培训期间，学员需按时提交一篇“教学设计与反思”，具体要求及模板如下：要求：
1．必须是原创，抄袭将记“0”分。
2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。
基本信息
课题
人教版高中语文教材《中国小说欣赏》（选修）第四单元《儒林外史》（节选《匡超人》）
作者及
工作单位
马龙/宁夏中卫市海原县回民中学
教材分析
立足文本，从作品的语言文字描述中读出作者情感态度，理解作者的良苦用心，评述人物的形象特征，欣赏并品味文学作品的艺术特色；把人物放到特定的时代背景中去理解。
从教材提供的选段出发，辐射到小说的有关章节，使学生比较全面地了解匡超人在那样的儒林环境中，是怎样从一个心地商量的青年堕落到可笑可鄙的人的，把握人物形象的特征，了解作品的社会意义。
学情分析
经过前三个单元的学习，学生在小说文本的阅读方法上已经有所掌握，但讽刺小说接触的还比较少，其对比拓展的能力相对还比较弱，在授课过程中应当加以注意，要及时引导学生进行这一方面的训练，培养其独立阅读分析这类小说的基本能力。
通过课前调查和对前段时间的授课情况分析，部分学生对这种古代小说兴趣不是十分浓厚，在这节课的讲授过程中应当注意调动学生的学习积极性，培养其对这类题材的兴趣。
教学目标
1知识与技能目标：
了解《儒林外史》及作者吴敬梓；
梳理文章情节、概括人物形象；
培养学生的探究能力；
2、过程与方法目标：
分析概括人物形象的基本方法；
定位阅读的基本操作训练；
3、情感态度与价值观目标：
培养学生基本的善恶意识；
培养学生对吝啬行为的基本态度。
教学重点和难点教学重点：《儒林外史》主题探讨
教学难点：挖掘作品的现实意义
教学过程
教学环节教师活动预设学生行为
设计意
图
导入
吝啬鬼严监生成为中国文学
史上极著名的一例，但严监生只是
《儒林外史》塑造的众多栩栩如生
的人物形象之一。那《儒林外史》
究竟是怎样的一部作品。让我们通
过选文《匡超人》的学习来一起了
解。
引起学
生学习兴趣
作者与作品简介
吴敬梓出身科举世家，但到了
父辈逐步中落。吴敬梓从小受到传
统儒家思想的教育，准备走科举仕
进之路。可是他以弱冠（二十岁）
之年考取秀才之后始终不能博得第
一。２９岁时再次落第。几经波折，
他对科举制度的弊端有了深刻的认
识，不愿再走科举仕进之路。
《儒林外史》是我国文学史上一
部杰出的现实主义的章回体长篇讽
刺小说。假托明代故事，实际上展
示的是１８世纪清代中叶的文人生
活风俗画。叙述了一百年间几代士
笔记记录
学生了
解文章基本
背景
人风格迥异的命运遭际。
梳理文章情节。
课文节选部分的匡超人，已经
从一个心地善良的青年堕落成为无
耻之徒，他的无耻行为是通过哪些
具体的事情反映出来的？
①对待家人的
态度：
执意送夫人下
乡，隐瞒婚史，再
结夫妻，置办丧事。
②对待儒林旧
友的态度：
潘三入狱，恕
不探望，怕承担赏
罚明之虞；
自主探
究匡超人的
无耻形象
在你看来匡超人原先是一个什
么样的人，后来转变为什么样的
人？用简洁明确的词语概述。
先前匡超人是
一个勤劳苦干、淳
厚孝顺、好学上进
的农家子弟,后来
转变为一个得志猖
狂、势利虚伪、忘
恩负义的无耻之徒
对比分
析人物形象
匡超人在《儒林外史》中的地
位是独特的，他是小说中唯一一个
被全程描写的由善变恶的典型，你
认为促成匡超人转变的原因有哪
些？
在封建主流意
识中，功名富贵是
衡量一个人人生价
值的最重要的砝
码，对待名利，包
括匡超人在内的许
多文人迷失了自
我。可以说匡超人
转变的原因是多方
面的，不良社会风
气的熏染、腐蚀是
很重要的原因，不
人物形
象分析深化，
揭示文章本
质
能很好的把握自己也是重要的一方面。
人物的塑造是为主题服务的，你觉得作者借匡超人这个人物形象想要表现什么样的主题？
《儒林外史》
的主题是复杂的，
它有多种解读的可
能，例如批判科举
制度对文人的毒
害，讽刺因热衷功
名富贵而造成的极
端虚伪的恶劣的社
会风习。
文章主
题分析
拓展延伸
匡超人变质的责任很大程度上
在于儒林众生，是他们的熏染、腐
蚀导致了他的最终变质。同时，这
责任也在于他本身，如果他能够坚
守自己的善良，就不会变质。科举
制度在发展后期逐渐僵化，束缚了
知识分子的思想，而且成为了封建
社会知识分子进阶的唯一途径，但
不可否认的是，在选拔人才方面他
还是有积极作用的。而面对高考，
同学们肯定有很多话要说，请同学
们结合自我谈谈你眼中的高考是怎
样的？
高考虽然有利
有弊，但在现代社
会，高考是最公平
的选拔人才的制
度，在我们无法改
变现状的情况下，
我们要做的是好好
学习，认真努力，
通过正当的方式获
取社会对自己的认
可，实现自己的价
值。
有文章
内容拓展到
现实生活中，
培养学生积
极健康的学
习态度
小结
《儒林外史》是一部社会小说，
它就像是一面镜子，不仅照出了几
百年前的社会世态，更让我们从中
看到了我们生活的时代，在这个光
怪陆离、变幻莫测的时代里，面对
复习本节知识
点儿
及时巩
固本节内容
许多未可知的困难，我们一定要学会把握自己，无愧于人生。
布置作业：
要求学生完成作业：
①：完成练习册
②：结合自己谈谈你对高考制
度的看法。
完成作业：
①：完成练习册②：
结合自己谈谈你对
高考制度的看法。
课后巩
固知识点儿
板书设计
一、作者与《儒林外史》
二、匡超人的人物形象：①无耻形象
②先前形象
三、主题思想
学生学习活动评价设计
基本学习活动评价：
①是否能够自主概括出匡超人的形象
②是否能够从匡超人的人物形象分析出文章主题
③是否能够及时正确的完成课后作业
拓展能力评价：
是否能够言之成理地完成拓展讨论
教学反思
《儒林外史》是一部社会小说，它就像是一面镜子，不仅照出了几百年前的社会世态，更让我们从中看到了我们生活的时代，在这个光怪陆离、变幻莫测的时代里，面对许多未可知的困难，我们一定要学会把握自己，无愧于人生。
在课堂教学过程中可以明显感觉到个别学生在文章本质主题的分析上还比较吃力，这说明学生在主题分析的能力上还有所欠缺，在以后的教学实际中要注意培养学生这方面的能力，特别是在课外辅导的过程中要注意进行这方面知识能力的补充讲解。