学习目标】
1．解决词语，了解作家作品，整体感知课文内容。以情景诵读，情节表演，佳句品味， 人物分析的形式学习课文。
2．采用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养。
3．体会小人物大智慧，体会我国文化遗产的宝贵。培养重视、抢救中国民间文化遗产 的意识。
学习重点】
1、欣赏精彩的语言美品味作者语言，初步体会人物速写的方法。
2、学习文章以小见大的写法。
学法指导】
自主学习 小组合作
学习过程】 、自主学习
一）自学指导
二）自学检测 【自主预习案】 1.文学常识：
2.词语注音： 阔绰 （） 撂高的（ ） 吆喝（ ） 怵三分（ ） 捏一撮 （ ） 秫米面（ ）硌牙（ ） 琢磨（
） 下晌（
）黏软香甜（
）
吓懵 （）
砸饭碗（
）
3.补充词语
（ ）场作戏 八面（ ） 看风使（
） 左右逢（ ） 山（ ）海（
）
（
）有兴味 （ ） 陋（ ）闻 大名
（
） 痛改（ ）
人情（
） 毫不
（
）
4.解释词语：
俗世奇
人
冯骥才，（ ）人，中国当代著名（ ）和（ ）1942 年生于（
八面玲珑： 逢场作戏： 看风使舵： 左右逢源： 三）我的困惑
二、合作探究
1.组内交流自主学习中的困惑。
2.合作探究
I 。把握文章情节.
1）想一想，“泥人张” .杨七.杨八.各自奇在哪里？
2）他们各自给你留下了什么样的印象，试着分别简要概括
3）《泥人张》中说艺可靠 .而《好嘴杨八》中说技艺靠嘴，两者是否矛盾？
n 。精读课文.进一步品味语言.找自己欣赏的语句与大家共同分析
1）．“刷子李”的行事是否有作秀之嫌？曹小三最关心刷子李身上到底有没有白点是否本 末倒置？ 如果刷子李手艺平平，专在保证“身上没有白点”上下功夫，那就不但无用而且可笑。 刷子李此举的目的其实是在以极端的形式向世人昭示自己的高超技艺， 艺的绝对自信和自豪， 也不妨看作是对自己的挑战和较劲。 这一切如果有了雄厚的实力做后 盾，就绝不能说是作态作秀，即便是作秀，他做的也确实“优秀” 装”，是一种广告
效应，完全无可非议。而曹小三的心态也属正常。既然刷子李为自己立下 了如此之高
的标准，别人就必然会用这一标准来衡量他。 2）．本文在语言上有何独到之处？
其中流露出对自己手
。或者说，这是一种“包
首先是浓郁的“天津”风味： “要哪没哪”“就赛升天一般美” “架式挺牛”“一个泥团儿 砍过去”等都汲取了方言中的精华。
其次，语言极具造型能力： “有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素， 发蔫，靠边呆着”一句对称工整，有对比，有比喻、夸张，将天津卫码头上的世风描写得淋 漓尽致。
再看写刷子李刷墙的一段文字：
只见师傅的手臂悠然晃来，悠然晃去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长
长的带浆的毛刷便在墙面“啪”的清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣 无缝，刷过去的墙面，真赛平平整整打开一面雪白的屏障。
2、解释下列词语并造句。 ① 天衣无缝：
造句： ② 大名鼎鼎：
造句：
3、"有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫， 句中没有使用的修辞是()
A .对比
B .夸张
C .对偶
D .拟人 4、把下面一段话正确排序。
①您别说不好，这一来也就练出不少能人来。 ②天津人迷戏也懂戏，眼刁耳尖，褒贬分明。 ③ 天下看戏，哪儿也没天津倒好叫得厉害。
这哪是刷墙，简直是在舞蹈，真有《庖丁解牛》 合于桑林之舞， 乃中经首之会”的风
采。几句简单的白描，人物就立刻活在纸上。
又如，泥人张捏好海张五头像后， “他把这泥团往桌上叭地一戳” ，一个“戳”字看出了
泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑，真是无可更易的一个字眼。
三、当堂训练
1、为下列加粗字注音，或按拼音写字。
吃荤( 发蔫( ) 褒贬( chu 0(
) 号
屏 zh dig (
)kou (
)泥巴
靠边呆着。
④可要是稀松平常，要哪没哪，戏唱砸了，下边一准起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去,
茶叶沫子沾满戏袍和胡须上。
⑤戏唱得好，下边叫好捧场，像见到皇上，不少名角便打天津唱红唱紫、大红大紫;
正确的语序是：
5、简答。
①有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。这句话在句式上有什么特点？这样写突出了作者什么观点？）
②这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。"码头上的一种活法"是
什么意思？" 地地道道" 用在这里有什么作用？）
③手艺道上的人，捏泥人的”泥人张"排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八
千里。（作者说泥人张的手艺"有第一，没第二，第三差着十万八千里"，这么说是不是太夸
张了？你怎样理解这种夸张的作用？）
④海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来
了。（你怎么理解句中加粗的"找"字？试着将它换成其它的动词，看看表达效果有什么不同。）
四、自我反思
我的收获与困惑（可以是知识的学习、方法的总结等）。