关于“问题化”高中思想政治课堂教学的思考在推进新课程教育改革与探索有效课堂有机统一的过程中，应有目的、有计划地在高中思想政治教学中进行“问题化”教学的探索与实践。
一、“问题化”教学的内涵
高中思想政治课进行“问题化”教学，即通过“创设问题”而“激发提问”达到教学的目的。具体来说就是教师根据大量的可感知的具体的东西，创设具体的问题，促使学生在思考问题的同时将课本知识和自己的生活经验结合起来，从而产生疑问，促使学生自主地思考，激发学生提问，从而解决问题，达到培养创造性思维能力的目的。这一实践在探索中不断适应新课程教育改革的要求，充分落实学生主体地位，有助于创设有效的课堂教学。
二、“问题化”教学的具体策略
“问题化”教学的核心环节是“创设问题”与“激发提问”，这一环节需要教师适当的引导和学生的主动积极参与，才能真正发挥“问题化”教学的作用。
1.创设问题，激发学生的求知欲
“创设问题”是实现“问题化”教学过程的前提条件，对于“问题化”教学来说具有非常重要的作用。
（1）创设具有启发性的问题
创设具有启发性的问题是在强化和优化问题的前提下，设计具有步步递进、层层深入的问题，激发学生的求知欲。例如，在讲到“集体主义原则要求个人把集体利益放在首位时，为了集体利益放弃个人利益，必要时
牺牲个人利益乃至生命来保卫集体利益”这一观点时，教师可创设问题：（1）是否任何时候都要体现这一原则呢？（2）什么时候需要放弃个人利益乃至生命来保卫集体利益？（3）现代社会有哪些事业需要牺牲个人利益乃至生命来保卫集体利益的？通过层层深入、环环相扣的问题让学生从抽象的观点中联系到实际，就容易从问题中产生新的问题。当时就有学生向我提出一个问题：“老师，你在遇到个人利益和集体利益发生矛盾时，怎么选择呢？请举一个具体例子！”学生这一问题的提出就可体现出学生对该原则在现实中的具体体现的进一步的思考，也是学生求知欲的体现。
（2）创设具有发散性的问题
发散性问题可针对某一问题创设问题情境，促使学生的原有知识与情境问题发生冲突，使学生意识发生矛盾激化，从而产生疑问，进而激发求知欲望。例如，引导学生自主归纳现在社会条件下“结婚三大件”都包括什么？与父母相比，有哪些不同？这时学生对三大件的思考仅仅停留在不同时期的不同，因此，这时必须提出一个问题深化理解三大件：“结婚三大件的观念为何会发生变化？”引导学生从各种不同的现象归纳出“价值判断和价值选择具有社会历史性”。学生对这一观点理解的同时，很容易会产生另一个问题：“这是否意味着社会存在决定社会意识？社会存在的变化决定社会意识的变化？”这一问题的提出，主要是发散性问题的创设激发了学生对该知识点求知欲望的结果。
2.激发提问，注重培养学生自主学习的能力
（1）采用适当的方法释疑
解决学生的提问，采取师生讨论与学生互相讨论是较好的方法。讨论
可打破教师的“一言堂”，给予学生充分的自由，引导学生各抒己见；讨论争辩可使学生自己在讨论、争辩的基础上获得知识的不断纠正、巩固、深化，思维得到扩展，充分培养学生自主学习的能力。例如，在讲“意识活动具有目的性和计划性”这一观点时，需要通过讲动物的“做”和人类的“做”的区别来突出对“人能够能动地认识世界”的理解。教师先创设一个问题：“蜜蜂建房和人类建房的行为一样吗？”学生在思考这一问题的时候会产生一个疑问：“人会‘做’，难道动物就不会‘做’吗？像蜘蛛会织网，蜜蜂会造蜂房等，动物的这些行为跟人类的‘做’不是一样吗？”对于这类问题可在教师适当的引导下由学生自己解决。对此，将问题还之于学生，让学生讨论人与动物的“做”之间的相异处，从而找到动物的“做”与人的“做”最大的区别在于后者的做是有意识、有目的、有计划的做，前者的做只是一种本能的做。学生在讨论的过程中解决了自身的疑问，而且学生对于自己所得出的结论更能理解，更容易接受。
（2）进一步引导和深化问题
教师除了引导学生进行讨论来解决问题以外，还可以适当地将问题深化，这样才有助于学生对知识加深理解，使思维得到扩展。像上述例子中，在学生讨论得出一个结论后，教师应适时提出一个问题：“现代社会中有哪些是人类有意识、有目的、有计划地改造世界所创造的‘奇迹’？动物能做得到这些吗？”从而将问题从理论层面过渡到现实层面，让学生更加深刻地明白人类的“做”是动物的“做”所无法比拟的，意识具有目的性和计划性。
在现代教学过程中创设问题，让学生由过去的机械接受变为主动思
考、探索、解决问题，有利于培养他们的创新能力；提出问题，鼓励学生自主地发现问题、自主提问，有利于发展他们的创造个性。因此，在课堂教学中有意识地实施“问题化”的教学模式，将使学生真正地实现自主学。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。
2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。
3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。