“ 自由组合定律” 教学设计
(一教学目标分析
1. 知识目标
(1分析孟德尔遗传阐明自由组合遗传实验的科学方法。
(2阐明自由组合定律。
2. 能力目标
(1运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象。
(2尝试进行杂交实验的设计。
3. 情感、态度与价值观目标
认同敢于质疑、勇于创新、勇于实验,以及严谨、求实的科学态度和科学精神。 (二教学内容分析
本单元为人教版普通高中课程标准实验教科书必修模块 2《遗传与进化》第 1章的教学内容。
1. 教材内容的结构
杂交实验(二两对相对性状的遗传实验
对自由组合现象的解释
对自由组合现象解释的验证
自由组合定律
孟德尔实验方法的启示
孟德尔遗传规律的再发现
2. 教材内容的特点
(1在教学内容的组织上体现了学科内在逻辑性与学生认知规律的统一。
教材内容按照孟德尔的探索过程的顺序来构建框架体系。由现象到本质, 层层深入地展开讨论,削枝强干,重点突出,内容简洁流畅,便于学生沿孟德尔的探索过程进行思考和从实验中领悟科学的方法。
(2在教学内容的呈现方式上强调了科学研究方法的教育。
在呈现方式上, 编者的主旨思想是以孟德尔发现遗传因子的实验过程为主线, 突出科学史和科学方法的教育, 让学生犹如亲历科学家的探索过程, 在浓郁的历史背景中获取科学知识和及领悟科学方法。
3. 本节在高中生物新课程中的地位和作用
本节是高中生物新课程三个必修模块之一《遗传与进化》的第二部分, 《遗传与进化》不仅从微观层面上阐述生命的延续性, 而且立足于整个生物界, 从宏观层面上阐述生命的发展过程、原因和结果。
4. 本节与高中生物新课程必修模块 2《遗传与进化》中的其他单元的联系
本节的内容都与其他单元有紧密的联系。本单元讲述的是 140年前孟德尔对遗传现象的推测, 以及根据推测总结出的遗传规律。但推测是否正确, 遗传规律的细胞学基础是什么 ? 分子生物学基础是什么 ? 需要后期的研究成果去验证、解释和发展。例如,必修模块 2《遗传与进化》的第 1章(遗传因子的发现揭示的是遗传规律的细胞学基础; 第 3章 (基因的本质揭示的是遗传规律的分子生物学基础;第 4章(基因的表达揭示的是基因控制性状的机制;第 5章(基因的突变及其他变异是从分子生物学和细胞学角度解释性状的变异; 第 6章 (从杂交育种到基因工程讲述的是遗传规律的应用及其发展; 第 7章 (现代生物进化理论是从群体的角度, 讲述遗传
和变异在生物进化中的作用。总之, 既然整册书是按照遗传学发展的历程来编写的, 抓住这条主线, 就可以像串珠一样找出各章之间的有机联系。
5. 教学重点的把握、教学难点的预测
(1教学重点。
①解释自由组合的现象,阐明自由组合定律。
②体验孟德尔实验的科学方法。
③自由组合定律的运用。
④分析孟德尔实验成功的原因。
(2教学难点。
①对自由组合现象的解释。
②假说—演绎法的理解和运用。
(三教学对象分析
学生在初中学习过的知识与本章内容有密切的联系。例如, 在初中学习的“基因控制生物的性状” 的知识, 初步解决了基因与生物个体性状的关系问题; 学习的“基因的显性和隐性” 的知识, 初步解决了控制相对性状的成对基因之间的关系问题, 以及为什么具有相对性状差异的双亲, 后代会有复杂的表现等问题。再有, 学生学
习的必要的数学知识, 如有关比和比例的知识, 有关二项式幂的知识也是学生学习
本章必不可少的基础。
(四教学策略设计
1. 教学策略
(1以问题为线索,引导学生通过质疑和推理来学习本节内容。
(2遵循“学习—实践—创新”的思路,简介孟德尔发现遗传规律的过程,使学生明确孟德尔的成功离不开坚实的知识基础、持之以恒的实验探究以及科学创新的实验方法,也就是说孟德尔的科学发现不是偶然的。
(3 用科学方法教育统领教学的全过程。教材中关于自由组合发现过程的写法, 体现了“观察实验、发现问题—分析问题、提出假设—设计实验、验证假说—归纳综合、总结规律”的科学研究一般过程。
(4将模拟实验与孟德尔的豌豆杂交实验有机结合,突破教学中的难点。
(5适时地进行技能训练和课堂练习,夯实基础,注重能力。
2. 教学设计思路
问题诱发
探究引领分析推理
提出假说设计验证
领悟假说—演绎法
归纳概述
建立模型技能(思维训练
夯实基础
该教学设计思路体现了孟德尔科学发现的内在逻辑性与学生认知规律的高度统一, 不仅让学生了解孟德尔科学发现相关生物学知识, 更重要的是让学生体验到孟德尔实验的科学方法。
3. 教学过程(教学实施的模块设计
1.问题诱发,探究引领
教师的组织和引导学生活动达成目标备注(1引导学生回顾分离规律内容 (2设疑:
①豌豆的一对相对性状(如高矮对其他相对性状(如花色、种子粒色、粒形有没有影响呢?
②农场里有“产奶多”品种的奶牛,也有“生长快”品种的奶牛,怎样才能得到“产奶多且生长快”的奶牛呢?
(3图解两对相对性状杂交实验
设疑:
① F 2中为什么出现新的性状组合?
② F 2中 9∶ 3∶ 3∶ 1与分离规律 F 2中 3∶ 1有联系吗?(1回顾分离规律内容
(2思考、讨论发表自己的猜想和意见
(3回顾遗传图解的绘制,思考教师所提的问题(1温故知新
(2激发学生的探究欲望
(3关注现实,关注身边生产和生活问题,增强探究愿望板书(或课件孟氏两对相对性状杂交实验图解:
2.分析推理,提出假说
教师的组织和引导学生活动达成目标备注(1引导学生分别统计粒形和粒色数据及其比例
(2设疑:从数学角度分析,每一对相对性状粒形或粒色是否符合分离规律? 对两对相对性状的遗传结果的解释有什么启示
(3一边绘制两对相对性状的遗传图解,一边引导学生说出各种组合的基因型和表现型,并观察找出其规律(1统计数据
①粒形。圆:315+108=423 皱:101+32=133 圆∶皱≈ 3∶ 1
②粒色。黄:315+101=416 绿:108+32=140 黄∶绿≈ 3∶ 1
(2根据数据分析教师的疑问
①每一对相对性状符合分离规律。
②决定不同相对性状的遗传因子是相对独立的,可以完全分开。
③新产生的性状组合是自由组合而来的。
(3随教师图解说出基因组合及其性状表现,善于发现数学规律:
①♀♂配子各 4种及其比例为 1∶ 1∶ 1∶ 1。
②组合是随机的, 16种组合方式。
③遗传因子组合形式有 9种。
④性状表现有 4种及其比例为 9∶ 3∶ 3∶ 1。
⑤(3∶ 1 2=9∶ 3∶ 3∶ 1。(1学会运用数学工具解决思维疑问
(2养成运用客观数据说话的习惯和实事求是的科学态度
(3培养观察概括能力
(4培养分析数据间内在联系的能力板书(或课件
3.设计验证,再次领悟“假说—演绎法”
教师的组织和引导学生活动达成目标备注(1引导学生回顾分离规律的验证和“假说—演绎法”
(2设疑:
如果您是孟德尔, 您该怎样验证两对性状遗传的假说?如果考虑三对以上性状同时遗传,能用归纳方法进行解释吗?为什么?(1回顾一对相对性状遗传假说的验证,再次理解“假说—演绎法”
(2设计测交实验预测其结果
（3）再次领略“假说—演绎法”的无穷魅力（1）温故知新，建立新旧知识的联系（2）培养知识迁移能力（3）理性认识“假说—演绎法”在科学研究上的严谨性两对相对性状的测交对 3 对以上相对性状自由组合的解释，“归纳法”显得很繁琐，因为表现型是 2n 种，n 值越大，后代表现型的可能性就越大，归纳的难度也就越大，“假说—演绎法”魅力也就越大 4．归纳概括，建立模型教师的组织和引导学生活动达成目标备注（1）引导学生归纳自由组合定律（2）引导学生阅读教材“孟德尔遗传规律”的再发现，讲述“遗传因子”、“基因”等位基因、基因型、表现型等概念及其关系（1）归纳自由组合定律（2）领会“孟氏规律的再发现”，建构现代遗传学相关概念和知识体系（1）培养学生归纳能力（2）培养学生的科学发展观（3）组织遗传规律的模型构建①出示 1 对和 2 对相对性状的遗传表格让学生填写。亲代遗传因子对数、 1 配子种类、 2 遗传因子种类现型、 2 表现型分离比 9∶3∶ F F F 2 3∶1=（3∶1）②设疑：从上表可以得出什么规律，如果是 3 对，4 对，一直到 n 对相对性状的遗传呢？（3）参与遗传规律的模型构建①回顾填写。②归纳出规律特征建构如下模型。n 对 2n3n2n（3∶1）n （3）领略模型在科学探究中的方便、直观、快捷性第四课时
5．思维训练，夯实基础教师的组织和引导学生活动达成目标备注（1）组织探究孟德尔成功的原因①引导学生阅读教材第 11 页“思考与讨论”。②组织交流活动。③帮助学生归纳、纠正和补充。（1）探究孟德尔成功的原因①阅读教材，思考教材上提出的问题，与同学讨论。②小组代表发言，其他同学补充。③归纳形
成知识体系。（1）培养学生阅读、思考、交流归纳等综合性能力孟德尔成功的原因：（一）选材正确豌豆作为实验材料的优点： 1．相对性状明显 2．自花传粉，闭花受精，自然状况下是纯种 3．花比较大，易于人工杂交操作，受其他花粉的干扰少。（二）遵循了从简单（一对相对性状）到复杂（两对或以上相对性状）的科学认知规律（三）遵循了“发现问题，提出假说，实验验证，得出结论”的科学研究方法，巧妙运用了“假说—演绎法”的验证。（四）运用了统计学方法
基因自由组合定律的计算及解题方法 一、分枝法在解遗传题中的应用 （该法的原理为乘法原理,故常用于解基因自由组合有关的题目） 1、配子的种类、比例：例：写出基因型为AaBBDd的个体形成几种配子形成的配子及其比例 2、后代的基因型种类、比例： 如:亲本的基因型为YyRr,求它自交后代的基因型： 例：写出基因型为AaBBDd的个体与基因型为AaBbdd的个体相交，后代有几种基因型后代的基因型及其比例 如：求AaBb×AaBb子代基因型为AaBb的比例 3、后代的表现型种类、比例： 例：写出基因型为YyRRDd（黄色圆粒高茎豌豆）的个体与基因型为YyRrdd（黄色圆粒矮茎豌豆）的个体相交,后代有几种表现型后代的表现型及其比例 例如：求基因型为YyRr的黄色圆粒豌豆自交后代的性状比。 4、雌雄配子结合方式有几种 例：基因型为AaBBDd的个体与基因型为AaBbDd的个体相交，后代雌雄配子结合方式有几种 几对遗传因子组合时规律 练习1、水稻的有芒（A）对无芒（a）为显性，抗病（B）对感病（b）为显性，这两对基因自由组合。现有纯合有芒感病株与纯合无芒抗病株杂交，得到F1代，再将此F1与无芒的杂合抗病株杂交，子代的四种表现型为有芒抗病，有芒感病，无芒抗病，无芒感病，其比例依次为（） A、9：3：3：1 B、3：1：3：1 C、1：1：1：1 D、1：3：1：3 2、基因型为AaBBCcDd的个体与基因型为AaBbccDd的个体杂交，按自由组合定律遗传，则杂交后代中： (1)有多少种基因型 (2)若完全显性，后代中表现型有多少种 (3)后代中纯合体和杂合体所占的比例分别为多少 (4)后代中基因型为aaBbCcDd个体所占的比例是多少 (5)后代中表现型不同于两个亲本表现型个体所占的比例是多少 (6)后代中基因型不同于两个亲本基因型的个体所占的比例是多少 二、先分后合法：（分三步） 如：确定具有多对相对性状的亲本的基因型 1、把相对性状一对对地分开，并分别判断性状的显隐性 2、根据后代情况分别确定控制每对性状的基因型 3、根据亲本的性状对应地把基因合起来 例：根据桃树的果皮的两对相对性状的杂交情况回答问题： A、白肉有毛个体与黄肉无毛个体杂交，后代有黄肉有毛12株，白肉有毛10株。 B、黄肉无毛个体与黄肉无毛个体杂交，后代15株全是黄肉无毛。 C、白肉有毛个体与黄肉无毛个体杂交，后代14株全是黄肉有毛。 （1）显性性状分别是 （2）分别写出亲本的基因型 练习1、现有子代基因型及比值如下：1YYRR,1YYrr,1YyRR,1Yyrr,2YYRr, 2YYRr,2YyRr,已知上述结果是按自由组合定律产生的，则双亲的基因型是 2、人类中，并指是受显性基因A控制的，患者常为杂合子，显性纯合子全不能成活。先天性聋哑是受隐性基因b控制的，这两对性状独立遗传。现有一对夫妇，男方是并指患者，女方正常，第一胎生了一个聋哑病孩。请回答： （1）这对夫妇的基因型是： （2）第二胎生育一个表现型正常的男孩的可能性占多少 （3）生育一个只患并指的男孩的可能性是多少 3、（1992年高考题）人类多指基因（T）对正常（t）为显性，白化基因(a)对正常(A)为隐性，都在常色体上，且都独立遗传。一个家庭中，父亲多指，母亲正常，他们有1个白化病手指正常的孩子，则下一个孩子只有一种病和有两种病的几率分别是。 4、在完全显性的条件下，AaBbcc与aaBbCc的个体杂交（符合独立分配规律），其中子代表现型不同于双亲的个体占子代多少 5、(1997年上海高考题)基因型分别为ddEeFF和DdEeff的2种豌豆杂交，在3对等位基因各自独立遗传的条件下，其个体表现型不同于2个亲本的个体数占全部子代的多少 6、豌豆的黄色（Y）对绿色（y）显性，圆粒（R）对皱粒（r）显性，这两对遗传因子是自由组合的。甲豌豆（YyRr）与乙豌豆杂交，其后代中4种表现型的比例是3:3:1:1。那么乙豌豆的遗传因子为 7、香豌豆中只有A、B两显性基因共同存在时才开红花。一株红花豌豆与aaBb的植株杂交，子代中有3/8开红花；若此红花植株自交，则其红花后代中，杂合体占
基因的自由组合定律 【学习目标】 1、阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。 2、基因自由组合定律的解释和验证。 3、了解基因自由组合定律的应用。 【要点梳理】 要点一：两对相对性状的杂交实验 1．豌豆杂交中自由组合现象 思考： 为什么在F 2代中出现了与亲本不同的表型，且各种性状的分离比为9：3：3：1呢？ 2．对性状自由组合现象的解释（假设） （1）两对相对性状分别由两对等位基因控制 （2）F 1产生配子时，等位基因分离，非等位基因自由组合，产生四种数量相等的配子 （3）受精时，4种类型的雌雄配子结合的几率相等 遗传图解： ① F 1: F 2: F 2的性状分离比：黄色圆粒∶黄色皱粒∶绿色圆粒∶绿色皱粒=9∶3∶3∶1。 ②每对相对性状的结果分析 a ．性状分离比：黄粒∶绿粒=3∶1；圆粒∶皱粒=3∶1。 b ．结论：每对相对性状的遗传符合分离定律；两对相对性状的分离是各自独立的。 ③两对相对性状的随机组合 亲本：YYRR （黄圆）×yyrr （绿皱） Rr × Rr →1RR:2 Rr:1rr × Yy →1YY:2 Yy:1yy
④F2的表现型与基因型的比例关系 双纯合子一纯一杂双杂合子合计黄圆（双显性）1／16YYRR 2／16YYRr、2／16YrRR 4／16YyRr 9／16Y_R_ 黄皱（单显性）1／16YYrr 2／16Yyrr 3／16Y_rr 绿圆（单显性）1／16yyRR 2／16yyRr 3／16yyR_ 绿皱（双隐性）1／16yyrr 1／16yyrr 合计4／16 8／16 4／16 1 F2中4种表现型，9种基因型分别为：YYRR、YYRr、YyRR、YyRr、YYrr、Yyrr、yyRR、yyRr、yyrr （2）有关结论 ①F2共有9种基因型、4种表现型。 ②双显性占9／16，单显性（绿圆、黄皱）各占3／16，双隐性占1／16。 ③纯合子占4／16（1／16YYRR+1／16YYrr+1／16yyRR+1／16yyrr），杂合子占：1 －4／16=12／16。 ④F2中双亲类型（9／16Y_R_+1／16yyrr）占10／16，重组类型占6／16（3／16Y_rr+3／16yyR_）。 思考：按照上述孟德尔的假设条件，所获得的各种性状及其比例是完全符合9：3：3：1的比例的，所以只需证明F1是双杂合体的假设成立，如何设计实验来验证呢？ 3．对自由组合现象解释的验证——测交实验 实验方案：杂合体F1与隐性纯合体杂交 实验结果： 方式正交反交
高一生物空中课堂学案17（两节课） 【作业评讲：】 1．玉米甜和非甜是一对相对性状，随机取非甜玉米和甜玉米进行间行种植，其中一定能够判断甜和非甜的显除性关系的是 2.玉米中含直链淀粉多而无黏性（基因为W）的花粉和籽粒遇碘变蓝色，含支链淀粉多而具有黏性（基因为w）的花粉和籽粒遇碘变棕色。W对w完全显性。把WW和ww杂交得到的F1种子播种下去，先后获取F1植株上的花粉和所结籽粒，分别用碘液处理，结果为( ) A．蓝色花粉︰棕色花粉＝1︰1，蓝色籽粒︰棕色籽粒＝3︰1 B．蓝色花粉︰棕色花粉＝3︰1，蓝色籽粒︰棕色籽粒＝3︰1 C．蓝色花粉︰棕色花粉＝1︰1，蓝色籽粒︰棕色籽粒＝1︰1 D．蓝色花粉︰棕色花粉＝1︰1，蓝色籽粒︰棕色籽粒＝1︰0 3．下列两对独立遗传的相对性状杂交组合中，能产生4种表现型、6种基因型的是（） A．AaBb×aabb B．Aabb×AaBb C．AaBb×AABb D．Aabb×aaBb 4．小鼠体色的灰色与白色是由常染色体上的一对等位基因控制的相对性状，某校生物科研小组的同学饲养了8亲本子代/只 杂交组合 雌雄灰白 Ⅰ①灰②白 5 6 Ⅱ③白④灰 4 6 Ⅲ⑤灰⑥灰11 0 Ⅳ⑦白⑧白0 9 需重新设计杂交组合，以确定这对相对性状的显隐性。请选出最合理的实验方案（） A．让①与⑥杂交，③与⑧杂交，观察后代体色情况 B．让①与⑧杂交，②与⑦杂交，观察后代体色情况 C．让①与④杂交，②与③杂交，观察后代体色情况 D．让③与⑥杂交，④与⑤杂交，观察后代体色情况 考点一：自由组合定律的解题思路及方法 一、思路 1、原理：分离定律是自由组合定律的基础。 2、思路：分解一对相对性状问题——再重组 分解：将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题。在独立遗传的情况下，有几对基因就可分解为几个分离定律问题，如AaBb×Aabb可分解为两个分离定律：。重组：按照数学上的乘法原理和加法原理根据题目要求的实际情况进行重组。 二、方法：乘法定理和加法定理 （1）加法定理：互斥事件出现的概率是它们各自概率的和。 例1：肤色正常(A)对白化(a)是显性。一对夫妇的基因型都是Aa，他们的孩子的基因型可是：AA、Aa、aa,概率
基因的自由组合定律 一、两对相对性状的杂交实验 二、对自由组合定律的解释
在9：3：3：1的比例中，有两个是亲本性状、两个是重组性状。如果9和1是亲本性状，则中间的两个3是重组性状；反之，两个3的性状是亲本性状，则9和1的性状是重组性状。 9、3、3、1比例的基因型的分析： 三、对自由组合现象解释的验证——测交 四、孟德尔第二定律 自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。 五、自由组合的解题方法 1、两对相对性状的杂交实验结论应用 例1：已知某闭花授粉植物高茎对矮茎为显性，红花对白花为显性，两对性状独立遗传。用纯合的高茎红花与矮茎白花杂交，F1自交，播种所有的F2，假设所有的F2植株都能成活，F2植株开花时，拔掉所有的白花植株，假设剩余的每株F2自交收获的种子数量相等，且F3的表现型符合遗传的基本定律。从理论上讲F3 F2代性状比例9A_B_（双显）3aaB_（单显））3A_bb（单显）1aabb（无显） 4AaBb 2aaBb 2Aabb 1aabb 1AABB 1aaBB 1AAbb 2AaBB 2AABb
中表现白花植株的比例为（） A、1/4 B、1/6 C、1/8 D、1/16 例2：已知小麦抗病对感病为显性，无芒对有芒为显性，两对性状独立遗传。用纯合的抗病无芒与感病有芒杂交，F1自交，播种所有的F2，假设所有的F2植株都能成活，F2植株开花时，拔掉所有的有芒植株，假设剩余的每株F2自交收获的种子数量相等，且F3的表现型符合遗传的基本定律。从理论上讲F3中表现感病植株的比例为（） A、1/8 B、3/8 C、1/16 D、3/16 例3：黄色卷尾鼠彼此杂交，子代的表现型及比例为：6/12黄色卷尾、2/12黄色正常尾、3/12鼠色卷尾、1/12鼠色正常尾。上述遗传现象的主要原因可能是（） A、不遵循基因的自由组合定律 B、控制黄色性状的基因纯合致死 C、卷尾性状由显性基因控制 D、鼠色性状由隐性基因控制 2、分解法：由于基因在染色体上呈线性排列，一般情况下互不干扰，在出现多对性状的组合时，可以单独考虑，最后根据乘法原理，相乘得出结论。 （1）通过亲代判断子代，单独考虑一对性状的比例，再用乘法原理相乘得出结果。可以计算配子类型、后代表现型种类、后代基因型种类、后代表现型的比例等。 ①求亲本产生的配子种类，求两亲本后代的基因型种类、表现性种类 如AaBbCcDd产生的配子种类有_______________________种； AaBbCc自交后代基因型种类有_______________________种； AaBbCC与aaBbCc杂交后代表现型种类有_______________________种； AaBbCc与aaBBCc杂交后代aaBBcc占_______________________；
两对相对性状的杂交实验 1．对性状自由组合现象的解释（假设） （1）两对相对性状分别由两对等位基因控制 （2）F1产生配子时，等位基因分离，非等位基因自由组合，产生四种数量相等的配子（3）受精时，4种类型的雌雄配子结合的几率相等 遗传图解： ① F1: F2的性状分离比：黄色圆粒∶黄色皱粒∶绿色圆粒∶绿色皱粒=9∶3∶3∶1。 ②每对相对性状的结果分析 a．性状分离比：黄粒∶绿粒=3∶1；圆粒∶皱粒=3∶1。 b．结论：每对相对性状的遗传符合分离定律；两对相对性状的分离是各自独立的。 ③两对相对性状的随机组合
F 2中4种表现型，9种基因型分别为：YYRR 、YYRr 、YyRR 、YyRr 、YYrr 、Yyrr 、yyRR 、yyRr 、yyrr （2）有关结论 ①F 2共有9种基因型、4种表现型。 ②双显性占9／16，单显性（绿圆、黄皱）各占3／16，双隐性占1／16。 ③纯合子占4／16（1／16YYRR+1／16YYrr+1／16yyRR+1／16yyrr ），杂合子占：1 －4／16=12／16。 ④F 2中双亲类型（9 ／16Y_R_+1／16yyrr ）占10／16，重组类型占6／16（3／16Y_rr+3／16yyR_）。 2．对自由组合现象解释的验证——测交实验 实验方案：杂合体F 1与隐性纯合体杂交 结论：通过测交实验，所获得的F 2代各种性状及其比例为黄圆：黄皱：绿圆：绿皱为1：1：1：1，证实了F 1产生了比例相同的四种配子，确定为双杂合体。因此，孟德尔的假设是成立的。 3．基因自由组合定律 （1）自由组合规律的内容：控制两对不同性状的两对等位基因在配子形成过程中，这一对等位基因与另一对等位基因的分离和组合互不干扰，各自自由组合到配子中去。 （2）基因自由组合定律的实质： 等位基因之间的分离和非等位基因之间的重组互不干扰的。 F 1非等位基因重组导致了F 2性状重组
微专题二自由组合定律的解题方法与攻略微考点1分离定律与自由组合定律的关系 [典例1]（多选）下列关于孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是() ①孟德尔的两对相对性状的杂交实验中，F2中的性状分离比是9∶3∶3∶1，其中“9”为纯合子②孟德尔为了解释杂交实验中发现的问题，提出了“形成配子时，控制相同性状的成对的遗传因子分离后，控制不同性状的遗传因子再自由组合”的假说③孟德尔设计了测交实验验证自己的假说是否正确④孟德尔豌豆杂交实验成功的原因主要在选材、由简到繁、运用统计学原理分析实验结果、采用了“假说—演绎”的科学研究方法等⑤在孟德尔两对相对性状的杂交实验中，F2中纯合子所占的比例为1/4⑥在孟德尔两对相对性状的杂交实验中，F1的表型与亲本中黄色圆粒作为母本还是父本无关 A.③⑤ B.①② C.④⑥ D.②③ 答案AC
[对点练1]豌豆的高茎∶矮茎＝A∶a，黄粒∶绿粒＝B∶b，圆粒∶皱粒＝D∶d，3对等位基因的遗传遵循自由组合定律。让基因型为AAbbDD的豌豆与基因型为aaBBdd的豌豆杂交，F1自交后代的基因型和表型分别有() A.27种，8种 B.9种，4种 C.3种，2种 D.8种，27种 答案 A 微考点2设计实验验证两对相对性状的遗传遵循自由组合定律 (1)自交法：让具有两对相对性状的纯合亲本杂交，得到F1，再让F1自交，观察并统计F2的表型种类及比例。如果F2出现4种表型，且比例为9∶3∶3∶1，则说明这两对相对性状的遗传遵循自由组合定律。 (2)测交法：让具有两对相对性状的纯合亲本杂交，得到F1，再让F1与隐性个体测交，观察并统计测交后代的表型种类及比例。如果测交后代出现4种表型，且比例为1∶1∶1∶1，则说明这两对相对性状的遗传遵循自由组合定律。 植物一般为雌雄同株，因此实验对象为植物时用自交法比较简便，可以省去寻找隐性纯合子和人工杂交的麻烦；动物一般为雌雄异体，因此实验对象为动物时用测交法比较简便，因为你找到的另一只双显性动物未必就是双杂合子。 欲验证n对等位基因的遗传遵循自由组合定律，采用自交法，预期结果为后代会出现(3∶1)n的性状分离比，采用测交法，预期结果为后代会出现(1∶1)n的性状分离比。 [典例2]在豚鼠中，黑色(C)对白色(c)、毛皮粗糙(R)对毛皮光滑(r)是显性。能验证自由组合定律的最佳杂交组合是() A.黑光×白光→18黑光∶16白光 B.黑光×白粗→25黑粗 C.黑粗×白粗→15黑粗∶7黑光∶16白粗∶3白光 D.黑粗×白光→10黑粗∶9黑光∶8白粗∶11白光 解析验证自由组合定律，就是论证杂种F1产生配子时，决定同一性状的成对遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合，检测四种不同遗传因子组成的配子，最佳方法为测交。D项符合测交的概念和结果：黑粗(相当于F1的双
专题12 基因的自由组合定律挖命题 【考情探究】 考点考向考题示例素养要素难度预测热度 1 两对相对性状 的杂交实验和 自由组合定律 两对相对性状的杂交实验 2016课标全国Ⅱ，32， 12分 科学思维、科学探究中★★☆自由组合定律的实质和验 证 2017课标全国Ⅱ，6，6 分 科学思维、科学探究中★★★ 2 基因自由组合 定律的拓展题 型 基因自由组合定律中的 特殊分离比 2016课标全国Ⅲ，6，6 分 科学思维、科学探究易★★☆判断不同基因的位置关系 2018课标全国Ⅰ，32， 12分 科学思维、科学探究中★★☆ 件下对自由组合定律的理解和应用.本专题的高频考点有遗传定律的实质、亲子代基因型和表现型的推断、基础的概率计算、基因与染色体位置关系的判断等，其中基因型和基因位置推断的遗传实验是高考的热点和难点，复习时应注意归纳多对相对性状遗传的分析方法，总结实验的设计思路和步骤，不断提升科学思维和科学探究的生物素养. 【真题典例】 破考点 考点一两对相对性状的杂交实验和自由组合定律
【考点集训】 考向1 两对相对性状的杂交实验 1.(2019届山东师大附中二模，18)黄色圆粒(YyRr)豌豆自交，从其子代中任取一株黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交，后代不可能出现的表现型比例是( ) A.只有一种表现型 B.1∶1 C.1∶1∶1∶1 D.3∶1∶3∶1 答案 D 2.(2018山东菏泽七县上学期期中，44)某植物的花色有紫色、红色、蓝色和白色四种，受等位基因A、a 和B、b控制.已知纯合的红花植株与纯合的蓝花植株杂交，F1均为紫花植株，F1自交，所得F2的表现型及比例为紫花∶红花∶蓝花∶白花=9∶3∶3∶1.请回答下列问题: (1)杂交亲本的基因型是.若要通过一次杂交得到与题干中F1紫花植株基因型相同的植株，还可选择的杂交组合是. (2)进一步研究发现，该植物体内不同于等位基因A、a和B、b所在的染色体上出现了一个显性基因D(其等位基因为d)，并且该显性基因可抑制基因A和基因B的表达.这三对基因(填“遵循”或“不遵循”)自由组合定律，理由是. (3)若让只有一条染色体上含有基因D的一株白花植株自交，子代出现了四种花色，则该白花植株的基因型是.对这四种花色植株进行统计(子代数目足够多)，其表现型及比例为. 答案(1)AAbb、aaBB(或aaBB、AAbb) 纯合紫花植株与纯合白花植株(或AABB×aabb) (2)遵循三对基因位于三对同源染色体上 (3)AaBbDd 紫花∶红花∶蓝花∶白花=9∶3∶3∶49 考向2 自由组合定律的实质和验证 3.(2019届山东潍坊上学期期中，20)如图表示某种蝴蝶纯合亲本杂交产生的1355只F2的性状及其数量.以下分析正确的是( ) A.翅色和眼色基因均位于常染色体 B.翅色和眼色的遗传都遵循分离定律 C.亲本的表现型一定是紫翅绿眼和黄翅白眼
自由组合定律作业 2 一、单选题 1．下面有关自由组合定律的叙述，正确的是：( ) A．自由组合定律是指在形成配子时，非同源染色体上的非等位基因自由组合 B．自由组合定律是指在形成配子时，同源染色体上的非等位基因自由组合 C．自由组合定律是指在形成配子时，控制相对性状的等位基因自由组合 D．自由组合定律是指在形成配子时，同源染色体上的等位基因自由组合 2．下列有关基因分离定律和基因自由组合定律的说法，正确的是( ) A．一对相对性状的遗传一定遵循基因的分离定律而不遵循基因的自由组合定律 B．分离定律发生在配子产生过程中，自由组合定律发生在配子随机结合过程中 C．多对等位基因遗传时，在等位基因分离的同时，非等位基因自由组合 D．若遵循基因自由组合定律，双杂合子自交后代分离比不一定是9:3:3:1 3．孟德尔在二对相对性状的研究过程中，发现了基因的自由组合定律。下列有关基因自由组合定律的几组比例，最能说明基因自由组合定律实质的是（） A．F2的表现型比为9：3：3：1 B．F1全为黄色圆粒 C．F1产生配子的比为1：1：1：1 D．测交后代比为1：1：1：1 4．基因的自由组合定律的实质是在减数分裂过程中，位于非同源染色体上的非等位基因自由组合。基因的自由组合定律发生在下图中哪个过程( ) A．①和② B．① C．② D．②和③ 5．据图所示，下列选项中不遵循基因自由组合定律的是( ) A． B． C． D． 6．现有三种类型的豌豆各若干，下列关于验证两大遗传定律的杂交组合说法不正确的是（） A．甲×甲、乙×乙均可用于验证基因的分离定律 B．甲×丙只能用于验证基因的分离定律，不能用于验证基因的自由组合定律 C．乙×丙既可用于验证基因的分离定律也可用于验证基因的自由组合定律 D．可以用于验证基因自由组合定律的组合共有2种 7．两对等位基因自由组合，如果F2的分离比分别为 9︰7、9︰6︰1、15︰1，那么F1与双隐性个体测交，得到的分离比分别是（） A、1︰3、1︰2︰1、3︰1 B、1︰3、4︰1、1︰3 C、1︰2︰1、4︰1、3︰1 D、3︰1、3︰1、1︰4 8．以下选项中所涉及的相对性状均由两对等位基因控制，哪个选项的结果不能说明两对基因符合自由组合定律（） A．高秆抗病个体自交子代性状分离比为 9∶3∶3∶1
1．(2012·高考上海卷)在一个成员血型各不相同的家庭中，妻子是A型血，她的红细胞能被丈夫和儿子的血清凝集，则丈夫的血型和基因型分别是() A．B型，I B I B B．B型，I B i C．AB型，I A I B D．O型，ii 解析：选B。妻子是A型血，基因型可能为I A I A或I A i ，其红细胞表面含A抗原，由于其红细胞能被丈夫和儿子的血清凝集，故丈夫和儿子的血清中含抗A抗体，红细胞表面不含A抗原，即丈夫和儿子都不能是A型、AB型血，可能是B型或O型，故C错；若丈夫为O型(基因型ii)，而儿子的血型(O型或A型)必然与丈夫或妻子的血型相同，D错；若丈夫为B型(基因型I B I B)，则儿子可能为AB型、B型血，与前面的分析矛盾，故A错；若丈夫为B型(基因型I B i)，则儿子只能为O型(基因型ii)(还可能是A型、AB型血，但与前面分析矛盾)，可以满足题干要求。 2．(2012·高考上海卷)小麦粒色受不连锁的三对基因A/a、B/b、C/c控制。A、B和C 决定红色，每个基因对粒色增加效应相同且具叠加性，a、b和c决定白色。将粒色最浅和最深的植株杂交得到F1。F1的自交后代中，与基因型为Aabbcc的个体表现型相同的概率是() A．1/64 B．6/64 C．15/64 D．20/64 解析：选B。由题可知粒色最深的植株基因型为AABBCC(6显)，颜色最浅的植株基因型为aabbcc(0显)，此外，小麦粒色还存在5显、4显、3显、2显、1显等情况。AABBCC 与aabbcc杂交得到F1(AaBbCc)，F1自交后代中与Aabbcc(1显)表现相同的有Aabbcc(1/2×1/4×1/4)、aaBbcc(1/4×1/2×1/4)、aabbCc(1/4×1/4×1/2)，合计为6/64。 3．(2012·高考山东卷)某遗传病的遗传涉及非同源染色体上的两对等位基因。已知Ⅰ-1基因型为AaBB，且Ⅱ-2与Ⅱ-3婚配的子代不会患病。根据以下系图谱，正确的推断是() A．Ⅱ-3的基因型一定为AABB B．Ⅱ-2的基因型一定为aaBB C．Ⅲ-1的基因型可能为AaBb或AABb D．Ⅲ-2与基因型为AaBb的女性婚配，子代患病的概率为3/16 解析：选B。根据Ⅰ1基因型为AaBB且表现型为正常，Ⅱ2却患病可知，当同时具有A 和B两种显性基因时，个体不会患病，因为Ⅱ2一定有B基因，如果也有A基因则表现型正常，而实际上患病，所以Ⅱ2一定无A基因，因此Ⅱ2的基因型暂时可以表示为aaB_，则Ⅱ3基因型有可能为aaBb、aaBB、AAbb、Aabb、aabb的任何一种，如果Ⅱ2的基因型为aaBb，则子代都会有患者，所以Ⅱ2的基因型只能是aaBB；再根据Ⅱ2和Ⅱ3两者都患病而后代不患
自由组合定律专题 2011年西城一模 例一（18分）兔子皮下脂肪的颜色受一对等位基因（A和a）的控制。研究人员选择纯种亲本进行了如下两组杂交实验，请分析回答： （1）控制兔子皮下脂肪颜色的基因位于染色体上，是显性性状。F2性状表现说明家兔皮下脂肪颜色的表现是共同作用的结果。 （2）兔子体内某一基因控制合成的蛋白质可以催化黄色素分解，说明这一基因是通过控制来控制生物性状的。 （3）兔子白细胞核的形态有正常、Pelger异常（简称P异常）、极度病变三种表现型，这种性状是由一对等位基因（B和b）控制的。P异常的表现是白细胞核异形，但不影响生活力；极度病变会导致死亡。 为探究皮下脂肪颜色与白细胞核的形态两对相对性状的遗传规律，实验人员做了两组杂交实验，结果如下： 注：杂交后代的每种表现型中雌、雄比例均约为1:1 ①杂交组合Ⅰ中白脂、P异常亲本的基因型是，杂交组合Ⅱ中白脂、P异常亲本的基因型 是。 ②根据杂交组合的结果可以判断上述两对基因的遗传符合定律。 ③杂交组合Ⅱ的子代中白脂、P异常雌性和黄脂、P异常雄性个体交配，子代中理论上出现黄脂、P
异常的概率是；子代中极度病变的个体数量明显低于理论值，是因为部分个体的死亡发生在。 2012年海淀期末 例二（13分）有两个肉鸭品种——连城白鸭和白改鸭，羽色均为白色。研究人员以下表所示外貌特征的连城白鸭和白改鸭作为亲本进行杂交实验，过程及结果如图16所示，请分析回答： P 连城白鸭×白改鸭 ↓ F1 灰色 ↓F1个体相互交配 F2 黑羽、灰羽白羽 333只 259只 （1）表格所示亲本的外貌特征中有对相对性状。F2中黑羽、灰羽：白羽约为，因此鸭的羽色遗传符合定律。 （2）研究人员假设一对等位基因控制黑色素合成（用符号B，b表示，B表示能合成黑色素），另一对等位基因促进黑色素在羽毛中的表达（用用R，r表示，r表示抑制黑色素在羽毛中的表达）。根据连城白鸭喙色为黑色，而白改鸭喙色不显现黑色推测，上述杂交实验中连城白鸭的基因型为，白改鸭的基因型为，F2表现为不同于亲本的灰羽，这种变异来源于，F2代中，白羽鸭的基因型为，黑羽.灰羽鸭中杂合子的比例为。 （3）研究人员发现F2黑羽：灰羽=1:2，他们假设R基因存在剂量效应，跟一个R基因表现为灰色，两个R基因表现为黑色，为了验证该假设，他们将F1灰羽鸭与亲本中的白改鸭进行杂交，观察统计杂交结果，并计算比例。 ①若杂交结果为，则假设成立。 ②若杂交结果为，则假设不成立。 （4）请在空白处写出上述假设成立时的遗传图解（3分）。 2012年东城期末
自由组合定律
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自由组合定律1 1．在孟德尔利用豌豆进行两对相对性状的杂交试验中，可能具有1∶1∶1∶1比例关系的是:①杂种自交后代的性状分离比②杂种产生配子种类的比例③杂种测交后代的表现型比例④杂种自交后代的基因型比例⑤杂种测交后代的基因型比例 A．②④⑤ B．②③⑤ C．①③⑤ D．①②④ 2．孟德尔用具有两对相对性状的豌豆作亲本杂交获得F1，F1自交得F2，F2中黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒的比例为9∶3∶3∶1，与F2出现这种比例无直接关系的是 A．亲本必须是纯种的黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆 B．F1产生的雌、雄配子各有4种，比例为1∶1∶1∶1 C．F1自交时，4种类型的雌、雄配子的结合是随机的 D．F1的雌、雄配子结合成的合子都能发育成新个体 3．在孟德尔两对相对性状杂交实验中，F1黄色圆粒豌豆(YyRr)自交产生F2。下列表述正确的是 A．F1产生4个配子，比例为1∶1∶1∶1 B．F1产生基因型YR的卵和基因型YR的精子数量之比为1∶1 C．基因自由组合定律是指F1产生的4种类型的精子和卵可以自由组合 D．F1产生的精子中，基因型为YR和基因型为yr的比例为1∶1 4．利用豌豆的两对相对性状做杂交实验，其中子叶黄色（Y）对绿色（y）为显性，圆粒种子（R）对皱粒种子（r）为显性。现用黄色圆粒豌豆和绿色圆粒豌豆杂交，对其子代性状的统计结果如下图所示。下列有关叙述错误的是 A．实验中所用亲本的基因型为YyRr和yyRr B．子代中重组类型所占的比例为1/4 C．子代中自交能产生性状分离的占3/4 D．让子代黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交，后代性状分离比为1:1:1:1 5．某种鼠的体色有三种：黄色、青色、灰色，受两对独立遗传的等位基因（A、a和B、b）控制。A_B_表现为青色，A_bb表现为灰色，aa__表现为黄色（约50%黄色个体会因黄色素在体内积累过多死亡）。让灰色鼠与黄色鼠杂交，F1全为青色，理论上F2存活个体中青色鼠所占的比例是 A．9/16 B．3/4 C．6/7 D．9/14 6．萝卜的根形是由位于两对同源染色体上的两对等位基因决定的。现用两个纯合的圆形块根萝卜作亲本进行杂交。F1全为扁形块根。F1自交后代F2中扁形块根、圆形块根、长形块根的比例为9:6:1，则F2扁形块根中杂合子所占的比例为 A．9/16 B．1/2 C．8/9 D．1/4 7．番茄的紫茎对绿茎是显性，缺刻叶对马铃薯叶是显性，控制这两对相对性状的基因分别位于两对同源染色体上。现有一株紫茎缺刻叶番茄与某株番茄杂交，其下一代的表现型不可能是: A．紫茎缺刻叶与绿茎缺刻叶各占一半 B．紫茎缺刻叶占3/4，紫茎马铃薯叶占1/4 C．紫茎缺刻叶∶紫茎马铃薯叶∶绿茎缺刻叶∶绿茎马铃薯叶为3:1:3:1 D．全部为绿茎马铃薯叶
自学提纲一轮复习第六章第二讲自由组合定律 年级：50 班级：学科：生物姓名：日期：2018-8-28考纲要求全国卷五年考情 基因的自由组合定律(Ⅱ) 2017·卷ⅠT6,2017·卷ⅡT6,2017·卷ⅢT32,2016·卷 ⅢT6 2016·卷ⅡT32,2014·卷ⅠT32 考点一| 两对相对性状的遗传实验及基因的自由组合定律 1．两对相对性状的杂交实验——发现问题其过程为： P黄圆×绿皱 ↓ F1黄圆 ↓? F2∶3黄皱∶3绿圆∶ 2．对自由组合现象的解释——提出假说 (1)配子的产生 ①假说：F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。 ②F1产生的配子 a．雄配子种类及比例：。 b．雌配子种类及比例：。 (2)配子的结合 ①假说：时，雌雄配子的结合是。 ②F1配子的结合方式有种。 (3)遗传图解 试写出F2四种表现型包含的基因型 ①黄色圆粒： ②黄色皱粒： ③绿色圆粒： ④绿色皱粒： 3．设计测交方案及验证——演绎和推理 (1)方法：实验。 (2)遗传图解
4．自由组合定律——得出结论 (1)实验：染色体上的基因自由组合。(如图) (2)时间：。 (3)范围：生殖的生物，真核细胞的核内上的基因。 无性生殖和细胞质基因遗传时不遵循。 5．孟德尔获得成功的原因 (1)正确选用。 (2)对性状分析由到。 (3)对实验结果进行分析。 (4)科学地设计了。 [辨析与识图] 1．判断正误 (1)F1(基因型为YyRr)产生的精子中，基因型为YR和基因型为yr的比例为1∶1。() (2)F1(基因型为YyRr)产生基因型YR的卵细胞和基因型YR的精子数量之比为1∶1。() (3)基因自由组合定律是指F1产生的4种类型的精子和4种卵细胞可以自由组合。( ) (4)自由组合定律的实质是等位基因分离的同时，非等位基因自由组合。() (5)基因型为AaBb的植株自交，得到 的后代中表现型与亲本不相同的概率为9/16。 （） 2．据图思考 (1)甲图表示基因在染色体上的分布情况，其中哪些基因不遵循基因的自由组合定律？为什 么？ (2)乙图中基因自由组合发生在哪些过程中？为什么？
高中生物自由组合定律知识点总结 高中生物自由组合定律知识点(一) 1.自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时，决定同一性状的成对的遗 传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。 2. 实质 (1)位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是 互不干扰的。 (2)在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此 分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。 3.适用条件 (1)有性生殖的真核生物。 (2)细胞核内染色体上的基因。 (3)两对或两对以上位于非同源染色体上的非等位基因。 4.细胞学基础：基因的自由组合定律发生在减数第一次分裂后期。 5.应用 (l)指导杂交育种，把优良性状重组在一起。 (2)为遗传病的预测和诊断提供理沦依据。 高中生物自由组合定律知识点(二) 1、F2共有16种组合方式，9种基因型，4种表现型， 其中双显(黄圆)：一显一隐(黄皱)：一隐一显(绿圆)：双隐
(绿皱)=9：3：3：1。F2中纯合子4种，即YYRR、YYrr、yyRR、yyrr，各占总数的 1/16;只有一对基因杂合的杂合子4种，即YyRR、Yyrr、 YYRr、VyRr，各占总数的2/16;两对基因都杂合的杂合子1种，即YyRr，占总数的4/16。 2、F2中双亲类型(Y_R_十yyrr)占10/16。重组类型占6/16(3/16Y_rr+3/16yyR_)。 3、减数分裂时发生自由组合的是非同源染色体上的非等位基因，而不是所有的非等位基因。同源染色体上的非等位基因，则不遵循自由组合定律。 4、用分离定律解决自由组合问题 (1)基因原理分离定律是自由组合定律的基础。 (2)解题思路首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题。在独立遗传的情况下，有几对基因就可以分解为几个分离定律问题。如AaBb×Aabb可分解为： Aa× Aa，Bb×bb。然后，按分离定律进行逐一分析。最后，将获得的结果进行综合，得到正确答案。 高中生物自由组合定律知识点(三) 1、两对相对性状杂交试验中的有关结论 (1)两对相对性状由两对等位基因控制，且两对等位基因分别位于两对同源染色体。 (2)F1减数分裂产生配子时，等位基因一定分离，非等位基因(位于非同源染色体上的非等位基因)自由组合，且同
孟德尔自由组合定律 【学习目标】 1．简明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律 2．分析孟德尔遗传实验获得成功的原因 【自主学习】 1．两对相对性状的遗传实验： 过程：P：黄色圆粒（纯合）×绿色皱粒（纯合）---→F1_______色______粒（杂合）○×→F2______∶绿圆∶______∶______=9∶3∶3∶1 特点：F1均为黄圆，F2产生两种新的性状组合类型______和______ 2．对自由组合现象的解释：F1的基因型是______，产生配子时，Y与y、R与r要分离，不同对的基因之间可以自由组合，也就是Y可以与R或r组合，y也可以与R或r组合。所以F1产生的雌雄配子各有______种,即__________________，并且它们之间的数量比接近于____________。受精时，雌雄配子的结合是______的，雌雄配子的结合方式有______种；F2的基因型有______种，分别为____________________________________；表现型有______种，数量比接近于____________。 3．对自由组合现象解释的验证 方法：____________；后代的基因型有______种，表现型有______种，比例接近于______。从而证实了F1是双杂合子，产生____________且比例相等的配子。F1在形成配子时，每对等位基因发生了______，不同对的基因发生了____________。 4．基因自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是____________的；在形成____________时，决定同一性状的成对的遗传因子____________，决定不同性状的遗传因子__________________。 5．孟德尔获得成功的原因：（1）正确选用______作实验材料是获得成功的首要条件。（2）在对生物的性状分析时，首先针对______相对性状进行研究，再对____________性状进行研究。（3）对实验结果进行____________分析。（4）科学地设计了实验的程序。按提出问题→实验→分析→____________（解释）→____________→总结规律的科学实验程序而进行。【合作探究与展示】 1．如果孟德尔的两对相对性状杂交实验中亲本为纯合的黄色皱粒和绿色圆粒，则F2中重组类型是__________________，所占比例为____________。 2．孟德尔的两对相对性状杂交实验中每对相对性状是否遵循分离定律？为什么？ 【限时训练】 1．在两对相对性状独立遗传的实验中，F2代里能稳定遗传和重组型个体所占比例是（）A.9／16和l／2 B.1／16和3／16 C.1／8和l／4 D.1／4和3／8 2．写出下列各组杂交组合后代的基因型及比例。 黄圆×绿皱（YyRr×yyrr） 黄圆×黄皱（YyRR×Yyrr） 3．一只雄蜂和一只雌蜂交配产生F1代，在F1雌雄个体交配产生的F2代中，雄蜂基因型共有AB、Ab、aB和ab4种，雌蜂的基因型共的AaBb、Aabb、aaBb和aabb4种，则亲代的基因型是（）A．aabb×AB B．AaBb×Ab C．Aabb×aB D．AABB×ab
高一生物导学提纲(8) 课题：基因的自由组合定律（2） 学习目标：1.阐明基因的自由组合规律 2.推理基因型和表现型 课前导学：二、对自由组合现象推断的验证——测交实验 1、实验过程，结果 测交：F1黄圆×绿皱 配子 测交后代： 比例： 2、自由组合定律 在分裂形成时，一个细胞中的同源染色体上的__________彼此分离的同时，________________上的________________自由组合。 质疑探究：1.杂交后代出现1：1：1：1一定是测交吗？举例说明 2.杂合体自交后代的表现型、基因型的种类及比例如何计算？（以n对等位基因为例） 例题精讲： 1.孟德尔的两对相对性状的遗传实验中，具有1：1：1：1比例的是( ) ①F1产生配子类型的比例②F2表现型的比例③F1测交后代类型的比例 ④F1表现型的比例⑤F2基因型的比例 A.②④ B.①③ C.④⑤ D.②⑤ 2.纯种高秆抗病小麦（DDTT）和矮秆不抗病小麦（ddtt）杂交得F1，F1自交得F2。 ⑴请写出F2的表现型及比例__________________________________________________。 ⑵F2中新类型所占比例约为_____________________________。 ⑶F2中符合人们需求的能稳定遗传的个体约占__________________________。 ⑷F2中得到的性状符合人们需求的品种能否直接推广使用？要采取什么措施？ 反馈矫正： 3.具有两对相对性状的个体进行杂交，后代的表现型有四种，比例为1∶1∶1∶1，这两个亲本的基因型为( ) A.AaBb×AaBB B.AaBb×AaBb C.Aabb×aabb D.Aabb×aaBb
基因自由组合规律的常用解法 1、先确定此题是否遵循基因的自由组合规律。 2、分解：将所涉及的两对(或多对)基因或性状分离开来，一对一对单独考虑，用基因的分离规律进行分析研究。 3、组合：将用分离规律分析的结果按一定方式进行组合或相乘。 一、应用分离定律解决自由组合的问题 1．思路：将自由组合问题转化为若干个分离定律问题在独立遗传的情况下，有几对基因就可以分解为几个分离定律的问题，如AaBb×Aabb可分解为Aa×Aa、Bb×bb两个分离定律的问题。 2．问题类型 (1)配子类型的问题 规律：某一基因型的个体所产生配子种类＝2n种(n为等位基因对数) 例1：AaBbCCDd产生的配子种类数： 某个体产生配子的类型数等于各对基因单独形成的配子种数的乘积。 练一练 1某个体的基因型为AaBbCC这些基因分别位于3对同源染色体上，问此个体产生的配子的类型有（）种? 2下列基因型中产生配子类型最少的是（） A、Aa B、AaBb C、aaBBFF D、aaBb 3某个体的基因型为AaBbCCDdeeFf这些基因分别位于6对同源染色体上，问此个体产生的配子的类型有（）种? (2)配子间结合方式问题 规律：两基因型不同个体杂交，配子间结合方式种类数等于各亲本产生配子种类数的乘积。如AbBbCc与AaBbCC杂交过程中，配子间结合方式的种类数为： Aa×Aa Bb×Bb Cc×CC ↓↓↓ 结合方式：(AA Aa Aa aa)4种 (BB Bb Bb bb)4种（CC Cc）2种 总的结合方式：4×4×2＝32（种） 练一练 1、DdEeFf与DdEeFf杂交过程中，配子间结合方式的种类数为___种 （3）子代基因型的种类数问题 任何两种基因型的亲本相交，产生的子代基因型的种类数等于亲本各对基因型单独相交所产生基因型种类数的积 例2: AaBbCc×AaBbcc所产子代的基因型数的计算。 因Aa×Aa所产子代的基因型（AA Aa aa）有3种， Bb×Bb所产子代的基因型 (BB Bb bb)有3种， Cc×cc所产子代的基因型(Cc cc)有2种， 所以A a B b C c×A a B b c c所产子代基因型种数为3×3 ×2＝18种。
课时默写12 《基因的自由组合定律》 孟德尔豌豆杂交实验（二） 一、两对相对性状的杂交实验——提出问题 P：黄圆×绿皱 1.两对相对性状的显性性状分别是。 ↓ 2.F2出现的新类型为和绿圆。 F1： 3.F2不同性状之间出现了。 ↓自交 F2：黄圆黄皱 比例： 二、对自由组合现象的解释和验证——提出假说，演绎推理 1．理论解释 (1)F1产生配子时，分离，可以自由组合，产生数量相等的4种配子。 (2)受精时，雌雄配子的结合是随机的，结合方式有种。 1
(3)F2的基因型有种，表现型为种，比例为。 2．遗传图解 P 黄圆YYRR ×yyrr绿皱 ↓ F1黄圆 ↓ F2黄圆：（9/16）黄皱：（3/16） 绿圆：（3/16）绿皱：（） 3．验证(测交的遗传图解) P 黄圆YyRr ×绿皱 ↓ F1黄圆: 黄皱: 绿圆: 绿皱 比例 2
三、自由组合定律的实质——得出结论 1．基因的自由组合定律的实质 位于非同源染色体上的基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的基因彼此分离的同时，非同源染色体上的基因自由组合。 2．自由组合定律的应用 (1)指导，把优良性状结合在一起。 (2)为遗传病的提供理论依据。 四、孟德尔遗传规律的再发现 1.1909年，丹麦生物学家把“遗传因子”叫做。 2.因为孟德尔的杰出贡献，他被公认为“”。 默写12答案： 一、黄圆绿圆绿皱9:3:3:1 3
1.黄色、圆粒 2.黄皱 3.自由组合 二、1.（1）等位基因非同源染色体上的非等位基因（2）16 （3）9 4 9:3:3:1 2.YyRr Y_ R_ Y_ rr yyR_ yyrr 1/16 3.YyRr Yyrr yyRr yyrr 1:1:1:1 三、1.非等位等位非等位 2.（1）杂交育种（2）预测和诊断 四、1.约翰逊基因 2.遗传学之父 4