《故宫博物院》自主学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：人教版八年级上册语文《故宫博物院》
2.达成目标：
通过观看教学视频（或阅读教材，或分析相关学习资源）和完成‘自主学习任务单’规定的任务了解故宫的建筑布局及特点；认识并学习方位词的准确运用，理清文章的说明顺序；学习本文有详有略说明事物的方法；领略故宫博物院的艺术魅力。
3.学习方法建议：
根据视频要求完成相应的任务。如学习中遇到困难，你可以暂停或回放，直到完成为止。如有任何疑惑或建议，请记录在《学习任务单》的“困惑与建议”一栏，课堂上我们一起来探讨。
4.课堂学习形式预告：
自主学习成效检测--进阶拓展--协作探究--展示成果
二、学习任务
（一）通过观看教学录像自学，完成下列学习任务（必要时一定要暂停视频）：
1.故宫建筑的布局是怎样的呢？故宫建筑群有什么特点呢？
2.作者依次介绍了故宫建筑群中轴线上的哪些建筑呢？对照平面图完成填空。
3.观看故宫视频，直观感受故宫建筑群的宏大美丽。
4.介绍太和殿时用了哪些方位词？
5.文章重点介绍的是哪座建筑？为什么会重点详写它？
6.你知道为什么会在故宫建筑物上雕画“龙”“凤”吗？
（二）自学测评
1、选出注音正确的一项（）
A角．楼（jiǎo）金銮．殿（lán）矗．立（chǜ）
B湛．蓝（shèn）重．檐（chóng）梁枋．（fāng）
C檀．香（tán）鎏．金（liú）妃嫔．（pín）
D翊．坤（xǔ）雍．正（yōng）击磬．（qìng）
2、下面句中加点词语运用不当的是（）
A方台两旁有6根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健
．．的金龙。
B太和殿后面是中和殿。举行大典，皇帝先在这里休憩
．．。
C在西边，最引人注目
．．．．的是养心殿。
D人民处于水深火热之中，慈禧太后却为自己的生日大肆挥霍
．．．．。
3.选出说明方法判断有误的一项（）
A广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿，叫“前朝”。广场北面乾清门以内叫“内迁”。（引用）
B.这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。……来到这里，仿佛进入苏州园林。（作比较）
C.养心殿东间叫东暖阁，是皇帝休息和召见大臣的地方。（作诠释）D．弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。（打比方、列数据）
4.本文大体按照由到的浏览参观路线介绍故宫，突出了故宫建筑群、、、的特征。在行文中，详略得当。如写“前朝”，重点介绍三大殿中的写
中职学校研学旅行的现状分析与有效实施策略2012年，教育部启动中小学研学旅行工作研究项目，在安徽、江苏、上海、西安、山东等省市地区、直辖市选择部门分学校开展研学旅行试点工作。此后，项目组逐步扩大试点范围，稳步推进研学旅行的实验工作，历经几年，试点工作取得了一定的成效，但也存在一些制约研学旅行开展的实际问题。为此，2016年11月，教育部等11个部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》)，对全国中小学研学旅行工作的推进提出明确要求，将研学旅行纳入中小学教育教学计划，要求各地采取有力措施，推动研学旅行健康快速发展。 《意见》指出：“中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。” 研学旅行的现状分析 (一)研学旅行试点工作取得的成效 研学旅行工作从项目启动至今已有4年时间，试点地区积极探索，积累了有益经验，取得了显著成效。 1.意义和价值得到认可 研学旅行活动是教育部门和学校组织的学生集体旅行，将研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。对学生而言，参与研学旅行不仅能开阔视野增长见识，还能让他们体验与同龄伙伴集体出游的乐趣。对家长而言，研学旅行对孩子具有更强的教育价值和功能。对学校而言，研学旅行有助于培养学生的社会责任感、集体意识，加深学生对自然、社会、文化的理解，丰富教育的内涵，具有校内学习无法替代的功能。因此，研学旅行活动的价值和意义得到学生、家长和学校的广泛认可。 2.形成了良好的工作机制 研学旅行活动原则上是面向所有学生开展的，而不只是少部分学生才能参与，这就给研学旅行活动的组织和管理带来很大压力，学校需要对活动进行精心设计和明确分工。从目前实施的情况看，开展研学旅行的学校在带领学生外出前，
如何引导学生自主探索数学问题 如何引导学生自主探索数学问题 鲁平 江苏省昆山市兵希中学 摘要初中数学的教学重点在于如何帮助学生自主学习，在探索问题中主动思考。 根据学生学习数学的习惯和动机，研究学生自主探索问题的心理，通过学生的行为探索学生自主学习的方法，创造情景，烘托氛围，激发学生自主探索问题的兴趣，让学生在数学问题中亲自动手解决问题。 就如何引导学生自主探索问题，根据数学教学经验提出几点建议。 关键词初中数学；自主探索；引导 生活中处处有数学，数学中处处有生活，正所谓一切的学科都起源于生活、取自于生活，数学作为基础教育中的重点学科，要学好数学，探索数学问题，就要以人为本，以学生为一切教学活动的主体。 而数学作为三大科目之一，对学生的重要性不可谓不大，所以初中数学教师要引导学生自主探索问题，就要开展积极有效的教学活动，不断创新教学方法，让学生成为课堂的主人。 那么，如何让学生自主探索问题呢？ 一、数学源于生活，让学生在生活中激起探索欲望 数学在生活中起到的作用如何，学生对此并不熟悉，这也是我们教师需要改进的地方，在数学教学中灌入生活中的实际运用，所以要让学生发现生活中的数学问题，使数学不再是学生心目中不实用的科目，这样就有利于引导学生自主探索数学问题。 比如，让学生合理地规划自己的时间，做课后作业时需要多长时间，上下学需要多长时间，遇到雨天要增加多长时间，什么时候出门才不会迟到。 而在此基础上，教师的作用不可忽视，教师应利用生活中学生会遇见的问题，与自身的数学知识相结合起来开展数学活动，使学生感受到数学的用处，增加学生对数学的兴趣，激起对数学问题的探索欲望。 二、在数学教学活动中引导学生自主探索问题
一年语文学习任务单 2月10日： 1、明早语文晨读内容：朗读《姓氏歌》并试着背诵。 2月11日： 10点到10点40分观看语文识字姓氏歌视频2并完成第二课时练习题！直接写本子上！拍照发群！2点50到3点30分完成一套语文试题直接写本子上！拍照发群！ 2月12日 语文晨读7:40开始至8点把《小青蛙》读熟练，传送朗读视频。9点到9点40分继续观看教学视频并完成以下练习。10点到10点40分结合大家上节课看的语文视频消化巩固下，我给大家提供的视频非常好，而且讲的很详细。孩子乐于接受。完成一份自主测试就可以了。下午2点到2点40分。 把前三课课后的田字格里的生字，每个生字写三遍，并且每个字组两个词。（拍照发群，一定要拍清楚） 2月13日语文学习任务单 周四： 10点至10点40分观看线上学习《猜字谜》1。自主完成检测试题1 10点50至11点30分观看线上学习《猜字谜》2自主完成监测试题2 2月14日语文学习任务单 周五： 1、晨读：7:40至8:00 朗读语文园地一《祖国多么广大》上传朗诵视频。 2、8点10分到8点50分观看语文线上教学视频《语文园地一》 3、9点到9点40分观看26个音序字母表发音视频复习识记一下（大写和小写）争取背 诵. 4、下午2点到2点40分：观看26个音序大小写在四线三格的写法。自己根据图片在四线 三格学写26个字母大小写。（这是查字典的基础，一定要学会）。 周末语文学习任务：（2月15、2月16日） 各位家长：通过五天的学习，家长费心了，孩子也上心了，很多东西都是慢慢地就养成了习惯，相信在新冠肺炎疫情的特殊时期，我们的孩子们在家长的耐心督促下，对网上在线课程学习取得进步。明天周末了，让孩子适当休息下！别忘了完成以下2点： 1、在家复习一下第一单元学习内容，尤其要背诵《春夏秋冬》、《姓氏歌》、26个音序大小 写字母、语文园地一日积月累背诵（四字词语会写） 2、课本最后写字表（1-4课）会写、会组词。 2月17日语文学习任务： 周一： 1、晨读7点40到8点，朗读《吃水不忘挖井人》标好自然段。 2、8点10分到8点50分：观看语文线上学习教学视频《吃水不忘挖井人》。 3、9点到9点40分：听《吃水不忘挖井人》课文录音，完成课后田字格七个生字的书写， 每个写三遍，每个字组2个词语，安排好布局，写字要认真哟。
语文园地四（第1课时）自主学习任务单 学习目标： 1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。 2.能仿照句子写下自己的观察和思考，并学会表达。 学习过程： 一、我会找。 1.关键句：是一段文章中处于中心地位的句子，是这段话中最重要的句子，有些文章的段落就是围绕关键句写的。 2.找一找。 试着找找下列段落中的关键句，说说为什么找这句？ 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。 不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时
碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。 （1）找出关键句，用——画下来。 （2）和同伴说一说你的理由，可以用语音的形式和他（她）交流哦。 （3）除了这几段，学过的课文中还有哪些关键句，赶快翻开书找找吧。 要求：联系上学期学过的课文和本单元的3篇课文，说说哪些课文中的哪些段落还有关键句，用笔在书上一一画出，并拍照发在班级群里和其他同学交流哦。 3.从画下来的这些句子中你发现了什么？试着将你的发现写下来，再和同伴交流一下吧。 …… 二、我会写。 1.仔细观察例句，说说这两段话有什么特点？ 这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大。到底是什么原因呢？ 3.平时的生活中你有没有发现哪些有趣的现象呢？试着记录一下吧。 4回忆一个场景，把自己观察到的现象和由此产生的思考写下来。
正确处理学生自主、探究、合作学习的关系 ------冶父山镇罗岗小学高岳山自主、合作、探究的学习方式是一个有机的整体，不可人为地分开和割裂，要高度重视他们之间的关系，协调发展、合理组织和科学调控，尽可能让学生在活动中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新，从而发挥最大效益，是语文教学焕发勃勃生机。 一、正确处理好自主与引导的关系 目前的课堂教学中学生的自主学习，流于形式，效率低下。学生手忙得不亦乐乎，教师忙于穿梭，疲于应付，表面上热热闹闹，实际上摆摆花架子，充其量只是漫无目的的自由，达不到真正意义上的自主。究其根本，在于认识上的误区，以为自主就是完全放开，让学生无拘无束地活动，教师袖手旁观，不加干涉，不做有效引导，这种放野马式的自主有百害而无一利。其实自主与引导密不可分，不能人为分开，高效的自主离不开教师有效的引导。小学生处在学习的起步阶段，知识面窄、学习经验不足、学习方法单调、处理问题能力薄弱，在如何确立学习目标、选择和运用科学的学习方法等解决问题的时候，都离不开教师的引导、点拨、启发。因此教师要注意角色的合理定位，做学生学习的组织者、合作者、促进者和引导者，给学生提供排除障碍、解决问题方法和措施，使其尽快进行真正意义上的自主学习。（1）增加学生自主时空 实施学生自主学习，要给学生充裕的时空，教师少讲、精讲，可讲可不讲的地方就坚决省略，学生在实践活动中能够弄懂掌握的的内容，教师就不必事无巨细地重言倒语，只在介绍背景、方法方式、升华提高、活动场地等方面提供帮助即可。这样增加学生的活动时空，保证学生有足够的时间、开阔的空间去读书、思考和体验。 （2)扩大学生选择权利 学生学习往往受老师画的条条框框的制约和束缚，这严重阻碍了学生自主学习。学生是学习的主体，应该享受高度的选择权。学生有主动选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利和机会，选择自己感兴趣的内容、选择最适合自己的学习方法、选择最有利于自己的合作者，事倍功半，成效明显。 二、正确处理好合作与自主的关系 合作学习和自主学习并不矛盾，也无谁优谁劣之分。善于自主学习的学生，鼓励他们与其他同学进行讨论、交流和合作；喜欢和人交流的学生，引导他们要学会进行独立思考，充分发挥合作学习和自主学习的有机整合和交叉效应才是上策。 （1）加强合作的针对性。 合作任务要明确，具有针对性。要选择具有一定的挑战性、开放性、探索性的问题开展合作学习，才能激发学生的兴趣。这种合作不能漫无目的和随便随意，要精心挑选。 （2）加强合作过程的有效性。 合作的过程要在自主学习的基础上开展，给予学生一定的个别自主学习的时间，要求学生在思考有一定的结果时，理清自己的思路，做好与人交流的准备，做到讨论交流时胸有成竹，有自己的独特见解和认识，做合作的主人，而不是充当观众和听众。合作过程中学生要认真倾听别人的发言，不要随便插话或打断别人的话，最好快速记录别人发言要点。自己发言时可以发表自己的想法，也可结合别人的发言谈论话题。在充分交流基础上整合观点，进而形成集体意见，大家共同分享成功的果实和喜悦。 三、正确处理好探究性学习与自主学习的关系。 探究性学习在课程中有极其重要的位置，但并非贬低自主性学习的价值。探究性学习和
《15 白鹅》第二课时 自主学习任务单 学习目标： 1.认识“郑、呵”等13个生字，会写“吠、促”等15个生字，多种方法理解文中的重点词语。 2.了解白鹅的特点，摘录、积累相关词句。 3.朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。 4.说说不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。 学习过程： 一、复习课文。 1.回顾课文。 上节课我们知道了这是一只怎样的白鹅？回忆一下文中是从哪几个方面来描写它高傲这个特点的？ 二、品读课文，体会写法。 1.自主学习。 （1）默读课文，画出最能体现白鹅叫声高傲、步态高傲、吃相高傲的词句。 （2）体会作者是怎样写出白鹅的高傲的。 2.叫声 （1）哪些词语最能体现白鹅叫声高傲？在文中圈画出来。 （2）如果白鹅会说话，猜猜它会说些什么？ 见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊： 当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道： （3）作者是怎样写出白鹅叫声高傲的？ （4）抓住重点词语，有感情朗读，读出白鹅叫声的高傲。 3.步态 （1）哪些词语最能体现白鹅步态高傲？在文中圈画出来。 （2）作者是怎样写出白鹅步态高傲的？这样写有什么好处？ （3）读好关键词语，读出白鹅步态的高傲。 4.吃相
（1）哪些词句最能体现白鹅吃相高傲？在文中圈画出来。 （2）作者是怎样写出白鹅的吃相高傲呢？感受作者语言的特色。 5.感悟喜爱 （1）自读课文，边读边体会：这样高傲的白鹅，作者是讨厌它呢，还是喜爱它呢？抓住有关词句说说理由。 要求：品读思考，电话或视频语音连线同学，把你的想法和小伙伴们互相交流一下。 三、比较阅读。 1.阅读《白公鹅》，体会两位作家笔下鹅的共同点，体会两篇文章表达上的相似之处。完成表格。 要求：运用表格，比较阅读，电话或视频语音连线同学，把你的想法和小伙伴们互相交流一下。 四、反思与小结。 1.在精读课文的基础上，我学到到哪些写小动物的方法？ 2.作家们为什么能写出这样精彩的文章？
引导学生自主探索，培养学生的创新意识 重视引导学生自主探索，培养学生的创新精神是《新课标》中恰当把握数学教学的基本要求。《数学课程标准》中提出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展，在教学过程中，我们要坚持让学生自主探索，用自己的思维方式、主动地、自由地、开放地去探索、去发现、去创造有关的数学知识。”所以我们教师必须改变“教师讲、学生听”“教师问、学生答”以及大量演练习题的传统教学模式，让学生充分发挥创造性，给学生提供自主探索的机会，使学生创新意识的培养得到落实。作为一名小学数学教师，如何在自主探索中培养学生的创新意识，我有以下几点体会。 一、激趣探索，激发创新意识 课堂教学是实施素质教育的渠道，是培养学生创新能力的阵地，教师必须根据学生的需要，在课堂教学中创设情景，不断激发学生主动探索的愿望，培养学生的创新意识。兴趣是激发灵感、获取知识、开拓视野的重要推力，它就象一块磁铁，深深吸引学生的好奇心，唤起他们的求知欲望，带着浓厚的兴趣去思考、探求新知识。 如：我在教学《分数的基本性质》时，我先给学生讲了《小熊分西瓜》的故事：熊妈妈买了一个西瓜，要分给三个儿子，给了他们1/3、2/6、3/9三个分数，要他们选择自己要得到的西瓜数量，大哥说我比较大,给弟弟分多一点吧，选择了1/3，二哥也说，我是哥哥，多的应该给弟弟，它就选择了2/6，三弟没办法只好选择了3/9。然后，
我就问同学们：“大家说，三个小熊说的对吗？它们到底得到了多少西瓜呢？”这时，他们对这个问题充满了好奇，有的同学带着我的问题通过画图得出三个分数一样大，也有的同学用把分数改写成除法算式发现1÷3、 2÷6、3÷9三个算式中被除数和除数同时乘上相同的数，商不变。看到同学们为了解决问题，得到结论，都纷纷使出自己的本事，各显神通，我真替他们高兴。就这样，我通过创设问题情境，激发了学生的学习兴趣，也激发了他们的创新意识。 二、独立探索，培养创新意识 在数学教学中，教师要提供自主探索的的机会，安排适量的、具有一定探索意义和开放性的问题，让学生在独立思考中发现问题、解决问题，培养学生乐于钻研、善于思考、勤于动手的习惯，让学生有机会在不断探索中培养创新精神。 比如，在教学“轴对称图形”时，我把自己剪好的松树、衣服、五角星、蝴蝶等图案分发给学生，让他们观察图形所具有的性质，通过“看”、“折”、“比”，独立思考，得出结论：“这些图形都是沿着一条直线对折，左右两侧能够完全重合.........”这就是“轴对称图形”的概念。在这个教学中，学生经历了观察、实验、归纳、类比等过程，理解了一个概念是如何形成的。因此，数学活动过程中要给学生充分的思考空间，培养他们的创新精神。 三、合作探索、增强创新意识 小组交流、合作探索是数学课堂教学中师生之间、生生之间信息互递、知识互补的一种方式，学生通过动手、动脑、动口，在愉
14 刷子李 学习目标： 1.通过学习重点句段，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。 2.通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。 3.激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。 学习过程： 第二课时 任务一 1.抓刷子李“三奇”，学习正面描写。 我知道刷子李有“三奇”。 我从“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同就如同神仙一般快活。”知道刷子李刷墙效果奇。 我从“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”知道了他的规矩奇。 “只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”我从这个句子中的“悠然摆来，悠然摆去”知道了他的动作奇。 效果奇、规矩奇、动作奇都是对刷子李的正面描写。 正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。 正面描写人物，就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言。如：要刻画爸爸和蔼可亲的特点可以通过爸爸外貌和语言去描写。 2. 借曹小三心情，领会侧面描写。 曹小三第一天当学徒，他的心情经历了怎样的变化呢？ 曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直。 每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。曹小三心里想。 当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现
中小学研学旅行的现状分析与有效实施策略2012年，教育部启动中小学研学旅行工作研究项目，在安徽、江苏、上海、西安、山东等省市地区、直辖市选择部门分学校开展研学旅行试点工作。此后，项目组逐步扩大试点范围，稳步推进研学旅行的实验工作，历经几年，试点工作取得了一定的成效，但也存在一些制约研学旅行开展的实际问题。为此，2016年11月，教育部等11个部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》)，对全国中小学研学旅行工作的推进提出明确要求，将研学旅行纳入中小学教育教学计划，要求各地采取有力措施，推动研学旅行健康快速发展。 《意见》指出：“中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。” 中小学研学旅行的现状分析 (一)研学旅行试点工作取得的成效 中小学研学旅行工作从项目启动至今已有4年时间，试点地区积极探索，积累了有益经验，取得了显著成效。 1.意义和价值得到认可 研学旅行活动是教育部门和学校组织的学生集体旅行，将研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。对学生而言，参与研学旅行不仅能开阔视野增长见识，还能让他们体验与同龄伙伴集体出游的乐趣。对家长而言，研学旅行对孩子具有更强的教育价值和功能。对学校而言，研学旅行有助于培养学生的社会责任感、集体意识，加深学生对自然、社会、文化的理解，丰富教育的内涵，具有校内学习无法替代的功能。因此，研学旅行活动的价值和意义得到学生、家长和学校的广泛认可。
2.形成了良好的工作机制 研学旅行活动原则上是面向所有学生开展的，而不只是少部分学生才能参与，这就给研学旅行活动的组织和管理带来很大压力，学校需要对活动进行精心设计和明确分工。从目前实施的情况看，开展研学旅行的学校在带领学生外出前，通常都有比较详尽的活动方案，每项具体工作也能够做到组织到位，责任到人。每次外出考察，学校也会设计比较明确的考察主题，并组织相关学科的教师围绕考察目的地设计相应的参观、考察、调研和学习的内容，不少学校还设计出学习任务单或研学旅行记录手册，从而确保研学旅行活动既有“行”又有“学”，并安全有序开展。 3.开发利用了社会资源 研学旅行活动需要学生走出学校，外出旅行，这就要求学校充分开发利用社会资源。首先，学校要从旅行路线中筛选有教育价值的资源，并围绕相关的资源设计内容丰富，形式多样的教育活动。其次，学生的外出旅行还需要相应的社会机构支持和配合，学校要与这些社会机构进行反复沟通和磨合，建立一定的工作机制和合作关系。例如，各地旅游景点需要提供适合学生的讲解和服务，旅行社要针对中小学生特点，设计安全性高、价格较低的出行方案等。 (二)研学旅行活动中存在的问题 1.学生安全问题带来诸多困扰 研学旅行活动参与学生人数多，每次外出少则几十人，多则几百人，学校的组织管理和安全保障压力很大，这也是很多学校校长和教师不愿意组织研学旅行活动的主要原因。大量的学生集体外出，在校外活动多日，学生每日的饮食、住宿、交通以及各种参观考察活动，随时可能出现各种意外情况，而每次带队外出的教师人数有限，一旦出现安全问题，学校就要面临来自家长和上级教育行政部门以及社会的多方压力和责难。很多家长尽管能够认同研学旅行的价值，但是对学生安全问题的担忧，使很多学校在能否让学生参与研学旅行这个问题上踌躇不定，犹豫不决。 2.活动效果尚未达到理想状态 近年来，组织研学旅行的学校范围不断扩大，参与研学旅行活动的学生人数也有明显增加，但整体实施效果和水平参差不齐，尚未达到理想的状态。一方面，
任务工单教学项目发动机电控系统检测 实施任务任务1：电控燃油喷射系统认识；任务2：空气供给系统检测；任务3：燃油供给系统检测；任务4：发动机辅助系统检测；任务5：发动机数据流的读取与分析 班级组别成员 二、发动机要能够良好的工作，必须满足哪几个基本条件？ 三、写出 下列各 标号所 代表的 元件名 称，并画 出燃油 流动方向。 A： B： C： D： E： F： G： H： I：
图示的电控发动机是型发动机，因为。 四、对照实物，在图中标出下列发动机进气系统各主要元件位置。 ①进气歧管绝对压力传感器②空气滤清器③节气门体④怠速控制阀 五、标出右图中燃油压力调节器各部位名称： 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 燃油压力调节器的工作原理是：发动机工作时，燃油压力调节器膜片上方承受的压力为弹簧压力和的压力之和，膜片下方承受的压力为压力，当压力相等时，膜片处于平衡位置不动。当进气管内气体压力下降时，膜片向上移动，回油阀开度增大，回油量增多，使输油管内燃油压力也下降；反之，进气管内气体压力升高时,燃油的压力也升高。油压调节器的作用： 六、查找资料 ☆小组讨论：燃油压力调节器一旦损坏可能出现什么故障现象？ 七、下面两图分别是顺序喷射和分组喷射的喷油器控制电路示意图，请你完成它。（注意喷油器的喷射顺序） 在各类喷油器中，按照安装位置的不同分为喷油器和喷油器。MPI 喷射系统中，喷油器一般安装在并指向。在某些车辆中，为了改善低温启动性能还增设有喷油器。按喷口形状不同。可分为喷油器和喷油器。按电阻值不同，可分为喷油器和
喷油器。其中，喷油器不能直接接蓄电池电源电压；必须串联8～10Ω的电阻，否则可能因电流过大而烧坏喷油器。 八、检测喷油器的电阻： ①拆卸前以避免拆卸插头时由于自感放电而烧毁ECU。 ②检测结果：结论： 九、下图是大众车系的燃油油泵控制电路图 图中，当发动机电门由OFF打到ON时，一般燃油泵继电器将，其作用是。 十、检测燃油压力： 小组讨论：如果检测到油压为0，如何进一步寻找故障原因？ 十一、动态测量进气歧管绝对压力传感器。 十二、图中节气门位置传感器各接脚分别是什么？ 在燃油喷射控制系统中，节气门位置传感器的作用是：
1古诗词三首 学习目标： 1.学会本课生字，读准字音，正确书写。 2.有感情地朗读诗词，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。背诵课文，会默写《宿新市徐公店》。 3.抓住关键词句，引导学生从整体角度关注诗词，想象画面，能描述出诗词中呈现的情景。 学习过程： 第一课时 一、自主朗读古诗 1.揭示课题，解释课题。 （1）认读“宿”，联系生活想一想意思：住宿、投宿的意思。 （2）引出题目的意思。 “徐公店”指一位姓徐的人家开的客店（公：古代对男子的尊称）。说出题目的意思： 投宿在新市姓徐的人家开的客店。 2.自主朗读古诗。 3.这首诗的作者是谁？上网查查诗人，并将自己最感兴趣的内容整理一下。 以下内容供参考： 杨万里(1127 -1206) 字廷秀，号诚斋。吉州吉水 (今江西省吉水县)人。南宋大臣，著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。 其诗大多描写自然景物，也有不少反映民间疾苦，抒发爱国情感的作品。著有《诚斋集》。 要求：把自己整理关于诗人杨万里的资料录音，发给老师和同学分享。 要求：把古诗读三遍，做到正确、流利。 二、自主理解故事大意 1.那一天，杨万里吃过早饭，走出客房，漫步来到徐公店门外，欣赏周围的自然景色。他看到了怎样的景色呢？ 预设：从诗句里发现写到的景物有“篱”“树”“儿童”“黄蝶”“菜花”，从图中还能看 到田边小路，就是诗中的“径”。根据学生交流情况指导理解：“篱落”是指篱笆；“树头” 是 指树枝上；小路就是诗中所写的“径”，可联系《山行》中“远上寒山石径斜”。 “篱”可用熟字“加一加”偏旁的方法，“疏”可用“蔬”字“减一减”偏旁的方法。 要求：古诗自读三遍，结合文字和插图找出其中描写的景物。
在小学综合实践活动中引导学生自主探索的研究 著名教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；因此，综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探究，敢于质疑。真正走进生活，亲近实践。 培养学生的学习兴趣，教师要在课前充分做好准备工作，把每一堂课讲生动，让学生学懂弄通，使其对你所讲授的课程感兴趣。同时还要注意巩固学生的学习兴趣，学生学习有了进步及时给以表扬，不断激励求知欲，从而激励学生自主学习。例如，在《家乡河流生态探察》一课中，孩子们选择自己身边最感兴趣的水作为活动主题，并通过了解水的作用，调查我国现在面临的水资料问题，实地考察工厂排放的废水进一步污染的水资源，最后通过活动心得拓展学生的思维，让学生自发地思考我能为家乡生态出点什么力。 日本教育家铃木镇一说：“优越的环境可以创造高超的智力。”为了激发学生学习兴趣和求知欲，发展学生的智力，创造活跃的课堂气氛十分重要。如何活跃课堂气氛，激发学习的兴趣呢？ 首先，要建立良好的师生关系。师生关系在很大程度上影响着课堂气氛，影响着学生的学习情绪。学生喜欢一位老师连带着也喜欢这位老师所教学的课程，当喜欢的老师一走进教室，课堂气氛就会活跃起来，学生的学习兴趣油然而生。相反，学生害怕、讨厌一位老师，往往也害怕、讨厌这位老师所教授的课程，当这位老师一走进教室，学生的情绪就会蒙上一层阴影，学习兴趣就会一落千丈。 平等友好的师生关系，是活跃气氛、激发学生兴趣的前提。师生平等、相互尊重，就像朋友一样相处，课堂气氛就会活跃而民主，学生的情绪就会愉快而高昂，学习的兴趣就浓厚，主动性和自觉性就会倍增。我在教学中，十分重视以朋友的身份，与学生和平相处。 小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生老是圈在学校，而要以学生的活动和交往为线索，构建学校、家庭、社会三位一体，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会。在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。 教材蕴含着激发兴趣的因素，具有独特的魅力，每章、节都有新鲜的内容，都会是学生产生疑问，引起他们的好奇心、求知欲。这就要求我们深刻地领会教材的内涵，吃透教材，严密而有系统地组织教材，配合适当的教学方法，发挥教材潜在的趣味性，将知识性、科学性和趣味性融合在一起，活跃课堂气氛。要让学生自主参与学习，充分发挥学生的主体作用，就应在课堂中还给学生思考的权力，发挥他们的聪明才智，探索问题，解决矛盾。例如：在教授综合实践活动课――《不断更新的通信家族》时，我在教学过程中引导学生自主从身边熟悉的事物入手，留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与发展给人们的生活带来的
《语文园地二》 学习目标： 1.通过交流学习一些读外国文学作品的方法，引导学生阅读文学名著，学会对书里的人物作出自己的评价。 2.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并能从中感知人物形象。 3.学会从多方位、多角度的评价人物。 4.锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。 学习过程： 第一课时 一、学习“交流平台” 1.回忆本单元外国文学作品中那些血肉丰满、性格鲜明的人物。 2.观察图片，用一两个词来评价这三个人物。 要求：每位同学能说出一两个词进行评价。 3.阅读段落：“汤姆躺在一张沙发上……直到风筝线不够用了为止。” ⑴交流：从中读出了一个怎样性格的汤姆·索亚？ ⑵从这部小说的其他情节中还能读出怎样的汤姆？ 要求：每位同学能结合具体的小说情节，谈谈自己的阅读感受。 4.阅读段落：桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，……又连忙把帐子拉好。” ⑴认真读句子，仔细品味一下课文中描写了一个怎样的桑娜？ ⑵从本单元的课文中找出类似的人物描写。 要求：认真朗读句子，能从小说情节中找出具体内容，谈谈自己的感受。 参考：“总的说来……并且从中找到一些东西来宽慰自己。” 从这段心理描写中，我们能感受到鲁滨逊强大的内心和坚强的意志。 5.阅读段落：“尼尔斯心里想：……他们会伤心的。” 要求：认真朗读句子，说说从中看到了一个怎么样的尼尔斯。 6.总结：有哪些好的阅读方法，可以更好地感知人物形象，评价人物？ ⑴从故事情节中了解人物。⑵借助语言、动作、神态或心理活动的描写来感
受人物特点。⑶要多面、立体地评价人物。 要求：每位同学认真思考，将要点记录下来。 二、学习“词句段运用” 1.要求：自由读“词句段运用”第1题三句话，说说加点部分有什么共同点。 2.思考：⑴观察句式特点，想想什么是夸张？⑵恰当地运用夸张，有什么作用？ 要求：结合书本上三句话谈谈自己的体会。 3.我们可以从哪些方面进行夸张呢？ 扩大夸张、缩小夸张、超前夸张 要求：认真朗读例句，并试着各仿写一句。 4.大显身手：饿安静厚盼望喜欢 要求：从上面的词语中选择一两个，发挥想象，运用夸张的手法，仿写句子。 5.读一读、品一品例句。 要求：大声朗读例句，修改自己仿写的句子，并发给老师和同学分享。 效果检测： 一、交流平台 读名著时，我们可以对书里的人物作出自己的评价。评价人物时，可以从描写人物语言、、的句子中看出一个人的性格。每个人都是的、的，所以评价人物时角度不能太单一，要从各个方面去评价，如汤姆·索亚，他既是个、的孩子，又有点儿 。 二、对下列句中画线部分进行夸张描述。 1.班级里安静极了。 2.这个人好几天没有吃东西了，他非常饿。 3.这个地方太小了，怎么能盖房子呢？
中小学研学旅行地现状分析与有效实施策略年，教育部启动中小学研学旅行工作研究项目，在安徽、江苏、上海、西安、山东等省市地区、直辖市选择部门分学校开展研学旅行试点工作.此后，项目组逐步扩大试点范围，稳步推进研学旅行地实验工作，历经几年，试点工作取得了一定地成效，但也存在一些制约研学旅行开展地实际问题.为此，年月，教育部等个部门印发了《关于推进中小学生研学旅行地意见》(以下简称《意见》)，对全国中小学研学旅行工作地推进提出明确要求，将研学旅行纳入中小学教育教学计划，要求各地采取有力措施，推动研学旅行健康快速发展. 《意见》指出：“中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展地研究性学习和旅行体验相结合地校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接地创新形式，是教育教学地重要内容，是综合实践育人地有效途径.” 中小学研学旅行地现状分析 (一)研学旅行试点工作取得地成效 中小学研学旅行工作从项目启动至今已有年时间，试点地区积极探索，积累了有益经验，取得了显著成效. .意义和价值得到认可 研学旅行活动是教育部门和学校组织地学生集体旅行，将研究性学习和旅行体验相结合地校外教育活动.对学生而言，参与研学旅行不仅能开阔视野增长见识，还能让他们体验与同龄伙伴集体出游地乐趣.对家长而言，研学旅行对孩子具有更强地教育价值和功能.对学校而言，研学旅行有助于培养学生地社会责任感、集体意识，加深学生对自然、社会、文化地理解，丰富教育地内涵，具有校内学习无法替代地功能.因此，研学旅行活动地价值和意义得到学生、家长和学校地广泛认可. .形成了良好地工作机制 研学旅行活动原则上是面向所有学生开展地，而不只是少部分学生才能参与，这就给研学旅行活动地组织和管理带来很大压力，学校需要对活动进行精心设计和明确分工.从目前实施地情况看，开展研学旅行地学校在带领学生外出前，通常都有比较详尽地活动方案，每项具体工作也能够做到组织到位，责任到人.
如何有效引导学生实行自主探究性学习 探究性学习方式主要是指学生在学习中自主探求问题的一种学习方式，是一种积极学习的学习过程。一些教育学家认为，探究性学习是未来社会最重要的学习方式之一，也是实施素质教育最为有效的载体，同时它还是人本教育最为本质的体现。改变原来单一和被动的学习方式，建立和形成能充分调动和发挥学生主体性的多元化的学习方式，促动学生在教室的指导下主动地、富有个性地学习，自然是教学改革的核心任务。苏霍姆林斯基说过：“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”那么教师如何在教学中对学生探究学习实行引导呢？ 一、精心教学设计，培养学生探究的兴趣。 兴趣是最好的老师，兴趣、情感对人的行动有巨大的推动力。教学中教师应通过兴趣的培养、情感的交流与共鸣，能使学生体验到愉快、积极、振奋，更主动积极地去领会知识和探索生物奥秘。“玩”是儿童的天性。苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”初中生都喜欢做游戏，创设一个与学生知识背景密切相关，又使学生感兴趣的游戏情境，唤起学生的主体意识，让学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识，激活学生的思维，引发学生自主探究，使学习活动生动有效、事半功倍。对学生来说，他们没有等待知识的传递，主动建构了知识，真正成为了学习的主人；比如我在讲解七年级下册《呼吸道对空气的处理》（人教版）这个节课时，先让学生预习几分钟，然后请两个学生到黑板上，一个学生做模板，另外一个学生照着学生身体在黑板上画像；紧接着请一个学生到黑板上完成呼吸系统的组成图，填充呼吸道和肺这几个结构；其他学生能够根据书上内容在、上黑板来实行完善该图，最后请七个学生（分别扮演呼吸道和肺）上台实行表演，要求表演出自己的结构和功能以及发生病变身体有哪些异常表现等等。其他学生看到这样的表演能够提出自己的问题。教师在这个过程仅仅为学生学习活动的组织者、指导者、参与者、促动者。教学过程中老师带领学生不但仅是游戏，而是在游戏中引导学生观察、理解，让学生在游戏中获取知识，激发了学生自主探究的兴趣。 二、创设问题情境，激发学生探究的欲望。 很多伟大的学者都认为问题的重要性。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”引导学生形成问题意识的策略主要是创造性地构建学习环境，给予机会激发学生的主体意识。为此，教师应该尊重学生，给学生表明观点的机会；充分满足学生的好奇心和探究欲望，给学生大胆猜测和“异想天开”的机会；对学生所出现的错误或不足应加以引导，给学生反思和修正的机会。比如我在讲解八年级上册（人教版）《先天性行为和学习行为》时，我首先跟学生播放《小鸟给人算命》视频，学生很兴奋因为这样事例就发生在自己的身边，“小鸟能算命，是闹剧，骗局？”这样可充分激发学生探究的欲望。 三、明确探究目的，指导学生探究的方法。 无论是观察、调查、实验、收集分析资料等多种探究形式，必须让学生明确探究的目的。初中生物学七年级上册《环境对生物的影响》这个节课中讲解探究的步骤和方法，这就要求我们老师在这节课过程中一定要高度重视，在认真讲解同时，一定要让学生亲自去体验，去操作，去领悟。只有这样学生在以后的学习过程才能根据已有的东西去实践。“探究”是让学生体验科学探究全过程的活动，教材在设计这类活动时，给学生较大的自主性，为学生发挥富于个性的创造力留出了空间，同时考虑到初中学生的认知水平，适当地加以引导。以“探究”为例，第一册教材首先安排让学生了解探究全过程的活动，每一个步骤都有比较具体的指导，并且对其中蕴含的科学方法实行了详细的分析，然后安排让学生设计探究过程某一个或某几个环节的活动。这对探究本册后面《种子的萌发》条件起到铺垫作用，要求学生完成一个全过程设计的探究。与后几册相比，第一册教材对学生的引导性较强，各种活动对学生
1 古诗三首 学习目标： 1.认识“昼、耘”等9 个生字，读准1 个多音字“供”；会写“昼、耘、桑、晓”4个生字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会诗中蕴含的童真童趣。 学习过程： 第一课时 一、自主朗读古诗 1.读读三首古诗，做到读准字音，读好停顿，读通诗句。 要求：每位同学把三首古诗各读 3 遍。 2.难读字音读一读。 （1）难读字音读一读。 昼．出（zhòu）耘．田（yún）桑阴．（yīn）供．耕．织（gòng gēng） 稚．子（zhì）晓．冰（xiǎo）银钲．（zhēng）玉磬．（qìng） 水满陂．（bēi）浸寒漪．（yī） （2）注意：“昼、稚、钲”是翘舌音；“耕、钲、磬”是后鼻音；“阴”是前鼻音；“供”是多音字，读一声“ɡōnɡ”时表示供给，提供，读四声“ɡònɡ”时可以组词“口供”；在本诗中应该读四声，表示从事某项工作。 要求：把这些词语读 3 遍。 3.《四时田园杂兴》（其三十一）、《稚子弄冰》和《村晚》都是七言绝句，怎样停顿才能读出诗的节奏感呢？自己读一读。 四时田园杂兴（其三十一）稚子弄冰村晚 宋· 范成大宋· 杨万里宋· 雷震 昼出耘田/夜绩麻，稚子金盆/脱晓冰，草满池塘/水满陂，村庄儿女/各当家。彩丝穿取/当银钲。山衔落日/浸寒漪。童孙未解/供耕织，敲成玉磬/穿林响，牧童归去/横牛背，也傍桑阴/学种瓜。忽作玻璃/碎地声。短笛无腔/信口吹。要求：通过学习，感觉自己能读准字音，读好节奏，读出古诗的韵律美，给这 3 首古 诗朗读录音，然后发给老师。 二、尝试理解诗意
1.上网查查诗人范成大和有关创作《四时田园杂兴》的资料，并将自己最感兴趣的内容整 理一下。 以下内容供参考： （1）范成大（1126 年－1193 年），字致能，号石湖居士，南宋诗人。他从江西诗派入手，后学习中、晚唐诗，继承白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于自成一家。风 格平易浅显、清新妩媚；诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。其作品在南宋末年即产生了显著的影响，到清初影响更大，有“家剑南而户石湖”的说法。著有《石湖集》、《揽辔录》、《吴船录》、 《吴郡志》、《桂海虞衡志》等。 （2）《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大晚年写的一组田园杂感诗，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组12 首，共60 首。 要求：把自己整理关于诗人范成大及其创作的组诗《四时田园杂兴》的资料录音，发 给老师和同学分享。 2.读读古诗《四时田园杂兴》（其三十一），想一想：这首诗描写的是哪个季节的景象呢？ 你读懂了哪句诗，用自己的话说说诗句的意思，你是怎么知道的？ （1）这首诗描写的是夏日的景象，从诗中的“耘田”“桑阴”两处可以得知。 （2）我还知道这些知识：第一、我国古代社会的一般现象是“日出而起，日落而息”， 这与诗中的“昼”“夜”两个表示时间的词遥相呼应；第二、我国古代还有着男耕女织的传统，体现在第一句中的“耘田”和“绩麻”这两项劳动中；第三、我国古代是传统农业社会，传统农 业生产劳动可以简单划分为“春耕”“夏耘”“秋收”“冬藏”，从这里也可以知道这首诗描写的 是夏日情景。 （3）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。这句诗的意思：农民们白天在田里锄草，女 人们在家中搓麻线直到深夜，村中男男女女各有各的家务劳动。这句诗描述的是农民们辛勤劳 动的场面，包含着农民的辛苦和安居乐业的充实。 （4）童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。这句诗的意思是：小孩子虽然不会耕田织布， 但也在那桑树荫下学着种瓜。这句中的“未解”一词，让我想象到儿童学种瓜时生疏、笨拙的动作，体会到农家孩子的天真可爱及其热爱劳动的品格。 要求：用自己的话说说诗句的意思并录下来，发给老师和同学分享。 3.这首诗描绘了村庄儿女充实繁忙的劳动场景和村庄孩童学做农活的快乐。读了这首诗，你仿佛看到了一幅怎样的画面？用自己的话具体生动地说一说。 如：炎炎夏日，在一个绿树环绕的村庄中，白天，男人们在田里辛勤地锄草，而女人们要 在家里搓麻线，忙忙碌碌直到深夜，村中男男女女各有各的家务劳动，虽然辛苦但也充实快乐。村里的小孩子们虽然不会耕田织布，却也快乐地聚集在桑树荫下学着种瓜等农活。 要求：用自己的话说说看到了怎样的画面并录下来，发给老师和同学分享。
浅谈小学数学教学中如何引导学生自主探 索学习 探索本是儿童的天性与本能。但美国的一项调查表明：一般而言，人在五岁时可具有90%的创造力，到七岁时下降为10%，而八岁以后就剩下2%的创造力了。究竟是什么使我们的孩子丢失了他们的创造力呢？如何引导孩子恢复探索的天性，帮助他们找回失落的天资，还他们一片能自由飞翔的天空，这是目前教师刻不容缓的责任。因此教师应当努力加强对小学生自主探索能力的培养。 1.善置景――诱发学生自主探索的欲望 德国教育家第斯多惠说：”教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到兴趣。”在教学过程中教师要努力为学生创设感兴趣的问题情境，并依托情境，把学生引入一种能主动积极参与问题解决的情景之中，使他们感受到自身已有知识的局限性，从而处于一种想知而未知，欲罢又不能的心理状态，进而引起强烈的探索欲望。 如教学”通分”时，我准备了两组计算题，分男女生两大组来进行比赛，其中女生一组题是同分母加减法，而男生一组题则是异分母加减法。比赛一开始，女生应用储备的旧知，很快就完成了；而男生因为遇到的是从未接触过的异
分母加减法，顿感束手无策，便开始嚷嚷老师不公平。这时，如何才能将异分母加减法也转化成同分母加减法，成为他们学习的迫切需要，由此产生强烈的求知欲，大大激发了学生自主探索的动机。 又如“百分数的意义和写法”的练习中，我让学生进行了写百分数的比赛，要求他们在五秒内写十个规范的百分数。时间到了，很多学生都未完成，他们都大感沮丧。这时，我提问：”你能用今天刚学的百分数的意义，告诉大家你完成的情况吗？”顿时把学生从一个低谷，引入了一个既新奇又富有挑战性的问题中，思索后，他们纷纷回答：我写的百分数个数占了要写的总个数的40%；我完成了总个数的60%；我再写20%就能完成任务了……这样，把学生置于研究现实的未知问题的气氛中，不仅激活了已有的知识经验，也激发了学生自主探索的积极性。 2.乐扶持――开放学生自主探索的空间 “智慧训练的目的在于造就智慧的探索。”探索性问题的价值就在于此。每个学生都希望成为一个发现者、探索者，老师要把学习的主动权交给学生，要多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一些思维的交锋，多一些畅所欲言，多一份创造的信心，为学生提供一个有利于开展创新思维活动的教学环境。 如有一次，我要求学生独立思考解答：”有一批苹果，