2015—2016学年

大学生寒假社会实践活动（调研）题目：关于大学生逃课问卷调查分析

学生姓名：宋丹丹

学号： 201412040412

学院：理学院

专业：电子科学与技术

指导教师：薛战锋

2016 年 2 月 18日

陕西科技大学2015-2016学年大学生寒假社会实践活

动评分表

姓名：宋丹丹班级：电子144 学号：201412040407

论文

评比

标准

（共100分）

项目得分规范性：（占20分）

论文格式符合要求（20分）

科学性：（占30分）

理论基础和研究方法（10分）

论据的严密性与论据可靠性（10分）

论据的正确性（10分）

先进性：（占30分）

创新程度（10分）

难易程度（10分）

学术水平（10分）

现实意义：（占20分）

经济效益与社会效益（10分）

影响范围（10分）

论文得分

答辩

评分

标准

（共100分）服饰大方，礼貌得体（5分）

言辞畅达，表意清晰（10分）

PPT或视频制作效果良好（10分）

活动主题鲜明，有立意（30分）

实践感受深刻（20分）

实践成果有亮点（15分）

回答评委和观众提问效果好（10分）

答辩得分

总分

（注：总分=论文成绩X60%+答辩成绩X40%）

关于“大学生逃课”问卷调查分析报告

摘要

大学生逃课率居高不下,既影响了高校正常的教学秩序,也不利于教学质量的提高。引发大学生逃课的原因既有高校扩招引起的负面影响,又有学校、教师和学生自身等方面的原因。

在当今的大学校园里，有流行语说“必修课选逃，选修课必逃”，可见大学生逃课已经成为一个日益严重的问题，在高校中普遍存在这样一个现象：本该座无虚席的课堂却只有寥寥无几的学生，前两排座位更是空无一人，越来越多的学生不去上课，不仅公共课缺课严重，必修课的缺课情况也十分严重，大学生的逃课现在已成为高校教育和管理工作中的一个难点问题。许多高校以加强学风建设的名义采取了各种方式和手段，试图改变这种现状，但收效甚微，甚致引起学生的不满，大学生逃课现象如此严重，其原因究竟是什么？诚然，教育体制存在缺陷，教师教学有问题，学生学习态度的不端正，这些都是造成大学生逃课的原因。

关键字:课程安排,逃课,大学生

AREORT ON COLLEGE STUDENTS PLAY

TRYANT QUESTIONNAIRE

ABSTRACT

High rate of college students skipping classes, not only affects the the normal teaching order, is not conducive to the improvement of teaching quality. Cause Students Truancy reasons are not only the negative influence caused by the expansion of enrollment in Colleges and universities and school, the teachers and the students themselves, and other aspects of the reasons.

Take more common in today's university campus, a popular saying, "compulsory course chooses to escape, elective course will flee, see students skip classes has become an increasingly serious problem in Colleges and universities in the existence of such a phenomenon: the packed class, only a few students, the first two rows of seats were empty of people, more and more students don't go to class, not only public course absent serious, compulsory school absenteeism is also very serious, college students skip classes now has become the education and management of a difficult problem. The phenomenon of students skipping so serious, the reason what is? Indeed, educational system is flawed, teacher teaching, students learning attitude is not correct, these are causes of College Students' skipping classes.

KEYWORD：The curriculum Truancy College Students

目录

1 调查背景 (1)

1.1 由大学的见闻引发的思考 (1)

1.2由同学的经历引发的思考 (1)

2 调查对象及其一般情况 (1)

3 调查方式 (1)

4 调查时间： (1)

5 调查内容： (2)

6 调查结果: (2)

6.1度调查大学生对自己所学专业的兴趣。 (2)

6.2影响对所学专业兴趣的主要原因 (2)

6.3 如何看待先锋学生逃课现象 (2)

6.4 在学习期间是否有过逃课 (3)

6.5第一次逃课原因 (3)

6.6晚睡原因。 (3)

6.7 逃课的频率有多高。 (4)

6.8 逃得最多的课。 (4)

6.9 如何处理喜欢的事情与课程时间的冲突。 (4)

6.10 对自己不喜欢课程的态度。 (4)

6.11 逃课后干什么。 (4)

6.12 老师对教学的改进 (4)

7 综合分析及建议 (5)

1 调查背景

1.1 由大学的见闻引发的思考

课堂教学是高等教学的重要部分，也是大学生获取知识的主要途径。然而当满怀欣喜，带着荣誉与自豪进入大学校园时，我们不得不面对这样一个“看似平常”现象：大学生逃课。许多大学生都有逃课的经历，甚至出现了不上课的“高校逃课族”，大学生逃课，影响了高校教学工作的正常开展与大学生专业知识与素质综合能力的提高。因此高校大学生逃课已成为高校教学与管理不能忽视的重要问题。而且我们发现课程安排的合理与否对大学生逃课是有影响的，那么课程安排对大学生逃课的影响究竟是怎样的？这个问题引起我的关注与思考。

1.2 由同学的经历引发的思考

许多同学抱怨自己一天的课程安排得太多，课程安排的不均匀，因为课程安排的不好，导致了他们不想去上课，而且将这种想法付诸行动。如果能够将课程安排得更加合理，大学生逃课的现象是否会减少很多呢？这也应发了我们的思考。

2 调查对象及其一般情况

本次调查涉及在校大学生，由于采取的是不记名网上填写问卷的形式，收集到的问卷并不齐全

3 调查方式

本次调查采取的是网上自愿填写问卷。发给我的同学朋友以及让他们扩散的他们的圈子里。

4 调查时间：

2016年3月1日――――2015年3月6日

5 调查内容

1

2

主要调查了大学生对课程安排是否满意，课程的安排的情况以及大学生逃课的时间及去向等。问卷共向被调查者提出了14个问题.

6 调查结果:

6.1度调查大学生对自己所学专业的兴趣。

其中有32人对自己所学的专业感到很满意，占总人数的17% ；有72人对自己所学的专业感到满意，占总人数的38% ；有61人对自己所学的专业感到不太满意，占总人数的33% ；有22人对自己所学的专业表示不感兴趣，占总人数的12% 。

6.2影响对所学专业兴趣的主要原因

提交问卷的学生当中，有35%的学生认为是专业的发展前途，33%的学生认为是由个人的兴趣和特长来决定，16%的学生认为与课程的设臵有关，16%的学生认为与老师的授课有关。

6.3 如何看待先锋学生逃课现象。

有13%的同学认为逃课影响到课率，不管怎样都反对；52%的同学认为学生确实有事时，应当先请假，不应逃课；7%

的同学认为逃课

无所谓，只要学生愿意就行；28%的学生认为自己不喜欢的活不重要的课程可以逃。

6.4 在学习期间是否有过逃课？

6.5第一次逃课原因

此题为多项选择。有15%的同学认为是早上起晚了，来不及上课就不去了；13%的同学认为心情不好，不想去上课；17%的同学是有事情与上课时间冲突，所以逃课；5%的同学认为天气不好，上课不方便，所以逃课；0.5%的同学对游戏或上网过于依赖而逃课；7%的同学则是跟风而不去上课；14%的同学认为那堂课不重要，不用去上，所以就逃课了；还有24%的同学选择的是其他原因。

6.6晚睡原因。

此题为多项选择。12%的同学是因为玩游戏；30%的同学是上网聊天、看电影；30%的同学是睡不着，开寝室卧谈会；11%的同学是看书、写作业；24%的同学是玩手机，发短信打电话等；还有51%的同学也选择了其他原因。

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6.7 逃课的频率有多高。

43%的同学是一个学期逃一次课或更少，35%的同学是一个月逃课一至二次，17%的同学是一周逃课一至二次，5%的同学则是一周逃课多次甚至每天都逃课。

6.8 逃得最多的课。

有33%的学逃的是公共基础课，有7%的同学逃专业课，有9%的同学逃的是实践课，而有51%的同学则是视教师的授课情况来定逃哪门课。

6.9 如何处理喜欢的事情与课程时间的冲突。

在这个题目，有31%的同学认为学业更重要，坚持上课；17%的同学选择会毫不犹豫去做自己喜欢的事；36%的同学认为会有所犹豫，但是最后还是去上课；而16%的同学虽然会有所犹豫，但是最后还是选择逃课。

6.10 对自己不喜欢课程的态度。

有1%从来不去或很少去听自己不喜欢的课；10%的同学则看心情，偶尔去上一两次课；49%的同学认为虽然不喜欢，但是还是坚持每次都去上课；20%的同学认为要给教师或班主任面子，还是去上课；还有20%的学生是因考勤，怕被处分，最终还是来上课。

6.11 逃课后干什么。

20%的同学选择睡觉；10%的同学选择玩游戏；还有10%的同学选择打球或者其他运动；有2%的同学逃课是为了谈恋爱；10%的同学去图书馆看书学习；4%的同学选择看小说；9%的同学选择看电影等；最后35%的同学选择做其他工作上的事情。

6.12 老师对教学的改进。

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此题为多项选择。24%的同学认为老师应该再风趣幽默一点，24%的同学认为老师应再联系实际一些，15%的同学认为老师应再学识渊博一些，27%大的同学认为老师应该与学生再多一些交流与沟通，而10%的同学则认为有其他原因

6.13 若学校严厉查处逃课情况。

有33%的同学肯定不会再逃课，36%的同学将会很少逃课，21%的学生会像原来一样逃课，10%的同学则是跟风。

6.14 减少逃课的措施。

此题为多项选择。15%的同学认为学校应出台严厉的措施；27%的同学认为老师应改善课堂教学方式；10%的同学认为应对逃课学生进行严肃的纪律教育；8%的同学认为应在同学之间进行互相监督；9%的同学认为班主任应该严加管教；

13%的同学认为任课老师应加强课堂考勤；还有17%的同学认为还有其他措施。

7 综合分析及建议

由上述调查结果可知；课程安排合理与否对大学生逃课是有影响的。越来越严重的逃课现象，不得不引起我们的警示，或许我们不能从根本上解决大学生逃课的问题，但是通过对课程安排的调整，可以减少大学生的逃课的现象，提高大学生的到课率，提高大学生的成绩，从而提高教学质量。对于课程安排，我们提出如下建议：从学生的角度考虑

首先，课程安排应综合考虑学生学习的注意力和大脑调节功能的生理特点，每天上午是人精力最旺盛的时间，较重要的或者难度较大的基础课和专业课应集中排在上午，下午是人精神分散或者易疲劳时间，适当安排较次要或者较轻松的课程，如公共选修课，体育课。

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其次，每天课时的安排因以均衡为原则，尽量避免某几天学生的课程从早排到晚，某几天只安排一节课甚至没有课的情况出现。

从教师的角度考虑：课程安排应征求教师的意见，满足他们的合理需求，对同一个教师，排课以集中安排为原则，但也不能在一天或两天内安排过多的课程，以防止教师过度疲劳，影响教学效果和教师健康。

总之，课程安排应兼顾师生各方面的利益，满足他们的合理需求进行科学合理，人性化的操作，最大限度的发挥师生教与学的主动性、积极性和创造性，降低逃课率，提高教学质量。

以上就是我们通过调查得出的结论，希望可以对大学生逃课现象的减少有所帮助。

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