七言古诗大全赠汪伦——李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——杜牧清明清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。杜甫蜀相三 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！ ——杜甫绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 一陆游《游山西村》（宋） 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 ——罗隐蜂不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。杜甫《客至》（唐）二 舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。 肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯！ 崔颢黄鹤楼四 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 小池——杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小河才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 晓出净慈寺送林子方——杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 浪淘沙——刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 六春思皇甫冉 莺啼燕语报新年，马邑龙堆路几千。 家住层城临汉苑，心随明月到胡天。 机中锦字论长恨，楼上花枝笑独眠。 为问元戎窦车骑，何时返旆勒燕然。 九长征毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。
三年级下册《绝句》课堂实录 一、激发兴趣，导入新课： 1、师：同学们，你们喜欢读古诗吗？你们会背哪些古诗，能试着背给我们听一听吗？（指名三、四名学生背）还有哪些同学想背？这么多同学都想背呀？（指名学生）会背的请跟着一块儿背。 2、师：看来，同学们都是爱读诗的孩子，老师今天也给大家带来一首流传了一千多年的古诗，（出示课题：绝句）板书课题：绝句。齐读课题。这首诗是唐代大诗人杜甫的作品，公元762年成都尹严武入朝，蜀中发生动乱，杜甫一度避往梓州，第二年安史之乱平定，又过一年，严武回到成都，杜甫得知他的消息也跟着回到成都的草堂，并在草堂中写下这首诗。既然这首诗已流传了一千多年，我想它一定有无穷的魅力，你们想学这首诗吗？好，下面我们就一起来学习这首古诗。 二、自学古诗，初知诗文大意： 1、师范读： 师：先请同学们认真看着这首诗，听老师把这首诗读一遍。（配乐朗读） 2、自由读古诗： 师：下面请同学们试着像老师这样把古诗读一读，比一比，看谁读的认真。（教师个别辅导）
3、指名读： 师：老师这里有几个生字，谁会读？（我会读）读的真准！那谁能像老师那样把古诗读一读？（指名读）每个字字音读得很准，还有谁想试一试？（指名读）读的不错！请各位同学再认真听老师把诗读一遍。谁愿意再来读一读？（指名读）读得真不错，都快超过老师了。 4、比赛读： 师：我们就应该像她这样读，读出诗的节奏美。（出示朗读指导）我们小组之间开展一次比赛，看看哪个组读的好！一组读题目，其余四个组，一组读一行。一二组比三四组读的好。下面男同学和女同学开展一次比赛，看是男同学读的好，还是女同学读的好。 5、齐读： 师：老师宣布成绩，并列第一。（欢呼）请同学们一起齐读一遍。读的真美。 6、布置自学，进行网络学习： 师：你们刚才都读了这首诗，那这首诗带给你怎样的感受？（美）板书：美 这首诗给我们带来美的享受，请同学们利用桌上这台电脑进入我们的学习网站学习这首诗，弄懂这首诗的意思。可以互相提问，还可以向老师提问。（关闭广播教学，学生自学）三、理解古诗：
人生若只如初见，何事秋风悲画扇。 如果人生的很多事，很多的境遇，很多的人，都还如初见时的模样该多好呀!若只是初见，一切美好都不会遗失。很多时候，初见，惊艳。蓦然回首，却已是物是人非，沧海桑田。 相濡以沫，不若相忘于江湖。 泉水就要干涸了，为了生存，两条小鱼彼此用嘴里的唾沫来喂养对方，但是，与其这样，还不如在江湖之中畅游，忘记对方的存在。很多时候，我们谴责“大难临头各自飞”，但是从理智的角度来说，这是对的。与其两个人一起受苦，不如相忘于江湖。 执子之手，与子偕老。 简简单单一句话，道尽了古今多少人的愿望。就像那首歌，“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老”。其实啊，人生在世，求什么呢，若有一个人，愿意与你生死相随，这一生，也就够了。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 永远是这样，人的心啊，看过辽阔的大海，就看不上寻常的小溪小河了，去看过巫山的云，就不觉得其他地方的云是云了。所以其实不要太早遇见好男人/好女人，因为万一捉不住他/她，你会一辈子都活在这句诗句里。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 心爱的人早就不知道去哪了，桃花却依然是微笑地在春风中绽放。以笑映悲，很不错的手法，令人不禁感慨万千。 众里寻他千百度
全句为：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”很多时候，我们总是在往阴暗处寻找我们心中的她，却总不见其影踪，蓦然回首，才发现她其实一直就在我们的身边，离我们只有一个转身的距离。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 现在回想，旧情难忘，犹可追忆，只是一切都恍如隔世了。一个“已”字，可怕至极。若非当初年少无知，何至如此! 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。 哪怕是苏轼那样的豪迈男儿，对着亡妻的坟墓，也只剩感伤。十年是一个恰好的跨度，看似不长，却足以让一个呱呱婴孩变成一个懂事孩儿，足以让一个满怀热血的青年变成一个得过且过的人，足以让一个正值壮年的中年人步入人生的晚期。 纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 《江城子》也许是我最喜欢的一首词。这一句，若是不见也就罢了，若是相见，却互不认识，就这样在岁月里蹉跎地擦肩而过，那该是多么令人心碎的一幕。 回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。 全句应为：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”风雨过后，回首走过来的路，才发现也不过如此。人生一世，俯仰之间，多少爱恨情仇，多少癫狂执念，到头来终究一场空，到最后一堆荒冢而已，诗词君劝诸位，及时行乐，有花堪折直须折。
《古诗二首》教学设计 教学目标： 知识：认识1个生字，了解“迟日”“泥融”的意思。能力：1、朗读古诗，背诵古诗。 2、能够根据诗意想象画面进行朗读。 思品：通过了解诗句的内容，感受春天美丽。 教学重点：了解诗的意思，朗读古诗。 教学难点：能够根据诗意想象画面进行朗读，感受春天的美丽。 查阅资料：有关春天的古诗。 教学过程： 一、诵读古诗，学生字“绝”。 1、同学们，喜欢背诗吗？谁来把你喜欢的诗背给大家听？（指名背） 2、老师也带来了一首我喜欢的诗，名字叫绝句，“绝”是我们这首诗里的生字，看卡片说一说你是怎样记住这个字的？写时候注意什么？看老师书写，自己写一个，展示。 今天我们就来学习这首诗，写完课题《绝句》齐读。 二、初读《绝句》，读通读顺，感知诗的内容 1、轻声读两遍《绝句》注意把字音读正确。 2、词语在古诗中读法的不同。 （1）鸳鸯的读音：中有一种水鸟的名字特别好听，叫什么？（出示：鸳鸯）指读，这里要读轻声。（２）押韵：把鸳鸯放到诗句中，鸯应该怎样读？听老师读—齐读。 你们看，这个词怎么读？出示“燕子”，在古诗里应该怎样读？你读—齐读。 3、大家再来读一读这首古诗，注意这两种鸟在古诗文中的读法。 4、谁想第一个读给大家听？其他同学听他读得是否正确呢？
5．再读这首诗，想想这首诗给你留下了怎样的感受？（美丽） 师：下面就让我们一起走进诗中细细品味这美丽的春光吧。 三、细读《绝句》，明诗意，悟诗情，指导朗读和背诵 1、理解“迟日” （1）指读前两句。（生读，师板书：迟日） 问：（板日）指什么？（太阳）我在“日”的前面加个“迟”，读（迟日）什么样的太阳才被称为迟日呢？你们猜一猜。 （2）实际上这个“迟．”是延迟、延长的意思。 万物会发生怎样的变化呢？齐读前两句。谁来说发生了怎样变化？（生说） （1）说第一句诗的意思：春日江山变得都美丽了。（2）江山怎么变得美丽了？现在正值春天，你发现身边有什么变化吗？ （3）（边放图片边说）这破土而出的新芽，这缓缓流动的小溪、这婀娜多姿的倩影。面对这春天的江 山你们想说什么呀？（真美啊！）出示：迟日江 山丽。试着把这份美丽读出来！你读——我也把 我心中的美读出来好吗？——自己试试——展 示读——齐读。 是什么让江山变得如此美丽？（迟日） 3、学习第二句诗。 万物还发生了什么变化？是什么让花草飘来阵阵清香？（春风）。 闭上眼睛都闻一闻这花草的清香！满山遍野的油菜花开了，在绿波中闪着金光。洁白无暇的杏花闹上枝头，一阵春风吹过，幽幽暗香扑鼻而来，让我们深深的吸一口这淡淡的清香，轻轻睁开眼睛，在这满屋的花香中读出这句话吧！齐读—评读——齐读。
新修订小学阶段原创精品配套教材 绝句（迟日江山丽）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Quatrain (Chiri Jiangshanli) 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
绝句（迟日江山丽） 教学要求： 1.学会两个生字，认读两个字。 2.朗读课文。背诵课文。 3.了解这首诗的内容，感受春天的美丽。 教学重点：朗读课文。背诵课文。 教学难点：理解“泥融飞燕子”。 教学准备： 1.教学课件，生字卡片。 2.课前让学生搜集描写春天的诗句，读一读，背一背。 教学过程： 一.创设情境，激发兴趣。 1.创设春光美情境：你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。（课件：几幅春天美景图，配上音乐，让学生形象感知美）。 2.配乐诗朗诵《绝句》：（课件出示相应的画面） 二.初读感知： 1.你们觉得这首诗写得怎么样？你们知道是谁写的吗？
这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。板书：绝句杜甫 2.介绍杜甫：你们了解杜甫吗？想知道更多吗？这里有，你们谁愿意到前面来点击小太阳，向大家介绍杜甫呀？（请一学生到前面点击课件：杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被人们尊称为“诗圣”。他一生写了很多诗，保存到现在的有1400多首。《绝句》便是其中的一首。）自己再读读。 3、读词语：这还有一些词语朋友呢。谁能当小老师领着大家念？ 课件：迟日泥融沙暖鸳鸯（你们见过鸳鸯吗？课件出示图片。喜欢吗？觉得怎么样？那咱们再读读。看图后再读鸳鸯，注意指导读好轻声） 4、这些字词朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们的名字吗？看看谁能做到读正确读流利。 5、指读：读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读哇？ 三.细读感悟诗意： 1.默读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打个小问号。 2.同桌交流：把读懂的跟 绝句（迟日江山丽） 教学要求： 1.学会两个生字，认读两个字。 2.朗读课文。背诵课文。
小学三年级语文教案：绝句 1、学会诗中生字鹂鹭，能正确理解窗含、千秋雪、门泊、万里船。 2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。 3、借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。 4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力，同时引发学生萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。 二、教学重点： 准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。 三、教学难点： 1、引导学生正确理解窗含、千秋雪及相关诗句的意思。 2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。 四、教学准备： 教师：制作《绝句》贴图，配乐磁带。 学生：查找诗人资料和已学过的作品，查找绝句的定义。
五、教学时间：一课时。 六、教学过程： 一、谈话激趣，揭题解题。 1、谈话导入：同学们，当严寒的冬天过去的时候，什么季节来临了？春天是什么样的？ 2、是呀，春天万物复苏、繁华似锦，到处都充满了生机！今天我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是（揭题齐读） 3、引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。 4、教师简介写作背景。 二、初读诗句，读准字音、学会生字。 过渡：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？ 1、学生按要求自学。（要求：读准字音，读通诗句，学会生字） 2、检查自学情况。
（1）出示生字：鹂鹭。指名读，说说写时要注意什么。学生描红。 （2）指名读诗正音。 三、精读诗句，理解诗意、体会诗情。 （一）借助贴图，理解诗意。 1、学生默读，用笔画出诗中写到的景物。 2、汇报交流，教师出示景物图。 3、指名学生贴图，说说理由，以引导学生理解诗句含意。 4、出示整图，引导学生理解诗意、体会诗情。 从这幅图上，你看到了什么？听到了什么？心情怎么样？那么，谁能读出诗人这种欢快的心情？谁再来读读看？ （二）引导质疑，突破难点。 1、引导质疑：读到这儿，古诗中还有那些地方，你们弄不懂的？ 2、交流释疑。
古诗《绝句》
《古诗二首》教学设计 教学目标： 知识：认识1个生字，了解“迟日”“泥融”的意思。 能力：1、朗读古诗，背诵古诗。 2、能够根据诗意想象画面进行朗读。 思品：通过了解诗句的内容，感受春天美丽。 教学重点：了解诗的意思，朗读古诗。 教学难点：能够根据诗意想象画面进行朗读，感受春天的美丽。 查阅资料：有关春天的古诗。 教学过程： 一、诵读古诗，学生字“绝”。 1、同学们，喜欢背诗吗？谁来把你喜欢的诗背给大家听？（指名背） 2、老师也带来了一首我喜欢的诗，名字叫绝句， “绝”是我们这首诗里的生字，看卡片说一说你是怎样记住这个字的？写时候注意什么？看老师书写，自己写一个，展示。 今天我们就来学习这首诗，写完课题《绝句》齐读。 二、初读《绝句》，读通读顺，感知诗的内容 1、轻声读两遍《绝句》注意把字音读正确。 2、词语在古诗中读法的不同。 （1）鸳鸯的读音：中有一种水鸟的名字特别好听，叫什么？（出示：鸳鸯）指读，这里要读轻声。 （２）押韵：把鸳鸯放到诗句中，鸯应该怎样读？听老师读—齐读。 你们看，这个词怎么读？出示“燕子”，在古诗里应该怎样读？你读—齐读。 3、大家再来读一读这首古诗，注意这两种鸟在古诗文中的读法。 4、谁想第一个读给大家听？其他同学听他读得是否正确呢？ 5．再读这首诗，想想这首诗给你留下了怎样的感受？（美丽） 师：下面就让我们一起走进诗中细细品味这美丽的春光吧。 三、细读《绝句》，明诗意，悟诗情，指导朗读和背诵 1、理解“迟日” （1）指读前两句。（生读，师板书：迟日） 问：（板日）指什么？（太阳）我在“日”的前面加个“迟”，读（迟日）什么样的太阳才被称为迟日呢？你们猜一猜。
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
《绝句》教学设计 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目的： 1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。 2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3、通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。 教学重点： 1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。 2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点：通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。教学时间：一课时 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 1、教师启发谈话：
同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？ 春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《绝句》。 2、板书课题 这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。 二、初读课文，读正确，读流利。 教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。 自己试读课文。 对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。 出示生字卡，开火车读生字。 三、细读课文，读懂诗句。 你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句） 指名学生读诗句。 （请读的好的学生配上音乐再读一读） 你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？
《绝句》教学记录 古诗，语言精湛，内涵深刻，意境高远，是我们取之不尽、用之不竭的文化宝藏。《小学语文课程标准》总目标规定：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。《标准》还指出：能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。为了全面提高小学生语文素养、文化品位和审美情趣，为了更好地认识、吸收和传承丰厚博大的祖国文化，作为小学语文教师必须要重视古诗的教学，更要采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣和情感共鸣。为了提高古诗教学的实效性，我在教学《绝句·迟日江山丽》一诗时，进行了如下的尝试： 一、运用字理，析解诗题 教学伊始，我是这样帮学生析解诗题的： 1.幻灯片演示“绝”字的演变过程：“—甲骨—金文—小篆—楷书”帮学生理解“绝”的本义为“截断丝”，引申指“截断、断开、不连接”； 2.启发学生将“绝”与“句”的意思联系起来，并借助字典，了解“绝句，就是古代格律诗的一种，仅有四句，相当于截取律诗的一半，又叫截句、断句。 3.简单了解绝句有五绝、七绝之分。每句诗有五个字，就叫五言绝句，每句诗有七个字，就叫七言绝句。并结合本课所涉及到的古诗，让学生当场作出判断：《绝句·迟日江山丽》是五言绝句，《春游湖》是七言绝句。之后再联类引出杜甫的另外两首绝句，先帮学生从句数上判断这两首诗都是“绝句”，再针对每句的字数分别判断《绝句·江碧鸟逾白》为五言绝句，《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》为七言绝句，这样不仅让学生知其然，而且能知其所以然。 最值得关注的是这首《绝句·迟日江山丽》是学生在小学阶段接触到的第一首以《绝句》为题的古诗，通过观察、了解“绝”的演变过程，不仅能感受到汉字的字形与字义的关系，生发出对汉字的喜爱之情，而且知道了“绝”的意思，知道了“绝句”是格律诗的一种，分为五言和七言，这无疑为绝句类古诗的再学习结结实实铺了一块砖！ 二、联类诗句，丰富积累 《绝句》是一首描写春天的诗，我建议学生依据插图和诗句呈现的信息回忆一下学过的描写春天的古诗，于是，由桃花、小燕子等图片景物联类引出了《春游湖》《惠崇春江晚景》《大林寺桃花》；由作者杜甫写的绝句联类引出了他另外两首诗——《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》《绝句·江碧鸟逾白》；由描写春天的诗引导学生诵出了《咏柳》《春晓》《村居》等。优秀而又经典的古诗，可以更好地提高个人文化修养，培养良好审美情趣。而“联类”的意识融于古诗教学，不仅有助于学生的分类背诵和积累，更能够促进他们的学习和迁移，让古诗教学收到事半功倍的效果。
小学古诗词：《绝句》阅读 绝句 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 注释 西岭：西岭雪山。 千秋雪：指西岭雪山上千年不化的积雪。 泊：停泊。 东吴：古时候吴国的领地。 万里船：不远万里开来的船只。 译文 两只黄鹂在空中鸣叫， 一行白鹭在天空中飞翔。 窗口能够看见西岭千年不化的积雪， 门口停泊着从东吴万里开来的船只。 赏析 这首诗描绘出四个独立的景色，营造出一幅生机勃勃的图画，诗人陶醉其中，望着来自东吴的船只，不觉勾起了乡愁，细致的内心活动自然地流露出来。 诗歌以一副富有生机的自然美景切入，给人营造出一种清新轻松的情调氛围。此两句，诗人以不同的角度对这副美景实行了细微的刻
画。翠是新绿，是初春时节万物复苏，萌发生机时的颜色。以“鸣”发，黄鹂的啼叫，给人一种轻脆，悦耳之感。早春时节嫩芽初发的柳 枝上，成双成对的黄鹂在欢唱，构成了一幅具有喜庆气息的生机勃勃 的画面。而黄鹂居柳上而鸣，这是在静中寓动的生机，下句则以更明 显的动势写大自然的生气：晴空万里，一碧如洗，白鹭在这个清新的 天际中飞翔，这不但是一种自由自在的舒适，还有一种向上的奋发， 这里用一个“上”字很巧妙。这两句，以“黄”衬“翠”，以“白” 衬“青”，色彩鲜明，更托出早春的生机初发的气息。两首句还写到 黄鹂的啼鸣，诗人对这幅生机盎然，绚丽多彩的早春图像就分别从视 觉和听觉两个角度实行刻画，而这种有声有色的手法，也增加了诗句 的生机。再者，首句写黄鹂居柳上而鸣，与下句写白鹭飞翔上天，空 间开阔了很多，由下而上，由近而远，使诗人所能看到的、所能感受 到的生机充盈着整个环境，这样就再从另一角度显出早春生机之盛。 第三句，“窗含西岭千秋雪”，诗人凭窗远眺，因早春空气清新，晴天丽日，所以能看见西岭雪山。上两句已点明，当时正是早春之际，冬季的秋雪欲融未融，这就给读者一种湿润的感受，此句“窗”与“雪”间着一“含”字，表现出积雪初融之际湿气润泽了冬冻过的窗棂，这更能写出诗人对那种带着湿气的早春生机的感受。而“西岭”，正是诗人看到窗前初融的冰雪而想起草堂近旁的西岭，想到西岭山上 的长久积雪，以西岭上的千秋积雪代替窗上的残雪，这就使所表达的 意境更为广远。这就是诗人观物寄情时物物相融的手法。另外，诗人 从少年时就怀有报国的志向，在历经数十年的重重阻扼之后终于有重 展的机会，多年战乱得以平定，这与诗人看到窗前的融雪而想到西岭，并以岭上千年雪代窗上残雪，进而给诗人以顽雪消融之感正好相联系。但同时，诗人以这种感受，从另一角度来说明一种艰难：冰冻三尺非 一日之寒，而要融化千年的积雪则更为困难。于是，诗人在那淡淡的 希望之中却有着更深的忧虑。所以，这句就不但仅是对窗前雪的描写了，它有着更深的寓意，而这种对景物的体察，其实早在一二句就暗 含其中了。“两个”、“一行”，数目历历分明，观察仔细，不是因 为内心的轻松愉快，而是诗人要排遣那种长期受到闲置的愁闷意绪和
小学三年级语文《绝句》教案 一、教学目标： 1、学会诗中生字“鹂”“鹭”，能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。 2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。 3、借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。 4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力，同时引发学生萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。 二、教学重点： 准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。 三、教学难点： 1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。 2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。 四、教学准备： 教师：制作《绝句》贴图，配乐磁带。 学生：查找诗人资料和已学过的作品，查找“绝句”的定义。 五、教学时间： 一课时。 六、教学过程： 一、谈话激趣，揭题解题。
1、谈话导入：同学们，当严寒的冬天过去的时候，什么季节来临了？春天是什么样的？ 2、是呀，春天万物复苏、繁华似锦，到处都充满了生机！今天我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是——（揭题齐读） 3、引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。 4、教师简介写作背景。 二、初读诗句，读准字音、学会生字。 过渡：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？ 1、学生按要求自学。（要求：读准字音，读通诗句，学会生字） 2、检查自学情况。 （1）出示生字：“鹂”“鹭”。指名读，说说写时要注意什么。学生描红。 （2）指名读诗正音。 三、精读诗句，理解诗意、体会诗情。 （一）借助贴图，理解诗意。 1、学生默读，用笔画出诗中写到的景物。 2、汇报交流，教师出示景物图。 3、指名学生贴图，说说理由，以引导学生理解诗句含意。 4、出示整图，引导学生理解诗意、体会诗情。 从这幅图上，你看到了什么？听到了什么？心情怎么样？那么，谁能读出诗人这种欢快的心情？谁再来读读看？ （二）引导质疑，突破难点。
古诗：绝句教学教案 教学过程： 一、揭示课题。 （1）说说学古诗的基本方法。 （2）揭题，板书：古诗二首 （3）教师范读。 思考：这两首诗写哪个季节的景色？写了哪些景物？ 二、教学《绝句》。 1、解题：“绝句”是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。 2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。 3、初读古诗。 （1）自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。 （2）检查自学效果。认读生字和多音字“泊”。 （3）指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。 4、再读古诗，逐句理解。 （1）理解第1句。 问：“鸣”是什么意思？“翠柳”指什么？“鸣翠柳”怎么理解？
回答后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。 （2）理解第2句。 问：“一行”是什么意思？“青天”指什么？“上青天”怎样理解？ 回答后教师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。青天：蓝色的天空。这句诗的意思是：一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。 （3）理解第3句。 问：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？ 回答后教师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。“千秋”指好多年。这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。 （4）理解第4句。 问：“泊”是什么意思？“万里船”指什么？ 回答后教师小结：“泊”是船在岸边停靠的意思。“东吴”是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。这句的意思是：门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。 5、自由读古诗，同桌互相说说诗句的意思。 6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。 三、朗读、背诵。 四、默写《绝句》，完成《作业本》第6题。 五、完成《作业本》第2、3、5题。
《绝句》教案 教学目标： 1.使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。 2.学会本课中的5个生字及新词。 3.会背诵并默写两首古诗。 教学重点： 理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。 教学难点： 学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。 教学过程： 绝句 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 1.朗读全诗，要求读准字音。师生共同纠正字音。 2.自读诗歌，要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。 黄鹂翠柳 白鹭青天 千秋雪 万里船 3.理解上述词语的意思，逐句诗句的内容。 黄鹂------也叫黄莺，一种益鸟。身体呈黄色，嘴淡红，在春天经常啼唱，声音很好听。 翠柳------翠，就是新绿。翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。 白鹭------一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。 青天------蔚蓝色的天空。 鸣------鸣叫。 句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫， 一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。 -------指名学生口述诗句内容，教师纠正。
千秋雪-------雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。千秋就是千年。 万里船------万里指遥远。万里船指从很远的地方来的船。 含------包含。 泊------停泊。 重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境。 句意：从窗口可以看见西岭长年不化的积雪， 门外停泊着从遥远的东吴来的船只。 -------指名学生口述诗句内容，教师纠正。 4.理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会。 5.川联诗句内容，要求学生独立说出译文。 6.结合图画引导学生理解诗歌的意境。 近景------- 两个黄鹂鸣翠柳， 远景------- 一行白鹭上青天。数量 远景------- 窗含西岭千秋雪，色彩 近景------- 门泊东吴万里船。 7.在理解诗意的基础上知道朗读，背诵。 8.复习学习古诗的方法： （1）知诗人 （2）解诗题 （3）明诗意 （4）悟诗情 9.“知诗人”--------唐朝诗人杜甫。 10.“解诗题”--------绝句：古代诗歌的一种体裁。 补充介绍诗人的写作背景。进一步理解诗歌的内容和情境。 11.学生自由为作者加诗题。 进一步体会“绝句”为题的好处，体会诗人创作时的激情。 12.“悟诗情”------- 在体会背景和诗题的情况下，自然领悟到诗人是情感： 表达了诗人对和平生活的向往。 13.朗读全诗。
古诗文经典绝句 1.身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。——李商隐 2.山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。——刘禹锡 3.清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白 4.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——罗梅坡 5.为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。——杜甫 6.新沐者必弹冠，新浴者必振衣。——屈原 7.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适 8.前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。——陈子昂 9.江山代有才人出，各领风骚数百年。——赵翼 10.闻道有先后，术业有专攻。——韩愈 11.莫等闲，白了少年头，空悲切！——岳飞 12.近水楼台先得月，向阳花木易为春。——苏麟 13.我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。——谭嗣同 14.流水不腐，户枢不蠹。——吕氏春秋 15.山高月小，水落石出。——苏轼 16.疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。——林逋 17.欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣 18.试玉要烧三日满，辨材须待七年期。——白居易 19.落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍 20.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参 21.海内存知己，天涯若比邻。——王勃 22.有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。——秦观 23.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔子 24.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——晏殊 25.浓绿万枝红一点，动人春色不须多。——王安石 26.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃 27.千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。——辛弃疾 28.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥 29.天意怜幽草，人间重晚晴。——李商隐 30.会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫 31.奇文共欣赏，疑义相与析。——陶渊明 32.血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。——鲁迅 33.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游 34.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里 35.少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。——杜荀鹤 36.早岁那知世事艰，中原北望气如山。——陆游 37.莫道桑榆晚，微霞尚满天。——刘禹锡 38.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——李煜 39.文章合为时而著，歌诗合为事而作。——白居易 40.镜破不改光，兰死不改香。——孟郊 41.老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。——曹操
绝句古诗三首 《绝句》 唐杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 译文： 两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱，一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。我坐在窗前，可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。 注释： （1）西岭：西岭雪山。 （2）千秋雪：指西岭雪山上千年不化的积雪。 （3）泊：停泊。 （4）东吴：古时候吴国的领地，江苏省一带。 （5）万里船：不远万里开来的船只。[3]
（6）“绝句”是的名称，并不直接表示诗的内容。这种形式便于用来写一景一物，抒发作者一瞬间的感受。诗人偶有所见，触发了内心的激情，信手把诗人自己的感受写 下来，一时不去拟题，便用诗的格律“绝句”作为题目。杜甫用这一形式写了一组诗，共四首，用“绝句”为总题。《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》是其中的一首。诗歌以自然美景，透一种清新轻松的情调氛围。前两句，以“黄”衬“翠”，以“白”衬“青”， 色彩鲜明，更托出早春的生机初发的气息。首句写黄鹂居柳上而鸣，与下句写白鹭飞 翔上天，空间开阔了不少，由下而上，由近而远。“窗含西岭千秋雪”上两句已点明，当时正是早春之际，冬季的秋雪欲融未融，这就给读者一种湿润的感受。末句更进一 步写出了杜甫当时的复杂心情——说船来自“东吴”，此句表战乱平定，交通恢复， 诗人睹物生情，想念故乡。 《惠崇春江晚景》 宋苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 译文： 竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上 已经满是蒌蒿，芦苇也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。 注释： ⑴惠崇（亦为慧崇）：福建建阳僧，宋初九僧之一，能能画。《春江晚景》是惠崇所 作画名，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。钱钟书《宋诗选注》中为“晓景”。
幼儿园大班古诗教案《绝句》 活动内容：古诗《绝句》 活动目标： 1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。 2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。 3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。 活动准备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。 活动过程： 一、导入 1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。 2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好 看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。 3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。 二、展开 1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。 老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理解和
想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。） 2.后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。 （1）“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年， 几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。 （2）“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路， 这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。 3.老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。 4.教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。 鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样；泊：停泊、停靠。 5.知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的？哪个季节的景色？你是 从哪里知道的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？ 三、结束 幼儿自由朗诵学过的古诗。
小学古诗：《绝句》 绝句 唐代：杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 译文 两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱，一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。 我坐在窗前，能够望见西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。 注释 西岭：西岭雪山。 千秋雪：指西岭雪山上千年不化的积雪。 泊：停泊。 东吴：古时候吴国的领地，江苏省一带。 万里船：不远万里开来的船只。 赏析 这首《绝句》是诗人住在成都浣花溪草堂时写的，描写了草堂周围明媚秀丽的春天景色。 诗歌以一幅富有生机的自然美景切入，给人营造出一种清新轻松的情调氛围。前两句，诗人以不同的角度对这副美景实行了细微的刻
画。翠是新绿，是初春时节万物复苏，萌发生机时的颜色。“两”和“一”相对；一横一纵，就展开了一个非常明媚的自然景色。这句诗 中以“鸣”字最为传神，使用了拟人的手法把黄鹂描写的更加生动活泼，鸟儿成双成对，构成了一幅具有喜庆气息的生机勃勃的画面。而 黄鹂居柳上而鸣，这是在静中寓动的生机，下句则以更明显的动势写 大自然的生气，白鹭在这个清新的天际中飞翔，这不但是一种自由自 在的舒适，还有一种向上的奋发。再者，首句写黄鹂居柳上而鸣，与 下句写白鹭飞翔上天，空间开阔了很多，由下而上，由近而远，使诗 人所能看到的、所能感受到的生机充盈着整个环境，这样就再从另一 角度显出早春生机之盛。 第三句，“窗含西岭千秋雪”，诗人凭窗远眺，因早春空气清新，晴天丽日，所以能看见西岭雪山。上两句已点明，当时正是早春之际，冬季的秋雪欲融未融，这就给读者一种湿润的感受，此句“窗”与“雪”间着一“含”字，表现出积雪初融之际湿气润泽了冬冻过的窗棂，这更能写出诗人对那种带着湿气的早春生机的感受。而“西岭”，正是诗人看到窗前初融的冰雪而想起草堂近旁的西岭，想到西岭山上 的长久积雪，以西岭上的千秋积雪代替窗上的残雪，这就使所表达的 意境更为广远。另外，诗人从少年时就怀有报国的志向，在历经数十 年的重重阻扼之后终于有重展的机会，多年战乱得以平定，这与诗人 看到窗前的融雪而想到西岭，并以岭上千年雪代窗上残雪，进而给诗 人以顽雪消融之感正好相联系。 末句更进一步写出了杜甫当时的复杂心情。一说船来自“东吴”，此句表战乱平定，交通恢复，诗人睹物生情，想念故乡。用一个“泊”字，有其深意，杜甫多年来飘泊不定，没有着落，虽然他心中始终还 有那么一点希冀，但那种希冀，已经大大消减了。“泊”字，正好写 出了诗人这种处于希望与失望之间的复杂心情。而“万里”则暗示了 目的达到的远难，这与第三句中的“千秋”并列，一从时间上，一从 空间上，同写出那种达到目的之难。三国孙权自古就被很多士人誉为 明主，作者借东吴代指孙权，暗示了杜甫对当朝皇帝的希望。而以
古诗杜甫的绝句 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《古诗杜甫的绝句》的内容，具体内容：大家平时爱看吗?下面就让我给大家分享一些吧，希望能对你有帮助!【经典篇】1. 西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。——《野望》2. 死别已吞... 大家平时爱看吗?下面就让我给大家分享一些吧，希望能对你有帮助!【经典篇】 1. 西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。——《野望》 2. 死别已吞声，生别常恻恻。——《梦李白二首其一》 3. 秋来相顾尚飘蓬，未就丹砂愧葛洪。——《赠李白》 4. 兔丝附蓬麻，引蔓故不长。——《新婚别》 5. 岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。——《阁夜》 6. 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。——《江村》 7. 堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。——《又呈吴郎》 8. 纨绔不饿死，儒冠多误身。——《奉赠韦左丞丈二十二韵》 9. 西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。——《野望》 10. 死别已吞声，生别常恻恻。——《梦李白二首其一》 11. 秋来相顾尚飘蓬，未就丹砂愧葛洪。——《赠李白》 12. 兔丝附蓬麻，引蔓故不长。——《新婚别》 13. 岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。——《阁夜》 14. 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。——《江村》
15. 南岳配朱鸟，秩礼自百王。——《望岳三首其三》 【热门篇】 1. 客行新安道，喧呼闻点兵。——《新安吏》 2. 庾信文章老更成，凌云健笔意纵横。——《戏为六绝句》 3. 宫衣亦有名，端午被恩荣。——《端午日赐衣》 4. 东来万里客，乱定几年归?——《归雁》 5. 天时人事日相催，冬至阳生春又来。——《小至》 6. 摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。——《咏怀古迹五首其二》 7. 黄河北岸海西军，椎鼓鸣钟天下闻。——《黄河二首》 8. 翻手作云覆手雨，纷纷轻薄何须数。——《贫交行》 9. 肠断春江欲尽头，杖藜徐步立芳洲。——《绝句漫兴九首其五》 10. 天上秋期近，人间月影清。——《月》 11. 日出篱东水，云生舍北泥。——《绝句六首》 12. 戚戚去故里，悠悠赴交河。——《前出塞九首》 13. 西岳崚嶒竦处尊，诸峰罗立似儿孙。——《望岳三首其二》 14. 万里瞿唐月，春来六上弦。——《月》 15. 为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。——《江上值水如海势聊短述》【精选篇】 1. 年年至日长为客，忽忽穷愁泥杀人。——《冬至》 2. 诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。——《咏怀古迹五首其五》 3. 重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。——《九日五首其一》 4. 岁暮远为客，边隅还用兵。——《岁暮》
咏鹅 骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌， 白毛浮绿水，红掌拨清波。 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。 登鹳雀楼 王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。 凉州词 王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 春晓 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少？ 出塞 王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 鹿柴 王维 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。 送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 静夜思 李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
望庐山瀑布 李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 早发白帝城 李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 望天门山 李白 天门中断楚江开，碧水东流至北回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 春夜喜雨 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 枫桥夜泊 张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 赋得古原草送别 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。 小池 杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。