小学数学课堂过渡语
1、同学们,你们想知道这个小秘密吗?好,那请同学们认真观察,四个小组的同学一起寻找,看哪组最先找到。
2、请同学们再想一想,除了直接剪拼之外,还有没有其它方法?
3、通过刚才的学习, 同学们不仅知道了平均数的含义, 而且会求平均数了, 你们觉得学了这些知识,能解决哪些问题?
4、刚才老师给同学们设计了一份练习,同学们做得挺好,大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位, 联系生活实际, 以小组为单位来设计一些精彩题目呢?
5、例一的内容同学们掌握的很好,老师相信,仿照刚才的学习方法,你一定会很快学会例 2
6、为了测量物体的长短, 我们需要用长度单位; 为了测量物体表面的大小, 我们就要——面积单位。
7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少,数学家们把这些知识都规定为不同的名称, 你们想知道吗?请同学们自学课本第 4一 9小节, 自学圆里各部分名称。
8、同学们由上往下观察, 知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。现在我们由下往上观察,能发现什么规律呢?
9、同学们真爱动脑筋,猜想了圆有这么多特征,但是你们的猜想都对吗? 你自己能不能想一个办法来验证一下,试试看,看谁最棒。
10、看同学们这么聪明,分数的意义就让大家自己来总结,
好吗?
11、为帮助我们更清楚地弄清题意,我们边读题边画线段图。
12、以上,同学们都能够积极开动脑筋,大胆发表自己的意见,老师非常赞赏你们这种学习态度,希望同学们再接再厉,请看下面一道题。
13、大家学习的劲头真大,刚才的方法学会了吗?好!老师出道题,检查一下谁真的学会了。
14、请大家把小棒收好,不摆小棒,同学们能不能算出算式的得数? 15、同学们真棒!自己总结出了分数的意义,那分数中分母、分子的含义你知道吗?
16、大家对分数都不陌生,那你已经知道分数的哪些知识了呢?
17、我们能正确的判断两个比能不能组成比例了, 那么比例的各部分名称是什么?请看课本(Р46看一看什么叫“比例的项、外项、内项”。
18、同学们,除数是两位数的除法,我们已经掌握了,那么这种方法能不能用到除数是三位数的除法中?同桌讨论。
19、通过以上学习, 我们已经认识了“什么叫做小数性质”。对于“小数性质”你还想知道什么?
20、当把两个完全一样的三角形转化为平形四边形后, 你发现了什么问题?
21、同学们不用老师讲, 学会了化简小数, 利用小数的性质还可以做什么? 请同学们带着这个问题自学例 4。
22、刚才同学们结合自己的调查,了解到那么多储蓄知识,真了不起。现在同学们又很快学会了怎样计算利息, 真是太棒了, 老师也希望大家在以后上课中能像今天这样出色,大家说能不能办到?
23、刚才同学们在测量圆的周长的时候,配合的非常好,一个同学测,另一个同学记。那么现在同学们能否互相商量一下, 圆的周长与直径、半径有什么关系呢?
24、刚才同学们画了一个圆,并且很快把圆剪开拼成了一个近似的长方形, 同学们真聪明, 你能否再用你聪明的大脑推导出圆的面积公式呢?老师相信你能行,快推推看。
25、同学们通过刚才动手发现圆的知识真不少, 数学家把这些知识都定为不同的名称,你们想知道吗?
26、同学们,你能根据我们刚才折圆、量圆时所表现的、以及我们以学习了什么叫直径、半径,想一想、猜一猜圆可能有哪些特征?
27、同学们真爱动脑筋,猜想出了有关长方形正方形的特点,但是,你们的猜想对吗?你能不能想一个办法验证一下,试试看。
28、同学们真聪明,想出了几种不同的折法。老师请你们想一想,尽管折法不同,折出的形状不一样,但每份为什么都能用四分之一表示呢?
29、刚才我们对图形进行剪、移、拼,找到了计算平行四边形面积的办法, 现在你们想不想利用这些知识解决一些实际问题呢?
30、把 6个梨平均放在 3个盘子里, 我们已经会分了, 如果再添上 1个梨你会
分吗?
31、这节课我们一起找一找计算“9加几”的好办法,在研究中,比比看谁的方法多、方法好。
32、同学们,通过刚才分小棒,我们知道了“42÷2”的计算过程, 并且会笔算出结果, 那么“52÷2”又该怎样笔算呢?这就是我们要学习的例 2。 33、刚才同学们已经知道几分米不够 1米, 几角不够 1元, 可以用小数零点几米, 零点几元来表示。在日常生活中, 我们常常会遇到这样的情况 (出示例题 , 用小数又该怎样表示呢?
34、大家知道, 要求圆的精确面积通过度量是无法得出的。我们在学习过程
推导几何图形面积的公式时, 总是把新的图形经过分割、拼合等办法, 将它们转化成我们熟悉的图形。今天我们能不能也用这样的方法推导出圆面积的计算公式呢?
那么像这样的图形怎样割补?割补以后又怎样推导呢?下面我们就来研究这两个问题,先研究割补的办法。
35、通过刚才的观察,我们已经知道了一年有 12个月, 7个大月。 4个小月, 1
个特殊的 2月。那怎样记住一年中的大、小月呢?课本上介绍了一种好方法, 可以在左拳上数, 怎么数呢?请同学们看教材的一段话, 师巡视指导看课本。
3 36、同学们,现在老师不看全年天数,也不看二月份天数, 同样能判断出某一年是平年还是闰年, 你们相信吗?不信你考考老师。大家想掌握这一诀窍吗?下面我们一起来研究。
37、大家从图上看到了 11-9=2,如果没有这幅图,你怎样算出 11-9的得数呢?(然后师教算法好,同学们把你准备的学具拿出来,听老师说,你们摆,看谁摆得快。
3 38、同学们闭上眼睛回忆,在求圆的面积时是用什么方法?怎样推导出圆的面积公式的?现在,同学们看这个圆柱,它的底面也是一个圆,你能用圆的面积拼凑来把圆柱体切割拼凑成学过的几何形体吗?请同学们仔细观察,动脑、动手,讨论圆柱的体积、底面积、高与拼凑成的几何形体之间有什么关系?怎样推导出圆柱的体积公式?
3 39、大家能结合实际调查了解到这么多储蓄知识,真了不起,那么在储蓄中,利息应怎样计算呢?接下来我们一块来研究这个问题?
40、同学们,在过去的许多数学课中,我们都是通过动手实验,动脑思考,自己归纳出新知识的,这节课,老师希望同学们继续发扬过去的探索精神,自己来推导长方体和正方体体积的计算方法。 4 41、同学们今天学习了很多有关年、月、日、的知识,你能不能根据你今天所学的知识设计几道题来考考大家。小组讨论一下,把编的题写在纸上。
42、老师希望你们像科学家一样通过自己动手实验, 动脑思考, 推导出圆锥体积的计算方法,你们对自己有信心吗?
43、方格的大小不同也就是标准不统一, 要正确的测量面积就要有一个统一的标准,这就是面积单位。
44、大家知道盖一幢大楼,架一座大桥前,设计师都要先设计平面图,今天我们学习了比例尺, 也来当一次小小的设计师, 设计一个操场的平面图, 大家愿意吗?
45、由一个例题过渡到另一个例题:同学们对刚才的知识掌握的很好。接下来,我将这道例题稍微改造一下,使它再有一点难度,看谁能攻破它。
46、由操作过渡到总结算理:将 52根小棒平均分成 2份,你是按什么顺序分的?为什么不先分 2根?所以我们进行被除数是多位数的除法计算时, 要先从什么位算起?
47、从评价学生回答问题过渡到另一个提问:他回答的真好! 接下来的问题, 谁能回答得更出色?
48、圆的周长与圆的直径有什么关系呢?我想只要同学们通过操作, 小组密切配合,你便会有一个惊奇的发现!
49、圆有多少条高?请同学们观察手中的圆柱体, 然后将你的结论说给同学们听。
50、长方体、正方体、圆柱、球的作用真大呀!给你一堆积木,请你当建筑师,设计出美丽的高楼大厦。
51、你见过美丽的蝴蝶吗?它的身材有什么特征?今天, 我们就来研究几个蝴蝶身体特征的问题。
52、现在我们已经会……,接下来我们用它来解决我们生活中的一些问题。 53、这个问题如果让我们来做,该怎样解决,现在请各小组讨论讨论。 54、利用以上方法,还能解决哪些问题呢?
55、请同学们继续观察,看能不能找到解决下一个问题的方法。
56、刚才我们认识的这些长方体, 如果把它们画下来该是什么样的呢?下面我们就来研究如何画图表示长方体。
57、你能指出这个圆锥的高吗?为什么……
58、看来闰年年份与四的关系非常密切,它到底是什么关系呢?
59、同学们发现了这么多有关年、月、日的知识,下面我们来归纳一下。 60、请同学们接着观察,用手摸一摸长方体,三条棱相交的地方有什么? 61、为什么这些物体的形状都是圆锥体,它们有什么共同点呢?
62、刚才同学们动手剪得很好,谁愿意上讲台给大家演示一下呀?
63、你们根据已学过的知识开动脑筋,想想办法,我相信你们一定能行!试试看。
64、还有这么多同学想说明啊，可是老师的黑板只有这么大，写得下吗？谁能用一句概括的话说一说。 65、刚才的问题，同学们合作探讨的非常好，那么接下来的这个问题，肯定会更好？ 66、海尔哥哥和我们一样毫不费劲就解决了这一难题，那么让我们接着听录音，在游历途中海尔兄弟又遇到了什么数学问题？67、以前我们学过用直线上的点表示整数 1、2、3、……，能不能用直线上的点来表示分数？边说边画。 68、刚才同学们讨论的很好，下面请同桌讨论一下，看能不能找到一种新的方法解决这个问题。 69、大家都认识长方体了，如果把它的面画下来，会造什么图形呢？现在我们就来认识它。 70、我们已经知道了圆的面积是圆所围成平面的大小。那么，怎样计算圆的面积呢？联系以前学习的图形的面积公式的推导方法，咱们以小组为单位来研究推导一下圆的面积公式。 71、怎样使 4 个杯子的水面高度相等？如果不用倒水，你们有没有办法得到这个平均高度呢？ 72、谁能说出刚才学过的这道例题中最重要的一句是什么？现在我把这道题中的“多”变为“少”你会做吗？ 73、如果给你一张地图，让你算一算北京到你家乡有多远，你会吗？当你学会比例尺，你就能办到了。 74、你能用歌谣形式记一下大小月吗？ 75、通过刚才大家用眼看，用手比和用脑想，谁知道了 1 米等于多少
厘米？ 7 76、请同学们把今天学到的知识，变为丰硕的果实贴在这棵大树上，你们愿意吗？ 77、刚才我们用的是摆小棒的方式求的 34+2，那么 34+2 应该怎样计算呢？
78、刚才比较出多几个都是从图上看出来的，怎么能直接算出来呢？ 79、刚才我们先摆图，然后看图列式，最后根据乘法算式的意义编出口诀，现在你能独立编口诀吗？ 80、请同学们观察两个算式，你能发现什么？ 81、你能运用我们发现的规律很快地口算两位数加一位数吗？试试看。 82、通过上面两组题的计算，你又有哪些发现？ 83、这个算式中藏着一个小秘密。谁能找到这个小秘密他就会变得更聪明，算 9 加几就会更快。 84、刚才大家讨论了这么多计算方法，在这些方法中哪种方法最简便。 85、请同学们想一想：按照整数乘法的法则算出积后，如何很快点出积里的小数点？从上面四道题中能找出积里的小数点的规律吗？
数学课堂精彩的过渡语 1、同学们，你们想知道这个小秘密吗？好，那请同学们认真观察，四个小组的同学一起寻找，看哪组最先找到。 2、请同学们再想一想，除了直接剪拼之外，还有没有其它方法？ 3、通过刚才的学习，同学们不仅知道了平均数的含义，而且会求平均数了，你们觉得学了这些知识，能解决哪些问题？ 4、刚才老师给同学们设计了一份练习，同学们做得挺好，大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位，联系生活实际，以小组为单位来设计一些精彩题目呢？ 5、例一的内容同学们掌握的很好，老师相信，仿照刚才的学习方法，你一定会很快学会例2 6、为了测量物体的长短，我们需要用长度单位；为了测量物体表面的大小，我们就要——面积单位。 7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少，数学家们把这些知识都规定为不同的名称，你们想知道吗？请同学们自学课本第4一9小节，自学圆里各部分名称。 8、同学们由上往下观察，知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。现在我们由下往上观察，能发现什么规律呢？ 9、同学们真爱动脑筋，猜想了圆有这么多特征，但是你们的猜想都对吗？你自己能不能想一个办法来验证一下，试试看，看谁最棒。 10、看同学们这么聪明，分数的意义就让大家自己来总结，好吗？ 11、为帮助我们更清楚地弄清题意，我们边读题边画线段图。 12、以上，同学们都能够积极开动脑筋，大胆发表自己的意见，老师非常赞赏你们这种学习态度，希望同学们再接再厉，请看下面一道题。 13、大家学习的劲头真大，刚才的方法学会了吗？好！老师出道题，检查一下谁真的学会了。 14、请大家把小棒收好，不摆小棒，同学们能不能算出算式的得数？
过渡性常用语 1、同学们，你们想知道这个小秘密吗？好，那请同学们认真观察，各个小组的同学一起寻找，看哪组最先找到。 2、请同学们再想一想，除了直接剪拼之外，还有没有其它方法？ 3、通过刚才的学习，同学们不仅知道了平均数的含义，而且也会求平均数了。你们觉得学了这些知识，能解决哪些问题？ 4、刚才老师给同学们设计了一份练习，同学们做得挺好，大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位，联系生活实际，以小组为单位来设计一些精彩题目呢？ 5、例1的内容同学们掌握的很好，老师相信，仿照刚才的学习方法，你一定会很快学会例2。 6、为了测量物体的长短，我们需要用长度单位；为了测量物体表面的大小，我们就要用——面积单位。 7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少，数学家们把这些知识都规定为不同的名称，你们想知道吗？请同学们自学课本第4-9小节，了解圆的各部分名称。 8、同学们由上往下观察，知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。现在我们由下往上观察，能发现什么规律呢？ 9、同学们真爱动脑筋，猜想了圆有这么多特征，但是你们的猜想都对吗？你自己能不能想一个办法来验证一下，试试看，看谁最棒。 10、分数的意义就让大家自己来总结，好吗？来比一比谁更聪明。 11、为帮助我们更清楚地弄清题意，我们边读题边画线段图。
12、以上，同学们都能够积极开动脑筋，大胆发表自己的意见，老师非常赞赏你们这种学习态度，希望同学们再接再厉，请看下面一道题。 13、大家学习的劲头真大，刚才的方法学会了吗？好！老师出道题，检查一下谁真的学会了。 14、请大家把小棒收好，不摆小棒，同学们能不能算出算式的得数？ 15、同学们真棒！自己总结出了分数的意义，那分数中分母、分子的含义你知道吗？ 16、大家对分数都不陌生，那你已经知道分数的哪些知识了呢？ 17、我们能正确的判断两个比能不能组成比例了，那么比例的各部分名称是什么？请看课本（P46）看一看什么叫“比例的项、外项、内项”。 18、同学们，除数是两位数的除法，我们已经掌握了，那么这种方法能不能用到除数是三位数的除法中？同桌讨论。 19、通过以上学习，我们已经认识了“什么叫做小数性质”。对于“小数性质”你还想知道什么？ 20、当把两个完全一样的三角形转化为平形四边形后，你发现了什么问题？ 21、同学们不用老师讲，学会了化简小数，利用小数的性质还可以做什么？请同学们带着这个问题自学例4。 22、刚才同学们结合自己的调查，了解到那么多储蓄知识，真了
1、数学课上啊，既需要热闹地参与，更需要安静地思考。 2、能静下来思考，真好。谁还没发过言，好，请你！ 善于发现，（发现数学的美或特点。。。），乐于分享，（分享数学学习的快乐），真好！ 3、能从不同角度、不同方面来探索新知识，真好，就让我们一起研究这个新朋友的奥秘吧！ 4、有什么共同点啊，聪明的六七班同学，先认真观察，然后再把你的发同与同桌一起分享吧！ 5、对了，先不忙着举手呀，再认真地思考思考吧。相信你会有更精彩的发现的。 6、能懂得用数学知识来讲道理，真好。 7、真理不辨不明啊。感谢这两位同学精彩的辩论啊。多有价值的发现啊，掌声，能获得这么多的粉丝，老师真羡慕你啊。 8、0虽然小，但在计算时，作用可大了，不能忽略任何一个细节的。是啊，细节决定成败，你的认真与细心，真得令老师感动，向你学习！也期望全班同学也向你一样啊。 9、声音响亮，充满自信，回答得非常完整，真好! 10、能把问题考虑得如此周到，真好！ 11、能提出这这么多有价值的问题，真棒 12、能学着老师的样子，用1】2】3来一一举例，真不愧为我们班的数学王子呀。
13、真敏锐的数学眼光呀，你们发现了吗。 14、瞧，不仅声音响亮，还说得非常有条理，真好。 15、同学们，出错了不可怕，可怕地是你对待错误的态度的，对了，先抓抓你自己身上的病虫，再帮帮 16、是呀，态度决定一切呀。 17、遇到困难呢，该怎么办呀！ 18、老师要表扬第一与第三小组的组长，当组员遇到困难时，小组长多像个热情的小老师呀。 19、小组的四个人全做对的请举手，是呀，共同地进步是我们小组合作的重要目标的，决不能落下哪个人的。 20、要表扬1、3、4小组，他们合作可认真呢，瞧 21、你的汇报是全组人共同的想法吗？哦，你说，这是你的想法，后一半是别人想出来的，看来，人多智慧也高啊。 22、多热烈地讨论啊，能在小组内积极地发表自己的意见，（想法）（见解）（观点)(方法），真好！哪个小组愿意来第一个向全班同学（展示）分享下你们组的智慧，（好主意） 23、不着急，你可以按先怎样，再怎样，最后怎样来说说，其它同学先别忙着举手，对了，在课堂上要学会倾听，学会等待 24、多好（妙)的主意（方法）（总结）、全班同学都听懂
小学语文课堂过渡语探究 刘学术苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在很大程度上决定着课堂上学生的脑力劳动效率。”一堂课的成功与否很大程度上决定于我们对过渡语的精心设计语文。在课堂上起到一种衔接组合作用的过渡语如果说得好，对于提高课堂教学质量，增加课堂教学效益，必将起到有益的作用。为此，我们必须了解课堂过渡语经常运用的几种方式： 一、直入式。直接导入下面所要讲授的内容，用语简短，干净利落，内容鲜明，入题迅速，给人以清醒的提示。比如我在讲《晏子使楚》时，在讲解第一部分内容后说：“晏子出使楚国并不是很顺利，楚王是怎么侮辱晏子，晏子又是如何反驳的是我们接下来要重点分析的内容。” 二、归纳式。将众多的内容及问题进行必要精简、归纳、总结、梳理，以导出重点要讲的内容和问题，进而使课堂教学的目的、任务更为明确。如：《黄河象》和《琥珀》两课既有相同点也有不同点。讲《琥珀》一课时，先让学生自由发言，提出问题。在学生提出的众多问题中，教师归结说:“《琥珀》一课的叙述顺序与《黄河象》有哪些不同?《琥珀》一课科学家想象的依据有哪些？下面我们就来解决这两个问题。”这样的过渡语常常会起到一种纲举目张的作用，它承上启下，带出课堂教学的下一个环节，水到渠成，自然而然。 三、提问式。通过富有艺术情趣的问题，将学生从一个浪尖带到另一个波峰上去，以实现课堂教学内容的转换和课堂整体结构安排的
天衣无缝。在讲授《雪孩子》时可以这样导引过渡： 当知道“小白兔玩累了，就回家休息。屋子里很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡觉了”时，我们可以以自己的生活实际引导学生过度到下一段：想一想，我们自己在玩累的时候去睡觉休息，那一觉感觉怎样呢？孩子们在回答这个问题时就会想到自己平时的情况，玩累了、玩开心了去休息，一定能睡个好觉，不会被其他人或事物打扰。这样就引导学生过渡到了下一段，更容易理解小白兔家的柴堆烧着了也不知道的原因。 四、粘连式。利用语言材料之间的内外联系，通过联想、类比，进行粘连，以起到紧密衔接作用。比如《黄河象》和《琥珀》两课就是以叙述顺序引出对两文的比较来讲授内容的。 课堂过渡语的方式的运用时常不是单一的，一般都是几种方式的并用，由此才显示出教师课堂语言的灵活变化。；同时课堂过渡语有其自身的特点，就是它的导引性和衔接性。其主要表现为以下几个方面： 1、穿针引线作用 教学目标这条主道一个个教学环节好比是颗颗珍珠，而各个环节活动间的过渡语则是串联珍珠的丝线，缺少这条线，再好的珍珠也成不了美丽的项链。如《小熊住山洞》一文中，如何引导学生对小熊为什么最后没有造好房子？其实，在学习每一段的时候，我们就可以借“春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍”一段进行提问：春天了，春天天气暖和呀，树木也长出粗壮的枝叶了呀；可是
小学语文课堂过渡语的设计技巧 文章有了过渡，才能成为生气灵动的整体，作一堂优质量的课，也要凭借教师运用过渡的功夫，才能使教学的全过程机理严谨，统体皆活，为语文课堂增添一份别样的魅力。有魅力的课堂评价语，它是滋润学生心灵的甘泉，是教师引导学生走进文本的金钥匙。所谓课堂过渡语是指教师在讲授新的内容之前，有目的、有计划、并用一定方法所设计的简练概括的教学语言，这种语言在课堂上能够起到承上启下、衔接组合的作用。 一堂课作为一个有机的整体，是可以进行分割切换的。也就是说，一堂课是由教师对几方面知识内容的传授组成的。之所以形成一个有机的整体，是因为在这几个方面内容的组合衔接上常常有其独到的妙处——简洁明确、自然得体、紧密连贯——如行云流水，天衣无缝，让人不知不觉。因此，在课堂上起到一种衔接组合作用的过渡语如果说得好，对于提高课堂教学质量，增加课堂教学效益，必将起到有益的作用。 一、过渡语：串起全文的线。 比如上到《称象》一课，我开篇就运用过渡语“曹。“线头鲜明，绝不旁逸斜出”。当小朋友找到官员们的办法后，在过渡语中利用小朋友的概括评价过渡，并引入下文，是这条线形成一条曲折，在质疑当中，老师的过渡语简明扼要“小朋友，这段话中有无数个小问号，读书贵在质疑，快举起你的小手，把小问号说出来。”最后联系生活实际，运用过渡语。激励小朋友勤于思考，灵活运用知识。“收线有力”这篇课文整体来看，老师设计的过渡语串起了阅读学习的主线，且语言整齐、生动。 二、过渡语：激发学生兴趣的钥匙。 一个好的过渡语与一句平庸的过渡语区别就是事半功倍与事倍功半。有位老师在上一堂作文课------打电话时，很好地证实了这一点。导入中她以“童年是多么美好，童年的歌儿是多么的美妙，孩子们，当你们即将迈入少年的行列，让我们重温那些歌谣”。小朋友随着音乐的旋律欢快地唱起了《打电话》这首歌谣。这比直接出示作文题目好，能打破以往的沉闷、乏味。作文提不起劲儿，作文老师通过诗化语言，一下子激发了写作的兴趣。 在学习例文，说话练习后，老师以“写作是一件多么有意义的事，小朋友倘把记忆深处那次打电话写下来，你的成长日记中必定会增添新的一页，还犹豫什么呢？趁热打铁”。作文尾声之际，孩子写的热情再次被点燃。老师过渡语水到渠成。 （三）过渡语：吸引学生进入情境。 通过富有吸引力情境的创设，将学生从一个浪尖带到另一个波峰上去，以实现课堂教学内容的转换和课堂整体结构安排的天衣无缝。教学《庐山云雾》一课时，是这样引导过渡的：“庐山除了有飞流直下三千尺的瀑布，还有横看成岭侧成峰的山峦，更吸引人的是它那神奇美丽的云雾。今天请大家随着作者的脚步去细细领略一番。在乘车登山的路上，首次映入眼帘的是怎样一幅‘奇景’？”学生通过阅读，用生动的语言绘声绘色地把第一个波峰（山间云变成浓雾的奇景）尽情地欣赏一番之后，我又往前推进说：“浓雾瞬息万变，美景引人入胜，而牯岭的庐山雾更是神秘莫测，趣味无穷。它的神秘在哪里呢？”学生简要介绍第二个波峰之后，我又立即过渡：“此景只堪天上有，人间哪得几回见？牯岭可真算得上是人间仙境。现在，我们站在‘大天池’处，来观看庐山云雾中最壮观的一景——云海……”“一路行来，我们在沿途见到了哪些奇景？”……最后：“面对这瞬息万变的庐山云雾，怪不得北宋伟大诗人苏东坡要大叹‘不识庐山真面目’，更难怪清代的一代学者要自称‘云痴’，恨不得‘餐云’、‘眠云’。”这一系列富有艺术情趣的设问语言，把学生安然地从一个波峰送到另一个波峰上去时，一堂课就在不知不觉中过去了。 （四）过渡语：设置悬念，让学生主动思考。
数学课堂精彩得过渡语 1、同学们，您们想知道这个小秘密吗？好，那请同学们认真观察，四个小组得同学一起寻找，瞧哪组最先找到. 2、请同学们再想一想,除了直接剪拼之外,还有没有其它方法? 3、通过刚才得学习，同学们不仅知道了平均数得含义,而且会求平均数了，您们觉得学了这些知识,能解决哪些问题? ４、刚才老师给同学们设计了一份练习，同学们做得挺好,大家能不能利用今天整理得这些常用得计量单位，联系生活实际，以小组为单位来设计一些精彩题目呢? 5、例一得内容同学们掌握得很好，老师相信，仿照刚才得学习方法,您一定会很快学会例2 6、为了测量物体得长短，我们需要用长度单位;为了测量物体表面得大小，我们就要——面积单位。 ７、同学们通过动手操作发现圆里得知识还真不少，数学家们把这些知识都规定为不同得名称,您们想知道吗？请同学们自学课本第4一９小节，自学圆里各部分名称。 8、同学们由上往下观察,知道了小数点向右移动引起小数大小变化得规律。现在我们由下往上观察，能发现什么规律呢？ ９、同学们真爱动脑筋，猜想了圆有这么多特征,但就是您们得猜想都对吗？您自己能不能想一个办法来验证一下，试试瞧，瞧谁最棒. 10、瞧同学们这么聪明,分数得意义就让大家自己来总结,好吗? 11、为帮助我们更清楚地弄清题意，我们边读题边画线段图。 12、以上，同学们都能够积极开动脑筋，大胆发表自己得意见,老师非常赞赏您们这种学习态度,希望同学们再接再厉，请瞧下面一道题。 １3、大家学习得劲头真大，刚才得方法学会了吗？好!老师出道题,检查一下谁真得学会了。 1４、请大家把小棒收好，不摆小棒，同学们能不能算出算式得得数？
过渡语 1、同学们，你们想知道这个小秘密吗？好，那请同学们认真观察，四个小组的同学一起寻找，看哪组最先找到。 2、请同学们再想一想，除了直接剪拼之外，还有没有其它方法？ 3、通过刚才的学习，同学们不仅知道了平均数的含义，而且会求平均数了，你们觉得学了这些知识，能解决哪些问题？ 4、刚才老师给同学们设计了一份练习，同学们做得挺好，大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位，联系生活实际，以小组为单位来设计一些精彩题目呢？ 5、例一的内容同学们掌握的很好，老师相信，仿照刚才的学习方法，你一定会很快学会例2 6、为了测量物体的长短，我们需要用长度单位；为了测量物体表面的大小，我们就要——面积单位。 7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少，数学家们把这些知识都规定为不同的名称，你们想知道吗？请同学们自学课本第4一9小节，自学圆里各部分名称。 8、同学们由上往下观察，知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。现在我们由下往上观察，能发现什么规律呢？ 9、同学们真爱动脑筋，猜想了圆有这么多特征，但是你们的猜想都对吗？你自己能不能想一个办法来验证一下，试试看，看谁最棒。 10、看同学们这么聪明，分数的意义就让大家自己来总结，好吗？ 11、为帮助我们更清楚地弄清题意，我们边读题边画线段图。 12、以上，同学们都能够积极开动脑筋，大胆发表自己的意见，老师非常赞赏你们这种学习态度，希望同学们再接再厉，请看下面一道题。
13、大家学习的劲头真大，刚才的方法学会了吗？好！老师出道题，检查一下谁真的学会了。 14、请大家把小棒收好，不摆小棒，同学们能不能算出算式的得数？ 15、同学们真棒！自己总结出了分数的意义，那分数中分母、分子的含义你知道吗？ 16、大家对分数都不陌生，那你已经知道分数的哪些知识了呢？ 17、我们能正确的判断两个比能不能组成比例了，那么比例的各部分名称是什么？请看课本（Р46）看一看什么叫“比例的项、外项、内项”。 18、同学们，除数是两位数的除法，我们已经掌握了，那么这种方法能不能用到除数是三位数的除法中？同桌讨论。 19、通过以上学习，我们已经认识了“什么叫做小数性质”。对于“小数性质”你还想知道什么？ 20、当把两个完全一样的三角形转化为平形四边形后，你发现了什么问题？ 21、同学们不用老师讲，学会了化简小数，利用小数的性质还可以做什么？请同学们带着这个问题自学例4。 22、刚才同学们结合自己的调查，了解到那么多储备知识，真了不起。现在同学们又很快学会了怎样计算利息，真是太棒了，老师也希望大家在以后上课中能像今天这样出色，大家说能不能办到？ 23、刚才同学们在测量圆的周长的时候，配合的非常好，一个同学测，另一个同学记。那么现在同学们能否互相商量一下，圆的周长与直径、半径有什么关系呢？ 24、刚才同学们画了一个圆，并且很快把圆剪开拼成了一个近似的长方形，同学们真聪明，你能否再用你聪明的大脑推导出圆的面积公式呢？老师相信你能行，快推推看。
精心整理二）过渡语的设计原则 1.过渡语应体现自然顺畅的上下联系 一堂课中，如果所教学的内容是几个段落或几个层次所组成，教者在段与段，层与层间的过渡可以根据各段各层间的内在联系或抓住它们的共同特点进行过渡。 展现自己语言设计能力的载体。因此，我们要求在过渡语设计过程中指导思想要明确，过渡语一定要为文章重难点的解决服务。 （三）从文章类型进行导入语研究 1.拼音识字类
拼音是低年级语文教学的重要组成部分，是小学生在母语学习和掌握的重要阶段，同时也是低年级学生学习的难点。由于教材编写者在拼音部分的设计中，已经注重从学生的年龄和思维特点出发，用将字母的音与形进行了有效结合，下降了学习难度。但是拼音仍存着学相对音调，过于抽象，难于掌握的现实等情况，针对课针对这样的实际，我们在导入语和过渡语的设计上进行了有效探索。 式呢 一是破题式。课题都是经过编者们反复推敲而确定的。透过题目，往往能抓住课文的主题和脉络。因此，从破题入手导课，能顺理成章地引导学生把握全文中心，抓住重点。破题导课运用是否巧妙，关键在于对题目领略是否深刻，是否与课文内容相互呼应。好的导语既要说到点子上，又要不代替对课文本身的分析，它只是将破题作为手段，创设讲授课文的契机和情境。
如严丽老师在北师大版第四册语文《杨树之歌》就设计了这样的导入语：学生齐读课题后，老师问：歌是什么意思，你能用歌组词吗？杨树之歌是什么意思呢？我们一起来学习课文，学完以后就知道了。 二是开门见山式。开门见山的导入就是引导学生迅速而顺利地进入下一环节的学习。它好比一座桥梁，能有效的把学生的思维引入正轨，从而产生浓厚的探索兴 动感人的情境，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，更好地进入新的教学情境。吴彤在教学《歌唱二小放牛郎》是设计这样的导入语。 师：小时候，也就是和大家一般大的时候，老师曾经学过一篇课文。现在这篇课文呀又出现在大家面前了，它讲的是一个小英雄的故事，同学们猜猜是哪篇课文。 生：《歌唱二小放牛郎》
著名特级教师精妙的课堂过渡语 俗话说：过河要搭桥，爬高要登梯。这“桥”和“梯”就是从此岸到彼岸，从低处到高处的过渡工具。其实，对于老师来说，每上一节课，犹如写一篇文章，又仿佛是演一出戏，何尝不需要“过渡”？大凡著名特级教师的课，几乎每一节都如行云流水，天衣无缝，其中有一个重要原因，就是他们有高超的“架桥搭梯”艺术，即善于精心设计和运用课堂过渡语。 一、引人入胜悬念过渡 悬念式导语就是有意识地利用学生感兴趣的话题，进行亲切沟通，把他们的注意力和思路引导到新课上，以达到亲切自然、引人入胜的目的。 全国教育系统劳动模范、“人民教师奖章”获得者韩军老师教《大堰河——我的保姆》，给人印象最深的是，这堂课一开始就设置悬念，将人带进轻松和谐的氛围之中： 我这个人有很多优点，有的优点大家一看就能发现。比如我朝这一站，诶（阳平调），身材还不错，蛮苗条；模样也还可以，挺潇洒的；这脸上优点就更多了（微笑着指着自己脸上的痘），这个，这个，
还有这，共有二三十来个呢。看不到的优点也不少，比如我音色好，歌唱得很好，今天我就给大家唱一首歌。 唱歌还得有音乐伴奏。（只见韩老师走到电教平台前伸手轻按，一曲沉缓、悠扬、深情、动人的笛子协奏曲，回响在整个教室中，一种动人的气氛形成了。曲子名叫《遥远的思念》） 韩老师的自我介绍并没有摆出居高临下的姿态，而是以一种自嘲的口吻，暴露自己的缺点，把最平凡的一面显示出来，一下子拉近了与学生的距离。这些学生原本不认识韩老师，刚开始还有些拘束，听了这番话，都觉得很亲切，很快在心里接受了他。韩老师上的是语文课，可一上来却要唱歌，让大家既感新奇，又觉得纳闷。这一个悬念设得好，既是导语，又是过渡语，可谓一箭双雕。 韩老师接着说：古人所说的“唱诗”的“唱”，实际就是吟唱，就是朗诵。诗歌本来就是拿来作吟唱的。今天我给大家吟唱的，是一首诗，《大堰河——我的保姆》。 至此，听课的老师才恍然大悟，不得不佩服韩军老师导入的新颖、过渡的自然。伴着舒缓、悠扬的音乐，韩老师饱含感情地朗读着，其中语调的抑扬顿挫、语速的急缓起伏、感情的含露收放，无不把握得恰到好处。全场非常寂静，有学生在擦眼泪，有老师已红了双眼，韩
1、同学们，你们想知道这个小秘密吗？好，那请同学们认真观察，四个小组的同学一起寻找，看哪组最先找到。 2、请同学们再想一想，除了直接剪拼之外，还有没有其它方法？ 3、通过刚才的学习，同学们不仅知道了平均数的含义，而且会求平均数了，你们觉得学了这些知识，能解决哪些问题？ 4、刚才老师给同学们设计了一份练习，同学们做得挺好，大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位，联系生活实际，以小组为单位来设计一些精彩题目呢？ 5、例一的内容同学们掌握的很好，老师相信，仿照刚才的学习方法，你一定会很快学会例2 6、为了测量物体的长短，我们需要用长度单位；为了测量物体表面的大小，我们就要——面积单位。 7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少，数学家们把这些知识都规定为不同的名称，你们想知道吗？请同学们自学课本第4一9小节，自学圆里各部分名称。 8、同学们由上往下观察，知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。现在我们由下往上观察，能发现什么规律呢？ 9、同学们真爱动脑筋，猜想了圆有这么多特征，但是你们的猜想都对吗？你自己能不能想一个办法来验证一下，试试看，看谁最棒。 10、看同学们这么聪明，分数的意义就让大家自己来总结，好吗？ 11、为帮助我们更清楚地弄清题意，我们边读题边画线段图。 12、以上，同学们都能够积极开动脑筋，大胆发表自己的意见，老师非常赞赏你们这种学习态度，希望同学们再接再厉，请看下面一道题。 13、大家学习的劲头真大，刚才的方法学会了吗？好！老师出道题，检查一下谁真的学会了。
14、请大家把小棒收好，不摆小棒，同学们能不能算出算式的得数？ 15、同学们真棒！自己总结出了分数的意义，那分数中分母、分子的含义你知道吗？ 16、大家对分数都不陌生，那你已经知道分数的哪些知识了呢？ 17、我们能正确的判断两个比能不能组成比例了，那么比例的各部分名称是什么？请看课本（Р46）看一看什么叫“比例的项、外项、内项”。 18、同学们，除数是两位数的除法，我们已经掌握了，那么这种方法能不能用到除数是三位数的除法中？同桌讨论。 19、通过以上学习，我们已经认识了“什么叫做小数性质”。对于“小数性质”你还想知道什么？ 20、当把两个完全一样的三角形转化为平形四边形后，你发现了什么问题？ 21、同学们不用老师讲，学会了化简小数，利用小数的性质还可以做什么？请同学们带着这个问题自学例4。 22、刚才同学们结合自己的调查，了解到那么多储蓄知识，真了不起。现在同学们又很快学会了怎样计算利息，真是太棒了，老师也希望大家在以后上课中能像今天这样出色，大家说能不能办到？ 23、刚才同学们在测量圆的周长的时候，配合的非常好，一个同学测，另一个同学记。那么现在同学们能否互相商量一下，圆的周长与直径、半径有什么关系呢？ 24、刚才同学们画了一个圆，并且很快把圆剪开拼成了一个近似的长方形，同学们真聪明，你能否再用你聪明的大脑推导出圆的面积公式呢？老师相信你能行，快推推看。 25、同学们通过刚才动手发现圆的知识真不少，数学家把这些知识都定为不同的名称，你们想知道吗？
小学数学课堂精彩的过 渡语 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
小学数学课堂精彩的过渡语 1、同学们，你们想知道这个小秘密吗好，那请同学们认真观察，四个小组的同学一起寻找，看哪组最先找到。 2、请同学们再想一想，除了直接剪拼之外，还有没有其它方法 3、通过刚才的学习，同学们不仅知道了平均数的含义，而且会求平均数了，你们觉得学了这些知识，能解决哪些问题 4、刚才老师给同学们设计了一份练习，同学们做得挺好，大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位，联系生活实际，以小组为单位来一些精彩题目呢 5、例一的内容同学们掌握的很好，老师相信，仿照刚才的学习方法，你一定会很快学会例2 6、为了测量物体的长短，我们需要用长度单位；为了测量物体表面的大小，我们就要——面积单位。 7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少，数学家们把这些知识都规定为不同的名称，你们想知道吗请同学们自学课本第4一9小节，自学圆里各部分名称。 8、同学们由上往下观察，知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。现在我们由下往上观察，能发现什么规律呢 9、同学们真爱动脑筋，猜想了圆有这么多特征，但是你们的猜想都对吗你自己能不能想一个办法来验证一下，试试看，看谁最棒。 10、看同学们这么聪明，分数的意义就让大家自己来总结， 好吗
11、为帮助我们更清楚地弄清题意，我们边读题边画线段图。 12、以上，同学们都能够积极开动脑筋，大胆发表自己的意见，老师非常赞赏你们这种学习态度，希望同学们再接再厉，请看下面一道题。 13、大家学习的劲头真大，刚才的方法学会了吗好！老师出道题，检查一下谁真的学会了。 14、请大家把小棒收好，不摆小棒，同学们能不能算出算式的得数 15、同学们真棒！自己总结出了分数的意义，那分数中分母、分子的含义你知道吗 16、大家对分数都不陌生，那你已经知道分数的哪些知识了呢 17、我们能正确的判断两个比能不能组成比例了，那么比例的各部分名称是什么请看课本（Р46）看一看什么叫“比例的项、外项、内项”。 18、同学们，除数是两位数的除法，我们已经掌握了，那么这种方法能不能用到除数是三位数的除法中同桌讨论。 19、通过以上学习，我们已经认识了“什么叫做小数性质”。对于“小数性质”你还想知道什么 20、当把两个完全一样的三角形转化为平形四边形后，你发现了什么问题 21、同学们不用老师讲，学会了化简小数，利用小数的性质还可以做什么请同学们带着这个问题自学例4。
小学数学常用过渡语
小学数学常用过渡语 1、同学们，你们想知道这个小秘密吗？好，那请同学们认真观察，四个小组的同学一起寻找，看哪组最先找到。 2、请同学们再想一想，除了直接剪拼之外，还有没有其它方法？ 3、通过刚才的学习，同学们不仅知道了平均数的含义，而且会求平均数了，你们觉得学了这些知识，能解决哪些问题？ 4、刚才老师给同学们设计了一份练习，同学们做得挺好，大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位，联系生活实际，以小组为单位来设计一些精彩题目呢？ 5、例一的内容同学们掌握的很好，老师相信，仿照刚才的学习方法你一定会很快学会例二。 6、为了测量物体的长短，我们需要用长度单位；为了测量物体表面的大小，我们就要——面积单位。 7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少，数学家们把这些知识都规定为不同的名称，你们想知道吗？请同学们自学课本第4一9小节，自学圆里各部分名称。 8、同学们由上往下观察，知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。现在我们由下往上观察，能发现什么规律呢？
9、同学们真爱动脑筋，猜想了圆有这么多特征，但是你们的猜想都对吗？你自己能不能想一个办法来验证一下，试试看，看谁最棒。 10、看同学们这么聪明，分数的意义就让大家自己来总结，好吗？ 11、为帮助我们更清楚地弄清题意，我们边读题边画线段图。 12、以上，同学们都能够积极开动脑筋，大胆发表自己的意见，老师非常赞赏你们这种学习态度，希望同学们再接再厉，请看下面一道题。 13、大家学习的劲头真大，刚才的方法学会了吗？好！老师出道题，检查一下谁真的学会了。 14、请大家把小棒收好，不摆小棒，同学们能不能算出算式的得数？ 15、同学们真棒！自己总结出了分数的意义，那分数中分母、分子的含义你知道吗？ 16、大家对分数都不陌生，那你已经知道分数的哪些知识了呢？ 17、我们能正确的判断两个比能不能组成比例了，那么比例的各部分名称是什么？请看课本（Р46）看一看什么叫“比例的项、外项、内项”。 18、同学们，除数是两位数的除法，我们已经掌握了，那么这种方法能不能用到除数是三位数的除法中？同桌讨论。
、数学课上啊，既需要热闹地参与，更需要安静地思考。1、能静下来思考，真好。谁还没发过言，好，请你！2（分享数学学习的快乐。），乐于分享，（发现数学的美或特点。善于发现，。），真好！ 、能从不同角度、不同方面来探索新知识，真好，就让我们一起研究这3个新朋友的奥秘吧！、有什么共同点啊，聪明的六七班同学，先认真观察，然后再把你的发4同与同桌一起分享吧！、对了，先不忙着举手呀，再认真地思考思考吧。相信你会有更精彩的5发现的。6、能懂得用数学知识来讲道理，真好。、真理不辨不明啊。感谢这两位同学精彩的辩论啊。多有价值的发现啊7，掌声，能获得这么多的粉丝，老师真羡慕你啊。是啊，作用可大了，不能忽略任何一个细节的。08、虽然小，但在计算时，细节决定成败，你的认真与细心，真得令老师感动，向你学习！也期望全班同学也向你一样啊。、声音响亮，充满自信，回答得非常完整，真好!910、能把问题考虑得如此周到，真好！ 11、能提出这这么多有价值的问题，真棒来一一举例，真不愧为我们班的数学2、能学着老师的样子，用1】】312王子呀。13、真敏锐的数学眼光呀，你们发现了吗。、瞧，不仅声音响亮，还说得非常有条理，真好。14、同学们，出错了不可怕，可怕地是你对待错误的态度的，对了，先抓15．
抓你自己身上的病虫，再帮帮16、是呀，态度决定一切呀。、遇到困难呢，该怎么办呀！17、老师要表扬第一与第三小组的组长，当组员遇到困难时，小组长多像18个热情的小老 师呀。、小组的四个人全做对的请举手，是呀，共同地进步 是我们小组合作的19重要目标的，决不能落下哪个人的。20、要表扬1小组，他们合作可认真呢，瞧、4、3、你的汇报是全组人共同的想法吗哦，你说，这是你的想法，后一半是21别人想出来的，看来，人多智慧也高啊。（见解）能在小组内积极地发表自己的意见，22、多热烈地讨论啊，（想法），真好！哪个小组愿意来第一个向全班同学（展示）分 享方法）（观点)(（好主意）下你们组的智慧，其它同学 23、不着急，你可以按先怎样，再怎样，最后怎样来说说，先 别忙着举手，对了，在课堂上要学会倾听，学会等待、全班同学都听懂了吗，咦，你说，（总结）的主意（方法）24、 多好（妙)听懂了吧，同学他讲的快了点，好，你愿意再说一遍你的好方法吗， 们，响亮的发言，认真的倾听，真好，把掌声送给他们。 25、你们有信心独立解决这道题吗都信心满满啊，开始吧！ 26、吴正宪在课堂中常说的一句话（供参考）：你说的你明白，他说的他懂的，有没有一种方法让大家都懂呢 27、我要给你鼓鼓掌了，你不仅看到了它们的不同，还找到了它们不变的地方。
课堂教学的“穿珠线” ——浅谈课堂过渡语的设计 宁波市李兴贵中学戴瑾君 ［摘要］教学过程是由一个个教学活动组成的，一个个教学活动好比是一颗颗珍珠，而各活动环节间的过渡语则是串连珍珠的丝线。课堂上运用过渡语，可以提醒学生下一个环节所要学习的知识内容，可以引起学生的注意，提高学生注意力。在课堂上起到一种衔接组合作用的过渡语如果运用得好，对于提高课堂教学有效性，增加课堂教学效益，必将起到有益的作用。 ［关键词］过渡语、课堂教学、承上启下 一堂课是一个可以进行分割切换的有机整体。它是由教师对几方面知识内容的传授组成的，之所以形成一个有机的整体，是因为在这几个方面内容的组合衔接上常常有其独到的妙处——简洁明确、自然得体、紧密连贯——如行云流水，天衣无缝，让人不知不觉。因此，在课堂上起到一种衔接组合作
用的过渡语如果运用得好，对于提高课堂教学质量，增加课堂教学效益，必将起到有益的作用。 苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”因此我们要充分注意教学过程中过渡语的设计和运用。试想，如果教师在一堂课的进行过程中缺少了合理的和必要的过渡，那么教师的教学思路如何贯通，学生学习的思路又怎么能不被打断呢？所以教师要以事先精心推敲过的、饱含感情、生动形象的语言去激发学生的积极情绪、情感，使之成为学生主动学习、自我发展的驱动力，通过情感的渲染和语言的感染，使学生置身于愉悦的氛围中，对学习产生盎然的兴趣。 那么我们要设计怎么样的过渡语呢？ 一、过渡要自然，要能激发学生的学习兴趣。 课堂上运用过渡语，可以提醒学生下一个环节所要学习的知识内容，可以引起学生的注
小学数学课堂精彩的过渡语 1、同学们，你们想知道这个小秘密吗？好，那请同学们认真观察，四个小组的同学一起寻找，看哪组最先找到。 2、请同学们再想一想，除了直接剪拼之外，还有没有其它方法？ 3、通过刚才的学习，同学们不仅知道了平均数的含义，而且会求平均数了，你们觉得学了这些知识，能解决哪些问题？ 4、刚才老师给同学们设计了一份练习，同学们做得挺好，大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位，联系生活实际，以小组为单位来设计一些精彩题目呢？ 5、例一的内容同学们掌握的很好，老师相信，仿照刚才的学习方法，你一定会很快学会例2 6、为了测量物体的长短，我们需要用长度单位；为了测量物体表面的大小，我们就要——面积单位。 7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少，数学家们把这些知识都规定为不同的名称，你们想知道吗？请同学们自学课本第4一9小节，自学圆里各部分名称。 8、同学们由上往下观察，知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。现在我们由下往上观察，能发现什么规律呢？ 9、同学们真爱动脑筋，猜想了圆有这么多特征，但是你们的猜想都对吗？你自己能不能想一个办法来验证一下，试试看，看谁最棒。 10、看同学们这么聪明，分数的意义就让大家自己来总结， 好吗？ 11、为帮助我们更清楚地弄清题意，我们边读题边画线段图。 12、以上，同学们都能够积极开动脑筋，大胆发表自己的意见，老师非常赞赏你们这种学习态度，希望同学们再接再厉，请看下面一道题。 13、大家学习的劲头真大，刚才的方法学会了吗？好！老师出道题，检查一下谁真的学会了。 14、请大家把小棒收好，不摆小棒，同学们能不能算出算式的得数？ 15、同学们真棒！自己总结出了分数的意义，那分数中分母、分子的含义你知道吗？ 16、大家对分数都不陌生，那你已经知道分数的哪些知识了呢？ 17、我们能正确的判断两个比能不能组成比例了，那么比例的各部分名称是什么？请看课本（Р46）看一看什么叫“比例的项、外项、内项”。 18、同学们，除数是两位数的除法，我们已经掌握了，那么这种方法能不能用到除数是三位数的除法中？同桌讨论。 19、通过以上学习，我们已经认识了“什么叫做小数性质”。对于“小数性质”你还想知道什么？ 20、当把两个完全一样的三角形转化为平形四边形后，你发现了什么问题？ 21、同学们不用老师讲，学会了化简小数，利用小数的性质还可以做什么？请同学们带着这个问题自学例4。
《艰苦奋斗开拓创新》授课过渡语句 1、同学们，你们看过湖南卫视的快乐大本营吗？上边有一个节目，叫做你来表演我来猜。就是找几个人，他们来表演，表演什么呢？表演这个图片或者视频当中出现的语言文字，让另外一个人来猜。大家知道这个节目不知道？今天就让湖南卫视的快乐大本营进入到我们的课堂好不好？接下来我们来做一个游戏，叫做你来表演我来猜，我们有请三名男生和三名女生来比赛这个节目，哪一组用时最少哪一组就赢，参加比赛的同学加两分，优胜组加三分，谁来进行比赛呢？来，大胆一些！ 谢谢这几位同学的精彩表演，他们用行动展示了：“艰苦奋斗开拓创新”，那么，同学们，我们今天在取得巨大成就的同时，为什么还要讲艰苦奋斗开拓创新呢？这就是我们今天这节课要学习的内容。 2、板书：艰苦奋斗开拓创新 3、接下来，我们来读一读我们这节课的学习目标。 4、魏巍中华五千年历史，涌现出许多艰苦奋斗的典故、事例、名言警句和人物，接下来，就让我们谈古论今，寻找艰苦奋斗的足迹，同学们可以从这三个时期来寻找，并且总结共同体现的道理。 5、同学们找的都很好，接下来，让我们来看一下艰苦奋斗的内涵。从刚才同学们的分析我们可以看出来，艰苦奋斗是把理想转化为现实的重要条件，集中表现为创业精神。 6、作为一名河南人，你知道哪些有关我们河南的艰苦奋斗或者创业者的事例吗？ 是的，他们用实际行动为我们展示了河南的风采，是我们学习的榜样！ 7、你知道中国梦吗？作为中国梦的完成者，习总书记对青少年提出了五点期望，其中有一条就是要矢志艰苦奋斗，这样才能实现中国梦，实现个人理想。 8、但是，有人却说，2020年全面小康就要实现，今年的GDP也稳步增长，我们不用艰苦奋斗了，大家同意这种看法吗？ 9、接下来，让我们通过这个辨析题来看看艰苦奋斗是已经否过时。有请各组派出一名代表来抽签，抽到的观点代表你们组的观点，观点一为反方，观点二为正方，准备时间2分钟，各组展示观点时重复不得分，弃权不得分，积极回答加2分，回答出彩加3分。 10、通过以上的辩论，我们得出以下结论：艰苦奋斗不过时。请大家看一下我对这个问题的分析。 11、接下来我们看一个视频，边看边思考，你印象最深刻的是什么？我们要从他身上学习什么？ 12、但是，在我们的生活中，仍然有一些人没有做到艰苦奋斗，与党中央提出的八项规定相违背。 13、大家看一下几组图片，分别看到了哪些浪费现象？ 14、想想，类似现象有没有你的身影？今后的学习、生活中，你该如何发扬艰苦奋斗的精神？ 15、你做到了吗？希望同学们认真对照如下的内容，有责改之无则加勉。 16、在我们的班级中，你认为哪位同学应该被评为艰苦奋斗之星？ 17、同学们，我们的课程学习到这里就要结束了，我们来做一下课堂小结。从寻找篇我们学到了？从认识篇我们学到了？从践行篇我们学到了？ 18、我对你们的期望是：艰苦奋斗是中华民族的传统美德，是实现理想的必要条件。同学们，我们国家，我们每一个人都有一个伟大而美好的梦想，那么，让我们一步一个脚印，开拓创新，顽强拼搏吧！相信我们的梦想一定会变成现实的！@ 19、下面，请同学们完成作业。
小学语文课堂中过渡语的巧导
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小学语文课堂中过渡语的巧导 所谓课堂过渡语是指老师在讲授新的内容之前，有目的、有计划，并用一定方法所设计的简练概括的教学语言。它在课堂教学中起着举足轻重的作用，是课堂教学成功的保证。这种语言在课堂上往往能起到承上启下、衔接组合的作用。一句巧妙的过渡语，不仅能使语文教学中各个知识点、知识面之间联系自然而紧密，也能大大地激发起学生学习的兴趣，使他们投入到课堂学习中，成为课堂真正的主人。 一、过渡语的类型 在这几年的教书生涯中，我一直在搜集语文课堂中的过渡语。我觉得过渡语在课堂教学中起到了举足轻重的作用。过渡语既是课堂教学环节的“桥”，也是各个环节的“粘合剂”，要上一节优秀的课，就要凭借教师启承转合的功夫，这样才能使教学的全过程机理严谨，统体皆活。经过不断地分析总结，我认为过渡语主要有以下几种类型： （一）导入式过渡语 导入式的过渡语的特点就是提前让学生知道课本的内容，激发学生学习的兴趣，吸引他们全心全意地去学习这篇课文。这个类型的过渡语主要用在段落清晰的课文的教学过程中。比如我在上《鞋匠的儿子》这一篇课文时就采用了这种过渡语。一上课，我就让学生自由朗读课文，把生字读准，把句子读通，边读边思考，这是一个怎样的儿子？”在学生读完后，我接着说：“看到同学们读得那么投入，说明同学们被这个故事感动了，现在请你们来说说你看到了怎样的儿子？”学生们纷纷发表自己的看法，课堂气氛相当热烈。这种导入式的过渡语，有利于学生自主地、多层次、多层面地读课文，直接与文字接触，以读增智，以读悟情，以读促思、以读代讲，声情并茂，营造浓厚的情感和气氛。 （二）提示式过渡语 所谓提示式过渡语就是教师有目的地提示课文的某一方面内容，启发学
过渡性常用语 1、同学们,你们想知道这个小秘密吗？好,那请同学们认真观察,各个小组的同学一起寻找,看哪组最先找到. 2、请同学们再想一想,除了直接剪拼之外,还有没有其它方法？ 3、通过刚才的学习,同学们不仅知道了平均数的含义,而且也会求平均数了.你们觉得学了这些知识,能解决哪些问题？ 4、刚才老师给同学们设计了一份练习,同学们做得挺好,大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位,联系生活实际,以小组为单位来设计一些精彩题目呢？ 5、例1的内容同学们掌握的很好,老师相信,仿照刚才的学习方法,你一定会很快学会例2. 6、为了测量物体的长短,我们需要用长度单位；为了测量物体表面的大小,我们就要用——面积单位. 7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少,数学家们把这些知识都规定为不同的名称,你们想知道吗？请同学们自学课本第4-9小节,了解圆的各部分名称. 8、同学们由上往下观察,知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律.现在我们由下往上观察,能发现什么规律呢？ 9、同学们真爱动脑筋,猜想了圆有这么多特征,但是你们的猜想都对吗？你自己能不能想一个办法来验证一下,试试看,看谁最棒. 10、分数的意义就让大家自己来总结,好吗？来比一比谁更聪明. 11、为帮助我们更清楚地弄清题意,我们边读题边画线段图. 12、以上,同学们都能够积极开动脑筋,大胆发表自己的意见,老师非常赞赏你们这种学习态度,希望同学们再接再厉,请看下面一道题. 13、大家学习的劲头真大,刚才的方法学会了吗？好！老师出道题,检查一下谁真的学会了. 14、请大家把小棒收好,不摆小棒,同学们能不能算出算式的得数？ 15、同学们真棒！自己总结出了分数的意义,那分数中分母、分子的含义你知道吗？