三年级数学下册《两位数乘两位数》案例分
析
教材简析：
信息窗呈现的是城市街心花坛的场景。通过花坛、喷泉及灯柱等景物提供了丰富的数学信息，引导学生发现问题并提出用乘法解决的问题，在学习本课知识之前，学生已经掌握了两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数10×4012×4020×5040×22
0×2311×507×8030×20
1×2412×23
你能说说当乘到第二个因数的十位上时，它与个因数乘得的积怎样写？
二、创设情境，激趣导入
今天，老师想带领大家一起去看看漂亮的街心花坛，城市美容师把街心花坛装扮得非常美丽。请仔细观察画面，你从中发现了哪些数学信息？
学生交流。信息可能有：“保护环境”花坛每排27盆花，共23排；“美化家园”花坛每排22盆花，共28排；“街心喷泉”每行43个喷头，共32行；街道工人买了15箱新型灯泡，每箱12个；……
同学们观察得真仔细，从中发现了这么多的数学信息，
真了不起！根据这些信息，你能提出哪些数学问题？和你组里的伙伴们交流一下。
谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？
学生可能提出的这样的问题：
“保护环境”花坛一共用多少盆花？
“美化家园”花坛一共用了多少盆花？
街心喷泉里一共安了多少个喷头？
一共买来多少个新型灯泡？
这些灯泡可以装饰多少根灯柱？
“保护环境”花坛比“美化家园”花坛多用多少花盆？……
这节课我们重点来解决前三个问题，其他问题放在问题口袋里以后再解决。
三、合作探究，解决问题
引导学生探究两位数乘两位数的计算方法
“保护环境”花坛一共用多少盆花？
列式：27×23=
如何计算？学生思考、交流。
可能出现以下几种算法：
估算
列竖式算
用计数器拨
当出现竖式计算时，可让学生板书自己的计算过程
X223学生观察、比较竖式的写法，说出算理及算法，下一步怎样算呢？
×23
1……27×3的积
4……27×20的积
21
同学们计算得真棒！这个问题，你们试试交换两个因数的位置，再乘乘看。有什么发现？
学生自己尝试，列出竖式，计算，交流。
小结：两位数乘两位数的笔算可以交换两个因数的位置相乘来进行验算。平时要养成计算后验算的习惯。
强调让学生注意两点：
①满几十就要向前一位进几；
②乘完后，不要忘了加上进位数。
揭示课题：这就是我们今天要学习的“两位数乘两位数的乘法”。。
练习反馈
“街心喷泉里一共按了多少个喷头？”学生独立解答，汇报交流，集体订正。
探究估算的策略
“美化家园”花坛一共用了多少盆花？
只要知道大约用了多少花盆，不需要准确的结果，所以估算就可以了。
2×28≈
放手让学生用自己喜欢的方法解决，然后再组织学生进行交流，说说自己是怎样估算的。
学生交流“22≈2020×28=560”，
也可以是“28≈3022×30=660”，
还可以是“22≈2028≈3020×30=600”
学生独立用竖式计算22×28=
将估算的结果与刚才竖式计算的结果相比较，看哪一种估算方法结果更接近准确数？
小结：把两个乘数分别看作与它们接近的整十数，估算的结果会更接近准确数。
四、尝试应用，拓展深化
先估一估、算一算
×28=46×13=15×67=23×46=
改错：
34
×25×23
072
68
8752
估算：
有19条龙舟参加比赛，每条乘做13人，一共有多少人参加比赛，先估计，再计算。给每位队员买一盒礼品棕，160元够吗？