《电流的强弱》学案
一、 合作预习、温故知新
1、电流的方向是指 ，电源外部电流的是从电源 经过 流向 。”
2、电流有没有大小之分呢？请用实例分析说明。
3、设计实验，利用桌面上的仪器通过实验得到答案？ 二、 设疑自探、问题引领
1、 观察电流表，完成以下内容。
（1）标有3和15的接线柱，是 接线柱，每次使用只用 接线柱。
（2）有两个量程。使用 和 接线柱，量程是 A ，分度值是 。使用 和 接线柱，量程是 A ，分度值是 。
四、拓展运用、达标检测：
1.电流是表示________________的物理量，通常用字母_________代表，它的单位是_________，简称_________ ，符号是_________. 2．半导体收音机电源的电流是50mA ，合_____A ______uA
3、某家用电器正常工作时，测得通过用电器的电流为4A ，则此用电器可能是下列电器中的： A ．家用空调机 B 。家用电冰箱 C ．日光灯 D 。电风扇
4、实验室中常用的电流表通常有______个接线柱，有______个量程。如图甲，电流表的示数为__________，图乙的示数为__________。
甲 乙
5、如图是测量L1的电流，请按照左边的电路图把右边的实物图连接好。
6、某电路中的电流大约为0.4A ，一同学要准确测量这个电路中的电流值，他选用的电流表有两个量程：0－0.6A 及0－3A ，他是用0－3A 的量程来测量，他这样的结果是__________________另一同学使用电流表时，本应使用“+”和“3”两个接线柱，但误将“+”和“0.6”两个接线柱接入电路，而电路仍从“+”流入，从“0.6”流出，这样做的结果是__________________
《电流的强弱》教案、学案一体化设计
电流的强弱 教学课题授课时间第周第课时授课者：编者：刘新建学习目标知识和技能l 会连接电流表，会读电流表上的读数。过程与方法l 通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中情感、态度与价值观l 严谨的科学态度与协作精神。教学重点电流表的使用教学难点培养严谨的科学态度与协作精神教学器材电路板、三个电池、两个开关、两个灯泡、适量导线、电流表板书设计第五章第三节一、电流（I）：表示电流强弱的物理量。单位：安培（物理学家），简称：安符号是：A，还有mA,µA1mA= A, 1µA= A二．电流表使用注意事项：（1）串联在被测电路中；绝对不允许将电流表直接接电源；（2）“+”、“-”接线柱要正确；（3）被测电流不能超过电流表的量程；使用前应将电流调零。教学过程教学内容和环节教师指导活动学生主体活动教后感引入课题实验：根据电路图连接实物。 提问：以上两个电路有什么不同？为什么？对，今天我们一齐来学习【板】第五章第三节学生连接好电路。答：灯泡的亮度不同，右边电路中的灯泡比左边电路中的亮。原因是电池个数不同，通过灯泡的不同。电流师：在物理学中用电流这个物理量来表示。【板】一、电流（I）：表示电流强弱的物理量。单位：安培（物理学家），简称：安符号是：A，还有mA,µA1mA= A, 1µA= A例：两手放电池正负极，电流约几百毫安培人全安全电流是 mA？小资料：常见的电流练习：动手动脑学物理 1 学生阅读小资料：常见的电流，
进行单位转换。电流表的使用方法师：要想知道电流的大小，可用电流表来测量。1．结构：请大家观察电流表的外观（图5.3-1），然后用语言来描述问：（1）．两排刻度的量程和分度值各是多少？（2）．接线柱旁的数字与量程有何联系？2．如何使用电流表？（请阅读P99内容后用语言来描述）教师小结：【板】二．电流表使用注意事项：（4）串联在被测电路中；绝对不允许将电流表直接接电源；（5）“+”、“-”接线柱要正确；（6）被测电流不能超过电流表的量程；（7）使用前应将电流调零。3．判断以下电路的正误：4．实验：按上面右图连接电路。（注意：电路连接好之前开关应是打开的，并用试触法选择量程）练习：动手动脑学物理 2学生观察电流表的处观后小结：1．字母A：电流的单位2．刻度盘（两排刻度）3．三个接线柱：一黑（-）两红（+）学生阅读相关内容，然后口头讲述电流表的使用方法。答：右图正确学生按电路图连接电路。电流表的读数师：在上面的实验中，大家已将电路连接好了，通过灯泡的电流是多少？电流表如何读数？请大家先阅读相关内容。练习：动手动脑学物理 3学生阅读完后读出上面实验中电流表的读数。小结1．电流的概念、单位2．电流表的使用方法和读数作业《物理套餐》、《一课一练》课后完成 教学课题授课时间第周第课时授课者：编者：刘新建学习目标知识和技能l 会连接电流表，会读电流表上的读数。过程与方法l 通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中情感、态度与价值观l 严谨的科学态度与协作精神。教学重点电流表的使用教学难点培养严谨的科学态度与协作精神教学器材电路板、三个电池、两个
电流的强弱 以下是查字典物理网为您推荐的电流的强弱，希望本篇文章对您学习有所帮助。 电流的强弱 学习目标 1、知道电流是有强弱的。 2、知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安。 3、知道电流表的使用方法。 4、能正确读出电流表的示数。 教学重点电流表的使用规则和读数 教学难点电流表的正确的连接学习过程 教学方法 学生自主活动内容 预习自学： 1. 电流 (1)电荷的_________形成了电流。电流是表示________的物理量，通常用字母_ __代表，它的单位是__ _，简称___，符号是____，其他常用的电流单位是___________、 _____________。 (2)1mA= ____A; 1A=___________A (3)不同的用电器工作时，电流的大小一般不同。 ①房间灯泡中的电流约0.2A = ________mA
②半导体收音机电源的电流约50 mA =________A ③计算器中电源的电流约100A=________A ④家用电冰箱的电流约1 A=_________A 2、电流的测量 :在物理实验中常用_________测电流，在电路图中的符号是：________,使用前应将电流表的指针调零, 并明确电流表的____和_______。 (1)电流表要_________在被测电路中。 (2)必须使电流从电流表的 ____接线柱进入，从 ______接线柱流出。 (学生电流表中接线柱是两上量程共用的，3或0.6就是 + 接线柱)。 (3)被测电流不要超过电流表的___ ______。(不能预先估计被测电流的大小时，要先用大量程，并且试触。试触结果表明电流值在电流表示数小量程范围内时，要改接小量程的接线柱)。 (4)绝对不允许把电流表___ ____________________。 3、关于电流表的读数 (1)明确电流表的量程，即可以测量的___________。 (2)确定电流表的_________，即确定电流表每一小格代表多少。 接通电路后，看看电流表偏转了多少个小格，从而确定 _______的读数。
人教版物理八下《电流的强弱》WORD教案4 ●教学目标 一、知识目标 1.明白电流是有强弱的. 2.明白电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安. 3.明白电流表的使用方法. 4.能正确读出在电流表的示数. 二、能力目标 1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力. 2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力. 3.通过电流表的读数，训练学生的观看能力和准确读数的技能. 三、德育目标 1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神. 2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度. ●教学重点 正确使用电流表，并能准确读数. ●教学难点 指导学生正确连接电路，正确使用电流表. ●教学方法 实验法、讨论法、观看法、点拨法. ●教学用具 手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板. ●课时安排 1 课时 ●教学过程 一、创设实验情境，引入新课 ［师］（出示电路示教板）这是一个由池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？ ［生］灯泡亮了. ［师］说明了什么？ ［生］电路中有了电流. ［师］你看到电流了吗？你如何明白电路中有了电流？ ［生］电流倒是没看见，但灯泡发光了. ［师］对.假如用手摸灯泡，还会感受到热，这说明电路中通有电流时会产生各种效应，如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等.本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们能够利用电流产生的效应来认识它、研究它. ［生］我们周围的空气也看不见、摸不着，只有刮风时才能感受到它的存在，是不是一个道理？ ［师］专门正确.你的思维比老师还快.实际上这是一种间接研究问题的巧妙方法.
第四节《电流的强弱》教案（人教版初二上） ?电流的强弱?教案 ●教学目标 一、知识目标 1.明白电流是有强弱的. 2.明白电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安. 3.明白电流表的使用方法. 4.能正确读出在电流表的示数. 二、能力目标 1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究咨询题的方法解决实际咨询题的能力. 2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力. 3.通过电流表的读数，训练学生的观看能力和准确读数的技能. 三、德育目标 1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神. 2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度. ●教学重点 正确使用电流表，并能准确读数. ●教学难点 指导学生正确连接电路，正确使用电流表. ●教学方法 实验法、讨论法、观看法、点拨法. ●教学用具 手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板. ●课时安排 1 课时 ●教学过程 一、创设实验情境，引入新课 ［师］〔出示电路示教板〕这是一个由池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？ ［生］灯泡亮了. ［师］讲明了什么？ ［生］电路中有了电流. ［师］你看到电流了吗？你如何明白电路中有了电流？ ［生］电流倒是没看见，但灯泡发光了. ［师］对.假如用手摸灯泡，还会感受到热，这讲明电路中通有电流时会产生各种效应，如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等.本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们能够利用电流产生的效应来认识它、研究它. ［生］我们周围的空气也看不见、摸不着，只有刮风时才能感受到它的存在，是不是一个道理？ ［师］专门正确.你的思维比老师还快.实际上这是一种间接研究咨询题的巧妙方法.
第四节电流的强弱 一、学习目标 1、会连接电流表，会读电流表上的读数。 2、通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱。 3、培养学生严谨的科学态度与协作精神 二、学习内容 怎样表示电流的强弱 预习形成一 1电流：表示电流的物理量，通常用表示，它的单位是，简称，符号是。常用的单位还有和，符号分别是，。换算关系是1 =A mA，1μA= mA= A。 2、常见的电流值：通过某手电筒小灯泡的电流是0.25mA，等于。 合作展示一. 1、0.2A电流最可能是下列点其中的哪一个的工作电流？ A家用电冰箱B家用空调器 C普通计算器D普通白炽灯 预习形成二 怎样连接电流表 1、电流表:测量电路中的电流，电路符号是。学校实验室常用电流表有接线柱，个量程，其中较大量程为A，对应此时每小格表示；较小量程为A对应此时每小格表示 2、正确使用电流表 ⑴使用方法：电流表必须和被测用电器联。 电流必须从接线柱流入，从接线柱流出。 ⑵注意事项 电流表直接连到电流的两极；被测电流不能超过。 合作展示二 预习形成三 1、正确读数 明确电流表的；确定电流表的。 接通电路后，表指针向右供偏过多小个小格。 合作展示三 1、用电流表测电路中的电流时，一个学生接入电路的是0~0.6A这个量程，而另一个同学读数时却按0~3A这个量程读成了2.4 A。那么实际测量的电流应是 A.2.4 A B.24A C.0.24A D.0.48 A 三、检测反馈 1、某同学使用电流表时，本应使用+0.6两个接线柱，但误将+3两接线柱接入电路，这样做的结果将是 A指针偏转角度较小B指针偏转角度变大 C指针反向偏转，电流表会损坏D以上情况都可能 2、18μA= mA= A。 3、甲乙两同学再用电流表测电流时，闭合开关，电流表指针分别如图甲乙所示，甲出现的原因可能是，可以来解决。乙出现的原因可能是 ，可以来解决. 4.楼道里，夜间只是偶尔有人经过，电灯总是亮着会浪费电能。科研人员利用光敏材料制成“光控开关”，天黑时自动闭合；天亮时自动断开。利用声敏材料制成“声控开关”，当有人走动发出声音时，自动闭合；无人走动时，自动断开。若将这两个开关配合使用（如图1），就可以使楼道灯变得“智能化”，这种“智能”电路正确的是( 5、一般家庭的卫生间都要安装照明灯和换气扇。使用时，有时需要各自独立工作，有时需要它们同时工作。评价下图所示的电路，你认为符合上述要求的是( )
年级八年级课题**电流的强弱 课型新授 教学目标 知识 技能 ●1。认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工 作的电流值。 2．知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流 表正确接入电路，画出相应的电路图。 3．能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。 过程 方法 在认识和使用电流表的过程中，学会阅读说明书，对照实物，掌握正确使 用测量工具的方法。 情感态度 与价值观 注意培养严谨的科学态度、实事求是的作风和与他人合作的精神。 教学重点1、电流表的定义、单位及其换算；2、电流表的使用教学难点正确使用电流表 教学用具教师用具：电池（3）灯泡（2）开关（2）配电板（2）导线若干演示电表 学生分组实验用具：小灯泡、灯座、开关、导线和电流表 教学过程设计 教学内容及教师活动学生活动设计意图 创设情境、引入新课 演示： 配电板一：一节干电池、灯泡、导线、开关（各一个）。 配电板二：两节干电池、灯泡、导线、开关（各一个）。 找学生动手连接电路。 闭合开关后观察两盏灯的亮度有何不同？通过这两盏灯的电流的强弱相同吗？ 引入课题：第四节电流的强弱 合作探究 一．电流 1．表示电流强弱的物理量用“I”表示，教师介绍电流的单位。 2．安培（A）——为了纪念物理学家安培。 毫安（mA）微安（μA） 1A=1000mA 1mA=1000μA 3．认识一些用电器的电流，通过用电器的说明书，认识电流。学生连接电路，其它同学 观察有无错误。 学生回答亮度不同，越亮 的灯通过的电流越强。 学生听讲记忆电流的单 位。 学生看课前准备好的家 用电器说明书。 使学生熟练掌 握连接电路的 方法。 让学生通电亮 度来判断电流 的强弱培养学 生的转化法。 引起学生的兴 趣，对电流的单 位“安培”、“毫 安”、“微安”有
人教版物理八下《电流的强弱》WORD教案7年级：八时刻：2010 12 12 内容：四电流的强弱课型：新授 一【教学目标】： 【知识与技能】：明白如何样表示电流的强弱，会进行电流单位换算，明白 正确连接电流表的方法，会读数。 【过程与方法】通过观看灯泡发光明亮程度，间接分析电路中电流的强弱，通过电流表的使用，体验科学实验与研究中记录数据的感受。 【情感、态度与价值观】：通过对电流表的探究，使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。 二【教学重点、难点】：明白电流强弱的物理意义，会正 确地使用电流表测量电流并记录电流值。 三【实验器材】：电脑平台、自制课件.小灯泡、开关、电源、导线、电流表 四【课堂导学】 一导入新课：1 实验演示：在电路中，接入不同节数的干电池后，灯泡的 亮度变化不同。缘故之一是流过灯泡的电流强弱不同。 2．引导：电流的强弱能够通过观看灯泡的亮度来了解。通过可观看的 现象获得间接信息，是一种专门重要的科学方法。 二推进新课（阅读课本110页至113页内容，请自主完成下列问题。）（一）电流的强弱： （1）电流是表示的物理量，通常用字母代表，它的单位是，简称，符号是． （2）其他常用的电流单位是、． （3）电流的单位：毫安和微安，换算关系如下： 1mA=10-3A 1μA=10-3mA=10-6A ①房间灯泡中的电流约0.2A，等于mA． ②半导体收音机电源的电流约50 mA，等于A． ③运算器中电源的电流约100μA，等于A． ④家用电冰箱的电流约1 A，等于μA． （4）测量： （二）用电流表测电流 电流表的结构、使用、及注意问题（结合视频课件） 1．观看电流表的外形、接线柱、表盘、刻度等。2．阅读电流表的使用说明3.强调：任何情形下都不能使电流表直截了当连到电源的两极。 （三）如何样连接电流表（结合视频课件） 阅读课本111页回答下面的问题 （1）电流必须从色接线柱或者从带号的接线柱流到里面去，从色接线柱流出来，假如电流的方向相反不但无法读数，有时候还会损坏 电表。。 （注意：假如预先不明白所测电流的大小，要用“试触法”试触选择合适的量程）
第四节 电流的强弱 知识梳理 1、电流是表示 的物理量，通常用 表示。单位是 ，简称 ，符号是 ，常用的单位还有 、 ，符号分别是 、 。 1A= mA, 1mA= uA 。 2、电流表是测量 的仪表，学校实验室里的电流表通常都有 个接线柱， 个量程，其中大量程是 ，对应的分度值是 ，小量程是 ，对应的分度值是 。 3、正确使用电流表时应注意以下4原则：（1）电流表必须与被测用电器 联；（2）让电流从 接线柱流进，从 接线柱流出；（3）被测电流不能超过电流表的 ； （4）任何时候都不能 。 重点难点 1、电流的大小通常表示为：单位时间内通过导体横截面上的电荷量。 计算公式为：I=t Q 。Q 为电荷量，单位：库伦（c ）；t 为时间，单位：秒（s ）。也就是：1A=1C/1s 。 2、正确使用电流表，要做到4会，即会调、会选、会接、会读。 （1）会调：即调零； （2）会选：即根据估算电流大小，选用电流表合适的量程，如不能估算电流大小的，可采用大量程进行试触。 （3）会接：即按照接线4原则，正确的将电流表接入电路中。 （4）会读：即确认所选的量程、所用的分度值，读数时视线应与刻度盘面垂直，正确读出数字来。 典型例题 例1 下列关于电流大小的几种说法中，正确的是（ ） A 、通过导体横截面的电子越多，导体中的电流就越大； B 、通过导体横截面的电荷越多，导体中的电流就越大； C 、在一定时间内，通过导体横截面的电荷越多，导体中的电流就越大； D 、导体中的自由电荷越多，导体中的电流越大。 解析：单位时间内通过导体横截面上的电荷量叫做电流，公式I=Q/t ，从中可以看出，电流的大小取决于电荷量和时间，即电流的大小跟时间和电荷量有关。所以选项AB 都不对；选项D 有自由电荷，不一定有电流，所以也错，正确选项应该为C 。 例2 0.2A 的电流最可能是下列用电器中的哪一个的工作电流( ) A 、家用电冰箱； B 、家用空调器； C 、普通计算器； D 、普通白炽灯。 解析：生活中常用电器的工作电流有大有小，对电流的单位A ，一定要有一个准确地认识，比如：家用电冰箱的工作电流约为1A---2A ，家用空调器的工作电流约为5A 左右，普通计算器的工作电流约为130uA ，普通白炽灯的工作电流约为0.2A---0.3A ，47cm 彩电约为200mA ，故应该选择D 。 能力测试 1．单位换算：（1）2.5A= mA ； （2）2A= c/s ；（3）300μA= mA 2．在1秒内通过导体横截面的电量叫 ，如果通过导体的电流是2A ，则1分钟
第四节电流的强弱教学案 康庄镇第二中学姜保田 第四节电流的强弱教学案 ●教学目标 一、知识与技能 1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值。 2.知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路， 画出相应的电路图。. 3能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。 二、过程与方法 1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题 的能力. 2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力. 3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能. 三、情感态度与价值观 1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神. 2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度. ●教学重点 正确使用电流表，并能准确读数. ●教学难点 指导学生正确连接电路，正确使用电流表. ·教学用具 学生分组实验用干电池、小灯泡、开关、学生用电流表（多套）、多媒体设备，导线。教学过程 导入：水流有强弱之分，而电流是看不见摸不着的，那么电路中电流是否也有强弱呢？那么我们如何知道，又如何表示呢？你能举出生活中的一些例子，来说明电流是有大小强弱之分的? (师问，生答) 一自学感知（1） ?阅读课本第110页“怎样表示电流的强弱”1-3段，回答下列问题。 ?1、电流是否有强弱,用什么表示？用什么字母符号代表？ ?2、单位是什么?符号是什么 ? 3.它是否还有其他的单位，是什么，换算关系怎样？ ?小练习：比较小资料中各种用电器电流的大小。 自学感知（2） ·阅读课本第111页“怎样连接电流表”1-5段，对照小组内的电流表，回答下列问题。·1.电流表有几个接线柱，分别用什么颜色？电流在电流表中的方向是怎样的？ ·2.电流表有几个量程，怎样表示的？测量时能否超过它的最大量程？
电流的强弱》教学案 【学习目标】： 1.通过灯泡的明亮程度，认识电流 2.会使用流表，会读电流表的读数 学习重点：电流表的使用规则和读数 学习难点：电流表的正确的连接 【学习过程】： 活动1：请思考，电路中电流是否有强弱呢？那么我们如何知道，又如何表示呢？你能举出生活中的一些例子，来说明电流是有大小强弱之分的? 活动2：阅读课本第110-111页，回答下列问题。 1．是表示电流强弱的物理量，用字母表示，电流的单位是，符号。 2．雷电的电流可达2× 105A＝ mA＝μA。 3.在实验室中，用来测量电路中的电流，该仪表用符号表示。 请观察电流表： 字母A表示电流表的单位是 数字0-0．6和0-3表示不同的量程： 0-0．6A的分度值为：，0-3A分度值为： 三个接线柱中红的表示让电流流入，黑的边上标有“-”表示让电流流出。接线柱旁的数值表示接入该接线柱时的量程（即满刻度时的电流数值）。 中间的小螺丝是用来的。 小组讨论：电流表如何连入电路测电路中的电流？ 4．使用电流表要注意： (1)电流只能从电流表的接线柱流入，从接线柱流出；
(2)电流表只能联在电路中； (3)被测电流 (选填能或不能 )超过电流表的量程；选择量程时可以进行，看指针的偏转情况。 ⑷绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接到电源的两极上。 5．使用电流表时，⑴若被测电流超过电流表的量程，则 ⑵若电流表接线柱接反了，则； ⑶若不经过用电器而把电流表直接连接在电源上，则会。 6.小练习：比较小资料中各种用电器电流的大小。 小组讨论：7.怎样在电流表上读数？总结如下： ⑴先看，确定使用的量程；⑵确定； ⑶接通电路后根据表针的位置读出几个大格几个小格，确定电流表的读数。 活动3：读数练习（见课件） 小组讨论： 1．如图所示电路，下列说法正确的是( )。 A．L 1、L 2 串联 B．开关S只控制L 2 C.电流表测干路中电流 D．电流表测L 1 的电流 2.如下图所示，将所给的元件连接起来，要求L1、L2并联，电流表测干路电流，开关控制整个电路，根据实物连接图画电路图。 【梳理反思】： 1、电流表示电流的强弱。单位是符号是（）、还有毫安（mA）、微安（μA）；1A= mA，1mA= μA。 2、电流表有两个量程：分别是（分度值A） （分度值A）
疑拨教师演示上图的电路，同样也采用试触的方法。 教师补充说明，若正负极连反，不仅无法读数，且很容易损 教师演示：采用试触的方法演示电源短路。 教师总结：不允许把电流表直接接在电源两端。否则，电流 学生通过教师的 演示掌握电流表 个良好的基础
达标检测 1、电流的符号是________；单位是________，用字母 ________表示；电流的单位还有_______，用字母_______表 示；1A=_________mA。 2、2.5A=________mA 3.6×106mA=____________A 3、学校实验室里常用的电流表有三个接线柱，______个 量程。如果使用的是“+”和“0.6”两个接线柱时，刻度盘 上的每个大格表示______A。如果使用的是“+”和“3”两 个接线柱时，刻度盘上的每个小格表示______A。 4、如果在实验中，电流表接入了0～3A量程，却错把读 数按0～0.6A量程读成0.18A，则实际电流的大小是 _________A。 5、小菲同学在使用电流表测量某电路中通过小灯泡的电 流时，她先用大量程进行_______，此时电流表示数如右图所 示，则小菲同学应该选用的电流表量程是___________，这样 做的好处是___________________________________ 。 通过练习，达到 巩固提高，反馈 教学效果，教者 及时点拨。 总结升华1．今天你都学到了哪些知识？ 2．电流的大小用什么来表示？它的单位是什么？ 3．电流表在使用时要注意哪些事项？ 培养学生总结归 纳的能力。
作业设计 1、某同学在使用电流表测电流时，他发现表针是向左边 偏转的，则这是因为电流表的正、负接线柱______________。 2、电路中的电流可以用电流表来测量，在测量时它必须 __________（填“串联”或“并联”）接入电路中。在待测 电路中，让电流从电流表的_____接线柱流入。右图中电流表 的读数________A。 3、下列用电器正常工作的电流约1A的是（） A．空调 B．电冰箱 C．电热水器 D．电饭锅 4、下列常见的电流中最大的是（） A．雷电的电流 B．房间灯泡的电流 C．家用空调器的电 流 D．手电筒中的电流 5、如右图所示，在练习使用电流表的实验中，某同学发 现电流表（0~3A）的量程刻度值标示不清，根据你对电流表 的了解，电流表的正确读数是（） 通过作业练习强 化训练 板书设计一．电流（I）概念、单位 二．电流表 用途： 使用方法：二要：二不：二看清 审批意见
四、电流的强弱 课程标准要求 【教学重难点】 重点：正确使用电流表，并能准确读数。 难点：指导学生正确连接电路，正确使用电流表。 【教学方法】 实验、讨论、观察、点拨法 【教学器材】 手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡。 【教学目标】 1．知识与技能 ●知道电流是有强弱的。 ●知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安。 ●会连接电流表，会读电流表上的读数。 2．过程与方法 ●通过灯泡的明亮程度，间接分析电路中电流的强弱。 3．情感态度与价值观 ●严谨的科学态度与协作精神。 实用文档
【教学过程】 一、复习提问、引入新课 [演示1] （出示电路示教板）这是一个电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？说明了什么？灯泡发光了，说明电路中有了电流，你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？这是因为我们看到灯泡发光了。 如果用手摸灯泡，还会感觉到热，这说明电路中通有电流时会产生各种效应，如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等。本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它。就像是我们周围的空气也看不见、摸不着，只有刮风时才能感觉到它的存在。 [演示2] 上面的电路如果换成两节电池，再做效果会怎样呢？ 现在请大家仔细观察桌上的小灯泡，看灯泡上标有什么？这些数字和符号表示的是什么？ 二、新课开始 1.怎样表示电流的强弱？ 灯泡上的数字一部分是它的电流值，I是电流这个物理量的符号。0.2 A是同学们实验时用的小灯泡的正常工作时的电流值。电流I的单位是安培，简称安，符号是A。下面我要问大家了，0.2 A表示什么意思？0.2 A也就是说小灯泡正常工作时的电流实用文档
5.4电流的强弱说课稿 尊敬的各位评委，老师大家好： 我是嫩北农场子弟校物理教师节文来，我就新人教版九年级物理第十五章第四节《电流的测量》一节进行说课。下面我将从说教材、说教学目标、说教学策略、说教学流程、说板书设计五个方面进行说课 一、说教材 1、本节在教材中的地位和作用 《电流的强弱》是初中电学的基础，对学生以后对电学、对物理课程的学习都起着非常重要的支持作用。电流是电学的一个重要物理量，电流表是学生接触的第一个电学测量仪器，课标中要求学生知道电流、会使用电流表，在本节课必须完成从认识电流的大小到会测量电流的质的飞跃，为下一节课《测量串并联电路的电流》做好铺垫，所以教学任务较重。 2、学情分析： 1.前面学习了电流和电路、串联和并联，学生对电流和电路有一定的认识，会判断电路中电流方向，会区分简单的串联、并联电路，但没有接触实际的电路，可能不会连接电路，不知道怎么表示电流的强弱，更没有接触过电流表，所以对本节课既有一定的好奇心，又觉得不容易学会。这种情况下，保护学生对未知知识的好奇心显得尤为重要。同时，经历了本节课的学习实践过程，使学生的好奇心得到一定程度的满足，也是激发学习兴趣的重要环节。 2.结合对实验操作的要求，电流表的使用、串并联电路的连接，都是对学生要求达到的基本技能。学生第一次使用电流表，一定要让学生认识到规范操作的重要性。 二、说教学目标： 根据新课程标准的要求和学生的认识水平，确定本节教学目标和重、难点：（一）知识与技能 1.认识电流的大小，说出电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值； 2.知道电流的单位间的换算方法； 3.明确电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正
2021人教版物理九年第15章第4节《电流的强弱》 教案2 【教材分析】 电流是摸不着，看不见的，然而电流的强弱能够通过间接的手段（产生的效应）来认识。课本中确实是通过“流过手电筒的电流和流过汽车头灯的电流，它们的强弱是不一样的”来引出电流的概念、单位以及生活中常见的电流值。然后告诉学生电路中的电流能够用电流表来测量。引导学生如何样连接电流表，以及对电流表如何样读数。 字母I是表示电流那个物理量的物理量符号，而字母A是电流的单位安培的符号，这关于初中学生来说专门容易混淆，教学中应该反复区别它们。读出电流表的示数，是电学实验中必须具备的差不多技能，它是教学的重点，如何将电流表连入电路中是教学的难点。 【教学目标】 （一）知识和技能 1．明白电流是有强弱之别的； 2．明白电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安； 3．明白电流表的使用方法； 4．能正确读出在电流表的示数。 （二）过程与方法 1．通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱； 2．通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力； 3．通过电流表的读数，训练学生的观看能力和准确读数的技能。 （三）过程与方法 1．通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神； 2．在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度。 【教学重点】 读出电流表的示数。 【教学难点】 将电流表正确连入电路中。 【教具预备】 多功能初中电学演示实验板、小灯泡2只、开关、电源、导线、开关、电流表、幻灯机、多媒体。 【教学方法】 自学法、讨论法、自主合作探究法。 【教学过程】 一、情形引入 ［投影］： ①黑夜闪电的亮度和街上彩灯的亮度对比。 ②汽车前灯的亮度和手电筒的亮度对比。 ③100W灯泡的亮度和25W灯泡的亮度对比。 ［演示］： 接通自制教具“多功能初中电学演示实验板”。 教师：并联的两只灯泡都亮了，是因为电路中有电流。同学们看到电流了吗？提醒同
内容：四电流的强弱课型：新授 一【教学目标】： 【知识与技能】：知道怎样表示电流的强弱，会进行电流单位换算，知道正确连接电流表的方法，会读数。 【过程与方法】通过观察灯泡发光明亮程度，间接分析电路中电流的强弱，通过电流表的使用，体验科学实验与研究中记录数据的感受。 【情感、态度与价值观】：通过对电流表的探究，使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。 二【教学重点、难点】：知道电流强弱的物理意义，会正确地使用电 流表测量电流并记录电流值。 三【实验器材】：电脑平台、自制课件.小灯泡、开关、电源、导线、电流表 四【课堂导学】 一导入新课：1 实验演示：在电路中，接入不同节数的干电池后，灯泡的亮度变化不同。原因之一是流过灯泡的电流强弱不同。 2．引导：电流的强弱可以通过观察灯泡的亮度来了解。通过可观察的现象获得间接 信息，是一种很重要的科学方法。 二推进新课（阅读课本110页至113页内容，请自主完成下列问题。） （一）电流的强弱： （1）电流是表示的物理量，通常用字母代表，它的单位是，简称，符号是． （2）其他常用的电流单位是、． （3）电流的单位：毫安和微安，换算关系如下： 1mA=10-3A 1μA=10-3mA=10-6A ①房间灯泡中的电流约0.2A，等于mA． ②半导体收音机电源的电流约50 mA，等于A． ③计算器中电源的电流约100μA，等于A． ④家用电冰箱的电流约1 A，等于μA． （4）测量： （二）用电流表测电流 电流表的结构、使用、及注意问题（结合视频课件） 1．观察电流表的外形、接线柱、表盘、刻度等。2．阅读电流表的使用说明 3.强调：任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极。 （三）怎样连接电流表（结合视频课件） 阅读课本111页回答下面的问题 （1）电流必须从色接线柱或者从带号的接线柱流进去，从色接线柱流出来，如果电流的方向相反不但无法读数，有时候还会损坏电表。。 （注意：如果预先不知道所测电流的大小，要用“试触法”试触选择合适的量程） （2）电流表一般有三个接线柱一个标有“”号另两个标有0.6和3的字样，把和连入则量程为0-0.6A，同理把和连入电路量程为。 （3）电流表必须和被测用电器，任何情况下都不能把电流表直接连接到。 （四）关于电流表的读数 阅读教材112页回答下面的问题（1）明确电流表的量程即可以测量的。 （2）确定电流表的即确定电流表每一小格代表多少. 用0—0.6安档量程时,每一大格是0.2A,每一小格是 A,用0—3A时,每一大格是 A,每一小格是 A.. (3) 接通电路后，看看电流表偏转了多少个小格，从而确定的读数。 五【反思小结】 1 在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问，请记录下来。（每人至少要提出 一个问题） 2 从你预习的过程中，你发现，学习本节知识，最重要的是什么？你用到了那些物理研究 方法？ 六【中考链接】 1 电流表使用时必须注意：(1)使用前，要检查表的指针是否对准_______。(2)电流表必须 ______联在所测电路中。(3)把电流表接入电路之前，应先估计电路中电流的大小，若不清楚，可先选用_______量程把表接入电路，若表的指针不超过量程时再接牢。若指示值偏小，最好改用___________进行测量。(4)应使所测电流从表的______接线柱流入，从______接线柱流出。(5)绝对不允许不经过___________而将表的两个接线柱直接连接到电源两极上。 2 实验室中常用的电流表通常有______个接线柱，有______个量程。如图甲，电流表的示数 为__________，图乙的示数为__________。 甲乙 3、（2007·桂林市）如图14-3所示，是实验室中常用的一种仪表的示意 图。请写出你从图中得到的两条信息： ①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； ②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4 ．某同学用电流表测量电流时，发现电流表指针向没有刻度的一边偏转， 这是因为。另一位同 学发现电流表指针偏转到右边没有刻度的地方，这是因 为。 5 （2010·四川省成都市）如图所示，是小敏同学在某次实验探究中连接的电路。开关 S2控制的是灯，电流表测量的是的电流。 0. 3 A 0.20.4 0.6 12 3 图14-3
【学习目标】： 1.通过灯泡的明亮程度，认识电流 2.会使用流表，会读电流表的读数 学习重点：电流表的使用规则和读数 学习难点：电流表的正确的连接 【学习过程】： 活动1：按要求设计电路，用两节干电池，一个开关，若干导线，一个灯泡组成最简单的电路，闭合开关，观察电路中电流是否有强弱呢？那么我们如何知道，又如何表示呢？你能举出生活中的一些例子，来说明电流是有大小强弱之分的? 引入新课（用多媒体展示） 1．电流是表示电流强弱的物理量，用字母I表示，电流的单位是安培，简称安，符号A。 =2× 105A＝2× 108 mA＝2× 1011μA。 2．雷电的电流可达I 1 计算器中电源的电流I =100μA= 0.1 mA= 1× 10-4 A 2 活动2：请观察电流表： 1、字母A表示电流表的单位是安培 数字0-0．6和0-3表示不同的量程： 0-0．6A的分度值为： 0.02A ，0-3A分度值为： 0.1A 三个接线柱中红色的表示正接线柱，黑的边上标有“-”接线柱。接线柱旁的数值表示接入该接线柱时的量程（即满刻度时的电流数值）。 中间的小螺丝是用来调零的的。A下面的-表示直流电。 2、通过多媒体展示：读数练习（见课件） a怎样在电流表上读数？总结如下： ⑴先看接线柱，确定使用的量程；⑵确定分度值； ⑶接通电路后根据表针的位置读出几个大格几个小格，确定电流表的读数
b电流表如何连入电路测电路中的电流？ (1)电流只能从电流表的正接线柱流入，从负接线柱流出； (2)电流表只能串联在电路中； (3)被测电流不能 (选填能或不能 )超过电流表的量程；选择量程时可以进行试触，看指针的偏转情况。 ⑷绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接到电源的两极上。 活动3：学生用电流表测量灯泡的电流 回答：使用电流表时，⑴若被测电流超过电流表的量程，则 ⑵若电流表接线柱接反了，则； ⑶若不经过用电器而把电流表直接连接在电源上，则会。 活动4：小组讨论： 1、用多媒体展示，如图所示电路，回答问题，画出相应的电路图。 A．L 1、L 2 连接方式 B．开关S控制 C.电流表测电流。 2、完成原创新课堂上的练习。
教学重点：正确使用电流表，并能准确读数. 教学难点：指导学生正确连接电路，正确使用电流表.
教学过程
电流表的使用方法教师提出问题：电路中 的电流大小用什么仪器 测量？ 怎样连接电流表？ 引导学生观察电流表的 外观、刻度值和接线柱, 阅读课文的第二部分内 容，怎样连接电流表。 教师拿出配电板（分三 种配电板：第一种只有 一个灯泡的电路，第二 种是有两个灯泡中联的 电路，第三种是有四个 灯泡并联的电路）让学 生依次探究，如何接入 电流表测三种电路中一 个灯泡的电流。 怎样在电流表上读数？ 教师提出问题：如何读 出电流表上的示数呢？ 大家一起来探究。教师 展示一个电流表纸板模 型，选好一个量程，拨 动指针，让学生探究读 数方案，读出示数。保 持指针位置不动，改变 量程，读出示数。让学 生小结读数的步骤。 同学们已经懂得了电流 表的连接方法和读数方 法，请同学们按照己拟 订的实验方案，分组进 行实验。 分组实验后要求学生交 流，评估和小结。 学生思考后回答。培养联想能力。 学生观察电流表，阅 读课文，思考回答问 题。 学生代表上台，按照 设计的探究方案演示 操作过程，其余学生 观看并议论操作是否 正确，提出自己的意 见。 学生观看后讨论回 答电流表的示数，小 结读数步骤。 学生连接电路进行探 究实验，练习使用电 流表。 使学生对电流表的 构造和使用有—* 定的认识，便于学 生使用。 给学生提供动手、 动脑、动口的时间 和空间，使他们亲 自参与探究、发现 和体验，训练学生 实验探究能力，排 除故障能力，同时 使学生掌握操作特 点。并逐步形成一 种善于质疑、乐于 探索、努力求知的 心理倾向；培养良 好的科学态度、探 索精神和创新意 识。 落实新课标要 求，在强调知识的 理解和记忆的同 时，注重科学研究 方法的学习，培养 学生敢于质疑的思 维习惯。 训练学生会读电流 的 各小组进行交流、评 估和小结。 培养学生的 交流、评估和小结 的能力。
第四节《电流的强弱》教案（人教版初二上）(4)教学目标： 1、知识和技能 ●会连接电流表，会读电流表上的读数。 2、过程和方法 ●通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱。 3、情感、态度、价值观 ●严谨的科学态度与协作精神。 重、难点： 1、会连接电流表。 2、能正确读出电流表的示数。 教学器材： 电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线、电流表 教学课时：1时 教学过程： 一、前提测评： 通过讲解上一节课的练习纸复习前面所学知识。 二、导学达标： 引入课题：实验：一个电池和一个灯泡，使灯泡发光；然后 ↓两个电池串联使它发光。 摸索：亮度不同，讲明什么？ ↓ 结论：电流大小不同……如何判定、测量？ 进行新课： 1、电流的强弱 电流：表示电流强弱的物理量，符号I 单位：安培，符号A，还有毫安(mA)、微安〔μA〕 1A＝1000mA 1mA＝1000μA 例：12mA＝A= μA
2、电流的测量：用电流表，符号 〔1〕、电流表的结构：接线柱、量程、示数、分度值 (2)、电流表的使用： 电流表必须和用电器串联〔等于一条导线〕 电流必须从正极流进，从负极流出 选择合适的量程〔如不明白量程，应该选较大的 量程，并进行试触。〕 边讲边演示一遍 〔3〕、读数：确定量程……选择示数 确定分度值…… 读数，写上单位 例：投影图片……让学生读数 练：给出图片……让学生读数 3、动手做： 〔1〕、让学生连一串联电路，并连上电流表测电流 〔2〕、读出电流的大小。 3、达标练习：课本后100页〝动手动脑学物理〞 完成物理套餐中的本节内容。 小结：依照板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。 2、课本后练习。 教学后记：1、重点是电路的连接，部分学生依旧连错电路，能够教师示范一遍或让学生先化出电路图。 2、读数应多练习几遍，学生使用的电流表量程有所不同， 最好要提示一下。
第四节《电流的强弱》同步练习（人教版初二上） (6)教材内容诠释 1．电流 〔1〕电流是用来表示电流强弱的物理量，用字母I表示。电流看不见、摸不着，然而我们能够依照电流通过导体产生的各种效应的大小来判定电流的大小。例如，电流通过灯泡时，灯丝变热而发光，这确实是电流的热效应；灯泡发光越强，表示电流的热效应越大。电流还有其他效应，比如讲电流的磁效应。 〔2〕电流的单位国际单位是安培，简称安，用符号A表示；电流的单位还有毫安〔mA〕、微安〔μA〕，它们之间的换算关系是： 1A = 103mA 1mA = 103μA 例1下面是课堂上四个小组的代表的交流，其中讲法正确的选项是〔〕 A．电流是表示电流强弱的物理量，通常用字母I表示 B．电流的国际单位除了〝A〞外还有〝mA〞、〝μA〞 C．家用电冰箱的电流约为1A，半导体收音机电源的电流约为50mA，家用电冰箱的电流是半导体收音机电流的2倍 D．液晶显示电子运算器的工作电流约为10-4A，仅相当于1mA 分析与解答：正确答案是A。因为电流的国际单位只有〝A〞，而〝mA〞和〝μA〞是常用单位，不是国际单位，因此B是错误的。C和D差不多上单位换算的咨询题，1A=1000mA，是50mA的20倍，而不是2倍；10-4A=0.1mA。 2．电流表的正确使用 〔1〕电流必须从〝+〞接线柱或红色接线柱流到里面去，从〝—〞接线柱或黑色接线柱流出来。 〔2〕电流表必须和被测用电器串联。假如误将电流表和用电器并联，专门容易损坏电流表。 〔3〕被测电流不能超过电流表的量程。当使用〝—〞和〝0.6〞接线柱时，电流表量程为0~0.6A，分度值是0.02A；当使用〝—〞和〝3〞接线柱时，电流表量程为0~3A，分度值是0.1A。 〔4〕任何情形下都不能不通过任何用电器而将电流表直截了当接到电源的正负极上，否那么会烧坏电流表。 例2 关于电流表的使用，小名谈了四点，其中错误的选项是〔〕 A．连接电流表时，要使电流从红色接线柱流到里面去，从黑色接线柱流出来B．电流表中间接线柱在电流测量中没有任何用处 C．电流表的指针向右偏转的角度越大，表示电路中的电流越强 D．当不明白被测电流的大小时，我们能够选择量程最大的接线柱，同时采纳瞬时接触法 分析与解答：答案B是错误的。因为电流表有三个接线柱，通常一个是公用的接线柱，另外两个接线柱分不表示不同的量程，我们通常依照电路的实际情形选用合适的量程进行测量，因此任何一个接线柱差不多上有用的。 典型例题及规律、方法突破