第2节 二力平衡
姓名__________得分_________
一、填空题
1、平衡状态是指_________________和_________________。
2、二力平衡的条件是：作用在__________的两个力，如果大小_______，方向_____，并且作用在____________,这两个力就是平衡力。
3、上个静止的物体在平衡力的作用下，这个物体将保持__________状态。一个正在运动的物体在平衡力的作用下，这个物体将保持___________状态。
二、选择题
1、下列有关运动和力的关系中，正确说法是（ ）
A ．子弹从枪膛射出后能继续前进是因为子弹的惯性大于阻力
B ．小张沿水平
方向用力推地面上的桌子没推动，是因为他的推力小于桌子受到的阻力
C ．一茶杯静止在水平桌面上茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力是一
对平衡力D ．在平直轨道上匀速行驶的火车，受到的合力为零
2、如图，小雨用水平力推停在地面上的汽车，没能推动，下列说法中正确
的是（ ）
A ．小雨推汽车的力等于汽车受到的阻力
B ．小雨推汽车的力小于汽车受到的阻力
C ．小雨推汽车的力和汽车受到的重力是一对平衡力
D ．汽车队地面的压力和汽车受到的重力是一对平衡力
3、质量相等的甲、乙两同学站在滑板上，在旱冰场上相对而立，如果甲用60N 的力推乙，如图所示。以下分析正确的是（ ）
A ．甲对乙的推力为60N ，乙对甲的推力小于60N
B ．甲对乙的推力与乙对甲的推力是一对平衡力
C ．乙向后退，且始终受到60N 推力的作用
D ．乙由静止
变为后退，说明力可以改变物体的运动状态
4、右图中的A 、B 、C 、D 分别是用照相机拍摄（每
0.1s 拍摄一次）的小球在四种不同运动状态下的
照片，其中小球受到平衡力作用是：（ ）
二、作图题
1、在图7中，平板车向左做匀速直线运动，画出随平
板车一起运动的木箱A 受到的力的示意图。
2、如图（乙）所示，物体A 正在光滑水平面上向右做
匀速直线运动，请画出A 所受各力的示意图。
三、实验探究题
如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景.
(1)小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向_______，并通过调整______________来改变拉力的大小.
(2)当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片_______(选填“能”或“不能”)平衡.设计此实验步骤的目的是探究________________________________________________.
(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：___________________________.
(4)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，
设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于
小明的实验.其主要原因是
___________________________.
A.减少阻力对实验结果的影响
B.小卡片是比较容易获
取的材料
C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡
D.小卡片容易扭转
A
第六节 二力平衡 ［新课导学］ １、如果物体处于静止状态或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态。 ２、二力平衡：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两力就彼此平衡。 ［例１］一个物体受到两个力的作用，这两力的三要素完全相同，这两个力（ ） Ａ．肯定是平衡力 Ｂ．肯定不是平衡力 Ｃ．一定是重力和支持力 Ｄ．一定是拉力和摩擦力 解答：Ｂ ［例２］直升机匀速上升时，受到升力Ｆ，重力Ｇ和阻力f ，这些力的关系是（ ） Ａ．Ｆ>G+f B ．F=G+f C ．F>G-f D ．G=F+f 解答：Ｂ ［例３］如图所示。水平地面上静置着Ａ、Ｂ两物体，下列说法正确的是（ ） Ａ．Ｂ物体对Ａ物体的支持力与Ａ物体对Ｂ物体的压力是一对平衡力 Ｂ．Ａ物体受到的重力与Ａ物体受到Ｂ物体的支持力是一对相互作用的力。 Ｃ．Ｂ物体对水平地面的压力与水平地面对Ｂ物体的支持力是一对相互作用的力。 Ｄ．Ｂ物体受到的重力与水平地面对Ｂ物体的支持力是一对平衡力 解答：Ｃ [例4] 一木块放在水平地面上，下列叙述中哪一对力是平衡力（ ） A ．木块所受的重力和木块对地面的压力 B ．木块所受的重力和地面对木块的支持力 C ．木块对地面的压力和地面对木块的支持力 D ．以上说法都不对 解答：B [例5] 如图所示的各物体中，所受的两个力是彼此平衡的有（ ） 解答：C [例6] 放在水平桌面上重5N 的书，静止不动时，桌面对它的支持力的大小是多大？方向如何？ 解答：支持力是5N ，方向竖直向上。 ［基础精练］ １、一个杯子放在水平桌面上，处于静止，下列各对力中属于平衡力的是（ ） Ａ．杯子受到的重力和杯子对桌面的压力 Ｂ．杯子受到的重力和桌面对杯子的支持力。 Ｃ．杯子对桌面的压力和桌子受到的重力 Ｄ．杯子对桌面的压力和桌面对杯子的支持力。 B A 11F B 1F 2 C F 1F 2D
实验：探究二力平衡的条件 实验目的： 1．经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结得出结论。 2．通过认识平衡力和平衡状态关系，进一步体会力与运动的密切关系。 3．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。 实验原理： 力能改变物体的运动状态。 实验器材： 小车、棉线、钩码、滑轮等。 实验步骤： 1．如图1，把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里放钩码。这样小车在水平方向受到两个拉力，用力的示意图画出小车受到的两个拉力。观察小车在什么情况下保持运动状态不变。 图1 2．用手按住小车，改变两端钩码数量，使两个拉力大小不等。然后松手，观察小车能不能保持静止。 3．用手按住小车，让两端钩码数量相等，让两个力的方向相同，然后松手，观察小车能不能保持静止。 4．用手按住小车，让两端钩码数量相等，让小车扭转一个角度，然后松手，观察小车能不能保持静止。 5．用手按住小车，让两端钩码数量相等，再让拉力方向相反，且在同一条直线上，然后松手，观察小车能不能保持静止。
小车所受二力关系 小车运动情况 （静止与否） 大小 方向 是否在一条直线上 分析论证： 要保证物体处于平衡状态，则作用在同一个物体上的两个力，必须大小相等，方向相反，并作用在同一条直线上。简单地说，就是：同体、等值、反向、共线。 评估： 该实验中的小车在水平方向还要受到摩擦阻力，使小车在水平方向受到的力实际是三个。如果阻力比两个拉力小得多，可以忽略的话，可以近似认为小车水平方向只受到两个拉力。这就要求桌面尽可能光滑；小车的轮子滚动自如；选取质量较大的钩码，使两个拉力尽量大些，以削弱摩擦阻力的影响。所用的两个托盘也要相同 实验装置改进：也可以用一张方形卡片纸（注意重量轻些的好）代替小车作为受力物体，卡纸的两个对角分别用线穿过并栓牢，线的另两端绕过铁架台上的滑轮并挂上钩码。然后按上述步骤进行实验，图2和图3是其中的两个步骤，供参考。 图2 图3
第六节二力平衡习题精选 1下列四种情况中，物体受到两个力作用而保持平衡的是（） A.草地上滚动的足球 B.自由下落的石块 C.双手握住竖直的竹竿匀速上爬的人 D.沿斜坡匀速向上行使的汽车 2?放在水平桌面上的文具盒保持静止，下面各对力为平衡力的是（） A.文具盒受到的重力和桌面的支持力 B.文具盒受到的支持力和文具盒对桌面的压力 C.文具盒受到的支持力和桌子对地面的压力 D.文具盒受到的重力和文具盒对桌面的压力 3.放在粗糙水平面上的物体M，受到两个水平拉力F l、F2作用，F1方向向左，F2方向向右.下 列分析正确的是（） A.若M处于静止状态，则F i 一定等于F2 B.若M向右做匀速直线运动，则F i 一定小于F2 C.若M向右做匀速直线运动，则F i一定等于F2 D.若M作匀速直线运动，则F i与F2的合力一定为零 4.关于平衡力，下列说法中正确的是（） A.物体在平衡力的作用下一定保持静止状态 B.作用在物体上的两个力的三要素完全相同，这两个力一定是平衡力 C.物体受到重力和拉力的作用，这两个力方向相反，它们一定是平衡力 D.运动物体在平衡力的作用下一定保持匀速直线运动状态 5.—重物挂在弹簧测力计下，静止时弹簧测力计的示数为4牛，则物体受的重力为 _________ 牛；当手提弹簧测力计在匀速上升的电梯间内时，弹簧测力计的示数__________ 4牛， 当手提弹簧测力计在匀速下降的电梯间内时，弹簧测力计的示数_____________ 4牛.（后两 个空选填“大于”、“等于”或“小于”） 6.—个物体只受两个力的作用，且这两个力的三要素完全相同，那么（） A.物体所受的合力可能为零 B.物体的运动状态可能保持不变［来源学科网］ C.物体的运动状态一定改变［*源"*“"］ D.物体所受合力一定为零 习题答案： 1、C、D 2、A 3、A、C、D 4、D 5、4 牛，等于，等于 6、D 探究活动 探究课题:在竖直面上二力平衡条件 【目的和要求】
二力平衡教案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
第2节二力平衡 教学目标： 1．知识与技能 ①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态； ②知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡； ③理解二力平衡条件； ④能利用平衡条件解决简单的平衡问题． 2．过程与方法 学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。 3．情感、态度与价值观 ①具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识． ②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神． 重点、难点分析： 重点：二力平衡条件 难点：1．二力平衡中的“二力同线”问题 2．匀速直线运动时二力平衡的条件 【教具准备】多媒体课件、小车、带滑轮支架的长木板、玻璃板、细线、钩码（若干个）.
【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 师同学们，我们在前面学习了牛顿第一定律，那么牛顿第一定律告诉了我们什么 生：物体在不受力的作用时，将总保持静止状态或匀速直线运动状态. 师我们知道，实际生活中不受力的物体是没有的.那为什么还有物体处于静止状态或匀速直线运动状态呢 学生思考、讨论. 师当甲、乙两位同学在门里、门外（同一位置，用力方向相反）推门时，如果要门保持静止不动，需要满足什么条件生：两人用力（大小）相等.师对了，就是因为当两人用力大小相等时，产生的作用效果相互抵消，门相当于不受力.这时我们就说两个力平衡，门处在平衡状态，即处于静止.现实中这样的例子很多，好，我们就一起来探究吧. 【进行新课】 平衡状态下力与运动的关系 师上面的事例告诉我们，当物体处在平衡状态时，受到的力是平衡力.平衡状态是指静止状态、匀速直线运动状态.也就是说当物体处在静止状态或匀速直线运动状态时，物体不受力或受到平衡力的作用. 师请大家观察桌面上的书，挂在天花板上的电灯，平直公路上匀速行驶的汽车，分析它们的运动状态和受力情况.
盐城）如图所示，放手后纸片不能保持静止．这样的操作是为了探究物体在平衡状态
眉山）关于在平直公路上匀速行驶的汽车的受力分析中，下列各对力中属于平衡力的
对于该静止的果实， 块黑
20．（11漳州）下列四对力中相互平衡的是A A．汽车受到的重力与地面对它的支持力 B．汽车受到的支持力与它对地面的压力C．汽车受到的重力与它对地面的压力 D．汽车受到的摩擦力与它对地面的压力21．（11张家界）如下图所示，下列物体受到两个力的作用彼此平衡的是B 22．（11广东）关于静止在水平地面上的物体，以下叙述中的两个力属于一对平衡力的是B A．地球对物体的吸引力与物体对地球的吸引力 B．地面对物体的支持力与物体的重力 C．物体对地面的压力与地面对物体的支持力 D．物体对地面的压力与物体的重力 23．（11鸡西、黑河、绥化）如图所示，当你手握饮料罐时，手和罐都在空中静止，且罐底所在平面是水平的。各对力属于平衡力的是C A．手对罐的压力与罐对手的压力 B．罐受到的重力与手对罐的压力 C．罐受到的重力与手对罐的摩擦力 D．罐对手的摩擦力与手对罐的摩擦力24．（11东营）如图，教室里悬挂着的吊灯处于静止状态，吊灯所受重力的平衡力 是A A．悬绳对吊灯的拉力B．天花板对悬绳的拉力 C．吊灯对悬绳的拉力D．悬绳对天花板的拉力 25．（11临沂）如图所示，一闹钟静止在水平桌面上，则A A．闹钟受到的重力和桌面对闹钟的支持力是一对平衡力 B．闹钟受到的重力和闹钟对桌面的压力是一对平衡力 C．闹钟受到的重力和闹钟受到的支持力是一对相互作用力 D．闹钟受到的重力和闹钟对桌面的压力是一对相互作用力 26．（11郴州）一台放在水平桌面上的电视机，下列给出的选项属于平衡力的是D A．电视机受到的重力和地面对桌子的支持力 B．电视机对桌子的压力和桌子受到的重力 C．电视机对桌子的压力和桌子对电视机的支持力 D．电视机受到的重力和桌子对电视机的支持力 27．（11来宾）如图所示，汽车在平直的公路上作匀速直 线运动，下列彼此平衡的两个力是A A．汽车所受的重力和地面对汽车的支持力 B．汽车所受的重力和汽车对地面的压力 C．汽车所受的重力和汽车的牵引力
1 教师演示：（如图1）木块在大小相等、方向相反的两个力作用下处于静止（将水平装置改为在小黑板上竖直操作，便于学生观察，同时在B位置平衡和在C位置平衡，使学生能够对
教师：（提别强调）这里我们分析两个力或多个力都是作用在同一个物体上的，如果不在物体上的力，对物体的运动状态不发生影响，我们也不研究是否平衡，平衡只指同一个物体上的力。（教师作图3说明）放在水平地面上的物体，对水平地面的压力与水平地面对物体的支撑力虽然大小相等、方向相反、在同一直线上，但不在同一物体上，这一对力不是平衡力。 （平衡力和相互作用力不要用概念加以区分，这样容易增加学生的负担，只要让学生从是否在同一个物体上区分就可以了，另外这部分内容在学生探究学习的过程中不容易涉及到，只能教师加以点拨） 3、尝试探究，设计方法 教师：刚才在同学们猜想的基础上，通过演示实验我们验证了如果两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上，这两个力就是平衡力，作用效果就会抵消，物体就会保持原来的静止状态。那么，如果物体受到两个力的作用做匀速直线运动是否两个力也符合这个条件呢？根据教师提供的实验装置，同学们以四人小组进行探究。注意记录吊盘中砝码的质量 学生四人小组进行探究（装置如右图4） 教师：观察各组的读数，并将各组的读数写在黑板上。 教师：（启发学生观察数据的特征右侧 吊盘中的砝码质量大）。组织学生以四人小组 讨论 学生：由于物体运动时有摩擦，摩擦力与 运动方向相反，造成 教师：如何才能得出结论呢？ 学生 有摩擦，只能 在实验的基础上进行推理。 教师：同学们能够学以致用，就达到了我们学习的目的，其实老师在给同学们准备器材时已经用到了比较光滑的带有定滑轮的木板，同时用小车代替木块，已经减小了阻力。 （实验+推理的思想，是牛顿第一定律的精髓所在，人教版教材中的“探究”没有说明是静止还是匀速直线运动，而且也说明只是一种方法，其实在匀速直线运动时，只有一侧的砝码大于另一侧时物体才有可能做匀速直线运动，否则原来静止的物体就不可能运动，而教材中选小车而不是木块其目的就在于减小阻力，所以只能通过实验+推理的方法才能说明问题） 向左运动左侧吊盘中的砝码质量大，向右运动, F l = F2不相等的原因 FF不相等 （讨论）可以像牛顿第一定律那样，逐渐减小表面的阻力，但是，永远不可能没
第八章第2节二力平衡 【情境导入】 桌面上的花瓶、天花板上悬吊的吊灯、在平直道路上匀速行驶的汽车，虽然它们都受到力的作用，但却保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡，物体处于平衡状态，二力平衡是简单的平衡状态。它们为什么会保持静止状态或匀速直线运动状态？ 【学习目标】 1、依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力。 2、经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结出结论。 3、会利用二力平衡的知识分析解决实际问题。 学习指导：依据目标认真阅读课本，勾画并思考本节重点内容（二力平衡的条件及应用），完成自主学习部分，联系生活实际，尝试合作探究部分问题，并用红笔标出疑问，以备上课交流。 【自主学习】 1、你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？ （1）教室内的吊灯受到和力，吊灯保持静止。 （2）放在地上的水桶受力和地面对它的力，水桶静止。 2、哪些物体受到力的作用并保持运动状态？ （3）一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受力、支持力、水平向前的牵引力和向后的力。 物体在受到几个力作用时，如果物体保持或状态，我们就说该物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称做。 ?我的疑惑 ?个体展示 【合作探究】 任务一：二力平衡的条件 提出问题：如果一个物体在两个力的作用下平衡，我们称为二力平衡，那么二力平衡的条件是什么呢？ 实验探究：课本二力平衡的条件实验 （1）当两个盘子里装着砝码质量相同时，玩具小车在水平方向上受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上，玩具小车 （平衡、不平衡）。 （2）若在右边的盘子里再加一个砝码，而左边的盘子不增加砝码，此时玩具小车（平衡、不平衡），受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上。 （3）若把玩具小车转动一小角度，此时两个力（是、否）在同一直线上；松手后，玩具小车（能、不能）静止。
人教版八年级物理下册第八章第二节《二力平衡》 第一部分教学目标分解 《二力平衡》教学目标双项表 说明： 1．学习要求分为三部分：知识与技能、过程与方法、情感与价值观 知识与技能：分为了解、理解、掌握； 过程与方法：指的是具有观察、描述、归纳和分析的能力； 情感与价值观：包括反映、体验、领悟。 2．检测方法分为口头检测和书面检测；检测题型包括：A.填空、B选择、C做图、D实验与探究、E计算与运用。 第二部分课堂教学设计 关于教材分析与处理
教材内容分析 本节教材分为力的平衡的概念、二力平衡的条件和它的应用三部分。本节教材在知识体系中的地位和作用十分重要。首先，本章前两节已学习了惯性定律和惯性现象，为学习二力平衡做了充分的知识准备。其次，本节知识的学习和应用，为后面学习摩擦力和浮力等知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。再次，通过实验，使学生的观察、分析、综合、归纳和演绎能力得到进一步加强，为今后研究问题奠定了能力基础。因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。 （二）、重点难点的确立 (1)重点：二力平衡条件是学生进行力与运动关系分析的基础，所以二力平衡条件是重点。 (2)难点：力的平衡概念的建立是难点；由于初中学生虽然具有一定的抽象思维能力但还处于萌芽状态，对物体受平衡力作用的分析、判断能力比较弱，所以运用二力平衡条件解决实际问题也是本节的难点。区别一对平衡力与一对相互作用力也是一个小的难点。 （三）、教材前后联系 力学是初中物理的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一。力的概念和同一直线上的二力合成，为学生学习二力平衡做了充分的知识准备，而二力平衡的学习是学生探究摩擦力、力和运动的关系以及浮力、压强知识的重要基础，更为高中学习多力平衡以及力矩的平衡做铺垫，所以，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。 二、关于教学过程设计 （一）、学情分析
第六节二力平衡学案(第1课时) 学习目标1.理解在平衡力的作用下,物体也能够保持静止状态或匀速直线运动状态. 2.知道物体的两种平衡状态. 3.知道平衡力的概念. 4.知道二力平衡的条件. 知识回顾1.一切物体在没有受到任何力的时候,总保持___________或_____________ 2.如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同,这个力叫做那两个力的____,作用在一个物体上同一条直线上的两个力,大小相等,方向相反,则这两个力的合力为____ 3.地球上的物体因为受到地球的吸引,都受到____力的作用,它的方向是___________. 课前预习1.阅读课本23页第一段,了解一下什么是物体的平衡状态. 平衡状态是指物体保持____________或__________________.物体处于平衡状态时,即使受到力的作用,但是这几个力的作用效果_________,所以相当于不受力,处于平衡状态的物体受到的各个力的合力为_____. 判断下列物体处于平衡状态的是( ) A.放在桌面上书 B.空中飞行的小鸟 C.随传送带一块上升的物体. D.正在起步的汽车 E.悬吊着的电灯 F.围绕地球转动的卫星 G.匀速上升的电梯 H.匀速下落的跳伞运动员 I.百米冲刺中的运动员 J.树上的苹果. K.匀速行驶的汽车上的物体 2.阅读课本23页最后几段,找出二力平衡的四个条件：_____________、_______________、_______________、______________. 回答下列问题：悬挂的电灯受到的____________和__________是一对平衡力.如果电灯受到的重力是5N,则电线对它的拉力是____N;放在桌子上的书受到的__________和___________是一对平衡力,如果这本书重3N,则桌子对它的支持力是_____N;在水平路上匀速行驶的汽车受到的________和_______是一对平衡力,如果牵引力是5×104N,则它受到的阻力是_______N;跳伞运动员在空中匀速直线下降,已知人和伞总重为700N,则他受到的阻力是_____N. 典型例题例1.一本书放在水平桌面上静止时,在下列各对力中属于平衡力的是( ) A 书对桌面的压力和桌面对书的支持力 B 桌子受到的重力和地面对桌子的支持力 C 书受到的重力和书对桌面的压力 D 书受到的重力和桌面对书的支持力 思路引导：A：书对桌面的压力受力物体是______,桌面对书的支持力受力物体是______,这两个力不是作用在________上,所以它们不是平衡力;B：桌子受到的重力受力物体是_____,地面对桌子的支持力受力物体是______,这两个力大小_______,所以它们不是平衡力;C：书受到的重力受力物体是______,书对桌面的压力受力物体是_______,这两个力不是作用在同一个物体上,所以它们______平衡力;D书受到的重力受力物体是_____,桌面对书的支持力受力物体是_____,这两个力大小______,方向________,作用在__________上,所以它们_____平衡力. 例2.分析下列各对力是否是平衡力,如果不是,写出原因. A B C D E A.图中两个力______平衡力(填“是”或“不是”),原因是______________________. B.图中两个力______平衡力(填“是”或“不是”),原因是______________________. C.图中两个力______平衡力(填“是”或“不是”),原因是______________________. D.图中两个力______平衡力(填“是”或“不是”),原因是______________________. E.图中两个力______平衡力(填“是”或“不是”),原因是______________________. 例 3.吊车以2m/s的速度将1×104N的重物竖直向上匀速提起,这时钢索对重物的拉力大小是________N,若吊车改为2m/s的速度使重物匀速下降,则钢索对重物的拉力大小是______N,若吊
新版新八年级物理下册第8章第2节二力平衡教案新版新八年级物理下册第8章第2节二力平衡教案 第八章第2节《二力平衡》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力。 2．会利用二力平衡知识分析解决实际问题。 （二）过程与方法 1．经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结得出结论。 2．通过认识平衡力和平衡状态关系，进一步体会力与运动的密切关系 （三）情感、态度与价值观
的协作精神。 2．在用二力平衡知识分析解决实际问题过程中，体会物理与生活的密切联系。 二、教学重难点 本专题是在学生学习了牛顿第一定律的基础上，通过对保持静止状态和匀速直线运动状态的物体进行受力分析展开的。它为后面学习测量摩擦力、浮力等打下基础。 本节内容由二力平衡的条件二力平衡条件的应用两部分内容组成。教学的重点是二力平衡的条件，关键是让学生经历探究二力平衡条件的实验过程。二力平衡条件的应用是本专题教学的难点，突破它的关键是通过对生活中实例的观察与分析，引导学生归纳、总结、应用二力平衡的条件。 三、教学策略 学生在本章中已经学习了力、牛顿第一定律的相关内容，了解物体运动状态改变与力的关系，这些内容为学习本节内容提供了必要的知识基础。教学时从观察实际现象切入，引导学生归纳出物体处于静止状态或匀速直线运动状态时受到两个力的作用，进而引申到讨论二力平衡条件是什么，接着通过自主探究得出二力平衡时力的三要素应满足的条件。为了更容易从实验得出平衡条件的结论，请学生自己进行实验探究。最后引导学生用二力平衡的条件解释一些生活现象。 四、教学资源准备
第2节二力平衡 【预习速填】 1.平衡状态：物体受几个力作用时，如果保持状态或状态，我们就说这几个力相互平衡，物体处于状态。 2.二力平衡条件：作用在上的两个力，如果大小，方向，并且作用在，这两个力就彼此平衡。 3.二力平衡的应用：我们在用弹簧测力计测量物体所受的重力时，就应用了。这时物体所受的重力和弹簧测力计对它的拉力大小，方向，作用在。 【自我检测】 1.下列说法正确的是( ) A.物体在平衡力的作用下，一定处于静止状态 B.物体在平衡力的作用下，不可能静止 C.物体在平衡力的作用下，可能做匀速直线运动 D.物体在平衡力的作用下，可能匀速转动 2.在下列事例中，受力平衡的物体是( ) A.正在匀速上升的电梯 B.腾空而起正在加速上升的火箭 C.减速进站的火车 D.正在圆形轨道上运动的过山车 3.如图所示为“探究二力平衡的条件”的实验装置，下列关于这个实验的叙述错误的是( ) 第3题图 A.为减小摩擦，应选用尽量光滑的水平桌面 B.为使实验效果明显，应选用质量较大的小车 C.调整两边托盘所放钩码的数量，可以改变力的大小
D.将小车扭转一个角度，是为了使小车受到的力不在同一直线上 4.各物体的受力情况如图所示，属于二力平衡的是( ) 5.如图所示，体操运动员静止在平衡木上时，与运动员所受重力是一对平衡力的是( ) 第5题图 A.平衡木对运动员的支持力 B.运动员对平衡木的压力 C.平衡木受到的重力 D.运动员对地球的吸引力 答案 【预习速填】 1.静止匀速直线运动平衡 2.同一物体相等相反同一条直线上 3.二力平衡条件相等相反同一条直线上 【自我检测】 1.C 2.A 3.B 4.D 5.A
二力平衡 使用人： 【学习目标】 1.理解二力平衡的条件 2.判断物体在平衡力作用下的运动状态 3.根据物体的运动状态，分析物体受力情况 【学习重点、难点】 重点：二力平衡的条件 难点：探究二力平衡的特点，利用平衡的思想学会对物体进行受力分析 【教学用具】 滑轮,，支架，钩码，细线，剪刀 【课前预习】 1.下列物体运动状态没有发生改变的是：（） A．汽车启动时，从静止变为运动；B．在竖直方向上匀速上升的气球； C．在草地上滚动的足球；D．汽车在盘山公路上匀速行驶。 2.用手推动的在水平地面上滚动的小球，越滚越慢，是因为（） A．小球不再受到手的推力；B．小球受到阻力作用； C．小球受到的阻力与推力相等；D．地面对小球的支持力越来越小。 3.二力平衡：物体受到几个力作用时，如果保持或状态，我们就说这几个力平衡。 4.二力平衡的条件：作用在上的两个力、、且作用在。 5.物体在非平衡力作用下运动状态将。（改变、不变）
【学习过程】 一．什么是平衡？什么叫二力平衡？（结合书本P62图例） 例题：1.重力忽略不计的弹簧，上端固在天花板上、下端悬挂一个小球，处于静止状态， 请作出小球受力的示意图。 2. 如图所示，水平的传送带上有一个工件，它与传送带一起以0.5米/秒的速度在水平方 向上作匀速运动，请作出工件受力的示意图 (不计空气阻力) 3. 重为2N 的小球抛出后的运动轨迹如图所示，画出小球在A 位置时所受示意图(不计空 气阻力)。 问题:图1和图2中，小球和工件，处于怎样的运动状态？受到哪些力？ 图3和前面的一样嘛？又受到哪些力？ 总结： 叫平衡状态，此时作用下，物体的运动 状态 改变。此时物体受到的力叫做平衡力。 特殊的平衡状态： 叫二力平衡 （二力平衡可以推广到某个方向上的二力平衡，如图4） 例题：1.下列受到平衡力的物体是（ ） A 、平直公路上加速行驶的汽车。 B 、正在刹车的汽车 C 、用细线系住一个小球使其做匀速圆周运动。 D 、静止在桌面上的粉笔盒。 2．下列受到非平衡力的物体是（ ） A.匀速直线行驶的汽车。 B.用力搬一块大石头，但没有搬动。 C.静止在地面上的桌子。 D.从滑梯上加速下滑的小孩 图1 图2 图3 图4
第二节二力平衡 一．选择题（共14小题） 1．下列物体中运动状态不变的是（） A．刚从车站发车的火车 B．飞机在高空中以飞快的速度匀速直线飞行 C．绕地球做圆周运动的卫星 D．滑雪运动员在平直的路面上滑行 2．测体重时人站在体重秤上，其中属于平衡力的是（） A．人对秤的压力与秤对人的支持力 B．人受的重力与秤对人的支持力 C．秤受的重力与秤对人的支持力 D．人对秤的压力与人受到的重力 3．如图所示，物体A和B的重力分别为10N和6N，不计弹簧秤和细线的重力及一切摩擦，则弹簧秤的计数为（） A．4N B．6N C．10N D．16N 4．如图所示，一个重10N的物体在10N竖直向上的拉力作用下做匀速直线运动。 小红说：因为物体做匀速直线运动，且物体仅受重力和拉力的作用，所以重力和拉力是一对平衡力。 小明说：因为同一物体受到的重力和拉力大小相等、方向相反、并且作用在同一条直线上，所以重力和拉力是一对平衡力。 则两人的说法（） A．都正确B．只有小明正确 C．只有小红正确D．都不正确 5．关于“力和运动”，下列说法正确的是（） A．做曲线运动的物体一定受到非平衡力的作用 B．竖直下落的铁球，越来越快，铁球的惯性越来越大 C．跳水运动员蹬板起跳时，跳板对运动员的弹力等于运动员的重力 D．地球上的物体，因为受到重力作用，不可能做竖直向上运动 6．直升机沿竖直方向匀速升空时，在竖直方向上受到升力F、重力G和阻力f，下面关于这三个力的关系式正确的是
（） A．F＞G+f B．F＜G﹣f C．F＝G+f D．F＝G﹣f 7．每年都有一大批丹顶鹤从北方迁徙到我市滩涂越冬，如图所示，一只丹顶鹤正沿直线朝斜向下方向匀速滑翔，此过程中，空气对它作用力的方向（） A．竖直向上B．竖直向下 C．与运动方向相同D．与运动方向相反 8．如图是小明在玩过山车时的情景。下列对此过程中小明的状况叙述正确的是（） A．质量不断改变 B．运动方向不变 C．受到重力的方向始终竖直向下 D．在运动中始终处于二力平衡状态 9．乐乐同学随父亲去看杂技表演，如图所示，是他看到杂技员小强将小丽高高举起时的情景，下列说法中正确的是（） A．小丽受到的重力与小强对小丽的支持力是一对平衡力 B．小强受到的重力与地面对小强的支持力是一对平衡力 C．小丽对小强的压力与小强对小丽的支持力是一对平衡力 D．小强受到的重力与地面对小强的支持力是一对相互作用力 10．质量相同的A、B两件货物在两台吊车钢索的牵引力作用下竖直向上运动，它们运动的s﹣t图象分别如图甲、乙所示，则（） A．两件货物都做匀速直线运动 B．前6秒A货物的平均速度小于B货物的平均速度 C．吊车钢索对A货物的拉力大于A货物的重力 D．B货物在整个运动过程中受到一对平衡力作用 11．中央电视台《是真的吗》某期节目中，有这样一个实验：将一根绳子穿过内壁和端口光滑的空心圆筒，绳子上端系一个金属球，下端与装有皮球的网袋连接。转动空心圆筒，使金属球转动（如图）。随着转速加大，网袋由静止开始向上运动。下列判断正确的是（） A．网袋静止时，它受到的总重力与它对绳子的拉力是一对平衡力 B．金属球转动过程中，它受到的重力与绳子对它的拉力是一对平衡力 C．金属球转动过程中，运动状态不变 D．实验表明，改变物体的运动状态需要力 12．一个物体受两个力的作用，如果这两个力的三要素完全相同，则这两个力（） A．一定是平衡力B．一定不是平衡力
第八章第二节二力平衡 一、教学目标 （一）知识与技能 1、知道什么是二力平衡。 2、通过实验探究，理解二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态。 （二）过程与方法 1、通过探究活动，使学生体验什么是二力平衡 2、通过探究活动，使学生知道什么是二力平衡的条件及在平衡力作用下物体的运动的状态。（三）、情感态度和价值观 1、培养学生的观察、分析和实验探究能力。 2、在探究实验中，培养学生的交流、合作意识 二、学情分析 二力平衡与学生的生活联系紧密，是生活中常见的物理现象。学生对二力平衡知识有一定的感性认识，比如静止在课桌上的物理课本，学生都知道物理课本在竖直方向上受重力和课桌对它支持力，并且这两个力大小相等、方向相反。学生在已经学习了第七章力的知识及牛顿第一定律的基础上学习二力平衡知识，已经具备了一定的探究方法和经验，为学习本节知识奠定了基础。所以本节课“探究二力平衡的条件”我让学生自己设计实验，小组合作探究，然后自己得出结论，我巡视指导，从而进一步培养学生的实验探究能力。 重点：二力平衡的条件 难点：探究二力平衡的条件 一、情景导入 1、回顾复习牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。 2、请思考：高速公路上匀速行驶的小汽车也受到了力，但为什么还能做匀速直线运动呢？这就是我们这节课所要探究的课题--二力平衡。 二、自主学习、合作探究 学生活动 1 ⑴学生仔细阅读教材20—21页，了解什么是物体的平衡状态。 ⑵小组内交流什么是平衡状态
平衡状态是指物体受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互，物体处于平衡状态 (一) 二力平衡的条件 学生活动2 探究二力平衡的条件 教师引导学生根据生活经验猜想，然后制定计划与设计实验。 ⑴提出问题：一个物体上的两个力相互平衡，这两个力需要满足什么条件？ ⑵猜想与假设：两个力大小相等、方向相反、作用在同一直上线 ⑶制定计划与设计实验 把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里加砝码。观察小车在什么条件下会保持运动状态不变？ ⑷小组讨论明确探究方案和步骤并在下面设计实验表格 ⑸按如图示组装器材 ⑹实验步骤： ①使两托盘里的砝码质量不相等 ②使两托盘里的砝码质量相等 ③保持两托盘里的砝码质量相等，把小车在水平桌 面上扭转一个角度后释放 …… ⑺把实验条件和现象记录在上面自己设计的表格中 教师引导学生小组内讨论交流实验结果，总结二力平衡的条件：_作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
第六节二力平衡 （一）教学目标： 1．道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件； 2．应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题； 3．过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力。 （二）重点与难点： 二力平衡的条件及应用 （三）教学过程： 一、引入新课 问：牛顿第一定律的内容是什么？ 答：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态． 问：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？ 放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力．在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力．可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态． 力可以改变物体的运动状态，几个力作用在物体上，为什么没有改变物体的运动状态呢？这是因为作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果互相平衡．也就是说这几个力互相平衡． 二、新课教学 1．力的平衡： 物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡． 物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态． 物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况． 问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明． 答：不一定．如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑．汽车或电梯起动时，速度越来越快．物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究． 2．二力平衡的条件 [实验1]研究二力平衡的条件 将光滑木板放在水平桌面上，木块放在木板上．（木板为45厘米×60厘米，板上安装2个定滑
轮，3个羊眼圈．木块上安4个挂钩．）在木块挂钩1、2上拴好细绳并跨过滑轮，绳下端各挂若干钩码． 研究对象：木块． 受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力． 观察木块在什么条件下静止，什么条件下发生运动． 提示：力的三要素：大小、方向、作用点． （1）二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码．放手后木块由静止开始向右运动．（2）二力大小相等．左、右两端各挂1个钩码．放手后，木块保持静止． 问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？ [实验2] 把两根细绳的一端分别拴在木块的挂钩1、4上，另一端各穿过羊眼圈2、3后分别挂1个钩码．放手后，木块由静止开始运动． 看来两个力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的．如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？ [实验3] 将两根细绳的一端分别拴在木块挂钩3、4上，另一端各穿过羊眼圈1、2后分别挂1个钩码．放手后，木块由静止发生转动． 小结：作用在木块上的两个力要想互相平衡必须满足三个条件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直线上． 请同学们自己做一个实验研究二力平衡的条件． [实验4] 每个同学桌上有2个弹簧秤，一块塑料板，板上有几个洞．用两个弹簧秤拉这块塑料板，想一想怎样拉才能使塑料板保持静止不动？ 学生进行实验，教师巡视、指导，用投影仪打出实验的投影片． 请一位同学归纳、总结一下要使塑料板保持静止（处于平衡状态），作用在塑料板上的两个力必须满足的条件是什么？ 答：大小相等，方向相反，并且在同一直线上． 大量实验表明物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上． 请同学们用力的示意图把塑料板上受到的两个力画出来． 教师打出相应的投影片．（可用复合片） 问：根据同一直线上二力合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？
第二节二力平衡 一、教学目标 1、知识与技能 知道平衡力的概念，理解二力平衡的条件。 知道物体受平衡力作用时的运动情况。 2、过程与方法 通过自己动手做实验，培养自己的观察能力。 通过探究，培养自己进行“探究学习”的能力和分析、概括、解决实验问题的能力。 3、情感、态度与价值观 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。 . 二、教学重难点 重点：二力平衡的条件 难点：力的平衡与物体运动状态之间的关系 三、教学过程 1、活动观察与思考 教师：思考四个插图中的各个物体所处的状态是什么各自受到哪些力的作用并在a图和c图上直接画出力的示意图。 学生：讨论1分钟并作图。 ` 学生①答：静止的花瓶，受到重力和支持力的作用。 学生②答：匀速上升的物体处于匀速直线运动状态，受到重力和拉力的作用。（其余回答略。） 教师：板画a图和c图力的示意图，同时指出： 在物理学中人们常把静止状态和匀速直线运动状态叫做平衡状态，使物体处于平衡状态下的力称为平衡力。如果只有两个力平衡，则称为二力平衡。在刚才的例子中都是二力平衡。 从刚才的讲述中我们应当明确，在实际问题中，物体受到平衡力作用时将处于平衡状态；反之在平衡状态下的物体一定会受到平衡力的作用。 今天，我们学习新的一节：二力平衡。 2、活动探究二力平衡的条件 教师：平衡力中最简单的情形就是二力平衡，那么作用在同一个物体上的两个力在什么条件下可以达到平衡呢这将是我们这一节课重点要讨论的问题。 要求学生阅读信息快递中的内容推测一下两个力要达到平衡，力的三要素之
间有应具备什么关系呢 @ 学生：推测二力平衡的条件。 教师：现在让我们通过具体的实验来探究二力平衡的条件。 要求学生认真阅读“做一做”中的内容，然后由大家上讲台完成步骤1和2。学生：阅读相关内容2分钟。 教师：说明步骤1：使两条线向相反的方向拉，并在同一条直线上。在线的末端挂钩码。通过操作知道在什么情况下卡片平衡，什么情况下不平衡。 学生①：当两侧挂的钩码个数相等时，卡片平衡，如不相等，则卡片不平衡。即两侧的拉力相等。 教师：说明步骤2：保持两侧的力大小相等，方向相反，但不在同一直线上，观察卡片能否平衡。 学生②：将卡片扭转一个角度，使两个力不在同一直线上，卡片不能平衡。只有两个力在同一直线上时，卡片才能平衡。 教师：很显然，两个力的方向必须相反，两个力才能平衡。 要求学生填写结论，得出二力平衡的条件。 < 教师：让学生观察，如果用剪刀将卡片剪开，砝码会立刻向两侧掉下去。强调二力平衡时两个力一定是作用在一个物体上。这也是二力平衡的一个重要条件。教师：阅读信息快递，本实验是在不计卡片重力的前提下进行研究的，所以不考虑三力平衡的问题。 3、读一读潜水艇的浮与沉 安排学生自学，了解潜水艇的原理和浮沉条件在潜水艇原理中的应用。 四、课堂作业 1如图，一位同学用水平推力推停在地面上的汽车，但没能推动，则下列正确的是( ) A.因为推力小于汽车所受的阻力，所以汽车未被推动 B.因为推力小于汽车的重力，所以汽车未被推动 C.虽然汽车未被推动，但推力等于汽车所受的阻力 D.虽然汽车未被推动，但推力一定等于汽车的重力 . 2
《二力平衡》教学设计 【学习时间】1课时 教学难点：物体的受力分析 教学重点：二力平衡的概念及条件 教具准备：弹簧、铁架台、钩码，课本图2-22的装置、细线 【学情分析】学生对受力分析还不够全面，对物体受到力的理解也还不够准 确，在学习过程中，在这方面要注意正确的引导。 【教学目标】 知识目标：了解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件，理解物体在平衡力作用下的运动，作出二力平衡的图示。 技能目标：培养学生对物体进行受力分析的能力。 情感目标：激发兴趣，使学生能在轻松的愉快中具有更强力的探索问题的精神。 【学习过程】
一、导入新课：（教师根据学生已有的知识创设问题情境，再设置问题，引发深入的思考） （一）、复习提问：问题1、牛顿第一定律的内容？ （一切物体在没有受到力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。） （二）、思考以下问题： 问题2、如果将手上托的课本松开，书将落到地上，为什么？ 问题3、我手上托的课本受到什么力的作用？画出受力示意图。 问题4、凡是静止的物体就不受力吗？凡是做匀速直线运动的物体也不受力吗？举例说明。 （三）教师总结：象这样，物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。 静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”。 物体受两个力作用时保持平衡状态，叫做二力平衡，是最简单的平衡。（板书课题） 二、探究：二力平衡的条件 1提出问题：二力平衡需要哪些条件?
2建立假设：两个力应该在同一物体上 两个力的大小可能要相等 两个力的方向可能要相反 两个力可能要在一条直线上 3设计实验、验证假设 按书本图2-22演示 （1）在静止的小车上加上两个大小相等的水平同方向的力，看小车的状态有 无变化。 （2）在静止小车的一直线上加上方向相反的大小不同的力时，小车的状态怎样。 （3）在小车上加上大小相等，方向相反的力，然后将小车扭转一个角度，则小车的状态怎样变化？以上实验问学生看到小车的状态发生了什么变化？（学生回答：小车从静止变为运动或转动）。 （4）再演示静止的小车在水平方向上加上二个力时，小车仍然处于静止状态。 问题5、根据实验进行分析，你能总结出二力平衡的条件吗? 结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。（同体、等大、反向、共线） 三、二力平衡的应用（通过学生解决问题让学生了解二力平衡有哪些应用）
2019-2020年九年级物理《12.6 二力平衡》导学案人教新课标版 学习目标1.认识在平衡力的作用下,物体也能够保持静止状态或匀速直线运动状态. 2.知道物体的两种平衡状态. 3.知道平衡力的概念. 4.知道二力平衡的条件. 知识回顾1.一切物体在没有受到任何力的时候,总保持___________或_____________ 2.如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同,这个力叫做那两个力的____,作用在一个物体上同一条直线上的两个力,大小相等,方向相反,则这两个力的合力为____ 3.地球上的物体由于受到地球的吸引,都受到____力的作用,它的方向是___________. 课前预习1.阅读课本23页第一段,了解一下什么是物体的平衡状态. 平衡状态是指物体保持____________或__________________.物体处于平衡状态时,尽管受到力的作用,但是这几个力的作用效果_________,所以相当于不受力,处于平衡状态的物体受到的各个力的合力为_____. 判断下列物体处于平衡状态的是( ) A.放在桌面上书 B.空中飞行的小鸟 C.随传送带一块上升的物体. D.正在起步的汽车 E.悬吊着的电灯 F.围绕地球转动的卫星 G.匀速上升的电梯 H.匀速下落的跳伞运动员 I.百米冲刺中的运动员 J.树上的苹果.K.匀速行驶的汽车上的物体 2.阅读课本23页最后几段,找出二力平衡的四个条件:_____________、_______________、_______________、______________. 回答下列问题:悬挂的电灯受到的____________和__________是一对平衡力.如果电灯受到的重力是5N,则电线对它的拉力是____N;放在桌子上的书受到的__________和___________是一对平衡力,如果这本书重3N,则桌子对它的支持力是_____N;在水平路上匀速行驶的汽车受到的________和_______是一对平衡力,如果牵引力是5×104N,则它受到的阻力是_______N;跳伞运动员在空中匀速直线下降,已知人和伞总重为700N,则他受到的阻力是_____N. 典型例题例1.一本书放在水平桌面上静止时,在下列各对力中属于平衡力的是( ) A 书对桌面的压力和桌面对书的支持力 B 桌子受到的重力和地面对桌子的支持力 C 书受到的重力和书对桌面的压力 D 书受到的重力和桌面对书的支持力 思路引导:A:书对桌面的压力受力物体是______,桌面对书的支持力受力物体是______,这两个力不是作用在________上,所以它们不是平衡力;B:桌子受到的重力受力物体是_____,地面对桌子的支持力受力物体是______,这两个力大小_______,所以它们不是平衡力;C:书受到的重力受力物体是______,书对桌面的压力受力物体是_______,这两个力不是作用在同一个物体上,所以它们______平衡力;D书受到的重力受力物体是_____,桌面对书的支持力受力物体是_____,这两个力大小______,方向________,作用在__________上,所以它们_____平衡力. 例2.分析下列各对力是否是平衡力,如果不是,写出原因. A.图中两个力______平衡力(填“是”或“不是”),原因是______________________. B.图中两个力______平衡力(填“是”或“不是”),原因是______________________. C.图中两个力______平衡力(填“是”或“不是”),原因是______________________. D.图中两个力______平衡力(填“是”或“不是”),原因是______________________.