附件(一)
臺北市國民小學推動兒童深耕閱讀四年計畫97年度活動推廣
閱讀創作作品徵件活動實施計畫
壹、依據：臺北市政府教育局推動兒童深耕閱讀四年計畫(96-99年)
貳、目標：
一、透過徵件展覽，帶動全民閱讀風氣。
二、藉跨學校交流，擴大閱讀經驗觀摩。
三、經由閱讀活動，落實終身學習理念。
參、主辦單位：臺北市政府教育局
肆、承辦單位：臺北市中正區河堤國小
伍、參加對象：
一、學生部分：本市公私立國民小學一至六年級在籍學生。
二、教師（含志工家長）部分：本市公私立現職專任教育人員與志工家長。
若為代理代課教師及實習老師不得單獨報名，惟得與該校現職專任教
育人員合作。
陸、收件日期：97年3月10日～11日（上午9點~下午4點），逾期恕不受理。柒、收件地點：河堤國小教務處(臺北市中正區汀州路二段180號)
捌、徵件項目說明：
請各校針對徵件項目辦理校內徵選，徵件須知（詳附件一），各項徵件報名表（詳附表1-1、附表1-2、附表1-3、附表1-4）。
一、學生部分
項目內容規範
甲、小書創作作品1.分為「一般小書」與「音樂小書」類，自
訂主題進行創作。
2.送件作品規格不拘，惟需以原創方式進
行，恕不接受改編及改寫之作品。
3.配合97年度臺北市「品格教育年」，
可鼓勵學生於「一般小書」創作取材
時，結合此相關主題。
1.手寫、打字均可，形式、規格及字數
不限。
2.每件作者及指導老師皆以2位為限。
3.封面或封底須清楚呈現學校及作者之
名稱。
4.音樂小書類如有夾附任何聲音檔，請
標示清楚以方便評審審閱，並務必註
明出處。
乙、閱讀音樂學習檔案1.主題為「閱讀音樂」。
2.學生閱讀音樂類書籍、聆聽音樂和聆
賞相關音樂類活動和節目，或拜訪音
樂家等相關記錄或做專題研究…等。
3.內容可包括個人閱讀、班級共讀、親
子共讀…等，展現學習的歷程、互動
與省思。
1.以檔案形式呈現，作品及資料一律裝
入A4大小資料夾中。
2.內頁部份自目次頁起標上頁碼(一頁
以單面一張計算)，總計以40頁為限
(資料不得以附件方式夾掛)。每頁資
料袋開口處請用透明膠帶封口，以避
免遺失。
3.封面須清楚呈現學校及作者之名稱。
4.每件作者及指導老師皆以2位為限。
5.如有夾附任何聲音檔，請標示清楚以
方便評審審閱，並務必註明出處。
丙、自編故事劇本一籮筐1.鼓勵小朋友從聽故事、解構故事的元
素到創意發想故事劇本。
2.採原創方式創作，故事內容題材不
拘，可為溫馨、趣味笑話、冒險、
校園、科幻或品格主題…等。
3.特優作品將受邀進專業錄音室錄製，
並於臺北市兒童故事電話專線中供
全
市兒童撥聽。
1.作品以A4直式橫打，1000字左右，
並錄製聲音檔，故事長度以6-8分鐘
為佳。
2.作品聲音檔只須單錄角色聲音，不須
配樂及音效，請存成MP3格式－
44.1kHz 16bit，轉成192kbps。
3.每件作者至多5位，指導老師以2
位為限。
二、教師〈含志工〉部分：
項目內容規範
丁、推動閱讀標竿團隊1.各校推動閱讀活動團隊，包含教師或
志工團體。
2.內容包含主題、理念、創新做法、推
展歷程、具體成果、省思展望…等。
3.製作成海報，平面設計、圖文並茂，
以供觀摩展示。
4.鼓勵全市共同推動校園閱讀音樂之相
關活動。為配合年度主題，特邀請有
推展閱讀音樂活動之團隊報名，每校
得另增加一件閱讀音樂之成果作品。
1.全開海報直式橫寫，共2張上下黏
貼，黏貼處16cm。
2.頁面須清楚呈現學校及作者之名稱。
3.團隊人數以5人為上限。
4.請各校派專人送達，現場備有黏貼工
具，需自行黏貼於展板上。
玖、送件數量規定：
一、劃分標準：依各校96學年（普通班）班級數為準，未達36班為小型學
校；36班~60班為中型學校；61班以上為大型學校。
二、各項目送件數：
項目類別或內容送件數量
甲、小書創作作品1.一般小書
小型學校：低中高年級各1件
中型學校：低中高年級各2件
大型學校：低中高年級各3件
2.音樂小書
小型學校：每校至多1件，不限年級
中型學校：每校至多2件，不限年級
大型學校：每校至多3件，不限年級
乙、閱讀音樂學習檔案閱讀音樂小型學校：低中高年級各1件中型學校：低中高年級各2件大型學校：低中高年級各3件
丙、自編故事一籮筐故事劇本+聲音檔小型學校：低中高年級各1件中型學校：低中高年級各2件大型學校：低中高年級各3件
丁、推動閱讀標竿團隊1.一般成果海報小型學校：每校至多1件中型學校：每校至多2件大型學校：每校至多3件
2.閱讀音樂成果海報每校至多1件
三、報名限制：學生每人每項目只得報名一類(1樣作品)。
拾、評審：
一、審查流程
程序工作流程作業內容
1 各校填寫報名表填妥各徵件項目之報名表，須經學校行政程序核章。
2 送件1.作品全校統一收齊後，填妥送件清單（附件二）、收據（附件三），依實施計畫所列收件日期及地點送達。
2.承辦學校按件編碼，製發收執聯。
3 形式審查1.承辦學校依徵件內容與規範，進行審查。
2.形式審查不通過者，不予評選。
4 初審1.由評審委員會進行初審。
2.初審時參考評審規準進行評審。
3.初審比例由評審委員會視作品品質現場會議決定。
5 決審由評審委員會就初審結果進行審議，確定得獎名單。
6 得獎名冊報局承辦學校將得獎名單呈報教育局。
7 得獎作品公告由教育局於臺北市兒童深耕閱讀網頁公告
8 名冊函送各校由教育局將得獎名單函送各校
二、評審規準：
作品內容60%、創意性40%
拾壹、獎勵：
一、個人獎：
獎項獎勵名額獎勵內容指導老師
甲、小書創作作品特優70件(一般小書類每年級10件、
音樂小書類10件)
特優獎狀嘉獎2次優選70件(一般小書類每年級10件、
音樂小書類10件)
優選獎狀嘉獎1次
佳作70件(一般小書類每年級10件、
音樂小書類10件)
佳作獎狀嘉獎1次
乙、閱讀音樂學習檔案特優60件(每年級10件) 特優獎狀嘉獎2次優選60件(每年級10件)優選獎狀嘉獎1次佳作60件(每年級10件) 佳作獎狀嘉獎1次
丙、自編故事劇本一籮筐特優30件(每年級5件) 特優獎狀嘉獎2次優選60件(每年級10件) 優選獎狀嘉獎1次佳作60件(每年級10件) 佳作獎狀嘉獎1次
丁、推動閱讀標竿團隊表揚各校推薦之教師團隊標竿團隊
獎狀
每人
嘉獎1次表揚各校推薦之志工團隊
二、納入團體獎計分：
項目
送件
(以送件比例計分)
得獎
特優優選佳作
甲、小書創作作品5分5分3分1分乙、閱讀學習檔案徵選5分5分3分1分丙、自編故事劇本一籮筐5分5分3分1分丁、推動閱讀標竿團隊5分
拾貳、作品成果展：97年4月23日（星期三）-27日(星期日)假臺北市立圖書館
總館，辦理閱讀創作作品徵件優勝作品成果展。
拾參、得獎作品之內容與相關材料、圖片等，需授權由臺北市政府教育局建置於臺北市推動兒童深耕閱讀網站，並彙集出版印行，提供所有師生公開使用。
拾肆、預期成效：
一、型塑閱讀音樂的校園氛圍，展現優質的藝術與人文學習成果。
二、透過活動推展，營造城市共同閱讀音樂的氛圍。
三、藉由夥伴共讀，分享閱讀音樂的樂趣，養成學習探索的能力。
拾伍、經費：由教育局及各校推動兒童深耕閱讀四年計畫經費及相關經費支應。拾陸、承辦本計畫之有功人員，按年度依辦理成效從優敘獎。
拾柒、本計畫呈報教育局核可後實施，修正時亦同。
附件一臺北市國民小學推動兒童深耕閱讀四年計畫97年度活動推廣
閱讀作品徵件活動須知
一、請至臺北市兒童深耕閱讀教育網https://www.doczj.com/doc/e818576935.html,.tw/News_List.aspx
下載報名表、作品標籤。(可參考網上填寫範例)
二、各項報名表請全校彙整，並製成電子檔，分甲、乙、丙、丁資料夾，燒錄
在同一張光碟內，連同作品一併繳交。
三、報名表及作品電子檔檔名請依規定方式命名，以利資料彙整，徵件項目代號
與範例如下：(以河堤國小為例)
徵件項目（代號）報名表檔名
作品檔名
甲、小書創作作品(111）(項目代號-聯絡箱)
例：111-041 乙、閱讀音樂學習檔案(222) (項目代號-聯絡箱)
例：222-041
丙、自編故事劇本(333) (項目代號-聯絡箱)
例：333-041 (項目代號-聯絡箱-年級-流水號) 例：六年級第一件作品
故事文檔：333-041-6-1.doc
聲音檔：333-041-6-1.mp3
丁、推動閱讀標竿團隊(444) 類別：一般(-01)、音樂(-02) 組別：教師組(A)、志工組(B) 報名表：(項目代號-聯絡箱-類別-組別+流水號)
例：閱讀標竿團隊教師組第一隊：444-041-01-A1 閱讀標竿團隊志工組第一隊：444-041-01-B1 推動閱讀音樂標竿團隊教師組：444-041-02-A(因每校至多1組，故無流水號)
四、每件作品請填寫一張標籤，標籤格式如下所示，統一請以迴紋針別在作品封
面右上角。
五、請各校依實施計畫之徵件內容與規範，於收件期限內完成作品繳交，逾期不
予受理。
六、各校收件狀況，請於次日至臺北市兒童深耕閱讀教育網站查閱。
七、投稿作品以尚未發表之著作為限。
八、投稿作品須於報名表中切結無剽竊及違反學術倫理事項。
九、投稿作品之文責由作者自負。
十、參賽作品請於退件時間內領回，逾期不負保管之責。
十一、聯絡單位：河堤國小郭秀慧老師，23677144-12。E-mail:sophia30@https://www.doczj.com/doc/e818576935.html,.tw
臺北市國民小學推動兒童深耕閱讀四年計畫97年度徵件作品標籤
編號
學校全名
(由主辦單位填寫)
聯絡箱號碼指導老師
班級年班學生姓名
作品名稱
作品類別□小書創作作品□閱讀檔案徵選□自編故事劇本
臺北市國民小學推動兒童深耕閱讀四年計畫97年度徵件作品標籤
編號
學校全名
(由主辦單位填寫)
聯絡箱號碼指導老師
班級年班學生姓名
作品名稱
作品類別□小書創作作品□閱讀檔案徵選□自編故事劇本
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
臺北市國民小學推動兒童深耕閱讀四年計畫97年度徵件作品標籤
編號
(由主辦單位填寫)
學校全名
聯絡箱號碼組別□教師組□志工組
作品名稱
團隊成員
作品類別□推動閱讀標竿團體□推動閱讀音樂標竿團體
臺北市國民小學推動兒童深耕閱讀四年計畫97年度徵件作品標籤
編號
(由主辦單位填寫)
學校全名
聯絡箱號碼組別□教師組□志工組
作品名稱
團隊成員
作品類別□推動閱讀標竿團體□推動閱讀音樂標竿團體
附表1-1
臺北市國民小學推動兒童深耕閱讀四年計畫97年度活動推廣
小書創作作品報名表
學校班級數聯絡箱號碼
聯絡人Tel Fax
類別年班學生姓名作品名稱指導老師
作者
具結簽名
一低1 2
般小書類年
級
3
中
年
級
1
2
3 高
年
級
1
2
3
音樂小書作品1 作品2 作品3
備註1.請詳閱實施計畫與徵件須知。依各校送件數量規定調整表格。
2.請於97年3月11日下午4時前，專人送達河堤國小教務處。
3.報名表須提供電子檔，承辦單位將直接引用，資料請務必正確。
切結事項1.本人保證所列作者符合「徵件參加對象」。
2.本人保證著作無違反研究倫理事項。
3.本人熟知徵件須知及實施計畫所列規範，倘違反規範而獲獎者，收回獎狀，並視情節予以議處。
承辦人教務主任校長
附表1-2
臺北市國民小學推動兒童深耕閱讀四年計畫97年度活動推廣
閱讀音樂學習檔案報名表
學校班級數聯絡箱號碼
聯絡人Tel Fax
類別年班學生姓名作品名稱指導老師
作者
具結簽名
低年級作品1 作品2 作品3
中年級作品1 作品2 作品3
高年級作品1 作品2 作品3
備註1.請詳閱實施計畫與徵件須知。依各校送件數量規定調整表格。
2.請於97年3月11日下午4時前，專人送達河堤國小教務處。
3.報名表須提供電子檔，承辦單位將直接引用，資料請務必正確。
切結事項1.本人保證所列作者符合「徵件參加對象」。
2.本人保證著作無違反研究倫理事項。
3.本人熟知徵件須知及實施計畫所列規範，倘違反規範而獲獎者，收回獎狀，並視情節予以議處。
承辦人教務主任校長
附表1-3
臺北市國民小學推動兒童深耕閱讀四年計畫97年度活動推廣
自編故事劇本一籮筐報名表
學校班級數聯絡箱號碼
聯絡人Tel Fax
類別年班學生姓名作品名稱指導老師
作者
具結簽名
低年級作品1 作品2 作品3
中年級作品1 作品2 作品3
高年級作品1 作品2 作品3
備註1.請詳閱實施計畫與徵件須知。依各校送件數量規定調整表格。
2.請於97年3月11日下午4時前，專人送達河堤國小教務處。
3.報名表須提供電子檔，承辦單位將直接引用，資料請務必正確。
切結事項1.本人保證所列作者符合「徵件參加對象」。
2.本人保證著作無違反研究倫理事項。
3.本人熟知徵件須知及實施計畫所列規範，倘違反規範而獲獎者，收回獎狀，並視情節予以議處。
承辦人教務主任校長
臺北市國民小學推動兒童深耕閱讀四年計畫97年度活動推廣
自編故事劇本
學校班級年班聯絡箱號碼
作者
指導教師
作品名稱
角色介紹例：王曉明--獅子…
故事內容(以不超過1000字為限)
備註1.作品以A4直式橫打，1000字為限。
2.故事劇本需錄製聲音檔，故事長度勿超過8分鐘。
3.作品聲音檔只須單錄角色聲音，不須配樂及音效，請存成MP3格式－(4
4.1kHz 16bit，轉成192kbps)
4.每件作者最多5位，指導老師以2位為限。
附表1-4
臺北市國民小學推動兒童深耕閱讀四年計畫97年度活動推廣
推動閱讀標竿團隊報名表
學校班級數聯絡箱
第1頁
共頁
團隊名稱
編號(勿填)
團隊成員□教師組□志工組
聯絡人Tel Fax 成果海報內容摘要說明（300字以內）
備註1.請詳閱實施計畫與徵件須知。
2.一組團隊填寫1份報名表，表格請自行複製。
3.請於97年3月11日下午4時前，專人送達河堤國小教務處。
4.報名表須提供電子檔，承辦單位將直接引用，資料請務必正確。
切結事項1.本人保證所列作者符合「徵件參加對象」。
2.本人保證著作無違反研究倫理事項。
3.本人熟知徵件須知及實施計畫所列規範，倘違反規範而獲獎者，收回獎狀，並視情節予以議處。
具結人：(由全部作者簽具)
承辦人教務主任校長
附件二臺北市國民小學推動兒童深耕閱讀四年計畫97年度活動推廣
送件清單
學校班級數聯絡箱
◎以下請各校先行檢核填寫：(承辦單位審核) 項目作品內容作品標籤報名表審核人(章)
甲、小書創作作品1.一般小書( )本□紙本
2.音樂小書( )本
乙、閱讀
學習檔案
閱讀音樂檔案( )本□紙本
丙、自編故事劇本1.故事文本( )份*2
2.聲音檔光碟( )份*2
（光碟內容：故事word檔
+聲音mp3
檔）
□紙本
丁、閱讀標竿團隊1.一般成果海報( )份
2.閱讀音樂成果( )份
□紙本
□所有報名表電子檔
1片光碟
備註1.各項作品(含標籤)請分類妥善包裝送件。
2.各校報名表電子檔，所有項目請分甲、乙、丙、丁資料夾，燒錄在同一張光碟內。
3.「丙、自編故事劇本」項目，書面作品及光碟需一式兩份。
附件三
存根聯編號：
茲收到（）國小送交參加臺北市97年度兒童深耕閱讀活動-閱讀創作作品徵件之稿件：
小書創作作品件；閱讀學習檔案件自編故事劇本徵選件；閱讀標竿團體件
合計件
（請各校先自行填寫）
經手人：
---------------------------------------------------------------------
收據編號：茲收到（）國小送交參加臺北市97年度兒童深耕閱讀活動-閱讀創作作品徵件之稿件：
小書創作作品件；閱讀學習檔案件自編故事劇本徵選件；閱讀標竿團體件
合計件
（請各校先自行填寫）
經手人：
台北市河堤國小敬啟
年月日◎本收據請妥為保管，以作為退件領取之依據。
2020届一轮复习人教版现代文阅读作业 一、阅读下面的文章，完成1～2题。 纺车 张拓芜 夏夜的梦是酣适的。那张宽大而又深沉的床，经常被我一个人独占。竹席已被汗和油浸成深红色，蚊帐是灰灰的，四根床柱子被岁月髹作了紫酱色，风从窗口吹进来，镂着“寿”字的帐钩碰击着床柱子，叮咛叮咛像风铃一样地发出清越的声响，伴和着母亲的纺车声，那是一阕母亲的摇篮曲，那是人间的天籁。 纺车是母亲生活的一部分，也是她生命的一部分。从少女时代就一只手牵着，一只手摇着，把少女摇成了白发的老妪，把挺直的腰杆摇成佝偻。然后再教十六岁的女儿摇。再过几十年，十六岁的女儿也会摇成六十岁的白发婆婆，叮咛声一声声地传下去，呜呀呜呀的纺车声从远古传到年轻姐姐的手上，每个人都得挑起承先启后的责任，大约这就是历史，至少是历史的一部分吧。 纺车是母亲的嫁妆，是当年跟着母亲的花轿一道进张家大门的。打这以后，姐姐妹妹和我，鸡鸭牲畜缝缝补补以及那架历史悠远的纺车，成了母亲的全部。 总是被那呜呀呜呀一声高一声低的纺车摇醒。睁开眼从灰暗的蚊帐透视出来，一盏昏黄疲惫的清油灯正照着母亲佝偻着的一团影子。影子忽儿长，忽儿短，皮影子戏一样的贴在地板上。 灯盏是粗陶碟子，只是不情愿地噘着一张嘴，一共只有两根灯草芯，伸出半个脑袋，没奈何望着这间古老、幽暗、沉寂的卧房。这间老屋怕有百十年了，传到父亲这一代已经是第四代。屋顶每隔三年便得翻一次。夹墙里的“家蛇”已经碗口粗。一百多年该是多少天？三四万个夜，纺车声从没断过。从奶奶的奶奶那个时代起，呜呀呜呀声便在这间屋子里响着，这是中国农村的夜。 有了儿子还不能算熬出头，除了像奶奶一样有了孙子，才能捧白铜水烟袋呼噜呼噜悠闲地吸两口，其实她老人家并没闲着，眼睛始终离不开藤条篮子里的纺锤子，她老人家一直在背后监着工哪！ “怎么，才三个？我年轻的时候，一夜要纺六七个纺锤子哪！” 奶奶说她当年也曾常受她婆婆的唠叨。照这样类推下去，母亲也可把唠叨寄托在我身上，有天我长大了，娶了媳妇，母亲就可以有找头了。但是母亲不是这种型的，她把什么都传给姐姐，唯独没有唠叨和抱怨。她受多少委屈，吃多少辛酸，总是默默地忍着，尽管往肚子装。母亲平时连话都少说，姑姑说她是金口玉言。 母亲年寿不高，四十九岁那年得了牙痈与世长辞。那时我才十岁，母亲没能见到她的媳妇和孙子，母亲打开头就没存心在她媳妇身上得找头的。 那架纺车是大舅舅自己做的，为了传宗接代，纺车的座子是枣木板凳改装的，枣木坚重，
深耕细作为桃李 在长期与学生的接触交流中，我了解到学生的学习与其所处的成长环境息息相关，也见识了林林总总的家庭类型，要提高学生的学习成绩，丰富学生的课外阅读，家长与老师都应共同努力，两者缺一不可。 一、忌把作文神秘化，引导学生关心、留心观察身边的事物 在学生心中，尤其是初学作文者，总认为写作文是很难很高不可攀的事，因此，教师可以把作文“淡化”：作文其实就是将我们口头说的，心里想的话写在纸上，再略加整理，就成了作文。尽管写作文远不止如此简单，但这一方法可以消除学生对作文的畏惧心理，鼓励他们乐于把自己的所见所闻所感写下来。 二、利用写周记、日记的形式，让学生挖掘并积累作文素材 写自己喜闻乐见的事，记录生活点滴感悟，积少成多，使学生思想日渐丰盈。在批改学生的周记习作中，我不但训练了学生的表达，还透过作文了解到学生的成长经历，成长环境，这样有利于“尊重个体，因材施教”。现收集作文案例如下： 2021年我教过这么一个男生，长得白白净净，样子蛮是可爱，可就是成天郁郁寡欢，偶见笑容也是昙花一现，学习情绪一直低落，问其原因，他总是缄默不语。有一次在指导写读后感，为防止学生抄袭作文选达不到训练目的，我特指定他们以史铁生的《秋天的怀念》写读后感，本要让他们感受母爱，感念母恩，受到乐观、坚强、珍爱生命的教育，没想到我竟无意间触痛了该生那受伤的心灵。他的作文“剑走偏锋”抒写了他的不幸与痛楚，短短一篇文章才三百多字，却情真意切令人同情：“我是路边一棵无人理睬的小草，在风中孤独地哭泣，我不懂得你们为什么要分开，只记得你们总是不停地吵架……”我看后心中五味杂陈，他的这篇短文是我教他两年来他写得最为凄美又情真意切的作文，可我却高兴不起来，为自己无意间勾起他的忧伤而深感
2020届四省名校高三第一次大联考 语文试卷 本试卷考试时间150分钟，满分150分。注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时.将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3 .考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题,9分） 阅读下面的文字，完成1 ~3题。 近年来，网络文艺取得了长足的发展，成为我国当代文艺建设的主力军和数字文化产业的重要支柱，并逐渐被纳入国家顶层设计和文化发展战略。然而，飞速发展的网络文艺在高度商品化、市场化、产业化的轨迹上仍存在低俗、庸俗、媚俗、原创匮乏等问题，其整体的艺术追求和美学要素仍无法完全做到与时代精神同频共振。当前网络文艺的紧迫使命就是要深耕时代沃土，回答时代课题，创作出与时代主流价值观共鸣共振的作品，推动社会主义文艺繁荣发展。 坚持与时代同步伐，就是要描摹时代现实画卷。我国正处于飞速变革的新时代，网络文艺创作不可能脱离时代文化语境去表达和传达数字空间的虚幻想象，而必须立足日新月异的时代潮流，描摹时代画卷。近年来从顶层设计到产业赋能都对网络文艺下半场的发展提出现实性和经典化诉求，网络文艺的现实题材也逐渐增多，体现出网络文艺创作的观念调整和美学转向齐橙的网络小说《大国重工》连载于起点中文网，聚焦我国重型装备领域自上世纪80年代以来的发展历程，是网络文学现实主义题材的重要代表作。这类现实题材的网络文艺皆因关注时代现实生活及人物命运起伏而引起人们的情感共鸣，成为全民热烈讨论的文艺形式。 描摹时代现实画卷成为网络文艺书写新时代伟大变革伟大实践的紧迫任务，同时必须指出的是，现实题材数量的简单增加还不能真正改变现有的文艺创作格局，网络文艺要真正有一番作为，需要在数量积累的基础上呈现质的提升。我们要警惕当前网络文艺现实题材的泡沫化、同质化，以及一些所谓的“冲奖文”对现实的机械排列。同时还应看到，一些被归入现实题材的网络文艺作品看似以现实生活为背景，却也是自带网络写作惯有的金手指、操作系统、随身空间等升级技能，不免重复着凡人修仙、穿越重生的游戏套路。这样的想象无疑是一种白日梦般的欲望叙述，无法触及现实生活的坚硬和痛感，也就无从谈及把握时代生活脉搏，不能传达出作者对社会历史和现实人生的深刻思考。 坚持与时代同步伐，就是要绘写时代精神图谱。盛唐诗歌有磅礴浑厚之气，晚明戏曲小说追求思想解放之风，“五四”新文学吹响启蒙与救国的号角，当代文学与文艺讴歌改革开放伟大成就。那么，网络文艺又将绘写怎样的新时代精神图谱呢？网络文艺要满足人们对多层次、高品质阅读的期待，在注重流量和粉丝经济的同时，脚踏实地去感受新时代波澜壮阔的伟大变革和气象万千的现实生活，展现新时代人民生动丰富的精神风貌,谱写无愧于时代的精神气象，以满足新时代人民群众对美好精神生活的需求。 坚持与时代同步伐，就是要引领时代文化风向。近年来，中国网络游戏、网剧、网络小说及其改编的影视剧等，纷纷走出国门，成为传播中国文化的重要力量。但客观而言，与席卷全球的好莱坞电影、韩剧、日本动漫等文化产品成功的文化输出相比，中国网络文学扬帆出海的历程和经验还处于不断探索阶段，对外传播的文化影响力也还不够。因此，未来网络文学若要持续引领文化风向，要在世界文学舞台呈现连接网络空间共同体的目标，除了不断加强原创品质的提升，还应更加敏锐、更加深刻、更加全面地反映时代精神，使中国网络文学真正成为讲述中国故事、传播中国文化的有力载体。 （摘编自刘桂茹《网络文艺要坚持与时代同步伐》） 1.下列对原文内容的理解与分析，不正确的一项是（3分） A.近年来，网络文艺响应现实性和经典化诉求，现实题材逐渐增多，出现了一?些现实主义的经典作品。
机械装备 13 Mechanized Equipment 2017年7月下 论深耕深松机械化技术的发展 阿木提江·阿布都热西提 （喀什地区农机技术推广站，新疆 喀什 844000） 摘 要：近些年，在我国的的农业生产中，很多地区采用深耕深松机械化作业，这对于提升工作效率和种植效率有显著的作用，而且降低经济成本。通过机械化深耕深松技术，改变了很多地区传统的种植理念。实践证明了深耕深松机械化作业的作用，并且有很强的现实意义，值得在更多的地区将这种技术进行推广。文章对深耕深松机械化技术进行介绍，旨在能够让更多的农业工作者了解这项先进的技术。 关键词：深耕深松；机械化；农作物中图分类号：S23 文献标志码：A 文章编号：1672-3872（2017）14-0013-01 我国很多地区采用的深耕深松技术后的土壤环境，都比之以往的农作产量要有很大的提升。比如在蔬菜种植上就普遍增产15%以上，小麦增产5%左右等。通过改变传统的种植技术，就能有效提高农作物产量。 1 深耕深松机械化技术的作用 1.1 具有良好的蓄水保墒效果 采用深耕深松机械化作业，不仅有效降低人力成本，并且在耕作的质量和效率都有极大的提升。通过机械化的深耕深松技术的应用，可以比传统的旋耕的耕作和松土深度要深10厘米左右，从而使土壤中的团粒结构得到有效地维护；利用机械化作业，达到了翻土、松土和混土的目的，可以很好的提升耕作土壤中的蓄水保墒的功能；使得土壤中基本上固化的犁底层被粉碎，这样就能很好的让地表水分更好的渗透到更深层的土壤中，保证土壤活力和水分[1]。1.2 对土壤起到除草灭虫的作用 深耕深松在机械化作业的过程中，通过连贯持续的翻土、松土的机械化作业，能够将土壤深层中隐藏的害虫被挖出，消除更多的农作物害虫。不仅如此，生长在土壤中的杂草的根茎也会通过深耕深松作业不断被挖出，从而达到了除草的作用。这样一来就可降低杀虫剂及除草剂的使用，也能降低这方面的施药成本，更能降低这些药剂对于土壤的副作用[2]。1.3 提升土壤中的通透性 良好的土壤环境，对于农作物的生产有很大的帮助。利用深耕深松机械化的技术，就可以提升耕作土地的质量，有效提升土壤的痛风性和透气性，这样使得农作物在生长过程中，土壤能够给予土壤更多的氧气，这样就能较好的提升农作物的产量和质量[3]。 1.4 提升农作物的生产环境 良好的土壤环境由多种因素构成的，比如土壤的养分的含量、土壤中的水分比、土壤的PH 值以及土壤的通气性等。这些影响土壤好坏的因素对于农作物生长有很大的帮助作用。在利用了深耕深松机械化的应用，就可以较好的改变和提升土壤的结构。通过对不同地区不同作物产地大量的实践发现，利用深耕深松技术，很多单株作物的根茎都有了不同程度的增加，而且很多作物的麦穗颗粒也更加饱满。这就体现了深耕深松技术对于作物的促进作用。 2 深耕深松机械化应用需要注意的事项 2.1 时间的选择 为了更好的提升农作物产量提高、质量提升，在使用深耕深松机械化技术时，必须要在时间上严格控制。比如在使 用该技术时最好在前茬作物收购完成后立刻就开始，这样能起到事半功倍的效果。对于南方很多地区而言，尽量要在雨季到来之前进行深耕深松技术的实施，这样在翻耕的效果和质量上都能最大化。对于在前茬农作物收割完成后马上进行的意义在于，利用深耕深松技术可将之前的农作物遗留的各种根茎再翻耕到土壤中，这些前茬作物的根茎就会转换成肥料，从而可以有效提升作物的产量。在南方地区雨季来临前实施深耕深松技术的意义在于，雨季会提升翻耕的难度，并且降低工作的效率和最后翻耕的效果。当雨季来临前结束翻耕，雨季到来正好就可让刚刚翻耕过的土壤吸收足够的水分，从而保证土壤环境的适宜性。当然对于其他环境中的农作物，也需要根据实际情况有所实施，不可一概而论。2.2 翻耕深度的选择 深耕深松最大作用与传统旋耕的深度有所不同，在深度上有了明显提升。通常利用机械化作业进行深耕深翻，并不意味着翻耕的深度越深越好，这样反倒会造成农业机械的快速老化和增加农业机械的损耗。深耕深松的深度大约在30～40厘米适宜。如果翻耕的地区环境是干旱少雨，那么也需要在深度上有所降低，这样也能尽量保留土壤中的水分不会流失。2.3 翻耕的周期选择 深耕深松的效果很好，但是采用机械化作业一次，也需要耗费一定的人工和机械成本。并且土壤本身也不适合频繁的翻耕。根据大量的实践经验和数据，实施深耕深松的周期大约在2～3年最佳，过少或过多的翻耕都不适宜，过少会降低翻耕效果；次数过多反而会对土壤造成一定的破坏。 根据长期的经验和实践证明，当土壤板结时，那么就需要进行翻耕，但是如果土壤板结现象并不严重，那么就可以适当延长翻耕的周期。 3 结束语 我国是一个多气候环境的国家，在不同的气候环境的土壤的特性都有不同。实施深耕深翻机械化作业，需要根据当地气候、土壤环境的不同进行适当的翻耕作业。这样就能很好的提升土壤的活力，有效的提升农作物的产量和质量。从而帮助农民实现创收。对于广大的农业科技工作者，更需要根据当地的气候环境和当地土壤环境制定可行、有效的深耕深松机械化实施策略，并将该技术有所创新的使用，从而最大程度帮助农民提升农作物产量。参考文献： [1]左勇.农作土壤深耕深松机械化技术[J].湖南农机,2012(1):3-4．[2]于涛.机械化深耕深松技术分析[J].农机使用与维修,2012(5): 101-102．[3]曲玉亭.机械化深耕深松技术的探讨[J].吉林农业,2014(16):30． （收稿日期：2017-7-12） ——————————————作者简介： 阿木提江·阿布都热西提（1987-），男，维吾尔族，新 疆喀什人，助理工程师，研究方向：农业机械装备分散平衡研究。
部编人教版中考语文记叙文阅读专题训练训练试题整理及答案 一、中考语文记叙文阅读专题训练 1．阅读下文，回答问题 叔父走了，犁还在 ①犁还在。堂哥把它拿到河边先洗净，又用沙土擦亮，再用刷子去灰尘，然后用清漆油过，最后让它静静地挂在西厢的工具库里。每次经过，犁面上反射出一片明亮光点，有如叔父的眼睛，殷切而明亮。 ②黄牛还在。却老了，早已不用再下地犁田，大多时间是躺在门前的杨柳树下，一边细嚼慢咽着侄子添加的青草，一边晒着暖暖的太阳。 ③叔父去了另一个世界——他没有带走他的犁，也没有牵走他的黄牛。叔父得的是肝癌，走的时候还不足五十八岁。在他还能自主行动的时候，他最后放牧过他的黄牛，检修过他的犁，也看望过他耕种了一辈子的农田…… ④犁，黄牛，农田，成了叔父那辈人的缩影。 ⑤很多人也许都不认识我叔父所钟爱的轩辕犁。犁在我们家乡又称曲辕犁，是家乡农民引以为傲的重要农具之一。其优点是操作时犁身可以摆动，富有机动性，便于深耕，且轻巧柔便，利于回旋，适宜了浙南丘陵地面积小的特点，其次是增加了犁评和犁建，如推进犁评，可使犁箭向下，犁铧入土则深；若提起犁评，使犁箭向上，犁铧入土则浅。将曲辕犁的犁评、犁箭和犁建三者有机地结合使用，便可适应深耕或浅耕的不同要求，并能使调节耕地深浅规范化，便于精耕细作。犁壁不仅能碎土，而且可将翻耕的土推到一侧，减少耕犁前进的阻力。我还记得一提到轩辕犁，原本沉默的叔父话就会多起来。 ⑥犁田，也叫“耕地”，是种地前的必经工序。现在，有的地方种庄稼是不犁田的。有一次我跟叔父说起，叔父大为光火：哪能这般对待田地！干的干死，淹的淹死！田地给人饭吃，我们不能对田地不敬啊！ ⑦改革开放的当下，打工、经商成为农民的向往，在村民们纷纷弃地离家，背井离乡，出外淘金掘银之时，我们是否还要遵循叔父的教诲：土地是咱农民的命根子，荒废不得。失去什么，都不能失去土地。将自己的青春揉进悠悠的岁月，用咸咸的汗水标点黄黄的土地。磨细的锄把记录着面朝黄土背朝天的辛苦，磨秃的犁铧诉说着世事的沧桑。为了柴米油盐，为了儿女的学费，披星戴月，早出晚归，让太阳肆意地亲吻你的脊背，让山风恣情地啃噬你的肌肤。光亮的镢头映出你些许的黯然，丝丝的旱烟燃烧着你的凄苦，汗水滴落，粒粒是你的血和盐，寒来暑往，天天有你的苦和累。庄稼是你的宠儿，田野是你的希望。每当燕子衔来春天的呢喃，布谷鸟叫黄麦子，喜鹊啄熟山坳的玉米，你的眉头如莲花绽放。只有年头节下，当发财的打工族西装革履的返乡时，吧嗒吧嗒的旱烟锅才流露出些许的失落。 ⑧天旱未雨，土地干裂，你的眉头皱如撕裂的伤口，田间地头笼罩着你如烟雾的愁绪，面对大片日益枯萎的庄稼，你忧心如焚，将深深的叹息埋在一锅又一锅旱烟袋中，回望西天，残阳如血，用虔诚的信仰孕育明天的期盼。 ⑨叔父已去天国多年。偶尔回到老家，我会去看叔父的犁，看叔父的黄牛，看叔父曾经犁过的农田。走在叔父犁过田的田埂上，我能从那些田块里看见叔父的身影。从叔父的身影中，我便能够找到自己总是乐于吃亏、勤于做事的根源所在。也只有此时，自己的心才
技术深耕| 三星手机安全的秘密 三星KNOX是防御级移动安全平台，内置于三星的设备中。在开机出现三星Logo的同时，会同时出现Secured By KNOX提示，这表明该设备拥有KNOX的安全保护。 1．什么是KNOX？ 三星KNOX是一款基于Android平台的安全解决方案，通过物理手段和软件体系相结合的方式全方位增强安全性，从硬件到应用层都能提供最高层级的安全保护，同时完美兼容安卓及谷歌生态系统，为企业及员工个人带来行业领先的移动安全解决方案。 三星手机在工厂制造过程中，将强大的KNOX平台内置在三星手机的硬件与软件中，这让三星手机成为当前市场中最为可靠的设备。当手机处于关机状态时，所有的数据都会处于加密状态，加密的秘钥则存储在芯片的TrustZone中；一旦设备开始启动，KNOX会检查加载的软件是否经过授权；在运行过程中，KNOX会持续监测和保护操作系统内核，一旦发现被侵入，系统会自动锁定部分敏感的应用。 在Gartner的报告中，三星获得了几乎所有安全项目的Strong评价，同时也获得了各国政 2．KNOX的实现原理 KNOX构建了一个多层的安全体系，从硬件层面开始，直到操作系统，会验证整个设备的
完整性，检测任何可能的入侵，保证用户的数据始终处于安全状态。 KNOX使用全面的，基于硬件的可信环境解决安全问题，包括：Android的安全增强功能、实时内核保护（RKP）、基于TrustZone的完整性测量架构、基于TrustZone的安全性服务、安全启动、可信启动和硬件信任根。 KNOX的设计原理： 1．首先基于硬件建立一个值得信任的环境 2．一旦设备开始运行，则对这个环境进行维护，保证它一直处于信任的状态 3．并在需要的时候，通过证明设备的完整性来检验设备是可以被继续信任的。 2.1 基于硬件的可信环境 三星设备的可信环境是通过硬件来支撑的，主要包括以下硬件组件： 2.1.1安全硬件 ARM TrustZone Secure World
部编中考语文记叙文阅读专题训练及答案 一、中考语文记叙文阅读专题训练 1．阅读下文，回答问题 叔父走了，犁还在 ①犁还在。堂哥把它拿到河边先洗净，又用沙土擦亮，再用刷子去灰尘，然后用清漆油过，最后让它静静地挂在西厢的工具库里。每次经过，犁面上反射出一片明亮光点，有如叔父的眼睛，殷切而明亮。 ②黄牛还在。却老了，早已不用再下地犁田，大多时间是躺在门前的杨柳树下，一边细嚼慢咽着侄子添加的青草，一边晒着暖暖的太阳。 ③叔父去了另一个世界——他没有带走他的犁，也没有牵走他的黄牛。叔父得的是肝癌，走的时候还不足五十八岁。在他还能自主行动的时候，他最后放牧过他的黄牛，检修过他的犁，也看望过他耕种了一辈子的农田…… ④犁，黄牛，农田，成了叔父那辈人的缩影。 ⑤很多人也许都不认识我叔父所钟爱的轩辕犁。犁在我们家乡又称曲辕犁，是家乡农民引以为傲的重要农具之一。其优点是操作时犁身可以摆动，富有机动性，便于深耕，且轻巧柔便，利于回旋，适宜了浙南丘陵地面积小的特点，其次是增加了犁评和犁建，如推进犁评，可使犁箭向下，犁铧入土则深；若提起犁评，使犁箭向上，犁铧入土则浅。将曲辕犁的犁评、犁箭和犁建三者有机地结合使用，便可适应深耕或浅耕的不同要求，并能使调节耕地深浅规范化，便于精耕细作。犁壁不仅能碎土，而且可将翻耕的土推到一侧，减少耕犁前进的阻力。我还记得一提到轩辕犁，原本沉默的叔父话就会多起来。 ⑥犁田，也叫“耕地”，是种地前的必经工序。现在，有的地方种庄稼是不犁田的。有一次我跟叔父说起，叔父大为光火：哪能这般对待田地！干的干死，淹的淹死！田地给人饭吃，我们不能对田地不敬啊！ ⑦改革开放的当下，打工、经商成为农民的向往，在村民们纷纷弃地离家，背井离乡，出外淘金掘银之时，我们是否还要遵循叔父的教诲：土地是咱农民的命根子，荒废不得。失去什么，都不能失去土地。将自己的青春揉进悠悠的岁月，用咸咸的汗水标点黄黄的土地。磨细的锄把记录着面朝黄土背朝天的辛苦，磨秃的犁铧诉说着世事的沧桑。为了柴米油盐，为了儿女的学费，披星戴月，早出晚归，让太阳肆意地亲吻你的脊背，让山风恣情地啃噬你的肌肤。光亮的镢头映出你些许的黯然，丝丝的旱烟燃烧着你的凄苦，汗水滴落，粒粒是你的血和盐，寒来暑往，天天有你的苦和累。庄稼是你的宠儿，田野是你的希望。每当燕子衔来春天的呢喃，布谷鸟叫黄麦子，喜鹊啄熟山坳的玉米，你的眉头如莲花绽放。只有年头节下，当发财的打工族西装革履的返乡时，吧嗒吧嗒的旱烟锅才流露出些许的失落。 ⑧天旱未雨，土地干裂，你的眉头皱如撕裂的伤口，田间地头笼罩着你如烟雾的愁绪，面对大片日益枯萎的庄稼，你忧心如焚，将深深的叹息埋在一锅又一锅旱烟袋中，回望西天，残阳如血，用虔诚的信仰孕育明天的期盼。 ⑨叔父已去天国多年。偶尔回到老家，我会去看叔父的犁，看叔父的黄牛，看叔父曾经犁过的农田。走在叔父犁过田的田埂上，我能从那些田块里看见叔父的身影。从叔父的身影中，我便能够找到自己总是乐于吃亏、勤于做事的根源所在。也只有此时，自己的心才
部编七年级上册语文现代文阅读训练含答案 一、部编语文七年级上册现代文阅读练习 1．阅读下面的文字，回答问题。 赤裸的土地 寇俊杰 ①每年九月底十月初这段时间，对于家乡的土地来说，是最特殊的日子，原来长满庄稼的土地里，这时却一棵庄稼也没有，原生态地露出了黄土地的本色。目之所及，除了地頭田间这时显得更加高大的杨树、桐树外，剩下的就只有光秃秃的土地了，它一览无余地平铺在你的眼前，近处的脚下是，远处的山脚也是。如果说庄稼是土地的衣服，那么此时的土地就是赤裸的，远处的山坡是她的头颅，蜿蜒的河流是她的臂膀，枝叶繁茂的树木是她的纹身，时隐时现的田埂是她的脉络…… ②（甲）平时人们关注的是土地上的庄稼，而此时农民更关注的是收获后的土地。撒肥、深耕、耙碎、推平，然后就等待着播种。（乙）庄稼汉和庄稼地一样实诚，不管是时间还是力气，都耽误不得。（丙）人们把当年的庄稼拉回了家，算是对一年的总结，还要把土地拾掇好，为明年的丰收打下良好基础。（丁）那些天，庄稼汉们没有一个在家里偷懒的，就是再忙再累也得咬着牙，像是背水一战的勇士。他们把早已沤好的农家肥用架子车一车车拉到地里，一车一堆地先堆放起来。我记事起村里已有了犁地的拖拉机，刚开始只有一台，机器昼夜不停，等轮到谁家犁地了，就全家上阵，把粪均匀地撒到地里。只等犁铧波浪一样，把土地深翻，把粪埋在下面，好了，这时的庄稼汉才会长出一口气，明年的丰收心里总算有底了。 ③接下来就是耙了，为了把坷垃耙碎，人们还要在耙上放一块儿石头，几个人用绳子拉着耙，一圈一圈地在地里奔走。刚开始泥土很虚，几乎陷到人的腿肚子，庄稼汉们赤着脚，一步一步地往前迈着，弓着背，身形像虾，力度则可比纤夫拉纤。秋天，中午前后天气还很热，抵得上三伏天，庄稼汉不但是能出力的汉子，更是能流汗的“汗子”；庄稼不但是用水浇灌的，更是用汗浇灌的。渴了，他们就抱起盛着凉白开的水罐一顿“牛饮”；累了，他们就躺在土坷垃越来越小的土地上舒展下四肢。蓝天白云、厚土轻风，这是他们最幸福的时候，因为这时，他们的心和泥土贴得最近。 ④为了便于浇灌，庄稼地还要有个坡度，原来有的，经过一年的浇灌就平了，如果不再修成斜面，浇地就不可能顺畅均匀，所以要在小麦播种之前先把地整好，这就要用到刮板了。这时，你不得不佩服先人的智慧，仅用将一块三尺长、一尺宽的厚木板竖起来，下面钉上铁齿，上面装个扶手，前面钉两个铁环，拴上绳子，几个人在前面拉，有经验的男主人扶着在后面推，就能把两边的土推拉到中间水道的位置。这虽说比拉耙轻松一些，但也只是相对而言。可是不管怎样，都只能忍着，毕竟推完刮板，就只剩下播种了…… ⑤播种是三秋大忙的最后一道工序，也是最轻松的一道工序，因为拉耙和推刮板不知要反复多少次，而播种只要一次就够了。但这又是最重要的一道工序，因为播种的深浅稀稠、麦垄的宽窄曲直都和麦子能否丰收有关。扶耧最需要有经验的庄稼汉，于是，常常是几家人联合起来，由这几家人最有经验的老人扶耧，其他人拉绳。人拉着，耧摇着，耧上的铜铃响着，“铛铛、铛铛”，那就是人们对土地最好的歌唱。 ⑥随着时间的推移，麦苗长出来了，麦苗盖住地面了，绿莹莹的，看不到赤裸的土地
大力推广土壤深耕深松技术稳步提高粮食综合生产能力 1.制约我县粮食持续增产的主要因素根据对全县旱田的调查结 果表明，耕作层厚度大多在 12- 16cm之间，平均为14厘米左右。而适宜的耕作层厚度应为 22-25 厘米。很显然，耕作层浅已是我县粮食持续增产的主要障碍，形成的原因主要有以下 5 点。 1.1 地形地貌所致 我县地处丘陵向山区过渡地带，坡地和山地占64%。易受大风、洪水侵蚀，黑土层较薄，成土母质为岩石风化物和黄土淀积物，不利于耕作。 1.2 土体结构不良 我县白浆土占耕地面积的72.9%，白浆土土体结构不良，白浆层片状结构，持水量低、土质粘重，而淀积层十分紧实，几乎不透水，使土壤既不抗旱又不耐涝。而白浆层最容易形成坚实的犁底层，影响耕层厚度。 1.3缺少大马力耕作机械 土地承包到户以后，大型农机具发展缓慢，一家一户只有小型手扶拖拉机或畜耕机械，达不到深耕深松的要求，造成现有耕地越种越薄。 1.4 耕作习惯的演变
随着除草剂和一次性深施肥技术的推广应用，代替了耕翻的除草作用，致使许多农户免除了中耕作业，三铲四趟的优良传统耕作方式已演变为只种、不铲、不趟。 1.5 施肥不合理引起土壤酸化板结 随着化学肥料，特别是“双氯”肥料连年大量施用，导致土壤酸化板结，耕层变浅，极不利于作物生长。 2.实施深耕深松的主要作用 2.1有利于蓄水保墒，提高土壤抗旱能力土壤疏松，有利于蓄住天上水，保住土中墒。把降水蓄于土层中，建立土壤水库。耕层疏松土壤比耕层紧实的土壤蓄水量要多1-1.5 倍，有利于抗旱保苗，促进作物早生快发。 2.2有利于作物根系的生长发育，增强抗倒伏能力深耕深松可以使土壤疏松，降低土壤容重，减少根系生长发育的机械阻力。深厚的耕作层可以贮存较多的水分和养分，促使根系得到良好的生长发育。并明显增强抗倒伏能力。 2.3有利于打破犁底层，提高土壤耐涝能力犁底层是由于多年在 同一个深度耕作，犁底长期挤压形成的 极紧实土层，厚度为3-5cm,这层土壤容重极大，达到1.6-1.8g /cm3 以上。犁底层对作物生长有三个方面的不利影响。一是阻碍根系的正常生长发育；二是通透性极差，导致氧气不足，影响下层土壤熟化和矿质养分的分解；三是过于紧实的犁底层在多雨季节常常托水，形成沥涝；尤其在白浆土上表现明显。深耕深松可以打破犁底层，增加
本学期我利用工作之余读了有李斌老师的著作《深耕语文，为思维而教》一书。李斌老师是“思维写作”的倡导者，这本书也是围绕这个展开叙述的。他的这本书给我触动最大的是课堂实录中的设计意图、课例点评。每条都是经典，每条都能为教学中的某一方面做一个专业的提点。下来我从以下几个方面谈谈收获： 一、古诗教学 在引导学生再造想象时，我们要遵循“到古诗词中去，从古诗词中来。”在教学古诗时，我们要学会牵一发而动全身的方法，首先抓题眼，再抓诗眼。紧扣诗眼赏析文本，孩子结合作者的写作背景、已有知识和自身生活经验中建构信的认知，在主动积极的思维和情感活动中，收获独特的感受和体验。将自己的这些收获化成文字语言进行梳理，通过写作的方式进行古今对话、理解。这样的方法一改传统教学中的古诗教学解词析意、体会情感，逐渐呈现出古诗学习时一位诗人诗作的序列化；一类古诗系列化；同主题古诗的不同角度赏析等，让古诗的学习更有深度、更有厚度。 二、习作教学 李斌老师的许多经典课例都有着共同的特点：写作教学，首先要打开孩子的
思维。经典习作指导课课例《跟帖》紧抓时下流行的网络词，将儿童习作与生活融为一体。充分激励学生发挥言语潜能，巧妙引导学生发展思辨能力，让习作变得容易。习作课例《请你支招》话题贴近学生生活，表达满足读者需求，评改实现交际功能。习作课例《晒童年》则始终将孩子置于一个语言情境中，借助思维导图，晒独一无二的童年。书中很多习作课例都是如此，让孩子的习作在“试错”中经过反复指导、修改中换发生命力，同时孩子体会到习作的成就感。 三、文言文教学 文言文教学是在部编版小学阶段教材中的课例逐渐增多，三年级就初探文言 文了。文言文教学应把握以下几点：1.导课应紧密与孩子生活结合，拉近距离。2.初学文言文，朗读既是重点，又是难点。读准字音及朗读节奏是关键。3.理解文言文，巧借小组合作，将文言文中省去的词语还原出来，教师适时点拨。对于还未接触文言文教学的我指点了方向。 这本书中还有很多课例，如识字课、低年级写话、阅读课等，每一个课例中的设计意图、点评，我们都能从里面找到相关类型课例教
解读当前app市场形势----以脉脉为例 以前看到过一个数据，说国内初创公司的平均存活期一般是3年，但是你知道互联网行业的初创公司平均存活期是多久么?10个月，连1年都不到!初创互联网公司为何如此短命? 淘友网CEO林凡认为，创业不仅仅需要好的产品创意、优秀的技术实现，对市场的营销能力、渠道的控制力、销售、融资、管理……都是不可或缺的。没有一个各司其职的创始团队，这是导致初创互联网公司平均熬不过1年的直接原因。由此可见，找到互相信任并且有能力的核心创始成员至关重要。 怎样找到创始成员? “从身边的创业团队来看，最后沉淀下来的创始成员大部分是熟人介绍的，有了熟人的背书和对双方的了解，大大减少了创业团队和创始成员之间互相判断的门槛，这要比大海捞针似的网络招聘和猎头效率高多了“，林凡这样对记者说。 如何有效的找到这些创始成员呢? 林凡在创立淘友网之前，曾任搜狗技术总监，对搜索和数据挖掘有着深刻的理解并积累了丰富的经验。看到这个需求，林凡和他的团队开发了一款叫做“脉脉”的人脉社交应用，希望通过梳理和挖掘用户的社交关系，解决上述问题。 “假设平均每个人认识200个朋友，那么二度朋友就有4万人之多，如果其中靠谱的朋友只有20人，那么从4万人里精选400个靠谱的二度朋友，最后再挑出3-5个合适的人选，怎么算几年也过去了”，林凡为记者算了一笔账。
如果在脉脉上实现这个过程，就非常简单了。林凡现场为记者演示了在“脉脉”上请熟人帮忙推荐候选人的功能： 首先发布一个职位，输入任职条件并成功发布后，大约经过1秒钟的计算，脉脉列出了能够推荐候选人的熟人，点击这些熟人还可以看到被推荐的候选人信息。在对“求推荐“的熟人进行简单筛选后，就可以把这条招聘信息批量发给他们，请求他们帮忙引荐合适的候选人。整个过程用了不到1分钟的时间。
新部编七年级上册语文现代文阅读含答案 一、部编语文七年级上册现代文阅读练习 1．阅读下面的文字，回答问题。 赤裸的土地 寇俊杰 ①每年九月底十月初这段时间，对于家乡的土地来说，是最特殊的日子，原来长满庄稼的土地里，这时却一棵庄稼也没有，原生态地露出了黄土地的本色。目之所及，除了地頭田间这时显得更加高大的杨树、桐树外，剩下的就只有光秃秃的土地了，它一览无余地平铺在你的眼前，近处的脚下是，远处的山脚也是。如果说庄稼是土地的衣服，那么此时的土地就是赤裸的，远处的山坡是她的头颅，蜿蜒的河流是她的臂膀，枝叶繁茂的树木是她的纹身，时隐时现的田埂是她的脉络…… ②（甲）平时人们关注的是土地上的庄稼，而此时农民更关注的是收获后的土地。撒肥、深耕、耙碎、推平，然后就等待着播种。（乙）庄稼汉和庄稼地一样实诚，不管是时间还是力气，都耽误不得。（丙）人们把当年的庄稼拉回了家，算是对一年的总结，还要把土地拾掇好，为明年的丰收打下良好基础。（丁）那些天，庄稼汉们没有一个在家里偷懒的，就是再忙再累也得咬着牙，像是背水一战的勇士。他们把早已沤好的农家肥用架子车一车车拉到地里，一车一堆地先堆放起来。我记事起村里已有了犁地的拖拉机，刚开始只有一台，机器昼夜不停，等轮到谁家犁地了，就全家上阵，把粪均匀地撒到地里。只等犁铧波浪一样，把土地深翻，把粪埋在下面，好了，这时的庄稼汉才会长出一口气，明年的丰收心里总算有底了。 ③接下来就是耙了，为了把坷垃耙碎，人们还要在耙上放一块儿石头，几个人用绳子拉着耙，一圈一圈地在地里奔走。刚开始泥土很虚，几乎陷到人的腿肚子，庄稼汉们赤着脚，一步一步地往前迈着，弓着背，身形像虾，力度则可比纤夫拉纤。秋天，中午前后天气还很热，抵得上三伏天，庄稼汉不但是能出力的汉子，更是能流汗的“汗子”；庄稼不但是用水浇灌的，更是用汗浇灌的。渴了，他们就抱起盛着凉白开的水罐一顿“牛饮”；累了，他们就躺在土坷垃越来越小的土地上舒展下四肢。蓝天白云、厚土轻风，这是他们最幸福的时候，因为这时，他们的心和泥土贴得最近。 ④为了便于浇灌，庄稼地还要有个坡度，原来有的，经过一年的浇灌就平了，如果不再修成斜面，浇地就不可能顺畅均匀，所以要在小麦播种之前先把地整好，这就要用到刮板了。这时，你不得不佩服先人的智慧，仅用将一块三尺长、一尺宽的厚木板竖起来，下面钉上铁齿，上面装个扶手，前面钉两个铁环，拴上绳子，几个人在前面拉，有经验的男主人扶着在后面推，就能把两边的土推拉到中间水道的位置。这虽说比拉耙轻松一些，但也只是相对而言。可是不管怎样，都只能忍着，毕竟推完刮板，就只剩下播种了…… ⑤播种是三秋大忙的最后一道工序，也是最轻松的一道工序，因为拉耙和推刮板不知要反复多少次，而播种只要一次就够了。但这又是最重要的一道工序，因为播种的深浅稀稠、麦垄的宽窄曲直都和麦子能否丰收有关。扶耧最需要有经验的庄稼汉，于是，常常是几家人联合起来，由这几家人最有经验的老人扶耧，其他人拉绳。人拉着，耧摇着，耧上的铜铃响着，“铛铛、铛铛”，那就是人们对土地最好的歌唱。 ⑥随着时间的推移，麦苗长出来了，麦苗盖住地面了，绿莹莹的，看不到赤裸的土地
关于机械化深耕深松技术的分析 【摘要】：深耕深松技术是提高土壤耕作质量，改造耕层构造的两项技术措施。其作用主要表现为改善土壤结构，为作物播种、发芽、生长发育提供良好的疏松土壤环境，同时能够有效消灭杂草及病虫害。目前该技术已经发展成为农业生产中农民群众广为推广接受的重要增产增效技术。 【关键词】：机械化深耕深松技术农作物耕作深度深松机深松铲深松起垄旋耕机 耕地是农业生产的一项重要措施，目的在于为作物的播种发芽、生长发育提供良好的土壤环境。机械化耕地,是农田作业的基本措施,不但能够提高土壤蓄水保墒能力，促进土壤熟化，而且可以加速养分的分解和积累，为作物生长提供深厚的耕层。大力提倡和推广深耕深松机械化地技术，对广大农区特别是以人畜力和小型拖拉机为主要耕作动力的农业区，具有十分重要的现实意义。 1 实施机械化深耕深松技术的作用 机械化深耕深松技术是不翻土的耕作作业，是在不打乱原有土层结构的情况下，利用机械松动土壤，打破犁底层，加深耕作层，创造虚实并存土壤构造的耕作技术。以小麦为例，高产小麦的耕作深度一般应大于20厘米。用小型拖拉机带双铧犁或旋耕机整地，耕作一般只有12～14厘米，很难满足农作物生长发育时对土壤的要求，粮食产量受到影响。而机械化深耕深松作业，可实现疏松土壤而又不乱土壤，使固相、液相、气相比例相互协调，适应农作物生长发育的要求，有利于农作物的根系下扎，为农作物的高产稳产创造了条件。应用这一技术可较大幅度提高小麦单产，与土质、播期、品种、施肥和灌溉次数相同的传统整地作业地块相比，小麦单产平均可达到550公斤左右，较传统地块平均增产80公斤左右，增收效果十分显著。 2 深耕深松机械化技术的主要内容 2·1深耕机械化技术 2·1·1技术定义。深耕机械化技术是用机械实现翻土、松土和混土，以利于恢复土壤团粒结构，调整三相（固、液、气）的比例关系，增强土壤的蓄水保墒功能。 2·1·2采用机械：包括铧式犁和圆盘犁两种。 铧式犁是生产中应用最广泛的深耕机械，它具有良好的翻垡覆盖性能，耕后植被不露头，回立垡少，为其它机具所不及。但是铧式犁的最大缺点是牵引阻力较大，田间残茬、秸草多时易发生堵塞。 圆盘犁以圆盘犁体为工作部件，牵引阻力较小，耕作过程中带刃口的圆盘旋转，能切碎干硬土壤，切断草根和小树根，特别适于高产绿肥田的耕翻作业，具有良好的通过性。 2·2深松机械化技术 2·2·1技术定义。深松机械化技术是是用机械松碎土壤而不翻土，松土厚度超过一般耕作层厚度，不乱土层。通过疏松耕层以下5厘米－15厘米的心土，可在保持原土层不乱的情况下，调节土壤的三相比例，使耕作层下面的土壤熟化，为作物生长发育创造适宜的土壤条件。
深耕全产业链 从田园到餐桌” 的“ 全产业链” 模式,奠定了中粮集团在农业王国中的霸主地位。而在一向传统经营的中国茶叶市场上,名不见经传的御青茶业也同样打造了一条从“ 茶园到茶桌” 的全产业链,并因此获得了狮子基金的青睐,成为其在亚洲的首个投资项目。 御青茶业自 1999年成立以来,一直在深耕全产业链模式。其在十年间打造了一条完整的产业链,从源头茶叶种植、中间采摘加工,到销售渠道“ 御青茗茶” 品牌连锁茶店的营运、买买茶网站的建立,再到食品研究所与御青茶艺职业培训学院等科研机构的设立、茶文化旅游生态度假山庄的建设, 最终成为一家集产、供、销、培、研、旅游体验为一体的茶业经营企业。 与其他茶品牌先有产品再找销路的发展模式不同,御青茶业是先有渠道、后建源头。 2000— 2002年, 御青以济南为中心,建立辐射山东的放射性营销网络,成立了御青茗茶专卖店。此时的御青走的是日本订单农业“ 公司 +农户” 的模式。 然而, 随着营销网络的拓展, 御青茶业总经理马玉峰逐渐意识到这种模式的弊端。为了把控源头质量, 马玉峰探索出一个“ 股份制合作社” 的方式,即先注册一个股份制公司,然后给茶农一定比例的股份,与其形成利益共同体。目前御青茶业旗下的合作社,最大的有 200多户农户,最小的也有 60户。在利益分配上, 除了支付给农户收茶叶的各种款项外,每年还会留出一定比例的销售利润进行再分配。比如一个“ 合作社” 股份公司,一年有 800万元的销售目标,那么就会拿出 5%来给持股的种植农户。 随后马玉峰开始试图把业务的触角伸向产业链的上游。于是,御青茶业开始自己种植加工茶叶,目前已经形成四大生产基地:巨峰生产基地、后村生产基地、茶博园生产基地、日照红茶 (乌龙茶生产基地。在上游基地建设基本成型后,马玉峰开始全产业链深耕,直至下游。在他看来,茶叶的产业链相对于其他工业化产品,从种植到销售产业链都很短,要在这么短的产业链条中释放各个环节的压力,就需要在下游建立自己的核心竞争力。御青茶业就在销售之后衍生了下游链条中的很多分支:比
【整本书阅读】：深耕文本触动灵魂——巴金《家》 深耕文本触动灵魂 赵恒平 四川师范大学附属第四实验中学虽然是一所年轻的学校，但是学校从建校开始，就把打造书香校园作为校园文化建设的五张名片之一。学校通过演讲比赛、作文比赛、讲故事比赛等多种形式，激发学生阅读兴趣，培养学生表达习惯，涵咏学生文化。 整本书阅读与单篇阅读的不同在于，能够让学生真正完整地走进一个人物，了解一个完整的故事，在现实生活与文本生活的碰撞交流中，自然地激发心中的情愫，产生思维碰撞，产生触发写作灵感，实现从无话可说到下笔千言的转变。 选择《家》作为阅读文本的背景和理由《家》是人教版必修二名著导读推荐阅读书目，是巴金的长篇小说，《激流三部曲》中的第一部，《家》被认为是巴金的代表作之一，入选20世纪中文小说100强的第8位。 《家》中主人公之一觉慧、鸣凤与高一学生年龄相近，学生站在百年后的今天，与百年前的同龄人对话，稍加引导，很容易激发自己的情愫，理解书中描述的不合理现象，实现思想的碰撞，产生自己的感悟。觉慧的“自己把幸福拿过来”，做“自己的主人”等思想，在当下的环境中，依然具有很强的现实价值。 【阅读过程】 1、准备阶段 学生人手购买一本《家》（统一版本），教师指导批注式阅读方法，提出阅读要求。老师课堂导读、指导批注式阅读方法、提出阅读要求等1課时，全书阅读时间4天（五一假期），课堂深度阅读3课时，课堂写作时间2课时，单独指导批改时间1周，课堂交流分享时间3课时。 【阅读指导】 （1）两种眼光：一是当代人的眼光，即用百年后的“我”视角，居高临下地去审视文本中人物的活动环境、人物经历和遭遇，发现不合理之处，并给予同情或者批判。二是当时人的眼光，即把自己假设为百年前的“我”，以当时人的心境走进文本，走进当时人的内心，观看当时人的活动，理解当时人的想法。 （2）阅读母题及表现阅读母题：叛逆和驯服。 【阅读母题表现】 高老太爷与遗老系列; 觉新、觉民、觉慧系列 鸣凤等仆人系列; 梅芬、瑞珏、琴表姐系列; 其他人系列。 【选择理由】 作品以“五四”的浪潮波及到了闭塞的内地——成都为背景，真实地写出了高家这个很有代表性的封建大家庭腐烂，溃败的历史。用作家自己的话说，他“所要展示给读者的乃是描写过去十多年间的一幅图画”。在崩溃前夕，众生必将为自己的前途等，表现不同，有拼命维护旧传统的，有拼命奔向新世界的，有无动于衷的。所以通过对文本中典型人物的故事经历提炼，去传递主题。 【阅读活动】
阅读下面这首诗，回答下列问题。 老黄牛 藏克家 块块荒田水和泥，深耕细作走东西。 老牛亦解韶光贵，不等扬鞭自奋蹄。 8. “韶光”和“奋”在《现代汉语词典》中有几个解释，选出与诗中意思吻合的一项 韶光：①美丽的春光②比喻美好的青年时代 奋：①鼓起劲来②摇动；举起 A. ①① B. ②② C. ①② D. ②① 9. 请选出对“老牛亦解韶光贵”理解得较好的一项 A. “老黄牛”知道春光易逝，不能误了农时。 B. “老黄牛”知道春耕重要，不敢有一丝怠慢。 C. “老黄牛‘知道”人误地一时，地误人一年“。 D. “老黄牛”自知服役的时间不多了，要贡献余力。 10. 你如何看待老黄牛这一形象？ 【答案】8. C 9. D 10. 象征踏实工作，默默奉献，自觉自愿地贡献余力的人，像老黄牛一样无私奉献；手法：象征，虚实结合。 【解析】 【8题详解】
试题分析：本题考查学生鉴赏文学作品的语言的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题要求“选出与诗中意思吻合的一项”，同时题干指出“‘韶光’和‘奋’在《现代汉语词典》中有几个解释”，并给出了几个解释，考生需要结合诗歌中的语境选出与诗中意思吻合的一项。从诗中来看，“老牛亦解韶光贵”，这句话是说“老牛正在耕田，它也知道春天的时光很珍贵”，从诗中的意思来看，此处的“韶光”就应该是指“美丽的春光”；“不等扬鞭自奋蹄”，因为老牛知道春天时光的宝贵，知道自己服役的时间不多了，所以它不等耕田的人扬起鞭子就举起蹄子奋力耕田，从句中“奋蹄”来看，“奋”应解释为“举起”。故选C项。 【9题详解】 试题分析：本题考查学生鉴赏文学作品的语言的能力。解答此类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“请选出对‘老牛亦解韶光贵’理解得较好的一项”，这是考查对诗句意思的理解，理解诗句的意思不能仅仅局限于诗句本身，要结合全诗来看。“老牛亦解韶光贵”，单从字面来看，这句诗意思是“老黄牛知道春天时光的宝贵，所以奋蹄耕田”，但结合全诗的内容以及“老”这一形容词来看，“老”意味着自己能耕田的时光无多，所以老黄牛要在这美好的春光中奋力耕田，贡献自己的余力。A项，“知道春光易逝，不能误了农时”既不能体现诗中的“韶光贵”，也不能与黄牛“老”这一特点相合；B项，“春耕重要，不敢有一丝怠慢”和C项中“知道‘人误地一时，地误人一年’”都偏离了诗歌意思。故应选D 项。 【10题详解】 试题分析：本题考查学生鉴赏文学作品的形象的能力。解答此类题目，首先应明确题干的鉴赏要求，如本题“你如何看待老黄牛这一形象”，考生既要指出诗歌中“老黄牛”形象的内涵，还要指出其中使用的手法。考生先要到诗歌中找出直接描写老黄牛的诗句，如“深耕细