部编版小学六年级下册小升初语文预测卷
一．填空题（共5小题，满分22分）
1．写同音字组成词语。
fèi：弃花腾
biàn：别护子2．下列加点字的读音全部正确的一项是（）
A．混．淆（h?n）麒．麟（qí）秕．谷（b?）旮旯．（lán）
B．僻．静（pì）强．迫（qiáng）胆怯．（qiè）苛．责（kē）
C．倔．强（jué）处．理（ch?）要挟．（xié）一缕．（lǚ）
D．标杆．（gān）竣．工（jùn）担当．（dāng）菡．萏（hán）
3．下列词语中没有错别字的一项是（）
A．丝毫香飘十里风花雪月理直气状津津有味
B．销毁难以置信振天动地索然无味理所当然
C．游泳人影绰绰负荆请罪完璧归赵美中不足
D．颓败清波漾漾相依为命决口不提天南海北
4．下列句中加点的成语运用不恰当的一项是（）
A．一遇到困难、挫折就灰心丧气
．．．．，从来都不是我们的最好选择。
B．尽管我们举手投足都那么小心翼翼
．．．．，但还是惊动了正在弹琴的蟋蟀。
C．演唱会太精彩了，变化的背景，华美的服饰令人头晕目眩
．．．．。
D．我终于爬上去了，蹲在小山道上，心惊肉跳
．．．．，尽量往里靠。
5．按要求完成句子练习，
（1）这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？（改为陈述句）（2）路灯照着大雨冲刷过的马路。（缩句）
（3）蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。（写出句子的意思）
（4）在原句上修改病句。
通过消防演练活动，使孩子们初步掌握了消防逃生技巧。
（5）黎明的时候，雨突然大了，像泼。像倒。（仿写下雪的情景）
二．填空题（共3小题，满分8分）
6．两岸猿声啼不住，。
7．“，。”通过写梅与雪的特点，告诉我们任何事物都是一分为二的，有长处必然也有短处；唐代诗人王翰在《》中写道：“，？”描绘了将士们视死如归的勇气；老师常引用代诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句：“，。”教我们写作时要写出自己独特的见解。俗语“，。”
说的也是这个道理。
8．秋天的雨，带给大地的是，带给小朋友的是。
三．填空题（共2小题，满分8分，每小题4分）
9．将下列句子中画线部分用恰当的成语代替。
（1）小华自己跟自己独自低声地说：“如果我能像小鸟一样在天空飞翔，那该多好啊！”
（2）西沙群岛一带海水色彩鲜艳，颜色繁多，瑰丽无比。
10．根据意思选词语。
（1）原指装得满满的回来，形容收获很大。
（2）形容做事机警敏捷。
四．填空题（共3小题，满分9分）
11．填写恰当的书名和人名。
人们常常把弱不禁风的漂亮女孩比成《》里的林黛玉；把足智多谋的人比作《》里的诸葛亮；把神通广大、明察秋毫的人比作《》里的。12．博览群书（完成下面的填空）
说到古诗，人们常常提到《唐诗三百首》，这说明了“诗”是在唐朝盛行的一种文学样式，也表明唐朝诗歌的成就最大。你知道以下几个朝代成就最大的文学样式吗？
唐诗，宋，元，明清。
13．我知道牛郎织女每年在鹊桥相会，后人把这个日子称为，我还知道很多诗人借牛郎织女的动人故事创作的诗歌，比如《》（填写诗名）其中我最喜欢的一句是。
五．现代文阅读（共1小题，满分18分，每小题18分）
14．
当父爱盛放的时候
张蓝天
小时候，骑在爸爸的肩头，得意忘形地用小手把着爸爸的大脑袋，那是我最威风的时候；小时候，睡在爸爸的胸前，总能做着甜美的梦，那是我最舒服的时候……
回想起来，真是动人。我出生那天爸爸就成了摄影师，举着照相机拍我的丑样、可爱样。爸爸常对我说，他人生的第一大幸事是遇见妈妈，第二大幸事是有了我这个小不点儿，每次说他都会用手按一下我的鼻子，然后开心地哈哈大笑。
渐渐地，我长大了，可以够着爸爸胸前从上往下数的第二粒纽扣了，我开始一个人睡觉，爸爸总是蹑手蹑脚地走进我的房间，帮我把被子拉一粒，轻轻握住我放在外面的手，慢慢放进被子里。冬天，我最喜欢钻进爸爸的被窝，可对于我这个“北极动物”
来说，里面的温度一下子就把我“烤”得满头大汗。
爸爸，可以说是世界上﹣﹣不，应该是全字宙﹣﹣第一流的厨师，他烧的“张氏羊肉汤”那个香哟，即使你在水星都闻得到；青椒肉丝，油润润的：西红柿炒鸡蛋，闪着光泽。每次我放学回到家，一大桌子菜便呈现在眼前，我饿虎扑食，将美味的菜一扫而光……爸爸说是因为我，他才练成了烧菜的好手艺。
说起爸爸，不能不提到他的速度。简单地统计，就是吃饭三分钟、穿鞋三秒钟、洗碗十分钟，干净利落是他的一贯作风。他这么快的速度完全是为了让我上学不迟到。
我经常用“章鱼哥”来称呼爸爸，不仅因为“张”与“章”同音，还因为他长得也像电视上《海绵宝宝》里的章鱼哥一样头很大。爸爸还像章鱼哥一样幽默，有一次，他被妈妈逼着去洗碗，便高唱自编的歌曲﹣﹣《可怜的人》：“我真可怜，真可怜，吃完饭后还要洗碗……”
很庆幸家里有个“章鱼哥”爸爸，我一定会珍惜这天天盛放的父爱。
（1）写出下列词语的反义词。
舒服开心简单
（2）对文中的爸爸来说，人生最大的两件幸事分别是和
（3）本文写了有关父爱的哪几件事？
（4）文中画横线的句子运用了的修辞手法，说明了什么？
（5）读了全文之后，你觉得文中的爸爸是个怎样的爸爸？
六．语言表达（共1小题，满分35分，每小题35分）
15．你平时喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻？回忆一下，你当时是怎
么玩的？把玩的过程像放电影一样在脑海里回想一遍，然后写下来。要求：书写要工整，语句要通顺，过程要写清楚。
参考答案与试题解析
一．填空题（共5小题，满分22分）
1．【分析】本题考查了学生对于同音字的辨析与应用，同音字，音同形不同，义也不同，完成时要结合题目中已知的语素，结合平时的学习与积累完成。
【解答】废弃：抛弃不用。
花费：因使用而消耗掉。
沸腾：液体达到一定温度时急剧转化为气体，产生大量气泡。
辨别：根据不同事物的特点，在认识上加以区别。
辩护：针对指控提出事实、理由来申辩。
辫子：把头发分股交叉编成的条条儿。
故答案为：
废费沸辨辩辫
【点评】要想掌握好词语，首先就要对字进行区分，无论是同音字，还是形近字，都要熟练掌握并运用。认清同音字，关键是能根据它们表示的不同意思，在具体语境中正确运用。
2．【分析】本题考查了学生对于平时所学生字读音的掌握情况，根据所学汉语拼音正确拼读后，结合所在的具体词语确定带点字的读音。
【解答】A．有误，混淆（h?n）错，应读：hùn。
[hùn]搀杂在一起：～杂。～为一谈。[hún]糊涂；不明事理。
旮旯（lán）错，应读：lá。
B．有误，强迫（qiáng）错，应读：qiǎng。
[qiáng]力量大（跟“弱”相对）：～国。富～．身～体壮。工作能力～．[qiǎng]勉强：～笑。～辩。～不知以为知。[jiàng]强硬不屈；固执：倔～。
C．正确。
D．有误，菡萏（hán）错，应读：hàn。
故选：C。
【点评】用错字，读错字是小学生在书面表达中常见的现象，它不仅影响学生的表达，而且还直接影响着学生书面表达能力的提高。完成此类题目要注意细心分析所给词语，结合具体语境，然后找出用错的字。
3．【分析】本题考查了学生辨析错别字的能力，根据平时所学生字及平时的积累，结合具体语境，对每个词中的字进行分析完成即可。
【解答】A．有误，理直气壮：理由充分，因而说话有气势。“状”改成“壮”。
B．有误，震天动地：震动了天地。形容声音或声势极大。“振”改成“震”。
C．正确。
D．有误，绝口不提：这件事情绝对不和别人说。“决”改成“绝”。
故选：C。
【点评】本题考查了常见的书写正误，可借助词语语境来判断字的书写是否正确。
汉字辨析可根据以下三种方法辨析：
①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确。
②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨
析字形提供了有利条件。
③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或
词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。
4．【分析】考查了词语的正确运用。小学生要理解和运用语言文字，必须建立在正确理解和运用词语的基础上。词语是语言的建筑材料，正确地理解和运用词语，是我们阅读和写作的基础。
【解答】A、B、D运用正确。
C．有误，头晕目眩：头晕眼花，感到一切都在旋转；有时也形容被繁琐的事情弄得不知所措。用在此句不恰当。
故选：C。
【点评】在平时的学习中，要养成好习惯，善于积累好词佳句，日积月累，厚积薄发。5．【分析】考查了句子的改写，改写句子，侧重于改变原句的形式。句式的改变或要求的其他形式的改变。各种句型掌握方法，熟能生巧，反复练习，即可达到效果。
【解答】（1）改为陈述句，把“怎么能……呢”改为“不能”，结尾用句号。
（2）缩写句子，去掉修饰语“大雨冲刷过的”。
（3）写出句子意思。蜀：四川。好：喜欢。以百数：有上百件。据此翻译即可。
（4）修改病句，缺少主语，去掉“使”。
（5）仿写句子，写出下雪时的情景即可，用上比喻句。
故答案为：
（1）这么冷的天，那个拉车的不能光着脚拉着车在路上跑。
（2）路灯照着马路。
（3）四川有个姓杜的先生，喜欢书画，他珍藏的书画有上百件。
（4）通过消防演练活动，孩子们初步掌握了消防逃生技巧。
（5）黄昏的时候，雪突然下大了，像扬。像洒。
【点评】改写句子，多种多样，做此题时一定要掌握方法，保持句子的意思不变。二．填空题（共3小题，满分8分）
6．【分析】本题考查了学生对于诗歌的积累与诵读，完成此类题目不难，根据课内外的积累及题目中的提示完成，注意不加字，不漏字，不写错别字。
【解答】“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”，此诗句出自唐代李白的《早发白帝城》，意思是说还在欣赏两岸猴子的叫声中，我乘坐的小船已经过了很多座山。
《早发白帝城》全诗：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不尽，轻舟已过万重山。
故答案为：
轻舟已过万重山。
【点评】我们在课内外的阅读中，要注意古诗中名句的积累与背诵，丰富我们的知识储备，提高我们的语文素养。
7．【分析】本题考查了学生对于诗歌的积累与诵读，完成此类题目不难，结合对于课文中语段的诵读及题目中的提示将句子补充完整，注意不加字，不漏字，不写错别字。
【解答】出自宋朝诗人卢梅坡诗《雪梅》，唐代诗人王翰《凉州词》，苏轼在《题西林壁》，民间俗语。
故答案为：
梅须逊雪三分白雪却输梅一段香凉州词醉卧沙场君莫笑古来征战几人回宋横看成岭侧成峰远近高低各不同当局者迷旁观者清。
【点评】在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识积累，提高我们的语文素养。
8．【分析】考查了课文的背诵，根据课文做题，这要求我们对课文内容非常熟悉，更要做到熟背、会默。
【解答】选自《秋天的雨》。
故答案为：
一曲丰收的歌一首欢乐的歌
【点评】课文的默写，要求熟读熟记，在理解的基础上背诵，多读多听多说多写，从中明白道理，受到教育。
三．填空题（共2小题，满分8分，每小题4分）
9．【分析】考查了学生对词语的理解与辨析，需要平时生活中多在具体的语言环境中去体会，并且多积累，多总结。
【解答】（1）自言自语：自己一个人低声嘀咕。
（2）五光十色：形容色彩鲜艳，花样繁多。
故答案为：
（1）自言自语；
（2）五光十色。
【点评】理解词语的含义，需联系词语所处的具体语言环境。透过词语的表面义，深刻体味其内涵。
10．【分析】考查了学生对词语的理解与辨析，需要平时生活中多在具体的语言环境中去体会，并且多积累，多总结。
【解答】答案为：
（1）满载而归；
（2）眼疾手快。
【点评】理解词语的含义，需联系词语所处的具体语言环境。透过词语的表面义，深刻体味其内涵。
四．填空题（共3小题，满分9分）
11．【分析】考查了文学常识，文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家、年代、作品、文学中的地理、历史各种典故、故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。答题的关键是熟知文学常识，根据自己的积累作答。
【解答】故答案为：
红楼梦三国演义西游记孙悟空。
【点评】文学常识题虽以记忆为主，但并不提倡死记硬背。要进行理解性记忆、迁移性记忆，理清文学发展的大体脉络以及与时代发展的内在联系，将识记与提高鉴赏能力，提高文化素养结合起来。
12．【分析】本题考查古代文化常识，注意积累历史、地理、作家和作品知识，解答这道题
可以查阅资料。
【解答】“唐诗、宋词、元曲、明清小说“为我国古代文学艺术宝库中四颗璀灿的明珠，也是世界艺术之林中的宝贵财富。
故答案为：
词曲小说。
【点评】古代文化常识知识是语文考试经常考的一种题型，解题关键是平时多积累，能准确再现，此类题难度不大。
13．【分析】本题考查了学生对于课外知识的积累与搜集，重点考查了学生对于传统节日的了解及诗歌的积累。结合平时的阅读与积累完成，不了解的可上网或阅读相关书籍、报刊完成。对于搜集到的资料要注意整理与分类。
【解答】七夕节，又名乞巧节、七巧节或七姐诞，发源于中国，是华人地区以及东亚各国的传统节日，该节日来自于牛郎与织女的故事，传说牛郎织女每年七月初七在鹊桥相会。七夕节以牛郎织女的民间传说为载体，表达的是已婚男女之间不离不弃、白头偕老的情感，恪守的是双方对爱的承诺。随着时间演变，七夕现已成为中国情人节。和牛郎织女的动人故事有关的诗歌如：唐代杜牧的《七夕》：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
故答案为：
七月初七七夕七夕天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星
【点评】在平时的学习中，我们要注重课外知识的搜集与积累，丰富我们的知识储备，提高我们的语文素养。
五．现代文阅读（共1小题，满分18分，每小题18分）
14．【分析】《当父爱盛放的时候》这篇短文记叙了爸爸是一个乐观、疼爱妻子孩子的人，爸爸对妻子儿子的满足使他天天盛放着对家庭的爱。本文也表现了作者对父亲的爱。
【解答】（1）考查写出所给词语的反义词。
舒服：身心感到轻松愉快。与其意思相反的词是“难受”；
开心：心情愉快舒畅。与其意思相反的词是“难过”；
简单：不复杂；头绪少。与其意思相反的词是“复杂”。
（2）考查对短文内容的理解。文中这句话“爸爸常对我说，他人生的第一大幸事是遇见妈妈，第二大幸事是有了我这个小不点儿，每次说他都会用手按一下我的鼻子，然后开心地哈哈大笑。”写出了爸爸人生最大的两件幸事。
（3）考查对短文内容的理解。从文中的这些内容“我出生那天爸爸就成了摄影师，举着照相机拍我的丑样、可爱样。”“我长大了，可以够着爸爸胸前从上往下数的第二粒纽扣了，我开始一个人睡觉，爸爸总是蹑手蹑脚地走进我的房间，帮我把被子拉一粒，轻轻握住我放在外面的手，慢慢放进被子里。”“爸爸说是因为我，他才练成了烧菜的好手艺。”“他这么快的速度完全是为了让我上学不迟到。”可表现出爸爸对“我”的爱。
可总结为：爸爸当“我”的摄影师；爸爸帮“我”盖被子；爸爸为“我”学厨艺；爸爸为了不让“我”迟到做事很快。
（4）考查对重点句子的理解。文中的画线句子“他烧的“张氏羊肉汤”那个香哟，即使你在水星都闻得到；”从句中的“在水星都闻得到”可看出作者是运用了夸张的修辞手法，说明了爸爸的厨艺高超。
（5）考查对知识的推展。通过学习本文，从写的有关父爱的几件事中我体会出文中的爸爸是一个慈爱、有责任心的好爸爸。可从“爸爸总是蹑手蹑脚地走进我的房间，帮我把被子拉一粒，轻轻握住我放在外面的手，慢慢被进被子里。”“爸爸说是因为我，他才练成了烧菜的好手艺。”“他这么快的速度完全是为了让我上学不迟到。”这些内容表现出来。
故答案为：
（1）难受难过复杂；
（2）遇见妈妈有了我这个小不点儿。
（3）爸爸当“我”的摄影师；爸爸帮“我”盖被子；爸爸为“我”学厨艺；爸爸为了不让“我”迟到做事很快。
（4）夸张爸爸的厨艺高超。
（5）文中的爸爸是一个慈爱、有责任心的好爸爸。
【点评】学习本文，理解本文内容，认真回答本文所涉猎的各个问题，了解小时候爸爸是怎样爱我的，长大了爸爸又怎样爱我，爸爸的爱为什么那么盛放。
六．语言表达（共1小题，满分35分，每小题35分）
15．【分析】本题为自命题作文，要求记一次玩得特别开心的事。课余生活中，一定有玩的特别快乐的时候，选择一件给你印象最深或最想和大家分享的事去写。回忆生活的体验，可以从下面的几方面来思考：要突出“开心”二字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思…）要根据我们生活的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是打雪仗，可以是做游戏……．写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基
本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。
【解答】范文：
我多么开心呀
今天是星期天，天气非常好。爸爸妈妈带我去后湖公园划船。
到了后湖公园的大门口，我就迫不及待地跑向划船的地方，爸爸妈妈也跟着跑了过来。我们选了一艘脚踏船，10元钱可以划20分钟。价钱谈妥之后，我就急忙跳上一艘鸭子形状的脚踏船上，爸爸和妈妈也跟着上来。爸爸妈妈一人坐一个座位，而我就坐在小船的中间，手握方向盘。
我一声号令“开船了”，爸爸妈妈开始踩踏，我控制着方向盘，船很快就离开岸边，驶向湖中心。我时而握住方向盘，时而把手伸向水里，去摸摸这清清的湖水。这水可真凉爽呀!
突然，我们的船和一艘小熊形状的船相撞了。水里涌出几朵美丽的水花儿，两艘船上的人都同时高声叫喊着：“哇!真美丽呀!”我们都惊呆了。这真是一次全新的经历啊!我们互相把船移开。接着，我们划到了一座桥下，看见了几只小鸟儿在船边飞来飞去，它们真可爱呀!这时，又来了一艘船，停在了我们的旁边。那个里面的小孩子要和我做游戏。我们一起玩“剪刀、石头、布”，好多次我都赢了。
不知不觉，天色已晚，我们恋恋不舍地离开了公园。
今天，我多么真开心呀!
【点评】本文能围绕“开心”这一主题进行选材，记叙了和爸爸妈妈去公园划船的事，通过动作、语言、神态等描写表现了自己的开心，叙事较完整，如果再用上一些积累的好词佳句就更好了。
《语文园地》教学反思 这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。“交流平台”版块是交流预测的好地方；“识字加油站”复习用音序查字法查字典；“词句段运用”分别出示了多音字、带数字的成语及提示语的三种情况，学会认读词句，积累语言，学会感情朗读句子；“日积月累”学习四句关于团结的谚语，充满哲理，要正确有节奏地朗读、背诵谚语，理解和积累谚语。 一．教学效果：1.注重教学氛围，优化课堂教学。课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习潜力的构成，真正学会学习，成为学习的主人。课堂上构成民主和谐的教学氛围，是培养学生主体意识的前提。有了尊重和赏识，学生充分意识到自我的存在和价值，学习的用心性、主动性、创造性就易于激发，学习的自尊、自信、自强、自立的信念就易于树立。2.注重学生自主学习能力的提高。教学中，我充分发挥学生学习的主动性和创造性，每个环节的设计都以学生的学为主，教师引导为辅，给学生提供自主学习的天地，潜移默化中，培养学生的自学能力，提高学生的自学能力。 二．成功之处：小语新课程标准认定“学生是学习语文的主人”，因而，“加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力”。孩子的成长基本上得益于自己的学习，课堂上的收获是微不足道的，所以在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生，把握训练题，注重学生能力的提高。新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活，在教授知识的同时，又要提高学生的能力。语文要在实践中发展。不断在完整的实践中比较、改进写话技巧，学生的写作能力就会提高。课文中第一个练习侧重比较各个标点；第二个练习侧重说写实践。如果单出示带标点的句子的练习，那么也许课堂上知道了怎样填标点符号，回家写日记时还是没有正确运用的意识。若和平常的语文园地一样把标点练习和写话练习分开，学生对标点的感觉就是脱离文章的，不真实的。为此笔者设计时将二者紧紧结合在一起，说话前做标点练习，写话前提醒用对标点符号，写话后又要求检查标点。这样学生马上就能在写话中更好地认识、使用标点，并在平时的日记中更留意标点符号。可见语文园地中各个版块的内在联系可以挖掘得很深。（标红部分与课文不符，删去） 三．不足之处：在今后学习过程中，还需在发展学生的语言能力、思维能力、想象能力和创造能力上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。同时学生的学习方法还需要进一步改进。学生的综合性学习能力也还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，展开讨论，发表自己的意见。 四．改进措施：新教材充满着时代的气息，内容上的更新，要求我们每一位教师在教法上要敢于进行创新。努力帮助学生从小练好语文基本功，为他们全面素质的发展打下坚实的基础，从而体现新教材的真正价值。五．
课题：语文园地四 【教学要求】 1.学用字词句，学会在生活中识字，会用词语说比喻句，会在语境中理解词意。 2.通过感悟、诵读，体会名言佳句，帮助小学生积累好词好句。 3．学会写留言条，注意留言条的格式。 【教学重点】 学会写话，学写留言条， 积累名言佳句。 【教学难点】 读《画家乡》，学会介绍自己的家乡，表达出对自己家乡的热爱。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1.学用字词句，学会在生活中识字，会用词语说比喻句，会在语境中理解词意。 2.学会写留言条，注意留言条的格式。 教具准备 教学课件等。 教学过程 一、揭题导入。 今天我们学习“语文园地四”的内容。（板书：语文园地四） 二、学用结合。 板块一：识字加油站 （课件出示2）
南昌下铺空调硬卧限乘检票口东广场 1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。注意“限” 是前鼻音，“昌、硬、乘”是后鼻音。 2.看一看：从火车票上认识这些词语。（课件出示3） 硬卧：指列车上的硬席卧铺。 空调：空调又称为空气调节器。空调是对空气的温度、湿度、纯净度、气 流速度进行处理，满足人们生产、生活需要的设备，简称为“空调”。 下铺：下面的床位。 3.识记生字。 联系生活组词：（课件出示4） 乘：乘车乘客乘船售：售票销售售卖售票员 4.说一说：你还从哪些车票上识字？ 如：可以在汽车票、飞机票、轮船票、门票上识字。 板块二：字词句运用 1.下面的事物像什么?看谁说得多，想得妙。（板书：像） 提示：爸爸的鞋像小船。弟弟的鞋像鸟窝。 （课件出示5） 柳条云朵枫叶 椅子路灯胡子鞋 （2）想一想：这些词语代表的事物分别像什么？ 提示：看谁想得妙，说得多。 说一说：这些词语代表的事物分别像什么？（课件出示6）
《语文园地四》教学反思 《语文园地四》中口语交际的话题是关键句在一段话中的作用即 出现的方式，让学生学会从段落中准确的找出关键句。词句段运用则是培养学生主动思考，会主动合理的提出问题的习惯。同时教会学生用修改符号修改一些有语病的句子。日积月累让学生积累一首写景的小诗，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见，全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。 口语交际话题中利用多媒体讲解关键句，关键句是一段文章中 处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。“找关键句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕关键句写的。我们在阅读时找准了关键句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。在课堂上通过引导学生阅读文章，理解文章内容，引领学生找出能揭示文章中心的关键句。另外，和学生共同总结文章关键句的特点。比如：从题目去找，题目是文章的眼睛，往往有的题目就是关键句；从总起句去找，文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，所以就是关键句；从结尾上去找，有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心；从反复句上去找，有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一个句子，它就是关键句；从过渡句上去找，有的文章往往用过渡句来点明中心的关键句。 日积月累的教学引导学以欣赏的态度学习古诗，这是首诗描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。诗中用“独怜”二字，感情色彩至为浓郁，是诗人别有会心的感受。它表露了作者闲适恬淡的心境。“春潮”与“雨”之间用“带”字，好像雨是随着潮水而来，把本不相属的两种事物紧紧连在了一起，而且用一“急”字写出了潮和雨的动态。结尾句。用“无人”一说明渡口的“野”。后两句在水急舟横的悠闲景象中，蕴含着一种不在位、不得其用的无奈、忧虑、悲伤的情怀。诗人以情写景，借景述意，写自己喜爱和不喜爱的景物，说自己合意和不合意的事情，而胸襟恬淡，情怀忧伤，便自然地流露出来。这首诗表达作者对生活的热爱。要求学生在理
语文园地四
（1）第一句话表面上看起来好像对猫不喜欢，但是恰恰 表达了作者对猫的喜爱之情。 （2）第二句话看起来对鹅的傲慢很不以为然，其实表达 的是对鹅的“高傲”的喜爱之情。 （3）看似不喜欢这场“乱子”，但是其实很喜欢。 2.正像以下同学讨论的一样： 【出示课件4】 小刚：从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际 上字里行间却藏着对它们深深的爱。 小丽：读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说：“我 们家那傻孩子……” 小豪：我们说话和习作的时候，可以试着运用这种方法。 3.从妈妈的“我们家那傻孩子……”你发现了什么？ （表面上看是不喜欢我，责怪我的调皮，实际上也表达了 妈妈对我的喜爱之情。） “这种方法”是什么？（实际喜欢，表面却说不喜欢，是 一种明贬实褒的方法。）（板书：明贬实褒的写法） 4.练一练：运用“明贬实褒”的方法，写句子。【出示课 件5】 示例：你可真是个自私自利的家伙，自私自利得把所有痛 苦和灾难都留给了自己。 二、识字加油站 师：识记生字的方法很多，换偏旁的方法可以帮助我们识 记生字。 出示：【出示课件6】 1.认一认 （1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。 （2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音。 （3）组长记录小组同学的发现。 结合生活实际，自 身经验，体会作者表达 的感情，教会学生“明 贬实褒”的方法。
学生小组讨论，说一说。 教师小结，指导：这些句子中冒号用法相同都是“用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说。”（冒号：用在总结性话语的后边，引起下文的分说）2.选一选，写一写。 请在所给的三个短语“爱臭美的小狗”“粗心的小杰”“热心肠的老奶奶”中选择一个，仿照上面的例句，用上冒号，写一段话。 示例：小杰性格很活泼开朗，只是太粗心：不是忘记带铅笔盒，就是把衣服反穿，还浑然不觉。做错题更是家常便饭。 （三）如果去掉下面句子中加点的词语，表达效果有什么不同？ 1.出示：【出示课件15】 说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。 2.读一读这些加点的词语。 3.说一说，这些加点的词语都是什么词语？ 学生小组讨论，说一说。 教师小结，指导： 这些词语都是语气词，语气词是表示语气的虚词，常用在句尾或句中停顿处表示种种语气。常见的语气词有:的、了、么、呢、吧、啊。语气词:附着在词语、句子末，表示陈述、疑问、感叹或祈使的语气。 4.这些语气词能不能去掉？（语气词常常跟语调一起共同表达语气，所以一部分语气词可以表达多种语气。不难去掉。） （板书：语气词表示多种语气。） 三、书写提示 师：我们时常需要写一段话，或者写一篇文章，如何才能抄写的美观、大方呢？ 学习例句，弄清例句的特点：总结性话语在前，用冒号引起下文，再仿写句子，训练学生表达能力。 了解语气助词在表达中的重要作用，目的是让学生恰当的运用语气词。
语文园地四 教学目标 1．通过交流平台，体会作者文字背后的真正情感，感受作者对小动物的喜爱之情。 2．借助识字加油站，学会换偏旁识记生字的方法。(重点) 3．借助词句段运用，体会特定词语的意思。(重点) 4．探究句子中冒号的用法，并尝试写一写带冒号的句子。 5．体会加点词语的表达效果。 6．看书写提示，初步了解书写一段话的要求。 7．通过日积月累，正确朗读古诗，了解古诗的意思。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：细致地观察身边的动物朋友。查阅与动物相关的“专有名词”的含义。 教学重难点：与同学交流如何用反语表达喜爱之情；学会用换偏旁的方法识记生字。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、交流平台 1．在这单元的学习中我们认识了哪些小动物？他们都有什么特别之处呢？ 2．学生交流讨论，教师总结出示三个句子： 句一：猫的性格实在有些古怪。 句二：鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！ 句三：如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。 3．指名读，提问：你觉得作者喜不喜欢这些小动物呢？生活中爸爸妈妈说
过这样的话吗？ 4．是啊，像这样嗔怪的话，我们在写作的时候也可以用，更能表现对动物的喜爱之情，让读者印象深刻。 二、识字加油站 1．课件出示词语：读一读，说说你发现了什么。 2．指导读准字音：指名读，开火车读，齐读。 3．请学生观察，并交流自己的发现。 每一行的字都有相同的部件，部首不一样。 4．课件出示相同类型的填空，指名学生回答。瞧，编排者多有心哪！我们平时如果能将这样部件相同、部首不同的字及时归纳认读，那我们认识的字就会越来越多。 5．课后收集这样的字，与同伴分享。 第二课时 一、词句段运用 (一)有意思的词 1．课件出示词语。 千里马老黄牛百灵鸟领头羊小蜜蜂 纸老虎变色龙铁公鸡应声虫哈巴狗 2．学生讨论，说说这些词语的意思。 3．指名学生交流，词语的意思都引申表示为一类人，并举例说说。 4．每个词语都是有“来历”的，请学生说说你还知道哪些这样特定的词语。 5．齐读词语。 (二)有情义的字词 1．出示三个句子，请学生观察句子中的冒号的特点。 2．小组交流，猜猜看句子中冒号的作用。 3．指名交流，教师指导，在这三个句子中冒号的作用都是解释说明。 4．体会用法，选择适合的情境来写一写。 (三)有感情的词
语文园地四 教学目标： 1.知识目标：认识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。 2.能力目标：通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读；熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。 3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：识字，写字，通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。 教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 教学课时：2课时。 第一课时 教学目标 1．认识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。 2．通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、游戏导入。 同学们，下面我们来做我说你指的游戏。（学生食指指着鼻子，教师说哪个人体器官，学生快速指出） 二、趣味识字。 1、学生自由读字词。（教师正音） 2、从这些字词里你们有什么发现？（都是人体器官） 3、你还知道哪些人体器官？（眼睛、耳朵、手掌……） 4、集体齐读字词。 三、字词句运用。 1、读一读。 （1）学生自由读词语。 （2）教师范读，学生正音。 （3）你们发现了什么？ （第一行词语最后一个字都是“子”；第二行都是人物称呼的叠词；这些词语的最后一个字都是轻声。） （4）小组再读词语。 （5）集体读词语。 四、书写提示。 1、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。 2、学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。 （注意三个字：点在正上方或左上方或右下方，先写点） 3、学生描红、临写。（教师指导） 五、课堂总结。 同学们，这节课你有什么收获？ 第二课时 教学目标
1、掌握生字的笔顺，并规范书写。 2、积累词语，培养阅读兴趣。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、阅读轻声词语。 2、谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼……） 二、日积月累。 1、学生自由读古诗。 2、教师简介作者贾岛。 3、请学生试说《寻隐者不遇》的意思。（教师指导） 4、集体齐读，学生背诵。 三、布置作业。 回家和爸爸妈妈一起阅读《妞妞赶牛》。 四、课堂总结。 学了这一课，你懂得了什么？
语文园地 1.能通过读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 2.通过朗读和交流，学会分析小说中故事情节、环境描写对塑造人物形象的作用，借助小说人物的语言、动作、心理活动的描写体会人物形象。 3.利用教材中形象的插图帮助学生了解古诗大意，在诵读的过程中，感受回乡人又悲又喜，百感交集的心境，朗读并背诵古诗《回乡偶书》。 重点 1.分析小说中的故事情节、环境描写及人物语言、动作、心理活动，体会人物形象。 2.熟读并背诵古诗《回乡偶书》。 难点 1.分析、交流小说中人物形象的塑造方法。 2.感受回乡人又悲又喜，百感交集的心境。 1．回顾旧知，读出感悟。 在“交流平台”中，通过对三篇小说人物形象的回顾，再次重点强调读小说时，一定要关注故事情节的发展、环境的描写以及人物的语言、动作、心理活动，理解人物形象。 在“词句段运用”中，引导学生通过朗读，抓住小说中的故事情节对人物形象刻画的作用，理解小说人物形象；引导学生抓住环境描写中的关键词语，体会小说所表现的情感及人物形象；通过朗读人物心理活动的句子，体会人物忐忑不安、犹豫不决的复杂内心世界。 在“日积月累”中，回忆学过的关于描写家乡的古诗，借助图画，反复诵读，读出诗意，读出诗情。 2．方法渗透，学会阅读。 本单元主要通过小说的学习，明白小说人物塑造的方法与途径。教学时，要引导学生明确本组课文在小说人物形象塑造上的方法，人物形象主要从故事情节，环境描写，人物语言、动作、心理活动中突显出来。掌握这一点，学生今后在阅读小说时可以从这些要素
中理解人物特点。特别对于一些比较长的小说，更能通过这些细处的描写发现小说要表达的深刻含义。通过知识的学习，引导学生学会阅读，是学习语文的重要目标。 1.预习提纲 （1）温习本单元三篇课文表现人物形象的重点语段。 （2）读《三国演义》中关羽的故事，初识人物形象。 （3）整理诗人贺知章的资料，搜集思乡的古诗。 2.多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.学会关注情节、环境，感受人物形象。 2.学会分析小说中的故事情节、环境描写对塑造人物形象的作用，通过小说人物的语言、动作、心理活动的描写体会人物形象。 3.了解小说中人物形象的表现方法。 一、交流平台 1.回顾本组课文内容。 生1：《桥》这篇课文中，老村支书冒着生命危险，沉着镇定、不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。 生2：《穷人》这篇小说写的是渔夫和他的妻子桑娜，在邻居西蒙死后，毅然收养她的两个孩子。 生3：《在柏林》描写了一个在战争中失去三个儿子的老兵，在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往疯人院的故事。 根据学生的回答，依次课件出示课文内容概要。 2.交流：本单元课文中印象最深刻的地方。 预设： 生1：《桥》中面对凶猛的洪水时，人们的恐慌，老汉的镇定。
部编版三年级上册语文语文园地四教案 语文园地四 1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。 2.能运用查字典的方法自主认识“典、基”等7个生字。 3.能结合语境读准“假、几、中、处”等4个多音字的读音。 4.能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等9个成语的构词特点，并说出其他类似的成语。 5.能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。 6.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。 重点 1.能结合语境读准“假、几、中、处”4个多音字的读音。 2.能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等9个成语的构词特点，并说出其他类似的成语。 难点 能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。 1.交流平台 教学时，首先可以引导学生回顾预测的方法，交流运用预测进行阅读的收获，然后提供材料，在实践中帮助学生进步，提高学生运用预测的能力。 2.识字加油站
教学时，组织多种形式的朗读，帮助学生读准字音；引导学生回顾学过的查字典的方法认清字形、了解字意。 3.词句段运用 教学时，通过读、讨论等多种方式，帮助学生发现多音字、数字成语、提示语的特点和规律，在拓展延伸中丰富积累。 4.日积月累 教学时，以读、背为主，帮助学生积累。 多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标： 1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。 2.能运用查字典的方法认识“典、基”等7个生字。 3.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。 一、交流平台。 1.谈话导入：同学们，本单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，我们知道，在读故事的过程中,可以顺着故事情节预测。说一说，你们学会了哪些预测的方法?
1.联系生活识字,规范书写汉字。 2. 字词句运用。 生字卡片、多媒体课件。 一学习识字加油站 1.同学们,你玩过哪些玩具? 生回答。 出示下面的玩具的图片: 陀螺毽子不倒翁玩具枪橡皮泥溜溜球遥控坦克 二认字写字 陀tuó螺luó毽jiàn子不倒dǎo翁wēnɡ玩具枪qiānɡ橡xiànɡ皮泥溜溜球遥控kònɡ坦tǎn克kè 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词语。 4.测试。用线将拼音和汉字连起来。
三字词句运用 1.大家平时积累了不少词语,当你生气、高兴、难过时,要用什么词语来形容呢? 学生试着在书中填写。 汇报交流。 总结: 形容生气的: 怒气冲天火冒三丈怒火中烧暴跳如雷恼羞成怒怒气冲冲 形容高兴的: 喜出望外喜眉笑眼喜笑颜开喜行于色大喜若狂大喜过望 形容难过的: 抱头痛哭泣下如雨泣不成声泪如泉涌泪干肠断痛哭流涕 2.照样子,用加点的词语写一个句子。 师:大家看看这个词语有什么特点。 板书:一会儿……一会儿……一会儿。 “一会儿”表示时间比较短,在短时间里做了哪些事。 看谁能用它说一句话。 学生汇报。 交流: 示例:妈妈一回家就忙起来,一会儿扫地,一会儿抹桌子,一会儿整理房间,忙得满头大汗。 孙悟空八九七十二变,他一会儿变成一棵松树,一会儿变成一朵花,一会儿变成一座假山。 3.书写三包围和全包围的汉字。 书写提示: 匹:先写一横,再写里面的“儿”,最后写竖折。 巨:先写外面的一横,再写里面的竖折,接着写里面的一横,最后写外面的竖折。 周:由外到内地写。 团:先写竖,再写横折,将里面的“才”写完后,再写最后一横。 “圆”“国”的写法跟“团”一样。 全包围的字要“先里头,后封口”。 四课堂小结 同学们,这节课我们学习了识字加油站,从平时玩过的玩具里也学到了不少生字,学习汉字的机会无处不在啊,还积累了表示心情的词语,也学会了用“一会儿……一会儿……一会儿”说话,同时,练习了书写三包围和全包围的汉字。希望同学们在以后的时间里,多积累和运用。 1.写话。 2.日积月累。
语文园地四 【教学流程】 第一课时【课时目标】 1.认识反义词，认识6个生字，会写2个生字。 2.会读由生字组成词语，读准字音。 3.交流识字方法，培养良好的识字能力。 【教具准备】 生字卡片。 【教学过程】 一、讲清要求，引入新课 小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它们送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟！来！咱们一块儿学
习《语文园地（四）》。（板书：语文园地四） 二、识字加油站 （一）识字加油站（课件出示2） 1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读 我听，我读你听。 注意读准翘舌音“正”，前鼻音“反、男”。 2.看一看：看旁边的提示，了解这6组词语有 什么特点？（都是反义词）（板书：反义词） 3.多种形式识字，读词语。 （出示课件3）出示本题中的6个生字：“男、 女、开、关、正、反” 你是怎么识记这些词语的？ 加一加：“田+力”就是“男”。 反义词：男——女 开——关 正——反 4.指导书写“女、开”。 女：第一笔是撇点，要写得长一点，第三笔横 在横中线上，稍斜才好看。 开：第一横短，第二横长，第三笔要先竖后撇， 末笔竖稍长。 5.把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班 同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方？
哪些字，写得不够工整，问题在什么地方？ （二）字词句运用 小朋友们认得真好，咱们接着往下学。(点出“字词句运用”。) （课件出示4） 1.自己读一读词语，看谁读得准。 2.指名读，开火车读。 3.以上词语介绍了什么内容？（板书：四季植物动物） 4.说说你喜欢哪个季节，为什么。 可以用其中一个词语说，还可以用几个词语说。 示例：（出示课件5） 春天的时候会产蝌蚪，到了夏天就到田里去吃虫子，冬天就冬眠了。 夏天，大地变得很热，树叶更茂盛了，莲花在 池子里开了，青蛙在田里呱呱叫。 （三）展示台（课件出示6）
语文园地四 【教学目标】 1.认识6个生字，会写2个字和1个笔画，初步建立反义词的概念。 2.拓展积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。 3.学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字。 4.积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。 5和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。【教学重点】认识词语，积累名言。 【教学难点】体验共同阅读的快乐。 【教学课时】3课时 第一课时
第二课时 【课时目标】 1.拓展积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。 2.学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字。
1.读一读，说一说。 读下面的词语，说一说你的发现。 （第一行词语表示季节，第二行词语表示景物，第三行词语表示动物。） （板书：四季 景物 动物） 2.你最喜欢哪个词语？为什么？ 预设： （1）我喜欢春天，因为春天大地复苏，青草开始探出小脑袋。 （2）我喜欢夏天，因为夏天池塘里有很多游动的小鱼和美丽的莲花。 （3）我喜欢秋天，因为秋天的蓝天是那样的高远。 （4）我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人。 3.练一练，学运用。 任选几个词语，练习说话。 预设： （1）“青蛙”春天在水里产蝌蚪，夏天到田里吃虫子，冬天就冬眠了。 (2)夏天，大地变得热闹了：树叶更茂盛了，莲花在池子里开了，青蛙在田里呱呱叫。 4.我拓展，我积累。 我知道下面的词语和四季有关： 春天：风筝、细雨、和风、树苗、绿色的麦田、迎春花、梨花、桃花等。 夏天：西瓜、冰淇淋、游泳、短袖、短裤、背心、裙子、凉鞋等。 秋天：稻谷、高粱、棉花、秋雨、大雁南飞、苹果、菊花、落叶等。 冬天：雪地靴、圣诞树、耳罩、棉袄、棉手套、梅花、青松、寒风等。 板块三：展示台 1.展示一下你认识了哪些汉字。 （1）这些卡片上的名字我也都认识。（板书：名字卡片） （2）我认识了好多同学的姓名。（板书：认识姓名） 2.你是怎样认识这些字的？ 预设： （1）我看动画片时看下边的字幕，认识了好多的字。如：光头强、熊大、熊二…… （2）我从作业本上认识了很多同学的名字，同学们也可以从作业本上认识字。 3.我们还能从哪些地方认识一些字？ 生1：我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字，现在我俩认识30多个课外生字了。 生2：我还从街道边的广告牌上认识了许多字。我还会写一个词——“商店”呢！ （2-5） （6-8）
时间1课时 课题语文园地课型语文园地 授课 1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。 2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。 教学 3.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。 目标 4.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。 5.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。 6.引导学生感受神话故事的特点，激发学生阅读中外神话故事的兴趣。 1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。 教学 重点 2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。 3.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。 教学 1.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。 难点 2.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。教具 准备课件 导入（）分 教学设计 一、情境导入 同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在，就让我们进入语文园地四，有 钟关这一单元的重要知识吧。（板书：语文园地） 一、交流平台 1.同学们，在本单元的学习中，我们读了许多神话故事，认识了许多神话人 物。这节课，我们一起来交流一下自己对神话的认识吧。请大家看着大屏幕，让我们一起读一读三位同学的独特发现吧！ 2.课件出示： 新课◆教学（）分◆ 钟 ◆ ◆神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天…… 让我赞叹不已。 神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、 坚韧执着…… 古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界的认识， 如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来 源的一种解释。 我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。 3.读一读。指名读，齐读。 4.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？
语文园地四 教学目标： 1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。 2.学会观察时主动思考，并学会表达。 3.练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。 4.理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写。 教学重点：练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。教学难点：理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写 教学准备：课件 教学时数：1课时 教学过程： 一、激趣导入 同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，有的则发现了小虾的习性。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。 二、交流平台 1.关键句的概述 关键句能帮助我们概括一段话的大意。如《小虾》中的“小虾在缸里，十分自在”这句话，直接写出了第3自然段的大意。 有时候需要对关键句进行改造，才能概括出一段话的大意。如，《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，需要把疑问句改成陈述句，才
能概括出这段话的大意。 关键句可能在一段话中的不同位置。如，《花钟》第1自然段的关键句是第2句。 2.练习找关键句 请同学们找出这段话每段的关键句。 赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 三、词句段运用 观察时主动思考、提出问题是个好习惯。 1.你平时有没有观察后的思考？都提出了那些问题？ 2.试着把你观察后的疑问记录下来。 四、修改符号 1.对调符的画法和使用方法：表示前后相邻两个词语或短语位置的对调。
第四单元语文园地 教学目标： 1.了解“预测”的好处。 2.巩固查字典学生自的方法。 3.掌握多音字、带数字的成语和引号的用法。 4.熟读背诵关于“团结”的俗语。 教学过程： 一、交流平台 1.这个单元，我们学习了预测故事情节的一些基本方法，那么预测有什么好处，怎样运用到平时的阅读中去呢？我们一起来读读“交流平台”中的内容吧。 2.自由朗读“交流平台”中的四句话。 3.指四名学生分别读一读。 4.同桌之间相互讨论：预测的好处有哪些？ 提示：可以帮助我们更好地理解文章的意思；可以使我们读书更仔细，关到注更多的细节…… 5.除了课本上讲的，你还能补充一些吗？ 6.指名说一说。说完后，其他同学进行补充。 7.我们怎样将“预测”运用到平时的阅读中去呢，除了课本上讲的，还可以怎么做？ 8.学生交流。结合自己平时的阅读，开动脑筋想一想，说一说。 提示：看书时，先看标题猜内容；查找资料时，也可以用预测的方法判断是否有用。 9.教师总结，希望大家在阅读中多用“预测”的方法去读书。 二、识字加油站 1.学生自由观察“识字加油站”中的词语和加点字，看看是否认识。 2.不认识的字我们可以用什么方法识字？（查字典——部首查字法） 3.和同桌交流，回忆部首查字法的步骤。 4.指名说一说，归纳步骤。（主要分三步：确定部首和笔画，去掉部首剩几画，根据检字表页码去正文找） 5.按照部首查字法的步骤，独立查一查加点的不认识的字，标注拼音。
6.指名汇报。 7.全班齐读。 三、词句段运用 （一）学习第一题。 1.自由读一读这些词语。 2.小组内交流，你发现了什么？ 3.指名说一说你的发现。 提示：每一排的加点字都是多音字，在不同的词语里发音不同，要根据词语读准字音。 假：（1）意为和“真”相对，念jiǎ(三声)；（2）照规定或经请求批准暂时离开工作或学习场所，念jià(四声)。 几：（1）表示数量，念jǐ（三声）；（2）小或矮的桌子；将近，差一点；念jī（一声）。 中：（1）和四方、上下或两位端距离同等的地位：在一定范围内，里面，念zhōng（一声）；（2）恰好合上；受到，遭受或科举被录取，念zhòng（四声）。 处：（1）居住；存在，置身；跟别人一起生活，交往；决定，决断；对犯错误或有罪的人给予相当的惩戒；止，隐退；念chǔ（三声）；（2）地方；点，部分；机关，或机关、团体、单位里的部门；念chù（四声）。 4.读一读，记一记。 （二）学习第二题。 1.先自由朗读成语。 2.同桌讨论，这些成语有什么特点？ 3.指名同学说一说。 提示：第一列的成语首字都是“百”；第二列的成语首字都是“四”；第三列的成语第一个字是“七”，第二个字是“八”。这九个成语都是含有数字的成语。 4.小组内交流，分别说出几个类似的成语。 5.小组派代表在全班汇报，比一比哪个小组说的最多。 （三）学习第三题。 1.生自读书上的句子。 2.指生说发现。 3.师明确：
《语文园地四》教学设计 教学目标 1．通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。 2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。 3．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。(难点) 4．引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。(重点) 5．通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。 课前准备 1．制作相关课件。(教师) 2．(1)学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。(学生) (2)搜集生活中自己认识的字，准备展示的成果。(学生) (3)搜集带数字的词语，并积累几个。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、点明主题，激发学习兴趣 导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。 生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？(学生畅所欲言，教师点评) 设计意图：让学生在交流中拓展生活中学习语文的方法，并在潜移默化中感受到生活处处是学问，很自然地进入新课的学习氛围。 二、学习“识字加油站” 1．导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密？(教师利用课件出示书中的“趣味识字”。) 2．学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。 3．组内拼读音节，交流自己的发现。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。) 4．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。 (1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。 (2)评出最佳合作组，奖励一个笑脸。 (3)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。) 5．拓展练习。 (1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。 水龙头总是开着，你去()一下吧！ (2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。 上对下，小对大。前对后，左对右。
语文园地四 教学目标： 1.学习与花有关的生字词,初步了解其含义。 2.学习与神话人物、故事相关的成语。 3.认识神话,了解神话的特点,感受神话故事情节的神奇。 4.学习与神话故事相关的古诗,并进行积累。 教学重点： 1.理解与神话人物、故事相关的成语的意思。 2.了解神话的特点,感受其情节的神奇,积累关于神话故事的古诗。 课时安排：2课时 1.把握与花有关的生字的字形,理解与其相关的词语的含义。 2.积累关于神话的成语,理解它们的意思。 1.识记关于花的生字词。 2.通过各种途径搜集关于神话故事的成语,积累并运用。 一、识字加油站 1.教师出示教材中的生字,引导学生分析其字形，把握其结构、部首、笔顺等。 2.教师给出教材中的词语,指名学生朗读。 花圃p ǔ 花卉hu ì 花蕾l ěi 花蕊ru ǐ 玫m éi 瑰 茉m ò莉l ì 牡m ǔ丹d ān 海棠t án ɡ 3.引导学生说说这些词语和花的关系。 过渡：花是美好的象征,人们爱花、赏花,在花中寄托希冀和渴望。同学们是不是也十分喜爱花呢？你们都知道哪些花？(学生说出自己喜欢的花)下面我们
就来认识一下它们,了解一些与花有关的词语。 明确：“花圃”指培育花草的园地；“花卉”指花草；“花蕾”是指没有开放的花，通称花骨朵；“花蕊”是花的雄蕊和雌蕊的统称；“玫瑰”“茉莉”“牡丹”“海棠”都是花的名称。 二、词句段运用(1) 1.教师出示“词句段运用”第一题的题目,引导学生朗读词语。 2.学生分组讨论,说说对这些词语的理解。 3.指名学生汇报交流成果,并说说由这些词语联想到哪些与之相关的神话人物或故事。 生1：“腾云驾雾”的意思有①传说中指利用法术乘云雾飞行；②形容奔驰迅速或头脑迷糊,感到身子轻飘飘的。由这个成语我想到了天上的神仙,他们能乘云雾飞行。 生2：“上天入地”的意思是升上天空,钻入地下。形容神通广大；也比喻为实现某种目的而四处奔走。由这个成语我想到了孙悟空,他能上天入地,本领高强。 生3：“神机妙算”的意思是惊人的机智,巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化形势,决定策略。由这个成语我想到了诸葛亮,他是三国时期著名的政治家、军事家。 生4：“各显神通”的意思是比喻在各自工作中显身手。由这个成语我想到了神话传说“八仙过海”，有一句俗语就是“八仙过海,各显神通”。 4.教师适当拓展,引导学生积累其他有关神话故事或人物的成语。 成语积累：天衣无缝火眼金睛开天辟地点石成金吴刚伐桂夸父追日 三、课堂回顾 教师适当总结本课时教学内容,并点评学生的课堂表现。 小结：同学们,这节课上，我们主要学习了生字词和成语,了解了关于花的生字和相关词语的意思,并由一些成语想到与之相关的神话故事、人物。这部分内容重在进行基础知识的积累,增加我们的字词储备。同学们都能踊跃发言,表达自