如何上好一堂初中数学习题课
“问题是数学的心脏”，于是解数学问题便成为数学学习的核心内容。习题课是数学学习的一种重要课型。通过习题课可以使学生加深对基本概念的理解，从而使概念完整化、具体化，牢固掌握所学知识，逐步形成完整合理的认知结构。在初中数学教学中，习题课的基本目的是通过解题的形式来形成学生的数学技能，并通过解题教学，进一步培养学生数学的应用意识和能力。对于教师来说还可以检查学生对所学知识的理解和掌握程度，以便调整教学方法和策略，实现数学教学的基本目标。那么，如何才能上好一堂习题课呢？一、数学习题课的安排要恰到好处91阅读网教育期刊杂志订阅
习题课的安排必须要遵循数学教学规律，不是任何时间都可以安排习题课。首先，当知识点比较多时，学生解答过程中出现的问题就比较多，只是有必要安排一节习题课巩固已学的知识点。其次，在章节结束时安排一节习题课进行全面的回顾。最后，每一次测试以后上一节习题课拾遗补漏。
二、习题课前准备
数学习题课的内容显然是学生的“薄弱”之处，如何才能发现学生的“薄弱”之处？必须依赖教师的认真备课：一是认真在学生练习中找题目，突出针对性、代表性。就错题讲错题给学生以“陈旧感”，往往不能引起学生的重视，较难激发兴趣。因此，要因势利导，根据讲评的内容创设认知的“情境”，让学生耳目一新。对待成绩较好的学生，更应该多讲不足之处、设定更高的目标，使他们“跳一跳才能摸到”，启发学习兴趣。二是考试后教师要准确做好试题的各项数据统计工作（平均分、及格率、各分数段人数，尤其是各题得分率）。三是认真思考学生习题课，首先要了解当前的学习目标是什么，还有哪些知识点没有到位，在解法中还留有多少空缺，准备在习题课解决什么问题等。
三、习题课教学中应注意的事项
1.习题选择要有针对性。习题课不同于新授课，它是以训练作为课堂教学的主要类型，故要达到训练目标，教师在选择习题时，要针对教学目标，针对知识点，针对学生的学习现状。学习基础好的学生可少做甚至不做，但普遍有缺陷的常犯错误的地方不但要多做而且要反复做。
2.习题选择要生活化趣味化。要使课堂练习生活化，使学生把数学知识成功的实践到生活中去，把生活问题转化成数学问题，前提就是要精心地设计课堂练习。我们要从学生的实际生活中挖掘开发性的素材，练习题的设计要具有开放性，要使学生感兴趣，要能直接反映学生的日常生活。例如，在学习等腰三角形的性质时设计下面一道题：建筑工人在建房子的时候，要看房梁是否水平，可以用一块等腰三角形板放在梁上，从一顶点系一重物的绳正好经过三角板底边中点，房梁就是水平的，你能说出为什么吗？让学生对“三线合一”这一性质进一步得到巩固，也让学生体验到数学知识在现实生活中的应用，培养学生的应用意识。
3.习题的设计要有一定的梯度。同一个班级学生的基础知识、智力水平和学习方法都存在一定差异，在习题课教学中，对于习题的设计要针对学生的实际进行分层处理，既要创设让优等生表演，发展其个性，又要重视给学困生提供参与的机会，使其获得成功的喜悦。否则，将是一大批学生受到“冷落”，丧失学好数学的信心。题目安排可从易到难，形成梯度，虽然起点底，但最后要求较高，符合学生的认知规律，使得学困生不至于“陪坐”，优等生也能“吃得饱”，让全体学生都能得到不同程度的发展。
4.习题的设计要有延伸。在课堂练习中，让学生综合地运用已学的知识，解决带有一定思考力度的题目，来满足学有余力的学生的求知欲望，激发探索精神。这种高层次的练习，既可拓宽学生思路，提高课堂教学效率，又能培养学生的思维品质。此阶段可设计以下几种
练习形式：⑴一题多变练习。通过一题多变的练习，让学生在变中思维，学会从不同的角度思考，既巩固了知识，又拓宽了解题思路。（2）开放性练习。设计一些条件多余或不足，答案不唯一的练习，这样有利于学生的发散思维、求异思维的培养，更利于学生从模仿走向创新。
四、习题课后的分析及巩固
学生是数学过程的主体，只有把学生的学习主动性和积极性充分调动起来，课堂教学才能取得最大的收益。要保护好学生学习的信心，在每一次习题课后，教师首先要抓好学生的纠错联系，及时了解学生还存在哪些问题加以个别辅导，让学生给教师教学提出自己的建议。每一次考试试卷发放以后，学生面对成绩总是有各种各样的情绪，特别是一部分基础较差的学生，面对不尽人意的成绩时可能会将原因归结为自己“笨”或“已经无药可救”，从而灰心丧气，失去对学习、自己的信心。此时，教师要适当的对考试情况进行评价，鼓励、辅导和帮助学生改变自己的“归因”模式，转而直面自己的失败，寻找真正的原因（自己不够努力、试题难度较大等），激发学生的学习热情，维护他们的学习信心。在试题订正过程中，学生要以“解决”为前提，以“解法”为方向，以“掌握”为目标，步步深入，以求全面领会。在上述情况下，教师应要求学生自己学会对错题分类，找寻其中的规律，发现并改正自身的不足；整理出属于自己的错题集，使自己在今后的复习中有档可查，不在同一处跌倒两次。真正发挥习题课的作用，推进学习教学的顺利进行，提高学生的学习成效。