《语文》
课程整体教学设计（2014～2015学年第一学期）
课程名称：语文
所属系部：
制定人：
合作人：
制定时间：2015-5-14
工程职业学院
课程整体教学设计
一、课程基本信息
课程名称：语文
课程代码：学分：2 学时：32
授课对象：数控技术与应用一年级学授课时间：第一学期
生
课程类型：基本素质必修课
先修课程: 初中语文后续课程:大学语文
二、课程目标设计
总体目标：
通过本课程的学习，使学生具备一定的语文基本知识，进一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，培养浅易文言文的阅读能力、文学作品欣赏能力以及发现问题、解决问题的能力，提高学生文化素养，提升综合素质，培养学生养成爱国爱岗、诚实守信、锐意进取、艰苦奋斗的优秀品格和职业素养，为培养高素质管理型人才服务。
能力目标：
1.能够掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力。
2.能够利用所学知识锻炼自己的写作能力。
3.能够通过各种活动锻炼学生口语交际能力。
4.能够使学生具有初步的文学作品欣赏能力。
5.能够培养学生浅易文言文阅读能力。
知识目标：
1.掌握必需的语文基础知识，能正确认读并书写常用汉字，提高现代文的阅读能力、写作能力和口语交际能力。
2.掌握浅显的文言文阅读能力，熟练背诵一定数量的名句、名段、名篇，扩大积累，增进学生古代诗文的兴趣。
3.学会使用常用工具书，能利用多媒体对信息资料进行检索、筛选、摘要和分类。
4.掌握精读、泛读方法，做到有目的有效率地阅读，提高在阅读中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
5.培养爱读书、多读书、读好书的良好习惯。
6.掌握常用的应用文格式，会写简单的应用文。
素质目标：
1.培养学生热爱祖国语文文字的思想感情，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣。
2.培养学生综合文化素养，恰当的表达自己的情感、态度和价
值观意识。
3.培养学生沟通交流和团队协助精神。
4.培养学生自我检查、自我学习、自我促进、自我发展的能力。
三、课程内容设计
序号模块（或子模块）名称学时
1 青春年华处事美德8
2 科学精神职场起点10
3 古代诗词欣赏 6
4 小说剧本欣赏8
合计32
四、能力训练项目设计
引入实用语文、生活语文新理念，特别设计了大量服务于生活和工作、符合学生认知能力和探求兴趣的读写训练项目，使得语文的学习从课本延伸到，课堂扩展到社会，更好地促进职业生涯的发展。
编号能力训练项
目名称
子项目编
号、名称
能力目标知识目标训练方式、手段及步骤可展示的结果
1 青春年华1-1记叙文
分析—《永
远的校园》
1.能领会“永远的校园”的
含义。
2.能提高思辨说理的能
力。
3.能树立正确的大学观、
人生观。
1.理解永远的校园中“永
远”的含义。
2.把握文章脉络，抓住作
者的行文线索
1.预习课文
2.学生共同讨论文章多种表达
技巧的作用，体会本文语言的
抒情性和诗意美。
3.每位同学写300字的记叙
文。
上交所写短文
1-2记叙文
分析--《我
很重要》
1.能整体感知和领会课
文,能理解作者在文中表
现的思想感情。
2.能体会作者独特的写作
特点，培养学生分析结
构、理解语言的能力。
3.能理解作者对个体生命
与生存价值的感悟与呐
1.熟悉本文入情入理的写
法，掌握比喻修辞手法
和对比这一表现手法。
2.熟悉本文富含哲理的语
言,体会作者独特的写作
特点，教给学生分析文
章结构和语言的方法.
1.观看励志视频
2.组织演讲赛
上交《我很重要》短
文
4
喊
1-3口语交际—介绍1.能提高口语交际能力；
2.能规范口头语言，提高
学生倾听、表达、应对
能力。
3.能培养学生口语交际、
待人处事、临场应变、
表情达意等综合素质。
1.掌握介绍的种类
2.了解介绍的基本要求
3.学会自我介绍，以及介
绍其他人物、事件、事
物和环境等。
以“推荐一本好书，分享读书乐
趣”为题，引导学生开展阅读，
让每个同学向大家介绍一本好
书，并评出优秀，良好。
用录像机录下每位同
学的发言
1-4记叙文分析—《我的母亲》1.能够体会文中真挚、深
沉的母爱，激发学生热
爱母亲的思想感情。
2.学会文中截取典型经历
表现人物的手法。
1.掌握课文运用细节描
写、语言描写刻画人物
的写作方法。
通过演讲比赛，体会母爱的伟
大。
上交短文《我的母
亲》
1.能进行故事情节的梳 1.掌握课文运用细节描 1.播放《命运交响曲》引起大上交300字的读后
5
2 处世美德
科学精神
1-5记述文
分析—《一
碗清汤荞麦
面》
理。
2.能述情节、理结构，初
步体验结构。
3.能品味个性化的人物语
言和细腻的心理描写。
写、语言描写刻画人物
的写作方法。
2.熟悉阅读小说的基本方
法。
家对命运的共鸣，按照小说的
三要素对小说进行分析。
2.与小说《一碗牛肉面》进行
对比阅读。
感
2-1说明文
分析—《人
脑与电脑》
1.能进行计算机的操作。
2.能针对计算机与人脑的
不同进行探讨。
1.掌握说明方法的运用
2、熟悉说明文的写作特
点。
1.让学生介绍计算机的特点，
演变，未来，并比较电脑与人
脑的差距。
2.共同探讨说明文的写作要
求，并正确使用说明方法。
3.了解科学小品文的特点，并
从中体会科学小品文寓性、知
识性、趣味性为一体的特点。
4.运用所学知识写一篇不超过
300字的说明文。
交一篇不超过300字
的说明文
2-2说明文
分析—《走
向未知的世
界-纳米》
1.能理解课文主要内容。
2.能筛选课文重要信息。
1.掌握多种说明方法
2.熟悉纳米科技的内涵
1.熟读课文，指出本文运用哪
些说明方法。
2.让学生查阅课外资料，积累
并拓展相关知识。
3.看关于科技发明的视频，激
发学生对科学的研究，和创新
的兴趣。
交所查资料
6
2-3解读—《职业》1.能提高读写能力。
2.能结合作者的背景资
料，领悟诗歌的内涵。
1.掌握泰戈尔的相关信
息，熟悉散文的语言特
点。
2.熟悉多种修辞方法的运
用
1.让学生讨论自己孩童时的理
想职业，以及原因。
2.播放环卫工人劳动的视频，
激起学生对职业的崇敬和爱
戴。
3.让学生列举出所被崇拜的职
业，让学生懂得职业没有贵贱
之分。
观看《中国十大好
人》视频
2-4分析—《那一年，面包飘香》1.能筛选文章关键信息。
2.能用自己的语言加以阐
释文章内容。
3.能体会学习吃苦的精
神，身处逆境，励志成
才的精神
1.掌握文章倒叙的手法。
2.掌握悬念方法的运用。
1.朗读课文。
2.老师讲一个《贝尔蒙多》的
故事。
3.让学生举出有一技之长的朋
友。
4.让学生谈谈自己的看法，老
师加以点评
让学生谈感想
2-5应用文写作—“求职信简历”1.能体会求职信在我们生
活中的作用。
2.能把求职信在日常生活
和工作中熟练运用。
1.掌握求职信简历的制
作，熟悉求职信的格式
2.掌握求职信的写作方
法。
1.观看求职场面图片
2.了解企业的招聘流程，引出
求职简历重要性及写作要求
3.交流讨论，撰写一封求职信
上交所写便条，单据
7
3
古代诗词欣赏3-1鉴赏
《将进酒》
1、能掌握诗歌朗诵、吟
唱、书写、动画制作的
能力。
2、能整体感知，体味诗
歌蕴含的丰富情感。
3、拥有对诗歌的鉴赏水
平，艺术修养高。
1、熟悉诗人生平和作品
风格，了解诗歌时代背
景和内容，体会诗人怀
才不遇的悲愤之情。
2、了解中国古典诗歌声
律特点和诵读要求，掌
握诵读技巧。
3、学会诗歌的演唱，初
步掌握诗歌书法和动画
的制作方法。
4、了解诗歌的艺术手
法，背诵全诗。
1.了解作者写作背景，从而有
感而读。
2.分析文章内涵，体会作者负
责。
3.播放濮存昕朗诵音频，学生
模仿朗诵。
4.播放宋祖英歌唱音频，学生
进行借调唱诵。
5、结合诗歌进行书法字练习
和动画练习，培养拓展能力。
学生朗诵诗歌、吟唱
诗歌、默写古诗、制
作简单的诗歌动画
3-2鉴赏词
曲《念奴
娇，赤壁怀
古》
1.能体会写景、咏史、抒
情相结合的特点。
2.能品味诗歌的语言。
1、掌握诵读的技巧，结
合作品固有的语气，节
奏，情感，抑扬顿挫的
声调，有节奏的读出作
品的独特神韵。
2、熟悉豪放词派的风
格。
1.教师先朗诵，激起学生的兴
趣.
2.教师讲解，使学生加深对作
品的理解。
3.初读，品读，评读，熟读。
4.背诵。
学生默写
8
3-3即席发
言1.能准确自然地表达自己
的观点；
2.能克服口语表达时的紧
张心理；
3.能在矛盾冲突中说服别
人。
1.掌握即席发言的特点。
2.掌握即席发言的构思技
巧。
3.掌握如何克服即席发言
时的紧张心理。
1.播放视频《钱是不是万恶之
源》片段；
2.设疑：视频中正方是如何反
驳反方提出的问题？
3.案例展示：让学生掌握即席
发言的要领，克服发言时的紧
张心里，学习即席发言的构思
技巧；
4.综合训练：模拟面试，推销
自己。
播放学生上课视频
4 小说和戏剧欣
赏
4-1赏析小
说《药》
1.能运用多种描写方法来
塑造人物形象从而深刻
揭示小说主题的写作方
法。
2.能归纳小说主题。
1.掌握小说以“药”为题的
深刻含义以及对连接线
索的作用。
2.掌握课文在结构上的特
点。
3.熟悉人物形象的塑造方
法。
1.熟读小说，理解内容，了解
写作背景。
2.介绍作者。
3.师生共同探讨分析人物形
象，讨论“药”的含义。
4.学生把文章改编成短剧加以
表演，把剧情人物的心理表现
出来。
5.教师加以点评
短剧表演
9
4-2赏析话剧《雷雨》1.能体味小说语言的表达
作用。
2.能体会小说人物的内心
情感。
3.能深化对历史、社会和
人生的认识，提高文学
修养。
1.掌握矛盾的相关知识。
2.理解戏剧的人物形象和
主题的重要性
3.把握作品的时代意义。
1.分角色朗读。
2.以话剧形式表演，让学生了
解人物特点，和当时社会的黑
暗。
话剧表演
五、课程进程表
第×次周
次
学
时
单元
标题
项目
编号
能力目标知识目标师生活动其它（含考核内容、
方法）
1 1 2
1-1记叙文分
析——《永
远的校园》1 4.能领会“永远的校园”的含
义。
5.能提高思辨说理的能
力。
6.能树立正确的大学观、
人生观。
3.理解永远的校园中“永远”
的含义。
4.把握文章脉络，抓住作
者的行文线索
教师层层引导，学
生通过观看视频、
讨论，得出结论，
完成学习任务，强
化学生的沟通表达
能力
课内完成任务内容，课后进
行自主学习，写出心得体
会，为下面任务做好准备工
作，教师课堂点评，纠正错
误，适当总结
10
2 2 2 1-2记叙文分
析——《我
很重要》1 1.能整体感知和领会课文,
能理解作者在文中表现的
思想感情。
2.能体会作者独特的写作
特点，培养学生分析结
构、理解语言的能力。
3.能理解作者对个体生命
与生存价值的感悟与呐喊
1.熟悉本文入情入理的写
法，掌握比喻修辞手法和
对比这一表现手法。
2.熟悉本文富含哲理的语
言,体会作者独特的写作特
点，教给学生分析文章结
构和语言的方法.
通过观看视频、开
展辩论赛的形式，
让大家认识的自我
的重要性，强化学
生的自我认知能力
及合作能力
阅读对比阅读李炳青的《你
真有那么重要吗？》，写出
读后感
1-3口语交际—自我介绍1
1.能提高口语交际能力；
2.能规范口头语言，提高
学生倾听、表达、应对能
力。
3.能培养学生口语交际、
待人处事、临场应变、表
情达意等综合素质。
1.掌握介绍的种类
2.了解介绍的基本要求
3.学会自我介绍，以及介
绍其他人物、事件、事物
和环境等。
教师提出任务，引
导学生思考，学生
讨论合作，教师适
当讲解、答疑
教师根据学生上交作文进行
点评，指出优点和缺点，为
今后的写作打下良好的基础
3 3 2 1-4记叙文分
析《我的母
亲》1 1.能够体会文中真挚、深
沉的母爱，激发学生热爱
母亲的思想感情。
2.学会文中截取典型经历
1.掌握课文运用细节描
写、语言描写刻画人物的
写作方法。
通过观看影片，写
短文认识到母爱的
伟大
通过演讲比赛，体会母爱的
伟大
11
表现人物的手法。
4 4 2 1-5记叙文分
析《一碗清
汤荞麦面》1 1.能进行故事情节的梳
理。
2.能述情节、理结构，初
步体验结构。
3.能品味个性化的人物语
言和细腻的心理描写。
1.掌握课文运用细节描
写、语言描写刻画人物的
写作方法。
2.熟悉阅读小说的基本方
法。
通过情景表演，体
会人物特点
上交一份读后感
5 5 2 2-1说明文分
析——《人
脑与电脑》2 1.能进行计算机的操作。
2.能针对计算机与人脑的
不同进行探讨。
1.掌握说明方法的运用
2、熟悉说明文的写作特
点。
教师引导学生观
察、讨论、回答，
对现场任务指导、
答疑，并对任务总
结整理；学生分组
合作、人人参与
阅读归纳人脑与电脑的区
别。
6 6 2 2-2说明文分
析——《走
向未知的世
界-纳米》2 1.能理解课文主要内容。
2.能筛选课文重要信息。
1.掌握多种说明方法
2.熟悉纳米科技的内涵
1.熟读课文，指出
本文运用哪些说明
方法。2.让学生查
阅课外资料，积累
并拓展相关知识。
3，看关于科技发
明的视频，激发学
生对科学的研究，
和创新的兴趣。
查阅资料，了解纳米世界，
了解国外的先进技术
7 7 2 2-3应用文分 2 1.能提高读写能力。 1.掌握泰戈尔的相关信 1.让学生讨论自己查阅各行各业工作的视频
12
析——《职业》2.能结合作者的背景资
料，领悟诗歌的内涵。
息，熟悉散文的语言特
点。
2.熟悉多种修辞方法的运
用
孩童时的理想职
业，以及为什么喜
欢？ 2.播放环卫
工人劳动的视频，
激起学生对职业的
崇敬，和爱戴。3.
让学生举出被人们
瞧不起的职业，让
学生懂得职业没有
贵贱之分。
8 8 2 2-4应用文分
析——《那
一年，面包
飘香》2 1.能筛选文章关键信息。
2.能用自己的语言加以阐
释文章内容。
3.能体会学习吃苦的精
神，身处逆境，励志成才
的精神
1.掌握文章倒叙的手法。
2.掌握悬念方法的运用。
1.朗读课文。
2. 老
师讲一个《贝尔蒙
多》的故事3.让学
生举出有一技之长
的朋友。4.让学生
谈谈自己的看法，
老师加以点评
学生畅谈有一技之长朋友的
事业发展情况
9 9 2 2-5应用文写
作——制作
简历求职信2 1.能体会求职信在我们生
活中的作用。
2.能把求职信在日常生活
和工作中熟练运用。
1.掌握求职信简历的制
作，熟悉求职信的格式
2.掌握求职信的写作方
法。
1.学习求职信简历
的制作，弄清求职
信的格式
2.学习求职信的写
作。
1.观看求职场面图片
2.了解企业的招聘流程，引
出求职简历重要性及写作要
求
3.交流讨论，撰写一封求职
信
13
10 10 2 3-1李白诗二
首——将进
酒，宣州谢
朓楼饯别校
书叔云3 1、能掌握诗歌朗诵、吟
唱、书写、动画制作的能
力。
2、能整体感知，体味诗歌
蕴含的丰富情感。
3、拥有对诗歌的鉴赏水
平，艺术修养高
1、熟悉诗人生平和作品风
格，了解诗歌时代背景和
内容，体会诗人怀才不遇
的悲愤之情。
2、了解中国古典诗歌声律
特点和诵读要求，掌握诵
读技巧。
3、学会诗歌的演唱，初步
掌握诗歌书法和动画的制
作方法。
4、了解诗歌的艺术手法，
背诵全诗。
5.了解作者写作背
景，从而有感而
读。
6.分析文章内涵，
体会作者负责。
7.播放濮存昕朗诵
音频，学生模仿朗
诵。
8.播放宋祖英歌唱
音频，学生进行借
调唱诵。
5、结合诗歌进行
书法字练习和动画
练习，培养拓展能
力。
课后加强阅读朗诵练习，多
听播音，多做拓展性练习
11 11 2 3-2词曲四首
——《念奴
娇，赤壁怀
古》《一剪
梅》《青玉
案，元夕》
《双调，折
桂令，叹
世》3 1.能体会写景、咏史、抒
情相结合的特点。
2.能品味诗歌的语言。
1、掌握诵读的技巧，结
合作品固有的语气，节
奏，情感，抑扬顿挫的声
调，有节奏的读出作品的
独特神韵。
2、熟悉豪放词派的风
格。
1.教师先朗诵，激
起学生的兴趣.2教
师讲解，使学生加
深对作品的理解。
3.初读，品读，评
读，熟读。4.背诵
诗歌朗诵比赛
14
1 2 12 2 3-3口语交际
——即席发
言
3 1.能准确自然地表达自己
的观点；
2.能克服口语表达时的紧
张心理；
3.能在矛盾冲突中说服别
人。
1.掌握即席发言的特点。
2.掌握即席发言的构思技
巧。
3.掌握如何克服即席发言
时的紧张心理。
1.播放视频《钱是
不是万恶之源》片
段。
2.设疑：视频中正
方是如何反驳反方
提出的问题？
3.案例展示：让学
生掌握即席发言的
要领，克服发言时
的紧张心理，学习
即席发言的构思技
巧。
4.综合训练：模拟
面试，推销自己
5.评价结果
在班级让每位同学上讲台上
发言
1 3 13 4 4-1小说
《药》
2 1.能运用多种描写方法来
塑造人物形象从而深刻揭
示小说主题的写作方法。
2.能归纳小说主题。
1.掌握小说以“药”为题的深
刻含义以及对连接线索的
作用。
2.掌握课文在结构上的特
点。
3.熟悉人物形象的塑造方
法。
1.分角色朗读小说
2、理解小说的主
题
用自己的语言复述小说的故
事情节
15
1 4 14
2 4-1小说
《药》
2 1.能分析各种人物描写手
段。
2.能根据人物特点进行表
演。
1.理解人物形象对表达主
题的作用。
2.掌握分析小说主题的方
法。
1.以话剧形式表
演，让学生了解人
物特点，和当时社
会的黑暗
以小组为单位进行话剧表
演，评选出最佳演员
15 15 2 4-2话剧《雷
雨》2 1.能体味小说语言的表达
作用。
2.能体会小说人物的内心
情感。
1.掌握矛盾的相关知识。
2.理解戏剧的人物形象和
主题的重要性
1.介绍作者，分析
人物2.让学生讨论
当时社会的情况
组织学生多看外国名著
15 15 2 4-2话剧《雷
雨》2 1.能深化对历史、社会和
人生的认识，提高文学修
养。
2.能改编成剧本
1.把握作品的时代意义。
2.掌握人物的心理描写
1、采用图片及视
频的方式让学生了
解当时的社会背
景，进一步了解小
说人物的心理
话剧表演
16
六、第一节课梗概
(一)教学目的：
引导五年制一年级学生正确地认识语文，让他们理解语文地位的意义，帮助他们提高学习语文的兴趣，使他们逐步养成良好的素质。
语文在学生初中阶段已经开设，为了便于本阶段教学任务的开展，让学生填写语文掌握情况调查表，了解学生目前知识掌握及应用水平。
（二）课堂设计：
1.两个人物：播放13机械胡选东参加省诗歌朗诵的视频，介绍他出色的朗诵和主持能力，堪称校园风云人物。介绍早已经踏上工作岗位的08机械的黄浩东，凭借今年5月份的一场精彩的演讲，不但赢得了斗山老总的赞誉，还赢得了万元奖金。可以说是语文助他们成功。这就是语文的魅力，正所谓“腹有诗书气自华”。
2、一个段子：将下列英语译成汉语：If you do not leave me, we will die together.你如果不离开我，我就和你同归于尽。（四级水平）你若不离不弃，我必生死相依。（六级水平）问世间情为何物？直教人生死相许。（八级水平）天地合，乃敢与君绝。(专家水平）你在或不在，爱就在那里，不增不减。（活佛水平）在轻
松活跃的气氛中让学生认识到语文水平高低的重要性，让学生以一名刚毕业学生的身份，列举在学习求职工作中用到的应用文，体验语文的无处不在。
3、一个游戏：要想找个好工作，只会写求职信和应聘信还是不够的，我们接下来做一个模拟面试的游戏，看看谁的表现最出彩。同学自愿分成4组，每组同学推举一名同学作为东岳公司的面试官，随机抽取同学面试，其他同学对问题和回答进行点评，获得笑声最多的同学表演节目。在游戏中学，在快乐中学
4、一段感言：自我介绍时间，也是大家展示能力的机会，凡是站出来的就是最棒的。老师可以通过学生的自我展示了解学生的实际水平和兴趣爱好，以后教学时做到有的放矢。
5、三句赠语：希望同学们以后也能照着自己的期望值一直往前走。希望学生通过几年的大学生活能成为一个站起来会说，坐下来会写，走出去会干的三能人才，给社会交一份圆满的答卷。
在今后的语文课上，我会精选读、写、听、说等语文能力训练项目，给每一位学生搭建一个展示自我的平台，给不同需求的学生提供选择性发展空间，为学生的个性自主发展创造条件。通过演讲、朗诵、表演、情景模拟等形式来提高学生的沟通协调能力、口语表达能力、人际交往能力、团队合作能力以及良好的谈吐和修养
课时教学设计
重点及分析Please guess what I mean. Please show the actions, using body language. 教学 难点及突破Enable the students to understand what a certain gesture of the body language means in a given situation. 教学过程 教 学 环 节 老师指导与学生活动设计意图Step I Lead-in The teacher shows some pictures on screen. These pictures are from the Evening Party Celebrating the coming Lunar New Year of the Rooster of 2005. T: But do you know who she is? Yes, she was the leading dancer of the program. Her name is Tai Lihua（邰丽华）. She is called a Fairy of Peach blossom(桃花仙子) by people. You know she is a deaf girl, but she is a wise, diligent, charming and energetic girl. She studied very hard and got two degrees of bachelors in university. She was famous as an artist for her
《“的、得、地”的区分与运用》 一、教学背景 在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。 二、设计思路 针对学生对于“的、地、得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的、地、得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。 三、教学目标 1、掌握“的、得、地”的区别与联系。 2、知道“的、得、地”的三种固定搭配。 3、引导学生运用口诀来正确使用“的、得、地”。 四、教学重难点 1、“的、得、地”的区分。 2、“的、得、地”在实际情景中的正确运用。 五、教学设计与过程 （一）、导入语： 同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。首先我们来了解一下它们的区别。 （二）、区别与联系 1、相同之处：“的”、“地”、“得”三个字都可以做助词使用，他们在做助词时，都可以念轻声“de”。 2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。（1）怎么样的什么 （2）怎样地干什么 （3）干得怎么样 师：下面我们就来学习一下它们的正确用法。 （三）用法 1、“的”的用法 （1）活泼的孩子美丽的花园快乐的玩耍……（形容词+“的”+名词） （2）鸟的世界故宫的景色小鸟的羽毛…… （名词+“的”+名词） （3）他的桌子我的书本她的铅笔…… （代词+“的”+名词）
2、“地”的用法 悲伤地说高兴地写 甜甜地笑认真地听 快速地奔跑消极地回答 （形容词+“地”+动词） 3、“得”的用法 写得快读得好 玩得高兴笑得开心 红得发紫白得发光 （还有一首简单的口诀，可以帮我们更好的区分和使用它们，想学吗？跟我读吧！） （四）“的、地、得”用法简要口诀 名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”， 形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。 （师：下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧！） 六、巩固练习 1、在括号里填上“的、地、得” 跑（得）飞快飞快（地）跑 仔细（的）观察观察（得）仔细 强烈（的）渴望强烈（地）渴望 （师：练习简单吗？我们提高难度试一下，请看题目） 2、给句子填上“的、地、得” 小雏燕飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞（得）很高呢！”小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！ 七、用法小结（师：让我们再来回顾“的地得”的用法口诀）
三年级语文微课教案 微课名称 《海底世界》中说明方法的运用 知识点来源 □学科：语文□年级：三年级□教材版本：苏教版 □所属章节：三年级下册语文第七单元 录制工具和方法 录频Camtasia Studio V6.0.2 自己设计、录制 设计思路 在教学中，先出示课文第三自然段内容，引导学生根据文段中描写海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类、深水鱼的打比方、作比较的说明方法，再通过例句分析巩固对说明方法的掌握。 教学设计 内容 教学目的 通过对课文《海底世界》中的语句解析让学生理解并掌握说明文的说明方法。 教学重点难点 掌握四种说明方法：举例子、列数据、打比方、作比较。 教学过程 一．导入 今天，我讲解的是在三年级语文下册第二十二课《海底世界》一文中说明方法的运用。（课件出示文段） 二.讲授 1.学习说明方法举例子 文中列举了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类、深水鱼的活动特点，(出示图片) 通过这些例子生动真切地说明样的说明方法叫做举例子。 2．学习说明方法列数据 再看文段中在介绍梭子鱼和海参的活动特点的句子，（师读）在句子中用了“几十千米”“四米”这样的数据的说明方法就是列数据。 3．学习说明方法打比方 作者又是这样介绍深水鱼的活动特点的：“还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。”比喻句。将游动的深水鱼比作闪烁的星星，而在说明文中，修辞手法比喻有个另外的名字，叫做打比方。这是通特征的一种方法。 ４．学习说明方法作比较 最后来看这段文字描述梭子鱼的活动特点的句子：“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通地说明梭子鱼的游动速度之快，将我们常见的火车的速度与之进行比较，请看，（出示图片）这样的对比是不是了？这种说明方法就叫做作比较。 三．总结 同学们，在课文《海底世界》中介绍海底动物的活动特点时所运用的说明方法有举例子、列数字、打比方、作比
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/f0931555.html, 乡村小学语文小班化教学策略研究 作者：仇家凤 来源：《文理导航》2020年第06期 【摘要】随着城镇化进程加快，大量农民向城镇转移，农村学生数减少，小班化教学成为现实。本文针对这一背景，就语文小班化教学的策略进行探讨，希望促进小学语文教学效果的提升。 【关键词】乡村小学;小班化教学;教学策略 近年来国内经济的快速发展吸引越来越多的农村劳动力进入城市谋取工作和发展机会。与此同时，农村学校的生源在逐渐减少，造成这种情况的原因一方面是由于国内长期以来施行的计划生育政策，另一方面务工人员将自己的子女带入城市，以此可以让他们享受到城市里良好的教育条件和环境。上述情况从客观上导致农村学校的适龄学生流失率越来越高，原来的大班在容量上逐渐缩减为小班，甚至是几名学生。农村教师在适应了之前的大班授课后，不得不面对目前农村学校这种急剧变化的教育情况，尤其是作为小学教育主课程的语文科目，其教学人员更需要考虑如何及时应对这些变化。 一、树立小班化教学理念 小班化给教育教学带来了新的契机。语文教学中的小班教学在表面上是指在学生数量较少的班级中进行的语文教学活动，而从更深层次的内容上来说，这种语文教学小班化其实是一种教育方式和方法的发展趋势，更是一种教学理念的演进。为了真正实现学生在语文课堂中能够以主体地位来参与到语文教学活动的各个环节，语文教师要在这里充当好教学引导者的角色。要重视学生在教学中的个性化发展，多阅读一些有利于提升语文阅读能力的文章，同时还要去积极探索有益的教学方法和策略，多赋予孩子学习的主动性，以此激发学生在小班化语文教学活动中的想象力和创造力，实现教育对人的引领和改造作用。 二、增强学生学习自信，发掘学生潜能 课堂教学是师生互动最重要的舞台，“在教学互动中提升质量”是关键，“充分挖掘每一个孩子的潜能”是目标。要努力实现这一目标，必须做到充分尊重每个学生的能力差异。抓住学生的闪光点，在同学、家长面前表扬。讲究语言艺术，让学生感受被赏识的快乐，用真诚的微笑和期待的目光面对每一个孩子，帮助学生树立信心。 三、尊重差异，实施“分层教学”
小学语文微型课教案 上传: 李信更新时间：2013-1-9 13:58:41 草虫的村落教案设计 教案目标： 1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。 2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。 3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。 教案重点： 默读课文，把握文章内容。 教案难点： 体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。 教案时间： 1课时。 教案过程： （一）谈话导入： 同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书） （二）整体感知课文内容： 1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。 2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。 3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。 （三）默读课文，把握内容： 1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？ 2、学生自学，教师巡视。 3、学生汇报交流自学情况，教师点拨： （1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受： “我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。” 追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？ 小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。 （2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受： 可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。 （3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受： “他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！” 学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。
《新课程小学语文教学设计与案例分析》复习试题与答案 五、教学设计题 1、请为拼音“ｚｃｓ”教学写一个教学设计片断。 （出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？ 教学声母z c s的读音和字形。 （1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？“字”读得轻短一些，就是声母“z”. 教学z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。 顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。 （2）看图说话引出c：图上画着什么？刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”. 教学c的发音。示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。 （3）看图说话引出s：图上画着什么？吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，教学s的发音。（教师领读，学生模仿。） 顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。 2、请设计教学片断，让学生学会“左”“右”二字。 (1)、我们来认识一对孪生兄弟，谁见过他们？在哪里见过？ (2)、能叫出他们的名字吗？（出示读音）同桌互相叫一叫，看谁更能干。 (3)、看他们的样子，觉得怎么样？（长得很像）哪里像？哪里又不像呢？想个好办法记住他们，不会认错。（左下一个工，右下一个口） (4)、他们各自还有哪些好朋友呢？（左边、左手、右耳、右面……） (5)、游戏：我点，我点，我点点点。 3、请为一年级下册课文《手捧空花盆的孩子》一课设计一个口语交际的片断。 本文的宗旨是让学生体会到做人的真谛——诚实。我结合课文设计了以下交流点：1、雄日的花种不开花时他是怎么做的？2、看见别人都捧着开满鲜花的花盆，雄日是怎么想的？怎么做的？3、当国王询问雄日时，雄日是怎么回答的？4、国王为什么选雄日当继承人？先是小组内讨论，并分角色表演，作到人人参与。通过讨论知道做人要真诚。然后以雄日成了国王后是怎样治理国家的为主问题，描述一些雄日当国王期间国内发生的不好现象，请同学们个抒己见说说雄日是怎么处理的？是怎么教育那些不诚实的人的？在百姓的眼里雄日是一个怎样的国王？你们喜欢这样的国王吗？为什么？学生自然是说他公平、真诚。那么你是个诚实的孩子吗？能把你做的诚实的事跟大家谈一谈吗？在坐其余学生可对他所说的发表评论。最后让学生知道美不一定就是好，空不一定就是不好。并送给同学们两句陶行知老爷爷的话：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”铭记做人的真谛——诚实。 4、《一夜的工作》一课中对于“极其简单”一词的品悟，你可以如何设计？ 师：（巡视）同学们，请自读课文若有让你为之一颤的文字，请在句子上做些记号。找出来还不够，你得细细地品，不要放过任何一个字，一个标点符号。光在心里品还不够，还得在书上写下自己独特的感受，用一个词一句话都行。 师（巡视）那些令人感动的地方。你读着读着，你有一种冲动，你想大声的朗读，读你找到的、品过的句子。 （生自主读书3、4分钟） 师：停，总理的这一夜，读着读着，我们的心都为之一颤，是吗？请你读你的句子。
小学语文小班化教学案例 -----培养学生自主与合作学习能力的协调发展 一、案例背景 语文课程标准中指出：“倡导自主、合作、探究的学习方式”，由此可见，自主学习与合作探究的学习方式已成为课程改革的目标之一。那么，如何使自主学习与合作探究的学习方式在我们小班化课堂教学中有用地进行呢？通过自己的教学实践，我感到，教师要善于根据学生特点，为他们创设自主与合作学习的条件，才能确实使自主与合作学习落到实处，而不会是“看似课堂上热热闹闹，实则只是摆摆花架子而无实效性”的局面。下面，我就《我为你骄慢》一课的教学作了尝试。《我为你骄慢》是二年级下册一篇叙事性的文章，故事中的小男孩不小心打碎了老奶奶家的玻璃，当时害怕逃跑了，但后来用自己的行动取得老奶奶的原谅，老奶奶为小男孩感到骄慢。教学时，我给他们充分地自读自悟的机会，给他们个性化表达的机会，同时充分利用小班化小组学习的条件，进行组内合作学习，学会讨论、交流。 二、案例描述 1、解放读课文，要求读准字音、读通句子。 2、旁桌互认生字。 3、组长检查词语。 4、想想小男孩和老奶奶之间发生了什么事。根据下面的提示说一说：送报的小男孩，后来。老奶奶为小男孩感到。 （学生从自主学习到组内合作、交流，参与的主动性、积极性很高，学习气氛非常浓重。） 片段二：叙说故事情节； 1、默读课文1、2自然段，然后试着用自己的话向大家介绍“我打碎玻璃”的详尽经过。小组内练说，指名说。 2、引读第三自然段。
说话：我觉得很不自在，是因为。 生1：我觉得很不自在，是因为我打碎了老奶奶家的玻璃，难以为情见老奶奶。 生2：我觉得很不自在，是因为我担心老奶奶知道。 生3：我觉得很不自在，是因为我做了错事，老奶奶却还微笑着对我。 生4：我觉得很不自在，是因为我很后悔逃跑，感到良心不安。 3、默读四、五自然段，说说我是如何向老奶奶道歉的。 提供词语帮助说话： 三个星期过去了攒钱便条信封 xx悄悄地信箱松弛 小组内练说、指名说。 （通过叙说故事情节，让学生将课文的语言有用地迁移于自己的言语实践，这个要求对于中下层次的学生来说有难度，但是先让学生在小组内练习，让小组里会说的同学先说，能为中下层次的同学提供互助学习的机会，形成了一个优良的学习小环境。） 片段三：说话训练； 师：老奶奶为小男孩的什么而骄慢呢？ 生1：为他的厚道。 生2：为他的英勇。 师引导：这叫敢于承担责任。 生3：为他的知错就改。 师：当小男孩看到“我为你骄慢”的便条时是什么样的心情？
三年级语文微 课教案 微课名称 《海底世界》中说明方法的运用 知识点来源 □学科：语文□年级：三年级□教材版本：苏教版？ □所属章节：三年级下册语文第七单元 录制工具和方法 录频CamtasiaStudio 自己设计、录制？ 设计思路 在教学中，先出示课文第三自然段内容，引导学生根据文段中描写海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类、深水鱼的语
句来理解举例子、列数据、打比方、作比较的说明方法，再通过例句分析巩固对说明方法的掌握。 教学设计 ？ 内容 教学目的 通过对课文《海底世界》中的语句解析让学生理解并掌握说明文的说明方法。 ？ 教学重点难点 掌握四种说明方法：举例子、列数据、打比方、作比较。 ？ 教学过程
一．导入 今天，我讲解的是在三年级语文下册第二十二课《海底世界》一文中说明方法的运用。（课件出示文段） 二.讲授 1.学习说明方法举例子 文中列举了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类、深水鱼的活动特点，(出示图片)通过这些例子生动真切地说明了海底动物活动各有特点。这样的说明方法叫做举例子。 2．学习说明方法列数据 再看文段中在介绍梭子鱼和海参的活动特点的句
子，（师读）在句子中用了“几十千米”“四米”这样的数据来说明它们的游动速度；这样的说明方法就是列数据。 3．学习说明方法打比方 作者又是这样介绍深水鱼的活动特点的：“还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。”这句话单从修辞的角度说就是比喻句。将游动的深水鱼比作闪烁的星星，而在说明文中，修辞手法比喻有个另外的名字，叫做打比方。这是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法。
教师招考试题新课程小学语文教学设计与案例分析 一、填空题、 1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。 2、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养.的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展.的基础。 3、《语文课程标准》阶段目标从“识字和写字”、“阅读”、“写作”（小学1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。 4、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 5、新课程倡导(自主)、（合作）、（探究）的学习方式。 6、汉语拼音教学的要求是：读准（生母、韵母、声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母、韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（《汉语拼音字母表》）。 7、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）。 8、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。 12、口语交际课的教学设计，首先要（选择好话题）。话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。 13、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）。口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。 14、（使学生掌握一定的口语交际的技能）、（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务。 15、阅读教学过程是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。 16、现代阅读观认为，学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。 17、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 18、《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。 21、开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 22、《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。” 23、《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
小班化语文教学案例——《清平乐村居》 【设计理念】 在课程标准的理念指导下，结合小班化教学的特点，本课的教学设计力求体现：1、师生、生生的互动。2、教学与活动相结合。3、面向全体，异质教学。4、针对个体，同质活动。 【教学内容】 《清平乐村居》是小学语文五年级上册的一篇课文。课文描绘了一幅充满农村生活气息的田园图景。词的上阕长短句相间，而下阕句式整齐，每句韵脚相同，节奏感强。全词描绘了南方一户农家生活劳动的场景：二老融洽，孩子孝顺，老有所养，少有所事，温馨、淳朴，自然。 【学习目标】 １．正确、流利、在感情地朗读课文，在读中感悟田园生活的意境。使学生从中受到美的熏陶；背诵课文。 ２．学会本课５个生字。理解由生字组成的词语。 ３．初步了解词的有关知识。 ４．理解这首词的意思。想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 【学习小组的建构】 本课的学习小组先采用异质组合的分组法，再采用异质组队的分组法。根据各项语文学习能力（思维能力、朗读能力、书写能力、口语表达能力等）的强弱进行组合。本班共有24人，分为6组，每组4人，分别为1,2,3,4号。把1、2、3、4号同学，在异质组合的分组法中1、2、3、4号同学作为学习伙伴，其中1号为本小组组长，语文阅读，书写等综合能力较强，2号为本小组中相对较弱的同学，3,4号属于中等水平。在异质组队的分组法所有1号的同学座位一组，所有2号的同学也作为一组，所有3号一组，所有4号一组为一组。 【教学过程】 一．导入新课 1.、师：读读我们以前学过的课文，也有一种情趣，我们二年级学过词串： 金秋烟波水乡 芦苇菱藕荷塘 夕阳归舟渔歌 枫叶灯火月光
《春》教学设计 教学目标： 1.掌握本课重点字词的音形义。 2.学习比喻、拟人的表现手法。 3.培养学生热爱春天的思想感情。 教学重点： 1.熟读并背诵全文。 2.初步学习比喻、拟人的修辞手法。 3.理解作者表达的情感。 教学难点： 理清全文结构，准确把握作者的情感脉络。 教学过程： 导入： 古人有云：一年之计在于春。春天是美好的季节，那飘落的小雨润如酥，春江水暖绿草如茵，三两枝竹外桃花正开得烂漫，乱花迷人眼，微风燕子斜…… 古往今来，有多少文人墨客都在描绘春天，赞美春天，春天的美好都是相似的，但不同人笔下的春天各有各的不同…… 上节课我们已经初步学习了朱自清的《春》，感受到了他笔下春天的美好。今天我们将继续深入学习这篇文章，体味文中景物描写的精妙，并体会作者的情感。 检测： 请学生上台用白板笔展示，学生点评。 蓑suō笠lì 嗡嗡wēng 酝酿yùn niàng 应和hè嘹亮liáo 黄晕yùn 烘托hōng 静默jìng 抖擞dǒu sǒu 朗读： 接下来，请几位同学有感情地朗读课文，要求朗读时要注意以下几点： 音量、咬字、抑扬顿挫、流畅、感情 读完文章后，请学生点评。 春天是一支悠扬婉转的乐曲，轻柔地吟唱生命的喜悦； 春天是一首清新秀美的诗歌，温柔地赞颂生命的美好； 春天更是一幅淡雅动人的图画，灵动地描绘生命的可爱 …… 小试牛刀： 如果《春》是一幅美丽的图画，文中写了哪几幅图（绘春）？ 小组讨论。引导学生概括出“绘春五图”。 含英咀华： 迎春五图中，你最喜欢哪幅图呢？理由？ （小组合作，赏析任一幅图） 提示：可从词语、修辞、情感来进行赏析。 活学活用： 请同学们根据五幅图中的任意一图进行仿写，描写一种自然景物，要求语言生动传神。（不
《“的、地、得”的用法》语文微课教案 《“的、地、得”的用法》语文微课教案 一、教学背景 在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。 二、设计思路 针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。 三、教学目标 1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。 2、掌握“的、地、得”的区别与联系。 3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。 四、教学重难点 1、知道“的、地、得”的区别。 2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。 五、教学时间 8分钟微课堂 六、教学适用对象 义务教育九年制内的学生 七、教学准备 多媒体课件、录屏软件 八、教学设计与过程 开场白： 同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。首先我们来了解一下它们的区别。 1、相同之处：原来它们都是念轻声“de”，都是结构助词，起连接作用。 2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。（1）怎么样的什么 （2）怎样样地干什么 （3）干得怎么样 下面我们就来学习一下它们的正确用法。 白勺“的”的结构是用“形容词或名词或代词+的+名词”来表示，而我们最常见，用得最多的还是“形容词+的+名词”的结构。 而土也“地”的用法可以用“形容词+地+动词”的结构来表示。 双人“得”是用“动词+得+形容词”的结构来表示 3、练习巩固 （1）形近区分 静静（的）河面静静（地）写字欢乐（的）山谷 欢乐（地）歌唱满意（地）点头满意（的）作品 （2）类别区分
新课程理念下如何进行小学语文教学设计 各位老师： 大家好！ 受学校领导的委托，今天和大家一起学习、探讨“如何进行小学语文教学设计”这简单却复杂的问题。本人才疏学浅，有讲得不对的地方敬请原谅！ 教学设计是我们一线教师的一项主要常规工作。随着课程改革的深入推进，怎样进行科学有效的教学设计，提高课程实施质量，是广大一线教师需求不断研究和解决的问题。下面我们就依据专家的教学理论，结合优秀教师的教学案例，针对老师们平时在教学设计中存在的问题与困惑，和大家一起探讨如何进行小学语文阅读教学设计。 为什么要进行教学设计呢？俗语讲，不打无准备之仗，无论做任何工作必须要有精心的准备。小学语文教学也不例外，更因为教学的对象是正在发展中的儿童，如何把小学生培养好，更不能有半点差错。因此，要求每一位教师在上课前必须做好精细的准备工作，要把准备的内容书面化，完成教学设计，才能自如地上好课。反之，凡是在教学上缺乏创造性或出现差错的教师，除了语文基本功不过硬之外，往往是上课前缺乏充分的准备，没有认真设计或不会设计教学方案。于是上课时，或教学思路不清，或教学重点不突出，或教学方法、手段使用不当，或对学生的提问不能准确作答，等等。所以完成小学语文教学设计是决定上课成功与否的关键，也是提高小学语文教学质量的重要保证。 小学语文教学设计，从字面讲，“设”即筹划；“计”即计谋、策略，“设计”即筹划与策略。从普遍意义讲，“设计”就是在正式做某项工作之前，根据一定的目标要求，预先策划制定的策略、方法、样式等。具体而言，小学语文教学设计，就是在上课之前，对该课教学、该单元教学，根据教材内容及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综合方案。 小学语文教学设计和教案有无区别呢？本质上是无区别的，是一致的，都是做的上课前的准备工作。小学语文教学设计注重在语文教学策略和教学思路的设计，尤以教学思路的设计为重点。在新的课程背景下，我们必须以崭新的教学设计代替传统的教案。可以说，以新课程理念为指导所进行的教学设计，是对整个教与学过程的一种规划或实施步骤的一种预设，是展示教师个性化创造过程的真实记录，是教师教学行为和学生学习方式的“点子库”；一篇好的教学设计恰似一幅蕴涵师生人文素养、观念想法、情感态度及价值观的立体风景图。那么，新课程背景下如何进行语文教学设计呢？ 一、教学设计的新理念 根据新的培养目标、新课改精神、新教材特征和教育对象的认知特点，教学设计应以下面的新理念作指导： （一）以人为本，体现“三个一切”。 新课程理念下的教学设计，要从过去的以教材为中心、以如何教为重点，转到以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展为重点，真正体现“以学生为本、以学生的发展为本”和“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的现代教学理念。具体地讲，以人为本的教学设计，就是要在了解学生的学
新课程小学英语教学设计与案例分析 一、名词解释 1.教学设计是指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达到某阶段教学目标，根据受教育者认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。 2.英语教学游戏:是指在英语教学过程中, 针对具体英语教学目标，结合特定教学内容，把教学内容融合与一定的游戏的形式。是儿童普遍喜爱的,能把英语语言知识的学习与英语技能的训练有机地结合在一起的娱乐活动。 3.教学广度:一是指注意不同类型的学生,让各类学生都应得到的发展,二是指教学内容的”广度”,既包括教学的重点,又注意到不同的知识和内容之间的联系及它们之间的迁移关系. 4.教学理念:是指教师具有的准备付诸教学行动的坚定信念.它既是一种观念,也是一种行动的思考,它是一个观念与行动的融合体. 5. 任务型教学:指在教学活动中设定一定的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言知识，进而培养学生的交际能力。它是以具体任务为学习动机、以完成任务的过程为学习过程、以展示任务成果的方式体现教学成就的教学活动。 6.半圆式教学组织形式:就是以教室的讲台为中心，学生的桌椅摆成一个半圆形的教学组织形式。 7.教学过程:既是一项有明确目的培养人的社会实践活动,又是一个在教师、学生、教学内容、教学媒体之间错综复杂的交互过程. 8.英语学科的教育评价:是对英语教育全过程的评价,包括对教学目标、教材等教学资源所提供的教学内容、教学模式与方法、学生学习状况和成就、教师教学能力以及对教学质量的评价等. 9.前反馈:又称前制置反馈,它发生在教学设计方案的实施之前.它是教学设计者根据前一个教学过程的反馈信息,对教学的背景、学生的知识能力的现有水平、学生学习新的知识的心理准备等因素进行分析,从而制定教学设计的目标和策略的一种活动. 10.任务型教学活动:是指设定一个任务,让学生在完成任务的过程中习得语言的教学活动。
优秀小学语文微课教案扩句 扩句 教学设想： 扩句是给句子“添枝加叶”，使句子表达得更清楚、具体、生动。是写作中把句子写具体、生动的一种练习，更是一种表达方法。因此在小学语文扩句的时候，一定要掌握扩句中的一些重要方法，从而提高扩句准确率。 教学目标： 1、掌握扩句要求和常用的扩句技巧。 2、通过归纳学习，能正确熟练地扩写句子。 教学重难点：掌握扩句要领，能按要求正确扩充句子。 教学准备：PPT 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 同学们，看到这光秃秃的树干和这棵枝繁叶茂的大树，你更喜欢哪一棵呢？相信很多同学都会和老师一样，更喜欢这棵枝繁叶茂的大树。（课件出示）同样，为了让句子的意思表达得更加完整、具体、生动，我们就在句子的“主干”上“添枝加叶”，这就是扩句。 扩句就是在原来句子的主干词语前后添加适当的修饰词语。（课件出示） 二、扩句原则（课件出示） （一）不能改变原意。 （二）不能改变句型。 （三）修饰词语搭配得当。 （四）符合例句要求。 例举病句： 1、我们热爱家乡。 我们热爱家乡的田野。 2、大地是个宝库。 地大物博的大地真是一个宝库啊！ 注：第一组例句是在原句的基础上扩充，原句的意思是“我们热爱家乡。”但是扩充后改为“我们热爱田野。”改变原句的基本意思。所以这样的扩句是不正确的。 第二组例句中，扩充的词语“地大物博”与原句的“大地”搭配不得当，而且原句是陈述句，扩充后却成了感叹句，改变了句型，所以在扩句时任意加词，最后弄巧成拙，产生病句。 同时有的题目要求照例子扩句，所以要扩句前，首先要明确例句的要求，明确需要在什么地方添加词语。 三、扩句步骤 第一步：找一找，在什么地方扩充。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
Unit4 A Social Surney—My Neighbourhood 任市中学田先万 课型名称:Reading 教学内容:高一英语必修（一）Unit4 A Social Surney—My Neighbourhood 第2课时Reading and speaking (A Lively City) 教学目标: 1、语言知识：掌握、理解、运用以下生词、词组和句形 词汇：attractive pretty sound bother rent approach gorgeous traffic feel fortunate on the coast put up 句型：It’s been six years since we last saw each other. This is the first time I’ve visited your hometown. This is one of the most attractive places I’ve been to. 2、语言能力 （1）通过课文的学习，进行阅读技巧和速度的训练。 （2）通过阅读，培养学生获取信息、处理和加工信息的能力。 （3）通过话题的讨论，学会用英语表达自己的看法。 3、学习策略 （1）通过多种多样的课堂活动，提高学生对英语表达的兴趣和信心。 （2）通过小组活动，提高合作意识。 4、情感态度 通过课文的学习，了解祖国的大好河山。培养热爱祖国、热爱自己的家乡的美好情感。 重点难点: 1、掌握出现的描述某一地方的词语结构，学习介绍某个地方的要点和方法； 2、能根据文章内容有条理的将夏门的地理位置、气候、城市概况等作简要说明；能写出若干句子对自己的居住地进行地理位置、气候、概况的简要描述。 教材分析: 1、这是using language 中的读说写三个部分。Reading 和V ocabulary 都为写作服务。 第一部分是Reading。它通过XiaoLi和John Martin之间的对话向读者介绍A Lively City---厦门。课前要布置学生收集有关厦门的资料，从而获取有关其背景材料。通过阅读部分让学生了解厦门的地理位置、气候以及鼓浪屿岛，并掌握一定的词汇，为后面的speaking 与writing 做铺垫。 2、本课时选择任务型模式组织教学，每一部分都设定任务，引导学生自主或者合作完成。让学生主动参与教学活动，成为课堂教学的主体，提高交流合作的能力。通过任务型课堂教学，可培养学生自主学习能力，让课堂教学不再枯燥无味。 学情分析: 1、高一学生，智力发展日趋成熟，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。因此要注重培养学生用英语思维和表达的能力，使学生把语言学习与生活实际紧密联系，培养语言学习的兴趣。 2、学生完成了高中英语前3个模块的学习，具备一定的相互交流能力，他们会在原有课文内容的基础上发挥自己的想象，提出自己的见解，能把知识从课内拓展到课外，会通过
小班化小学语文课堂教学模式 凤凰镇何田小学朱建平 小班化教学是建立在素质教育高标准，高要求的教育质量观和现代办学效益观基础上，充分发发挥“小班”本质特征的教学模式。现就有关教学策略方面浅谈几点体会。 一、教学方式的重组 在小班化教学模式中，师生之间的互动关系应得到增强和增加。 1、建立和谐的师生关系。教学是师生间交流沟通的过程，教师要和学生共同分享对教材的理解、课堂给予的快乐。教师的责任就是要成为学生学习的引导者、帮扶者和促进者。教师要转变教育观念，关心学生的心理需求，尊重学生的个性表达，营造一种平等宽容、健康和谐的课堂教学氛围。 2、营造浓郁学习氛围的教室环境。学生是课堂教学的主体，小班化教室环境的布置要以学生为本位，从有利于学生学习成长、有利于教师实施个别化教学去考虑。要把教室布置成为一个学习中心，营造浓郁的书香氛围。如可以在教室内悬挂励志格言、经典名句，张贴学生优秀作品，设立班级小书库，在课桌椅的排列上采取个体独立式或小组组合式，摆放成圆形、方框形、辩论型式、等等，以方便学生开展自学思考、课堂练习和进行一些互动沟通、讨论交流。 3、创设科学的教学情境。教师要注意采取各种方法激发学生强烈的求知欲望，引导学生迅速进入最佳语文学习状态，使他们在兴趣盎然的心理气氛中，跟着教师进入新知识的探索过程中。从教学需要出发，营造或创设与教学内容相适应的场景，力求生动、形象、有趣，以激发他们学习的兴趣，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教材内容，促进儿童知识的、能力的、智力的、情感意志的尽可能大的发展。 二、自主探究策略 尊重和落实学生在课堂教学中的主体地位，注重学生在课堂内的自主探究，还学生以学习主动权，让学生有独立认知、思考的过程，是新课改的重要理念之
语文微课教案《“的、地、得”的区分与运用》一、教学背景 在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。 二、设计思路 针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。 三、教学目标 1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。 2、掌握“的、地、得”的区别与联系。 3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得” 四、教学重难点 1、知道“的、地、得”的区别。 2、在实际情境中正确运用“的、地、得” 五、教学时间 8分钟微课堂 六、教学适用对象 义务教育九年制内的学生 七、教学准备 多媒体课件、录屏软件 八、教学设计与过程 开场白： 你们好！我是来自文一街小学文一校区的语文老师金颖，以下是我的微课作品《“的、地、得”的区分与使用》 （一）问题与疑惑 1、重要性 同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。可是，我们在使用的时候却经常出错！你瞧！ 2、错误使用案例的纠正 （1）使用错误： 因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好！ 疑问：这个句子哪里出问题了呢？
（2）纠正错误： 因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好！ 释疑：原来正确答案应该是这样的！ 3、过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好办法可以区分“的、地、得”呢？赶紧来找找它们的区别与联系吧！ （二）区别与联系 1、相同之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是结构助词，起连接作用。 2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同。 （1）怎么样的什么 （2）怎样样地干什么 （3）干得怎么样 3、区分的方式与方法：小儿歌小结：动前土,名前白,行动后面双人来 （三）巩固操练 1、练习巩固 （1）形近区分 静静的（）河面 静静地（）写字 欢乐的（）山谷 欢乐地（）歌唱 满意地（）点头 满意的（）作品 （2）类别区分 1）跑得飞快 飞快地跑 2）愉快的旅行 旅行得愉快 3）强烈的渴望 强烈地渴望 （3）综合杂糅 小雏鹰飞到大树的上方，高兴地喊起来： “我真的会飞啦！而且飞得很高呢！ 小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！ 2、特殊情况 质疑：假如遇到特殊情况怎么办呢？
人教版高中语文新课标教材必修3第一单元单元整体教学设计 前言 课程论专家王荣生教授说：“我们认为，语文教师不是对付教材的。作为教学专家的语文教师，应该面对学生，他备课的主要工作，应该是研究他的学生，他的课堂，从而有效地帮助学生学习语文。”王荣生教授提出的观点与新课改提出的以学生为本的理念是相契合的，但在很多的课堂上，基本还是“以师为本”——完成老师的教学设计，很少顾及到学生的情况。 这其实不能全怪老师。因为教材提供的大多是文本或思考练习，并没告诉老师哪些是应该教的，应该怎么教。面对教材，老师的很大的一部分精力还得放在重新研读文本、设计教学、预设问题，很难再将精力用在研究学生上。虽然,独立钻研教材、钻研文本还是语文教师首要的任务所在，但是，如果我们的教材编者或教学服务人员，能在先期研读的基础上，做得再深入一步，使教材内容教学化，为老师提供较为完备可据以操作的教学设计，告诉老师怎么教，那么，“研究学生、研究课堂”可能更容易落实。很多教师将“教参”当作“拐棍”固然不对，但至少反映了两方面的问题：一是教师确实需要教参，另一方面也确实需要丰富教参的编写内容，即除了提供一些具体的分析和资料之外，更主要的是提供切实可行的具体的教学设计方案。 当然，我们不可能要求教材的编者面面俱到，但如果组织一批富有经验的教师先行编拟一部分设计，是完全可以做到的。这就像很多学校推广的集体备课，先行的教学设计，也可以看作是另一种形式的集体备课吧。因为新课标教材都是以单元为基本单位来组织编写的，每一单元的文本之间都有着内在的联系，因此教学设计也可以单元为单位进行整体设计，是为“单元整体教学设计”。 搞好单元整体教学设计，需要把握这样几个基点：以标定教，根据课程标准提出的课程目标来来设计，这是毋庸置疑的；以材设教，即根据不同教材的特点来设计，因为同样的文本选入不同的教材，教材编者的用意可能是不一样的，比如《兰亭集序》，综合型教材（人教版）、专题型教材（苏教版）、活动型教材（山人版）都选作篇目，其编写意图就不一样，如果不考虑教材特点来设计，则教材编者的创造性劳动就根本无从体现；当然，同样的文本还有其共同的东西，还需要我们因文设教，根据不同文本的特点确定适宜的教学方法和步骤。另外，作为从单元整体出发进行的教学设计，应尽量提供菜单式的设计，为教师的不同教学追求留出余地。 语文教学，说到底一是关注文本，一是关注人本。关注文本关键看对文本的解读，文本解读落实到课堂层面一是看学生的阅读，让学生充分地接触文本；二是恰当地问题设计，通过问题设计，引导学生接触文本，深入把握。这两方面是完全可以通过合宜的“单元教学设计”达到统一的，这样，教师授课时就可以将自己对文本的解读和先行者（教学设计者）对文本学习的设计进行有效整合，结合对学情的把握，化为自己的教学智慧。 新课程下的语文教学，学习方式层面的自主、合作、探究已经成为老师们的共识，但落实到操作层面还需要相当的一段距离，这需要有合宜的教学内容的支撑。通过单元整体教学设计，可以整合利用各种优势教学资源，使老师们尽快找到契入文本的方法，从而更好地研究学生，帮助学生有效地学习语文，这未尝不是一条路。 愿我们共同探索。 【学习目标】 一、从分析小说的环境、情节、人物三个要素入手，学习鉴赏小说的方法。 * 二、欣赏小说的人物形象。注意人物的成长变化、人物性格的形成与社会环境的关系。重点分析《林黛玉进贾府》和《祝福》中的环境描写。 三、熟悉每篇小说的故事情节，从故事情节与矛盾冲突的发展中全面把握人物性格的多样性和丰富性。 *四、品味小说语言，要注意品味小说人物个性化的语言，体会人物的身份和性格特征；同时把握不