乡间的小路歌谱
《乡间小路》是2009年8月7日发行的，由叶佳修作词作曲，陈飞午编曲，蔡琴演唱的一首歌曲，收录在专辑《爱像一首歌》中。
歌词
走在乡间的小路上
暮归的老牛是我同伴
蓝天配朵夕阳在胸膛
缤纷的云彩是晚霞的衣裳
荷把锄头在肩上
牧童的歌声在荡漾
喔呜喔呜他们唱
还有一支短笛也在吹响
笑意写在脸上哼一曲乡居小唱
任思绪在晚风中飞扬
多少落寞惆怅都随晚风飘散
遗忘在乡间的小路上
走在乡间的小路上
牧童的歌声在荡漾
喔呜喔呜他们唱
还有一支短笛也在吹响
笑意写在脸上哼一曲乡居小唱
任思绪在晚风中飞扬
多少落寞惆怅都随晚风飘散
遗忘在乡间的小路上
走在乡间的小路上
牧童的歌声在荡漾
喔呜喔呜他们唱
还有一支短笛也在吹响
还有一支短笛也在吹响
歌曲鉴赏
乡间小路由陈飞午老师编曲，其中有Mike Mclaughlin精彩的吉他独奏。在蔡琴的声线引领下，让她用这首「乡间小路」，带我们回归纯朴天真、在庸庸碌碌的都会生活里，找到最鲜活自然的一线天。如果忙碌到没有时间逃往大自然，请用一首歌的时间，让蔡琴，陪著我们一起，深呼吸。
《乡间的小路》教案 教学目标： 1、情感目标：能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。 2、能力目标：通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。 3、知识目标：熟练掌握歌曲中有“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“切分音”的地方。 教学重点、难点： 1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。 2、歌曲意境的理解与表现。 教学准备：电子琴、多媒体课件等。 教学过程： 一、导入： 师：同学们，还记得我们曾学过的一首歌《童年》吗？让我们一起来回味一下，请跟音乐演唱。播放课件。 导语：同学们，刚才我们演唱的歌曲是《童年》，这是一首（校园）歌曲，没错，你们还知道哪些校园歌曲呢？ 学生回答教师总结：同学们知道得真不少，老师也搜集了一些校园歌曲让我们来看一看。播放课件。 那么什么是校园歌曲？它又是什么时候兴起的呢？让我们带着这些问题开始今天的音乐之旅吧！ 二、学唱歌曲： 1.今天我们就来学习一首同样风格的校园歌曲《乡间的小路》，播放课件。 师：先来听听歌曲的旋律，请学生听完后说说歌曲的情绪是怎样的。播放课件（轻松，活泼，欢快、跳跃。优美连贯）。 请学生再听，注意歌曲的曲式结构是怎样的？播放课件。 2.师：这首曲子分几个乐段？ 教师总结：共三个部分，一三部分相同；（出示1和3） （1）学唱歌曲播放课件.
A、跟随琴慢速轻唱前半部分。教师提示：注意“声断气连”和前半拍休止。 B、跟着琴轻唱B段，让学生自己发现难点。 师：有没有哪个地方每次都唱不好？ 师弹琴并示范，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。叫个别学生单独唱，学生进行评价。 C、学唱结束句。 D、全曲连唱。 教师指导认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三连音”、“切分音”。 （2）歌曲处理 师：用什么样的声音唱最合适？播放课件。 让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片，对比其环境氛围的不同，从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。 （3）用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。播放课件 同学们，《乡间的小路》描写了一幅怎样的画面啊？播放课件 3.跟着老师的琴声来唱一遍 同学们唱得还可以，现在我们加入一些声势动作表演一下。会捻指吗？练习捻指，出示节奏，跟着节奏练习。现在那起沙球一起练习，没有沙球的同学徒手练习，节奏也是这样的，拍手呢，练习拍手。 A、出示节奏谱子：沙球（拍手、捻指）X O X O B、分工：一组捻指，一组用沙求伴奏；还有一半拍手，跟音乐齐唱. 播放课件 4.简介台湾校园民谣： 师：今天我们学习的《乡间的小路》和课前演唱的《童年》都是台湾校园民谣，什么是台湾校园民谣呢？播放课件,台湾校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自已的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为校园民谣。 课堂总结： 今天我们了解了校园歌曲的发展历程，对校园歌曲有了自己的理解，用自己
《乡间的小路》 教学目标： 能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》，了解台湾校园民谣，表达心中对生活、祖国的热爱。 教学重难点： 1、在理解歌曲的基础上，能对歌曲的演唱形式进行多种探索。 2、对歌曲意境的理解与表现。 教学过程： 一、导入 师：同学们，还记得我们曾学过的一首歌《校园的早晨》吗？让我们一起来回味一下，请跟音乐演唱。 二、新课教学 1、师：从刚才的歌声中，我感到大家非常喜爱这首歌，今天我们就来学习一首同样风格的歌曲《乡间的小路》。 2、师：先来听听歌曲的旋律，感受一下它给你带来什么样的感觉？ （轻松活泼） 3、再听。 师：演唱顺序是什么？ 4、最后聆听 师：这首曲子分几个乐段？ 5、分段学唱 A+B+A’，点出本段情绪（A段悠闲、B段飞扬）。 6、难点练唱，听琴跟师模唱。 7、引导学生完整地有感情地演唱。 8、听不同版本的演唱，分析演唱形式。 师：这首歌还有其他版本，让我们听听其他版本是怎样演唱的？和学生一起分析演唱形式，做出点评。 9、表现歌曲，用不同形式唱。
（1）在两拍长音处用不同节奏、音高的“啦”唱。 （2）加衬词lv唱。 （3）加入口哨唱。 （4）分领、齐唱。 10、简介台湾校园民谣： 师：今天我们学习的《乡间的小路》和课前演唱的《校园的早晨》都是台湾民谣，什么是台湾民谣呢？台湾校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为校园民谣。内容大多是描写自然景色，怀念故乡的，或抒发青年爱恋之情的。初期演唱形式自由，青年们在校园内聚会，由演唱者自报节目，自弹吉他伴奏。80年代初其中有些歌曲流传到香港和内地，有的已被专业音乐工作者选为舞台演出的曲目。 下面我们再来欣赏几首其他的台湾校园民谣，再次感受它们的动人之处。分别听赏《童年》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《外婆的澎湖湾》。看视频演唱（带动画的）。另《外婆的澎湖湾》有两种演唱版本，其中一种是摇滚感觉的，一种较宁静、平缓，让学生感受不同的风格特点。
《乡间的小路》教学设计 教材内容：《乡间的小路》 教学目标： 1、让学生了解台湾校园民谣的发展历程、以及它的特点等有关知识； 2、学生能用轻松活泼的声音演唱好《乡间的小路》，并学会用不同的形式表现歌曲； 3、初步培养学生自己欣赏音乐，分析音乐的能力。 教学重点：了解台湾校园民谣的发展。 教学难点：学会用不同的形式表现歌曲《乡间的小路》 教学用具：课件，钢琴等。 教学过程： 一、师生问好中感受歌曲轻快活泼的节奏。（多媒体播放） 师：同学们，这首歌让你有什么感受？喜欢它的什么？ 生：这首歌轻快活泼，令人回味。 师：是啊，一首好听的歌，一段优美的音乐能使人心情舒畅，能让人身心得到放松。我们就用音乐节奏来问一声好吧！ X 0X | X XX | X X |X - | 同. 学们你们 |上午好 - | X 0X | X XX | X X |X - | 孙. 老师你也 | 上午好 - | （学生跟着教师的手势进行问好） 二、情境中熟悉歌曲骨架。
师：听着美妙的音乐,我们感觉在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路上，这真是一种美妙的享受。同学们细想一下，如果你在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？ 生：晚霞，晚风，小草，漂亮的野花…… 师：当我们走在乡间的小路上，一定会感觉很亲切，令你思绪万千。有多少烦恼和不开心都会随着晚风飘去。同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？ 1、先请同学们有节奏地来读一读。（个别学生展示） 笑 . 意写在脸上 | 哼一曲乡居小唱 | 任思绪在晚风 | 中飞扬— | 多 . 少落寞惆怅 | 都 . 随晚风飘散 | 遗忘在乡间的 | 小路上— | 学生在教师的指挥下按节奏念歌词。 2、请同学们跟老师的琴用LA来哼唱。 3、请同学们填入歌词唱一唱。 三、学唱过程中寻找和谐童声 师：它是一首八十年代的台湾校园民谣。虽然过去了二十多年，却还是倍受青睐。让我们一起来完整的听一下这首《乡间的小路》吧。生：听 师：听后心情怎么样？在歌曲中你又听到了什么？ 生：答 师：看同学们听的这么仔细，老师非常开心，也想来唱一唱了，不过
《乡间的小路》教学设 计 南苑学校石丽萍 一、教学内容 1.初步学唱歌曲《乡间的小路》。 2.欣赏几首校园歌曲。 二、教学目的 1.通过学唱歌曲《乡间的小路》，指导学生用不同的声音、不同的情绪演唱歌 曲，表现出乡间田园风光的优美。 2.通过欣赏校园歌曲、学唱《乡间的小路》，让学生了解校园民谣的发展及基 本特点。 三、教学重点 1.能够较准确地演唱歌曲《乡间的小路》，并表现好歌曲的情绪。 2.通过分析校园歌曲的旋律、情绪等要素，让学生了解校园民谣的一些特点。 四、教学难点 1.《乡间的小路》中休止符及三连音的表现。唱准“x x x”和“x x x”的 节奏。 2.通过聆听、分析音乐作品，学生能够自己总结出校园民谣的一些特点。 五、教学过程： （一）导入新课 1.播放《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖湾》片段，学生聆听并感受歌曲的 情绪。 2.提问：刚才播放的歌曲听过吗？它们的歌名是什么？谁能用一句话概括一下 听后的感受？ 3.这两首歌曲在上个世纪70年代的台湾可是十分流行的。当时台湾的大学生兴起了一股“唱自己的歌”的热潮，那些被青年作者们所创作的表现他们思想情感的歌曲被称为校园民谣。说到校园民谣，我们不能不提到校园民谣的奠基人
之一“叶佳修”先生，他创作了大量的校园歌曲，除了刚才我们所听到的《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖湾》外，还有《踏着夕阳归去》、《早安太阳》、《乡间的小路》等等，今天我们就一起来学习由他创作的歌曲《乡间的小路》，让我们一起走进那恬静简朴的田园风光之中，到那里去感受平静安宁的心境和 发乎自然的喜悦。 （二）学习《乡间的小路》 1.播放歌曲，提问：请同学们用心去感受歌曲的意境，听过后用几句话描述内 心的感受。 2.学生回答，教师小结。 3.歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，”还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。这么优美如诗、风光如画的歌曲，让我们再聆听一遍，请大家一边听一边思考：歌曲可以分为几个部分？每个部分给你的情绪感受都是一样的 吗？ 4.学生二听歌曲，思考并回答。 5.现在就请同学们挑选自己最喜欢的部分，用自己最喜欢的方式随着音乐轻轻地唱一唱。你可以先唱谱，也可以直接唱词，还可以用“啦”模唱或者哼唱。 你可以自己学唱，也可以和其他同学一起学唱。 6.教师范唱，学生三听歌曲并轻轻学唱。 7.谁来将你喜欢的部分唱给大家听一听？ （1）学生演唱后，通过自评、互评、教师点评等方式，解决歌曲中的重点、难点，指导学生用不同的声音情绪演唱歌曲。 （2）完整演唱歌曲。 8.分组讨论，对歌曲进行演唱处理。 9.大家对歌曲的处理比较恰当，现在就让我们用自己的处理方法完整地演唱歌 曲。
《乡间的小路》教学设计 南苑学校石丽萍 一、教学内容 1.初步学唱歌曲《乡间的小路》。 2.欣赏几首校园歌曲。 二、教学目的 1.通过学唱歌曲《乡间的小路》，指导学生用不同的声音、不同的情绪演唱歌曲，表现出乡间 田园风光的优美。 2.通过欣赏校园歌曲、学唱《乡间的小路》，让学生了解校园民谣的发展及基本特点。 三、教学重点 1.能够较准确地演唱歌曲《乡间的小路》，并表现好歌曲的情绪。 2.通过分析校园歌曲的旋律、情绪等要素，让学生了解校园民谣的一些特点。 四、教学难点 1.《乡间的小路》中休止符及三连音的表现。唱准“x x x”和“x x x”的节奏。 2.通过聆听、分析音乐作品，学生能够自己总结出校园民谣的一些特点。 五、教学过程： （一）导入新课 1.播放《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖湾》片段，学生聆听并感受歌曲的情绪。 2.提问：刚才播放的歌曲听过吗？它们的歌名是什么？谁能用一句话概括一下听后的感受？ 3.这两首歌曲在上个世纪70年代的台湾可是十分流行的。当时台湾的大学生兴起了一股“唱自己的歌”的热潮，那些被青年作者们所创作的表现他们思想情感的歌曲被称为校园民谣。说到校园民谣，我们不能不提到校园民谣的奠基人之一“叶佳修”先生，他创作了大量的校园歌曲，除了刚才我们所听到的《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖湾》外，还有《踏着夕阳归去》、《早安太阳》、《乡间的小路》等等，今天我们就一起来学习由他创作的歌曲《乡间的小路》，让我们一起走进那恬静简朴的田园风光之中，到那里去感受平静安宁的心境和发乎自然的喜悦。 （二）学习《乡间的小路》 1.播放歌曲，提问：请同学们用心去感受歌曲的意境，听过后用几句话描述内心的感受。 2.学生回答，教师小结。 3.歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，”还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。这么优美如诗、风光如画的歌曲，让我们再聆听一遍，请大家一边听一边思考：歌曲可以分为几个部分？每个部分给你的情绪感 受都是一样的吗？ 4.学生二听歌曲，思考并回答。 5.现在就请同学们挑选自己最喜欢的部分，用自己最喜欢的方式随着音乐轻轻地唱一唱。你可以先唱谱，也可以直接唱词，还可以用“啦”模唱或者哼唱。你可以自己学唱，也可以和其他
课题：故乡 年级五年级学科音乐授课教师 教学目标 1.本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。 2.继续唱好二声部合唱。 教学难点继续唱好二声部合唱。 教学重点 从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。 学情分析本班学生已掌握了一些基本的乐理知识。 教学过程
一、教学内容 1.唱《乡间的小路》 2.听《赤足走在田埂上》 3.完成我的创造 二、教学目标 1、能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。 2、通过欣赏《赤足走在田埂上》，感受无伴奏合唱的意境。 3、通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。 三、教学重点、难点 1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。 2、歌曲意境的理解与表现。 四、教学准备 钢琴、多媒体课件等 五、教学过程 1、导入 （多媒体）欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。 师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？ 生：（说出自己看了图片后内心的感受） 师：同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧。 A、生跟《乡间的小路》的音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣 B、请学生以X X X节奏为歌曲伴奏。 请生用其他伴奏为歌曲伴奏（踏步、拍手等） 2、新歌教学 （1）教师跟伴奏范唱歌曲《乡间的小路》，请学生听完后说说歌曲的情绪。（前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯） （2）用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。 （3）请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、
《乡间的小路》教学设计 一、教学背景： 本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编为歌曲伴奏，注重个性发展，以个人形式进行表演唱，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。 二、教学课题：《乡间的小路》 三、教学目标： 1、知识与技能目标：尝试头声的练习和带气息的歌唱，用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》；根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。 2、过程与方法目标：利用柯达伊手势视唱曲谱，用说话的口吻，亲切、自然、自信的歌唱。 3、情感态度价值观目标：通过学习演唱这首歌曲，感受乡村大自然的美好景象，体验歌曲中清新淳朴的情感，初步了解台湾校园民谣，表达心中对生活、祖国的热爱。 四、教材分析： 《乡间的小路》是一首在上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作者叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中荡漾着欢快和童真。他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如若童声明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。 本教案设计立足于新音乐课程标准，重点突出，目标明确，教学内容安排合理、恰当，符合小学五年级学生的学习、发展的要求。 五、教学重、难点： 教学重点： 1、唱歌曲《乡间的小路》 2、歌词缤纷的“缤”字(缤是一拍)往往会少唱半拍
《乡间的小路》 教材分析： 《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。教学目标： 1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。 2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。 教学重点： 较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》。 教学难点： 理解、表现《乡间的小路》的情感内涵。 教学过程： 1、导入： （课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《小路》，学生在歌声中走进课堂。课前酝酿“乡间小路”的气氛。） （1）提问导入：同学们，你们了解校园民谣吗？你们听过的校园民谣有哪些呢？ 大家说了这么多，老师忍不住也想唱了，请同学们一起来和老师感受一下吧。师和音乐伴奏范唱《乡间的小路》。 2、提问：你听到了什么，感受到了什么？能有感情的朗读出来吗？ 在萨克斯《归家》音乐声中有感情的朗诵《乡间的小路》，体会歌曲意境。歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩”，还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。这么优美如诗、风光如画的歌曲，让我们再聆
乡间的小路 1教学目标 1、让学生了解校园歌曲的发展历程、校园歌曲的特点等有关知识； 2、学生能用轻松活泼的声音演唱好《乡间的小路》，并学会用不同的形式表现歌曲； 3、初步培养学生自己欣赏音乐，分析音乐的能力。 2学情分析 本教案设计立足于新音乐课程标准，重点突出，目标明确，教学内容安排合理、恰当，符合七年级学生的学习、发展的要求。 3重点难点 教学重点：了解校园歌曲的发展 教学难点：学会用不同的形式表现歌曲《乡间的小路》 4教学过程 一、导入： 师：同学们喜欢听这样的歌吗？为什么喜欢？这首歌轻快活泼，令人回味。确实一首好听的歌，一段优美的音乐能使人心情舒畅，能让人身心得到放松。在座的同学喜欢音乐的请举手。是音乐让我们今天走到了一起，我们就用音乐节奏来问一声好吧。 同. 学们你们 | 上午好 - | 薛. 老师你也 | 上午好 - | （学生跟着教师的手势进行问好） 师：位置高一点，感觉声音从额头出来。 师:音乐带给我们轻松和快乐，我们也念的轻松一点。（师示范） 生：念 二、情境中熟悉歌曲骨架。 师：听着美妙的音乐感觉不错，如果在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路更是一种美妙的享受。同学们细想一下，如果是你离开喧闹的城市，来到了乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？ 生：晚霞，晚风，小草，漂亮的野花…… 师：当我们走在乡间的小路上，一定会感觉很亲切，令你思绪万千。有一段歌词写得很好，恰当的表达了当时的心境。听老师来读一读。（伴奏音乐钢琴曲《享受寂静》）
生：学生齐读。 师：走在这么美的小路上有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？ 1、先请同学们有节奏地来读一读。（个别学生展示） 笑 . 意写在脸上 | 哼一曲乡居小唱 | 任思绪在晚风 | 中飞扬— | 多 . 少落寞惆怅 | 都 .随晚风飘散 | 遗忘在乡间的 | 小路上— | 学生在教师的指挥下按节奏念歌词。 2、请同学们跟老师的琴用LA来哼唱。 3、请同学们填入歌词唱一唱。 三、学唱过程中寻找和谐童声 师：它是一首八十年代的台湾校园歌曲。虽然过去了二十多年，却还是倍受青睐。让我们一起来完整的听一下这首《乡间的小路》吧。 生：听 师：听后心情怎么样？在歌曲中你又听到了什么？ 生：答 师：看同学们听的这么仔细薛老师非常开心，也想来唱一唱了，不过老师有个问题想让同学们边听边思考：这首歌曲的演唱顺序是什么？歌曲可以分为几段？ 生： 师：在老师的带领下讲一下三段的顺序及段落划分。 师：学习歌曲的第一段。 1、跟琴用LA哼唱。 2、填入歌词唱一唱。（注意歌曲的最后一句的 情绪讨论：同学们，你觉得第一段用什么样的情绪来演唱呢（轻快活泼）？第二段的情绪变得怎样了（激动舒展）？第三段尽管是变化重复的A段，但是这里的情绪变得更加得轻松悠闲了。所以同学们在演唱的时候要注意不同情绪的体现！现在就让我们跟着音乐完整地演唱歌曲，注意歌曲的顺序（演唱全曲） 7、解决演唱形式： 师：同学们，《乡间的小路》描绘了一幅怎样的画面啊？是呀，《乡》它向我们描绘了浪漫，
乡间的小路歌词 ，，，，走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳，荷把锄头在肩上，牧童的歌声在荡漾，喔喔喔喔他们唱，还有一支短笛隐约在吹响，，，，笑意写在脸上，哼一曲乡居小唱，任思绪在晚风中飞扬，多少落寞惆怅，都随晚风飘散，遗忘在乡间的小路上，走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天配朵夕阳在胸膛缤纷的云彩是晚霞的衣裳，笑意写在脸上，哼一曲乡居小唱，任思绪在晚风中飞扬 多少落寞惆怅，都随晚风飘散，遗忘在乡间的小路上，走在乡间的小路上，牧童的歌声在荡漾，喔喔喔喔他们唱，还有一支短笛隐约在吹响，还有一支短笛隐约在吹响，还有一支短笛隐约在吹响 乡间的小路歌词 ，，，，走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳，荷把锄头在肩上，牧童的歌声在荡漾，喔喔喔喔他们唱，还有一支短笛隐约在吹响，，，，笑意写在脸上，哼一曲乡居小唱，任思绪在晚风中飞扬，多少落寞惆怅，都随晚风飘散，遗忘在乡间的小路上，走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天配朵夕阳在胸膛缤纷的云彩是晚霞的衣裳，笑意写在脸上，哼一曲乡居小唱，任思绪在晚风中飞扬 多少落寞惆怅，都随晚风飘散，遗忘在乡间的小路上，走在乡间的小路上，牧童的歌声在荡漾，喔喔喔喔他们唱，还有一支短笛隐约在吹响，还有一支短笛隐约在吹响，还有一支短笛隐约在吹响 乡间的小路歌词 ，，，，走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳，荷把锄头在肩上，牧童的歌声在荡漾，喔喔喔喔他们唱，还有一支短笛隐约在吹响，，，，笑意写在脸上，哼一曲乡居小唱，任思绪在晚风中飞扬，多少落寞惆怅，都随晚风飘散，遗忘在乡间的小路上，走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天配朵夕阳在胸膛缤纷的云彩是晚霞的衣裳，笑意写在脸上，哼一曲乡居小唱，任思绪在晚风中飞扬 多少落寞惆怅，都随晚风飘散，遗忘在乡间的小路上，走在乡间的小路上，牧童的歌声在荡漾，喔喔喔喔他们唱，还有一支短笛隐约在吹响，还有一支短笛隐约在吹响，还有一支短笛隐约在吹响
《乡间的小路》教案 教学理念：本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。 教学内容：《乡间的小路》教学目标： 1、认知目标：初步了解带气息的歌唱和头声。 2、技能目标：尝试头声的练习和带气息的歌唱，学唱《乡间的小路》。学会看指挥歌唱。 3、情感目标：引导学生了解多元文化，走进八十年代台湾校园歌曲，并充满喜爱之情。 教学用具：课件，打击乐，电子琴。 教学过程： 一、情境练声中训练呼吸音高 师：听着美妙的音乐感觉不错，如果在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路更是一种美妙的享受。同学们细想一下，如果是你离开喧闹的城市，来到了乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？生：晚霞，晚风，小草，漂亮的野花……师：让我们来吻一吻小草的清香吧。 生；在教师的带领下吸气和呼气。（师示范，生一起做，深吸一口气慢慢呼出来）师：在你的左脚边有一朵漂亮的野花，我们来吻一吻。
师：在你的右前方还有一朵更漂亮的小花，我们再来吻一吻。生：吻花。 师：同学们，唱歌需要有气息的支撑，没有气息的唱歌，声音会显得非常的苍白无力。而带气息唱歌，就要有正确的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均匀。师：让我们带上气息来唱一唱这条练声曲吧。 3 - - - ˇ|2 - - -ˇ |1 - - - || lu lu lu 二、学习歌曲 1、初听歌曲。 师合钢琴伴奏范唱《乡间的小路》。 设置疑问：“歌曲所表达的内容？情绪如何？”提问：“这首歌曲可以分为几个部分？”（生回答） 师总结：“同学们找的非常对！共三个部分，一三部分旋律相同。” A段悠闲自在；B段激情飞扬。 2、视唱曲谱。 （学生边划节拍边视唱曲谱、老师钢琴轻弹旋律） 3、跟琴学唱歌曲。 （要求：轻松富有弹性的声音和高位置演唱——结尾句处理（渐弱）） 师：感觉同学们都有点专业水平了，当我们走在乡间的小路上，一定会感觉很亲切，令你思绪万千。有一段歌词写得很好，恰当的表达了当时的心境。我们来读一下。 笑 . 意写在脸上 | 哼一曲乡居小唱 | 任思绪在晚风 | 中飞扬— | 多 . 少落寞惆怅 | 都 . 随晚风飘散 | 遗忘在乡间的 | 小路上— | 学生在教师的指挥下按节奏念歌词。
《乡间的小路》教学设计 郑岗小学梁修敏 一、教学理念：本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。 二、教学内容： 1、唱《乡间的小路》 2、听校园歌曲 三、教材分析： 《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。 四、教学目标： 1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。 2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。 五、教学重点： 较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》 六、教学难点： 七、教学过程： （一）导入 音乐《爸爸去哪儿》，生跟着一起唱。
师：同学们都看了《爸爸去哪儿》，五位帅气又有型的老爸带着自己可爱的宝贝们去了好多美丽又有趣的地方，同学们想不想出去看一看呢？（想，恩，老师也很想出去走一走看看一看）今天啊，老师就满足你们，下面呢老师带来了一组图片想和同学们一同分享一下，---欣赏野外美丽的风光图片，（引出歌曲《乡间的小路》。其实，爸爸去哪儿就是老爸们带着宝贝去感受农村的生活，当然他们也会走在乡间的小路上，接下来就让我们来学习今天的歌曲《乡间的小路》。 板书课题：《乡间的小路》。 （二）新课教学 1、初听歌曲，（创设情境）假使你走在一条乡间的小路，你可能会看到什么？歌声中描绘了什么画面？ 生：晚霞，晚风，小草，暮归的老牛，牧童的歌声，夕阳，漂亮的野花…… 2、这里面有一段歌词写得很好，恰当的表达了我们当时看到这幅景色时当时的心境。谁能找出来并且有感情的朗读一下。 笑.意写在脸上|哼一曲乡居小唱| 任思绪在晚风|中飞扬—| 多.少落寞惆怅|都.随晚风飘散| 遗忘在乡间的|小路上—| 学生在教师的指挥下按节奏念歌词。 师：同学们笑意写在脸上了吗？眉毛上扬一点，位置再高一点。（示范）师：走在这么美的小路上有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？ 生：跟琴哼唱一下。la... （加和弦唱唱） 3、学唱歌曲。 师：大家已经知道了这首歌的名字是？它是一首八十年代的台湾校园歌曲。当时有一批的台湾校园歌曲以它的轻松甜美的风格以及所特有的田园风味深受听众的喜爱，虽然过去了二十多年，却还是倍受青睐。让我们一起来再来完整的听一下这首《乡间的小路》吧。 生：听
《乡间的小路》教案 一、教学目标 1、能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱 2、初步培养学生自己欣赏音乐、分析音乐的能力。 教学重点:了解台湾校园民谣的发展。 教学难点:1、学会用不同的形式表现歌曲《乡间的小路》 2、歌曲后半拍休止、切分节奏的地方,要注意掌握好节奏。 一、【导入】情境导入 (多媒体)欣赏乡间的小路风景图片、配以乡间的小路伴奏为背景音乐。 师:这是什么地方?看到这种图片你想说些什么? 生说出内心的感受 师:这是一段优美的音乐旋律,使人的心情舒畅,身心得到了放松。 师:今天,我们一起来学习这首散发淳朴乡土气息的台湾校园歌曲《乡间的小路》。在学习这首歌之前，先了解一下词曲作者叶佳修 叶佳修是著名的创作型歌手,也是台湾校园歌曲时代的一位非常重要的领军人物。我们今天要学的歌曲《乡间的小路》也是他作词作曲的。 二、【讲授】新课 1、欣赏歌曲《乡间的小路》,边听边用啦随音乐。 设置疑问: （1）歌曲分为几个乐段？(A-B-A) (2) 歌曲演唱气息怎样?(声断气连；气息连贯；声断气连)情绪如何?（活泼；抒情；活泼） 2、教师范唱 3、视唱A段乐谱 4、学唱歌曲A部分旋律,前16小节。并讲解八分休止符、三连音、切分音 5、有节奏朗读B段歌词 6、唱歌曲B部分旋律。 7、学生跟着音乐演唱 8 、学生有感情的随多媒体伴奏演唱。 三、创作与活动 1、小组合作用打击乐器为歌曲伴奏 2、小组表演(其他同学演唱歌曲) 四、拓展总结 简介台湾校园民谣:师:今天我们学习的《乡间的小路》是台湾民谣,什么是台湾民谣呢?台湾校园民谣出现在上世纪70 年代后期,祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”的影响下,出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌,被称为校园民谣。内容大多是描写自然景色,怀念故乡的,或抒发青年爱恋之情的。 师:台湾校园歌曲以它清新的风格、动人的旋律,一直被人们传唱,老师带来了《赤足走在田埂上》这首校园歌曲,请同学们来欣赏。
乡间的小路教案Newly compiled on November 23, 2020
《乡间的小路》教学设计 一、教学目标： 1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。 2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。 二、教学重点： 较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》 三、教学难点：理解、表现《乡间的小路》情感内涵 四、教学过程： （一）导入 师生问好 节奏训练：在座的同学喜欢音乐的请举手，是音乐让我们今天走到了一起，我们就用音乐节奏来问一声好吧。 同. 学们你们 |上午好- | 胡. 老师你也 |上午好- | 音乐《爸爸去哪儿》，生跟着一起唱。 师：同学们都看了《爸爸去哪儿》，五位帅气又有型的老爸带着自己可爱的宝贝们去了好多美丽又有趣的地方，同学们想不想出去看一看呢（想，恩，老师也很想出去走一走看看一看）今天啊，老师就满足你们，下面呢老师带来了一组图片想和同学们一同分享一下，---欣赏野外美丽的风光图片，（引出歌曲《乡间的小路》。其实，爸爸去哪儿就是老爸们带着宝贝去感受农村的生活，当然他们也会走在乡间的小路上，接下来就让我们来学习今天的歌曲《乡间的小路》。
板书课题：《乡间的小路》。 （二）新课教学 1、初听歌曲，（创设情境）听着美妙的音乐，我们可以想象自己在一个有晚霞的傍晚，如果我们此刻离开了教室，走在一条乡间的小路，你可能会看到什么歌声中描绘了什么画面 生：晚霞，晚风，小草，暮归的老牛，牧童的歌声，夕阳，漂亮的野花…… 师：让我们来吻一吻小草的清香吧。 生：在教师的带领下吸气和呼气。（师示范，生一起做，深吸一口气慢慢呼出来）师：在你的左脚边有一朵漂亮的野花，我们来吻一吻。 师：在你的右前方还有一朵更漂亮的小花，我们再来吻一吻。生：吻花。 师：同学们，唱歌需要有气息的支撑，没有气息的唱歌，声音会显得非常的苍白无力。而带气息唱歌，就要有正确的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均匀。 2、当我们走在乡间的小路上，一定会感觉很亲切，这里面有一段歌词写得很好，恰当的表达了我们当时看到这幅景色时当时的心境。谁能找出来并且有感情的朗读一下。 笑.意写在脸上|哼一曲乡居小唱| 任思绪在晚风|中飞扬—| 多.少落寞惆怅|都.随晚风飘散| 遗忘在乡间的|小路上—| 学生在教师的指挥下按节奏念歌词。 师：同学们笑意写在脸上了吗眉毛上扬一点，位置再高一点。（示范）
《乡间的小路》 教学目标： 1、能清晰正确的演唱歌曲，并学会用不同的演唱形式表现歌曲。 2、聆听和演唱《乡间的小路》，了解校园歌曲的特点。 3、培养学生欣赏音乐分析音乐的能力。 教学重点： 1、熟练演唱歌曲《乡间的小路》 2、了解校园歌曲的特点 教学难点： 用不同的演唱形式表现歌曲。 教学过程： 一、导入 师：老师给大家带来一首歌曲，请同学们闭上眼睛聆听，试想在你的脑海里会展现一幅怎样的画面？你仿佛听到什么？看到什么？（出示课件1） 生：老牛、牧童、短笛...... 师: 牧归的老牛，七彩的晚霞，牧童的短笛，多么浪漫惬意的夕阳牧归图。这就是上世纪七、八十年代非常流行的台湾校园歌曲《乡间的小路》。（出示课件2）今天，就让我们一起走进校园歌曲，
走进《乡间的小路》。 二、教授新课 1、师：下面我们再次完整聆听歌曲，看歌曲中有没有相同的 乐段？歌曲可以分为几个乐段？（出示课件3） 生：有相同的乐段，歌曲可以分为3个乐段 师：歌曲可以分为3个乐段，第3乐段是第1乐段的重复再现。 这就是我们常见的一种曲式结构“带再现的三段体”用ABA表示，在今后的学习中，我们再做详细介绍。（出示课件4） 2、师：歌曲各乐段的情绪、旋律有什么区别吗？我们该用怎 样的声音来演唱？下面我们分别聆听歌曲各乐段。 1）师：我们先来聆听A乐段，试着跟音乐画出这段歌曲的旋律线，看它的起伏是怎样的，有什么特点？（出示课件3） 生：起伏不大，比较平稳 师：情绪怎样？给人带来的感觉怎样？ 生：轻松活泼的 师：你想不想体验一下这种轻松活泼？跟老师的琴声唱唱A 乐段。 （你认为哪句不好唱？教唱纠正3处重难点。（出示课件5） 师：把歌词加进来唱唱 2）师：聆听B乐段，看旋律的音区发生了怎样的变化？情绪又有什么变化？
《乡间的小路》 教学目标 1.聆听和学唱歌曲《乡间的小路》，初步了解台湾校园民谣，表达心中对生活、 对祖国的热爱 2.能用轻松活泼的声音演唱《乡间的小路》，并学会用不同的形式表现歌曲 3.初步培养初步培养学生自己欣赏音乐，分析音乐的能力。 教学重点 学会用不同的形式表现歌曲《乡间的小路》 教学难点 歌曲中的四分附点节奏演唱时需要注意 教学过程 尊敬的各位考官，早上好！我是报考小学音乐的XX号考生，今天我要试讲的题目是《乡间的小路》（板书课题）现在开始我的试讲。 活动1（导入） 师：同学们好！欢迎来到音乐课堂 师：在上课之前，我们先一起听音乐来欣赏几幅图片，欣赏完之后请同学们说一说图片上都有些什么？（好，这位同学你来说第一幅图片上都有些什么呢）生：路边有许多的野花，还有树 师：嗯，这位同学说路边有野花还有树。还有吗？那有没有其他同学需要补充的呢，我们来看一下，这是一条什么路呢？对了，这是一条没有铺水泥的乡间小路师：好，下一个图片，哪位同学说？嗯，靠窗的那位同学，你来说，噢，这是一条石板路，路边有房子。好，最后一个图片，全班同学一起来说说。（嗯，有黄牛，还有夕阳）嗯，同学们回答的很棒！ 活动2（讲授） 师：好，接下来我们将要学习一首歌曲，叫什么呢？（生：乡间的小路）对了，《乡间的小路》这是一首台湾民谣 师：首先，我们简单地解下歌曲作者叶佳修，他为台湾校园歌曲的发展做出了很突出的贡献，同时他还是一位非常重要的什么，对了，领军人物，这首歌曲以简约的曲调和歌词，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图。同学们还记得我们之前学习过叶佳修的歌曲叫什么吗？我看大家都摇头了，哎，这位同学，我刚刚隐约听到你说，叫什么曲子？哎，对了《外婆的澎湖湾》，现在大家想起来了吧。这首歌曲也是叶佳修创作的。 1.好，下面我们先来聆听歌曲《乡间的小路》，思考：歌曲所表现的内容是什么？ 情绪如何？（好，这位同学你来说） 师：对了，歌曲里面讲述了一个牧童放牧的情景，那他放牧的时候都在做些什么呢？对了，很开心地在唱歌吹短笛，那歌曲的情绪怎么样呢？哪位同学来说，嗯，第一组的这位同学你来说，嗯，歌曲很轻快活泼，清新自然
第8课《乡间的小路》 xxxxxxxx 教材分析： 《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。曲调轻松活泼，表现了孩子对家乡童年生活的怀念之情，全曲为单三部曲式，A段包含4个乐句，表现了走在乡间小路悠闲自得的心情，感受乡间傍晚时分优美的景色。B段包含两个乐句，是歌曲的高潮部分，表现了自由豪迈的情怀，以及走在乡间小路任思绪在晚风中飞扬的轻松心情。整曲描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。 学情分析： 六年级的学生 教学理念： “校园歌曲”充满童真，情绪欢快活泼，深受同学们的喜爱。所以本课设计以节奏为导入，情感为切入口，兴趣为动力，用四种不同的乐器为歌曲伴奏，给音乐伴奏注入新元素。强调以“学生为本”，重视实践，鼓励学生大胆创编，突出个性发展。通过对“校园歌曲”的学习，使学生加深对音乐作品的情绪、格调、人文内涵的感受和理解，陶冶情操，健全人格，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心健康发展。 教学目标： 1、情感目标：通过学习校园歌曲，抒发学生对学习生活、校园、同学、老师和美好生活的无限热爱及眷恋之情。加深学生对音乐作品的情绪、格调、人文内涵的感受和理解，陶冶情操，健全人格，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心健康发展。
2、过程与方法目标：通过学唱歌曲、体验音乐、演奏音乐等方式，师生互动表现音乐。 3、知识技能目标：学习并掌握切分节奏、三连音在歌曲中的正 确演唱，运用演唱和演奏的方式来表达歌曲的情感。 教学重点: 1、指导学生用不同的情绪演唱歌曲，表现出走在乡间小路悠闲 自得的情绪和赞美乡间田园风光的美好。 2、学生会用各种乐器并创编节奏为歌曲伴奏。 教学过程： 一、导入：走进音乐世界 1、师：揭开卡片同时唱歌词生：跺脚 2、揭示课题《乡间的小路》 3、用击掌的方式为歌曲伴奏并体验愉快的心情。 4、出示节奏形，学生为音乐伴奏。 5、游戏式拍节奏2遍。（第1遍固定拍，第2遍换方向） 6、特大奖励：分给2组同学小乐器为歌曲伴奏。（碰铃和铃鼓） 二、新课教学 1、默唱《乡间的小路》A部分。 2、学唱歌曲A部分。 3、再奖励2组同学小乐器为歌曲伴奏。（沙锤和杯子） 3、判断题：听到A部分音乐拍节奏，听到B部分音乐扮演木头 人不许动。 4、分析曲式结构ABA 5、旋律的进行方式（级进、跳进、上行、下行、同音反复） 5、学唱B部分
乡间的小路 一、教材分析： 《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约 的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。 二、教学目标： 1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。 2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。 三、教学重点： 较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》 四、教学难点： 理解、表现《乡间的小路》的情感内涵 五、教学过程 （一)、播放轻音乐《》情境练声中训练呼吸音高 师：同学们，音乐不仅能带给我们优美的旋律，也能为我们创造一幅幅丰富多彩的画面，如果在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路更是一种美妙的享受。请同学们闭上双眼，假想一下，如果我们此刻离开了教室，来到了乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？ 播放歌曲视频(1), 视听感受。 生：晚霞，晚风，小草，漂亮的野花…… 师：让我们来吻一吻小草的清香吧。 生；在教师的带领下吸气和呼气。 （师示范，生一起做，深吸一口气慢慢呼出来） 师：在你的左脚边有一朵漂亮的野花，我们来闻一闻。 师：在你的右前方还有一朵更漂亮的小花，我们再来闻一闻。 生：闻花。 师：同学们，唱歌需要有气息的支撑，没有气息的唱歌，声音会显得非常的苍白无力。而带气息唱歌，就要有正确的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均匀。 师：让我们带上气息来唱一唱这条练声曲吧
《乡间的小路》音乐教案 湘潭县云龙实验中学周希 教学目标 1、能了解校园歌曲的发展历程,校园歌曲的特点等相关知识。 2、能用轻松活泼的声音演唱《乡间的小路》,能用不同的形式表现歌曲。 3、能了解什么是五声调式,并能进行调式辨认。 教学重点 歌曲《乡间的小路》学唱,认识五声调式。 教学难点 能用美好的声音演唱歌曲,能理解歌曲的内涵。 教学过程 (一)新课导入 1、聆听歌曲《童年》,学生轻轻跟唱。 提问:你知道这首歌曲的体裁是什么吗?用选择题的形式让学生回答 2、略作小结,引出音乐知识—校园歌曲。 (二)校园歌曲简介 1、校园歌曲的特点: 你还知道哪些校园歌曲吗?它们的共同特点是什么? 教师小结 2、校园歌曲的发展脉络 教师简介 3、介绍叶佳修 (三)新歌学唱 1、聆听歌曲《乡间的小路》。 思考:仔细听听,歌曲唱了些什么? 集体用节奏朗读歌词,感受歌曲表达的意境。
你的脑海能呈现出怎样的画面?(夕阳牧归图) 你认为歌曲作者想要表达怎样的情感?(勾起回忆,想起童年,想念久违的故乡)。 2、再听歌曲,边听边用手势参与表现: 你认为歌曲三个部分的情绪相同吗?你的手势变化了吗? (第一部分:轻松活泼;第二部分;舒展激动;第三部分;轻松悠闲) 3、教师范唱,能跟唱的学生自由跟唱。 4、学生尝试演唱。 5、完整演唱。 6、歌曲处理: 不同演唱形式的变化:齐唱、领唱等。 (四)音乐知识——五声调式 1、唱一唱前面学过的《泥土的歌》中的《采茶灯》,看看其中使用的音和这节课学习的《乡间的小路》有什么区别?引出五声调式的概念。 2、怎样判断调式,怎样寻找主音? 3、课堂练习: (五)课堂活动——“放飞理想,唱响校园” 要求: 1、以小组为单位，可以演唱《乡间的小路》这首歌曲，也可以演唱其他的校园歌曲。 2、要有声势动作以及身体的律动。 3、要有演唱形式的变化：如领唱，男女声演唱。 (六)课堂小结: 校园里面的歌声是多么美妙，校园里的生活也是多姿多彩，我们是初升的太阳，拥抱明天，我们是怒放的花朵，接受阳光的洗礼，同学们，珍惜美好的时光，好好学习吧！