实施素质教育的前提下应如何提高教育教学质量质量是生存之本。教育教学质量是一个学校生存和发展的前提,也是一个学校工作的中心。随着素质教育的不断实施和深化，我们应该如何在实施素质教育的前提下提高教育教学质量呢？
一、教师要提高自身素质
教师要有先进的教育理念,有丰富的文化知识,有熟练的教学能力,有积极进取、不断探索的恒心,有无私奉献、团结奋斗的精神。这样的队伍才能教出好学生。随着社会的不断发展,各式各样的知识充满了我们生活的整个空间,学生也不知不觉的在社会生活中吸收了许多知识,增长了许多能力。教师要教好学生,自己的知识必然更加丰富、广阔。受环境的影响,学生的思维越来越活跃,性格多样化,逆反心理增强,小大人思想严重,给教师教学带来了更深层次的考验。要能驾驭课堂、更好的开展自己的教学,必须具备熟练的教学能力。教育教学不是一个教师能完成的,需要所有教师的团结努力,成绩的取得是团体共同奋斗的结果。教学是一门艺术,需要不断创新。教师的奉献精神,决定着教师的收获。所有教师齐心协力的奉献,是创造一个学校优异的教育教学成果前提。
二、教师要转变教育思想
在教学目标上，教师应该由单纯为学生考试而教，转到全面提高学生素质；在教学对象上，由只重视少数升学有望的尖子学生，转到面向全体学生；在教学内容上，由单一的应试内容，转到全面实施素质教育的内容；在教学要求上，由“一刀切”转到区别对待、分类指导，注重学生个性特长发展；在教学方法上，由填鸭式、死记硬背转到启发式、独立思考和让学生主动学习；在教育结构上，要实现从单一的普通教育向渗透职业技术教育的转变。“四种观念”，即正确的人
才观、质量观、学生观、发展观。其核心内容，是要改变长期形成的“应试教育”模式，纠正片面追求升学率的思想倾向，树立正确的素质教育观，面向全体学生，全面提高学生的思想政治道德素质、科学文化素质、身体心理素质和劳动技能素质。
三、教师要创造性地实施课程
教师是真正的课程实施者。教师不仅要根据自己的已有经验领会国家和地方课程的意图，还要充分发挥自己的创造才能，将各种文本课程与自身经验融会贯通，转化为具有丰富生活、文化意蕴的课程，并在课堂上与学生一起创造新的课程。教师要学会开发各种课程资源，善于从身边发现和挖掘各种课程因素；要十分了解儿童，揣摩儿童的心理特点，从儿童的经验出发、创造儿童喜欢的课程。
四、教师要有爱心
在具体的教学实施过程中，教师要做到耐心与爱心，理解与包容共存，时刻以发展、进步的眼光看待学生。用耐心与浇灌每一朵灿烂之花，用理解与包容的眼光看待问题、看待学习。让学生在教师爱的阳光雨露中感受温暖、感受学习的快乐，让后进生在爱的抚育下茁壮成长。以“三心”为前提—触动学生的情感。
（1）关心
罗索曾指出：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分或自由的发展。”没有爱就没有教育，关心爱护学生，是教师的基本职业道德要求，也是搞好教学的关键所在，教师要想教育好学生，平时积极献给学生一片爱心。
（2）放心
在教育活动中，学生居于主体地位，让每一位学生都有强烈的主人翁意识，调动学生的积极性和创造力，以促进学生个体的知识发展，保证群体的知识的发展。
（3）耐心
注重学生情感需求，塑造健康的个性品质。由于各自家庭、各自际遇的不同，在生活中、集体中，每个学生的需求是不一样的。必须针对学生不同个性，注意教育方式方法，不厌其烦地深入细致地做好教育工作，著名教育家魏书生认为学生的思想最容易变化，也是最容易接受教育。只要我们能设身处地的、将心比心地尊重学生，学生一定会更好的回报社会。
综上所述，提高教学质量是调配每个环节至最佳状态，可见是一个系统性的问题，要想达到理想的教学效果，需要在每个教学环节中不断地磨合，切实地从细微处入手，如何提高教学质量是我们一辈子都要去努力解决的问题，现今的教育者应从单纯的知识和经验的传授者转为信息资源的调配者、引导者和创造者。摈弃传统的教育观，结合学生的自身情况和现阶段学生生理、心理发展的客观规律，树立以学生为中心。提高教学质量是教育的永恒主题，保证教学质量目标的实现，是教师的中心工作，是学校服务于学生的办学精髓，它贯穿于学校所有工作的全过程。