利用电教媒体优化小学英语教学
大同小学戴莹星
英语素质教育的目标就是培养学生运用英语的能力，培养他们在国际化、信息化的社会中获得信息和处理信息的能力。这是一个学生外语素质的综合表现和最高形态，而且新的课程体系和课程标准也强调教育教学要以人为本，以人的发展为本的理念，以学生为主体的教育思想，素质教育的思想，创新精神和实践能力的培养。当前我们小学英语教学的目的也正是为了激发学生学习兴趣，养成良好的学习习惯，发展学生的个性，注重培养学生的创新精神和实践能力，为进一步学习打好初步的基础。那么在应试教育向素质教育转轨，减“负”提“质”的前提下，小学的英语教学需要新的教学模式----信息技术参与英语教学。随着个人计算机的普及、全球信息网络系统的建设，全球信息化步伐明显加快。随着网络技术和多媒体技术的发展，以计算机、网络和多媒体技术应用为核心的社会信息化对学校教学的影响将变得更加突出并具有全局意义。现代教育技术的应用将改变课堂教学的固有模式。在课堂教学中，教师可针对英语教学的要求和特点，有效地运用现代教育技术手段，优化小学英语课堂教学。在实践工作中，我们学校的领导具有较强的现代教育意识，坚持“科研兴校”，建立了多媒体教室、计算机网络教室等，为每个教室都安装了40多吋的液晶电视和投影
仪，为培养学生自主学习的能力提供了有利条件。这对我们一线教师的每堂常规课教学带来了很大的帮助，把那种以前只能在观摩课上看到的利用电教媒体进行教学的方法和教学的理念真正地运用到课堂上去。
一、善用电教媒体，营造优美的学习环境，让学生轻松走进英语课堂
学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向，是推动学习活动的内部动机，它在教学中有举足轻重的作用。少年儿童的思维以形象思维为主，具有很强的“情绪性”，对于远离生活范围的外语一般不会具有天生的兴趣。因此，教师在课前几分钟选择一种新颖、趣味性强的教学手段，用新奇的色彩、动听的音乐调动他们的多种感官，把学生带进与教学内容相应的气氛中，对稳定学生情绪、调动学习兴趣有着不可忽视的作用。语言是一种说的艺术，交流的产物，语言的优美，声调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中，我经常播放一些原版的英文歌曲，英文儿歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感，我充分利用了英语动画片，如《迪士尼神奇英语》《go go英语》这些动画片内容丰富，语言地道，通俗，集趣味性和故事性于一体，产生了强烈的动态效果，为学生创设了一个新的语言的自然环境，在这种
环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。
例如，我在讲授《新标准英语》第二册教材中《farm》这课时，有个班刚上完体育课进教室，一年级孩子满头大汗，教室里又非常热，整堂课开始时，孩子们都很难集中注意力。可当我把《old Mcdonad had a farm》这首用flash制作的动画歌曲播放给孩子们听与看时，他们全部安静下来，被农场里可爱的猪、小鸭子、牛、马、小鸡、狗等小动物深深地吸引住了，并一边跟唱一边学动物叫，那种场景让我深深地感受到媒体给教学带来的巨大帮助。
二、多媒体导入，激发学习动机。
俗话说，良好的开端是成功的一半。导入新课是新授课的重要环节。精心设计好这个开端，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲，激发学习动机，对于掌握新知识是至关重要的。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，引导学生在真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得以训练。电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应儿童的年龄和心理特征，满足他们旺盛的求知欲。因此，教师根据学生的心理特点和学习内容特点，遵循趣味性和针对性原则，根据新课内容和学习实际巧设诱因，利用多媒体使学生的思路很快进入学习状态，激发了学生学习的动机和求知欲，产生有话想说，不吐不快的心理，从而自然而然进行英
语交际活动，为整个新课的完成奠定了扎实的基础。
运用电教媒体还可节约时间和空间，提高传授和训练速度，提高教学效率。从教育心理学角度来看，正好弥补了传统教学的不足：l、记忆是要靠表象来支持的，电教媒体提供的感性材料鲜明、完整和稳定，有助于学生记忆；2、逼真的声音通过回忆形成的表象容易引起注意，延长注意时间，减轻疲劳，从而激发学生学习兴趣，使学生爱学，乐学；
3、由视听等知觉提供的感性材料比较完整、清楚、正确，而通过回忆形成的表象容易发生错误，电教媒体从不同角度，不同情况提供感性材料，可突出事物的本质特点，减少或清除非本质特点，有助于学生对概念的掌握例如，在教授《how do you go to school?》这节课时，为了先让学生掌握plane、train、bus、bike、ship等新单词,我先用多媒体制作一副马路图片，然后让他们听交通工具发出的声音猜测，然后再一一呈现交通工具，这样可以减少枯燥乏味，增强趣味性。在教授《where did you go ?》这一课时，我用powerpoint制作了一副副流动的画面，伴随着优美的音乐，让孩子们看到各种风景图，祖国的名胜古迹，还有国外好玩的地方。这样的导入不仅与教材有紧密关系，又可以补充相关的语言背景知识，使学生观察到西方的文化风情，从中了解中西方的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。巧妙利用电
教手段，能创造出让小学生感受外国文化的环境氛围。
三、活用电教媒体，设置悬念，探奇寻胜
“悬念”就是悬而未解的问题。在开讲中提出一个学生凭现有知识无法回答的问题，造成学生渴望的新老交替状态，紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从而提高学习效率。众所周知，电教程媒体可创设出图文并茂，声像齐全，生动易懂，新颖多样，情节动人，幽默搞笑的情景，激发学习兴趣。在教授《room》这一课时，为了让学生掌握重点句型Is he in the kitchen（bathroom、bedroom、living room）?我用多媒体课件先把一只teddy bear放在四个房间画面之中，然后打一个很大的问号在熊旁边，让学生们猜熊在哪个房间，运用句型Is he in the kitchen（bathroom、bedroom、living room）?等很多孩子猜完后，再出现画面，它在哪个房间，这样利用CAI设置悬念，让孩子们探奇寻胜，效果很好。
在英语教学中，还以利用多媒体课件制造信息差，所谓信息差就是人们对事物或人了解、知晓的程度存在着差距。人们之间进行谈话交流，是因为谈话双方之间有了信息差，彼此都想了解对方的信息，才产生了交流的愿望和想法。英语教学也一样，要想让学生运用英语进行有意义的会话交流，就必须在会话双方之间制造信息差，使他们产生想从对方了解到有关信息的迫切愿望和需求，他们才会产生开口讲
英语的动机。有了信息差，会话才是在真实的语境中进行的有意义的交流，这样学生才愿意开口讲英语，才能达到运用语言的目的。我从视觉信息差和图画信息差谈谈，视觉信息差就是通过人的视觉制造的信息差。视觉信息差在英语教学中有着广泛地运用，能引起学生的注意力高度集中等特点。例如，在教学《there are 16 peaches》这一课时，我利用多媒体课件让很多熊猫，橘子，在两秒中闪现，然后让学生there are 说出有多少个物品，谁说对了谁获胜。这样可以引导更多的学生参与教学活动，教学关注面广，容量大。比如教授新标准英语第二册《farm》这一课时，为了让学生掌握句型what are they ?they are pigs。我把每种动物的一部分出现在课件上，让他们猜这些是什么动物，在猜测活动中，引导更多的学生开口讲英语，运用所学语言，完成教学目标和任务。
总之，信息技术参与英语教学是实现英语学科素质教育的一个有效途径。它充分体现了现代教育理念。只要我们能在日常的英语教学中充分利用好现代信息技术，就能提高我们的教育技术水平、提高我们的教学质量，真正做到教育现代化。
有效运用电教媒体实现高效数学课堂 发表时间：2019-03-15T15:50:36.920Z 来源：《中小学教育》2019年3月4期作者：孙英梅[导读] 电教媒体具有形象、直观、生动等特点，为教师的教育教学提供了改革创新的载体。 孙英梅（山西省万荣县示范小学山西运城 044200）【摘要】电教媒体具有形象、直观、生动等特点，为教师的教育教学提供了改革创新的载体。作为一名小学教师，在课堂中，课堂中巧妙运用电教媒体激发学生的学习兴趣，对于实现高效数学课堂很有帮助。结合自己的教学实践，从如何有效运用电教媒体创设故事情境和问题情境谈谈在教学中的做法。 【关键词】电教媒体；故事情境；问题情境；高效数学课堂中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-001-01 传统的数学教学多数是通过语言、文字呈现教学内容和信息,这种教学方式有它的优点,但是也有弊端,呈现信息的方式是线性的、抽象的、枯燥的,有时不能满足小学生的思维习惯,使学生难以理解。巧妙利用电教媒体的形象演示,就能把问题化难为易、化抽象为形象,加深学生的理解，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更容易实现高效数学课堂。 一、利用电教媒体，创设故事情景，激发学生学习兴趣 对于1——2年级的小学生来说，他们的年龄小，情绪容易波动，容易受到外界刺激的影响，对于感兴趣的事情，就会学得很认真，会全身心的投入到课堂当中，因此在课堂中有效运用电教媒体，促使认知兴趣与求知欲望成为小学生最现实，最活跃的学习内驱力。 例如三年级“什么是周长”，课堂伊始给孩子们创设这样的情景：秋天到了，各种各样漂亮的树叶都纷纷落了下来，小蚂蚁看到这些漂亮的树叶，调皮的沿着树叶的一周爬了起来，通过多媒体课件演示，让孩子们观察小蚂蚁爬过树叶一圈的长度，就是树叶的周长。通过这个故事情景的导入，有趣的多媒体课件的演示，学生兴趣盎然的走进课堂。由此可见电教媒体在课堂中使用的有效性及必要性，它可以使我们的课堂语言表述更简洁，而且效果更形象，能够在最短的时间内，激发孩子的学习兴趣，引发孩子的思考，能够让孩子快速进入我们所期望的状态，关注到学习的主题。 二、利用电教媒体，创设问题情境，引发学生积极思考 创设问题情境，引发孩子的思考。在引入新的课题时，教师要创设引人入胜的悬念，这样能够引发孩子好奇的心理，促使学生积极的思维。悬念设置把握的度非常重要，不悬学生一眼望穿、食之无味、无念可想，太悬了学生会无从下手、望而生畏，同样也会无趣可激，只有在悬中遇实，才可以使学生学的兴味盎然。 1、创设有效问题情境要富有启发性。 在学习中产生疑惑是主动学习的一种表现，创设富有启发性的问题情境，目的是促进学生数学思想和思维的迁移。比如在教学“体积概念”之前，多媒体课件播放“乌鸦喝水”的故事，引导学生思考：乌鸦原来是喝不到水的，后来为什么喝到水了？放入的石子与水位升高有什么联系？这一现象又说明了什么？让学生通过实验、观察、讨论，理解并牢固掌握体积的概念。在教学中，从新旧知识的连接点、知识自身规律等方面创设问题情境，是学生突破难点的“金钥匙”。 2、创设有效问题情境要充满趣味性。 学生有了强烈的学习兴趣，就会自然萌发参与意识，就能顺利进入自主学习状态，积极探索。因此，教师创设的问题情境应富有趣味性，要有利于唤起学生探索问题的积极性，促使学生全身心地投入到学习活动中去。如一年级数学“长度的比较”：多媒体课件出示红黄蓝三支笔，用叶子遮住下半部分，让孩子们猜哪支笔最长，当孩子们猜红笔最长时，结果是绿笔最长，当孩子们猜绿笔最长的时候，结果是蓝笔最长,当孩子们看到蓝笔最长，猜蓝笔最长时，结果红笔最长。在教学过程中，教师借助电教媒体，让学生们边看边猜边活动，孩子们兴致当然很高，结果都是猜错，这就引发了学生的认知冲突，感觉了看事物的一端进行猜测是不靠谱的办法，于是就想到必须看事物的全面，如果两个物体三个物体在长度上比较接近，用眼睛看不出长短的话，就必须看事物全面，让它们一端对齐，再看另一端，但是很多时候物体并不能移动，那又该怎么办呢?就这样教师通过课件演示，让孩子们在边看边想边说中不断发现问题不断探索解决，逐步感受到比较长度的方法。这样，教师借助课件的逐步呈现，使得学生学习不仅倍感兴趣，更重要的是，许多抽象的数学概念和难以理解的逻辑关系变得生动有趣，直观形象。通过问题的解决，难点分散，学生们的思维更清晰，更有条理了，获得事半功倍的功效。 3、创设有效问题情境要富有挑战性。 小学生不仅对“好玩”感兴趣，也对“有用”“有挑战性”的数学感兴趣。所以我们在创设情境中还应关注学生的数学思考，设法给学生经历“做数学”的机会，让他们在开放性、探究性问题中表现自我、发展自我，从而感觉到数学学习是很重要的活动，并且初步形成“我能够而且应当学会数学地思考”。例如二年级数学《有余数的除法》这节课，教学时教师利用电教媒体演示数学情景：35个编成号码的彩球，按红、黄、蓝的顺序排列。课堂一开始，教师安排游戏：学生随机说号码，教师立即答颜色，课件演示教师回答结果。学生非常好奇教师为什么会知道，迫切的想走进课堂。于是教师告诉学生因为自己掌握了其中的秘密，只要大家认真倾听，也很快能掌握这个秘密。这样，学生就会产生获取新知识的强烈渴求，很有兴趣地参与学习活动，教学效果自然会提高。运用电教媒体创设猜彩球颜色的情境问题导入新课，激起了学生的好奇心和求知欲，又巧妙地照应了本课的教学内容，轻松自然，直奔主题。而情境留给学生的问题，又能促使学生积极主动地探究知识、寻求奥秘。 总之，电教媒体具有形象、直观、生动、声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，教学过程中适时、巧妙地运用电教媒体可以大大提高学生的学习效率，引导学生发现数学的本质，从而达到高效的数学课堂。 参考文献 [1]《小学数学教学》上海教育出版社. [2]《教师与计算机辅助数学教学》.
浅谈如何提高课堂教学效果 城南小 学刘美蓉 课堂教学是教学质量的生命线，如何提高课堂教学效果是一个长期研究的对象，在此，针对以往做法谈谈本人一些粗浅的看法： 一、提高课堂教学效果必须转变传统观念。 以前，我们有这么一个观念，老师高高在上，唯我独尊，学生都必须听我的，我教什么，学生就得学什么，不准有其它怨言。结果，学生成了机械的接收器，缺乏情感，缺少动力。我认为，教师的陈旧观念要改得彻底，我们在课堂教学中必须充分尊重学生，讲究教学民主，营造一种轻松和谐，师生亲密无间的课堂气氛，让学生学得生动活泼，轻松愉悦。但要做到活而不乱，动而不滥，乐而不散。总之，课堂是学生的天地，教师只不过是点拨者，起到组织学生学习的作用，而不是灌输知识的机器。我们时刻注意学生的学习动态，及时采取相应的教学方法，最大限度地尊重学生接受知识、探索知识的过程，不要把个人因素强加给学生，造成师生之间的隔阂。这需要教师在教学过程中要不断改变教学观念。 1、教师必须转变高高在上的观念 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这既是一种学生学习方式的变革，更是一种教师教学方式的变革。在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，
或者说是无法体现新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来，成为学生中间的合作者角色。不仅是身体走下来，还要把心带下来，全身心地融入到学生中间，与学生一起共建有利于个性发展的课堂氛围。 2、从“精讲多练”转变为提高学生“各种能力”的观念 精讲多练的课堂教学方法是几年来大家都认为行之有效的教学 方法。从现代素质教育观高度来看，仅仅精讲多练还是不够的。“精讲”不能是教师一个人讲，“多练”不能是机械反复训练。以“精讲”而言，应提倡“归纳法”讲课，让学生从观察、比较、分析中得出结论，比教师一个人讲要好。以“多练”而言，要提倡从学生的状态来决定学生的练，要比单纯反复操练有效。因此，在课堂教学中教师要善于启发学生多观察、多思索，和教师一起讲，提高解决问题的能力。 二、提高课堂教学必须让学生喜欢你的课 亲其师，信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。所以，一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。但是，如何让学生喜欢你呢？ 1、学会交流
2014——2015学年度（上） 电教媒体在教学中的运用 课堂教学在整个教学过程中占有很重要的地位。以前的课堂教学耗时多、效率差，而且是内容分析多、语言训练少；老师灌输多、启发自学少；应考练习多、知识积累少。所以学生所学的知识少至甚少，非常有限。如今就是要运用现代媒体来优化课堂教学了。 现代媒体在语文教学中有着特殊功能，表现如下： 1、形象感知，促进基础知识的掌握和运用。 在语文学科的教学中，有很多事物都是抽象的，在现实生活中找不到的。这就要求教师在教学时能运用现代各种媒体组合，使抽象的事物形象化，让学生更能感受其中的奥秘。可以做到化难为易，突破教学难点；化远为近，弥补感知的不足；化静为动，唤起审美的感受。如苏教版第一册《我叫“神州”号》一课，学生对于宇宙飞船不是很了解，我就利用录象放映我国自行研制的飞船种类和形状，让学生能形象的感知，同时我还运用电脑技术把课文中的宇宙飞船“神州”号送上天，并且与中国古代神话中的嫦娥仙子进行对话，把课文搬上了银幕。就这样，一节比较枯燥的语文课就可以在轻松中度过，学生获取的知识既多又记得牢。 2、训练语言，促进思维、想象力的培养。 在语文学科的教学中，口头表达能力也是至关重要的。低年级的学生天真可爱，诚实无暇，他们心中怎样想，口中就怎么说，眼中看到什么，嘴中就说什么。因为年龄小，知识有限，说出来的话不完整，不通顺，不够好，所以在语文课堂教学中要运用各种媒体训练语言。例如苏教版第一册《北风和小鱼》，我在教学时，放了一段西北风呼啸的声音，让学生跟着声音来学一学，同时想象：你认为“北风”的话应该怎样来读？这样，学生就能很快进入角色。同时问：如果你是“小鱼”，听到“北风”的咆哮声，你会说什么？通过我的提问，学生就会展开丰富的想象，在回答中，口头表达能力也得到了一定的培养。因而现代的媒体教学是必不可少的。 3、陶冶情操，促进身心素质的发展。 在语文学科的教学中，录音可以以声传情，渲染课堂气氛；投影可以以形传
提高小学英语教学质量的措施 尉家松 一、把好起始关，打下扎实的基础 1、学校家庭连手，培养良好的学习习惯 我们每一个英语老师都深切地体会到：对于初学英语的孩子来说，良好的学习习惯的养成是至关重要的。“良好的开端是成功的一半”，所以老师在开始上课之前，除了要让学生知道上课认真听讲、积极参与活动之外，还要帮助学生养成课后复习巩固的习惯。由于小学生年龄相对较小，他们的自觉性相对较差，所以我们不少学校低年级的老师都利用“家校通”，上面有每天的作业要求(主要是听磁带朗读)，和家长检查学生朗读情况的汇报。老师在一个星期后逐个检查学生的学习效果，并用“小红花”、“我喜欢”等作出评价。对于个别学习有一定困难的学生，老师除了课后加强辅导之外，还鼓励他们认真复习，重新检测。这样一个学期下来，学生中就基本上没有掉队的了，而且学生们为了得到更多的“小红花”和“我喜欢”，都乐意课后花更多的时间在听说和朗读上。就这样慢慢地使“强求”形成了习惯，使习惯形成了自然。 2、字母、词汇和句型同步教学 在教学中尝试了“提前认读字母”的方法，让字母、词汇、句型教学同时起步，以求达到相互联系、相互补充、相互渗透、相互促进的效果。 英语是拼音文字，英语单词识记的规律主要要从字母及字母组合
中总结摸索。如果字母不提前认读，那单词就没有办法拼读，单词的识记也就更无从谈起。再说词汇教学脱离了字，句型教学脱离了词汇，那就是鹦鹉学舌，效果不会理想。我们曾不止一次地听到低年级的学生家长在谈论他们孩子的英语学习时说：“他们的孩子能看着课文倒背如流，可是一旦把其中的单词或者句子拎出来，或者换了个地方，学生们就傻眼了。” 所以我们在教《NEW》时，就让字母融进词汇、融进句型，做到字母、词汇、句型三者紧密结合。在复习、呈现、巩固等教学环节中也尽可能地把字母渗透进句型练习。这样做，一方面强化了日常用语的操练，另一方面也有助于学习字母。为了使“提前认读字母”的优势充分发挥，在教学过程中我们经常采用以下练习形式：用眼看、用耳听、用手操作，即通过学生自己的亲身经历感悟、理解和掌握所学内容。掌握词汇是学好句型的前提。我们经常将字母插入游戏，让学生填入某个字母，使一个或几个单词活起来，如b_ _k, c_ _k, l_ _k,。在这过程中，要求学生根据所给字母的提示，再现该单词的形象以及大体的字母组合，以确定可能填写的字母。这种学习形式，不仅激活了学生的认知活动，更重要的是激活了学生的身心体验。对于初学者来说，这种旨在学习字母的似教非教的活动，能让学生在一种愉悦的气氛中逐渐熟悉词语的音、形、义，为他们今后的学习奠定基本的语音和词汇基础。 二、重视日常积累，培养良好的语感 我们在使用语言中，有时会感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。虽然语感
浅谈如何优化数学课堂教学 数学是一门逻辑严密、应用广泛的学科，课堂是全面开发学生创新能力的主要阵地。课堂教学的好坏直接影响着教学质量的高低。作为数学教师，必须配合新课程教学的需要，尽快转变传统教学观念，改进教学方法，不断探索，大胆创新，优化课堂教学，才能进一步提高教学质量。下面我结合教育教学实践，浅谈自己对于优化课堂教学的几点体会： 一、创设情境，激发学生学习数学的兴趣。 学习的动力源于兴趣。只有兴趣，才能调动学生学习的积极性和主动性，由兴趣而钻研，由钻研而成功，在成功的喜悦中产生更浓厚的兴趣。因此，我在数学教学中，精心设计和创设各种灵活的学习情境，寓教于乐，结合实际生活，利用学生浓厚的学习兴趣，引导学生积极思考。如：要教学“平均数”时，在前一天，我让学生放学回家后调查登记各家庭成员的身高数据，第二天带回学校。在教学时，我先讲解计算平均数的方法，再让学生根据各自登记的数据，算出家庭成员的平均身高。由于学生的积极性被充分调动起来，每个同学都很快算出了结果；我再让学生与同桌或前后桌的同学进行比较：“哪个同学的家庭成员平均身高高一些？哪个同学的家庭成员平均身高低一些？”这样，通过学生亲身实践，既激发了学生的学习兴趣，又加深了对新知识的掌握。又如：教学“元、角、分”时，我利用数学活动课，带着学生在教室进行实地买卖模拟活动，让他们买一些简单的学习用品，使他们在付钱、找钱的过程中了解元、角、分的关系：１元＝10角，1角＝10分，１元＝１００分。实践证明在课堂教学中联系生活实际创设情景，能充分激发学
生学习数学的兴趣并提高学生解决生活实际问题的能力。 二、引导操作，自主探索。 通过教学实践，我认识到课堂上多让学生动手操作，不仅能满足学生好奇心的需要，更能促使学生在快乐活动中主动获取知识。于是，在数学教学过程中，我从不机械地告诉学生某一计算公式，更不让学生死记硬背，而是充分利用各种直观手段，组织学生动手操作，从实践中归纳和发现某一计算公式，培养学生动手获取知识的本领，这样可以使学生更好、更快地掌握新知识，提高教学效果。如：教学“平行四边形面积公式”时，我让学生自己动手操作，积极参与平行四边形教具制作，让学生通过平行四边形的割、补，这两个步骤，把它变成长方形，从而理解平行四边形的底可看作长方形的长，它的高可看作长方形的宽。通过这样的操作活动，使得每一个学生都能在亲身实践中探索得出：平行四边形的面积＝底×高。因此学生对平行四边形面积的计算公式的来源理解得更透彻，记得也更牢固。教学实践证明学生在动手操作中，能较好地探索规律，自主学习，培养了学生的创新能力。 三、鼓励学生敢于质疑问难。 古人云：学起于思，思源于疑。因此在教学中，我努力鼓励学生积极思考，大胆质疑，引导学生敢于提问。如：教学“２、５的倍数的特征”后，我出示了这样的题目：下面各数（60、75、106、130、42）哪些数是2的倍数，哪些数是5的倍数？学生已掌握２、５的倍数的特征，他们很快找出了正确的答案，“60、106、130、42”是2的倍数，“60、75、130”是5的倍数。解答完毕，我让学生仔细观察这两组数的共同点，然后提问题。片刻后，有个学生向我提出，60和130既是2的倍数又是5的倍数，所以我想问个
小学四年级英语教学改进措施 开学前进行的校教研活动，对于我这种上初中课程的新手教师可谓非常及时。在教研中，依据上学期区抽测成绩，盘校长系统地分析了我们教学中的优势以及需改进的地方，并做出部分说明。更有帮助的是，有针对性地为我们提出了几点急需解决的问题，下面根据盘校长提出的问题以及四年级的实际情况，针对其中三点计划改进如下： 1. 文化意识，跨学科知识 相对于一些“名校”里家庭环境优越的学生，我校的孩子大多来自家境普通的农民家庭，有机会感知西方文化的孩子凤毛麟角。作为老师，在拓展孩子本国知识和世界视野的责任更加重。在四年级这个小学知识阶段，我会总结前面几册中Lingling到英国和Dongdong到美国以后接触到的西方国家文化风俗习惯，做以系统的归纳，以孩子们喜闻乐见的图片、短片形式呈现，加强孩子们的印象。 2. 推进词不离句 积极开展形式多样、有趣且有效的词汇活动，帮助学生在轻松愉快的氛围中加强和巩固对词汇的学习，帮助学生积累词汇。在进行词汇教学时，切忌为了教词汇而教词汇。词汇教学应与情景教学相结合，将孤立的词汇融入各种真实、鲜活的语言场景、文章或故事之中，引导学生在句子中运用词汇，在篇章中理解词汇，在文化背景下恰当地选择并使用词汇，真正做到“词不离句，句不离篇”。 3. 练习册和书后拓展 以往，我都是解决完课文文本中的重难点，利用课堂最后几分钟时间完成练习册的内容。在上个学期的校领导的推门听课时，教学副校长盘校长就对我教学中练习册的使用提出了建议，建议我在随时攻破重难点时，利用练习册中的题及时进行巩固加深印象。 于是，练习册也成为我备课中重要的一部分。我发现进入四年级以后，练习册习题增多，其中第一题往往是前面知识的小总结。比如即将教授的下册要新授“cola”“hot dog”，练习册中练习一列举了一些食物饮品和水果的单词，让孩子们进行分类。这是对以往知识的有效复习，同时也为下面学习埋下伏笔，是很好的引课内容。 但练习册上部分内容，在我个人看来有些模糊了重点。我想作为我们一线教师也可以在新授时对这些题做小幅的改动，用多媒体方式呈现，孩子完成以后，再利用练习册，可能会起到事半功倍、一举两得的效果。 以上是经过教研活动，我对自己工作中可能会出现的问题做以改进措施的小计划。也希望有机会能和其他老师分享一下他们的巧思，大家相互学习共同进步。
如何利用电教媒体导入 导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。 一、旧新相连，搭桥铺路 如采用这种“温故而知新”方法，在幻灯片的设计上要找准旧知识和新旧知识的联结点，并因情况而异采用不同的方式。一种是联想式：如教《环形面积的计算》时，。教学时，电脑先出示两半径分别为5厘米和2厘米的圆，让学生先计算出两个圆的面积，然后启发学生想：圆的面积和环形面积有什么联系？能从两个圆的面积得出环形的面积计算公式吗？最后电脑演示，把两个圆重叠在一起，形成两个同心圆。学生通过形象直观的投影演示，理解了环形面积的计算方法是用大圆的面积减去小圆的面积，从而实现了知识和方法的“迁移”。学生学得积极主动、轻松扎实。另一种是对比式，如教《有余数的除法》时，显示六个梨、三只盘子，指名学生到投影仪上把六个梨平均分放在三只盘子里，他们很快分完。又加一个梨，这时继续让学生把七个梨平均分在三只盘子里，结果剩下一个梨无法平均分。趁势让学生思考这两道题：什么变了？什么没有变？剩下的数叫什么数？通过观察比较，学生理解了正好分完的叫“整数除法”；不能正好分完的叫“有余数除法”。剩下不能分的数叫“余数”，这样既温习了旧知识又掌握了新知识。同时有助于学生形成良好的认知结构，这样对知识得掌握也较为深刻。 二、激发兴趣，培养认知 创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。如教《循环小数》时，为了在课堂伊始使学生产生新奇感，启动思维；同时也为分散教学难点，课件播放一则有趣的故事：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚给小和尚讲故事，故事的内容是：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚给小和尚讲故事，故事的内容是：……学生听后让其说感受。还可以播放交通岗上的红绿灯，并说出了绿、黄、红灯总是依次的变化。这时老师接着说：“它总是按一定的顺序，不断地重复出现，那么我们就可以说红黄绿灯总是依次不断地重复出现。这种现象叫循环现象。日常生活中有这种循环现象。数字运算中也会出现类似的现象。今天老师就和大家一起研究。 这样的教学导入，不但突破概念形成过程中的难点，而且激发了学生的认知兴趣。由形象具体的实物表象直接转入认识数字排列规律，收到了事半功倍的教学效果。 三、巧置悬念，引导探究 悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣。这是老师常用来设计导入新课的一种方法。设置的悬念应具有“精”、”新”、“奇”的特点。例如在教学“三角形内角和”时，课件出示七巧板，然后让学生找已学的图形。当学生找到三角形时，提问：“你们知道这个三角形内角和是多少度吗？”学生对此感到新奇，渴望得到答案。这时老师并没有把现成的答案告诉学生，而是进一步引导探究。算一算：拿出自己的两个直角三角板，算算每个三角板的三个内角和是多少度？量一量：让学生用量角器度量一下三个内角和是多少度。折一折：让学生拿出自己准备的正方形纸，沿对角线对折，得到一个三角形。这个三角形三个内角和是原正方形四个内角和的一半。然后老师打出投影把三角形玻璃的三个内角拼在一起，帮助学生验证一下自己的探究结果。这种方法，不仅令人耳目一新，而是把学生引入不协调----探究----发现----解决问题的一个学习过程，使学生获得思维之趣，参与之乐，成功之悦。 四、引导观察，建立表象 实物、教具或多媒体比语言更有说明力和真切感。运用实物、模型或投影等，有助于学生把图形化
改进小学英语课堂教学的几点措施 奉贤区古华小学钟洁华 通过一学年的英语教学实践，我逐步适应了英语课堂教学的节 奏。在平时的教学中，根据教材的内容、学生的情况及年龄特点， 组织学生积极参与课堂教学活动，鼓励学生大胆开口，及时表扬和 鼓励，培养学生学习英语的兴趣，并注意听说能力的培养。随着课 改的深入，我也对自己平时的教学工作有了进一步的自我监督和自 我反思的意识。 一、课堂教学中存在的主要问题： 1）教师自身的素质有待提高，要努力拓宽知识面。特别在语音、语调、语感、词汇量方面要狠下功夫，努力提升自身教学素养，以 适应新时期英语教学的需要。 2）课堂中教师在教授新知识时，部分同学常出现错误。这些同 学对新知识感到很好奇，没有听清单词或句子的读音或听懂意思， 便急于模仿，模仿得不理想。 3）课堂教学是通过师生、生生之间的交流来展开的。可是每当 个别学生在发言的时候，下面其他学生有的只顾抢着老师请他，自 己的想法包不住已从嘴中漏出了声；有的学生认为别人发言与己无 关，不积极参与，只顾自己讲话，做小动作。 4）课堂中如何设计一些环节，让学生“温故而知新”，新旧知识间有机地结合，更好地运用英语来交流。 5）如何将教学内容拓展延伸，选择一些适合学生所学的网上资 源与课堂教学相结合，既让学生拓宽知识面，又能提高学生学习英 语的兴趣。 二、改进目标与措施： （一）、课堂中不断地鼓励学生大胆开口 有许多学生胆子小，怕说错，所以不敢举手发言，时间长了， 就形成“聋哑英语”。发现这一情况后，我在课堂教学中采用不断鼓励，逐步提高要求的方法，让那些孩子逐渐克服害怕的心理，参与 到课堂活动中，激发学生开口说的欲望。在教学过程中，对于学习 困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让 学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的 说话。对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师 主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。对于学
阜阳市莲池小学2019-2020学年度 第二学期 电 教 工 作 总 结 阜阳市莲池小学电教室 2020.7.2
运用电教手段辅助教学工作，是学校最重要的，不可缺少的一项工作内容。本着一切为教育教学服务原则，根据多媒体教学的特点和优势，本学期我校在电化教学这块做了大量的工作，现就主要工作做以下小结: 一、做好电化教学的准备工作 本学期在各类教研课的活动中，教师运用电教手段优化课堂教学，能大量使用教学软件为教学服务，为课堂教学提供很大帮助。运用多媒体可以激发学生的学习兴趣。老师们认真钻研教材学习使用并制作各类课件，用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。 二、电化教学设备的维护 电化教学不仅推动了学校教育教学改革的发展和教育教学环境的改善，而且促进了学校教育结构的优化和教学质量的提高。对电教设备的使用、维护及保修，制定了相应的制度与规定，做到使用时按规程正常操作，定期检查维护，对突发故障及时报修，由选派专人负责监督，迅速排除故障，及时维修保证设备运行正常。合理使用，充分发挥多媒体的功用。使用前和使用时向学生讲授使用时的操作方法及注意事项，不要乱动多媒体设备。 三、充分利用多媒体，积极辅助教学
随着电化教学的普及推广，老师们越来越喜欢上了多媒体教学这种教学方式，通过课件制作，把理论学习用于实践，节省了大量的时间讲那些抽象知识，在教学中老师们制作了大量的多媒体课件，为教学的提高起到了推波助澜的作用，并且利用资源，每节课都会运用多媒体教学手段，并且上好多媒体教学课，使多媒体在教学中发挥最佳效用。通过学习及制作，老师们对多媒体教学更加有信心，也更喜欢了，水平也有很大的提高。运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量，满足各层次学生的需求。运用多媒体，可以把一些散于各部分的基础知识，整理成系统知识结构揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。有些教材内容丰富，课时较多，所学知识比较分散，在总结课上，利用电教手段，可以化零为整，把各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。 学校之前在电化教学硬件建设上花大力气，重投资进行基础设施建设，升级了校园广播系统，给教师配备了办公计算机，安装了大型LED屏，校门前面安装了报警设备，并且在校园的周边安装了100多痤摄像头，使整个校园皆在监控设备下，没有死角，为校园安全奠定了良好的基础。这些设备在本学期均正常投入使用，并按时维修维护，保证一旦出现问题及时报修不影响学校正常业务开展。 学校无论从教师，还是领导班子，运用电教手段已成为不可缺少的一部分，接下来，我们会运用的更好，更全。学校积极组织、选拔教师参加2020年颍州区教师信息化大赛、2020年安徽省教育信息化平台中论文、
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/ea17479281.html, 电教媒体 作者：左连玉 来源：《教育周报·教研版》2016年第01期 在英语课堂教学中合理运用多媒体，不但能有效地激发学生的学习兴趣，使学生乐学，也能有效地提高课堂教学效率。多媒体的应用使大量的教学内容和教学手段优化组合，无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。 一、创造生动语境、激发强烈兴趣 中国的学生在学习英语时，缺少的就是语境。因此，充分利用电教媒体是外语教学改革的客观要求和有效途径。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。同时，由于电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应了中学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。兴趣在学生的学习活动中占有非常重要的地位。在初中英语教学过程中，经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想创设真实情景就得准备大量的实物、道具，费时又费力。但是如果运用电教媒体来展示情景对话，效果就会大不一样。色彩鲜明的人物画面，配以对话性的文字（从外部飞入），再配以适合的音乐。如描述生日时，播放“Happy birthday”这首歌，再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景，很大程度上吸引了学生们的注意力，激发了学生的学习兴趣。 二、加大课堂容量、节省教学时间 英语学习是多种感官的协同学习，掌握一门语言也必然是听说读写诸方面的综合掌握，在课堂上只有运用了电教媒体，教学教程才可能进行多方面兼顾。九年级第六单元Section D 《The Tortoise and the Hare》课文较长，需要整体呈现。单靠教师一张嘴和几幅图很难把课文讲透，也不能同时兼顾听、说、读、写几方面的训练，学生的兴趣也不高。如果利用电教媒体组合，就能使课堂生动活泼，学生参与面广，且课堂容量加大，使课堂教学收到满意的效果。例如：在呈现时，让学生合上书，边看投影画面，边听课文磁带，理解课文。投影片是根据故事情节制作的，二者同步，培养了学生的听力、观察力、理解力。现代心理学研究表明多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果，而且还能节省时间。本课中的语言点讲解和各种练习都通过投影仪打出来，让学生学习和操练，使得这堂大容量的课能顺利完成。 三、突破教学难点、提高课堂效益
如何优化课堂教学 岭口镇中心学校李善精 新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。评价一堂数学课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性，能否激发学生学习的认知需求、培养学生的创新精神和实践能力、促进学生各种能力的提高和发展。新课程对传统教学提出了严峻的挑战，如何优化课堂教学,充分利用课堂时间,有效地提高课堂教学效率,让数学课堂散发出无限的生命力,是摆在我们数学教师面前的一个重要课题。下面我把在教学中的一些感悟、所得与大家共同探讨、学习。 一、作为教师要转换角色、转变观念。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的引导者、组织者、参与者、共享者。在学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化的程序的场所，而是学生自主发展的舞台。我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解答的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学
生真正成为课堂上的主人。我在教学过程中，首先让学生预习，通过预习学生带着问题走进课堂；再让学生先回答同学的疑问，在这个过程中，学生们可以了解到一些课本之外的相关知识，拓宽了学生的视野。数学是一门对语言文字规范性要求非常高的学科,尤其是一些概念、定理,一字之差,或者字词顺序颠倒,都可能造成表达意义的不同,所以当学生总结这些概念、定理时我们一定要引导学生规范数学语言，纠正学生在归纳总结过程中出现的语言偏差。最后我对这堂课做一次评价、总结，强调一下基础知识及重难点。这个过程中我们的教学语言一定要规范准确。开始时学生学得较慢，对这一切不适应，但经过一段时间后，效果就显现出来了。 二、兴趣是最好的老师。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣，让学生的思维总处于活跃状态。充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致。 我在教学中就会排一些与数学内容相关的实际问题，创设与学生已有的知识、经验相适应的问题情境，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地。如学习“一次函数”时我通过学生最熟悉的买雪糕说起，让学生逐步认识了一次函数的概念及特征。
小学英语学科改进课堂教学的措施 英语学科是一门具知识性和人文性统一、工具性和实践性统一的学科。随着“二期课改”的逐步深入，应用型阅读教学逐渐在区域形成研究氛围，但是，课堂教学依然存在着教学方式单一、教学效率不高的，学生语言知识、语言技能和语用能力发展不平衡的现象。为促进小学英语教学方法的更新和课堂教学效益的提高，依据《上海市中小学英语课程标准》，上海市《改进小学英语课堂教学的几点意见》和我区的实际情况，特提出以下几点措施: 一、教学目标 1．英语教学应以激发学生的兴趣和培养良好的学习习惯为核心，注意增强学生对英语学习的情感，关注学生语言知识输入的实践过程和语言能力形成的体验过程，将知识、技能与过程、方法的目标同情感、态度的目标进行有机整合，全面提高学生英语学习均衡的综合素养。 2．制定目标时要针对课文项目类型的不同功能而有所侧重。如：以阅读为主的教学要注意提高学生对文章内容整体的领会能力，以及多种形式朗读能力的培养，尤其是语音语调的正确流畅；以掌握词汇为主的教学要注意让学生知道音、形、义的结合，单词与句子的结合，提高理解能力；以书写训练为主的教学，要注意培养学生正确的书写习惯与规则，包括字母笔顺、间距以及大小写、词距、标点等要求。 3．所制定的学习量和达成度应体现有所侧重，有针对性和一定的层次性，注意依据学生不同的基础提出分层要求，体现以学生发展为本的理念，确保最基本学习内容的落实和相应拓展内容的渗透，使每个学生都有不同程度的提高。 二、教学内容 1. 教学内容的安排必须按照课程标准，围绕各年级牛津教材主题，深度解读教材内容，对教材呈现的内容进行文本再构，在教学设计的过程中关注整体语境的创设，使学生能在语境语篇中理解语言内容，能在创设的语境中灵活运用语言。确保重点内容与共同基础，保证全体学生在有限的课堂教学时间内学习最需要的知识，掌握最必要的能力。要注意英语学习内容中语言知识与社会文化的内在联系。 2. 学习内容应根据不同年级的要求作相应的处理，注意抓住重点和克服难点。低年级应突出以听说语言技能为主的内容；中高年级应在听说语言技能培养的基础上，从发展学生读和写的语言能力来安排相应的内容。也可根据年级的不同实际和要求，合理选择和调整学习内容和要求。如：对低年级出现的词汇、语法等语言现象，要求学生理解、会听、能说；中高年级则要求学生在学习中落实读和写的要求，有些内容也可适当留到后续的学习中。在课堂教学中，教师应注重对基础知识和基本技能的训练，力求做到“既有基本要求，又有拓展空间”，为学生的后续学习夯实基础。 三、教学过程 1. 课堂教学应以培养能力为宗旨，以情景为基础，以活动为手段，贯彻学生发展的原则，学得与习得原则，文化性原则，语言交际性原则。 2. 教学中要注意学习任务和真实生活相结合；机械训练和情景训练相结合；单项训练和综合训练相结合；听说训练和书面训练相结合。精心设计有效的活动和任务，活动内容应符合学生的认知发展水平，贴近学生生活实际；活动设计应遵循目标明确，体现梯度，操作简便的原则；活动示范要到位，让学生明白活动的步骤与过程，活动参与面要广；活动成果应有具体展示，对活动的开展和学生的表现应进行及时反馈。在任务三阶段中要做到：A、任务准备阶段：创设好英语学习的氛围，师生进行交流和复习，然后引入课题。B、任务学习过程中：词汇教学要在真实情景导入，注意音义形相结合，做到字不离词、词不离句；句
多媒体电教室解决方案 ...现代社会已进入电子信息时代，视听设备、网络、计算机等多媒体工具，以及自动化环境调整设施与日俱增，多媒体电子教室正是基于这一高科技时代的产物，教师借助于先进的电子教学设备，轻松而直观地进行教学，学生接受和理解知识的效果远远高于传统教学方式。多媒体电子教室的核心是显示设备，本文将着重介绍三种不同环境的多媒体电子教室的显示设备搭配方案。为了方便起见，先为大家介绍一下什么是多媒体电子教室。 1、多媒体电子教室的设备构成： 多媒体电子教室以多媒体计算机为核心，由投影机、展示台、多媒体中央控制系统、投影屏幕、视频输入设备、音响设备等多种现代教学设备组成。 1)多媒体投影机 多媒体投影机是整个多媒体演示教室中最重要的也是最昂贵的设备，它连接着计算机系统、所有视频输出系统及数字展台，承担视频、数字信号输出成像的重任。 2)视频、数字展示台 它可以进行实物、照片、书本资料的投影，是一种非常实用的设备。它不单独使用，只能输出视频、数字信号，由多媒体投影机来投影。 3)投影屏幕 用于和投影机配套使用。良好的投影屏幕对投影机投射的影像效果有很大的提升作用，如果投影机与屏幕搭配得当，可以起到意想不到的演示效果4)多媒体计算机 多媒体计算机是演示系统的核心，大多数数学软件都要由它运行，而且在很程度上决定演示效果的好坏。 5)视频输入系统 它包括录像机、VCD机、DVD机等，其视频信号由多媒体投影机投影到屏幕上。 6)音响系统 包括麦克风（有线或无线）、功放、音箱等，用以输出音频信号，其配置可根据教室空间大小和人数的多少来定。 7)中央控制系统 由于多媒体演示教室中使用了多种数据、视频音频设备，要完全用好这些设备对上课的教师来说有一定的难度。中央控制系统用系统集成的方法，把整个多媒体演示教室的设备操作集成在一个平台上，所有的设备的操作均可在这个平台上完成，使用者无须对单个设备进行操作。2、多媒体电教室的系统功能： 在传统的教室里，教师主要靠语言和一些简单的教具来讲解，而且把很多时间浪费在板书和擦黑板上，师生双方都感到紧张、疲劳而且效率不高。在多媒体演示教室里，教师可以通过操作计算机和实物展示台等设备随心所欲地运用画、文字、投影、录音、录像等现代教学媒体，也可以运用板书、教材、图表、图片等常规教学媒体进行教学，整个教学过程都可显示在大屏幕上，彻底摆脱了黑板加粉笔的教学环境。 多媒体演示教室可实现以下功能：1．接收、播放影视信号，播放录像带、VCD等音像内容。 2．投影实物和书本资料，进行现场实物讲解。实物展台可以将书稿、图表、照片（包括负片）、文字资料（包括教材）、实物及教师当时书写的文字投影到银幕上。由于具有变焦功能，对被摄物体没有严格的尺寸要求，局部特写很容易实现。 3．投影计算机的数字信号，进行计算机的教学、培训和演示。使用计算机进行多媒体教学能呈现教学内容的文、图、声、像。 4．可以进入校园网，进行网上联机教学，从网中调出自己需要的教学资料。
我是如何提高课堂教学效果的教育方针实施，教学目的实现，教学手段的运用，教学成果的体现，无不通过课堂教学这一重要场所来实施。作为教学工作主导的课堂教学的效率成功与否关系整个教学成功的关键，如何优化课堂教学，提高教学效率向四十分钟要质量已是一个长久课题，下面谈谈我在这方面的做法。一、创造良好授课环境是提高课堂效率前提。 １、建立民主和谐师生关系是上好一节课的前提，我曾新接全校“闻名” 后进班的课，下课铃响了我走进教室，讲台上铺着一层厚厚的粉笔灰乱七八糟散落着粉笔头。我用目光巡视了一周后，迅速收拾好桌上的粉笔，然后转身面对黑板轻轻吹去桌上的粉笔灰。片刻的哑雀无声后，教室响起了一片掌声，所有同学的掌声给我的开场白一个最好的诠释。我充分利用“亲其师信其道”的心理效能强化师爱把微笑与赏识带进课堂创造一种宽松和谐，相互信任的教学氛围，良好和谐民主的师生关系不光表现在课内，更表现在课余，把他们当朋友，我总是让他们畅所欲言。这种良好的师生关系产生强大推动力促进师生共同努力去完成任务达到教学目的。 ２、灵活处理课堂上的“插曲”创设轻松愉快的心理环境是提高教学效果核心。艺术处理课堂违纪事件采取尊重、理解、关怀、鼓励和信任态度帮助学生明变是非，使之正确控制主动调节自己行为，将注意力引向教师讲授内容。当课堂上出现了“小插曲”时要有教育机智灵活处理。 一次我在板完书转身时一个纸飞机正好落在放在讲桌上，全班一片寂静的目光集中在张浩同学身上。我微笑着拿起飞机说叠的真巧，下课后能否再送我一架，当时我还自编了一个台词“飞机上还有一段话老师我怎
样才能成长为一名飞行员？”夸这位同学的理想很好，但光有理想是不行的必须从现在努力学习锐意进取长大后你可能成为一个优秀飞行员。 全班一片掌声张浩同学紧张的脸上露出了会意的笑容。“小插曲的佐料作用，活跃了课堂气氛，使师生在欢乐愉悦的氛围中完成教学任务。课后张浩同学主动承认了错误-------使学生始终保持心旷神怡的心境和浓厚兴趣，进入“书山有路趣为境，学海无涯乐作舟”的最佳境界。 ３、我利用赏识的眼光看待每一位学生，找一个夸奖学生的理由。赏识教育就是利用了肯定与激励来促进学生求知欲望提高的。玩是孩子的天性：首先让同学们有充分的游戏时间，适当减轻学习压力，对于做事拖拉的学生用前后两次作业的效率比较，给学生改正缺点的信心，没有哪个同学主观上喜欢成绩差，就像运动员身处赛场怎不渴望成绩优秀？处处要求第一不仅不切实际，且代价太高，结果不一定理想。应对学生有信心真心相信他是一个健康聪明向上的好学生，同时对学生的弱点正面引导、鼓励，他哪怕是一点点的进步。 ４、在培养学生自信心上下功夫，一个在老师面前向缺乏自信的孩子面对外部世界不可能有充分的自信。老师是学生面对的最大的外部环境，老师皱皱眉头，责备一句，老师可能以为没有什么大不了的，但在学生心里可能是世界上对他最严厉的批评，同样一个微笑，老师的一句由衷的赞美都会使学生信心倍增，激发他极大的创造热情和向上的积极性。 二、我在课堂上充分调动学生的积极性，培养他们创新能力。 我在日常工作中把学生的创新精神和创造能力放在重要位置。 1、精心设计课堂提问实施参与性教学。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题行重要的，解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能
小学英语教学中存在的主要问题及解决措施 董雪 问题一：一部分老师仍“徘徊”在活动单教学的大门之外 尽管活动单教学在如皋已经实施了很长一段时间，但我镇仍有一部分老师在认识上存在问题。他们的观点是：英语教学不同于其他学科，它可依附的原有的知识点不够丰富，特别是对于低年级学生来说，几乎“无依无靠”。所以实施起来比较困难，还不如按老路子来的方便。仔细观察一些教师（特别是老教师）的课堂，依旧存在“穿新鞋走旧路”的情况。 解决措施： 对于这样的情况，我们不可能一步登天，一下子就要他们把活动单使用得如何的行云流水，游刃有余。我们首先要做的是要转变他们的意识，要让他们明白：活动单模式中的某些方面还是很适合我们英语教学的。我觉得要用事实来说话。我们可以经常带领教师学习一些优秀教研课的活动单，讨论这些活动单的亮点，并将其与旧的教案模式进行对比，说出利弊。同时还要经常一起观看优秀教研课，并指导教师写好听后一得。用事实告诉他们：活动单教学的确给我们的课堂带来了变化，孩子们的确从这样的课堂上得到了更大的收获。 问题二：校园英语文化建设，班级英语文化氛围创设上存在着“较大的空白“ 我镇中心初中对于校园文化建设，班级文化氛围的创设还是较为重视的，但是对于英语这方面没有做出具体的要求，所以，纵观全镇五所小学，在这方面普遍存在较大的问题，几乎是空白。 解决措施： 1、“自上而下”的转变意识。我认为要转变这一局面的重要一点是“领导要重视起来”。我们的中心初中应该针对这方面对每个校做出明确的要求，每一个校长要有这样的意识。这样才能每个人都行动起来，这一项也可以作为各校的年终考核的项目之一。 2、“打造一所示范学校”。当我们知道要这样做之后，还要知道该怎么做。我们要让各学校有所可依。例如我们可以先让中心小学先把这件事做起来。正如我镇之前展开的“体艺2+1现场会”，“活动单推进模式现场会”一样。我们也可以开展“校园英语文化建设现场会”，让其他学校学习。 3、“定期评选英语文化建设的特色学校”。为了激励各校主动积极地行动起来，发挥各校的聪明才智，我们可以采用激励机制，定期的评选出特色学校，并在年终统计，进行表彰。 问题三：学生的英语课外阅读和听力训练“严重缺少”