《心理学》(自考同步练习
第七章动机与情绪情感同步练习
一、名词解释
1.动机P162
2.需要P163
3.诱因P164
4.生理性动机P165
5.社会性动机P165、P167
6.外在动机P166
7.交往动机P168
8.成就动机P170
9.工作动机P172 10.匮乏动机P173
11.成长动机P173 12.情绪情感P175 13.心境P178 14.激情P178 15.应激P178
16.道德感P178 17.理智感P179 18.美感P179
二、单项选择题
1.与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( P178
A.情绪
B.情感
C.心境
D.应激
2.在出乎意料的紧张情况下所产生的一种情绪状态是( P178
A.心境
B.激情
C.应激
D.焦虑
3.中国的古语“忧者见之而忧,喜者见之而喜”,说明的情绪状态是( P178
A.心境
B.激情
C.应激
D.焦虑
4.人对认知活动成就进行评价时所产生的情感体验为( P179
A.美感
B.理智感 C。道德感 D.成就感
5.个体被善或恶的社会现象所激起的情感状态,称之为( P178
A.美感
B.理智感
C.道德感
D.成就感
6.道德感、理智感、美感是人们在社会生活条件下对的反映,并且还调节着人的社会性行为。( P178
A.社会需求
B.生理需要
C.态度
D.体验
7.情绪和情感是人对客观事物的体验及相应的行为反应。( P175
A.交往
B.需要
C.态度
D.生理需要
8.一种具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态是( P178
A.心境
B.激情
C.应激
D.焦虑
9.人伤感时,会见花落泪,对月伤怀,是所谓“忧者见之则忧,喜者见之则喜”指的是( P178
A.心境
B.激情
C.应激
D.焦虑
10.一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验指的是( P178
A.心境
B.激情
C.应激
D.焦虑
11.人在出乎意外的紧急情况下所产生的适应性反应被称为( P178
A.心境
B.激情
C.应激
D.焦虑
12.人们根据一定社会的道德标准,对人的思想、行为做出评价时所产生的情感体验是( P178
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.成就感
13.人在认知活动中,在追求知识、真理的过程中,在认识、评价事物时所产生的情绪体验是( P179
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.成就感
14.人们根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验是 ( P179
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.成就感
15.人们利用自己的身体姿态、动作变化来表达情绪,这是一种 ( P180
A.面部表情
B.语调表情
C.身段表情
D.综合表情
16.通过声调、节奏变化来表达自己的情绪,这是一种( P180
A.面部表情
B.语调表情
C.身段表情
D.综合表情
17.耶尔克斯一道森定律说明了情绪与认知操作效率的关系。一般来说,学生考试时的紧张情绪状态最好控制在( P182
A.低等程度
B.中等程度
C.较高程度
D.极高程度
18.同一种面部表情会被不同文化背景下的人们共同承认和使用,用以表达相同的情绪体验,这说明面部表情具有( P180
A.反文化性
B.泛文化性
C.遗传性
D.进化性
19.人工作是为了钱,个人的工作动机来自于物质利益的驱动,并且常被外来刺激所吸引。这种人性观属于
( P172
A.X理论
B.Y理论
C.V理论
D.Z理论
20.把人看成是负责的、有创造力的,人们工作不是为了外在的物质刺激,而是出于一种要将工作做好的内驱力。,这种人性观属于( P172
A.X理论
B.Y理论
C.V理论
D.Z理论
21.在工作激励中不应将物质利益的吸引力放在第一位,而应创造一个自由的工作环境,让工作者有充分的空间发挥他们的创造力,满足它们对工作的内在需求。这种管理思维的产生是根据( P172
A.X理论
B.Y理论
C.V理论
D.Z理论
22.认为个体的工作动机水平依赖于为实现自身的价值观而付出的努力,有雄心的人价值观比较高,并且会努力在工作中寻求实现和证明。这种人性观属于( P172
A.X理论
B.Y理论
C.V理论
D.Z理论
23.认为当个人价值感与组织的目标协调一致时,个体的工作动机、士气和忠诚度都会得到提高。这种人性观属于( P172
A.X理论
B.Y理论
C.V理论
D.Z理论
三、多项选择题(等同于简答题
1.人类的动机具有( P163
A.激活功能
B.指向功能
C.调节功能
D.维持功能
E.综合功能
2.情绪与情感的反映特点不同。情绪具有( P177
A.情境性
B.激动性
C.暂时性
D.表浅性
E.外显性
3.情绪与情感的反映特点不同,情感具有( P177
A.稳定性
B.持久性
C.深刻性
D.内隐性
E.标签性
4.情绪的构成包括三种层面,它们是( P175
A.认知层面
B.生理层面
C.表达层面
D.内部层面
E.外部层面
5.情绪的三个组成部分是指( P175-176
A.主观体验
B.生理唤醒
C.外部行为
D.快乐感
E.痛苦感
6.人类情绪的基本表现形态有( P177
A.快乐
B.愤怒
C.恐惧
D.悲哀
E.抑郁
7.依据情绪发生的强度、速度、紧张度、持续性等指标,可将情绪分为( P178
A.心境
B.激情
C.应激
D.焦虑
E.兴奋
8.将情绪划分为心境、激情和应激三种状态,划分的主要根据是( P178
A.强度
B.速度
C.紧张度
D.持续性
E.感染性
9.人类表情的种类可以分为( P179
A.面部表情
B.身段表情
C.语调表情
D.痛苦表情
E.快乐表情
10.人类的情绪情感所具有的功能主要有( P181-183
A.动机功能
B.调控功能
C.健康功能
D.信号功能
E.遗传功能
11.情感是与社会性需要相联系的高级的主观体验。人类的情感主要有( P178-179
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.理想感
E.自尊感。
12.人本主义心理学家马斯洛将人的需要从低级到高级分为( P174
A.生理需要
B.安全需要
C.归属与爱的需要
D.自尊需要
E.自我实现需要
13.美国人本主义心理学家马斯洛将人的动机分为( P173
A.匮乏动机
B.成长动机
C.生理动机
D.社会动机
E.交往动机
14.人的工作动机来自于何方?或者换句话说,人为什么而工作?回答这个问题的人性观有( P172
A.X理论
B.Y理论
C.V理论
D.Z理论
E.W理论
15.一般来讲,成就动机水平较高者具有( P171
A.具有挑战性
B.具有创造性
C.具有坚定信念
D.正确的归因
E.思维灵活性
16.高成就动机水平的人常把以往的成功归因于( P171
A.体能
B.环境
C.运气
D.能力
E..努力
17.人们之所以要保持与他人的亲密关系,其主要原因是 ( P169-170
A.合作
B.情谊
C.归属
D. 恐惧
E.先天
18.依据动机在行为中所起的作用不同,可将动机划分为( P166-167
A.主导动机
B.从属动机
C.内在动机
D.外在动机
E.生理动机
19.根据需要的不同性质,可以将动机分为( P164-165
A.主导动机
B.从属动机
C.社会性动机
D.外在动机
E.生理性动机
20.根据动机产生的源泉不同,可以将动机区分为( P166
A.主导动机
B.从属动机
C.内在动机
D.外在动机
E.生理动机
21.指出下列属于人类所特有的社会性动机是( P165
A.工作动机
B.交往动机
C.成就动机
D.成长动机
22.动机的功能有( P163
A.激活功能
B.指向功能
C.调节与维持功能
D.态度功能
E.生理功能
四、简答题
1.动机具有哪些功能?
2.举例说明动机与需要、诱因的关系。
3.简述动机强度与工作效率的关系。
4.简述动机的种类。
5. 生理性动机和社会性动机在我们的生活中分别扮演什么角色?
6.如何培养较高的成就动机水平?
7.什么是情绪以及情绪的基本成分?
8.谈谈情绪和情感有哪些种类。
9.情感情绪的主要表达方式是什么?
lO.情绪对我们的身心健康有何影响?
11.简述情绪与动机的关系。
五、论述题
1.试述情绪情感的重要作用和功能。
2.试述具有代表性的动机理论。
3.谈谈情绪与情感有哪些主要的区别?
情绪与情感 一、名词解释 1、情绪与情感 2、心境 3、激情 4、应激 5、道德感 6、理智感 7、美感 二、填空题 1、通常（）是指与生理性需要相联系的体验， （）是指与人的社会性需要相联系的体验。 2、情绪带有（），比较（），情 感比较（）。 3、情感是人对客观事物是否符合人的需要而产生的 （）体验。 4、认识过程是通过（）或（）来反映 客观事物，而情感是通过（）来反映客观事物与人的（）之间关系。 5、表情可以分为（）、（）和（）。 6、按照情绪强度和持续时间可把情绪划分为（）、 （）和（）三种情绪状态。 7、（）条件可以影响心境，（）条件 对心境起主要作用。 8、激情可由（）、（）或
（）所引起。 9、应激可能使人做出（）的行为，也 可能使人做出（）的行为。 10、（）和（）是道德感的核心。 11、道德感按其形式可分为（）的情感 体验，（）的情感体验，（）的情感体验。 12、道德感是使（）转化为 （）的中间环节。 13、美感包括（）、（）、（）三类。 14、情感的基本功能是（）、 （）、（）。 15、原始情绪或基本情绪可分为（）、（）、（）、（）。 16、高级的社会情感可分为（）、（）、（）。 17、惊慌失措，目瞪口呆体现的心理学原理是 （）。 三、选择题 1、列宁说：没有人的情感就从来没有也不可能有人们对 真理的追求。这种情感是（）。
A 道德感 B 美感 C 理智感 D 义务感 2、《红楼梦》中林黛玉“见花落泪，见月伤心”，她的这 种情绪状态属于（）。 A 激情 B 应激 C 热情 D 心境 3、情感的文饰是（）的情感特点。 A 少年期 B 青年初期 C 童年期 D 青年中期 4、范进中举故事中当范进得知考中时的情绪状态是（）。 A 应激 B 心境 C 激情 D 焦虑 5、人对客观事物采取什么态度是以（）为中介的。 A 动机 B 需要 C 体验 D 刺激 四、判断题 1、情绪主要是有机体的生理需要是否得到满足而产生的 态度体验，情感主要与人的社会性需要有关。（） 2、理智感表现出人对认识过程本身及认识活动结果的态度。（） 3、激情是无法控制的。（）
1.大家好，接下来由我继续为大家讲解什么是情绪与情感的下半回 在开讲之前，我先给大家道个歉。我前两天吃辣条呛到鼻子里面了，嗓子因此发炎了，所以声音会比较沙哑、语速会比较慢，不能呈现给大家我之前设想的讲解，真是万分抱歉啊 在开讲之前，我先给大家道个歉。我前两天吃辣条呛到鼻子里面了，嗓子因此发炎了，我有预感讲课这天嗓子会疼的张不开口，于是准备了B 计划，于昨晚录下了音频，不能亲自呈现给大家我之前设想的好讲解，真是万分对不起啊 接下来我们正式开课，情绪与情感，emotion and feeling 2.相信刚才大家经过讲解，应该大致清楚了情绪情感的概念，接下来我的工作就是为大家讲解清楚三个方面的问题，one two three 3.首先，是情绪的维度与两极性 4.乍一看上去让人感觉一头雾水，啥是维度，啥是两极性。维度瞅着像描述地球的坐标的纬度，两极性更是让人联想到南北两极。那就看一看它们的定义，来验证下我们的猜想对不对
5.情绪的维度：情绪固有的某些特征 情绪的两极性：情绪每个特征都存在两种对立的状态 看来我们的想法还是比较正确的嘛，这纬度不就是固定的嘛，南北极是对立，看来我们真是聪明呢 而这情绪固有的特征就包括情绪的性质、动力性、激动度、强度、紧张度、复杂性这六个方面 接下来我我就将细致的讲解这六个方面存在的对立状态 6.情绪的性质有肯定和否定两极 当个体的需要得到满足时，就会产生肯定的情绪体验，如愉快 当个体的需要无法满足时，就会产生否定的情绪体验，如烦恼、忧愁等 比如在上课的时候，有个同学突然想上厕所，老师如果同意让他去，他的需要得到了满足，他就很愉悦，那要是老师不同意呢，他憋得慌，就会很忧愁 7.同一事物对于个体说来，往往具有多方面的意义，所以肯定和否定这一对立的情绪体验不是绝对相互排斥的，有时可同时或相继出现。我们博大精深的成语就描述了这种状态，如“悲喜交加”、“乐极生悲”、“破涕为笑” 8.戳情绪的动力性 9.情绪的动力性有增力和减力两极 一般而言，增力的情绪是肯定的，能提高个体的活动能力。 减力的情绪是否定的，能降低个体活动的能力。 比如周一上课和周五上课那肯定是两种不同的心情，所以这两天上课的效率也肯定是不一样滴
第九章-情绪与情感 一、单选题 1．"忧者见之则忧，喜者见之则喜"，这是受一个人的 ( )的影响所致。 A．激情B．心境C．热情D．应激 2．在冯特提出的情绪三维理论中，下面哪一个维度不包含在其中( ) A．愉快一不愉快B．激动一平静C．注意一拒绝D．紧张一松弛3．所谓 "人逢喜事精神爽"、"感时花溅泪，恨别鸟惊心"等皆是 ( )的绝好写照。 A．心境B．激情C．应激D．情境 4．根据坎农一巴德情绪学说，情绪的中心位于 ( )。 A．内脏B．外周神经系统C．杏仁核D．丘脑5．在情绪的认知理论中强调对刺激情景的评估作用的理论是 ( )。 A．拉扎勒斯的认知一评价理论B．沙赫特的二因素情绪理论 C．阿诺德的评定一兴奋理论D．伊扎德的动机一分化理论 6．当人处于应激状态下时会出现肌肉紧张、血压升高等反应，这是情绪的 ( ) 表现。 A．主观体验B．外部表现C．生理唤醒D．行为反应7．詹姆斯一兰格的情绪理论主要强调的是 ( )在情绪产生中的作用。 A．中枢神经系统B．植物性神经系统C认知评价D．动机水平8．当个体遇到对其有重大意义的事件时，会出现 "意识狭窄"现象，此时 ( )。 A．人们无法控制自己的行为B．出现意识消失的情况 C．理智分析能力受到抑制D．对发生的鲁莽行为可以不负责任 9．情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应，它是以 ( )为中介的一种心理活动。 A对客观事物的感知B个体的愿望和需要C事物本身所具有的特性D个体的能力与人格10．下面属于情绪而不属于情感的是 ( )。 A对艺术作品的欣赏B对祖国的热爱C助人为乐的幸福感D高考被录取带来的喜悦11*.与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（） A.情绪 B.情感 C.心境 D.应激 12、内驱力其实就是（）。 A生理性动机B社会性动机C内部动机D外部动机 13.在荒邻野外看见老虎,人们害怕，而看见动物园中笼子中的老虎，不但不怕反而高兴，这种现象说明: A.刺激决定情绪 B.认知决定情绪 C.生理唤醒决定情绪 D.身体状态决定情绪 14. “喜新厌旧，忽冷忽热，易喜易悲”是情绪和情感的哪种特性 A.兴奋性 B.深刻性 C.稳定性 D.效能性 15.“范进中举”故事中当范进得知考中时的情绪状态是（）. A. 应激 B. 心境 C. 焦虑 D.激情 16. 情绪和情感的信号功能是通过( )来实现的？ A. 动机 B.适应 C.表情 D.心境。17．在愤怒时，人们采取问题解决的策略，伤感时采取回避的策略等，这都属于情绪调解中的：A．生理调节B．情绪体验调节C．行为调节D．认知调节 18. 阿诺德的情绪评估-兴奋说强调了: A.植物神经的作用 B.丘脑的作用 C.小脑的作用 D.大脑皮层的作用 19. “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感体验 A.道德感 B.美感 C.理智感 D.热爱感 20、身段表情可以分成（）。 A语言和动作B手势和身体的姿势C行走和比划D身体姿势和四肢动作
第九章情绪和情感 一、单项选择题 1．情绪情感是以哪种选项为中介的反映？ A．需要 B.动机 C．态度 D.兴趣 2．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”反映了人的 A．道德感 B.美感 C．理智感 D.成就感 3．热爱追求真理是哪种情感体验? A．道德感B．美感 C．理智感D．荣誉感 4．情绪情感是下列哪种选项关系的反映 A．现实与人B．人与人 C．生理与心理需要D．现实与人的需要 5．“易喜易悲、忽冷忽热”是情绪的哪种特性? A．兴奋性B．深刻性 C．稳定性D．效能性 6．“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态? A．心境 B.激情 C．应激 D.热情 8．“手舞足蹈”是人的 A．面部表情 B.言语表情 C．身段表情 D.外部表情 9．情感主要是指和下列哪种选项相联系的态度体验? A．生理需要B．交往性需要 C．成就需要D．社会性需要 10．情绪、情感是在下列哪种心理活动基础上产生的 A．态度B．动机 C．认识D．个性 11．“暴跳如雷、欢喜若狂”反映的情绪状态是 A．心境 B.激情 C. 应激 D.兴奋 二、填空题 1.情绪、情感是客观事物是否满足人的而产生的。 2．情绪情感的外部表情变化主要表现在为面部表情、和三个方面。 3.人的原始的情绪有快乐、、愤怒和。 4.微弱而持久的情绪状态是，强烈、短暂、爆发的情绪状态是。 描述。 5.人的高级社会情感有道德感、和。 6.道德感有三个水平，即直觉的道德感、和。 7．心境状态的主要特点是非定向的。
8．理智感是人在活动中表现出来的情感体验。 9．詹姆斯、兰格认为情绪产生于的活动；坎农、巴德则认为情绪的中心是。 三、名词解释 1.情绪 2.需要 3.心境 4.激情 5.应激 6.道德感 7.美感 8.理智感 9.表情 四、简答题 1．情绪、情感有什么区别? 2．情绪情感同认识过程的关系如何? 3．心境的特点及产生原因有哪些? 4．激情的特点及产生原因有哪些? 5．应激的特点是什么? 6．高尚道德情感包括哪些内容与形式？ 7．表情动作有何意义? 8．情绪、情感过程有何作用？ 五、论述题 1．怎样培养训练学生具有良好的心境？ 2．怎样控制和调节人的激情？ 3．怎样培养学生的高尚情操和调适不良情绪? 参考答案 一、单项选择题 1.A 2.A 3.C 4.D 5.C 6.A 7.C 8.D 9.D 10.C 11.B 二、填空题 1.需要态度体验 2.身段表情言语表情 3.悲哀恐惧 4.心境激情 5.美感理智感 6.想象的道德感伦理的道德感 7.弥散性(感染性) 8.认识(智力) 9.植物性神经系统丘脑
第二单元《做情绪情感的主人》测试题 一、单项选择题(每小题1分，共21分) 1．下列词语中，描写情绪相同的是( ) ①怒发冲冠②满腔怒火③暴跳如雷④大惊失色A．①③④B．②③④C．①②④ D．①②③2．世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，说明了( ) A．得罪了别人，别人就会恨你B．人的情绪受多方面因素的影响C．只有受到别人的帮助，我才会去帮助别人D．情绪一定会对人产生不良的影响3．面对青春期多彩的情绪，我们应有的正确做法是( ) ①青春期的情绪特点体现了青春的活力②要善于激发我们的正面情绪感受③任其发泄和表现④对于烦恼和担忧这样的负面情绪我们要学会积极面对 A．①②B．①③C．①④D．②④4．积极的心态和确切的目标是走向一切成就的起点。我必须把自己的目标牢记在心里，用积极的心态，指挥我的思想，控制我的情绪，掌握自己的命运！这句话告诉我们( ) ①要学会控制情绪，做情绪的主人②用合理方式表达情绪 ③情绪表达是个人的事，与周围人无关④情绪表达对人际交往成功与否有影响 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④5．当心情不舒畅时，你可以选个春光明媚的日子去登山，感受“一览众山小”的豪迈；也可以去游湖，领略碧波绿水的清凉。这种调节情绪的方法是( ) A．转移注意力B．合理宣泄C．改变认知评价D．放松训练6．随着汽车时代的到来，“路怒症”已引起社会的关注。调查显示，23.4%的人承认自己有“路怒症”。下列有助于克服“路怒症”的做法有( ) ①听听音乐，让烦躁的心情平静下来②把不遵守交通规则的司机所驾车辆破坏 ③遇到堵车时，只要没有监控，就不管不顾，大胆冲撞④合理调节和控制自己的情绪 A. ①② B. ③④ C. ②③ D．①④7．我国修改了《人口与计划生育法的决定》，标志着“全面二孩”时代来临，小明妈妈对他说：“我给你生个妹妹吧！”小明听了妈妈的话之后，情绪过于激动而离家出走。小明的做法( ) A．正确，情绪是能自己调控的，想怎样就怎样 B．错误，情绪是一种外在体验，不需要有意调节 C．正确，人的情绪是无法控制的 D．错误，我们应该控制自己的情绪，学会在合适的场合，用合理的方式表达情绪 8．人们常说，冲动是魔鬼。青少年在与同学、朋友的交往中，往往因为一点误会而诱发冲突，甚至导致不良后果。下列能控制冲动的正确方法是( ) A．合理发泄，我行我素B．冷静处理，注意转移 C．克制自己，伺机报复D．冷面相对，不理不睬 9．情绪和情感相比( ) A．情绪是人类特有的B．情绪更深刻 C．情感更深刻、持久D．情感是人和动物共有的 10．下列分别属于基础性情感和高级情感的是( ) ①爱的情感②安全感③道德感④恐惧感A．①② B．①③ C．②④ D．②③
《普通心理学》：情绪和情感的区别与联系 一、情绪和情感的区别 我们一直将情绪和情感作为一个统一的心理过程来讨论，但从产生的基础和特征表现上来看，二者有所区别。 首先，情绪出现较早，多与人的生理性需要相联系；情感出现较晚，多与人的社会性需要相联系。婴儿一生下来，就有哭、笑等情绪表现，而且多与食物、水、温暖、困倦等生理性需要相关；情是在幼儿时期，随着心智的成熟和社会认知的发展而产生的，多与求知、交往、艺术陶冶、人生追求等社会性需要有关。因此，情绪是人和动物共有的，但只有人才会有情感。 其次，情绪具有情境性和暂时性；情感则具有深刻性和稳定性。情绪常由身旁的事物所引起，又常随着场合的改变和人、事的转换而变化。所以，有的人情绪表现常会喜怒无常，很难持久。情感可以说是在多次情绪体验的基础上形成的稳定的态度体验，如对一个人的爱和尊敬，可能是一生不变的。因为如此，情感特征常被作为人的个性和道德品质评价的重要方面。 最后，情绪具有冲动性和明显的外部表现；情感则比较内隐。人在情绪左右下常常不能自控，高兴时手舞足蹈，郁闷时垂头丧气，愤怒时又暴跳如雷。情感更多的是内心的体验，深沉而且久远，不轻易流露出来。
二、情绪和情感的联系 情绪和情感虽然不尽相同，但却是不可分割的。因此，人们时常把情绪和情感通用。一般来说，情感是在多次情绪体验的基础上形成的，并通过情绪表现出来；反过来，情绪的表现和变化又受已形成的情感的制约。当人们干一件工作的时候，总是体验到轻松、愉快，时间长了，就会爱上这一行；反过来，在他们对工作建立起深厚的感情之后，会因工作的出色完成而欣喜，也会因为工作中的疏漏而伤心。由此可以说，情绪是情感的基础和外部表现，情感是情绪的深化和本质内容。 【《
第七章情绪与情感练习题 一、名词解释： 1、情绪与情感： 2、心境： 3、激情： 4、应激： 5、道德感： 6、理智感： 7、美感 二、填空： 1、人最原始的情绪有快乐、______、______和______。 2、根据情绪强度与持续时间，人的情绪可分为______、______和______三种。 3、人的高级的社会情感有______、______、______三种。 4、心境的主要特点是______和______。 5、激情的特点是______和______。 6、应激的特点是______和______。 7、我国现阶段的道德标准是________。道德感的核心是______和______。 8、小学生理智感主要表现在他们对所学课程的______、______和______。 9、美感具有________和________两个特点。 10、人类的基本情绪及表现方式是______的，而一些复杂的情绪和情感是后天的______和______的产物。 11、五爱教育是指______、______、______、______、______。 12、情绪和情感具有______、______、______、______等四种功能。 三、选择题： 1、情绪与情感是以（）为中介的反映形式。 A、需要 B、动机 C、态度 D、反映 2、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是哪种情感体验（）。 A、道德感 B、理智感 C、美感 3、热爱真理、追求真理，获得成就喜悦感属于（）。 A、道德感 B、理智感 C、美感 4、情绪与情感是（）关系的反映。 A、客观现实与人 B、人与人 C、客观现实与人的需要 D、生理与心理需要 5、出乎意料的紧张所引起的情绪状态称为（）。 A、心境 B、激情 C、应激 D、热情 6、高兴时的手舞足蹈属于下列中哪种表情（）。 A、面部表情 B、身段表情 C、言语表情 D、语调表情 7、情绪情感是在下列哪种心理活动基础上产生的（）。
情绪与情感 (总分：174.00，做题时间：90分钟) 一、单项选择题(总题数：28，分数：28.00) 1.学生临考的怯场属于( )。 （分数：1.00） A.心境 B.理智感 C.应激√ D.激情 解析： 2.情绪在有机体上的外显表现称为( )。 （分数：1.00） A.感情 B.情感 C.表情√ D.态度体验 解析： 3.与人的认识成就的获得，需要、兴趣的满足，对真理的探索追求及思维任务的解决相联系的高级情感是( )。 （分数：1.00） A.心境 B.道德感 C.理智感√ D.美感 解析： 4.与有机体生物需要满足相联系的态度体验形式是( )。 （分数：1.00） A.情绪√ B.情感 C.应激 D.心境 解析： 5.在马斯洛的需要层次理论中，需要的最高层次是( )。 （分数：1.00） A.安全 B.爱与归属 C.自我实现√ D.尊重
解析： 6.( )需要得不到满足，容易使人产生孤独感。 （分数：1.00） A.生理 B.尊重 C.自我实现 D.爱与归属√ 解析： 7.情绪的动机—分化理论的代表人物是( )。 （分数：1.00） A.凯农 B.詹姆士 C.阿诺德 D.汤姆金斯√ 解析： 8.持久而又微弱的情绪状态称作( )。 （分数：1.00） A.心境√ B.激情 C.应激 D.热情 解析： 9.詹姆士—朗格认为情绪的引起是由于( )。 （分数：1.00） A.刺激 B.刺激情境 C.身体反应√ D.情绪经验 解析： 10.怀疑感属于( )。 （分数：1.00） A.道德感 B.美感 C.理智感√ D.心境 解析： 11.感动属于( )。
（分数：1.00） A.道德感√ B.美感 C.理智感 D.心境 解析： 12.悲痛时木然不动属于( )。 （分数：1.00） A.应激 B.激情√ C.心境 D.理智感 解析： 13.友谊感属于( )。 （分数：1.00） A.道德感√ B.美感 C.理智感 D.心境 解析： 14.新教师上讲台慌乱属于( )。 （分数：1.00） A.激情 B.心境 C.应激√ D.理智感 解析： 15.一种强烈的、暴风雨般的、激动而短促的情绪状态是( )。 （分数：1.00） A.激情√ B.应激 C.理智感 D.心境 解析： 16.绝望属于( )。 （分数：1.00） A.心境 B.应激
话题七情感与情绪(Feelings and emotions) Ⅰ.完形填空 A One day when I was younger, a dog chased(追赶) me down the street and __1__ me. Ever since then, I have feared dogs. If a dog was close __2__ me, I would move away as fast as possible, or go to the other side of the __3__ because I was afraid. But recently, my sister bought a puppy(小狗) called Cathy, and I was __4__ to live with a dog in my house.My sister told me to __5__ the dog.It is small, and it looks lovely, so I wasn't that __6__.I did it.The puppy did not attack me.That was __7__ I realized I really liked this puppy! I started to __8__ the puppy, feeding it, taking it out for walks, and __9__ it to the veterinarian(兽医) for check－ups.Now, I love it so much, and I __10__ do anything for it. My friends are still surprised that I am no longer afraid of dogs.It was a long __11__， but I did it.I set my mind to __12__ being afraid.I face my fear, accept the challenge and I overcome it.You can too! Is there __13__ you are afraid of? You have the power to conquer(克服) it! Think about it and see __14__ you can come up with a way to face your fear.Take a chance! It could __15__ your life. (C)1.A.smelt B．shouted C．bit D．ate (D)2.A.with B．in C．on D．to (A)3.A.street B．river C．forest D．bridge (B)4.A.caught B．forced C．accepted D．refused (C)5.A.look B．ask C．touch D．understand (D)6.A.happy B．well C．sad D．scared (D)7.A.where B．why C．what D．when (C)8.A.take after B．take care C．look after D．look up (A)9.A.taking B．bringing C．letting D．asking (A)10.A.would B．must C．should D．need (A)11.A.process B．history C．walk D．way (C)12.A.begin B．try C．stop D．overcome (D)13.A.something B．someone C．anyone D．anything (C)14.A.what B．how C．if D．why (D)15.A.challenge B．realize C．encourage D．change 【文章大意】本文是一篇夹叙夹议文。作者因为小时候被狗咬过，很长一段时间都怕狗，但后来因为被迫跟小狗生活一段时间后克服了自己的恐惧。作者通过自己的亲身经历告诉大家：每个人都有自己惧怕的东西，但是勇敢面对，总是能找到方法来克服。 【答案精析】 1．C 考查动词辨析。smelt“闻”；shout“大喊”；bite“咬”；eat“吃”。由后句“Ever since then，I have feared dogs.”推测作者被狗咬过，故选C。 2．D 考查固定搭配。be close 不能与with，on 以及in 搭配使用；be close to意
七年级下册第二单元《做情绪情感的主人》测试卷 班级姓名座号 一、选择题(下列各题均有四个选项,其中只有一个选项最符合题意,请将所选答 分别表达的情绪是( ) A.喜、怒、哀、惧 B.怒、惧、哀、喜 C.喜、惧、哀、怒 D.惧、怒、喜、哀 2.“你的心情,现在好吗?你的脸上,还有微笑吗?人生自古,就有许多愁和苦,请你多一些开心,少一些烦恼。”这首歌中的微笑、愁、苦开心、烦恼都反映了人的( ) A.意志 B.情绪 C.性格 D.友谊 3.同样是花,盛开时,我们会有“草木知春不久归,百般红紫斗芳菲”的感受;而凋落时,则会引出我们“一朝春尽红颜老,花落人亡两不知的伤情绪。这说明( ) A.情绪反映了人们不同的需要 B.情绪是有差别的 C.情绪随着个人志趣的变化而变化 D.情绪会随着周围情况的变化而变化 4.欣赏右图,下列说法正确的是( ) A.人的情绪完全是由自身需要决定的 B.人的情绪各不相同,没有规律可循 C.在同一情境中,人的情绪是一样的 D.面对同样的遭遇,人的情绪不一定相同 5.“人有悲欢离合,亦有喜怒哀乐。虽乃人之常情,却可有控而发”这说明( ) A.情绪无法调节,我们应任其支配自己的行为
B.情绪可以调节,我们可以通过一定的方式来调节 C.情绪有时能调节,有时不能调节 D.积极的情绪可以调节,消极的情绪无法调节 6.“当生气的时候,最好静静地做些什么”这句话体现的调控情绪的方法是( ) A.转移注意 B.合理宣泄 C.改变认知评价 D.放松训练 7.“乐易者常长寿,忧险者常天折。”(意思是乐观平易的人大多长寿,忧虑焦虑的人大多短命)这句话说明情绪( ) A.能影响个人智力的发展 B.会影响人的理智和正常水平的发挥 C.会对一个人的身体健康产生影响 D.会对一个人的生活产生积极影响 8.人们常说:“笑比哭好”,但《儒林外史》中范进却在中举后因狂喜而发疯。这说明( ) ①喜其实是一种不良情绪②人们应当学会调控情绪③情绪对人的影响具有两重性④宣泄是调控情绪的最佳办法 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 9.考试没有考好,小强痛苦极了。这时同桌小华来约他玩,他不耐烦地说:“一边去,烦着平呢!”气得小华好多天没理小强。这告诉我们( ) A.正面的情绪带给我们积极的感受 B.负面的情绪容易导致学习成绩下降主, C.负面情绪使人缺乏面对困难的意志 D.要学会积极面对青春期的负面情绪单 10.右图形象地说明了( ) A.我们每个人都是自己情绪的主人 B.喜、怒、哀、惧是人最基本的情绪 C.不同的人面对同一件事,往往会有不同的情绪 D.同一个人面对同一件事,在不同的情况下,往往会有不同的情绪不 11.科学家的一项研究证实,所谓的“恐惧气味”确实存在。研究人员解释说,通过身体皮肤分泌的一些特殊的化学物质(信息素),人们可以将自己的恐惧感“传染”给周围的人。这说明了( ) A.人与人之间的情绪会相互感染 B.人类的情绪非常可怕 C.大多数人的心理不健康我 D.人的情绪是无法控制的 12.“成功的秘诀在于懂得怎样控制痛苦与快乐这股力量,而不为这股力量所控制。
大学生的情绪和情感 一、大学生的情绪心理特点 情绪和情感是人们对客观现实的一种特殊的反映形式，即人们对客观事物所持态度的主观体验形式和外部表现形式。我国心理学界主张把情绪和情感分开来归类，认为情绪和情感既有区别又密切联系。他们把人的情绪分成四种：（一）应激 这是人对突如其来的紧急情况所产生的情绪状态。如突然遇到猛兽、火灾、地震、车祸、塌方、爆炸等意外事件，惊觉了人的整个机体，使机体产生突发性的生理改变，形成应激状态。在应激状态下人们的思维和行动变得极为活跃，在瞬时间内能凭自身所学的知识、经验做出险情判断，采取对策。应激状态下的应急能力是人才的基本素质之一。有人能在应激状态下迅速控制自己的情绪，从容不迫；也有人遇到应激状态则会目瞪口呆，身体麻木，没有反应；还有人承受不了这样紧张的情绪压力，惊吓成重病，甚至当场昏死过去；有心脏病的人更是承受不了突如其来的应激状态。一般地说，大学生的应急能力比普通青年高，这是从知识、智力和所受教育程度来看。另一方面，由于大学生个体的心理水平、思想水平和阅历、经验等不足，应急能力又受到较大的限制。如在野游过程中，突然发现有一条蛇横在自己面前，对这样险情的处理就不能像在山区里长大的孩子那样会应付。 （二）激情 这是一种猛烈的、迅速爆发而又短暂的情感体验。在这种情绪状态下，人会部分地失去理智和自控能力，忘了自己，也忘了后果，采取正常情况下所不可能采取的行动。如大笑、大哭、骂人、打人，甚至在狂怒时杀人，绝望时自杀。但是
正常人在激情的状态下，大脑皮质层仍会起主导作用，并没有真正完全失去意识的控制，对于行动的后果也并非完全不知道，所以正常人在激情状态下也不能逃避对自己的所作所为应负的责任。如激情杀人是不能逃避法律的制裁的。激情有积极和消极两种。积极的激情往往是通往成功之一跃的巨大动力，需要给予鼓励和支持；消极的激情则常导致严重的不良后果，危害自己，危害他人和社会，必须严加控制。大学生正处在生理和心理发展的高潮阶段，最富于激情。如果大学生能恰当地利用和控制自己的激情，将对大学生的成长进步和成才发展，使人生道路免遭曲折起很大作用。 （三）心境 心境是一种宁静而持久的情感体验。与应激和激情比，其显著特点有二：第一，心境是情绪的时间延长。有人戏称“心境是被拉长了的情绪”。第二，心境不具有特定的对象性。也就是说，心境不是关于某一事物的特定的体验，它是一种弥散性的情绪状态。心境使人的一切语言行动都染上一定的感情色彩，人的心境不同，对外界事物的情感体验也不大相同。如人高兴时看电影，喜、怒、哀、乐都很正常，当人郁闷时，看什么电影都不会有兴趣。人的心境大致可以分为愉快和抑郁心境、平静心境和焦虑心境等，通常用良好心境和不良心境来表述。当大学生处于良好心境时，在他们的眼里，花儿在盛开都似露出笑脸，办起事来特别有精气神，并感到天下似乎没有办不成的事，甚至有时都会情不自禁地自己偷着乐。相反，当他们处于不良心境时，特别是考试不及格或遭到别人当众批评时，
第二节情绪与情感的分类 根据我国古代传统和国外资料，可从不同角度、不同方面把情绪情感分为不同的类别。 一、原始情绪 人的情绪情感是较为复杂的，自古以来许多学者试图对情绪情感进行分类。根据《礼记》记载，情绪可分为喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲，即“七情”；到了近代，西方学者常把情绪分为：快乐、愤怒、悲哀、恐惧，它们通常被认为是最基本的情绪形式或原始的情绪。 （一）快乐 快乐是指人们盼望的目的达到后，或者某种需要得到满足时产生的情绪体验。如高考时取得了好成绩，买了一件自己喜爱的衣服，都会产生快乐的体验。快乐可以有满意、愉快、欢乐、狂喜等不同的程度之别，快乐的程度取决于愿望满足的意外程度。目的突然出乎意料地实现会引起极大的快乐。 （二）愤怒 愤怒是人们在实现某种目的的过程中受到了挫折，或者愿望不能够得到满足时产生的情绪体验。愤怒的程度 可以有不满、生气、愤怒、暴怒几种。一般来说，当人们遇到挫折时，都会产生一定的不满情绪，但不一定会发 怒。如果人们意识到这种挫折是由于他人的恶意中伤造成的，那么，怒气就会油然而生。特别是当人的自尊受到 伤害，人格受到侮辱时，往往会产生激烈的愤怒情绪，甚至勃然大怒。愤怒是一种不良情绪，它会破坏人的心理、 生理平衡，从而诱发各种疾病。因此容易发怒的人，一般体质都欠佳。 （三）悲哀 悲哀一般是与所热爱事物丧失和希望破灭有关的情绪体验。如亲人去世、升学考试失意都属这种情况。悲哀 也有遗憾、失望、难过、悲伤、哀痛等程度的不同，悲哀的强度决定于个人所失去事物的价值。由悲哀引起的紧 张的释放就是哭泣，通过哭泣，人们的悲哀就会得到缓解。哭不仅是表达感情的一种方式，也是一种心理保护措 施。当人遭遇到极大的委屈或亲友亡故时，都会情不自禁地哭起来。 （四）恐惧 恐惧是人们面临危险的情景，或预感到某种潜在的威胁时产生的情绪体验。它往往是人们无力摆脱困境时的表现。如大难临头，又无路可走时，人们的恐惧心理就会油然而生。一个人夜间单独行走，本无危险，但想象到某种可能的危险也会产生恐惧。恐惧可分为程度不同的怕、惧怕、惊恐和恐怖几种。人在恐惧时，脸色苍白，反应迟钝，有时还会浑身发抖。“心惊肉跳”就是形容人在恐惧时的精神状态。可见恐惧也是一种消极情绪。恐惧有常态和变态之分。对陌生的东西产生恐惧乃常态恐惧，如原始人害怕雷电。变态恐惧则是五花八门，千奇百怪。人的恐惧心理大多都是后天习得的。 在上述四种基本情绪形式的基础上，又能派生出许多情绪，组成各种复合的形式。与对他人评价有关的如爱 慕、厌恶、怨恨；与对自我评价有关的如谦虚、自卑、悔恨等，都包含着快乐、愤怒、悲哀、恐惧等因素。 二、情绪状态 根据情绪发生的强度和持续时间的长短，可把情绪分为激情、心境、应激和挫折四种情绪状态：（一）激情 激情是一种强烈的、短暂的、爆发性的情绪状态，如狂喜、暴怒、绝望等。 激情具有冲动性，发生时强度很大。在激情状态下，机体内部伴随有强烈的生理变化，并有明显的外部表现。 如狂喜时手舞足蹈；暴怒时面红耳赤。激情还具有爆发性，发生的速度很快，持续的时间很短暂，一旦离开引起 激情的具体情境，会很快冷静下来或转化为心境。 引起激情的原因很多。首先，对人具有重大意义的突发事件可以引起激情。如重大的喜讯、亲人的亡故等。 其次，对立意向的冲突或过度的兴奋与抑制也容易引起激情，如对某种痛苦忍耐过久，抑制过度，一旦爆发出来， 就会成为十分强烈的、难以控制的激情。此外，激情的发生还和一个人的修养程度有关。那种缺乏教养、不讲礼 貌或患有歇斯底里症的人，可以在毫无理由的情况下引起激情的爆发。
1、儿童最初的情绪反应是与（） A 尊重的需要相联系的 B 归属和爱的需要相联系的 C 生理的需要相联系的 D 自我实现的需要相联系的 2、儿童开始使用单词句的时间一般是（） A 0.5岁—1岁 B 1岁—1.5岁 C 1.5岁—2岁 D 2岁—3岁 3、我国的一项研究表明：儿童词汇量增长的活跃期是（） A 3岁—4岁 B 4岁—5岁 C 5岁—6岁 D 6岁—7岁 4、布里奇斯认为3个月后，婴儿的情绪分化为（） A 快乐和愤怒 B 快乐和厌恶 C 快乐和恐惧 D 快乐和痛苦 5、当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子会慢慢自己停止哭闹，这种帮助孩子控制情绪的方法是（） A 转移法 B 自我说服法 C 反思法 D 冷却法 6、行为主义创始人华生指出，人天生的情绪反应有（） A 2种 B 3 种 C 4种 D 5种 7、幼儿看到故事书种的“坏人”，常会把他抠掉，这说明了幼儿情绪的（） A 丰富化 B 深刻化 C 稳定性 D 冲动性 8、儿童理解语言迅速发展的阶段是（） A 0个月—6个月 B 6个月—12个月 C 1岁—1.5岁 D 1.5岁—2岁 9、有经验的老师和妈妈对孩子不良情绪的表现，不是简单的批评和训斥，而是让孩子自己想一想自己的情绪表现是否合适。这种教育孩子调节自己情绪的方法是（） A 想象法 B 自我说服法 C 反思法 D 冷却法 10、原始情绪的种类有（） A 怕、怒、爱 B 恐惧、惊奇、喜悦 C 怕、乐、爱 D 痛苦、愉快、厌恶 11、1岁半---2岁半的儿童使用的句型主要是（） A 电报句 B 单词句 C 多词句 D 复合句 12、学前儿童言语的发展主要表现在（） A 口语的发展 B 书面语的发展 C 阅读的发展 D 书写的发展 13、婴儿睡眠中自然出现的笑，应属于（） A 诱发性的笑 B 自发性的笑 C 无差别的笑 D 有差别的笑 14、儿童出现出声的自言自语的年龄是在（） A 1岁左右 B 2岁左右 C 3岁左右 D 4岁左右 15、在幼小儿童身上，喜与怒、哀与乐等对立情绪，常常在很短的时间内互相转换。到了幼儿晚期，这种情况逐渐减少，情绪的稳定性逐渐增强。这说明学前儿童情绪发展的趋势日益（） A 丰富化 B 社会化 C 自我调控化 D 深刻化 16、幼儿开始出现内部言语的年龄是（） A 3岁以后 B 4岁以后 C 5岁以后 D 6岁以后 17、婴幼儿“认生”现象通常出现在（） A 3—6个月 B 6—12个月 C 1岁—2岁 D 2岁—3岁 18、2—6岁的儿童掌握的词汇数量迅速增加，词类范围不断扩大。该时期儿童
学习资料 ?一、名词解释 ?1.情绪 ?2.道德感 ?3.理智感 ?4.美感 ?二、选择题 ?1.情绪和情感反映的是（） ?A.客观事物的基本属性 B.客观事物的本质属性 ?C.客观事物的整体面貌 D.客观事物与个人之间的关系 ?2.知之深，爱之切！说明（）是情感产生的基础。 ?A.意志 B.需要 C.认识 D.个性 ?3.原始情绪包括（） ?A.怕、喜、哀 B.喜、怒、爱 ?C.怕、怒、爱 D.怒、怕、笑 ?4.新生儿的第一声啼哭具有重要的（）价值。 ?A.报到 B.生理 C.心理 D.社会 ?5.社会性微笑这种情绪一般在婴儿第（）周开始出现。 ?A.1-2 B.3-6 C.6-8 D.一岁以后 ?6.认知需要得到满足时的情感体验是（）。 ?A.道德感 B.理智感 C.美感 D.成就感 ?7.幼儿在玩智力游戏时，如果问题得到解决，就会感到极大的满足，否则就会不高兴，这表现了幼儿（） ?A.情绪的冲动性 B.道德感 C.理智感 D.美感 ?8.幼儿常会因争夺玩具而打架，在地上撒泼，体现了他们情绪的（） ?A.易冲动性 B.不稳定性 ?C.外露性 D.易受感染性 ?9.幼儿常有脸上挂着泪水又笑起来的情况，即破涕为笑，主要是因为（）。 ?A.幼儿的情绪还是由生理需要控制着 ?B.幼儿的情绪易外露 ?C.幼儿的情绪不稳定 D.幼儿的情绪易外露 ?10.幼儿在看图书时，指着?°坏人?±说?°坏蛋、坏蛋?±，这种现象表明幼儿的（）开始发展起来了。 ?A.道德感 B.理智感 C.美感 D.是非感 ?11.?°一朝遭蛇咬，十年怕井绳?±，反映的是一种与（）相联系的情绪体验。?A.思维 B.注意 C.记忆 D.感觉 仅供学习与参考
2018部编人教版江苏省扬州市江都区育才中学 七年级（下）政治第二单元综合练习（含答案） 一、单项选择 1.面对同样美丽的风光。李白在流放途中写下了“楚江清若空、遥将碧海通..平生不下泪，于此泣无穷”的优郁诗句。几年后，他重获自由，路过此地欣喜提笔写道:“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”这反映了李白的愉悦之情。由此可见（） ①人的情绪是复杂多样的 ②情绪反映着人对外界事物的态度 ③人的情绪负面多于正面 ④情绪会随着周围情况的变化而变化 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2.在生活中我们的情绪常常会随着天气的变化而变化，这体现出影响情绪的因素是（） A.个人的生理周期 B.周围的舆论氛围 C.对某件事情的预期 D.自然环境 3情绪从一定意义上说是心灵的“窗户”。下列对情绪作用认识正确的有（） ①情绪会影响我们的观念和行动 ②情绪可能激励我们克服困难、努力向上 ③情绪只会给我们的生活带来负面影响 ④情绪有可能让我们因为挫败而止步不前 A.①②③ B.①②④ C.①②④ D.②③④ 4.《中国青年报》的一项调查显示，%的受访者表示家里处于青春叛逆期的孩子存在莫名的情绪烦躁现象。出现这种现象的原因是青春期的孩子（） ①身体发育不断加快 ②生活经验不断丰富 ③生活水平不断提高 ④心理世界矛盾重重 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 5。丽明一大早穿了新衣服来到学校，心情特别舒畅。然面中午衣服上却被同桌洒了点墨水，心里很失落。影响丽丽情绪的因素是（） A.周围人的评价发生了变化 B.自然环境发生了变化 C.人际关系发生了变化 D.生活情境发生了变化
6.美国一位富有传奇色彩的篮球教练有次连胜了27场后输了球，他却依然高高兴兴地说:“好极了! 现在我们可以集中精力赢球而不用担心输球了。”这位教练的态度表明（） A.他善于激发正面情绪感受 B.他以此掩饰内心的不快 C.他错误表达了自己的情绪 D.输球是一件令他高兴的事 7.小刚在学校被同学冤枉后，心里很郁闷。回到家，他拿起口琴吹了几首自己喜欢的歌曲，感觉心情好多了。小刚调节情绪的方法是（） A.改变认知评价 B.放松训练 C.转移注意 D.换位思考 8有位同学进人初中后，觉得学习压力明显加重，总担心考不好，焦虑不安。下列调节考试焦虑的方法可取的是（） A.张晓玩网络游戏到深夜 B.李明上课时看小说解压 C.王鹏整夜唱歌排除焦虑 D朱军每天抽时间跑跑步 9.歌曲《倍儿爽》中唱词:“天空飘来五个字儿，那都不是事儿，是事儿也就烦一会儿，一会儿就完事儿。”要做到这一点，我们应（） ①培养乐观的生活态度 ②学会调节情绪 ③掌握调节情绪的方法 ④只做喜欢的事 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 10.对下图中人物的情绪表现，你认为他们应该（） ①理智控制情绪 ②克制情绪冲动 ③尽情发泄情绪 ④合理调节情绪 A.①②③ B.①②④ C.①③④
尊敬的各位专家，早上好: 今天我说课的题目是《情绪情感概述》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学 过程四个方面对本节课进行说明。 一、说教材 1?教材分析（教材的地位和作用）：所用教材《心理学基础》是全国卫生职业院校规划教材， 心理学基础是现代护理学的一门重要课程，掌握了心理学的基本理论和方法，对开展临床医疗、护理工作以及个体心理的发展都具有十分重要的现实意义。 2?心理过程包括认知过程、情绪情感过程以及意志过程，本节课处于整个教材的第二章第二 节，是在学习了认知过程之后进一步深入学习心理过程的章节，并为之后的心理健康及评估 等章节做出铺垫，同时情绪情感也是学生对自我认识的窗口。 本节课的重点难点分别为：重点是情绪、情感的概念理解以及情绪状态的三大分类；难点是情绪与情感的区别；情绪状态中对应激概念的理解。 3?教学目标：①知识目标：认识并理解情绪情感的相关概念；了解情绪情感产生的原理；能 够辨识人的基本情绪及基本的情绪状态；②能力目标：能准确的体会自身的情绪变化；能初步识别他人的基本情绪及情绪的变化；提高对客观道德情境的情感体验能力；通过对他人情绪情感的解读提升共感能力，③情感态度以及价值观：促使学生更好的开展医疗工作、维护与改善医患关系；促成良好的人际关系；更加清晰准确的认识自身的心理状态。 二、说教法 学情分析：中职学生多数处于15、16---17、18的年龄阶段，即是由少年到青年的过度 阶段，处于这个阶段的学生的情绪和心境呈现出动态的发展趋势，诸多不良习惯与行为的原 因与未正确认识情绪情感有关，但同时，他们有很强的学习热情，一旦教师教学内容、方式、方法能贴近他们的日常生活，就能最大的调动学习主动性。 基于本节课的教材内容和中职一年级学生的认知情况，我主要采用以下的方法进行教 学。 1?讲授法：主要针对情绪情感的概念、区别与联系等教学内容进行讲授，讲授法可以简明扼 要清晰的讲解清楚重要的概念与理论知识。 2?情境案例教学法：主要通过情境示例的展示，对本节课的难点进行深入浅出的讲述，使得 学生能通过情境的体验提升对知识的理解程度。可以激发学生的热情，引起兴趣。 通过以上两种方式方法，可以掌握重点、理解难点。通过讲授、情境，教师主要引导学生学会自己探