表的覆盖物当然不一样了。 学生：家兔身上的毛还不一样呢！表面的粗硬，里面的很细软，摸起来好温暖，好舒服。 学生：它的毛能起保温的作用，所以冬天不怕冷。 学生：那夏天它不热吗？
冀教版七年级生物上册冀教版七年级上册生物教学计划为了有意识地帮助学生创设学习的问题情景，以激发学生的学习兴趣，教师应该怎样制定生物教学计划呢?一起来看看的冀教版七年级上册生物教学计划，希望对您有帮助。 一、指导思想： 通过课堂教学和课外实践活动的学习，使学生能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高;能够拥有较高的应试能力，考出好的成绩。 二、教学任务： 本学期讲授义务教育课程标准实验教材--《生物学》冀教板(七年级上册)。 三、具体措施： 1、对生物学困生，要真正了解他们对生物学习的态度，分析学习不好的原因，个别找来谈心，上课随时关注他们的反应，看他们是
否参与到学习中，是否对生物有兴趣，鼓励他们多回答问题，对于他们的变化做好记录。课外走进他们的生活，带领他们去了解一些实际性的生物问题，从而激发他们的学习兴趣。 2、激发学生学习兴趣。精心设计导语;运用生动的语言;加强情感教育;精心诱导、强化教学。 3、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。 4、继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和相关的资料和模式。争取呈现全新的课堂教学模式，学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量此文优秀网斐斐,课件园。积极参加校本教研，上好课，设计好教案，写好教学反思。结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。 5、为探究性学习创设情景。例如，提供相关的图文信息资料、数据;或呈现生物标本、模型、生活环境;或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题;或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。鼓励学生学会观察、思考、提问，并在提出假设的基础上
人教版八年级生物上册哺乳动物知识点 哺乳类是一种恒温、脊椎动物，大部分都是胎生，并藉由乳腺哺育后代，一起来看一下这篇哺乳动物知识点，来做一下参考吧! 代表动物：鲸(不是鱼)、猴、蝙蝠、马、象、兔、狼等 1、主要特征： (1)体表被毛：除了鲸等少数水生种类的体毛退化以外，哺乳动物的体表都被毛。体毛有很好的保温作用。可以维持恒定的体温，是恒温动物。 (2)生殖方式：胎生和哺乳，提高了后代的成活率。 (3)牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化，既提高了哺乳动物的摄取食物能力，又增强了对食物的消化能力。 (4)高度发达的神经系统和感觉器官，能够灵敏地感知外界环境的变化。 2、哺乳动物与人类的关系： (1)家畜是由野生动物驯养而来的，是动物蛋白的重要来源; (2)野生动物维持生态系统的平衡起重要作用; (3)导盲犬、警犬、军马等是人类得力的助手。(4)哺乳动物对人类的困扰：鼠类对农、林、牧业造成危害，还会传播疾病。小练习 1.下列属于哺乳动物的是()
A.鲸 B.娃娃鱼 C.甲鱼 D.鱿鱼 【考察目的】哺乳动物的主要特征。 【答案】A 【解析】哺乳动物的主要特征：体表被毛，体温恒定，胎生、哺乳，牙齿分化等。选项A鲸胎生哺乳属于哺乳动物。选项B娃娃鱼幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸，属于两栖动物。选项C甲鱼体表有背甲覆盖属于爬行动物。选项D鱿鱼身体柔软，有外套膜、贝壳退化，属于软体动物。故选A。 2.(2019·百色)哺乳动物特有的特征是() A.心脏四腔 B.体温恒定 C.胎生、哺乳 D.用肺呼吸 【考察目的】哺乳动物的主要特征。 【答案】C 【解析】哺乳动物的生殖方式是胎生，胚胎在母体子宫里发育成熟后从母体产出，这种生殖方式为胎生。刚出生的幼体只能靠母体乳腺分泌的乳汁生活，称为哺乳。A选项鸟类、哺乳类都是心脏四腔，故不符合题意。B选项鸟类、哺乳类都是恒温动物，故不符合题意。C选项胎生哺乳是哺乳动物特有的特征，其他类群的动物没有，符合题意。D选项爬行动物、鸟类、哺乳类都用肺呼吸。故选C。 3.(2019·十堰)哺乳动物的主要特征是() A.体表被有鳞片，用鳃呼吸 B.体表被毛，胎生，哺乳 C.体表有外骨骼，足和触角分节 D.体表被覆羽毛，前肢变成
河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区初级中学七年级生物下册 中有多种营养成分教案冀教版 、教学设计思路 本节内容首先以一个探究■实验和两个演示实验进入课题。三个实验分别介绍了淀粉、蛋白 质、维生素C 的鉴定方法。在这个基础上，“知识链”部分简要介绍了食物中所含的营养物质 的知识。“实际用”则介绍了合理搭配膳食的知识。本节的知识目标是使学生认识事务中含有 的营养物质，这也是本节的重点所在。 学生通过小学的学习，对淀粉、蛋白质、纤维素等概念有一些初步的了解，对淀粉的鉴定 方法有一些了解，在此基础上进行食物中营养成分的探究比较容易。教材中对淀粉的探究活动 比较简单安排在最前面，而对蛋白质和维生素 C 的探究是学生以前没有接触过的，安排在后 面，可以引导学生由易到难循序渐进进行探究活动。 本节课在教学过程中可以考虑采用“小组实验、讨论和教师讲授相 .结合”的教学方法。在 教学之前■，准备好相关实验用品（碘液、 10%勺氢氧化钠溶液、3%硫酸铜、高锰酸钾或吲哚酚 试剂）。教学时将学生分为若干个小组，小组成员参考两个演示实验步骤，共同设计完成“探 究竟”的探究实验设计和试验过程。 果，共同总结好的实验方法。最后， 间可以穿插一些事例。 二、教学目标 知识目标 能力目标 2.巩固探究实验的设计方法。 情感目标 养成不挑食厌食的习惯。 三、重点难点 重点：淀粉的鉴定方法。 难点：探究实验的设计。 四、教学媒体 试管、碘液、10%勺氢氧化钠溶液、3%硫酸铜、高锰酸钾或吲哚酚试剂、马铃薯、鸡蛋、 桔子等 五、课时建议 1课时 食物 在实验完成后，教师组织各小组讨论实验设计思路和结 老师以小结的形式讲述“知识链”和“实际用”部分，中 1.说出淀粉、蛋白质、维生素 C 的实验鉴定方法及试剂。 2.说出食物中的主要营养成分 ? 2000 0; 1.亲自动手检验淀粉、蛋白质、 C 。
第四章合理用脑高效学习 第二节信息的传递 教材分析 本节课第一课时通过对人体神经系统图的分析，认识神经系统的组成，使学生从宏观上对神经系统的组成有一个概括的了解。在此基础上，通过用显微镜观察神经细胞装片，使学生认识组成神经系统的基本结构——神经元的结构。为学习二、神经调节的基本方式——反射和第三节信息的处理等内容奠定了必要的知识基础。第二课时是在第一课时的基础上通过“缩手反射”和“膝跳反射”的实验，认识神经调节的基本方式是反射。以及完成发射的基本结构——反射弧。教材的安排是说明神经系统的功能是建立在一定的结构基础之上的。 神经元和反射弧的结构和功能比较复杂，是本节课的重点和难点。 学生分析 信息的传递涉及人体的许多微观结构，如神经元、反射弧等学生的知识基础较薄弱，同时本节课的新名词术语较多，学生接受起来有一定的困难。因此在学习本部分知识时，一定注意微观知识与宏观现象的联系，减少学生被动的机械记忆。 学生对反射实验很感兴趣，要让学生亲自实验，在体会实验的乐趣中学到知识。 设计理念 把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观有机地结合起来，在过程与方法中使学生获取知识，提高能力，同时对学生进行情感态度与价值观的熏陶。 教学目标 知识性目标： 1．描述人体神经系统的组成。 2．说明构成人体神经系统的基本单位——神经元的结构和功能。 2．概述人体神经调节的基本方——反射。 3．举例说明反射弧的基本结构。 技能性目标： 1．通过“缩手反射”、“膝跳反射”等实验，提高学生的观察、实验和推理判断能力。课时安排 2课时。 一、传递信息的神经系统 课前准备 一张人体神经系统结构图或模型，神经元装片若干张，显微镜若干台。 教学过程
冀教版生物七年级下全册教案 教案质量的好坏不仅决定着七年级生物教育的整体质量,同时,还决定 着学生的发展方向以及发展层次。为大家整理了冀教版生物七年级下全册的教案，欢迎大家阅读! 冀教版生物七年级下册教案 怎样实现合理膳食 教材分析 《怎样合理膳食》这一小节通过同学们对聪聪和明明一天的膳食是否合理、营养是否平衡的探究，来认识合理膳食的重要性。探究竟是难点，合理膳食是本节的重点。这一小节指导学生合理膳食、平衡营养，这也是这一章的主旨所在，所以它在这一节乃至在本章中都有很重要的作用。 学生分析 本节与学生的饮食有关，学生会很感兴趣，学生对重量单位"克"没有直观的认识，对"热价及热价单位kj"也很陌生，这是学生在探究竟时的障碍。所以本节要让学生提前预习，疏导障碍，效果会更好。 设计理念 面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。 教学目标 知识性目标 1.说出人体对营养物质的需要量会随年龄、身材、健康状况和劳动强度的不同而不同。
2.说出青少年阶段对营养物质的需求特点。 技能性目标 尝试利用资料、信息进行探究的方法。 情感性目标 1.关注自己的饮食，合理膳食。 2.养成爱惜粮食、勤俭节约的习惯。课时安排 1课时。 教学准备 课前要对本节的探究竟和小辞典进行预习，预习课本后的部分食物营养成分表(附表一)和课本后的中国营养学会推荐的每日膳食中营养素供给量(附表二)，老师为每组学生准备一个表格，内容分别为聪聪、明明的早餐、午餐和晚餐的营养物质种类、重量、营养物质能量、钙含量。学生分成12个大组，每组备一个计算器(自带)。 初中物理实验探究教学分析 一、物理与生活结合探究学习 物理学科是一门生活型学科，教师可以将物理知识与生活知识有效地结合起来，培养学生学以致用的思维模式，促进学生有效地解决实际问题，提高学生的实践能力，从而真正达到学习物理知识的意义。将物理与生活有机结合起来，教师可以引导学生学会观察，在观察各种生活中的物理现象之后，利用相关理论去解决问题，形成科学严谨的求学态度。例如，在学习物态变化的时候，教师可以引入干湿泡温度计的运用，通过两个不同的温度计放置于相同环境中，在其中一个下端玻璃泡上裹上湿布，再比较
第二节学会观察 教材分析 观察是科学探究的基本方法之一，本节课中以学生观察月季花为例，帮助学生了解科学的观察方法，通过观察花粉粒使学生学会显微镜的操作方法。而显微镜的使用是学生没有接触过的，又是初中阶段必须掌握的基本技能，所以显微镜的规范操作是本节课的重点，涉及到的模仿临时装片的制作是本节课的一个难点。 学生分析 学生在小学自然中观察过很多生物，如蜗牛、鱼、昆虫、种子、花等，所以对花的结构有所了解，对观察也有一定的感性认识，但他们对科学观察的内涵以及科学观察的方法可能了解的少一些。另外学生没有使用过显微镜，也没有做过临时装片，这方面能力是需要在课堂上进一步加强的。 设计理念 通过对“课件”显示内容的讨论，让学生理解观察的意义，在学生亲自动手观察的基础上，掌握科学观察的方法，通过独立使用显微镜，使学生掌握显微镜的规范操作方法；通过纠正其他同学操作中出现的问题，进一步强化显微镜的规范操作。 教学目标 知识性目标举例说出观察的基本方法。 技能性目标尝试观察的基本方法。 情感性目标养成实事求是的科学态度。 课时安排 1课时 教学准备 教师：⑴图片（可以是风景、动物或植物） ⑵课件（骆驼、骆驼刺、旗形树的图片。并配有解说，说明这些生物的生活环境以及与生活环境相适应的特征。） ⑶带花的月季枝条（4人1枝）、放大镜、显微镜、镊子、解剖针、载玻片、盖 玻片（按实验组准备） 学生：⑴预习书第7页显微镜的使用方法； ⑵花、白纸。 教学过程 教师活动学生活动提示和建议 一、引入本节课在实验室上 观察、描述图片内容。 展示图片，让学生描述看到 的内容，从而引出观察的课 题 通过观察生物和他们的生活 环境，我们会获得哪些信息 呢？这节课我们就来学习科 学“观察”方法在生物学研 究过程中所起的作用。 二、讲授新课 播放课件
第七节哺乳动物 能力提升 1.体温恒定增强了动物适应环境的能力,下列不属于恒温动物的是() A.家兔 B.河马 C.蜥蜴 D.狗 2.胎生相对于其他生殖方式的优势在于() A.提高了后代的成活率 B.使后代的数量大大增加 C.增强了后代的体质 D.减轻母体负担 3.下列属于鸟和哺乳动物共同特征的是() A.有气囊辅助呼吸 B.体温恒定 C.有翼可以飞行 D.体表被毛 4.分类学上,将抹香鲸和蝙蝠归为哺乳动物的主要原因是() A.用肺呼吸 B.体温恒定 C.心脏四腔 D.胎生、哺乳 5.下列常见动物中,生理功能最完善、最高等的是() A.鲫鱼 B.青蛙
C.鸽子 D.老鼠 6.有种动物名叫星鼻鼹,鼻子上的触手能够帮助它捕食,它体表被毛,用肺呼吸,用乳汁哺育后代,它应该和下列哪一种动物属于同类?() A.娃娃鱼 B.蜘蛛蟹 C.鲸 D.鳖 7.狼、虎和狮子都是同学们熟悉的肉食性动物。它们的牙齿的特点是() A.臼齿发达 B.门齿发达 C.犬齿发达 D.犬齿退化 8.下列不属于大熊猫主要特征的是() A.用肺呼吸 B.胎生、哺乳 C.牙齿分化 D.体温不恒定 9.阅读材料,回答下列问题。 鸭嘴兽是一种非常稀有的哺乳动物。与其他哺乳动物类似,它们的体表覆盖着一层皮毛,而且也是通过乳汁来喂养幼崽。但它们同时又具有一些与爬行动物类似的习性:鸭嘴兽也是卵生动物。 由于鸭嘴兽所具有的怪异特点,当它的标本在18世纪末至19世纪初首次被带到欧洲大陆时,科学家们甚至怀疑它是由多种动物的身体拼接而成的:嘴巴像鸭子,眼睛像鼹鼠,而尾部又像是海狸。 (1)大多数哺乳动物的胎儿都是在母体里发育,但是鸭嘴兽却是。 (2)之所以把鸭嘴兽归到哺乳动物,是因为其具有的特征。