《物流运输管理实务》
课程说课
经济管理系王妍
一、概述
二、课程定位
三、课程的基本要求
四、教学指导思想
五、教学课程设计
课程编号：0503G30021 课内总学时：64学时
课程类别：专业核心课
开课对象：物流管理专业开设学期：3
周学时：4
物流运输管理实务是物流管理专业的职业技术课，是一门货物运输基础知识和操作技能、理论知识和实践技能并重的综合性课程。其任务主要是讲授运输或物流企业组织货物运输的技术、方法和流程，使学生掌握物流运输的基本理论和操作方法，为从事物流运输管理工作打下基础。
1、素质教育要求
（1）培养学生的学习能力；
（2）培养学生从实际出发分析问题、解决问题的能力；
（3）培养学生的团队意识与合作能力；
（4）培养学生运用货物运输组织管理技术解决实际问题的能力；（5）培养学生树立正确的职业道德观、择业和就业观。
2、知识教学要求
（1）掌握运输管理的基本概念，熟悉运输系统的组成要素；
（2）掌握不同运输方式的货运组织工作原理、方法和技术；
（3）掌握不同货运方式的运费构成和计算方法；
（4）了解货物运输的相关法律法规，熟悉运输合同的内容、订立与修改程序；（5）了解货物运输风险类型，熟悉货物投保的程序；
（6）了解货物运输组织技术的发展动态和方向。
3、技能教学要求
（1）能熟练描述出运输系统的构成要素，各种运输方式的技术经济特征；
（2）能按合理的运输组织流程，处理两种及以上运输方式的货运组织工作；
（3）会两种以上货运方式费用的计算；
（4）至少掌握两种及以上运输方式的主要运输单证的缮制方法，会填制这些票证。（5）会签订运输合同，办理货运保险。
（6）具备货物运输基础管理岗位所需的决策、管理能力。
本课程是以货物运输管理各个岗位所需要的知识和技能为教学内容，通过任务驱动型项目教学活动，序化知识和能力。在课堂和现场，以多媒体教学、案例教学、讨论分析、参观调研等多种方式开展教学活动，并将课程素质教育的要求落实到每一个教学环节中，以保证本课程的总体教学目标的实现。
五、课程设计
根据课程教学的需要，设有集中一周实训，组织学生到运输企业参观、调研。了解运输生产过程及组织技术，调查收集实际存在的问题，探讨解决问题的方法和途径，撰写有价值的调查报告或总结。
交通运输方式及布局说课稿 尊敬的各位领导、各位老师好！ 我是王淑芳，我今天的说课内容是高中必修一第五章第一节《交通运输方式及布局》。 一、分析教材 交通运输业是国民经济的三大物质生产部门之一，是经济发展的“先行官”。与其他两大物质生产部门农业、工业及聚落、商业密切相关。因此教材在讲授完第三章“农业地域的形成与发展”，第四章“工业地域的形成与发展”后，安排了“交通运输布局及其影响”。本节是本章的第一节，主要讲述了两方面的问题：一是主要运输方式的优缺点及其发展的趋势；二是交通运输线的布局及其影响因素。 二、课标要求 结合实例，分析交通运输方式和布局特点和变化趋势，布局的影响因素。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 1.能够区分五种交通运输方式及其特点，能够结合实例根据所需，选择合适的交通运输方式；
2.能够运用交通运输的影响因素分析具体交通线的布局。 （二）过程与方法目标 1.通过分析有关图片和材料，理解五种主要交通运输方式的特点。 2.通过生活实例的例举和练习，掌握交通运输方式的合理选择。 3.通过案例，分析交通运输的布局及影响交通运输布局的因素。 （三）情感态度与价值观目标 1.培养学生关注生活中的地理问题的习惯，提高学习地理的兴趣。感受祖国、家乡交通建设的突飞猛进，增强学生爱国和爱家乡的情感。 2.通过对影响交通运输布局因素的实例分析，培养学生实事求是、具体情况具体分析的学习习惯和态度四、教学重、难点 教学重点： 五种交通运输方式及其特点。 根据所需选择合理的交通运输方式。 理解影响交通运输布局的因素 教学难点： （1）根据所需选择合理的交通运输方式。
课程编号编制人制定日期修订日期审定人审定日期 [B270011]傅莉萍2015-8-15 《运输管理》课程教学大纲 一．课程基本信息 课程名称: 运输管理 学分：4 总学时：78 适用类型：本科 适用专业：物流管理专业 课程性质：专业必修课 先修课程：物流概论、管理学、物流设施与设备 二、课程目标与任务 在物流诸内容中，运输是重要环节之一。运输具有扩大流通范围、扩大市场、促进社会分工等社会经济功能。对于物流活动有人讲流则物活，不流则物怠。流就是运输。因此，物流从业者熟悉各种运输方式的特点、货运合同双方的义务与责任、运输的基本要求、办理手续以及运输纠纷的处理，具有重要意义。 通过本课程的学习，应使学生在知识和能力方面达到：掌握各种运输方式货物的托运与领取手续、货运流程；基本掌握各种运输方式货物的运输条件；初步具有处理货运纠纷的能力；了解国际货运代理、国际联运货物的保险和保价运输。 通过理论教学和案例教学，学生应达到以下要求： 1、从市场角度掌握运输、供应链与经济的内在关系； 2、掌握综合运输的控制点和技术方法； 3、掌握运输成本计算和定价策略； 4、启迪学生潜能，诊断运输管理中的问题，建立客户战略达成的运输网络。 本课程是现代物流管理专业的一门专业核心课程,是学生从事物流各岗位的必修课程。要求学生掌握物流运输管理的特性与作用要求，具备运输管理能力，能够熟悉企业运输管理中的工作任务要求。为学生适应本专业管理岗位打下坚实的理论基础和实际操作基础。 三、教学基本要求 本课程以就业为导向，在行业专家的指导下，对现代物流管理专业方向所涵盖的岗位进行工作任务与职业能力分析，以实际任务为引领，从影响运输的因素出发，针对影响运输管理变化的环境因素进行分析、以各种运输管理方法为主线，让学生认识运输管理的理论概念、特点、方法、原则，掌握各种运输方式管理方法。以各专业方向应共同具有的岗位职业能力为依据，根据学生的认知特点，采用层层递进的结构来展现教学内容，通过收集资料、小组讨论、作业流程图展示等活动项目来组织教学，倡导学生在项目活动中学会以理论知识联系工作实际，培养学生分析问题、解决问题的能力和创新意识。 四、教学条件 1、教学场所要求 多媒体教室、实训室
《交通运输方式和布局变化的影响》说 课稿 一、课标要求 结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点的影响。 二、说教材 （一）说教材的地位和作用 交通运输业是国民经济的三大物质生产部门之一，是经济发展的“先行官”。与其他两大物质生产部门农业、工业及聚落、商业关系密切。因此教材在讲授完第三章“农业地域的形成与发展”，第四章“工业地域的形成与发展”后，安排了“交通运输布局及其影响”。本节是本章的第二节，在第一节介绍完交通运输自身主要的运输方式的优缺点及向高速化、大型化和专业化方面发展的趋势和交通运输网络的形成后，本节主要结合大量事例说明交通运输条件对聚落空间形态和对商业网点分布的影响。深刻揭示交通运输线路的布局会直接影响到社会生活的方方面面。 （二）说教学目标 1.知识与技能
①理解聚落沿交通干线分布。②结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态的影响。 ③结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对商业网点布局的影响。 2.过程与方法 ①通过书籍、报刊、互联网等途径搜集广州特别是番禺地区交通运输方式和布局变化的相关资料。 ②利用多媒体把搜集资料汇总并制作电子版向其它同学作演示。 3.情感态度与价值观 （1）通过对家乡交通运输方式、布局的变化对聚落形态和商业网点布局的影响的调查、评价，提高学习地理的兴趣，培养热爱家乡、建设家乡的热情，树立正确的人生观。 （2）培养用发展和变化的观点分析人文地理现象。 （三）说教学重点、难点： 结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点的影响。 培养学生通过案例分析掌握知识的技能是本节课的难点。
交通运输 教学过程 一、情景导入 师：引言：在你的日常生活中，你接触、看见、或听见过哪些种类的交通运输工具？他们分别属于什么交通运输方式？ 生：道路建设影响经济的发展。 师：同学们说得很好，交通建设影响到经济发展，现在在我国有一句话非常流行，那就是“要想富，先修路”，交通运输真的有这么重要吗？这节课我们就来了解一下我国的交通运输情况。 板书：交通运输 二、教学过程 下面我们就来看一下，出示五岭县案例，A、B两幅图有什么变化？变化之间有什么关系？ 师：五岭县的居民点增多了，居民点主要分布在哪里？ 生：道路两旁。 师：由此可见交通运输不但影响到经济发展，还影响城镇的分布。在历史上交通便利的地方容易形成贸易中心或大城市，如我国历史上著名的四大“米市，出示“四大米市”：无锡、长沙、芜湖、九江，它们当时为什么能够成为著名的米市？ 生：思考，回答 师：点拨引导，这里地形平坦，降水丰富，适宜稻米生产；人口集中，市场广阔；它们都位于长江干支流，并且与京杭运河交汇，水运便利。 师：由上面的例子可以看出，交通运输对地区经济的发展起着重要的作用，因此交通运输被誉为经济发展的“先行官”。 板书：经济发展的“先行官” 师：从上面的分析我们还可以看出，交通发展了，经济就会发展，反过来说，经济的发展也会带动交通发展，千百年来随着社会经济的发展，交通运输也发生了天翻地覆的变化。下面我们根据这幅图来看一下交通运输发展经历了哪几个阶段？出示图片。 生：学生说出交通运输发展过程。人力到畜力到现代交通运输方式。
师：现代交通运输工具不止图中这些，大家还知道哪些现代交通工具？ 板书：工具 师：图片展示地铁、管道。大家知道什么是管道运输吗？ 生：学生介绍。 师：管道运输主要运送液体、气体等。 师：管道运输要通过管道线，其实，无论是火车还是汽车，都要沿着一定的路线走，大家知道哪些交通运输线？ 板书：线 生：公路线、铁路线、航空线、航线等。 师：出示公路线、铁路线、航空线、航线，这些交通运输线纵横交织，形成了四通八达的交通运输网，出示我国交通运输网。 师：出示我国交通运输网。请据图分析我国交通运输网分布有什么特点？ 生：东部密集，西部稀疏。 师：东部密集，西部稀疏。分布很不平衡。我国的交通运输网为什么呈现这种分布特点？ 生：我国东部地形平坦，人口稠密，资源丰富；西部地形崎岖，人口稀少，资源缺乏。 师：根据学生回答情况，选择出示我国地形、人口分布、矿产资源分布图以及来分析这种分布特点的形成原因。 师：在各种交通运输方式中，公路运输最灵活，因此它把各种运输方式连接起来，起到了纽带的作用。近年来我国的高速公路迅速发展，下面我们来了解一下高速公路的发展情况。 生：学生看课本90页阅读材料和分布图。 师：出示高速公路图片。同学们有没有走过高速公路，它与普通公路有什么不同？ 生：介绍 师：总的来说建设标准高，运输效率高。 师：因为我国人口众多，区域辽阔，资源分布不均，对交通运输的需求量大，而铁路运输具有运量大的特点，因此在所有的交通运输中，铁路运输是我国最重要的运输方式。认识了铁路干线的分布特点，就能认识全国交通运输网。下面我们就来认识我国铁路干线分布情况。 板书：铁路 师：在我国的铁路分布图上可以看出我国的铁路大体上可以分为南北向和东西向两大组，南北向的主要有五条干线，东西向的主要有三条干线。一般说“五纵三横”，下面我们来认识一下这几条铁路干线，老师指图一一讲述。这五纵是京沪线，京九线，京哈线──京广线，焦柳线，宝成线──成昆线；三横是：京包线──包兰线，陇海线──兰新线、沪杭线──浙赣线──湘黔线──贵昆线。下面请同学们在课本上先找南北向五条铁路干线，并用彩笔描出。找的时候注意铁路线的起止点。 板书：五纵三横 师：巡视指导。
《第一节交通运输(1)》说课稿 各位评委老师上午好！ 我是二号选手，我今天说课的题目是八年级上册第四章中国经济发展的第一节《交通运输》的第一课时，根据本课的课标“比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式”。我从教材分析、学情分析、教法和学法、教学程序四个方面谈谈自己的课堂教学构思。 一、教材分析 1.教材的地位和作用，从整章看，通过交通的学习，让学生了解中 国的经济发展，由于工业和农业的分布都受到交通的制约，所以要了解中国的工业和农业，就必须掌握好交通运输的知识。因此这节课的内容从整章来说比较重要。交通与人们的生活联系紧密，是学生必备的地理基础知识，同时也能够着力体现地理课程标准中学习对生活有用的地理的基本理念 2.教学目标： 知识与能力： A、认识交通的重要性，交通是经济发展的“先行官”; B.了解选择交通运输方式需要考虑的因素,比较不同交通 运输方式的特点; C.根据需要解决来源于实际生活中的交通运输方式的选 择，并能初步的说出理由，培养学生分析、归纳总结能力、 比较能力、解决实际问题的能力。
过程与方法：通过小组合作与分角色扮演，让学生了解交通运输的特点，从而会选择合适的交通运输方式。 情感态度价值观：通过家乡实例的分析，让学生感受生活中的地理， 激发学生对地理学科的兴趣：体会到交通对经济的 影响，树立交通是经济发展先行官的思想 教学重难点： 重点：比较不同交通运输方式的特点 难点：根据需要选择合适的交通运输方式 重难点的确立依据是初二学生具有一定的知识储备，但在比较、综合、知识迁移、解决新问题的能力上还有不足 二、学情分析： 考虑学生的年龄特征和认知水平，如果过于细致和拓展交通运输方式的选择，学生短时间内难以掌握，要求学生先了解主要交通运输方式的优缺点，进而通过具体事例分析讨论得出合适的选择即可。 三、教法和学法 1.分组讨论法：比较不同交通运输方式的特点时进行分组学习, 促使学生积极思考，培养合作意识。 2.自学法：适用于基础知识，让学生自己查找，自己思维来获 取知识，培养自学能力 3.分角色情景教学法：让学生扮演公司客运部和货运部的角色,为客 户提供合适的运输方式,学生的参与度高,能够充分
地理《交通运输》教案 人教版八年级上册地理>教案 教学目标 1.使学生了解交通运输在经济发展中的作用. 2.了解不同交通运输方式的特点. 3.知道选择客运和货运方式应考虑的因素. 4.会根据不同需要选择适合的交通运输方式. 教学重难点 帮助学生了解不同交通运输方式的特点,考虑货物运输和旅客运输的不同需求后,根据具体需要,选择适合的交通运输方式.
教学工具 课件 教学过程 一.导入新课 小资料(幻灯片展示) (一)山西省地下埋藏有上千亿吨的煤炭资源. 过去,很多煤炭开采出来运不出去.另一方面,沿海许多城市因为缺煤,工厂不能正常开工.现在,修建了专门运煤的大秦铁路,山西的大量煤炭可以运出去了. (二)新中国成立以前,从成都到拉萨,翻山越岭,要走好几个月.现在坐汽车只需几天,乘飞机只要几个小时就可以到达了. (师问)这个资料说明了什么?
(生答)交通运输的重要性. (幻灯片展示古代交通运输方式) (师问)想一想我们身边哪些属于现代化的交通运输工具? 学生们自由讨论.交流. 教师总结:交通运输业主要是运送旅客和货物,与人们的生产和生活息息相关.人们把交通运输形象地比喻为〝经济发展的先行官〞. 二.新课教学 1.设疑导读 (1)如果你暑假计划到黄山旅游,在选择交通方式的时候,你会考虑哪些因素? 学生讨论:目的地黄山的位置(到哪里去),票价(贵不贵),路途要花费的时间等. (2)如果你是公司的业务员,要将1_0台电脑从中关村发往陕西省延安市,在选
择运输方式的时候,你会考虑哪些因素?与去旅游有什么不同的考虑? 学生讨论:除了一样要考虑目的地陕西省延安市的位置(运到哪里去),运费(贵不贵),路途要花费的时间外,还要考虑运送的货物是电脑和运输的数量1_0台. 教师总结:要想根据自己的需要,选择适合的运输方式,除了明确自己的需求外,还必须了解不同运输方式的特点. 2.比较学会选择 学生阅读课本P85图4.3. 教师:这张图对比了火车.飞机.汽车和轮船在运输价格的高低.速度的快慢和运量的多少上的差异,请你总结各种运输方式的优点和缺点,以便我们作出选择. (1)水路运输是现代运输方式中历史最悠久的,是各种运输方式中运费最低的,为什么?有哪些缺点?liu_https://www.doczj.com/doc/ef14220621.html, 学生讨论交流. 教师总结:成本低的原因:①线路投资少,除运河外,江河湖海为天然航道,不会
《铁路旅客运输服务》教学大纲 一、课程基本情况 (一)适用专业:铁路交通专业 (二)修课方式:必修 (三)总学时: 学时总学分:4 学分 (四)考核方式:闭卷考核 (五)成绩评定:平时成绩占30 %,期中成绩占30 %,期末成绩占40% 二、说明 (一)课程性质和容 《铁路旅客运输服务》是高等职业学校铁道交通运输管理专业教材,本课程主要任务是结合铁路运输现状,引入大量典型案例,理论联系实际,使学生全面了解旅客运输服务的标准、服务质量的管理等理论,掌握服务工作技巧与策略、动车列车的服务技巧等,学会运用所学知识处理实际问题,从而为今后从事交通运输工作打下良好的知识基础,能利用该知识积极为运输工作贡献,成为推动我国佳通运输事业 发展的人才。 (二)课程的主要任务和要求 通过本课程的学习,使学生透彻地了解旅客运输服务与服务质量、服务质量标准与服务标准化、服务工作的质量管理、服务工作心理、服务工作的技能技巧、服务工作的策略、动车组列车服务、服务企业文化和公共关系等理论与实践。掌握铁路旅客运输服务的工作要求和
“以人为本,旅客至上”的服务理念,为今后在铁路工作中,奠定专业基础。 (三)教学中应注意的问题 在教学中要注意的问题主要在学生学习兴趣和教授的方式上,因这本书的容都是纯理论知识,学生学习的兴趣大大减少,因此通过讲解来帮助学生快速理解知识,他们的日常生活和职业场景,提高知识的实用性。 采用讲授与练习相结合,创新活动与游戏方式,使学生更容易、更牢固地掌握更多知识。 三、教学目标 (一)知识目标 1.了解铁路运输服务的质量、质量标准与标准化、服务工作的管理与心理。 2.理解服务企业文化和公共关系的理论等。 3.掌握铁路旅客运输服务的技巧与策略。 (二)能力目标 1.具有细心体察、关注旅客需求与情绪等观察能力。 2.具有客服人员的表达与劝说能力。 3.具有结合所学知识处理实际情况的能力。 (三)素质目标 1.学会换位思考,树立良好的服务意识。 2.提高学生的综合能力,树立正确的人生观、价值观。
八年级上册第四章《第三节交通运输业》第 1 课时 【课标要求】 比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式；运用地图说出我国铁路干线的分布格局。 【教材分析】 这一章阐述的是有关人文地理方面的知识，学好本章内容对于学生正确地认识人地关系，树立可持续发展观念有重要作用，既有利于学生对人地关系内容学习方法的掌握，又能呼应前面农业、工业的学习，明确交通运输业的“先行官” 的地位。本节教材是在学生已学习了中国的政区、地形、河流、资源及中国的农业、中国的工业等方面的知识对中国的交通已经有了大致了解的基础上进行教学的，学生学习难度不会很大，但要形成牢固的空间概念却不容易；要求识记的内容较多，但客观性强，可多设计一些学生活动，使学生在活动中掌握知识，培养学生的动手、动脑能力。在安排教学内容时，为了学生的学习思路更有条理，可以对教材顺序进行适当调整和重组。 【教学目标】 （一）知识与能力 1、知道中国交通运输业发展的成就，记住主要的南北铁路干线和东西铁路干线，以及主要铁路枢纽。 2、知道五种运输方式的特点，学会按客运、货运的性质和需要，选择适宜的运输方式。 3、培养学生阅读交通图和统计图表的能力，并运用地图说出我国铁路运输网络的大致分布格局。 （二）过程与方法 1、运用地图说出我国交通运输网的分布格局。 2、运用比较法，如在评价各种运输方式的优缺点时，引导学生从运量、运速、运价等几个方面，比较汽车、火车、轮船、飞机等的不同特点，加深学生的印象，培养学生分析问题的能力。 （三）情感态度与价值观1、通过了解我国交通运输业发展的巨大成就，使学生认识社会主义制度的
优越性； 2、通过了解交通运输业在国民经济发展中的重要地位，理解我国大力加强交通运输业发展的必要性。 【教学设计】
《运输管理实务》实训教学大纲 拟定： 审定： 拟定时间： —————————————————————— 一、实训教学目的和要求 《运输管理实务》课程实践教学应服务于高职教育的培养目标和定位，坚持一线运营管理人的实际管理技能培养为主线、以理论知识的运用为途径、以关键能力培养为核心，培养学生物流运输管理业务综合运用能力和职业素质。 通过课堂理论学习，校内实训基地一体化教学与技能训练，以及工作学期的顶岗实习，学生能在先进的物流运输管理理念指导下，以行动导向设计课程教学、实训教学。根据物流运输的各种方式、物流运输各节点操作为载体，创建行动学习环境，组织学生动手操作、主动探索。通过运用物流运输管理基础知识、不同物流运输方式的实操业务、物流运输组织与管理、物流运输决策、物流运输经营、集装箱运输、联合运输、运输相关法规、特殊货物运输、运输风险的分析与防范等方面知识进行物流运输管理实训和实践，使学生掌握“一线运营管理人”应具备的物流运输管理知识、技能。 二、实训教学内容与课时分配 三、实训内容 实训一班轮运输和租船运输 【实训目的】 1．了解海上船舶的基础知识。 2．了解班轮运输和租船运输这两种经营方式的特点。 3. 掌握班轮运费的计算。
【实训内容】 1．模拟操作对于班轮运输和租船运输进行区别应用。 2. 水路货物运输基本知识技能训练。 3. 水路货物运输作业技能训练。 4．集装箱运输基本知识技能训练。 5. 集装箱海上运输组织的一般程序技能训练。 【实训要求】 1．能够区分班轮运输和租船运输的不同。 2．掌握班轮运费的计算。 【考核要点】 班轮运输租船运输班轮运费的计算 实训二航次租船合同的订立 【实训目的】 1．了解租船合同的概念和分类。 2．了解租船合同成立和解除的条件。 3. 掌握航次租船合同，定期租船合同和光船租赁合同各自的特点及主要条款。【实训内容】 1．关于租船合同成立和解除。 2．学生分组对于航次租船合同，定期租船合同和光租船合同进行模拟训练。【实训要求】 1．能够独立完成租船合同的订立及解除。 2．完全掌握航次租船合同，定期租船合同和光船租赁合同的运用。 【考核要点】 租船合同成立和解除航次租船合同、定期租船合同和光租船合同各自的特点 实训三提单条款及提单的分类 【实训目的】 1．了解提单的定义，性质和作用，提单的分类。
《交通运输方式和布局变化的影响》说课稿 一、课标要求：结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点的影响。 二、说教材 （一）说教材的地位和作用 交通运输业是国民经济的三大物质生产部门之一，是经济发展的“先行官”。与其他两大物质生产部门农业、工业及聚落、商业关系密切。因此教材在讲授完第三章“农业地域的形成与发展”，第四章“工业地域的形成与发展”后，安排了“交通运输布局及其影响”。本节是本章的第二节，在第一节介绍完交通运输自身主要的运输方式的优缺点及向高速化、大型化和专业化方面发展的趋势和交通运输网络的形成后，本节主要结合大量事例说明交通运输条件对聚落空间形态和对商业网点分布的影响。深刻揭示交通运输线路的布局会直接影响到社会生活的方方面面。 （二）说教学目标 1.知识与技能 ①理解聚落沿交通干线分布。 ②结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态的影响。 ③结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对商业网点布局的影响。 2.过程与方法 ①通过书籍、报刊、互联网等途径搜集广州特别是番禺地区交通运输方式和布局变化的相关资料。 ②利用多媒体把搜集资料汇总并制作电子版向其它同学作演示。 3.情感态度与价值观 （1）通过对家乡交通运输方式、布局的变化对聚落形态和商业网点布局的影响的调查、评价，提高学习地理的兴趣，培养热爱家乡、建设家乡的热情，树立正确的人生观。 （2）培养用发展和变化的观点分析人文地理现象。 （三）说教学重点、难点： 结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点的影响。 培养学生通过案例分析掌握知识的技能是本节课的难点。 三、说教法： 由于中学地理教育的被忽视，所以学习地理的积极性不太高。需调动学生学习的积极性和主动性。 实例教学：创设实例情景小组活动探究问题，增强学生的学习兴趣,提高课堂效率和教学效果 案例教学：结合书本案例并升华到生活中的具体实例，为学生提供身边的事物进行分析研究，引发学生质疑提高兴趣，帮助同学们树立正确环境观和发展观。 四、说学法： 本节课立足于案例分析，坚持把培养学生的学习能力为首任。在指导学生的学习方法、培养学生能力方面主要采取以下方法： 1、读图分析法 2、案例分析 3、总结归纳法 五、说教学程序： （一）导入新课 [问卷调查]（通过调查，引出交通运输的重要性，引入课题。） 如果你是一名普通的工薪阶层人士，要置业（买房），以下因素中，哪三个你认为是最重要的？（周边的娱乐项目丰富、房价合适、周边有较好的商业中心、交通方便、环境优美、社区文化浓厚、生活设施齐全、具有升值潜力）
《交通运输方式和布局变化的影响》说课 稿 一、课标要求 结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落 空间形态和商业网点的影响。 二、说教材 （一）说教材的地位和作用 交通运输业是国民经济的三大物质生产部门之一， 是经济发展的“先行官”。与其他两大物质生产部门农业、工业及聚落、商业关系密切。因此教材在讲授完第 三章“农业地域的形成与发展”，第四章“工业地域的 形成与发展”后，安排了“交通运输布局及其影响”。 本节是本章的第二节，在第一节介绍完交通运输自身主 要的运输方式的优缺点及向高速化、大型化和专业化方 面发展的趋势和交通运输网络的形成后，本节主要结合 大量事例说明交通运输条件对聚落空间形态和对商业网 点分布的影响。深刻揭示交通运输线路的布局会直接影 响到社会生活的方方面面。 （二）说教学目标 1.知识与技能 ①理解聚落沿交通干线分布。②结合实例，分析交 通运输方式和布局的变化对聚落空间形态的影响。
③结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对商业网点布局的影响。 2.过程与方法 ①通过书籍、报刊、互联网等途径搜集广州特别是番禺地区交通运输方式和布局变化的相关资料。 ②利用多媒体把搜集资料汇总并制作电子版向其它同学作演示。 3.情感态度与价值观 （1）通过对家乡交通运输方式、布局的变化对聚落形态和商业网点布局的影响的调查、评价，提高学习地理的兴趣，培养热爱家乡、建设家乡的热情，树立正确的人生观。 （2）培养用发展和变化的观点分析人文地理现象。 （三）说教学重点、难点： 结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点的影响。 培养学生通过案例分析掌握知识的技能是本节课的难点。 三、说教法： 由于中学地理教育的被忽视，所以学习地理的积极性不太高。需调动学生学习的积极性和主动性。 实例教学：创设实例情景小组活动探究问题，增强
《多种多样的运输方式》说课稿 尊敬的各位评委： 上午好，我是来自金龙中心校的李贵春。很荣幸能在各位面前展示自己，恳请您们对我的表现批评指正。今天我说课的内容是《多种多样的运输方式》。接下来我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学准备、教学过程、板书设计等几方面谈谈这节课。 一、教材分析 本课内容是人教版《品德与社会》四年级下册第三单元《交通与生活》中的第一课，本节课是在学生认识了交通工具等相关知识的基础上开展教学的，是培养学生社会生活能力的重要前提，它在教材中起着承前启后的作用。作为生活在现代社会的小学四年级的学生，他们对交通工具、交通设施和交通运输方式只是存在一些感性的认识，对于各种运输方式的特点了解的并不是很清楚。本课教材的文本取向旨在让孩子了解生活中多种多样的运输方式及其特点，并根据实际情况选择恰当的运输方式，体会日常生活中人与交通的关系。 二、教学目标、重难点 教学要体现课程标准中帮助孩子们参与社会。为此，我结合孩子们的实际情况确立了本课教学目标： 1、知识与技能目标：通过活动，了解多种多样的运输方式;感悟不同运输方式的特点。 2、过程与方法目标：让学生在教师的引导下，在体验活动中自己感悟，体会现代化的交通运输方式多种多样，自己进行学习研究，从中感悟怎样根据实际情况选择合理的交通运输方式，提高课堂教学
的实效性。 3、情感态度与价值观目标：让学生树立爱护交通运输设施、遵守交通规则的意识。 按新课程标准的要求，我确定了以下的教学重点和难点： 1、教学重点：了解各种不同的交通运输的方式及其特点。 2、教学难点：能够根据自身的情况选择合适的交通运输方式。 三、教法与学法 品德与社会课思想性、时代性、开放性都很强，为了充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的课堂，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我主要采用直观教学法、活动探究法、集体讨论等教学方法。 我在学法指导上力求体现“让学生主动参与，合作探究”的理念，我主要让学生应用协作、探究、讨论、总结等学习方法去学习新课。 四、教学准备 教师准备：课件及相关图片； 学生准备：课前搜集或了解生活中不同的运输方式及其特点。 五、教学程序 整个教学设计，依赖于教学要“以人为本”，“关注学生”，体现学生的个性特点，因此，我的教学设计重在实践，实践过程主要分为四部分：话交通、查交通、用交通、看交通 活动一、话交通——了解多种多样的运输方式 谈话引入：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？选择
《四通八达的交通》说课稿9.化隆县第二小学马咏梅 尊敬的各位评委老师： 大家好。 我是化隆县第二小学教师马咏梅，今天我说课的课题是《四通八达的交通》，下面我将从教材、学情、教法与学法、教学过程等几个方面来进行我的说课。 一、说教材 《四通八达的交通》是未来出版社《品德与生活》五年级上册第四单元第一课。这一课由古人怎样出行、现代交通工具、天南地北任我行、交通发展带来的问题4个板块组成，涉及知识点有和…等，培养学生热爱家乡的情感，在实践中学会调查研究方法，并学会与他人合作。根据以上对教材地位及作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特制定如下三维目标： 1、知识与技能: 了解古人出行的方式和现代交通工具发展的过程，认识各种交通工具在生活中的作用。 2、过程与方法：初步知道如何合理选择出行的交通运输工具，培养学生收集和整理资料信息的方法。 3、情感态度价值观:懂得爱护公共交通设施和安全出行常识。 为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。
教学重点难点：如何正确选择出行的交通工具。． 二、说学情五年级很多学生思想上对思想品德学习的重视还不够， 很多学生不喜欢但也不难看出他们的求知欲与好奇心很强，，学习这 给他们增加负担的“副课”自我意识及自主性也日趋强烈，因此教学设计应力求吸引学生，在课堂上应该给学生更多自我展示的机会，引导学生更好的进行自主学习，并充分予以肯定，激发学生主动性。三、说教法和学法《品德与社会》课程强调以儿童的现实生活为主要源泉，新课程倡导孩子的主动参与，强调寓教育于活动之中。基于以上认识，本节课我从学生的生活实际出发，力求寻找教材与生活的连接点进行教学，指导他们沿着熟悉课本、交流讨论、实践调查、感知升华的思路，在开放式活动中认知家乡、感悟家乡，增强热爱家乡的感情。四、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，思路清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。具体有以下几个环节：一、 )导入新课：1.谈话导入 同学们，你们今天上学都是怎么来的？他属于什么工具？（板书：交通） 大家看图片，这是青海省的一张交通鸟瞰图，看到这幅图同学们用一个词语来形容一下（四通八达）。那么今天就让我们大家一起来聊聊《四通八达的交通》。 活动一：发散思维，自由谈话。． 想象一下在现代交通工具未产生之前古人是怎样出远门的？他们的
第一章：铁路行车安全管理概述 第一节安全在铁路运输中的地位 一、安全在铁路运输管理中的地位 （一）安全是铁路运输适应经济和社会发展的先决条件 （二）铁路运输安全的特殊地位是由铁路运输生产的特点决定的 1、连续性 2、动态性 3、开放性 4、伴随性 5、高风险性 6、系统性 （三）安全是铁路运输产品最重要的质量特征 （四）安全是铁路各项工作质量的综合反映 （五）安全是加快铁路改革与发展的重要保证 （六）安全是法律赋予铁路运输的义务和责任 经过长期实践和科学总结，“安全第一、预防为主、综合治理”已
成为我国铁路运输安全管理方针。 二、铁路运输中安全与效率的关系 体现在以下两个方面： （一）安全是效率的基础 铁路运输企业必须把安全放在第一位，消灭事故，保证畅通，最大限度的发挥运输能力，向安全要能力，向安全要效率。 （二）效率是安全的目标 提高运输能力，降低综合成本，安全、高效是铁路运输一贯追求的目标。保障行车安全，则是提高运输能力和效率的先决条件。离开效率，片面的讲运输安全就失去了应有的意义。富有效率的运输生产， 才能更好地完善和改进生产过程和生产设施，更好地强化安全。
第二节我国铁路运输安全现状及铁路运输安全特殊性 一、我国铁路运输安全现状 铁路运输安全是一个长期而艰巨的任务，不可能一劳永逸的解决，需要在努力完成运输生产任务的同时，居安思危、坚持不懈的抓 紧务实、做好各项安全工作。 二、综合治理、确保铁路运输的安全管理 三、铁路运输安全管理的主要问题 （一）安全管理的目标不明确 （二）安全管理的思想观念较陈旧 （三）事故信息价值未得到充分利用 （四）安全管理的手段和方法落后 （五）安全基础仍然比较薄弱
交通运输方式和布局说课稿 一、分析教材 交通运输业是国民经济的三大物质生产部门之一，是经济发展的“先行官”。与其他两大物质生产部门农业、工业及聚落、商业密切相关。因此教材在讲授完第三章“农业地域的形成与发展”，第四章“工业地域的形成与发展”后，安排了“交通运输布局及其影响”。本节是本章的第一节，主要讲述了两方面的问题：一是主要运输方式的优缺点及其发展的趋势；二是交通运输线的布局及其影响因素。 二、课标要求 课标对本节课的要求是：举例说明生产活动地域联系的重要性和主要方式。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 1.能够区分五种交通运输方式及其特点，能够结合实例根据所需，选择合适的交通运输方式； 2.能够运用交通运输的影响因素分析具体交通线的布局。 （二）过程与方法目标 注重培养学生理论联系实际的意识和能力，让学生学会用敏锐的地理眼光发现生活中的地理问题，并搜寻资料，积极地分析问题和解决问题。 （三）情感态度与价值观目标 1.培养学生关注生活中的地理问题的习惯，提高学习地理的兴趣。感受祖国、家乡交通建设的突飞猛进，增强学生爱国和爱家乡的情感。 2.通过对影响交通运输布局因素的实例分析，培养学生实事求是、具体情况具体分析的学习习惯和态度。 四、设计思想 本节课的教学过程我主要是本着以下两个原则来展开的： 1.从生活中来，发现生活中的地理问题。注重调动学生的知识储备，唤醒学生的生活经验，创设情境，让学生相互举例，选择合适的运输方式并说明选择依据。在地理教学中，联系这些生活常识，尤其联系现实生活中发生的事件，并运用地理科学知识加以解释，是增强中学地理教学的感染力，取得最佳教学效果的必要补充，同时也是培养学生认识社会环境的重要途径。 2.到生活中去，解决生活中的地理问题。运用所学的影响交通运输布局的因素，调查分析家乡交通运输布局变化的原因，既使学生学以致用，提高学习地理的积极性，又能使学生在合作调查分析中，发现收集和处理地理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力。 五、教学方法 本节立足于案例分析，主要是培养学生分析问题、解决问题的能力，因此我想采用：案例分析法、小组讨论法、合作探究法、角色扮演法、总结归纳法等教学方法来完成本节的教学任务。 六、教学过程 （一）巧填成语，导入新课 师：上新课前我们先来做个小游戏，同学们看黑板，谁能将这几个成语补充完整？ 提前在黑板上板书： 水龙水涨高同共济万奔腾师：成语填字中，所填的字有一个共同点，请问是什么？
高考地理大一轮复习——《人类活动的地域联系》 第1讲交通运输线 ----铁路的区位因素 各位领导、老师们，你们好！ 今天我要进行说课的内容是：高考地理大一轮复习——铁路的区位因素 一、考纲要求： 交通运输网中的线 交通运输线的区位因素 中国的主要铁路线 高考对铁路的考查： 直接考查——能否抓住主导区位因素、具体问题具体分析的能力、对区位因素的综合分析、评价的能力。 间接考查——农业、工业、城市、旅游业的区位因素、中国区域地理、世界区域地理知识 （一）区位因素分析 区域特征入手或以国家重点工程为切入点综合分析区位因素 用发展的观点分析区位变化趋势，动态地分析问题 （二）区位评价 分析区位因素的优势和劣势，评价区位布局是否合理，某类地理事物的最佳区位选择，交通运输对区域发展的影响 二、近几年四川文综卷涉及“交通运输方式和布局”考点回顾： 05年文综卷: 36：(2)简要回答B城市成为交通枢纽的区位因素。（京广线）(14分) 07年文综卷： 选择题11：深秋时节，一旅游者从图3某区域乘火车外出旅游。出发时落叶纷飞，满目金黄，穿越重重隧道后，蓦然树木葱郁，山清水秀。火车经过的区域是?（宝成线） 36：（2）港口区位：试分析C港成为世界著名大港的重要交通位置条件。（鹿特丹港口、第二亚欧大陆桥）（6分） 09年文综卷： 39：（4）运用所学交通运输网知识、地域差异地理知识，说明公路昆曼对四川经济发展的促进作用。（交通运输对区域发展的影响）(4分) （6）分析该区域不利自然条件对昆曼公路建设的影响，并列举两例修建该公路可能给沿线地区带来的生态环境问题。（交通运输建设对区域生态环境的影响）(8分) 2010年文综卷： 39：（1）评价杭州作为现代旅游城市的铁路交通条件。（沪杭线和浙赣线） （2分）
《运输管理》教学设计 教 案 内 容 课程名称运输管理学时：482课时 教学内容模块一：认识运输模式课型案例分析+角色扮演+小组讨论+讲授 本课时教学目标及要求1、理解运输管理与运输企业管理的主要内容； 2、了解五种常见运输模式的形式 3、分析不同运输模式的优缺点 教学重点和教学难点.教学重点：五种运输模式的优缺点教学难点：运输合理化 教学准备（教具、课件、图片、资料等）1、教具：无线麦，投影仪、激光笔等； 2、教材： [1] 《运输作业与管理》. 赵婷婷万强. 中国传媒大学出版社出版.2011版. [2] 运输相关图片与视频 教学方法和步骤（含运用何种现代化教学辅助手段）教学方法： 1、任务驱动行动导向教学法； 2、案例分析； 3、小组讨论。张贴板教学法进行小组研讨，从学生的切实需求出发，在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕相关的知识为中心问题，运用无领导小组讨论的方式，各抒己见，培养团队合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。 4、讲授法。穿插运用。 教学步骤：详见下页
教学过程设计 教学内 容 教师活动学生活动 时 间教学纲目描述：教学目标和 教学内容 学生分组 任务一运输及运输模式1、安排学习情景任务： 案例分析：某公司要完成不 同产品的运输，由学生来 选择运输方式 2、提出目标任务：什么是运 输，企业应如何开展合理 化运输，有哪些运输模 式，其优缺点分别是什么 2、组织讨论 3、对各小组关键词的异同做 出整合，引入五种运输模 式的优缺点 1、学生阅读案例 并讨论 2、每组派代表阐 述分析心得 3、学生分享讨论 结果1课 时 任务二运输合理化1、安排学生角色扮演：货 主挑选运输模式，并提出相 应的要求 2、引导学生总结货主对运 输的要求，提出运输合理化 的目标 1、从货主的角度 讨论对运输的需 求 2、小组讨论并总 结 1课 时 课外评价对运输及运输模式有初步的认识和了解，能够阐述什么是合理化的运输 教学后记本课程采用案例分析以及小组讨论教学法，整个教学活动由一系列学习任务活动构成，由行动指令进行导向，在活动中以学生为主体，强调学生的学习主体地位，把学生能力培养主线贯穿于整个教学环节；既有教师的教，又有学生的做。 通过师生的双边互动，实现知识教学、能力培养等教学目标，又培养学生的专业知识能力，让学生在做中
湘教版第三章第四节交通运输布局及其对区域发展的影响 （学考复习课）说课稿 一、说教材 本节内容是湘教版必修Ⅱ第三章第四节，它是社会经济活动主要方式的农业、工业的又一种主要形式，而且起到纽带作用。本节内容由两部分组成：交通运输与聚落、交通运输与商业网点布局，与前后教材有逻辑关系。 二、说学情 因为是复习课，学生具备了一定的知识和能力。 知识：已经具备：比如交通便利的地方利于聚落和商业网点的形成； 问题：对比分析交通运输变化对聚落的影响； 能力：已经具备：一般的读图做题能力； 问题：感悟区域认知、综合思维、地理实践能力； 虽然学生已初步了解了交通运输与聚落和商业的关系，但是地理核心素养的区域认知、综合思维能力、地理实践力、等能力十分有限，应用新掌握的知识和技能去分析实际生活问题的能力需着重培养。所以我要在复习课中渗透地理核心素养，让学生学习生活中有用的地理。 为了提高学考复习课的课堂效率和引起学生的兴趣。我本节复习课的教学目标如下： 三、说教学目标
【过渡】基于学生的特点和教学目标，本节课的教学重点和难点是： 【过渡】：本节复习课地理综合思维能力要求较高，为了完成教学目标，我打算采用以下教法和学法。 四、说教学方法 五、说教学过程----本节复习课共设计了一个导入三个复习环节一个小结环节。
生活情境导入： 【想一想】从平湖到桐乡可能 有几种交通方式。 铁路、公路、水运、航空 设计意图：生活情境导入、带着问 题进入课堂，学习生活中有用的地 理。 复习环节一： 研究学习目标---构建知识网络 一、交通运输对聚落形成和空间分布的影响—静态 设计意图：通过对学习目标的研究分析,让学生对知识进行结构化，培养和提高地理综合思维的能力；其中对聚落的形成和发展用练习检测基础知识基础能力，并对沿河设成的具体原因在试题讲解过程中进行分析。 【针对性练习】 目标：交通运输对聚落形成和空间分布的影响； 读下图，回答1～2题。 1．图中a、b、c、d四个地点聚落中最有可能先形成城 市的是(B) A．a B．b C．c D．d
运输管理 教案
授课计划 编定日期：年月日
绪论 第一节运输业的地位与作用 一、运输的概念 （一）运输的概念 是用设备和工具，将物品从一地点向另一地点运送的物流活动。 其中包括集货、分配、搬运、中转、装入、卸下、分散等一系列操作 在现代物流中，它是不同地域范围内，对物品进行空间位移，以改变物品的空间位置为目的活动 1.生产领域的运输活动，一般是在生产企业内部进行，因此称为厂内运输。 它是作为生产过程中的一个组成部分，是直接为物质产品的生产服务的。其内容包括原材料、在制品、半成品和成品的运输，这种厂内运输有时也称之为物料搬运 2.流通领域的运输活动，则是作为流通领域里的一个环节，是生产过程在流通领域的继续 其主要内容是对物质产品的运输，是以社会服务为目的，是完成物品从生产领域向消费领域在空间上的转移过程。他既包括物品从生产所在地向消费所在地的移动，也包括物品从生产所在地向物流网点和从物流网点向消费（用户）所在地的移动。为了区别长途运输，通常把从物流网点到用户的运输活动称为“配送”。本书所讲的运输通常，着重于流通领域的运输。 （二）运输的功能 物质产品的生产是以满足社会的各种需求为目的的。从经济学的角度讲，物质产品具有交换价值和使用价值。而物质产品的使用价值只有在社会消费或最终消费过程中才能实现。物质产品在未进入消费领域之前，它的使用价值只是一种潜在的可能性。物质产品的生产地和消费地在同一地的情况很少，存在着空间位置的差异。物质产品只有通过运输活动，才能把物品送达到用户手中，才能消除物质产品在空间位置上的差异。物质产品只用通过运输才能进入消费，从而实现物质产品的使用价值，社会各种需求才能得到满足
任务1：认识运输 【教学目的】 掌握运输的概念、功能和特点，了解运输系统的组成要素，掌握各种运输方式的优缺点。 【教学重点】 运输的特点，各种运输方式的特点 【教学难点】 各种运输方式的技术经济特征 【教学内容】 一、运输的概念 运输是指对人和物的载运与输送，有时专指物的载运与输送。它是利用设备和工具，将物品从一地运送至另一地的物流活动。包括集货、分配、中转、搬运、装入、卸下等活动。 在现代物流中，运输是在不同地域范围内，对物品进行空间位移，以改变物品的空间位置为目的的活动。生产领域的运输活动，一般是在生产企业内部进行，因此称之为厂内运输。它是作为生产过程中的一个组成部分，是直接为物质产品的生产服务的。其内容包括原材料、在制品、半成品和成品的运输，这种厂内运输有时也称之为物料搬运。流通领域的运输活动，则是作为流通领域里的一个环节，是生产过程在流通领域的延续。其主要内容是对物质产品的运输，是以社会服务为目的，是完成物品在空间位置上从生产领域向消费领域的转移过程。它既包括物品从生产所在地直接向消费所在地的移动，也包括物品从生产所在地向物流网点和从物流网点向消费(用户)所在地的移动。 二、运输的功能 物质产品的生产是以满足社会的各种需求为目的的。从经济学的角度讲，物质产品具有交换价值和使用价值。而物质产品的使用价值只有在最终消费过程中才能实现。物质产品在未进入消费领域之前，它的使用价值只是一种潜在的可能性。在社会主义市场经济不断发展的条件下，物质产品的生产地和消费地在同一地的情况几乎很少，它们之间总是具有一定的距离，即存在着空间位置上的差异。因此，只有通过运输活动，才能把物品送达用户手中，才能消除物质产品在空间位置上的差异。物质产品只有通过运输，才能进入消费，从而实现物质产品的使用价值，社会各种需求才能得到满足。可见，物质产品的运输功能是创造物质产品的空间效用，消除物质产品的生产与消费之间在空间位置上的差异，实现物质产品的使用价值和满足社会对物质产品的各种需求。 三、运输的特点 运输是一个特殊的产业部门，按其在社会再生产中的地位、运输生产过程和产品的属性而言，运输与其他产业部门有很大区别。其主要特点为： 1．运输生产是在流通过程中进行的，是为满足把产品从生产地运往下一个生产地或消费地的运输需要。因而，就整个社会生产过程来说，运输生产是在流通领域内继续进行的生产过程。 2．运输生产过程不像工农业生产那样改变劳动对象的物理、化学性质和形态，而只是改变运输对象(客、货)的空间位置，并不创造新的实物产品。对用户来说，其产品直接为人们所消费；对运输对象来说，它把价值追加到被运输的货物身上。所以，在满足社会运输需要的条件下，多余的运输产品和运输支出，对社会是一种浪费。 3．在运输过程中，劳动工具(运输工具)和劳动对象(客、货)是同时运动的，它创造的产品是一种位移运动，不同于实体物产品及非实体物的信息类产品，在运输生产进行的同时即被消费掉。因