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新课程标准实施下的小学数学教学研究
作者：杨永德
来源：《新课程·上旬》2017年第03期
摘要：小学阶段正是打基础的阶段。教师要培养学生的学习兴趣，摒弃传统的“满堂灌”的教学模式。在新课程标准的实施下，把课堂的主动权交还给学生，让他们从神奇的数学世界中找到思考、探索的乐趣。
关键词：新课程标准；小学数学；教学研究
《义务教育数学课程标准》强调，有效的学习不是单纯的记忆和模仿，自主探索、自主实践、合作交流才是学习的有效方式。老师的教学计划和教学方式应当充分尊重学生的认知发展水平和已有的知识经验，在此基础上丰富课堂的教学形式。采用提问、小组讨论、动手实践等教学方式，让学生不仅能知其然，更知其所以然。
一、创设情境，激发学习兴趣
数学来源于生活，并服务于生活。在数学课堂教学中将数学脱离生活，那么就只剩下枯燥和乏味了。所以老师要善于创设生活中的情境，让学生用数学知识解决生活中的问题，不仅使学生身临其境，轻松地接受新知识，更能促使他们积极地去思考，获得一种成就感，从而找到学习数学的乐趣。
1.低年级富有趣味性
小学低年级的孩子刚刚走进学校的大门，没有学习的欲望，更不知道学习的目的。他们正处于爱动、淘气的阶段。老师的语言对于他们来讲，起不到束缚的作用。我们唯有投其所好，将数学知识融入他们喜欢的小故事当中，才能吸引他们的注意力，引导他们一步步完成数学知识的学习。
在学习《1-5的认识和加减法》时，我们可以借用小故事。如：鸡妈妈成功地孵化出了3只小鸡和1只小鸭。小鸡们对小鸭子很排斥，觉得它长得很丑。所以小鸭子总是孤零零的，很可怜。接下来老师问学生：“鸡妈妈有一共有几个孩子？鸡妈妈的大家庭中有多少个成员？”这样小孩子们在听故事的同时，学会了加减法。
2.高年级注重生活应用
对于小学高年级的学生，我们更应该注重他们数学知识的灵活运用，尤其是解决自己生活中遇到的实际问题。如周末，小明乘出租车去10千米外的外婆家，乘车时，他看了出租车上的车费牌价：5公里以内8元；5公里以上每公里2元。问小明到外婆家时，应付车费多少元？再比如，甲班42个学生参加了植树活动，男生平均每人种3棵，女生平均每人种2棵，