商的变化规律说课稿
各位领导，老师，大家好！
我说课的题目是：《商的变化规律》。
下面我把这节课的有关具体情况说一下：
一、教学分析
1、教材分析
本节课是《义务教育课程标准实验教科书》四年级数学上册第五单元笔算除法中的《商的变化规律》一课。商的变化规律在小学数学中占有很重要的地位，它是进行除法简便运算的依据。本节课在学生已有的计算技能的基础上，通过观察、提出问题引导学生自己思考发现商的变化规律。这部分内容的教学可以巩固所学的计算知识，同时培养学生初步的抽象、概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。
本节课的教学重点、难点是：引导学生观察、比较、讨论、发现商的变化规律，在此基础上，探讨商不变的规律。
2、分析学生
本节课的授课对象是四年级学生，小学生对新事物的好奇心强，探求欲强。对于本节课所学内容，学生在三年级已经学习了除数是一位数的除法，已经掌握了笔算除法的基本方法，本学期又学了除数是两位数的笔算除法，能够熟练地进行计算。但是本班的学生口算能力普遍差。所以，本节课利用学生已有的计算技能，通过计算，填表，提出问题引导学生自己思考发现商的变化规律及商不变的规律，训练学生利用这些规律进行除法的计算。
二、说教学目标
1、知识技能目标：使学生经历探索过程，了解商随除数（或被除数）的变化而变化的规律，探讨商不变的规律。
2、过程与方法目标：通过观察、比较、探讨、发现商的变化规律。培养学和初步的抽象、概括能力。
3、情感态度与价值观目标：培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的良
好习惯。
三、说教学策略
1、创设情境，激励学生学习兴趣
课前以讲孙悟空分桃的故事，创设情境，造成悬念，激发学生的学习兴趣。讲例5时，创设用200元钱分别买不同单价的皮球各买多少个的情境，将计算与现实问题紧密结合，激发学生学习的兴趣。
2、引导学生自主探究，发挥学生主体作用
在教学设计中，积极引导学生参与到发现规律、探究规律、总结规律、应用规律的过程中，让学生成为学习的主人，通过让学生观察三个相关联的算式，结合思考题，充分发挥小组合作交流的作用，概括出规律。让学生在观察、思考、尝试、交流过程中实现师生互动，生生互动，促使学生主动参与获取知识的过程。
3、拓展应用，培养学生的能力
在应用规律解决问题环节中，设计不同层次的练习题，做到有坡度，由易到难，使不同学生的能力得以提高。
四、说教学过程
（一）导入环节
首先，我设计了孙悟空分桃的故事导入新课，创设情境，由故事引导学生去探索，激发学生的学习兴趣。
（二）认定目标环节
目标的制定本着本节课的教学重点，体现新课标的三维目标，重在培养学生善于观察、勇于探索及概括能力。
（三）自主探究环节
1、讲授新课时，我创设了王老师用200元钱分别买单价是2元、20元、40元的皮球，可以分别买多少个的情境，促使学生带着问题以积极自觉的学习态度参与到整个学习过程中。
2、教学时，利用学生已有的知识和经验基础，放手让学生通过计算观察、比较等活动去发现规律。在此充分发挥教师的引导作用，每次出示例题后，出示
探究思考题，学生根据这些问题进行观察比较，这样就给学生从观察、探究、到总结、概括架起了一座桥梁。然后，学生通过独立观察思考，或者在小组里互相交流，然后师生互动，产生共鸣，促使学生积极主动参与获取知识的过程，激发学生创新潜能。在获取知识的同时，情感、态度等方面都得到了发展，这样很顺利地完成本节课的教学目标。
3、在学生每总结出一条规律之后，我设计了利用规律进行计算的练习题，给学生展示自己解决问题的机会。学生能够利用总结出来的规律进行计算，计算速度明显提高，说明学生能灵活运用规律进行口算。
（四）在设计练习题时，设计不同层次的题目，由易到难。课本上第94页的第4题，是在刚总结出商不变的规律之后出示的。这题目共有三组题，每组题中三个算式都有联系。学生可以利用商不变的规律熟练地口算出结果，完了以后出示“算一算”。这组题目中，各小题之间都没有联系，比前一题要有难度，重点训练学生熟练地口算，这样设计也是为了有效地达成目标。最后出示用简便方法计算进行拓展练习，让学生对所学的知识得以巩固的同时，能灵活运用，掌握简便计算的方法。
（五）最后，再回头看孙悟空分桃的故事中谁的笑是聪明的，学生学了商不变的规律后，自然而然地就明白，首尾呼应。
五、说教学评价
（一）过程性评价
教学过程中，学生的掌握情况需要随时掌握，所以，本节课的练习题的设计针对所学的内容的重点来对学生进行评价。既有比基内容的知识训练，又有发展学生能力的拓展训练。整个阶段有坡度，难易适中，使学生对商的变化规律以及商不变规律得以辨析，使学生能力得以提高。
（二）终结性评价
1、通过独立思考，小组交流，谈收获体会来对学生进行评价。
2、留课后作业对学生的学习情况及时反馈。
六、说教学反思
本节课上完以后，我认为有成功之处，也有需改进的地方，首先，我感觉比较成功的地方有：
1、给学生足够的空间，把课堂还给学生
整节课中，以发现规律、探究规律、总结规律、应用规律为线索，通过老师的引导，给学生足够的探究空间，学生自始至终参与了学习的全过程。同时让学生在观察、思考、尝试、交流的过程实现师生互动，生生互动，由“要我学”变成了“我要学”。
2、注重培养学生的总结概括能力
本节课学习了商的变化规律，每一条规律都是让学生通过“观察——比较|——交流——总结——应用的方法完成学习任务的，使学生的归纳概括能力得以锻炼。
3、注重训练学生的口算技能
本班的学生口算能力比较差，学生做题都依赖于笔算，所以整节课的练习题我都要求学生尽量口算，重点训练学生的口算能力。
本节课还有许多需要改进的地方
1、由于本节课的容量较大，因此时间安排较紧，学生练习时间较少。
2、学生回答问题语言不流利，在训练学生的语言表达能力方面还有欠缺，需加强对这方面的训练。
3、整个课堂教学中，各环节衔接不够紧凑。
4、对学生的鼓励性语言较少，课堂气氛不太活跃。
以上是我对这节课的看法，请各位专家和领导多提宝贵意见，多多指导。
谢谢各位领导能亲临课堂指导教学。我对各位领导深表感谢！