一体化融合指挥平台解决实施方案
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神州数码一体化融合指挥平台 解决方案 北京神州数码有限公司 2016年4月
目录 1.概述 (7) 2.方案设计 (8) 3.业务描述 (9) 3.1.可视化GIS调度 9 3.1.1.多种地图模式 9 3.1.2.人员实时定位 10 3.1.3.运行轨迹回放 10 3.1. 4.快速检索查询 11 3.1.5.一键指挥调度 11 3.1.6.圈选指挥调度 12 3.2.可视化视频调度 13 3.2.1.一键视频预览 13 3.2.2.多路图像轮循 13 3.2.3.多路窗口切换 14 3.2. 4.视频图像推送 14 3.2.5.视频图像分发 15
3.2.6.音视频联动调度 16 3.2.7.视频图像录制 16 3.2.8.视频图像抓拍 16 3.3.可视化语音调度 16 3.3.1.一键语音呼叫 16 3.3.2.多路来电队列 17 3.3.3.紧急报警来电 17 3.3. 4.紧急电话会议 18 3.3.5.紧急混合广播 19 3.3.6.集群对讲调度 19 3.3.7.文本数据调度 20 3.3.8.其他调度功能 21 3.4.手持终端调度 21 3.4.1.通信录 21 3.4.2.视频采集回传 22
3.4.3.集群对讲 23 3.4.4.呼叫业务 23 3.4.5.即时通讯（含文字、图片、音视频） 24 3.4.6.实时音视频通信 24 3.4.7.图片拍传 24 3.4.8.地图定位 25 3.4.9.语音会议 26 3.4.10.视频调阅 26 3.5.可视化预案调度 27 3.5.1.自定义预案类型 27 3.5.2.自定义触发方式 27 3.5.3.查询预案执行结果 27
张庄镇中心小学智慧教育云平台应用与管理培训方案
沂南县张庄镇中心小学 智慧教育云平台应用与管理 培训方案 为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，更好的借助临沂市智慧教育云平台提升教师的教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展。特制定我校智慧教育云平台培训实施方案。 一、指导思想 本培训工作以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材在云平台的应用为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的,全面提高我校教师队伍的综合素质。 二、培训目标与培训原则 1、培训目标 经过开展智慧教育云平台培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精
良、胜任新软件教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。 2、培训原则 智慧教育云平台培训的指导原则是： （1）针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。 （2）实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于备课、集体备课、班级建设和教学管理。 （3）系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。 （4）自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。 （5）开放性原则：注重校际间的合作与交流，校内与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的智慧教育云平台培训方式。 三、培训内容 围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施新教材能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。
智慧校园项目总体规划
目录 第一章、项目概述 (3) 1.1.项目背景 (3) 1.2.建设目标 (3) 第二章、总体规划 (4) 2.1.建设原则 (4) 2.2.总体架构 (5) 2.3.分阶段实施规划 (6)
第一章、项目概述 1.1.项目背景 经过多年发展，我校信息化建设取得了较大的进步，校园网络基本普及，信息化应用已逐步深入到教学、管理、服务等各个领域，日益成为师生获取信息、丰富知识、学习交流的重要渠道，在推动教育改革发展、促进思想文化交流、丰富师生精神生活等方面起到了积极作用。同时，智慧校园改造的信息化存在以下问题与不足： ?信息化基础设施尚不完备，信息化教学探索不足； ?适切性信息资源缺乏，资源共享机制并未建立； ?校园信息需要统一整合分析，促成智能化校园管理。 1.2.建设目标 通过建设智慧校园平台提高学校教育的信息化水平，并探索如何促进基于大数据模式下的教育管理与教育教学实现形式，逐步解决校园教学的全向交互、校园环境的全面感知、校园管理的高效协同、校园生活的个性便捷，最终实现建成完整统一、技术先进，覆盖全面、应用深入，高效稳定、安全可靠的智慧校园。具体目标就是实现“五个智慧化”和“一站式服务”： 智慧教学 构建先进实用的网络教学平台，整合、丰富智慧教学资源，创造主动式、协同式、研究式的智慧学习环境，建立师生互动的新型教学模式。 智慧管理 构建覆盖全校工作流程的、协同的管理信息体系，通过管理信息的同步与共享，畅通学校的信息流，实现管理的科学化、自动化、精细化，突出以人为本的理念，提高管理效率，降低管理成本。 智慧教务 构建综合教学管理的智慧环境，科学统一的配置教学资源，提高教师、教室、实验室等教学资源的利用率，改革教学模式、手段与方法，丰富教学资源，提高教学效率与质
媒体融合整体解决方案 步入全媒体时代，各级媒体机构纷纷探索媒体融合业务，积极开展新型制播体系建设。在此背景下，应运而生了全媒体融合生产与运营平台（即媒体融合平台），可全方位满足各广电媒体机构在融合新闻生产、融合节目制作、多屏互动播出、媒体智慧运营等方面的需求。 全媒体融合生产与运营平台以融合资源环境为核心，支持互联网媒体资源、UGC/PGC内容资源、合作伙伴资源、台内各系统内容资源的统一聚合。聚合后的媒体资源由融合资源环境进行统一的管理、展现、共享，形成面向全台（集团）的融合资源库。除了支持对媒体资源进行管理外，融合资源环境也是面向全媒体融合生产的公共基础平台，媒体融合平台的人员/权限、计算能力、存储资源、应用工具等也由融合资源环境进行统一管理。 此外，在全媒体融合生产与运营平台中还预置了大量的生产工具，包括全媒体指挥调度工具、收录采集工具、节目制作工具、文稿撰写工具、内容审核工具、资源管理工具、互动播出工具、大数据分析工具等，在融合平台中即可以完成所有的传统媒体内容生产和新媒体内容生产工作。各种生产工具基于标准接口访问融合资源库，而且可以根据业务流程和组织结构组成各种“逻辑”上的工作群组，从而提供灵活、强大、可扩展的生产制播能力。 鉴于台内已经有新闻系统、制作系统、媒资系统、播出系统等，而且这些系统在未来一段时期内还将继续存在，融合平台可以与台内已有的各种系统进行整合对接，在内容资源、计算资源、存储资源等方面为原有业务系统提供强大支撑，优化原有的生产工艺流程，提升原有业务的工作效率。未来，随着业务的发展和
系统的升级换代，可以逐步将原有的业务整合到新的融合平台中，实现进一步的融合。 在内容发布运营方面，全媒体融合生产与运营平台除了能够满足电视、广播的内容生产要求外，还可为各种新媒体业务（如网络电视台、两微一端、IPTV、OTT、互动电视等）以及广播、报纸等提供内容生产及运营服务，助力各广电媒体机构开展广电的“互联网+”业务，进行多渠道拓展和多业态运营，提升媒体的传播力、引导力、影响力和公信力。
智慧校园云平台建设方案
目录 一、方案概述 (4) 1.1智慧校园云建设背景 (4) 1.2智慧校园云建设目标 (5) 1.3智慧校园云建设理念 (5) 1.4智慧校园云建设路线 (6) 二、智慧校园云需求分析 (8) 2.1教育教学资源的整合 (8) 2.2教育教学服务平台 (8) 2.3建设教师专业发展平台 (8) 2.4建设特色校园文化平台 (8) 2.5建设师生互动平台 (9) 2.6统一的应用集成环境 (9) 三、总体设计 (9) 3.1建设思路 (9) 3.2设计原则 (10) 3.3总体规划 (11) 3.4逻辑架构 (12) 3.5技术选型 (12) 3.6系统支撑服务 (13) 3.6.1统一身份认证 (13) 3.6.2统一校园门户 (15) 3.6.3统一数据中心 (15)
3.7应用业务系统设计 (16) 3.7.1基础平台 (16) 3.7.2教育教学 (27) 3.7.3德育管理 (60) 3.7.4校务办公 (74) 3.7.5总务后勤 (93) 3.8移动平台系统设计 (104) 3.8.1应用概述 (104) 3.8.2功能设计 (105) 3.8.3设计示例 (110) 3.8.4应用价值 (111) 四、基础支撑环境 (112) 4.1硬件支持系统设计 (112) 4.2基础硬件配置 (114) 4.2.1应用服务器 (114) 4.2.2数据库服务器 (115) 4.2.3存储 (116) 4.2.4存储网络交换机 (119) 4.3成熟软件配置 (119) 4.3.1操作系统 (119) 4.3.2数据库 (120)
媒体融合方案 一、发展目标 以互联网思维为导向，先进技术为支撑，建立符合媒体融合趋势的体制机制为保障，整合电视、报纸、网络“三一体”媒体的信息、人力和智力资源，进行采编流程的全面再造，打造一次采集、多次生成、多元发布、多级放大、多渠道融合、多平台互动的新型多媒体采编中心，着力提升媒体竞争力，促进本台完成向新媒体融合的转型。 1、品牌融合：策划重大活动打造品牌塑造平台 报网互动融合并非空洞的融合，需要不断设计促进融合的载体，通过载体搭建交流平台，建立联系机制。以特色内容建设为目标，以打造共同栏目、共同品牌为切入点开展融合。有了共同语言，便会增进交流沟通，在实际工作中增进联络增进感情，进而将常态化融合机制落到实处。报网资源的重新配置和内容的实质互动，可收到“报网双赢”之效。 2、经营融合：整合营销打造赢利平台 当前，地方城市广告主和广告公司广告投放规划也趋多元，一些客户不再单独考虑纸媒一种，希望也有其他新媒体形态可以提供，比如，网站、微信、微博、客户端、户外媒体的投放。在这样的广告需求下，媒体应加强经营上的融合，为一些广告客户提供整合营销方案，或者捆绑打包，附加赠送，为产品营销打造全新的360度传播效果。 3、新闻融合：形成合力占领信息传播制高点 传媒无论如何发展，都会遵循“内容为王”的原则。融合有助于做出有影响力的新闻。要让报纸与网络实现从形式到内容的融合，角度多样、内容丰富、层次鲜明地对一个问题进行报道，在服务地方工作大局上下功夫，成为党委政府与老百姓、群众与群众之间面对面、心贴心交流的“连心网”。题材上互相借鉴，各尽所长，报纸尽量刊发深度报道，真正做到报网互相补充和联动，从而使新闻信息资源配置达到最优化。 二、重点内容： 1、成立全媒体采编中心。所有采编人员聚合在一起，在采编中心进行统一
智慧教育云平台建设方案_V2.00
智慧教育云平台建设方案 V1.00 （一）建设方案 1.1网络校校通规划建设 广电提供 1.2城域网规划建设 广电提供 1.3班班通规划建设（终端规划） 1.3.1多媒体教室主要设备选型方案 1.3.1.1液晶电视机 1.3.1.1.1全套设备说明
1.3.1.1.2优缺点分析 优点：节约成本，性价比、品质稳定，硬件比较普及，施工安装简单缺点：液晶电视不支持网络链接、不支持触摸屏显示，课堂教学互动性差，只能老师点对点操作 1.3.1.1.3应用场景说明
彩色液晶电视机主要是承接来自平台及广电信号机顶盒播放内容显示的作用，该显示器悬挂于教室，老师通过操作电脑连接至平台就能够打开相应的教学内容，从事辅助教学的作用。 1.3.1.2投影仪器 1.3.1. 2.1全套设备说明 序号设备名称规格型号主要用途参考价格 备 注1 投影仪 雅图LW211ST 教育多功能短焦 投影仪 用于投射 教学内容 ￥10999.00/台 2 台式电脑清华同方于上网连￥2399.00
1.3.1. 2.2优缺点分析优点:
高亮教育投影，硬件出色防尘设设计、标准分辨率主流，画质表现清晰，亮度较高，即插即用，使用也非常方便。 缺点： 1、投影仪对比度略低，有提升空间整体色温略冷。 2、教学互动性一般，不能多人操作互动 1.3.1. 2.3应用场景说明 投影仪在教育应用中较为普遍，教师可以通过投影仪将课件内容（视频、word、ppt、图片、动画等)投放到白板上进行互动教学，省去书写做板书的麻烦，省时、省力，教学效果高效。 1.3.1.3交互式电子白板 1.3.1.3.1全套设备说明 序号设备名称规格型号主要用途参考价格备
基于大数据的智慧教育云平台赋能 区域智慧教育发展 1.方案背景 随着教育信息化发展的不断深入，信息技术已渗透到教育的各个领域，教师针对性教学与学生个性化学习越来越成为学校教育信息化关注的焦点，然而在实际教学应用过程中，面临很多实际需要解决的问题。 数据及其价值的流失。在传统教学过程中，教师为了检测日常学习效果，常常会布置随堂练习和课后作业，随时统计这些数据需要耗费教师大量的时间和精力，这些数据就留在学生的练习册或者周测试卷里。每一次考试的数据，数据分析仅限于基于数据统计的分析，没有关联学生的学习行为以及其他维度，没有充分挖掘数据的价值。 对于教师而言，教师的教学过程未能实现精准化，教师以一人之力难以从预习、听课、复习、自学、作业、考试等各类场景应用中，观察并掌握全班所有学生的个性特点、学习行为与学业成果，更不能精准地指导每位学生的学习。 对于学生而言，学生的学习过程未能实现个性化，学生不能充分了解自己，教师又难以关注到每个学生，因此在课堂内外，即便有信息化应用的支持，也只能获得标准化的学习内容和学习策略指导。
对于教育管理部门而言，全校乃至全区域历次考试学情分析报告 不能及时掌握，只能掌握高利害的成绩报告，没有过程性的分析，不利于教学监管。 基于此，通过全过程伴随式的数据采集，全面进行数据的分析， 最后形成面向各个维度的学情分析报告，从而指导教师进行精准教学，学生进行个性化提升的项目显得尤为重要。国务院在《关于印发国家教育事业发展“十三五”规划的通知》中指出：“鼓励学校利用大数据技术开展对教育教学活动和学生行为数据的收集、分析和反馈，为推动个性化学习和针对性教学提供支持”。 学生学业质量也是教育教学的重要成果之一，建立中小学学业质 量分析，是对教学过程和质量进行指导管理的基础性建设，是提高教学质量和效能的有效平台，也是学校教育能力建设的重要组成部分。 2.方案目标 基于大数据的智慧教育云平台赋能区域智慧教育发展，按照国家、省、市教育信息化发展规划要求，在智能化信息生态环境中构建以学习者为中心的教学新模式，开展以大数据为基础的发展性评价、学习分析和个性化学习资源推荐，从传统的教、学、考、评、管等环节单点系统的垂直建设，向各系统相互协同的一体化建设转移；从单点系统应用向以大数据、云计算、移动互联为手段，以各级教育部门与学校互联互通、教与学大数据动态汇聚流转为基础的信息化方向发展；通过教学大数据收集、智能分析和预测帮助教师针对性的安排教学进
智慧校园整体解决方案 V1.0
目录 一、背景概述 (3) 二、智慧校园方案简介 (4) 三、智慧校园云平台架构设计 (5) 3.1基础设施层 (5) 3.2资源池层 (5) 3.3云服务层 (6) 3.4云管控层 (6)
3.5云网络安全服务 (6) 3.6云灾备服务 (7) 四、智慧校园应用平台设计 (7) 4.1校园门户网站 (7) 4.2统一身份认证平台 (9) 4.3教育服务应用 (10) 4.4学生管理应用 (13) 4.5实习就业应用（该项根据客户实际情况而定） (15) 4.6后勤办公应用 (17) 4.7云录播系统 (19) 4.8精品录播系统 (21) 4.9媒体资源中心系统架构 (22) 4.10虚拟演播室系统 (23) 五、智慧校园安防系统设计 (28) 一、背景概述 智慧校园是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、
创新教育模式、提高教育质量、迫切需要大力推进教育信息化。当前和今后一个时期，要大力推进“三通两平台”建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通、建设教育资源公共平台、教育管理公共服务平台。力争实现四个突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数学教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。 二、智慧校园方案简介 三通两平台解决方案是通过建设统一标准的公共服务平台，将贯穿在教育日常工作中的学生、教师、资产和管理等基础数据，按规范格式统一保存在数据中心，在技术支撑服务平台基础上，统一建设各类教育信息化应用，实现标准化，规范化的统一数据管理，便于各级教育主管部门进行数据管理和统计分析。 三通两平台解决方案融合云计算理念进行架构设计，主要分基础设施层、平台服务层、软件服务层、客户端服务层。基于、先进、灵活、开放的云计算基础架构，将各类基础数据存储于云端，并有效整合和管理各类教育信息化应用，形成从管理、教学、办公到研究、在线学习等标准、统一的“三通两平台”体系，实现宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通、建设教育资源公共平台、教育管理公共服务平台建设，为各级教育机构提供高宽带、大容量的教育网络服务，全面、准确、及时的基础数据服务及高效、便捷、实用的教育教学应用服务，实现各基层教育机构间的信息互通、信息共享和交换，确保教育系统内信息、学生信息、人事信息、资产信息等数据的高度准确和统一，减少重复录入，降低维护成本，实现区域范围内均衡的教育信息化建设。
厚建软件 · 2019 内容是传统媒体变?革的根本 省级媒体新闻融合平台 建设?方案
?目录 Contents 01建设背景 02平台设计 03功能模块 04运营服务 05案例例介绍
项?目背景Project background 1
?目前省内主流媒体在信息流化、智能化、?自媒体化、视频化?方?面缺乏有?力力产品，对于满?足?用户?日益增?长的信息需求进展较慢，且各级媒体内容资源缺乏有效整合，在争抢移动互联?网传播阵地?方?面处于不不利利地位，亟待建设和打造?一个将?自媒体平台和传统平台相结合的、与时代和?用户需求相匹配的、能为全省?用户提供精准资讯服务、对全省各级主流媒体和社会?自媒体 有效整合的智能新媒体移动客户端。 新媒体客户端竞争激烈烈
打造融合报道精品 科技的发展与新兴媒体的涌现，迫使着主流媒体也需要打造适应传播规律律、?大众喜闻乐?见的融媒体报道 加快体制机制融合巩固壮?大主流舆论阵地 打造新闻媒体融合标杆 主流媒体传统业务模式急需改造，更更 需要利利?用新技术赋能媒体，全?面驱动 媒体融合 ?大型聚合与分发平台凭借流量量优势， “要挟” 内容的现象屡?见不不鲜 媒体整合和媒体融合?齐头并进，推 动不不同媒体间资源优化整合，并在 资源重构中再造媒体核?心优势的“超 级?工程”并不不多?见
省级媒体建设优势 专业优势 内容?生产的主?力力军还是传统媒体及转?行行的?人才，专业化内容是传统媒体多年年实战中的经验优势，内容质量量很?大程度 上受策划编辑的专业素养影响。在传媒领域深耕多年年的媒体?工作者相较于?大多数刚刚?入?行行的新媒体?小编更更具有?生产 优质内容的能?力力。 品牌优势 省级媒体是第?一批新媒体探索者，更更早地搭建了了?自?己的全媒体矩阵，且拥有更更?广泛的?用户覆盖?面和影响?力力；且作为 党和政府的“喉?舌”，坚持唱响主旋律律、传播正能量量，对群众来说是公认的“官宣”窗?口。省级媒体新闻融合平台也就拥有了了天然的传播性和权威性。 资源优势 作为全省媒体舆论主阵地，连接政务、党建、城市服务等各类资源并进?行行有效整合，让省市县三级媒体之间、媒体与政府、企业资源之间产?生聚合共振效应。建成后的省级媒体新闻融合平台，将实现纵向整合和横向服务。
智慧教育云平台建设方案
目录 一、建设背景 (3) 二、建设目标和原则 (3) 1、建设目标 (3) 2、建设原则 (4) 三、建设方案 (4) 1、总体设计 (4) 2、技术架构 (5) 3、技术指标 (7) 四、应用系统 (8) 智慧教育云服务平台应用平台建设方案一览表 (8) （一）基础平台 (9) （二）学生综合素质评价管理系统 (11) （三）教师发展评价管理系统 (25) （四）OA办公管理系统 (44) （五）网络电子备课系统 (53) （六）智能排课管理系统 (61) （七）资源共享管理平台 (63) （八）智能巡课系统 (76) （九）数据上报系统 (84) 五、售后服务体系 (90) （一）产品安装 (90) （二）培训服务计划 (90) （三）售后服务计划 (91)
一、建设背景 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《教育信息化十年发展规划（2011－2020年）》展现了教育信息化、数字化建设的宏伟蓝图，各地教育信息化工作正如火如荼的开展。建设区域智慧教育云服务平台是发挥地方优势、深化教育信息化应用的重要途径。 某县智慧教育云服务平台基于“云计算”技术部署，构成教育应用软件资源池，为全区教师和教育管理部门提供一站式的应用服务，涵盖办公管理、网上学习和教研、教学应用等教育信息化的各个方面，满足教育信息化和数字化校园建设的各种应用需求，实现教师个人应用与教育主管部门的管理工作高度统一。充分利用网络和现代化教育教学设备提升全县教师对信息技术应用能力和教育管理水平，促进全区教育均衡发展。 二、建设目标和原则 1、建设目标 为提高教育质量、促进教师信息化应用水平而进行的智慧教育云服务平台建设，为某县各级各类教育、教学、学习、教研、研修、管理与服务等提供一个数字化平台，能够对信息资源和网络管理技术人员进行合理的配置，提升决策管理层次，推动区域教育信息化整体协同发展。 在资源建设方面，能够实现全区优质教学资源动态整合与共享，为外地优质资源进入提供开放平台，为教师尽可能提供教学资源与教学工具的支持。在管理应用方面，实现全区教育运行状态实时监测与管理、行政办公自动化，为各级教育管理部门提供决策依据。在教研应用方面，构建覆盖全区的师资教育网络体系，为教师教育教学水平的提高，提供支撑学科容互动的教研与培训工具，以及具有引领性的信息技术与课程整合优质案例资源。
智慧校园云平台总体设计
目录 一、方案概述 (4) 1.1智慧校园云建设背景 (4) 1.2智慧校园云建设目标 (5) 1.3智慧校园云建设理念 (5) 1.4智慧校园云建设路线 (6) 二、智慧校园云需求分析 (8) 2.1教育教学资源的整合 (8) 2.2教育教学服务平台 (8) 2.3建设教师专业发展平台 (8) 2.4建设特色校园文化平台 (8) 2.5建设师生互动平台 (9) 2.6统一的应用集成环境 (9) 三、总体设计 (9) 3.1建设思路 (9) 3.2设计原则 (10) 3.3总体规划 (11) 3.4逻辑架构 (12) 3.5技术选型 (12) 3.6系统支撑服务 (13) 3.6.1统一身份认证 (13) 3.6.2统一校园门户 (15) 3.6.3统一数据中心 (15)
四、基础支撑环境 (16) 4.1硬件支持系统设计 (16) 4.2基础硬件配置 (18) 4.2.1应用服务器 (18) 4.2.2数据库服务器 (19) 4.2.3存储 (20) 4.2.4存储网络交换机 (23) 4.3成熟软件配置 (24) 4.3.1操作系统 (24) 4.3.2数据库 (24)
一、方案概述 1.1智慧校园云建设背景 中小学智慧校园是借助信息技术手段，对学校的教育、教学、管理等主要业务以及资源和数据进行优化、整合和融通，拓展现实校园的时间和空间维度，在传统校园的基础上构建一个数字空间，实现从环境、资源到活动的数字化，从而达到提升教育教学质量和管理水平的目的；以上概念既是一个实用概念，也是一项工程和标准，更是一种文化，从这种角度来说它并没有严格意义上的学术定义。 智慧校园建设是学校信息化的战略任务，需要全面掌握并梳理学校各个方面的运作流程，优化并整合学校整体资源，同时还需要顺应教育改革和优化教育教学过程。这里所倡导的数字空间，允许我们在数字环境下开展学习、教学和管理，从而营造出校园数字文化氛围。智慧校园云的目的就在于以信息技术辅助学校提高教育教学质量和效率，实现科学与和谐发展。 为使智慧校园云建设方案更加适合学校的发展需要，我们通过问卷、座谈了解干部、教师、学生、家长对目前校园网的意见和建议，学校领导班子经过反复研究，确定了学校数字化建设的基本设计思路：力图整合学校服务管理、课程资源、教研交流互动、家校协同、校园安全监控等方面的系统开展校园数字化建设，着力打造富有特色的智慧校园网络。学校提出了“建设具有数字化特点的教育教学、管理服务的网络支撑体系，推进教育信息化整体进程；紧紧围绕百年发展历史和地域文化特点，弘扬新童谣文化特色，创建网络环境下教与学方式变革的智慧校园；设计与学校未来发展定位相适切的智慧校园云方案，优化并选取对学校自身发展具有引导作用的建设方案。”
融媒体生产与运营平台整体解决方案 步入全媒体时代，各级媒体机构纷纷探索媒体融合业务， 积极开展新型制播体系建设。在此背景下，应运而生了全 媒体融合生产与运营平台（即媒体融合平台），可全方位满足各广电媒体机构在融合新闻生产、融合节目制作、多屏互 动播出、媒体智慧运营等方面的需求。 全媒体融合生产与运营平台以融合资源环境为核心，支持 互联网媒体资源、UGC/PGC 内容资源、合作伙伴资源、台内各系统内容资源的统一聚合。聚合后的媒体资源由融合资源环境进行统一的管理、展现、共享，形成面向全台（集团） 的融合资源库。除了支持对媒体资源进行管理外，融合资源 环境也是面向全媒体融合生产的公共基础平台，媒体融合平 台的人员/权限、计算能力、存储资源、应用工具等也由融合资源环境进行统一管理。 此外，在全媒体融合生产与运营平台中还预置了大量的生 产工具，包括全媒体指挥调度工具、收录采集工具、节目制 作工具、文稿撰写工具、内容审核工具、资源管理工具、互动播出工具、大数据分析工具等，在融合平台中即可以完成
所有的传统媒体内容生产和新媒体内容生产工作。各种生产 工具基于标准接口访问融合资源库，而且可以根据业务流程 和组织结构组成各种“逻辑”上的工作群组，从而提供灵活、强大、可扩展的生产制播能力。 鉴于台内已经有新闻系统、制作系统、媒资系统、播出系 统等，而且这些系统在未来一段时期内还将继续存在，融合 平台可以与台内已有的各种系统进行整合对接，在内容资源、计算资源、存储资源等方面为原有业务系统提供强大支撑，优化原有的生产工艺流程，提升原有业务的工作效率。未来， 随着业务的发展和
系统的升级换代，可以逐步将原有的业务整合到新的融合平 台中，实现进一步的融合。 在内容发布运营方面，全媒体融合生产与运营平台除了 能够满足电视、广播的内容生产要求外，还可为各种新媒 体业务（如网络电视台、两微一端、IPTV、OTT、互动电视等）以及广播、报纸等提供内容生产及运营服务，助力各广 电媒体机构开展广电的“互联网+”业务，进行多渠道拓展和多业态运营，提升媒体的传播力、引导力、影响力和公 信力。
融媒体中心新媒体部设置方案 新媒体部，定位为为《XX新闻》的支持部门，主要工作为三个部分： 1、制作专题栏目《XXX说廉》、《XX访谈》； 2、同时，将《XX新闻》/融媒APP的重点新闻内容进行短视频、微视频化，做抖音、APP、微博等新媒体的产品的产出； 3、进行配套的相关活动策划和开展。 为旅游、大小长假、节日等预热。用短视频的方式，通过出镜、走访、介绍口播、航拍等手段，从建筑、人文、艺术等不同视角展示光明的魅力，可邀请区内名人出镜，增加短视频的传播热度。 此外，新媒体语境下，需要打造更加生动立体、就在网民身边的公务人员形象。可以拍摄一些人物片，或者真实故事改编的微电影，比如五四青年节推出的五四人物篇。通过适当的艺术加工，以微电影的形式创新公务员形象宣传，能缩短距离感。（分享XX、看XX）
对于消防、运输、医疗、等政务机构来说，宣传本领域知识是积极履职的重要表现。科普专业知识的重要性有：一是弥合公众与专业人员之间的认知差别。二是满足公众在实际生活中，对相关科学知识的需求，利用短视频的形式来科普专业知识，能告别冗长艰深的文字，也可使栏目成为深受欢迎的“知识百宝箱”。（小剧场、小讲解员） 短视频能有效增加受众的“在场感”，通过短视频来还原事件现场，主要具备以下三方面作用：第一是辟谣。第二是传递正能量。三是满足突发事件时的需求。满足公众的信息需求的同时，也可以遏止 ___的产生。 移动终端和各类软件的普及使得视频制作与发布的门槛大为降低，从而为市民创作内容进行“赋能”。自媒体相比于政务新媒体的运营团队，内容更广、数量更多，借力市民创作，可以在区内的民间团队收集短视频内容。 以动态数据解读《政府工作报告》等，向网友呈现最全面、最清晰的展望和解读。
张庄镇中心小学智慧教育云平台应用与管理培训方案精选文档 TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-
2017年沂南县张庄镇中心小学 智慧教育云平台应用与管理 培训方案 为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，更好的借助临沂市智慧教育云平台提升教师的教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展。特制定我校2017年智慧教育云平台培训实施方案。 一、指导思想 本培训工作以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材在云平台的应用为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的,全面提高我校教师队伍的综合素质。 二、培训目标与培训原则 1、培训目标 通过开展智慧教育云平台培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新软件教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。
2、培训原则 智慧教育云平台培训的指导原则是： （1）针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。 （2）实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于备课、集体备课、班级建设和教学管理。 （3）系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。 （4）自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。 （5）开放性原则：注重校际间的合作与交流，校内与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的智慧教育云平台培训方式。 三、培训内容 围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施新教材能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。 1、网络备课
凤林学校智慧教育云平台推广应用工作方案为加快我校教育信息化发展的进程，根据国家《教育信息化“十三五”规划》中关于教育信息化“三通两平台”的部署及威海市政府“智慧城市”要求建设的教育信息化项目等有关精神，决定我校作为全市试点学校推广应用“智慧教育云平台”。现结合我校实际，将有关事项事宜安排如下： 一、重要意义 智慧教育云平台，将实现优质教育资源共建共享，教育教学、教育管理服务一体化，以促进教师终身学习服务为切入点推进学习型社会的建设，促进现代信息技术与教育教学活动深度融合，促进教师专业化发展，提升学生自主学习能力，最终促进全校教育高效、优质、均衡发展，提高教育信息化的整体水平和效益。 二、成立领导小组 为保证推广的顺利进行，提高师生的认识，特成立凤林学校教育智慧云平台领导小组和推广小组。 智慧教育领导小组： 组长：于艳丽 副组长：张志刚丛培洋江丽娜 成员：马永红刘伟邓志君宋涛马东东王强于东洋丛昊王美玉邹彦萍董彩君张江华 智慧教育推广小组： 组长：于艳丽
副组长：张志刚丛培洋江丽娜 成员：马永红刘伟邓志君宋涛马东东王强于东洋丛昊王美玉邹彦萍董彩君张江华陆青戚玲玲吕波丛丽娜岳云峰王甜孙霄于英敏刘佳姚宏徐颖妤刘士桥刘鸽孙彩霞李爱华孙婷婷李莹傅洪江郭丽佳 三、制定达成目标 实现我校教育、科研、教学、管理的全面智能化，使学校、社会共享优质数字教育资源，促进义务教育发展；培养学生快捷、有效、健康地使用信息技术的能力，奠定他们自主学习、终身学习的基础，充分体现教育信息化对我校教育改革和发展的支撑与引领作用。 （1）着力普及智慧教育云平台培训，提高教师智慧教育云平台应用能力； （2）将云平台与各学科进行深度整合，探究与改革教育教学中教与学的新模式； （3）通过班班通与云平台的紧密集合和云资源的介入，拓展学生学习空间，提高学生学习能力； （4）通过优质资源库的建设实现资源师生共享、区域共享； （5）通过智慧教育云平台推广和录播平台的优势打破区域界限，与名校、名师实时对接，构建高效课堂。 （6）利用平台对翻转课堂的经验进行总结和提升，适度进行
智慧教育云平台建 设方案
智慧教育云平台建设方案 V1.00 （一）建设方案 1.1网络校校通规划建设 广电提供 1.2城域网规划建设 广电提供 1.3班班通规划建设（终端规划） 1.3.1多媒体教室主要设备选型方案 1.3.1.1液晶电视机 1.3.1.1.1全套设备说明
1.3.1.1.2优缺点分析 优点：节约成本，性价比、品质稳定，硬件比较普及，施工安装简单 缺点：液晶电视不支持网络链接、不支持触摸屏显示，课堂教学互动性差，只能老师点对点操作 1.3.1.1.3应用场景说明
彩色液晶电视机主要是承接来自平台及广电信号机顶盒播放内容显示的作用，该显示器悬挂于教室，老师经过操作电脑连接至平台就能够打开相应的教学内容，从事辅助教学的作用。 1.3.1.2投影仪器 1.3.1. 2.1全套设备说明 序号设备名称规格型号主要用途参考价格备注 1 投影仪雅图LW211ST 教育多功能短焦 投影仪 用于投射 教学内容 ￥10999.00/台 2 台式电脑清华同方于上网连￥2399.00
1.3.1. 2.2优缺点分析优点:
高亮教育投影，硬件出众防尘设设计、标准分辨率主流，画质表现清晰，亮度较高，即插即用，使用也非常方便。 缺点： 1、投影仪对比度略低，有提升空间整体色温略冷。 2、教学互动性一般，不能多人操作互动 1.3.1. 2.3应用场景说明 投影仪在教育应用中较为普遍，教师能够经过投影仪将课件内容（视频、word、ppt、图片、动画等)投放到白板上进行互动教学，省去书写做板书的麻烦，省时、省力，教学效果高效。 1.3.1.3交互式电子白板 1.3.1.3.1全套设备说明 序号设备名称规格型号主要用途参考价格备
智慧教育云平台教育管理服务平台 教育管理服务平台是智慧教育云平台的管理模块，实现全州统一的教学管理、教师电子档案管理、学生电子学籍管理、学生综合管理、考务管理等常规事务性管理，教育主管部门可以实时监督管理、统筹调度，提高全州区域内教学管理的效率，更加有效利用全州区域内优质教学资源；学校可以实现精细化教学管理。真正实现全州区域内有效优质教学资源共享和利用，达到促进教育均衡发展的目的。平台根据教育主管单位、教师、学校管理人员、学生等不同角色的功能需求，按教育主管单位端和学校端将平台分成了包含个人中心、学生综合管理、基础信息管理、综合素质管理、绩效考核管理、成绩管理、教职工管理、德育管理、工资管理、系统设置等14个大的子系统，其完善功能完全满足了教育教学管理的各个环节。 3.3.3.1 教育主管单位使用功能模块 1.1.1.1.1 系统信息管理 系统信息用户管理 系统可以对用户进行管理，除可以进行增删改查以外，还可以进行屏蔽、恢复、导出、分配岗位等操作 岗位管理 根据教育局实际情况，配置不同的岗位
管理 岗位权限 管理 分布不同岗位的不同权限 日志管理 记录系统各种操作日志，方便管理员后期维 护 3.3.3.1.2 个人中心 个人 中 心 个人中心查看 每个用户登录系统以后，可以在个人中心中查看到各自的信息情况。 修改基本资料 修改个人的基本信息 登录自动绑定 为了方便用户记忆，用户只要填写了手机或者邮箱，系统可以自动把手机和邮箱跟用户登录ID 绑定，下次只需数据手机号或邮箱就 可登录系统。 修改密码 为了考虑安全性，只有自己可以修改密码， 3.3.3.1.3 基本信息管理 基本信息管教育局基 本信息 配置教育局地址，介绍等基础信息 学校类型管理 分配不同学校的属性情况，例如：城镇/农村（主要为后期统计分析班级教师任课比例做为计算依据）；办学层次（小学、初中、高