绘制校园平面图
教学目标：
1、能利用学过的图形、比例尺等相关的知识，依据实际情况设计出校园平面图的方案，并绘制出平面图，培养学生的应用意识。
2、提高学生对数学知识的应用能力，使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。
教学重点:能更根据实际情况设计出比较合理的绘制校园平面图的方案，培养学生的数学应用意识。
教学难点：能根据实际情况灵活运用数学知识解决绘制校园平面图时所遇到的实际问题。
教学过程
一、情境导入
1、同学们，再过一段时间，你们就要离开这个生活了六年的学校。毕业后，你们会怀念你们的母校吗？
2、那么，你们想不想现在就把你们对母校的爱表达出来呢？为了表达我们对母校的爱，在毕业前，请同学们给母校留一张大家亲手绘制的校园平面图吧！（板书课题：绘制校园平面图）
二、探索新知
（一）、设计方案
1、了解平面图的特点。
（1）、提问：同学们见过平面图吗？你了解平面图的特点吗？
课件出示教材33页的两幅平面图
师：看一看这两幅平面图有什么共同的地方?
(2)、师总结
2、了解画平面图的准备工作
问：对照我们的校园，想一想，在学校平面图前，要做那些方面的准备?
（1）、确定绘图范围和图幅大小：如学校平面图的范围以校园为主，可适当兼顾学校附近的道路及周边的主要建筑物；图幅大小可定为16开纸等。
（2）、用什么工具：卷尺等
（3）、一幅完整的平面图应绘制的内容：如比例尺、指向标、图例和注记（4）、确定工作计划：
①明确分工：分小组进行实地丈量并记录实物名称、方位和距离。
②统计数据：根据实测的数据和图幅大小确定恰当的比例尺，并将各实地距离按比例尺计算，转化为图上距离。
③绘制学校平面图：（根据统计的数据，以小组为单位绘制学校平面图，要求各小组同学有团队合作精神和科学的态度。）首先在平面图上绘制地图三要素：方向、比例尺、图例和注记；然后将学校附近及校园内的主要建筑物、树木和绿地按一定的比例缩小、在正确的方位上、用不同符号表示在平面的图上。师生共同讨论绘制过程中几个关键的技术问题：如何确定正确的方向和比例尺？校园内建筑物（大门、围墙、台阶、道路、花坛、操场、教学楼等）、树木、绿地等在
平面图上用什么符号表示？在这些技术性问题上，学生可以有很大的创造空间。方向可利用太阳的位置（清晨，朝阳从东方升起；傍晚，夕阳在西方落下；再按地平面上的方向判断其他地理事物相对于校园大门的方向。
(二）、动手实验
（三）、交流反思
1、师:请同学们检查一下同桌绘制的校园平面图是否正确
2、把自己喜欢的平面在教材第52页的空白处
3、师：请同学们想一想，在上面的活动中，运用了那些知识?采用了哪些收集方法？
4、思考:利用我们绘制的校园平面图，可以帮助人们解决什么问题？
三、课堂总结
绘制校园平面图教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、“以学生的发展为本”，“改变学生的学习方式”，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。 2、更多地强调了生活中的地理和地理知识的掌握以及地理技能的运用，地理教师必须摒弃落后的教育观念，树立“以学生为主体”的教育思想。过程与方法： 1、不能太难、太高；反之，使学生产生畏难情趣，丧失学习地理的信心。 2、不能太简单；反之，使学生“嚼之无味，弃之可惜” ，调动不了学地理的兴趣。 3、学生年龄还比较小，应以家庭、校园和社区为中心。 情感态度与价值观： 让学生真正地走进地理，即带着地理知识走进生活，带着生活中的问题走进地理课堂，使学生的综合素质得到全面发展。因此，结合地理教学进行社会实践活动是地理改革和发展的重要方面。 重点：让学生体验学习地理的重要性。 难点：培养学生的动手能力。 教法：讲授法 学法：小组合作法 教学准备：小黑板，卷尺
教学过程： 老师在上课时，出示预先准备好的某学校《校园规划图》以引起学生的兴趣。并把全班同学分成四小组，讨论根据学校地理情况如何绘制学校平面图。 一、学生们的讨论要解决以下问题： ⒈确定绘图范围和图幅大小：如学校平面图的范围以校园为主，可适当兼顾学校附近的道路及周边的主要建筑物；图幅大小可定为16开纸等。 ⒉用什么工具：卷尺等 ⒊一幅完整的平面图应绘制的内容：如比例尺、指向标、图例和注记⒋确定工作计划： （一）明确分工：分小组进行实地丈量并记录实物名称、方位和距离。 （二）统计数据：根据实测的数据和图幅大小确定恰当的比例尺，并将各实地距离按比例尺计算，转化为图上距离。 （三）绘制学校平面图：（根据统计的数据，以小组为单位绘制学校平面图，要求各小组同学有团队合作精神和科学的态度。）首先在平面图上绘制地图三要素：方向、比例尺、图例和注记；然后将学校附近及校园内的主要建筑物、树木和绿地按一定的比例缩小、在正确的方位上、用不同符号表示在平面的图上。 师生共同讨论绘制过程中几个关键的技术问题：如何确定正确的方向和比例尺？校园内建筑物（大门、围墙、台阶、道路、花坛、操场、教学楼等）、树木、绿地等在平面图上用什么符号表示？在这些技术性问题上，学生可以有很大的创造空间。方向可利用太阳的位置（清晨，朝阳从东方升起；傍晚，夕阳在西方落下；再按地平面上的方向判断其他地理事物相对于校园大门的方向。活动中，同学们感触颇深！
绘制校园平面图 教学目标一、知识 与能力 能利用学过的图形、比例尺等相关知识，依据实际情况设计出绘制校园平面图的方案。 二、过程 与方法 能绘制出平面图，培养学生的数学应用意识 三、情感 态度与价 值观 提高学生对数学知识的应用能力，使学生体会到数学与现实生活的联系和作用增强学生学习数学的兴趣 教学重难点1．依据实际情况设计出绘制校园平面图的方案 2．依据实际情况灵活运用数学知识解决实际问题。 教学准备多媒体课件 教学方法探究法、类比法、实际操作法、分析综合法、观察发现法合作交流法教学过程 基本环节教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学 生活动） 教学意图 一、导入新课（检查预习） 二、初学新课（初步探究） 情境导入：同学们，你们不久就 要离开这个生活了六年的学校，毕业 后，你们会怀念母校吗？那么你们想 不想现在就把你们对母校的爱表达 出来？就请同学们给母校留一张亲 手绘制的校园平面图吧！（板书课题） 探究新知 设计方案 1．了解平面图的特点（课件出 示两幅平面图） 2．了解画平面图的准备工作 3．设计绘制校园平面图的活动 方案 学生自由回答 学生观察两幅图， 根据自己生活中的经 验，小组交流确定绘制 校园平面图的活动方 案 激发学生爱 校之情，点明绘制 校园平面图，激起 学生学习兴趣。 让学生经历 “检查——修改 ——反思——总 结”等过程，回顾 总结本节课运用 的知识和采用的 收集数据的方法 以及绘制校园平
三、引导释疑（合作学习） 四、拓展学习（深入探究） 动手实验 请同学们按小组里的分工，动手 测量、记录、收集数据 学生按照设计方案和收集的数 据分小组把校园平面图画出来 交流反思 教师把各小组画的校园平面图 展示给同学们看 同学们把自己喜欢的平面图画 在空白处 上面的活动中，运用了哪些知 识？采用了哪些收集数据的方法？ 学生按分工测量 数据，记录好数据后， 通过计算，确定比例 尺，再小组合作画校园 平面图 学生观察，说一说 每张图是否画得准确、 合理，针对画的有缺陷 的平面图，小组同学共 同修改 面图的作用。使学 生养成课后反思 的习惯，培养学生 多角度的创造性 思维 让学生经历 “检查——修改 ——反思——总 结”等过程，回顾 总结本节课运用 的知识和采用的 收集数据的方法 以及绘制校园平 面图的作用。使学 生养成课后反思 的习惯，培养学生 多角度的创造性 思维 让学生经历 “检查——修改 ——反思——总 结”等过程，回顾 总结本节课运用 的知识和采用的 收集数据的方法 以及绘制校园平 面图的作用。使学 生养成课后反思 的习惯，培养学生 多角度的创造性 思维
《绘制校园平面图》 1．本课时学习的是教材51～53页的内容。 2．本节课是一节数学实践课，教材设计了“绘制校园平面图”的活动，通过“活动任务”“设计方案”“动手实验”“交流反思”“自我评价”的活动过程，综合运用“图形与位置”“比例尺”“测量”等知识绘制校园平面图。鼓励学生全面地思考问题。 3．平面图在生活中有着广泛的应用，通过本节课的学习将有效提高学生综合运用知识的能力，促进学生数学素养的综合发展。
【知识与能力目标】 1．以小组合作的形式，通过“绘制校园平面图”的实际操作活动，进一步理解并综合运用“图形与位置”“测量”“比例尺”“数据的收集”等知识，积累“从头到尾”思考问题的经验。 2．进一步理解统计、位置与方向、比例尺等相关知识。 【过程与方法目标】 经历“设计方案”“动手实验”“交流反思”的活动过程，发展统筹规划和按方案实践操作等综合实践能力。 【情感态度价值观目标】 1．感受数学与生活的密切联系，体验运用数学知识解决问题所带来的乐趣。 2．培养学生的合作意识与解决问题的能力。 一、明确活动任务 绘制校园平面图。
二、设计方案，认识平面图 七星小学校园平面图 会展中心平面图 观察这两张平面图可知，平面图要有比例尺、方向标志和标题，绘制平面图时需要画出主要建筑物或活动场所的位置、形状及大小等要素。 三、设计绘制校园平面图的方案 (1)明确分工。 以小组为单位，6人一组。测量人员：2名；记录人员：1名；数据整理人员：2名；制图人员：1名。 (2)明确主要步骤。 ①确定校园主要建筑物所处的方向，依据各建筑物的形状及各建筑物间的距离，测量各种所需数据，并做好记录。 ②确定校园平面图的比例尺。 确定比例尺时，主要依据校园的形状、最长和最宽处的数据以及绘制平面图纸张的大小，即用纸张的长、宽分别除以校园最长、最宽处的数据求得。
20秋西师大版数学六年级上册第五单元图形变化和确定位置（教案） 4、综合与实践绘制校园平面图 ◆教学内容： 教科书第78页，绘制校园平面图。 ◆教学提示： 本节课是在学生学习完图形变化和确定位置这一单元之后安排的，教材安排这次综合实践活动，让学生综合运用本单元学到的确定物体的位置，绘制平面图以及比例尺等知识解决实际问题。 教材选取的是一所学校的校园，一学生熟悉的场景做背景进行综合运用。在教学中一定要组织好学生，以小组为单位走出教室到校园内亲自动手，互相合作完成本次实践活动。在实践活动的过程中锻炼学生统筹安排的能力，比如：绘制校园平面图之前需要制定计划，准备工具，每个小组成员的分工，绘制校园平面图时根据实际距离确定比例尺，绘制完成之后要进行交流展示，比一比哪个组完成的最好，绘制的最精美等。 结合活动拓展鼓励学生把课堂上学到的知识运用到实际生活中去，绘制自己家的住房或者是小区花园的平面图，达到巩固提高知识技能和策划、安排等方面的能力。 ◆教学目标： 1.知识与技能：运用平面图的相关知识解决简单的实际问题。 2.过程与方法：初步学会平面图的设计方法。 3.情感态度与价值观：体会运用数学知识解决问题的乐趣，增强学习数学的信心。 ◆重点难点： 教学重点：综合运用所知识解决实际问题。 教学难点：培养统筹安排的能力与分工合作的能力。 ◆教学准备： 教具准备：卷尺、测绳、标杆、指南针 学具准备：方格纸、练习本等 ◆教学过程： （一）新课导入 谈话：在这一单元我们学习了确定物体的位置和绘制平面图以及比例尺等知识，我们能不能运用这些知识来给我们自己的校园绘制一幅平面图呢？
下面我们就以小组为单位，按照情境图提供的例子，分工合作完成这幅校园平面图。 【设计意图：通过谈话明确本节课的学习任务，记法学生的学习兴趣，提高学生参与的积极性。】 （二）探究新知 1.引导学生完成“测量准备”。 （1）让学生思考，小组讨论解决在平面图上反映哪些主要建筑和道路。 归纳：需要反映教学楼、实验楼、图书馆、食堂、宿舍、操场等。 （2）需要哪些工具： 归纳：需要准备卷尺、标杆、测绳、指南针等工具。 2.制定测量方案并展开测量。 （1）确定要画的主要建筑物和道路，列举出要测量的主要建筑物有哪些，道路有哪些，主要测量哪些相关数据。 （2）小组分工。 根据上面确定的测量任务进行分工，小组分工要细致，具体到某个同学进行测量，某个同学进行记录，某个同学画出草图。 （3）测量时注意要分工合作，同时还要注意安全。 3.绘制校园平面图 （1）确定比例尺和图纸的大小。 要根据所要绘制的校园建筑和道路的实际长度，选择恰当的比例尺，在选用比例尺的过程中，尽量多尝试几次，避免选用的比例尺过大或过小。 （2）绘制校园平面图。 在确定适当的比例尺和图纸后，要选用适当的绘图工具进行绘制，在绘制的时候，要注意选择好观察点，从距离和方向两个方面进行确定。 以情境图中的艺术楼为例，艺术楼在操场的北偏东45°方向200米处，绘制时要先画出观察点操场，再确定操场北偏东45°方向，最后在北偏东45°方向上确定200米。 4．成果展示交流。 （1）展示每组收集的信息资料。 （2）各小组在班内展示本组绘制的校园平面图。 （3）交流各小组的统计资料和数据。 （4）交流测量绘制过程中遇到了哪些困难，分别是怎么解决的，以及这次活动的收获
第2课时认识平面图上的东、南、西、北 教材第4页例2及相关内容。 1．使学生知道地图通常按上北、下南、左西、右东绘制的，并能看懂平面图或地图上的方向。 2．使学生正确辨认平面图上的不同方向，感受数学知识与生活的联系。 3．在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生的思维能力，发展空间观念。 重点：掌握平面图或地图上确定方向的方法。 难点：学会在平面图上或地图上辨认方向。 多媒体课件。 师：上节课我们认识了东、南、西、北四个方向。哪位同学来说说我们教室的东、南、西、北各有什么？ 同学们先观察，再指名学生汇报，全班评价。 师：如果将你们观察到的教室四个方向上的物体画在纸上，应该怎样画呢？如何确定东、南、西、北的位置呢？这节课我们就来学习这方面的内容。 1．认识地图上的方向。 (1)师出示例1情境图。如果要将例1情境图中的操场、图书馆、大门、体育馆和教学楼用示意图表示出来，该怎么绘制？ 同学们独立绘制示意图，小组内互相交流，比较有什么不同的地方。 指名学生汇报展示。 师：为什么会出现不同的结果呢？要怎么办才行？ 师强调指出：平面图和地图通常是按照“上北、下南、左西、右东”的统一要求绘制的。小组交流，体会不同的确定方向的方法会给绘图带来不同的结果。 (2)绘制校园示意图 师：请同学们按照“上北、下南、左西、右东”的要求，重新绘制校园平面图。 教师指出：在画平面图或地图时，一般要画一个向上的箭头，箭头上写一个“北”字，
表示这幅平面图或地图是按照“上北、下南、左西、右东”的原则绘制的。请同学们给自己画的校园平面图加上方向标。 2．根据平面图描述物体的位置。 师课件出示例2主题图。 师：我们应该怎样表示出平面图的北方？ 生：按照上北下南，左西右东的原则，用箭头指向上面，表示北。 师：请同学们看示意图，怎样描述建筑物的位置？如：大门在操场的什么方向？ 生：图中大门在操场的下面，就是在操场的南面。 师：体育馆在操场的什么方向？ 生：图中体育馆在操场的左面，就是在操场的西面。 请同学们独立填写建筑物的位置关系。 学生填好后，指名学生汇报答案，并说说想法。 师：操场怎么在图书馆在西面，又在体育馆的东面呢？ 引导学生明白观测点不同，描述的方位会有所不同。 师：在刚才的填写过程中，你还有什么发现呢？ 生：大门在教学楼的南面，教学楼在大门的北面，它们的方向正好相对。 1．教材第4页“做一做” 独立完成，小组内互相交流各自的想法，集体订正。 2．教材第5页练习一第4题。 分组讨论，指派代表回答，集体订正。 通过今天的学习，我们知道了地图通常是按“上北下南，左西右东”绘制的。 《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。 本课时通过复习前一节课内容，并结合例1情境图让学生进一步认识方向。在教学新课时，充分发挥学生的主体作用，通过观察、合作交流、探究互动等方式让学生获得新知。教学过程中给学生提供足够的探索空间，充分调动学生探究新知的热情，激发学生获取新知的欲望，感受学习数学的乐趣。
《绘制校平面图》第二课时教学设计 教学目标： 1.以小组合作的形式，通过“绘制校园平面图”的实际操作活动，进一步理解并综合运用图形位置、测量、比例、数据收集等知识，累计“从头到尾”思考问题经验。 2.经历设计方案、动手实践、交流反思等活动过程，发展统筹规划和按方案实践操作等综合实践能力。 3.在活动中培养学生的团结协作精神，鼓励学生观察和认识周围事物中所包含的数学知识,使学生感受到数学与现实生活的密切联系,从而认识数学知识的价值,激发学习数学的兴趣。 教学重点:综合利用方向与位置、测量、比例、数据收集等知识,体验绘制校园平面图的过程。 教学难点:了解平面图绘制的一般过程。 教学过程: 一、导入新课，激发兴趣 1、展示沁绿园和明理轩图片。 师：大家看！这是在哪？（出示照片图） 生：沁绿园和明理轩。生答不完整的老师直接说。 师：对！在沁绿园装修改造前学校请了设计师用电脑制作了设计图，我们一起去看看吧！ 2、课件展示3D动画图及施工平面图。 师：这是3D动画图，看完你们有什么想法？ 生1：3D动画图可以容易看出建筑物的形状和外表。 师：你充满自信的发言，真棒！还有补充的吗？ 生2：可以看出装修改造的效果。直观、立体化。 师：回答的真好！……
师：那为什么设计师还设计了施工平面图？ 生1：可以看出种植区的具体尺寸。 师：恩！你观察的真仔细！还有其它的特点吗？ 生2：可以看出建筑物的方向与位置。 生3：可以看出平面图的比例尺。…… 师：同学们回答的真不错！所以在施工前看平面图是很有必要的。师：因为3D动画图是要专业设计师设计的，所以这节课我们也当一次小设计师，用电脑来设计校园平面图。 【设计意图：利用建筑物的三维图和对应的平面图帮助学生建立建筑物从立体空间向平面转换的意识。】 二、明确任务,自主探究 （一）明确活动任务。 师：上节课我们已经组织过讨论，同学们已经分组去实地测量了数据（课件图片展示各组同学测量过程），课后同学们在A4纸上绘制了校园平面图。 1、出示手工绘制平面图，说说不足之处。 师：现在我们先来看看同学们课前用手工绘制的校园平面图。 师：你们对这幅平面图有什么评价？(如果学生答不上，可问具体一点：你们觉得这平面图准确、合理吗？) 生：没有标明比例尺。 师：对！绘制平面图注意要标明比例尺（板书比例尺）。还有想说的吗？（如果没有学生回答，教师可以引导：我们仔细观察这图建筑物的位置准确吗？） 生1：没有考虑建筑物的间距。 生2：知行楼和跑道没有空隙。…… 师：大家看逸夫楼的位置，你们觉的合理吗？是手工图画的正南位置吗？
《绘制校园平面图》教学设计 棠外附小六年级数学组 教学内容： 北师大版六年级下册第51-53页。 教学目标： 1、以小组合作的形式，通过“绘制校园平面图”的实际操作活动，进一步理解并综合运用图形位置、测量、比例、数据收集等知识，积累“从头到尾”思考问题的经验。 2、经历设计方案、动手实践、交流反思的活动过程，发现统筹规划和按方案实际操作等综合实践能力，体验团结协作、获得成功的快乐。 3、在设计、测量、整理等实践活动中感受数学与生活的密切联系，进一步提高学习兴趣，发展自我反思能力。 教学重点： 综合利用方向与位置、长度单位、常见平面图形、对称、比例尺等知识，体验绘制校园平面图的过程。 教学难点： 会确定参照方向，能以确定的参照方向为标准画出某个场所的简单示意图。 学生基础： 方向与位置、长度单位、常见平面图形、测量、比例尺知识。 传意方式：符号、图形、模型、数字 教具：课件
学具：卷尺、直尺、圆规、量角器、记录本 教学过程： 一、活动任务 师：同学们，你们不久就要离开这个生活了六年的学校，毕业后，你们会怀念母校吗？说说对生活了六年的校园的印象。 那么你们想不想现在就把你们对母校的爱表达出来？就请同学们给母校留一张亲手绘制的校园平面图吧！（板书课题） 二、设计方案 1、出示教材P51的两张平面图，让学生仔细观察。 提问：你发现了什么？说说这些平面图有什么共同的地方。 （初步认识平面图，明确平面图上一般需要画的或标明的是什么，如一般需要画出主要的建筑物以及主要活动场所的位置、形状、大小等，需要标明各建筑物和活动场所的名称，需要标明平面图的方向标志、比例尺等） 2、想一想，绘制校园平面图前，要先做哪些方面的准备？ 学生分组讨论后汇报。根据学生的汇报进行补充。 （1）在校园平面图中学要绘制哪些主要建筑物？ （2）需要收集哪些数据？如何收集这些数据呢？（实地测量的方法）（3）如何确定这幅图的比例尺呢？ 学生分组讨论确定。（依据校园的形状、最长和最宽的数据、以及绘制平面图纸张的大小等思考确定。可以在这一环节初步确定一个比例尺，具体根据实际测量数据，在绘制平面图时再正式确定）
《绘制校园平面图》 1．本课时学习的是教材51～ 53页的内容。 2．本节课是一节数学实践课，教材设计了“绘制校园平面图”的活动，通过 “活动任务”“设计方案”“动手实验”“交流反思”“自我评价”的活动过程，综合运用“图形与位置”“比例尺”“测量”等知识绘制校园平面图。鼓励学生全面地思考问题。 3．平面图在生活中有着广泛的应用，通过本节课的学习将有效提高学生综合运用知识的能力，促进学生数学素养的综合发展。 【知识与能力目标】 1．以小组合作的形式，通过“绘制校园平面图”的实际操作活动，进一步理解并综合运用“图形与位置”“测量”“比例尺”“数据的收集”等知识，积累“从头到尾”思考问题的经验。 2．进一步理解统计、位置与方向、比例尺等相关知识。 【过程与方法目标】 经历“设计方案”“动手实验”“交流反思”的活动过程，发展统筹规划和按方案实践操作等综合实践能力。 【情感态度价值观目标】 1．感受数学与生活的密切联系，体验运用数学知识解决问题所带来的乐趣。 2．培养学生的合作意识与解决问题的能力。
加深对所学相关知识的理解与运用。【教学难点】 能应用所学知识解决生活中的实际问题。 一、明确活动任务 绘制校园平面图。 二、设计方案，认识平面图 七星小学校园平面图 会展中心平面图
观察这两张平面图可知，平面图要有比例尺、方向标志和标题，绘制平面图时需要画出主要建筑物或活动场所的位置、形状及大小等要素。 三、设计绘制校园平面图的方案 (1)明确分工。 以小组为单位，6人一组。测量人员：2名；记录人员：1名；数据整理人员：2名；制图人员：1名。 (2)明确主要步骤。 ①确定校园主要建筑物所处的方向，依据各建筑物的形状及各建筑物间的距离，测量各种所需数据，并做好记录。 ②确定校园平面图的比例尺。 确定比例尺时，主要依据校园的形状、最长和最宽处的数据以及绘制平面图纸张的大小，即用纸张的长、宽分别除以校园最长、最宽处的数据求得。 ③依据已测数据和确定的比例尺计算出绘制平面图所需的数据(即图上距离)。 ④绘制校园平面图。 ⑤在适当位置标出比例尺、方向、图例和平面图的名称。 四、动手实验 (1)收集数据。 ①收集数据时，可以通过实地测量的方法(一般需要准备皮尺等测量工具，也可以用“步测”法近似测量)。对于难以实际测量的数据，可以到学校相关部门查阅数据。 ②确定比例尺，并根据测量的实际距离和所选的比例尺计算出图上距离。 (2)按照设计方案及收集到的数据，把校园的平面图画下来。(此图根据编者所测数据绘制) ××校园平面图
绘制学校平面图 初中科学（浙教版）七年级上册第三章第2节实验与制作 一、教学目标 1、进一步掌握地图是地理事物缩小在平面上的图形 2、进一步了解地图三要素 3、学会绘制简单的平面示意图——学校平面图 4、培养学生小组合作，沟通交流的能力 二、教学重点、难点 如何在平面图反映出地图三要素，如何确定比例尺 三、教学准备 多媒体课件、课前印发给学生的任务表格、作图工具、六份合适奖品、事先测得的绘图数据 四、设计思路 七年级学生在学习第三章第二节地球仪和地图后，对地图的三要素有了初步的认识，对照地图，学生们能运用三要素进行解读与分析。但是学生缺乏实际的锻炼，也就是说学生的实践能力还有待提高。通过这节课，有利于进一步增进学生对自己学校的了解，激发爱校之情。有利于提高学生知识应用的能力，并培养学生认真、严谨的学习态度。另外，本课型设计还兼顾七年级学生的特点，采用评奖的形式来对学生的活动进行评价，有利于激发学生的兴趣和力求完美的良性竞争心态，并有助于后续学习。 五、教学过程 （一）视频导入 PPT2播放一段父子对话：儿子要爸爸去开家长会，爸爸问儿子家长会在哪里开？儿子刚要开口说话，突然灵机一动，说要利用刚学过的地图知识为爸爸画一张学校平面示意图。 PPT3：教师设问点题 师：如果你就是那位同学，你能绘制学校平面图并利用图指出自己教室的位置吗？ （二）完成绘图前的准备工作 1、让学生在任务表格中按自己的理解画草图，画好后与同学作简单交流 2、让学生静静地思考一下，在表格中写出自己认为的正式绘图前要知道的内容 PPT4：小组探讨 3、小组讨论正式绘图前应该要做好的准备工作，互相补充 4、小组推选代表发言后，师生共同小结得出绘图前的应做工作及基本步骤 （对有些关键问题，教师可利用PPT上每一步骤后面的红字注意点追问学生让学生明确，
绘制学校平面图（草图） 初一数学综合实践活动 一、教学目标 1、学会绘制简单的平面示意图——学校平面图 2、培养学生小组合作，沟通交流的能力 3、提高学生学习兴趣及动手实践能力 二、教学重点、难点 制作校平面图，如何确定比例尺 三、教学准备 准备样例、作图工具、绘草图 四、设计思路 通过这节课，有利于进一步增进学生对自己学校的了解，激发爱校之情。有利于提高学生知识应用的能力，并培养学生认真、严谨的学习态度。另外，本课型设计还兼顾七年级学生的特点，采用评奖的形式来对学生的活动进行评价，有利于激发学生的兴趣和力求完美的良性竞争心态，并有助于后续学习。 五、教学过程 （一）导入 父子对话：儿子要爸爸去开家长会，爸爸问儿子家长会在哪里开？儿子刚要开口说话，突然灵机一动，说要利用刚学过的地图知识为爸爸画一张学校平面示意图。 师：如果你就是那位同学，你能绘制学校平面图并利用图指出自己教室的位置吗？ （二）完成绘图前的准备工作 1、让学生静静地思考一下，在自己认为的正式绘图前要知道的内容 小组探讨 2、小组讨论正式绘图前应该要做好的准备工作，互相补充 3、小组推选代表发言后，师生共同小结得出绘图前的应做工作及基 本步骤 4、让学生走出教室，观察校园，画草图，画好后与同学作简单交流学 生自评（10分制） 5、小组组评（10分制）并推选一图交给老师师评。 （三）教师完成师评（10分制） 教师选出6图进行班评。（可展示后由全班同学举手进行统计）分出三等奖3名，二等奖2名，一等奖1名；
4、发给奖品。 （五）总结 师：通过今天这样课的学习，你有什么收获？我们今天所学的内容能帮助你解决哪些问题？生：------------- [结束语] 师：同学们，把我们所学到的知识应用到生活实践中去，是提高自己科学素养的重要方法！ （六）机动环节 各校图片及绘制的一些学校平面图 六、课后反思 1、通过观察、画草图学生兴趣加浓厚，观察认真，画图时积极性非常高，所画的图也各有特色，更有创造性。 2、讨论环节应重点让学生明确怎样设置合理的比例尺，使徒行更准确 3、评奖环节应多让学生发表自己的看法，教师不要急于作出再评价，有利于在学生达成共识。
绘制校园平面图 学习目标 1、在实践活动中巩固比例知识，同时能灵活运用比例知识解决简单的实际问题。 2、通过“测一测”“问一问”等活动，引导学生探索解决简单实际问题的方法， 培养学生的实际操作能力和实践活动能力。 3、在活动中培养学生的团结协作精神，鼓励学生观察和认识周围事物中所包含 的数学知识，使学生感受到数学与现实生活的密切联系。 学习重点 综合利用方向与位置，长度单位，常见平面图形，对称，比例尺等知识，体验绘制校园平面图的过程。 学习难点 会确定参照方向，能以确定的参照方向为标准化出某个场所的简单示意图。学习准备 课件，记录本，卷尺 导学过程 合作探究： 一、明确活动任务 绘制校园平面图 二、设计方案 1、观察教材两张平面图，说说这些平面图有什么共同的地方。 2、想一想，绘制校园平面图前，要先做哪些方面的准备？ A、在校园平面图中需要绘制哪些主要建筑物？ B、需要收集哪些数据？如何收集这些数据呢？ C、如何确定这幅图的比例尺呢？ 3、设计绘制校园平面图的活动方案，包括主要步骤和分工。 4、实地测量并记录。 5、绘制校园平面图 汇报点评： 1、按小组展示绘制的平面图。 2、在这个活动中，我们运用了哪些知识？采用了哪些方法？ 3、利用所绘制的校园平面图，可以帮助人们解决什么问题？ 板书设计
绘制校园平面图 主要步骤： 1、确定主要建筑 2、绘制校园围墙的形状。 3、各建筑的平面大小和形状、各建筑间的距离及在校园内的分布情况。 4、确定平面图的外围大小。 5、算出比例尺。 6、确定各建筑在平面图上的大小、形状。 7、绘制出各建筑在平面图上的位置，添加图名。 8、实地验证，完善平面图。 9、绘制正确的校园平面图 导学反思
数学好玩 第1课时绘制校园平面图 教材第51～53页内容。 1．以小组合作的形式，通过实际操作活动，进一步理解并综合运用图形位置、测量比例、数据收集等知识，培养学生思考问题的意识。 2．经历设计方案、动手实践、交流反思等活动过程，发展综合实践能力，体验团结协作，获得成功的快乐。 3．在设计、测量、整理等实践活动中感受数学与生活的密切联系，进一步提高
学习兴趣，培养学生爱护校园的意识。 能根据实际情况设计出比较合理的绘制校园平面图的方案，培养学生的数学应用意识。 能依据实际情况灵活运用数学知识解决绘制校园平面图时所遇到的实际问题。
一、新课导入 师：生活中，我们经常会看到各种平面图。通过以前的学习我们能够读懂平面图，但如何自己绘制平面图呢？今天这节课我们一起来绘制我们熟悉的校园平面图。 二、新知探究 1．制定设计方案。 (1)师出示课件：教材第51页两张平面图。 师：观察上面两张平面图，说说这些平面图有什么共同的地方？ 生1：每个平面图都有方向标。一般上北下南，左西右东。 生2：每个平面图都有比例尺，根据图上距离，我们能知道实际距离。 生3：还有用图例表示各种建筑物的位置和方向。 师指出这些共同的地方就是绘制平面图应该包含的三个基本内容或要素：①方向；②比例尺；③图例和标记。 (2)绘制前应做哪些准备？ ①师指出绘制平面图，就是将实际的建筑物在平面图上表示出来，所以绘制前要
确定需要绘制哪些建筑物。 请同学们讨论一下，在校园平面图中需要绘制哪些主要建筑物呢？ 生：我们学校的主要建筑物有教学楼、图书馆、操场、餐厅、宿舍 …… ②在确定需要绘制的建筑物之后，要明确这些建筑物所处的方向，建筑物之间的实际距离以及所占的面积，这样才能在地图上表示出建筑物之间的大小、位置关系。这些就是我们需要收集的数据。 请学生讨论一下，该怎么收集这些数据呢？ 生1：去校园里用指南针确定各个建筑物的方向。 生2：用卷尺测量距离。…… ③收集好数据之后，就可以绘制平面图了。绘制时，需要按照一定的比例尺进行绘制，如何确定这幅图的比例尺呢？ 师指出：在地图上所画地区范围越小，要表示的内容就越详细，选用的比例尺应越大；反之，选用的比例尺越小。绘制范围较小的校园平面图，选用大比例尺比较合适。具体情况还应参考收集到的校园资料和所确定的图幅大小，根据比例尺＝图上距离÷实际距离，算出结果。 (3)确定方案： 主要步骤： ①分小组在校园内进行实地考察测量。 ②确定平面图的比例尺。
绘制校园平面图教学设计
学具：卷尺、直尺、圆规、量角器、记录本 教学过程： 一、活动任务 师：同学们，你们不久就要离开这个生活了六年的学校，毕业后，你们会怀念母校吗？说说对生活了六年的校园的印象。 那么你们想不想现在就把你们对母校的爱表达出来？就请同学们给母校留一张亲手绘制的校园平面图吧！（板书课题） 二、设计方案 1、出示教材P51的两张平面图，让学生仔细观察。 提问：你发现了什么？说说这些平面图有什么共同的地方。 （初步认识平面图，明确平面图上一般需要画的或标明的是什么，如一般需要画出主要的建筑物以及主要活动场所的位置、形状、大小等，需要标明各建筑物和活动场所的名称，需要标明平面图的方向标志、比例尺等） 2、想一想，绘制校园平面图前，要先做哪些方面的准备？ 学生分组讨论后汇报。根据学生的汇报进行补充。 （1）在校园平面图中学要绘制哪些主要建筑物？ （2）需要收集哪些数据？如何收集这些数据呢？（实地测量的方法）（3）如何确定这幅图的比例尺呢？ 学生分组讨论确定。（依据校园的形状、最长和最宽的数据、以及绘制平面图纸张的大小等思考确定。可以在这一环节初步确定一个比例尺，具体根据实际测量数据，在绘制平面图时再正式确定）
3、设计绘制校园平面图的活动方案，包括主要步骤与分工等。 分组拟定活动方案，一般活动方案中要写明活动任务、主要步骤、分工等。有利于提高学生策划能力，学会“从头到尾”想问题。 三、动手实验（收集数据和绘制平面图） 1、分小组实际收集相关数据，并用适当的方式记录下来。（收集数据和整理数据） 指导学生观察教材P52的两幅图，看看他们是怎么收集和整理数据的？（可以提示学生先把这个建筑物或是活动场地的形状的草图画下来，再记上相关数据） 2、按照设计方案及收集到的数据，绘制校园平面图。 （回到教室组织学生整理、讨论，讨论确定比例尺，分工计算相关场所的图上距离，每个小组可先形成一个“草图”，要求每个学生都尝试画一画校园平面图） 四、交流反思 1、先让学生在小组内互相交流、评价，并选出一两幅好的作品参与全班展示、交流。 （注意引导学生如何观察、评价校园平面图，首先关注画得是否齐全、准确、合理，其次关注是否美观、有自己的特色。针对画的有缺陷的平面图，小组同学共同修改。） 2、在上面的活动中，运用了哪些知识？采用了哪些收集数据的方法？（位置与方向的确定、比例尺、测量等，以及收集数据的方法） 3、思考：利用我们绘制的校园平面图，可以帮助人们解决什么问
绘制学校周围平面图 一、活动目标： 1、情感、态度、价值观目标 进一步激发学生热爱学校、关心学校、热爱社区、保护社区的情感意识。 2、能力目标 会用简单的图形画出学校及周边区域简单平面图和路线图，培养学生简单的绘图能力及形象思维和表现能力。 3、知识目标 知道简单的识图、绘图常识。 学习画平面图和路线图。 二、活动准备： 教师：课件——学校周围平面图、学校周围环境图片。 学生：绘图必需品（绘画纸、尺子、铅笔、橡皮、圆规、彩笔等） 三、活动过程： 活动一：了解知识，探究方法 1、创设讨论情景： （1）什么是平面图？ （2）要想了解学校周围的环境、景色以及其他的情况，怎么办？ （3）怎样绘制一幅完整的学校周围平面图呢？
让学生畅所欲言，充分表达自己的想法，为完成完整的学校周围平面图献计献策。 2、出示课件“方法角” （1）选择一个画图的中心。 （2）绘制出经过的道路。 （3）绘制出道路两旁及其他一些观察到的建筑、设施、河流、山林、田野、村庄等。 (4)设计好图例。 （5）设计好方向标。 3、小组讨论。明确绘图所需用品，确定作图要明确的内容（明确图上的方向、图例等） 活动二：分组合作，讨论绘制 1、学生按"南部、东部、西部、北部的调查"中的分组，小组成员分工合作，用简单的图形画出本小组探索的学校及周围区域简单的平面图和路线图，并让学生在图上注明图例，填上不同的颜色，写下主要建筑物的名称。 2、教师适时点拨，给予指导，帮助有困难的小组完成各自的平面图。 活动三：交流与展示 1、小组与小组之间交流各自绘制的平面图，广泛征求意见，看看哪些地方需要改进？在此基础上，对自己的平面图进行修改、补充、完善，绘制出最佳平面图。
《绘制校园平面图》教学设计 教学目标： 知识技能：在实践活动中巩固比例知识，同时能灵活运用比例知识解决简单的实际问题。2过程和方法： 通过“测一测”“问一问”等活动，引导学生探索解决简单实际问题的方法，培养学生的实际操作能力和实践活动能力。 情感态度价值观： 在活动中培养学生的结合协作精神，鼓励学生观察和认识周围事物中所包含的数学知识，使学生感受到数学与现实生活的密切联系。 教学重点：综合利用方向与位置，长度单位，多见平面图形，对称，比例尺等知识，体验绘制校园平面图的过程。 教学难点：会确定参照方向，能以确定的参照方向为标准化出某个场所的简单示意图。 教学准备：课件 教学方法：谈话法、讨论法、操作法 教学过程： 一、明确活动任务 绘制校园平面图 二、设计方案 1．观察教材第51页两张平面图，说说这些平面图有什么共同的地方。 2．想一想，绘制校园平面图前，要先做哪些方面的准备？ A、在校园平面图中需要绘制哪些主要建筑物？
B、需要收集哪些数据？如何收集这些数据呢？ C、如何确定这幅图的比例尺呢？ 3．设计绘制校园平面图的活动方案，包括主要步骤和分工。 4．实地测量并记录。 5．绘制校园平面图汇报点评： a.按小组展示绘制的平面图。 b在这个活动中，我们运用了哪些知识？采用了哪些方法？ c利用所绘制的校园平面图，可以帮助人们解决什么问题？ 数学好玩 第一课绘制校园平面图 1.活动任务：绘制校园平面图 2.设计方案：做哪些方面的准备、设计绘制方案 3.动手实验：收集数据、画校园平面图 4.交流反思：完善校园平面图、运用的知识、收集数据的方法、平面图的用途 教学反思：本节课培养了孩子的观察记录，合作分工等方面的能力，同时也考验了我的知识结构和室外教学的组织能力。
绘制校园平面图。(教材第51~53页) 1.在实践活动中巩固比例知识,同时能灵活运用比例知识解决简单的实际问题。 2.通过“测一测”“问一问”等活动,引导学生探索解决简单实际问题的方法,培养学生的实际操作能力和实践活动能力。 3.在活动中培养学生的团结协作精神,鼓励学生观察和认识周围事物中所包含的数学知识,使学生感受到数学与现实生活的密切联系,从而认识数学知识的价值,激发学习数学的兴趣。 重点:综合利用方向与位置、长度单位、常见平面图形、对称、比例尺等知识,体验绘制校园平面图的过程。 难点:会确定参照方向,能以确定的参照方向为标准画出某个场所的简单示意图。 记录本、卷尺、课件。 1. 明确活动任务。 绘制校园平面图。 2. 设计方案。 师:观察教材第51页两张平面图,说说这些平面图有什么共同的地方。 生1:我发现它们都是按照一定的比例将实物和距离同时缩小。 生2:方位都是以“上北、下南、左西、右东”设置的。 生3:各类建筑都是根据其外形画简单的平面图形来代替。 生4:平面图上方都标有所画区域的具体名称。 师:想一想,绘制校园平面图前,要先做哪些方面的准备?(教师和学生一起总结) 生1:首先确定需要绘制哪些主要建筑,由2人完成。
生2:绘制校园围墙的形状,由3人完成。 生3:通过询问学校相关工作人员、实地测量、估测等方式来收集各建筑的占地面积和形状、各建筑间距离及在校园内的分布情况,组员分工完成。 生4:根据纸张大小和校园围墙的形状、大小确定平面图的外围大小,即平面图上围墙各边的长度(各边等比例缩小),数据不需要十分精确,组员一起完成。 生5:根据平面图上围墙各边的长度与其实际长度算出比例尺,组员一起完成。 生6:依据比例尺和各建筑的形状、实际大小,确定各建筑在平面图上的大小、形状,组员分工完成。 生7:根据各建筑间的距离及在校园内的分布情况绘制出各建筑在平面图上的位置,最后添加图名,组员一起完成。 生8:实地验证平面图是否符合实际,并与学校展出的校园平面图作比较,看看有何不同,为何不同,组员寻找原因,然后进一步完善平面图,组员一起完成。 3. 交流反思。 师:全班交流一下,观察各小组绘制的平面图,每张图是否画得准确、合理?哪几个小组的平面图有自己的特色? 生1:在我们组绘制的平面图上写好了组员名字及口号。 生2:大家都放在一起展览吧,然后全班同学投票评选出最好的三幅。 师:把你们喜欢的别的小组的平面图画下来。 生:我喜欢…… 师:在上面的活动中,运用了哪些知识?采用了哪些收集数据的方法? 生1:方向与位置的确定。 生2:长度的测量。 生3:比例尺的确定。 生4:平面图形的画法、图形的对称。 生5:采用了询问法、测量法等收集数据。 生6:还采用了调查法、估测法等收集数据。 师:利用所绘制的校园平面图,可以帮助人们解决什么问题? 生1:可以帮助我们直观地了解校园的格局分布。 生2:能快速地知道各建筑的分布位置及最佳前往路线。 绘制校园平面图 绘制校园平面图的主要步骤: ①确定主要建筑。 ②绘制校园围墙的形状。 ③各建筑的平面大小和形状、各建筑间的距离及在校园内的分布情况。 ④确定平面图的外围大小。 ⑤算出比例尺。 ⑥确定各建筑在平面图上的大小、形状。 ⑦绘制出各建筑在平面图上的位置,添加图名。 ⑧实地验证、完善平面图。 ⑨绘制正确的校园平面图。
《绘制校园平面图（综合与实践）》编写说明及教学建议 学习目标 1．以小组合作的形式，通过“绘制校园平面图”的实际操作活动，进一步理解并综合运用图形位置、测量、比例、数据收集等知识，积累“从头到尾”思考问题的经验。 2．经历设计方案、动手实践、交流反思的活动过程，发展统筹规划和按方案实践操作等综合实践能力，体验团结协作、获得成功的快乐。 3．在设计、测量、整理等实践活动中感受数学与生活的密切联系，进一步提高学习兴趣，发展自我反思能力。 建议学习课时数：2课时。教师在理解教科书意图的基础上，可以根据学生的实际情况对课时进行适当调整。 编写说明 《标准（2011年版）》指出：“综合与实践是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动”。这类活动往往无法简单地应用已知信息直接解决问题，需要经历发现和提出问题、分析和解决问题的全过程，需要学生收集相关材料，需要对信息进行加工，需要小组合作交流讨论，从而促进学生不断积累“从头到尾”思考和解决问题的经验。 平面图在生活中有着广泛的应用，教科书设计了“绘制校园平面图”的活动，主要是运用“图形与位置”“比例尺”“测量”等知识绘制校园的平面图，包括校园内的主要建筑、主要活动场所等，提高学生综合运用知识的能力，激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的密切联系。教科书设计了“活动任务”“设计方案”“动手实验”“交流反思”“自我评价”的活动过程，鼓励学生“从头到尾”地思考问题，有效促进学生数学素养的综合发展。 活动任务 绘制校园平面图。 教科书首先提供了两幅平面图——七星小学校园平面图和会展中心平面图，让学生初步对平面图有所了解，并以“亲手绘制自己学校的校园平面图”激发学生的学习兴趣，明确此次活动的任务。 设计方案 本环节的目的是在实际开展活动之前，通过分析讨论，进一步明确活动任务及需要解决的问题，设计合理可行的方案和步骤，以及如何进行分工等，为活动开展作准备。教科书呈现了三个提示性问题让学生思考讨论： 1．观察上面两张平面图，说说这些平面图有什么共同的地方。 主要是让学生通过观察上面的教科书上的两张平面图，明确平面图上一般需要画的或标明的是什么，
画校园教案 篇一：3 教学设计——《画画我们的学校》《画画我们的学校》教学设计 杨光2015年5月 篇二：画画我们的学校教案 第一课：画画我们的学校 一、活动目标： 1、情感态度价值目标：在学习活动中增进对学校的情感，培养学生完成任务的责任感。 2、能力目标：指导学生学会辨别方向和同伴合作画学校平面图，重视培养学生动手能力。 3、知识目标：进一步了解学校的环境，懂得合作的方式，知道画地图的步骤和作用。 二、教学重点难点: 重点：制作平面图难点：指南针的使用 三、教学准备 1、通过观察了解学校及周边情况。 2、收集生活中见到的平面图，了解相关信息。 3、准备本校相关资料。 四、教学过程：
一、谈话揭题，激发画地图的兴趣 1、从师生谈话导入：同学们我们每天坐在学校里学习，你能够把我们的学校给大家介绍一下吗？ 2、全班交流。 3、小结：我们的学校非常漂亮，如果有人来访，我们最好能够提供一幅平面图。今天我们一起给学校画平面图。 二、认识平面图 1、引导学生读动物园和某个学校的平面图 多媒体出示平面图，学生读图并讨论：什么地方见过这些图？我们可以读到什么？根据什么来读懂的？ 2、学生小组进行讨论交流，教师巡视指导 3、学生汇报讨论结果：根据图例，指向标等可以读懂图。 4、小组讨论怎样画图？应注意哪些问题？ 5、全班交流总结画图要点： （1）应先画上指向标，上北下南，左西右东。 （2）实际事物可以用一些符号（图例）来表示。 （3）事物比例大小和实物符合。 三、学习用指南针辨别方向 1、汇报了解辨别方向的方法 （指南针、看星星、树木………） 2、提出问题：指南针是最常用的辨别方向的工具，怎样用指南针辩别方向？ 3、小组合作探究，尝试使用指南针，你有什么重要