1分别举例说明，在小学数学教学中如何帮助学生建立概念。
注重概念的形成过程
许多数学概念都是从现实生活中抽象出来的，讲清它们的来源，既会让学生感到不抽象，而且有利于形成生动活泼的学习氛围。一般说来，概念的形成过程包括：引入概念的必要性，对一些感性材料的认识、分析、抽象和概括，注重概念形成过程，符合学生的认识规律。在教学过程中，如果忽视概念的形成过程，把形成概念的生动过程变为简单的“条文加例题”，就不利于学生对概念的理解。因此，注重概念的形成过程，可以完整地、本质地、内在地揭示概念的本质属性，使学生对理解概念具备思想基础，同时也能培养学生从具体到抽象的思维方法。
例如，负数概念的建立，展现知识的形成过程如下：①让学生总结小学学过的数，表示物体的个数用自然数1,2,3…表示；一个物体也没有，就用自然数0表示：测量和计算有时不能得到整数的结果，这就用分数。②观察两个温度计，零上3度。记作+3°，零下3度，记作-3°，这里出现了一种新的数――负数。③让学生说出所给问题的意义，让学生观察所给问题有何特征。④引导学生抽象概括正、负数的概念。
深入剖析，揭示概念的本质
数学概念是数学思维的基础，要使学生对数学概念有透彻清晰的理解，教师首先要深入剖析概念的实质，帮助学生弄清一个概念的内涵与外延，也就是从质和量两个方面来明确概念所反映的对象。如，掌握垂线的概念包括三个方面：①了解引进垂线的背景：两条相交直线构成的四个角中，有一个是直角时，其余三个也是直角，这反映了概念的内涵。②知道两条直线互相垂直是两条直线相交的一个重要的特殊情形，这反映了概念的外延。③会利用两条直线互相垂直的定义进行推理，知道定义具有判定和性质两方面的功能。另外，要让学生学会运用概念解决问题
加深对概念本质的理解。如“一般地，式子根号a(a≥0]叫做二次根式”这是一个描述性的概念。式子根号a(a≥0)是一个整体概念，其中a≥0是必不可少的条件。又如，讲授函数概念时，为了使学生更好地理解掌握函数概念，我们必须揭示其本质特征，进行逐层剖析：①“存在某个变化过程”――说明变量的存在性；②“在某个变化过程中有两个变量x和u”――说明函数是研究两个变量之间的制约关系；③“对于x在某一范围内的每一个确定的值”――说明变量x的取值是有范围限制的，即允许值范围；④“u有确定的值和它对应”――说明有确定的对应规律。由以上剖析可知，函数概念的本质是对应关系。
2结合实例，说明“支架式教学”的主要环节及各环节的主要任务
“远距离教育与训练项目”的有关文件，支架式教学(Scaffolding Instruction)被定义为：“支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架(conceptual framework)。
这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。”很显然，这种教学思想是来源于苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论。
维果斯基认为，在儿童智力活动中，所要解决的问题和原有能力之间可能存在差异，通过教学，儿童在教师帮助下可以消除这种差异，这个差异就是“最邻近发展区”。换句话说，“最邻近发展区”定义为，儿童独立解决问题时的实际发展水平(第一个发展水平)和教师指导下
解决问题时的潜在发展水平(第二个发展水平)之间的距离。
可见儿童的第一个发展水平与第二个发展水平之间的状态是由教学决定的，即教学可以创造“最邻近发展区”。因此教学绝不应消极地适应儿童智力发展的已有水平，而应当走在发展的前面，不停顿地把儿童的智力从一个水平引导到另一个新的更高的水平。
建构主义者正是从维果斯基的思想出发，借用建筑行业中使用的“脚手架”(Scaffolding)作为上述概念框架的形象化比喻，其实质是利用上述概念框架作为学习过程中的脚手架。
如上所述，这种框架中的概念是为发展学生对问题的进一步理解所要的，也就是说，该框架应按照学生智力的“最邻近发展区”来建立，因而可通过这种脚手架的支撑作用(或曰“支架作用”)不停顿地把学生的智力从一个水平提升到另一个新的更高水平，真正做到使教学走在发展的前面。
支架式教学由以下几个环节组成：
（1）搭脚手架——围绕当前学习主题，按“最邻近发展区”的要求建立概念框架；
（2）进入情境——将学生引入一定的问题情境(概念框架中的某个节点)。
（3）独立探索——让学生独立探索。
探索内容包括：确定与给定概念有关的各种属性，并将各种属性按其重要性大小顺序排列。探索开始时要先由教师启发引导(例如演示或介绍理解类似概念的过程)，然后让学生自己去分析；探索过程中教师要适时提示，帮助学生沿概念框架逐步攀升。起初的引导、帮助可以多一些，以后逐渐减少——愈来愈多地放手让学生自己探索；最后要争取做到无须教师引导，学生自己能在概念框架中继续攀升。
（4）合作学习——进行小组协商、讨论。讨论的结果有可能使原来确定的、与当前所学概念有关的属性增加或减少，各种属性的排列次序也可能有所调整，并使原来多种意见相互矛盾且态度纷呈的复杂局面逐渐变得明朗、一致起来，在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解，即最终完成对所学知识的意义建构。
（5）效果评价——对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价，评价内容包括：自主学习能力；对小组合作学习所作出的贡献；是否完成对所学知识的意义建构。
应用实例：
“沛县歌风小学”所作的教改试验
试验班由三年级和四年级的学生混合组成，主持试验的教师叫李辉，要进行的教学内容是自然课中的动物。李辉为这一教学单元进行的教学设计主要是，让学生自己用多媒体计算机设计一个关于本地动物园的电子导游，从而建立起有利于建构“动物”概念框架的情境(如前所述，概念框架是实现支架式教学的基础，它是帮助学生智力向上发展的“脚手架”)。李辉认为这种情境对于学生非常有吸引力，因而能有效地激发起他们的学习兴趣。
她把试验班分成若干小组，每个小组负责开发动物园中某一个展馆的多媒体演示。李辉让孩子们自己选择：愿意开发哪一个展馆和选哪一种动物；是愿意收集有关的动物图片资料还是愿意为图片资料写出相应的文字说明；或是直接用多媒体工具去制作软件——都由孩子们自己选择。然后在此基础上组成不同的学习小组。这样，每个展馆就成为学生的研究对象，孩子们都围绕自己的任务努力去搜集材料。例如，他们到动物园的相应展馆去实地观察动物的习性、生态，到图书馆和Internet去查询有关资料，以获取动物图片和撰写说明(将学生引入一定的问题情境——使学生处于概念框架中的某个节点)。
在各小组完成分配的任务后，李辉对如何到图书馆和Internet上搜集素材适时给学生以必要的帮助，对所搜集的各种素材重要性大小的分析比较也给学生以适当的指导(帮助学生沿概念框架攀升)。
然后李辉组织全试验班进行交流和讨论。这种围绕一定情境进行自我探索的学习方式，不仅大大促进了学生学习的自觉性，充分体现了学生的认知主体作用，而且在此基础上开展的合作学习，只要教师引导得法将是加深学生对概念理解、帮助学生建构知识意义的有效途径。例如，在全班交流过程中演示到“袋鼠”这一动物时，李辉向全班同学提出一个问题：“什么是有袋动物？除了袋鼠有无其他的有袋动物？”有些学生举出“袋熊”和“卷尾袋鼠”。于是李辉又问这三种有袋动物有何异同点，并让学生们围绕这些异同点展开讨论，从而在相关背景下，锻炼与发展了儿童对事物的辨别、对比能力。李辉在这里连续向学生提出的几个问题，可看做是按照维果斯基的“最邻近发展区”理论、用架式教学法将学生的概念理解从一个水平提高到另一个新水平的典型例证。
3结合实际，论述如何帮助学生建立良好的数学认知结构
我们对良好数学认知结构的特征认识的目的在于指导数学教学，提高数学教学效率和质量。帮助学生建立良好数学认知结构，其关键在丁抓住课堂教学这个重要环节，深入地分析学生在数学学习过程中数学认知结构变化的规律，有针对性地培养学生建立良好的、具有个性特征的数学认知结构。
(一)激发学生的学习动机。
学习起源于新的学习情景。在数学教学中，要善于创设良好的学习情景和良好的问题情景。在学习过程中，要善于不断激发学生的学习兴趣和热情。良好的问题情景应该是学生熟悉的，且问题的提出方式和问题的难度要适宜以利于激发学生原有的数学认知结构和新学习的内容之间的冲突，借以打破学生原有的数学认知结构平衡，产生学习新知识的需要。在此阶段，教师所提供的新的学习内容应当有适宜的梯度性，适合学生已有的认知结构‘递进”，教学方法和措施要有利于数学认知结构的建立。
(二)帮助学生搭建起新的知识结构。
新的学习需求产生之后，学生原有的数学认知结构和新的学习内容就会产生相交和相融的交互作用。在此阶段，教师在讲授新知识时，应当让学生明白自己将要学到什么、达到什么样的目标、将要具备什么能力。教师在讲授新知识的过程中，要充分体现数学思维的过程，引导学生积极地参与知识发生和发展过程突出数学思想方法的教学，实施由整体到部允再由部分到整体帮助学生在头脑中搭建起扎实的知识结构，为学生产生新的数学认知结构奠定良好的基础。新旧知识相互作用阶段的关键是，教师要充分掌握学生原有数学认知结构是否能与新的知识相衔接，要采取有效措施，促进两者之间顺利融合、吸纳和重组，从而使学生在后继学习中，能够独立顺利地接受新知识，加工新知识，并充实自己的知识结构，实现‘教是为了不教”的教学目标。
(三)帮助学生对新的数学认知结构加以巩固。
这个阶段的实质是在第一阶段产生新的数学认知结构的基础上，通过练习等活动巩固新的数学认知结构的过程。新的数学认知结构刚诞生之初，极不牢固，知识链容易断裂，知识体系紧凑性不足，需要教师精心设计层次性数学练习，反复强化，使学生巩固和完善新的认知结构。在课堂教学中，教师设计练习时应明确每次练习的目的，引导宁生积极主动地进行练习；注意解题方法的优化，达到举一反三的效果；练习形式力求多样化不断加大练习的密度，切实地做到循序渐进。在课堂教学结束之际，要指导学生进行反思并目归纳整理认知结
构。另外，在整个教学过程中要充分激发非智力因素的动力和支撑作用，使非智力因素与智力因素交互促进，最大限度调整巩固学生新的认知结构。
数学学习过程的三个阶段是紧密联系的，任何一个阶段出现纰漏，都会影响学生学习的质和量。要经常检查学生在数学学习中形成的良好数学认知结构的巩固情况，有针对性地引导学生强化这个新的良好的数学认知结构，并以此促进学生整体知识水平和智力素质、能力素质全面发展并不断达到更高水平。
4、结合实际，论述如何在小学数学教学中实施研究性学习。
研究性学习是指学生在教师指导下，从自身生活、社会生活及所学的数学学科知识中选择和确定研究课题，以类似科学研究的方式，主动的获取知识、应用知识，解决问题的学习活动。作为一门相对独立的综合活动课程，目前得到了较为广泛的开展。但在当前基础学科课程和课堂教学占优势的情况下，学生创新精神和实践能力的培养仅*一学期几个研究性课题是不够的。我们认为：研究性学习是一种教育思想，也是一种学习方式，因此在课堂和学科中进行研究性学习是落实和开展研究性学习的关键，课堂教学应成为研究性学习的主阵地。只要占据了这个主阵地，研究性学习才可能成为知识经济时代占主导地位的学习方式。在数学教学中，通过把研究性学习的基本方法引用到课堂教学中来，让学生开展研究性学习来获取知识，既是必要的，又是可行的。
而作为一种学习方式，研究性学习则要求教师或其他成人不要把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。在数学课堂教学中引导学生进行研究性学习，我认为关键是要转变目前学生学习数学的单一方式，引导学生从以接受为主转变为主动求知，学会学习、学会发现、学会创新，形成一种问题意识和科学精神，从而开发和张扬学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持续发展和终身发展打下基础。如何在数学课堂教学中运用研究性呢？我从以下四个方面来论述。
一、确立研究课题
让学生进行研究性学习到底研究什么呢？所以，首先要解决的问题是确立每节课的研究课题。确立研究课题要注意两个问题，一是这个课题值得研究，二是学生有能力进行研究。在帮助和指导学生确立研究课题时，有以下几种情况。①把一节数学课的整个内容作为研究课题。例如我在教学《长方体的认识》一课时，让学生通过一些具体的长方体实物进行研究长方体的特征，可以把“认识长方体”作为研究的课题进行研究性学习。②把一节课中最重点的部分作为研究的课题。例如我在教学《最小公倍数》一课时，认为让学生研究最小公倍数的概念并没有多少价值，就不必作为研究主题，最小公倍数的计算方法，涉及的知识较多，又有难以理解的算理，所以把这个重点作为本节课的研究课题。③把一节课中的难点部分作为研究的课题。我在教学《分数与除法的关系》一课时，认为学生对任意一个除法都能用分数来表示结果理解起来比较困难，就可以把突破这个难点的部分作为本节课的研究课题。让学生研究，把3个饼平均分给4个孩子，每个孩子分得几个饼？通过研究这个课题理解分数与除法的关系。
二、确定研究的方向
数学知识具有较强的系统性与专业性，并不能像其它学科那样可以去课外书籍里翻阅许多的资料，所以，在课堂教学中，一个课题完全放手让学生进行研究是不现实的。在研究的过程中，要根据实际情况，帮助学生确定一定的研究方向，也就是说要给学生一个大致的范围，不至于让学生拿到一个课题根本不知从哪儿下手。确定方向一般有以下两种方法。
1、教师预先设置一些问题情境，让学生知道怎样研究。
如在教学《长方体体积计算》时，我设计了以下教学过程，来帮助学生确定研究的方向：教师先让学生拿出学具袋，用棱长是1厘米的正方体，并计算出这个长方体，并计算出这个长方体含有多少个棱长是1厘米的正方体，然后让学生明确，摆成的长方体的每行小正方体的个数，行数、层数与长方体的长、宽、高的关系，从而总结出长方体体积计算方法。这样，学生的研究就有了一个方向，就能够朝着目标进行研究了。
2、把学生初步研究的结果，作为确定研究方向的依据。
有些研究课题，我们可以先放手让学生自己进行研究，然后再通过交流把学生中研究思路比较正确的进行推广，以帮助学生确定研究的方向。如，在教《圆的面积》的时候，我安排了下列的教学环节：（1）教师先提出本节课的研究课题，让学生自己进行研究。（2）几分钟后，教师引导学生进行交流讨论。有的学生提出，要把圆想办法转化成已经学过的图形来计算它的面积，有的同学提出，把圆沿着垂直的两条直径剪开，变成了四块，把这四块可以拼一个近似于平行四边形的图开。（3）教师因势利导，让学生发现平均分得份数越多拼成的图形就越接近长方形。（4）教师与学生共同讨论认为，前面同学的发言是正确的，大家形成了共识，接着让学生研究长方体的长、宽与圆的周长关系，从而得出圆的面积公式。这样，让部分学生把初步研究的成果展示出来，再经过集体的提炼与挑选，找到比较合理的研究方法或研究思路，就可以作为学生研究的方向。
三、选择研究性学习的方式
有了研究的课题，确定了研究的方向，学生并不一定就能进行研究，我们还必须引导学生选择恰当的学习方式，才能顺利的进行研究，获得知识。学习方式一方面是指学生对研究内容进行研究时所采用的手段、方法，即学习方法；同时也包括进行研究性学习时所采用的课堂组织形式。
1、学习方法的选择。学生选择学习方法可以从以下两个方面进行考虑。第一，根据知识的特点进行选择。比如，在研究《长方体的特征》时，学生可以自己根据需要选择：摸一摸、量一量、数一数、比一比、画一画等方法；第二，根据教师提供的材料或线索进行选择，比如在研究《圆柱体积》时，教师给学生提供了萝卜、圆柱体积演示器、小刀等材料：教师问学生怎样求出圆柱的体积，小组先交流求体积的方法进行汇报，汇报时学生根据已有我们身边没有水和量杯怎么求呢？这样学生就开始根据身边准备好的材料来研究圆柱体积了。在课堂教学实践中，教师为学生提供一定的材料让学生进行研究性学习，是一种常用的方法，这也要求教师首先要研究教材，想学生所想，真正做到为学生的研究性学习服务。
2、组织形式的选择。研究性学习要以学生为主体，所以学习的组织形式也就要根据学生的兴趣和习惯来进行选择。如果学生喜欢一个人独立进行研究，就让他一个人进行研究，如果学生喜欢几个人一齐合作研究，就让学生几个人组成一个研究小组，这种组织形式一般是上课前就要确定好。在课堂上，如果学生在研究中发现其他同学与自己的研究结果比较相符合，也可以临时调整小组的结构，让学生中研究结果比较接近的同学重新组成小组，更利于他们的思维同步发展。不管采用何种学习方法，不管运用哪种组织形式，就整节课而言，都是既要有学生的独立研究过程，又要有在教师的组织引导下把学生的研究成果作为信息展示出来，从而把个体研究成果变成资源进行集体共享的过程。
四、进行研究性学习的评价
研究性学习是一个新事物，对它如何评价还是一个需要探索的领域。由于研究性学习的最终目标是培养学生的创新精神与实践能力，所以我们必须建立起符合素质教育要求，能促进学生研究性学习的评价策略。具体来说，应注意以下几点：
1、在评价指标分配上，应侧重于学习的过程。在对研究性学习的评价中，必须注意评价权重的正确分配。一项科学的研究，是存在失败的可能的。那么，在平时的研究学习中，又怎能一定要学生能研究成功呢？所以，评价的注意力绝对不能放在研究的结果上，而应该
关注学生的研究性学习的过程中，采用的方法与体现出的思维上。例如，在《长方体的特征》一课中，我让学生完全独立的把长方体的特征通过自己的研究说明清楚，基本上是不可能的，但学生不管能研究出长方体的哪一方面特征，对学生个体来说都是有相当高的价值的，尤其对学生的研究过程中所采用的量、数、摸等方法，都应作为对学生进行肯定评价的方面。
2、在评价方式上应鼓励学生自我评价，辅以他人评价。
评价活动是由主体和客体两方面构成的，长期以来，学生一直处于评价客体的地位上，受制于教师和管理者。实践证明，任何评价没有被评价者的参与，很难达到预期的目的，所以应当强调以学生自我评价为主体，以同伴、家长、教师评价为学生评价服务的评价方式。例如：当一节课结束时，让学生进行自我评价，简单评价自己本节课的学习态度、表现等方面。同时，也可以让学生对同伴做出客观的评价。只有这样，学生才能客观的检查和评价自己学习活动的进展情况，吸收他人的经验，有针对性的做出自我改进，进一步完善研究性学习行为。
3、教师应把握好对集体、个体评价的方式。
在研究性学习过程中，有的教师准备了大量的各种各样的奖品，这样也能激发学生的兴趣，只是准备起来麻烦，耗费大量的教学时间和教学资源，如果教师在课前准备少量的奖励物品，大部他时间用来钻研教材，就可以提高教师的备课质量。在课上尽量对表现好的小组进行集体评价，采取的形式可在黑板的一边建立光荣榜，用小红花、小奖章对研究性学习好的小组进行适当奖励，必要时对研究性学习好的个体进行奖励，这样不但可以提高学生的合作意识，而且能大面积的提高教学效率。
《审计案例研究》形考作业（四）讲评 一、判断正误并说明理由 1.如期初余额对会计报表存在重大影响，但无法对其获取充分、适当的审计证据，审计人员应当对本期会计报表发表保留意见类型的审计报告。 答案：错误 理由：如期初余额对本期会计报表存在重大影响，但无法对其获取充分、适当的审计证据，注册会计师应当对本期会计报表发表保留意见或拒绝表示意见的审计报告。 2．审计人员对期后事项的审计，都是在复核审计工作底稿时进行的。 答案：错误 理由：期后事项的审计，不是在复核审计工作底稿时进行的，而应该在审计过程中就要考虑期后事项的审计。 3．审计人员向银行索取资产负债表日后7天左右的对账单，其目的是验证被审计单位有无期后事项的发生。 答案：错误 理由：是为了检查调节表中未达账项的真实性，了解资产负债表日后的进账情况，验证现金收支的截止期。 4．审计人员在完成审计工作时与被审计单位管理当局要沟通商讨审计报告的措辞。 答案：对 理由：《独立审计具体准则第24号---与管理当局的沟通》第十六条第五款之规定。。 5．审计人员在出具审计报告时，应将已审计的会计报表作为附件赠送报表使用人。 答案：错误 理由：注册会计师对会计报表只负审计责任，因此，已审计会计报表只能附送，而不能作为审计报告附件。 二、单项案例分析题 第八章 1．对期初余额进行审核依赖的主要资料有哪些？ 答：被审计单位的本年和上年的会计资料及相关文件；前任注册会计师的工作底稿，审计报告等。 2．审计人员江芳对华光公司的期后事项实施审计的意义何在？ 答：作为审计对象的会计报表，其编制基础是对连续不断的经营活动的一种人为划分。因此，审计人员在审计某一会计年度的会计报表时，就必须瞻前顾后，除了对所审会计年度内发生的交易和事项实施必要的审计程序外，还必须对在会计期末之后发生的但又对所审会计报表产生重大影响的期后事项进行审计。这样，才能使得会计报表审计具有完整性。 3.对下列各种情况，注册会计师应签发何种类型的审计报告？ （1）注册会计师未曾观察客户的存货盘点，又无其他程序可供替代。 （2）委托人对注册会计师的审计范围加以严重限制。 （3）根据有关协议，或有负债及可能存在的账外负债由被审单位承担损失并支付。按照财政部发布的《关联方之间出售资产等有关会计处理问题暂行规定》，该等或有负债可能影响发生期的损益。被审单位已在会计报表中进行了披露。 （4）被审单位有两笔金额较大的借款项目未作账务处理，注册会计师建议将其作账务
《审计案例分析》形考作业4答案 一、判断正误并说明理由 1.如期初余额对会计报表存在重大影响，但无法对其获取充分、适当的审计证据，审计人员应当对本期会计报表发表保留意见类型的审计报告。 答案：错误理由：如期初余额对本期会计报表存在重大影响，但无法对其获取充分、适当的审计证据，注册会计师应当对本期会计报表发表保留意见或无法表示意见审计报告。 2．审计人员对期后事项的审计，都是在复核审计工作底稿时进行的。 答案：错误理由：期后事项的审计，不是在复核审计工作底稿时进行的，而应该在审计过程中就要考虑期后事项的审计。 3．审计人员向银行索取资产负债表日后7天左右的对账单，其目的是验证被审计单位有无期后事项的发生。 答案：错误理由：是为了检查调节表中未达账项的真实性，了解资产负债表日后的进账情况，验证现金收支的截止期。 4．审计人员在完成审计工作时与被审计单位管理当局要沟通商讨审计报告的措辞。 答案：错误理由：沟通仅仅是向管理当局告知和解释审计意见的类型几审计报告措辞，并非商讨。 5．审计人员在出具审计报告时，应将已审计的会计报表作为附件赠送报表使用人。 答案：错误理由：注册会计师对会计报表只负审计责任，因此，已审计会计报表只能附送，而不能作为审计报告附件。 二、单项案例分析题 第八章 1．对期初余额进行审核依赖的主要资料有哪些？ 答：被审计单位的本年和上年的会计资料及相关文件；前任注册会计师的工作底稿，审计报告等。 2．审计人员江芳对华光公司的期后事项实施审计的意义何在？ 答：作为审计对象的会计报表，其编制基础是对连续不断的经营活动的一种人为划分。因此，审计人员在审计某一会计年度的会计报表时，就必须瞻前顾后，除了对所审会计年度内发生的交易和事项实施必要的审计程序外，还必须对在会计期末之后发生的但又对所审会计报表产生重大影响的期后事项进行审计。这样，才能使得会计报表审计具有完整性。 3.对下列各种情况，注册会计师应签发何种类型的审计报告？ （1）注册会计师未曾观察客户的存货盘点，又无其他程序可供替代。 （2）委托人对注册会计师的审计范围加以严重限制。 （3）根据有关协议，或有负债及可能存在的账外负债由被审单位承担损失并支付。按照财政部发布的《关联方之间出售资产等有关会计处理问题暂行规定》，该等或有负债可能影响发生期的损益。被审单位已在会计报表中进行了披露。 （4）被审单位有两笔金额较大的借款项目未作账务处理，注册会计师建议将其作账务处理并计算其应计利息入账，被审单位拒绝采纳。 答:针对（1），注册会计师应出具保留意见或拒绝表示意见的审计报告，未曾观察存货盘点且无其他替代程序，应视存货金额占资产总额的比例大小签发保留意见或拒绝表示意见的审计报告。 针对（2），应签发拒绝表示意见审计报告。 针对（3），注册会计师应出具无保留意见加解释说明段。 针对（4），注册会计师应出具保留意见审计报告。 第九章
形考作业一 一、判断题 1.通常把既无黏性又不可压缩的液体称为理想液体。(＋) 注:无黏性、不可压缩就是理想液体必须具有的两个假定条件,缺一不可。 2.真空度就是以绝对真空为基准来测量的液体压力。(－) 注:真空度就是以大气压力为基准来测量的液体的相对压力,此时液体压力小于大气压力。而以绝对真空为基准来测量的压力应就是液体的绝对压力。 3.连续性方程表明恒定流动中,液体的平均流速与流通圆管的直径大小成反比。(－) 注:恒定流动中,由于液体的不可压缩性,通过管道截面的液体流量相等,液体的平均流速与流通圆管的面积成反比,即应与流通圆管直径的平方成反比。 4.流经薄壁小孔的流量与液体的密度与黏度有关。(－) 注:薄壁小孔的流量公式就是要求熟记的内容,从公式中所含各项参数可知,小孔流量与液体密度有关,而与液体的黏度无关。 5.重力作用下的静止液体的等压面就是水平面。(＋) 注:判定等压面就是否为水平面,也要求满足上述两项条件。 二、填空题 1.负载运动速度功率 2.内摩擦力 3.40℃46mm2/s 4.平均流速v圆管直径d运动黏度ν 5.沿程压力损失局部压力损失 三、计算题 1.如图所示,有一直径为d、质量为m的活塞浸在液体中,并在力F的作用下处于静止状态。若液体的密度为ρ,活塞浸入的深度为h,试确定液体在测压管内的上升高度。 解:由等压面概念,活塞底部平面的液体压力为 (1) 活塞的受力平衡方程 (2) 由(1)式代入(2)得 2、如图所示用一倾斜管道输送油液,已知h＝15m,p1＝0、45MPa,p2＝0、25MPa,d＝10mm,L＝20m,ρ＝900kg/m3,运动黏度ν＝45×10-6m2/s,求流量Q。 解:分别在管道两端取流通截面1、2 由伯努利方程
审计案例分析形考作业(四)答案(同名11833)
《审计案例研究》形考作业（四）讲评 一、判断正误并说明理由 1.如期初余额对会计报表存在重大影响，但无法对其获取充分、适当的审计证据，审计人员应当对本期会计报表发表保留意见类型的审计报告。 答案：错误 理由：如期初余额对本期会计报表存在重大影响，但无法对其获取充分、适当的审计证据，注册会计师应当对本期会计报表发表保留意见或拒绝表示意见的审计报告。 2．审计人员对期后事项的审计，都是在复核审计工作底稿时进行的。 答案：错误 理由：期后事项的审计，不是在复核审计工作底稿时进行的，而应该在审计过程中就要考虑期后事项的审计。 3．审计人员向银行索取资产负债表日后7天左右的对账单，其目的是验证被审计单位有无期后事项的发生。 答案：错误 理由：是为了检查调节表中未达账项的真实
性，了解资产负债表日后的进账情况，验证现金收支的截止期。 4．审计人员在完成审计工作时与被审计单位管理当局要沟通商讨审计报告的措辞。 答案：对 理由：《独立审计具体准则第24号---与管理当局的沟通》第十六条第五款之规定。。 5．审计人员在出具审计报告时，应将已审计的会计报表作为附件赠送报表使用人。 答案：错误 理由：注册会计师对会计报表只负审计责任，因此，已审计会计报表只能附送，而不能作为审计报告附件。 二、单项案例分析题 第八章 1．对期初余额进行审核依赖的主要资料有哪些？ 答：被审计单位的本年和上年的会计资料及相关文件；前任注册会计师的工作底稿，审计报告等。
2．审计人员江芳对华光公司的期后事项实施审计的意义何在？ 答：作为审计对象的会计报表，其编制基础是对连续不断的经营活动的一种人为划分。因此，审计人员在审计某一会计年度的会计报表时，就必须瞻前顾后，除了对所审会计年度内发生的交易和事项实施必要的审计程序外，还必须对在会计期末之后发生的但又对所审会计报表产生重大影响的期后事项进行审计。这样，才能使得会计报表审计具有完整性。 3.对下列各种情况，注册会计师应签发何种类型的审计报告？ （1）注册会计师未曾观察客户的存货盘点，又无其他程序可供替代。 （2）委托人对注册会计师的审计范围加以严重限制。 （3）根据有关协议，或有负债及可能存在的账外负债由被审单位承担损失并支付。按照财政部发布的《关联方之间出售资产等有关会计处理问题暂行规定》，该等或有负债可能影响发生期的损益。被审单位已在会计报表中进行了披露。
2016《电子政务形考作业》答案版本四 二、名词解释 1、公钥基础设施(PKI)：是一个用非对称密码算法原理和技术来实现并提供安全服务的、具有通用性的安全基础设施。 2、信息隐藏技术：是利用多媒体信息本身存在的冗余性和人的感官对一些信息的掩蔽效应而形成的。 3、数字签名：是通过一个单向函数对要传送的报文进行处理得到的，用以认证报文来源并核实报文是否发生变化的一个字母数字串。 4、DNI模式：中文意思是“分布式网络智能”。就是把电子政务视为公共管理网络化和智能化的过程。 5、香港模式：是香港特别行政区政府制定的电子政务实施策略模式。它以网络的增值过程为中心，以更高质、优效的全新政府模式为目标。 三、简答题 1、电子政务的安全目标是什么？ 答：保护政务信息资源价值不受侵犯，保证政务活动主体面临最小的风险和获取最大的安全利益，使政务的信息基础设施、信息应用服务和信息内容抵御侵害，保障安全。 2、电子政务的安全威胁的来源是什么？电子政务的安全需求又是什么？
答：安全威胁来源有：（1）来自外部的威胁：病毒破坏、黑客攻击、信息间谍、信息恐怖活动、信息战争；（2）来自内部的威胁：内部人员恶意破坏、内部人员与外部勾结、管理人员滥用职权、执行人员操作不当、安全意识不强、内部管理疏漏、软硬件缺陷、自然灾害。安全需求有：（一）从电子政务功能的角度看，安全需求包括：(1)维护电子政府的良好形象需要；(2)保证政务系统的稳定运行的需要； (3)保护涉密政务信息的安全需要；(4)政务系统中权限控制的需要；(5)政务活动中身份认证的需要；(6)确保政务信息传输安全的需要；(7)保障政务信息存储安全的需要；(8)系统的安全备份与恢复机制的需要。 （二）从安全技术应用层次的角度看，安全需求包括：管理层、应用层、网络层、链路层、物理层。 3、电子政务安全管理的主要原则和方法是什么？ 答：主要原则：（1）多人负责原则；（2）任期有限原则；（3）职责分离原则；（4）最小权限原则。(5)积极防御、综合防范；内外隔离、适度交换；确保安全、应用为本。 方法:（1）通过建设电子政务的安全基础设施来保障电子政务的安全；（2）建立电子政务的技术保障体系，通过安全技术的应用和维护，保障电子政务系统的安全；（3）对电子政务系统的运行进行安全管理；（4）建立社会服务体系实现电子政务的安全。
《经济数学基础3》形考作业四讲评 (满分100分) 第4、5章 参数估计与假设检验 一、单项选择题(每小题2分，共10分) 1、设12,,,n X X X 是来自正态总体2(,)N μσ（μσ,2均未知）的样本，则（A ）是统计量。 A 、 1X B 、 1X μ+ C 、 2 1 2 X σ D 、 1X μ 分析：统计量不包含任何未知参数（详见教材P217统计量的定义） 2、设123,,X X X 是来自正态总体2(,)N μσ（μσ,2均未知）的样本，则统计量（D ）不是μ的无偏估计。 A 、 123m ax{,,}X X X B 、 121 ()2X X + C 、 122X X - D 、 123X X X -- 分析：统计量?θ是否为θ的无偏估计，就要看?θ是否满足?()E θθ=。 因为来自正态总体2(,)N μσ（μσ,2均未知）的样本，所以123()()()E X E X E X μ=== 123(m ax{,,})E X X X μ=； 1212111(())[()()]()2 2 2 E X X E X E X μμμ += += +=； 1212(2)2()()2E X X E X E X μμμ -=-=-=； 123123()()()()E X X X E X E X E X μμμμ --=--=--=-。 3、设1234????,,,θθθθ都是参数θ的估计量，其中123???,,θθθ是参数θ的无偏估计量，若它们满足条件1213????,D D D D θθθθ<>，则以下结论不正确的是（C ）。 A 、 1?θ比2?θ有效 B 、 3?θ比2?θ有效 C 、 2?θ最有效 D 、 3?θ最有效 分析：统计量?θ是否为θ的无偏估计，就要看?θ是否满足?() E θθ=。无偏估计中方差小者方差大的有效。 4、设12,,,n X X X 是来自总体X 的一个样本，对于给定的(01)αα<<，若存在统计量θ和θ，使得()1P θθθα≤≤=-，则称[,]θθ是置信度为（A ）的置信区间。 A 、 1α- B 、 α C 、 12 α - D 、 2 α 分析：参阅教材P234定义4.7。 5、对正态总体方差的检验用的是（C ）。
《教育研究方法》形考作业4答案 第十章参考答案 一、填空题： 1. 虚无假设（或零假设）， 2. α错误， 3.小概率事件， 4. 正态分布， 5. t 分布，6. F 检验和z 检验，7. 卡方检验（χ2 ），8. 符号法、符号秩次法 ，9. 秩次检验法、中数检验法，10. t 检验，11. 非正态分布，12. 卡方检验、百分数检验等，13. ()∑ -= e e f f f 2 2 χ ，14. 非参数方法、参数方法，15. 四分相关 二、名词解释： 1. 虚无假设 H o ，在推论研究假设之前所提出来的与研究假设相反的假设。这一假设是不存在的，故称之为虚无假设。 2. 研究假设 H 1，研究中所欲证明的假设，又称为科学假设、对立假设。一般为假设两个总体参数之间有差异。即μ1≠μ2或μ1<μ2或μ1>μ2。 3.α错误又称为显著性水平，Ⅰ型错误，是指在否定虚无假设、接受对立假设时所犯的错误，即是将属于没有差异的总体推论为有差异的总体时，所犯的错误。 4.β错误是指在接受H 0为真时所犯的错，在接受H 0为真，而拒绝H 1时，势必有一部分属于H 1总体的部分样本，被视为H 0的部分，而被否定在H 1之外。 5. 6. 样本分布指样本统计量的分布情况和形态，例如正态分布等。它是统计推论的重要依据。 三、简答题： 1. 建立假设、选择单测或双测检验方式；计算标准误、计算临界比率CR ；查表进行推论等。 2. 概率统计的小概率事件的理论，小概率事件的出现被认为是随机误差造成的，而不是系统误差造成的，可以忽略。 3. 使用的样本标准误由两个总体或样本的标准差经过数学变换组成；两总体都为正态分布；存在相关问题等。 4. 可以用来同时检验一个因素两项或多项分类的实际观测数据与某理论次数分布是否相一致的问题，或有无显著差异的问题；还可用于检验两个或两个以上因素各有多项分类之间是否有关联或是否具有独立性的问题。 5. 非参数检验法与参数检验法相比其特点：（1）非参数检验一般不需要严格的前提假设；（2）非参数检验特别适用于顺序资料；（3）非参数检验很适用于小样本，并且计算简单；（4）非参数检验法最大的不足是没能充分利用数据资料的全部信息；（5）非参数检验法目前还不能用于处理因素间的交互作用。 6. 小样本，虽然总体标准差未知，但知道样本标准差，总体是正态或近似正态分布，两独立样本的总体标准差被认为相等（21σσ=）等。 7. 单侧检验指按分布的一侧计算显著性水平概率的检验。用于检验大于、小于、高于、低于、优于、劣于等有确定性大小关系的假设检验问题。这类问题
《基础会计》形成性考核作业一答案习题一 习题二 有关项目填表如下：
习题三 有关项目填表如下： 习题四 有关项目填表如下： 习题五 1．根据所给经济业务编制会计分录。 （1）借：银行存款200 000 贷：实收资本200 000 （2）借：固定资产40 000 贷：银行存款40 000
（3）借：原材料15 000 贷：应付账款15 000 （4）借：现金 2 000 贷：银行存款 2 000 （5）借：银行存款20 000 贷：短期借款20 000 （6）借：应付账款35 000 贷：银行存款35 000 （7）借：生产成本12 000 贷：原材料12 000 （8）借：短期借款30 000 贷：银行存款30 000 2、根据给出余额资料的账户开设并登记有关总分类账户。 现金银行存款月初余额300 月初余额200 000 （2）40 000 （4） 2 000 （1）200 000 （4） 2 000 本月合计 2 000 （5）20 000 （6）35 000 月末余额 2 300 （8）30 000 本月合计220 000 本月合计107 000 月末余额313 000 原材料固定资产月初余额 4 700 （7）12 000 月初余额160 000 （3）15 000 （2）40 000 本月合计15 000 本月合计12 000 本月合计40 000 月末余额7 700 月末余额200 000 生产成本短期借款月初余额15 000 （8）30 000 月初余额10 000 （7）12 000 （5）20 000 本月合计12 000 本月合计30 000 本月合计20 000 月末余额27 000 应付账款实收资本（6）35 000 月初余额50 000 月初余额320 000 （3）15 000（1）200 000本月合计35 000 本月合计15 000 本月合计200 000 月末余额30 000 月末余额520 000 3、根据账户的登记结果编制“总分类账户发生额及余额试算表”。 总分类账户发生额及余额试算表
《经济数学基础3》形考作业一讲评 (满分100分) 第2章随机事件与概率 一、单项选择题(每小题2分，共16分) 1、为两个事件，则（B）成立。 A. B. C. D. 分析：参看教材2.2事件的关系与运算 2、如果（C）成立，则事件与互为对立事件。 A. B. C. 且 D. 与互为对立事件 分析：参看教材2.2.4对立事件的定义2.6 3、袋中有5个黑球，3个白球，一次随机地摸出4个球，其中恰有3个白球的概率为（A）。 A. B. C. D. 分析：从5个黑球，3个白球，一次随机地摸出4个球，共有个等可能结果，恰有3个白球，意味着袋中3个白球全部被取出，还有一个球只能是黑球，共有种可能。故概率为 4、10张奖券中含有3张中奖的奖券，每人购买1张，则前3个购买者中恰有1人中奖的概率为（D）。 A. B. C. D. 分析：设前三人购买彩票中奖为A、B、C事件，则未中奖事件为,由于每个人购买奖券的行为是相互独立的，则,则前3个购买者中恰有1人中奖的概率为 （本题可用贝努里概型） 5、同时掷3枚均匀硬币，恰好有2枚正面向上的概率为（D）。 A. 0.5 B. 0.25 C. 0.125 D. 0.375 分析：类似于上一题，设三枚硬币正面向上为A、B、C事件，则背面向上为,由于掷硬币的行为是相互独立的，则,则恰有2枚正面向上的概率为 （本题可用贝努里概型） 6、已知，则（B）成立。 A. B. C. D.
分析：由 7、对于事件，命题（D）是正确的。 A. 如果互不相容，则互不相容 B. 如果，则 C. 如果对立，则对立 D. 如果相容，则相容 分析：参看教材2.2.3对立事件的定义2.5 8、某随机试验每次试验的成功率为，则在3次重复试验中至少失败1次的概率为（B）。 A. B. C. D. 分析：参看教材2.6事件的独立性。3次重复试验中至少失败1次的对立事件是三次均成功，三次均成功的概率为，故3次重复试验中至少失败1次的概率为 二、填空题(每小题2分，共18分) 1、从数字1,2,3,4,5中任取3个，组成没有重复数字的三位数，则这个三位数是偶数的概率为。 分析：本题由于考虑到数字的顺序，所以这是排列问题 2、从个数字中有返回地任取个数（，且个数字互不相同），则取到的个数字中有重复数字的概率为。 分析：本题先考虑无重复的概率，有重复=1-无重复 3、有甲、乙、丙三个人，每个人都等可能地被分配到四个房间中的任一间内，则三个人分配在同一间房间的概率为，三个人分配在不同房间的概率为。 分析：甲、乙、丙三个人，每个人都等可能地被分配到四个房间中的任一间内的结果有，三个人分配在同一间房间的结果有4，所以三个人分配在同一间房间的概率为。三个人分配在不同房间的结果有，所以三个人分配在不同房间的概率为。 4、已知，则当事件互不相容时，，。 分析：当事件互不相容时，。 5、为两个事件，且，则。 分析：因为，所以有,所以有 6、已知，则。
软件工程形考作业4 题目1：程序的三种基本控制结构，包括顺序结构、（条件判断结构）和循环结构。 题目2：程序结构清晰且简单易懂，一个函数的规模一般（100左右）行。 题目3：程序设计语言的技术特性不应包括（软件的可移植性）。 题目4：对于嵌套的循环和分支程序，层次不要超过（3）层。 题目5：构架设计的主要目的是（确定系统总体结构），这项工作由经验丰富的构架设计师主持完成。 题目6：两个浮点数X0和X1比较相等时，应该用（|X0-X1|<ε）比较。 题目7：（程序员应该仔细测试自己编写的程序代码）不符合软件测试原则。 题目8：（白盒测试）时，测试人员必须接触到程序源代码。 题目9：（边值分析和等价类划分）属于功能测试方法。 题目10：不管多么完善的软件都可能有潜在的问题，所以设计人员应该为软件进行（容错性）设计，当软件遇到异常数据、事件或操作时，软件不至于彻底崩溃。 题目11：测试用例是一组（测试用的输入数据以及对应的预期结果）。 题目12：测试最早的开始时间是（从需求分析阶段开始）。 题目13：从测试对象的粒度上划分测试为（单元测试、集成测试、系统测试和验收测试）。 题目14：从狭义上讲，软件测试是（为发现错误而执行程序）的过程。 题目15：软件维护过程中产生的副作用，一般是由（修改程序）引起的。 题目16：通常软件的可维护性常常随着时间的推移而（降低）。 题目17：为了获得维护的统计信息，应该记录每次维护的（以上全部）。维护管理者根据统计信息积累维护管理的经验，作为今后制定维护计划的依据。 题目18：为了适应软硬件环境变化而修改软件的过程是（适应性维护）。 题目19：维护的工作量与软件规模成（正比），软件的规模可以由源程序的语句数量、模块数、输入输出文件数、数据库的规模，以及输出的报表数等指标来衡量。 题目20：一般维护程序代码的策略（根据维护申请读源程序，并修改）。 题目21：以下属于完善性维护的有（增加联机求助命令）。 题目22：引起软件改变的原因主要有（以上全部）。 题目23：在软件生存期的维护阶段，继续诊断和修正错误的过程称为（改正性维护）。 题目24：软件项目管理的内容包括（以上所有）。 题目25：软件项目管理的内容不包括（技术和算法）。 题目26：通俗的说，软件项目管理中常说的基线是（通过正式复审的文档）。 题目27：通俗的说，软件项目管理中常说的基线是（通过正式复审的文档）。
民法学（1）形考作业4参考答案 同学们：大家好！ 完成此次作业首先需要大家对教材第五至第八章内容进行学习，之后才能作以下作业： 一、名词解释 1、宣告死亡：是指公民下落不明达到法定期限，经利害关系人申请，又人民法院宣告该公民死亡的民事法律制度。 2、表见代理：指无权代理人的代理行为客观上存在使相对人相信其代理权的情况，且相对人主观上为善意且无过失，因而可以向被代理人主张代理的效力。 3、诉讼时效：指权利人在法定期间若不行使权利就丧失请求人民法院保护其民事权利的可能性的制度。 4、善意取得：是指无权处分他人动产的占有人，在不法将动产转让给第三人以后，如果受让人在取得该动产时出于善意，就可依法取得对该动产的所有权，受让人在取得动产的所有权以后，原所有人不得要求受让人返还财产，而只能请求转让人（占有人）赔偿损失。 5、按份共有：是指两个或两个以上的共有人按照各自的份额分别对共有财产享有权利和承担义务的一种共有关系。 6、相邻关系：是两个或两个以上相互毗邻的不动产的所有人或使用人，在行使不动产所有权或使用权，因相邻各方应当给与便利和接受限制而发生的权利义务关系。 提示：名词解释是比较容易的题型，通常大家不会有什么问题。 二、填空题(每空1分，共23分) 1．民事法律关系的要素包括主体、内容、客体三个要素。 2．民法通则规定16周岁以上不满18周岁的公民，以自己的劳动收入为主要生活来源的，视为完全民事行为能力人。 3．法人的民事权利能力和民事行为能力，从法人成立时产生，到法人终止时终止。4．货币是固定地充当一般等价物的特殊商品，属于具有特殊作用的种类物。 5．我国民法是调整平等主体的公民之间、法人之间、公民和法人之间的财产关系和人身关系的法律规范的总和。 6．《民法通则》第4条规定，民事活动应当遵循自愿公平、等价有偿、诚实信用的原则。7．诉讼时效中止的法定事由有：(1) 不可抗力 (2) 其他障碍。 8．传统民法将他物权分为用益物权和担保物权。 9．财产所有权合法取得的方式可以分为原始取得、继受取得。 10．房屋典权是典权人支付典价，占有出典人的房屋，并对其进行占有、使用、收益的权利。提示：填空题答案是唯一的，以上答案都可在教材中找到。 三、选择题(每小题2分，共20分。 1．民法通则规定限制民事行为能力是指( AC )。 A．10周岁以上的未成年人B．14周岁以上的未成年人
《建筑结构》形考作业答案（仅供参考） 作业1 一、填空题： 1.屈服强度 2.混凝土 N/mm2 3.承载能力正常使用 4.除以 5.纵向受力钢筋混凝土 6.带裂缝破坏 7.适筋延性 8.剪跨比配箍率 9.剪压 10.翼缘梁肋 二、选择题： 1-5：DABAC 6-10：CDBAA 三、简答题: 1．答：（1）较高的强度和适宜的屈强比；（2）较好的塑性;（3)可焊性；（4）低温性能；（5）与混凝土要有良好的粘结力。 2．答：对于永久荷载，规定以其标准值作为代表值；对于可变荷载，则以其标准值、组合值、准永久值及频遇值作为代表值。 3．答：（1）适筋梁：先是受拉钢筋屈服后产生很大塑性变形，使裂缝急剧开展和挠度急剧增大，给人明显的破坏预兆。然后是受压区混凝土压碎。属于延性破坏。（2）超筋梁：破坏时钢筋的应力还未达到屈服强度，因而裂缝宽度均较小，且形成一根开展宽度较大的主裂缝，梁的挠度也较小。这种单纯由混凝土被压碎而引起的破坏，没有明显的预兆，属于脆性破坏。（3）少筋梁：梁破坏时，裂缝往往集中出现一条，不但开展宽度大，而且沿梁高延伸较高，一旦出现裂缝则迅速开展构件严重向下挠曲，最后因裂缝过宽，变形过大而丧失承载力，甚至被折断，没有明显预兆，属于脆性破坏。 四、计算题:
22 122 001min min 1.11.9/, 1.27/360/,0.518,942(1)3550035465942360(2)142.50.518465240.911.9200 0.45/0.45 1.27/3600.16%0.2%,0.2% 0.c t y b s s y b c t y s f N mm f N mm f N mm A mm h h mm mm A f x mm h mm f b f f A αξξαρ======-=-=?===<=?=?=?=<==解：取22 062%20050002009423(/2)360942(465142.5/2) 133.5310133.53120,s u y s mm A mm M f A h x N mm kN m kN m ??=<==-=??-=??=?>?满足要求。 （）该梁安全。 022,max 1060 ,max 6050060440(10.5)11.92004400.518(10.50.518) 176.910176.9260,u c b b s b u s y h h mm mm M f bh N mm kN m M kN m A x h M M A f αξξξ=-=-==-=????-?=??=?<=?'=-'='2.解：(1)验算是否需要采用双筋截面 计算此梁若设计成单筋截面所能承受的最大弯矩： 故应设计成双筋截面 (2)求受压钢筋令6 2 0102(260176.9)10570.9()360(44035) (3)11.92000.518440360570.02076.8360 s s c b y s s y mm h a A f b h f A A mm f αξ-?=='-?-'' +???+?===求受拉钢筋
《经济数学基础12》形考作业一讲评 一、填空题 1.___________________sin lim 0=-→x x x x . 解：00sin sin lim lim 1110x x x x x x x →→-??=-=-= ?? ? 答案：0 2.设 ? ?=≠+=0,0,1)(2x k x x x f ，在0=x 处连续，则________=k . 解：2 00lim ()lim(1)1(0)x x f x x f k →→=+=== 答案：1 3.曲线x y =在)1,1(的切线方程是 . 解：切线斜率为111|2x k y =='== =，所求切线方程为11(1)2y x -=- 答案：2 121+=x y 4.设函数52)1(2++=+x x x f ，则____________ )(='x f . 解：令1x t +=，则2()4,()2f t t f t t '=+= 答案：x 2 5.设x x x f sin )(=，则__________)2π(=''f . 解：()sin cos ,()2cos sin ,22f x x x x f x x x x f ππ??'''''=+=-=- ??? 答案：2 π- 二、单项选择题 1. 当x →+∞时，下列变量为无穷小量的是（ ）． A ．ln(1)x + B ．2 1 x x + C ．1x e - D ．sin x x 解：sin 1lim lim sin x x x x x x →+∞→+∞=?，而1lim 0,|sin |1x x x →+∞=≤，故sin lim 0x x x →+∞= 答案：D 2. 下列极限计算正确的是（ ）．
社会心理学形考作业 作业一课堂讨论 请举出一些你所了解的攻击行为的例子，并尝试用本能论、挫折——攻击理论、社会学习理论等来分析这些攻击行为产生的原因。（课堂讨论后形成书面作业，字数不少于400字） 作业二阶段性测验（第1至5章） 一、填空（每空1分，共15分） 1．社会认知是个体通过人际交往，根据认知对象的外在特征，推测与判断其内在属性的过程。 2．社会认知具有的特点包括：选择性、双向性、整体性和易出偏差性。 3．凯利的三度归因理论把行为的原因分为三种，即行动者、行动者知觉的对象和行动产生的环境。 4．凯尔曼指出，态度的改变要经历服从、认同和内化三个阶段。 5．个体通过学习形成态度的方法主要有：古典条件作用、工具性条件作用和社会学习。 二、单项选择题（每小题备选答案中有一项正确答案，请将正确答案的序号填在题中的括号内，每小题2分，共10分） 1．城市移民群体为适应社会文化与生活方式的急剧变迁而主动进行的社会化过程属于（C）。 A．初级社会化B．预期社会化C．再社会化D．继续社会化 2．某人在初次会面时给别人留下的印象会在很长一段时间内影响着别人对他的看法，这种现象属于（C）。 A．近因效应B．晕轮效应C．首因效应D．宽大效应 3．在改变态度的方法中，通过劳动锻炼来改变好逸恶劳的态度属于（D）。 A．劝说宣传法B．角色扮演法C．团体影响法D．活动参与法 4．在日常生活中，青年人容易接受其他青年人的劝说，这体现了劝说者的（B）对态度改变的影响。 A．权威性B．相似性C．吸引力D．可信赖性
5．社会判断理论认为，当一种新观点处于个体的( A )时，最有可能引起个体态度的改变。 A．接受区B．潜意识区C．拒绝区D．不明朗区 三、名词解释（每小题分，小题，共25分） 1．再社会化P26 2．归因P87 3．基本归因错误P89 4．宽大效应P83 5．态度P94 四、简答题（每题10分，3道题，共30分） 1．社会认知具有哪些特征？P74—75 2．由费斯廷格提出的认知失调理论的基本内容是什么？P106 3．简述态度改变的三阶段理论的基本内容。P110 五、论述题（20分） 劝说宣传法是一种极为常见和广泛使用的促使态度发生改变的方法。试述在使用劝说宣传法时，发起者的特性和目标人群的特性对说服效果有哪些影响？P111 作业三案例分析 有这样一则新闻报道：18岁青年刘某为抓小偷被歹徒刺穿心肺，血流不止，在他身边有几十个围观的群众，却无一人帮忙。直到五六分钟后，才出现一好心男子，将刘某抱入诊所。 请用学过的知识解释这种“众人围观见死不救”的现象。（形成书面作业，字数不少于200字） 作业四阶段性测验（第6至10章） 一、填空（每空1分，共15分） 1．人际关系具有个体性、直接性和情感性三个特点。 2．人际沟通是人与人之间传递信息、沟通思想和交流情感的过程。
形成性考核作业（一） 1．如何理解循证医学（EBM）在临床药学中应用的意义 循证医学的应用过程实际上是医师或药师将个人的临床经验与外部所能获得的最佳证据相结合，提出最佳治疗方案的过程。 1．临床上可以根据EBM，选择治疗方法及其实施步骤，充分体现“临床医生的工作能力、有说服力的临床试验证据、患者自身的价值和期望”三个基本要素的有效结合。 2．EBM可以帮助我们解决一些药物治疗学中困惑的问题 3．用EBM的思想和方法帮助决策 医院制定具体的药品采购计划；医院新药品种的录用；招标品种的选择；国家基本药物目录的、基本医疗保险药品目录和非处方药品目录的制定；标准治疗指南的制定；淘汰药品品种的选择；卫生经济政策的制定等。 4 EBM的应用还有助于：干预不合理用药；帮助判定药物的不良反应；为科学选题和企业开发新药提供依据；用于药学教育和继续教育。 ECM已成为开展临床药学工作的重要工具。 2．简述酶抑制剂对肝药酶的抑制作用及意义 酶抑制剂：能够抑制或减弱肝脏细胞色素P450药物代谢酶的活性（酶抑作用），从而减慢其它药物代谢、导致药效增强或不良反应增多的药物，称为酶抑制剂。 酶抑制剂能对肝药酶产生抑制作用，使药物代谢减慢，药物作用时间延长、作用增强。但同时可能增加了不良反应发生的危险。 下列是因为药酶抑制而产生的具有重要临床意义的药物相互作用：①酮康唑、伊曲康唑、红霉素和克拉霉素能抑制特非那丁的代谢（CYP3A4），增加特非那丁的血药浓度，从而引起严重的心律失常；②地尔硫卓、维拉帕米、伊曲康唑能抑制短效苯二氮卓类和咪达唑仑的代谢，延长其作用时间，增强其镇静强度；③地尔硫卓、维拉帕米、氮唑类抗真菌药、红霉素能抑制环孢素的代谢（CYP3A4），增强后者对肾脏和中枢神经系统的毒性。 但合理利用酶抑作用也可产生有利的影响。如地尔硫卓、维拉帕米与环孢素A合用可增加环孢素A的血药浓度，从而减少环孢素A用量，成为降低环孢素剂量从而节省药费开支的一种有效方法。治疗人免疫缺陷病毒（HIV）感染的蛋白酶抑制剂沙奎那韦生物利用度很低，而同类药利托那韦是CYP3A4抑制剂，两药合用可使沙奎那韦的生物利用度增加20倍，可在保持疗效的同时减少该药剂量降低治疗成本。
刑事诉讼法形考作业四及答案 】题目1 判处拘役的判决生效后〃犯罪人应当交由（）执行。 选择一项： A. 公安机关 B. 基层群众组织 C. 监狱 D. 其原所在单位 反馈 Your answer is correct. 正确答案是：公安机关 题目2 下列案件中〃可以成为自诉案件的是（）。 选择一项： A. 抢劫案件 B. 渎职案件 C. 虐待案件 D. 盗窃案件 反馈 Your answer is correct. 正确答案是：虐待案件 题目3 能够引起第二审程序开始的行为除检察院依法提出抗诉外〃还可以是（）。 选择一项： A. 被害人的抗诉 B. 公安机关的提请复核 C. 当事人的申诉 D. 被告人的上诉 反馈 Your answer is correct. 正确答案是：被告人的上诉
对于告诉才处理的案件〃人民检察院可以提起公诉的条件是（）。 选择一项： A. 被害人所在单位要求人民检察院参与的 B. 被害人因受强制.威吓无法告诉的 C. 被害人近亲属请求人民检察院公诉的 D. 被害人要求人民检察院提起公诉的 反馈 Your answer is correct. 正确答案是：被害人因受强制.威吓无法告诉的 题目5 人民法院对提起公诉的案件进行审查后〃对起诉书中有明确的指控的犯罪事实并且附有证据目录.证人名单和主要证据复印件或者照片〃而没有移送全部案卷材料的〃应当决定（）。 选择一项： A. 不予受理 B. 开庭审判 C. 驳回起诉 D. 退回补充侦查 反馈 Your answer is correct. 正确答案是：开庭审判 题目6 法庭审理过程中〃对证据有疑问的〃有权宣布休庭〃对证据进行调查核实的是（）。 选择一项： A. 审判长 B. 法院院长 C. 刑庭庭长 D. 合议庭 反馈 Your answer is correct. 正确答案是：合议庭
1、（1）严格遵守人员招聘的程序，招聘途径可多种多样；（2）多种招聘方法结合使用（测验、面试、评价中心）；（3）招聘的原则应做好：因事择人、公开、公正、平等竞争，做到人尽其才，事得其人。 2、（1）企业领导应该树立正确的用人观念、确定正确的人才选拔标准；（2）按照科学的程序选拔人才；（3）针对企业的需要定期对人才进行培训、考核与管理；（4）对人才的保障工作要落到实处，解决其后顾之忧。 3、（1）通过合理的管理，实现人才资源的精干和高效，取得最大的使用价值；（2）可以充分调动广大员工的积极性与创造性，最大限度的发挥主观能动性；（3）通过培训与教育，可以促进人的全面发展；（4）合理的人力资源管理，可以稳定组织内员工，促进社会稳定 4、体会自己发挥 作业二 1、该零部件部门的雇员需要接受在岗培训。培训的内容主要应围绕学习、掌握新计算机系统的知识技能和如何处理人际关系等内容。 2、培训目标的要素：懂得如何按标准要求操作新计算机系统；如何更融洽地处理人际关系、更好更高效地协作。 3、应把该部人员分成两部分进行培训，一部分（在办公室工作的一半人）由总部设在旧金山的咨询公司来做，因为他们比较内行，培训专业化水平高，较适合对办公人员进行培训；另一部分人员则由本公司培训部来组织培训，因为他们比较了解本公司这部分人员的情况，并有针对性地开展实用性技能培训。 4、制定培训计划应包括以下内容：培训对象；培训目标；培训时间；培训实施机构；培训方法、课程和教材；培训设施。 作业三 1、该百货公司实行什么类型的工资制度？ 答：实行的是定额工资与提成工资相结合的工资制度。 2、分析该百货工资制度的特点与作用 答：（1）定额与提成相结合；（2）工资实行二级分配法，首先分配到商品柜组，再分配到营业员；（3）将员工的收入与销售额、利润额直接挂钩，可以充分调动员工的积极性，按劳分配的透明度高；（4）此工资形成会导致员工的收入差距过大及收入不稳定的情况，不利于组织的团结与稳定
《经济数学基础3》形考作业二讲评 (满分100分) 第3章 随机变量与数字特征（上） 一、单项选择题(每小题2分，共18分) 1、设离散型随机变量X 的分布列为 012 3~0.20.30.1X c ?? ???，若c 为常数，()F x 为分布 函数，则（B ）。 A. 0.4,(2)0.3c F == B. 0.4,(2)0.9c F == C. 0.3,(2)0.3c F == D. 0.3,(2)0.9c F == 分析：根据概率分布的性质1k k p =∑，可以确定c=0.4，可以排除C 、D ，再根据分布 函数()F x P X x ≤（）=，(2)(2)(0)(1)(2)0.20.40.30.9F P X P X P X P X =≤==+=+==++=,故本题选B 。 2、设离散型随机变量X 的分布列为()(1,2,,)3a P X k k n n == = ，则a =（D ）。 A. 1 3 B. 1 C. 2 D. 3 分析：根据概率分布的性质1k k p =∑，由于()(1,2,,)3a P X k k n n == = 即1(1)(2)()3k k a p P X P X P X n n n ===+=++==? ∑ ，求得3a =，故选D 。 3、设随机变量X 的密度函数的是, 02 ()0,Ax x f x ≤≤?=? ?其它 ，则A =（C ）。 A. 2 B. 3 C. 12 D. 13 分析：根据连续型随机变量概率密度函数性质1()f x dx +∞ -∞ = ? 来考虑。 2 2200 11 1()222f x dx Axdx Ax A A +∞ -∞ = ====? ?，解得,故选C 。 4、设连续型随机变量X 的密度函数为()f x ，分布函数为F x ()，则对任意的区间(,)a b ，则()P a X b <<=（D ）。 A. F a F b ()()- B. F x x a b ()d ? C. ()()f a f b - D. ()d b a f x x ?
《财务案例研究》形成性考核册作业4参考答案 一、单项案例分析题 案例十三： 1、你认为并购成功的关键是什么？并购后的整合应从何处入手？ 成功地利用市场优胜劣汰的机遇；积极推行“低成本扩张”的经营思路；大胆、果断地采用“独到的并购模式”是兰岛啤酒集团并购成功的关键。 并购后的整合应从组建事业部入手。因为要落实兰啤有整体上的战略布局的并购方案，就必须逐步向以事业部为利润中心、分（子）公司为成本中心的管理体制过渡，以便有效地实现对一体化业务的管理。以避免再次出现小啤酒企业单兵作战容易处于地方品牌的包围之中、很难发展壮大的局面。至今，兰岛啤酒已成立华东事业部（总部在上海）、华南事业部（总部在深圳）、徐州事业部，每个事业部管辖3～5个企业，实现了事业部属于兰啤总公司垂直领导、兰啤要迅速做大的目的。 2、在并购中该公司是如何锁定经营风险和财务风险的？ 兰啤在自己与被收购企业之间搭起了品牌和财务两道防火墙。收购完成后，兰啤基本上会采用当地原有的品牌或者重新起一个品牌，这既是对兰啤品牌的保护，也容易融入当地市场。此外，在财务方面可能的包袱也要预先清理干净。兰啤把收购的企业都变成了事业部下的独立子公司，它们都是一级法人，扩建时都是它们自己申请的贷款，因此成本都是由它们来负担的，如果情况不好时就可以关掉。这两道防火墙是锁定并购的高招。 案例十四： 根据本案例内容指出经营上的专业化与多元化战略各有何利弊？该公司面临的内外部环境出现了何种变化？战略的调整时机把握是否得当？ 答：企业集团业务的多元化是指将企业集团的业务经营分散与不同的生产领域或不同的产品和业务项目，多元化必然伴随经营结构与市场结构的改变，多元化作为一种战略取向，意味着集团将优势分散与不同的产业或部门，意味着将面临不同的进入壁垒。多元化在理论上被认为是分散投资风险的最佳办法，因为集团可以通过不同成员企业的盈亏互补，来降低集团整体的经营风险。专业化是指将企业集团的投资与业务经营重点放在某一特定的生产领域或业务项目上，投资通常伴随生产经营规模的扩大和市场规模的扩大，而不会引起经营结构和市场结构的改变。其优势是一种发挥规模经营优势的策略，但理论上认为这种策略存在较大风险，其原因是特定产