幼儿园教育新纲要解读

一、辨析题

1、“赏识教育”就是要高频率使用“你真棒、好极了”等肯定性鼓励语言。(错)答:此说法不正确。表扬过于频繁会降低或失去作用。这种笼统的口头表扬手段使用频率过高,幼儿就体验不到愉快感,表扬的作用也削弱了。因此,使用鼓励性语言要适当、适时并能使幼儿在良好的激励下不断产生进取的欲望和向上的动力,只有这样才能达到“赏识教育”的目的。

2、幼儿教育就是指幼儿园单方面的教育。(错)答:《幼儿园教育指导纲要》第一部分总则第三条明确指出:“幼儿园应与家庭、与社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”。所以说,幼儿园教育不是幼儿园单方面的教育。

3、幼儿的语言能力是在教师教的过程中发展起来的。(错)答:这显然是错误的。《纲要》强调了幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”,并不是在教师教的过程中发展起来的,这样的提法明显地淡化了纯粹重视学前儿童语言形式学习的要求,强调以教师为主体的语言交际功能,重视幼儿在使用语言过程中学习语言。

4、在幼儿的回答“离谱”时,老师应立即给出正确答案并纠正其错误。(错)答:这样

做是不对的。教师出于“教育”的目的,打断孩子的话,实际效果往往是孩子的交往愿望在这样的“纠正”过程中受到了挫伤。教师应当允许孩子说得暂时不对、不完整,要相信孩子会在交往的过程中说得越来越准确,越来越完整。宽松的语言学习环境是愉快的,是积极互动的,也是允许出错的。

5、幼儿早期阅读就是指幼儿识了一些字可以自己阅读。(错)答:广义上说所谓幼儿早期阅读是指0-6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或成人的形象化讲读来理解读物的一种活动过程。早期阅读是幼儿接触书面语言的行为表现和途径,因此,也可以说幼儿早期阅读是指能准确对话和流利独白,并学会非文字阅读和启蒙性文字阅读。将早期阅读等同于早期识字是错误的。对儿童而言,早期阅读形式除传统的图书文字阅读外,还可以有视听阅读,网络阅读、乃至环境阅读。

5、幼儿早期阅读就是指幼儿识了一些字可以自己阅读。(错)答:广义上说所谓幼儿早期阅读是指0-6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或成人的形象化讲读来理解读物的一种活动过程。早期阅读是幼儿接触书面语言的行为表现和途径,因此,也可以说幼儿早期阅读是指能准确对话和流利独白,并学会非文字阅读和启蒙性文字阅读。将早期阅读等同于早期识字是错误的。对儿童而言,早期阅读形式除传统的图书文字阅读外,还可以有视听阅读,网络阅读、乃至环境阅读。

6、幼儿教育必须是整体性的教育,幼儿教育需要高度整合。(对)答:首先,整体性教育既符合幼儿身心发展的特点和规律,又符合幼儿学习的特点和规律。更有利于教师实施真正符合幼儿身心发展特点的教育;其次,整体性教育在实践中收到了较为显著的成效,强调高度整合有利于推进幼儿教育质量的提高。

7、教师是幼儿活动过程的指挥者。(错)答:《纲要》第三部分组织与实施中的第十条明确规定:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。

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