第三节只有一个细胞的生物体
第三节只有一个细胞的生物体
教学目标：
知识方面
通过观察草履虫的生活，说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的，并再次认同生物体是由细胞构成的。
能力方面
1．通过使用显微镜观察草履虫，培养学生的观察能力，进一步强化显微镜操作技能。
2．通过对草履虫结构的总结，使学生进一步掌握列表归纳的学习方
法。
情感方面
通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。
前准备
1草履虫永久装片、草履虫培养液、亚甲基兰染色的酵母菌培养液（干酵母就可以）；
2显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、吸水纸、棉花纤维、牙签；
3视频资料
4有条的还可以准备擦镜纸、鸡蛋清、胶水、甘油。（都需要加水稀释）
教学重点：
学生能够说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
教学难点：
学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
教学过程设计
导入：
当学生进入教室的时候，投影屏幕上已经展示出教师收集的各种单细胞生物的图片，要注意包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。
教师介绍：屏幕上这些美丽的生物就生活在我们周围。在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它们的踪影。没有水的地方也有，每一克土壤中就有几十万个。此时此刻，他们也许就悄悄漂浮在我们周围的空气中，但是我们却看不见它们。为什么呢？
学生回答：它们太小了。
2019-2020年七年级生物上册第二单元第一章第三节动物细胞练习新 版新人教版 ?小试身手 1.[基础题] 在普通光学显微镜下观察到的人的口腔上皮细胞应该是( ) 2.[基础题] 下列关于制作人的口腔上皮细胞临时装片的操作，正确的是( ) A.制作时在载玻片中央滴一滴清水 B.取材时用牙签在舌头上轻刮 C.盖盖玻片时盖玻片的一边先接触水滴 D.染色时将稀碘液滴在盖玻片上 3.[基础题]小明同学在显微镜下观察一种细胞，这种细胞具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和液泡。那么这种细胞肯定不是( ) A.洋葱鳞片叶表皮细胞 B.苹果的果肉细胞 C.菠菜的叶片细胞 D.人的口腔上皮细胞 4.[提高题] 模拟制作的动物细胞模型与真实的动物细胞相比，塑料袋相当于细胞膜，琼脂相当于细胞质，果脯(如海棠或青梅)相当于( ) A.线粒体 B.细胞核 C.细胞壁 D.液泡
5.[提高题] 小明制作了洋葱鳞片叶内表皮细胞、人的口腔上皮细胞临时装片，在显微镜 下看到的情况如图2－1－4所示，请据图回答： (1)用显微镜观察时，在视野中已经找到观察物，但有点模糊，如果要使物像更清晰些，应调节显微镜的________________。 (2)表示动物细胞的是图____(填“A”或“B”)，在光学显微镜下，植物细胞内不易看清的结构是[ ]________________。 (3)洋葱鳞片叶常显示紫色是因为标号[ ]________________内贮藏有紫色物质。 (4)制作人的口腔上皮细胞临时装片时，向载玻片中央滴加的液体是________。 ?直击中考 6.[盐城中考] 制作洋葱表皮细胞临时装片和人的口腔上皮细胞临时装片时，应在载玻片中央分别滴加( ) A.清水、清水 B.生理盐水、清水 C.清水、生理盐水 D.生理盐水、生理盐水 7.[湘潭中考] 用显微镜观察“人的口腔上皮细胞”临时装片，在不同放大倍数下，观察到甲、乙视野。下列描述正确的是( )
知识目标 1.能够说出组织、器官、系统的概念，举例说明三者的区别和联系。 2.知道细胞分化的概念、过程及结果。 3.能够说出植物体的器官组成和结构层次。 4.知道高等动物及人体的系统组成和结构层次。 能力目标 1.进一步熟悉显微镜的使用，培养学生的观察能力。 2.通过分析细胞分化与组织形成的关系，继续培养学生的思维能力。 3.运用程序观察法观察绿色开花植物体和动物、人体结构挂图和模型。 情感目标 1.通过实验，让学生形成认识来源于实践的观点。 2.在实验过程中，进一步培养学生科学研究的思维方法和严谨的科学态度。 3.通过本章知识的学习，初步接受“生物体是一个整体”的生物学观点。 教学建议 本章的知识结构 教材分析 这一章包括“植物体的组成”、“动物和人体的组成”。其中心是：在认识和学习细胞的基础上，以微观到宏观的顺序来认识植物体、动物和人体的构成：植物体即由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成植物体；动物和人体即由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统，各个系统构成动物和人体。要让学生学会正确的观察方法和认知顺序。 教法建议 本章内容建议课时为2课时 本章的知识，最好能利用投影、录像等电教手段将细胞的分化、组织、器官、系统的形成生动地展现给学生，使学生从微观角度去认识生物体的基本结构、功能单位——细胞的同时，能联系组织、器官、系统的知识，初步接受“生物体是一个整体”的生物学观点。 教学设计方案 课题：第二章细胞怎样构成生物体 重点： 1．组织、器官、系统的概念。 2．植物体、动物和人体的结构层次。 3．研究方法的训练：学会正确的观察方法、认知顺序和使用术语正确表达的能力。
《只有一个细胞的生物体》教学设计 一、学生分析 人教版新教材七年级上册第二单元第三章第三节，主要以草履虫为例讲授单细胞生物体。本节在这册教科书中虽不是重点，但可以通过这节课进一步培养学生多方面的素质，增强他们对生物学科的兴趣。因此，我把这节课的教材作了进一步处理。将课上学生要做的“观察草履虫”实验改为演示实验，将练习2中草履虫对外界刺激作出反应的实验设计改为探究实验，并加入了收集资料、列表归纳等要求，尝试着将此课上成激发学生学习兴趣并培养能力的一节课。 二、教学内容分析 在初中生物以双基教学为主要目标的课型上，基础知识都是较为简单地直接地灌输给学生的，学生接受起来也不困难。但是根据国家义务教育生物课程标准编制的人教版生物学新教材，已不仅仅停留于教授知识，还希望通过课堂教学促进学生的全面发展，尤其是学生学习能力的培养。因此，在课堂教学中渗透各方面能力的培养是符合课程标准要求的。 三、教学目标 知识方面 1、以观察草履虫为例，认识单细胞生物的结构，认同单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。 2、复习并肯定由细胞构成，具有能对外界刺激作出反应的特征的物体，属于生物。 能力方面 1．开展以调查为主的第二课堂活动，锻炼学生做调查报告，制作幻灯片的能力。 2．通过对草履虫结构的总结，使学生进一步掌握列表归纳的学习方法。
情感方面 通过学习单细胞生物与人类的关系，提高学生的科学素养，增强保护环境的意识。 四、教学重点与难点 重点：掌握草履虫的结构与功能，认同单细胞生物是一个能独立生活的完整的生物个体。 难点：指导学生开展以调查为主的第二课堂，培养学生的调查，做报告等能力。 五、课时安排：1课时 教学过程
桂林市初中生物七年级上册第二单元第一章第三节动物细胞同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共15题；共30分) 1. （2分） (2018七上·慈利期中) 关于动物细胞的说法，下列哪一项不正确（） A . 动物细胞没有细胞壁 B . 动物细胞里的能量转换器只有线粒体一种 C . 动物细胞能生长、分裂和分化 D . 动物细胞分裂时细胞质最先分裂成两份 2. （2分）在制作人的口腔上皮细胞的装片时，需要往载玻片上滴加（） A . 清水 B . 0.9﹪的生理盐水 C . 9﹪的盐水 D . 碘液 3. （2分）观察口腔上皮细胞临时装片时，我们看到细胞中染色最深的是（） A . 细胞壁 B . 细胞膜 C . 细胞质 D . 细胞核 4. （2分） (2015七上·辽宁期中) 在显微镜下观察自己制作的洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片，看不见的结构是（） A . 细胞壁 B . 细胞膜 C . 细胞核 D . 细胞质 5. （2分）观察人的口腔上皮细胞时，必须将取出的口腔上皮细胞放在生理盐水中，原因是（） A . 使细胞维持正常的形态 B . 避免细胞干燥 C . 避免细胞缺水死亡 D . 使细胞透明便于观察 6. （2分） (2017七上·龙岗期中) 细胞膜由脂质、蛋白质、糖类组成，下列关于其成分和功能的说法正确的是（） A . 脂质丰富的细胞膜功能复杂
B . 蛋白质种类和数量多的细胞膜功能复杂 C . 糖类的多少决定着细胞膜功能的复杂程度 D . 脂质含量达 50%，对细胞膜的功能起决定性作用 7. （2分）(2017·呼和浩特) 如图是由3个圆所构成的相关概念间包含关系图，其中Ⅰ为大圆，Ⅱ和Ⅲ分别为大圆之内的小圆，符合这种所属关系的是（） A . Ⅰ细胞质、Ⅱ细胞核、Ⅲ线粒体 B . Ⅰ内心泌腺、Ⅱ垂体、Ⅲ卵巢 C . Ⅰ种子植物、Ⅱ孢子植物、Ⅲ被子植物 D . Ⅰ原核生物、Ⅱ细菌、Ⅲ病毒 8. （2分） (2016八下·李沧期中) “风吹草低见牛羊”．下列有关草和羊的描述．正确的是（） A . 草的细胞内都有叶绿体，羊的细胞都没有细胞壁 B . 羊的血管和草的筛管都属于输导组织 C . 草的营养器官中都含有分生组织、保护组织、结缔组织和输导组织 D . 羊的身体由呼吸、运动、消化、循环、泌尿、神经、内分泌、生殖等系统构成 9. （2分）制作人体口腔上皮细胞临时装片的正确顺序是（） ①在载玻片中央滴一滴清水②在载玻片中央滴一滴生理盐水 ③用消毒牙签从口腔侧壁处轻轻刮几下④把牙签放在载玻片的液滴中均匀地涂抹几下⑤滴加碘液染色⑥盖上盖玻片 A . ①③④⑥⑤ B . ②③④⑥⑤ C . ①③④⑤⑥ D . ②③④⑤⑥ 10. （2分）小明用显微镜观察了洋葱表皮细胞和人的口腔上皮细胞作了如下记录，其中正确的是（） ①洋葱表皮细胞中央有较大的液泡 ②口腔上皮细胞由细胞膜、细胞质、细胞核构成 ③洋葱表皮细胞中有叶绿体 ④视野中有气泡，可能是盖盖玻片时操作不当造成的 ⑤视野中光线过强时应调节反光镜和光圈
梧州市初中生物七年级上册第二单元第一章第三节动物细胞同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共15题；共30分) 1. （2分）(2019·北部湾) 如图为动植物细胞结构模式图，对它们结构和功能的叙述，正确的是（） A . 图甲可表示人的血液中成熟的红细胞，结构①的功能是控制物质出入细胞 B . 图乙所示的细胞长时间放在清水中会涨破 C . 西瓜清甜多汁，主要与图乙所示细胞中的结构②有关 D . 甲乙所示的细胞中都有细胞生活所需的能量转换器﹣叶绿体和线粒体 2. （2分）在制作人的口腔上皮细胞的装片时，需要往载玻片上滴加（） A . 清水 B . 0.9﹪的生理盐水 C . 9﹪的盐水 D . 碘液 3. （2分）观察口腔上皮细胞临时装片时，我们看到细胞中染色最深的是（） A . 细胞壁 B . 细胞膜 C . 细胞质 D . 细胞核 4. （2分） (2019七上·高州期中) 绿色植物能够利用光能制造有机物，这与细胞中的哪一个结构有关系（） A . 细胞膜 B . 液泡 C . 叶绿体 D . 线粒体 5. （2分）观察人的口腔上皮细胞时，必须将取出的口腔上皮细胞放在生理盐水中，原因是（） A . 使细胞维持正常的形态 B . 避免细胞干燥 C . 避免细胞缺水死亡 D . 使细胞透明便于观察
6. （2分）下列哪项，不是酵母菌和斑马的共同点（） A . 具有细胞结构 B . 要进行呼吸作用 C . 细胞内具有细胞核 D . 属于消费者 7. （2分） (2017七上·龙岗期中) 细胞膜由脂质、蛋白质、糖类组成，下列关于其成分和功能的说法正确的是（） A . 脂质丰富的细胞膜功能复杂 B . 蛋白质种类和数量多的细胞膜功能复杂 C . 糖类的多少决定着细胞膜功能的复杂程度 D . 脂质含量达 50%，对细胞膜的功能起决定性作用 8. （2分） (2019八上·铜陵期末) 依据图中四种结构示意图①～④，下列说法错误的是（） A . 图示①、②分别是植物细胞、动物细胞结构示意图 B . 图④示生物营寄生生活，没有细胞结构也没有自己的遗传物质 C . 图③也是一个细胞，它有细胞壁却没有成形的细胞核 D . ①与②的主要区别是①有细胞壁、液泡和叶绿体等 9. （2分）制作人体口腔上皮细胞临时装片的正确顺序是（） ①在载玻片中央滴一滴清水②在载玻片中央滴一滴生理盐水 ③用消毒牙签从口腔侧壁处轻轻刮几下④把牙签放在载玻片的液滴中均匀地涂抹几下⑤滴加碘液染色⑥盖上盖玻片 A . ①③④⑥⑤ B . ②③④⑥⑤ C . ①③④⑤⑥ D . ②③④⑤⑥ 10. （2分）小明用显微镜观察了洋葱表皮细胞和人的口腔上皮细胞作了如下记录，其中正确的是（） ①洋葱表皮细胞中央有较大的液泡 ②口腔上皮细胞由细胞膜、细胞质、细胞核构成 ③洋葱表皮细胞中有叶绿体
第三节动物细胞教学设计案例 张建平 教学目标 ①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。 ②提高制作以及观察临时装片的技能。 ③设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。 重点和难点 重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。 难点：制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果）；细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）；设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。 课前准备 学生：预习；3H铅笔，绘图纸；各种各样的果冻，彩色糖粒，果脯，小塑料食品袋，线等物品；上课前漱口。 教师：生理盐水，稀碘液，高锰酸钾溶液（质量分数为1％～5％），消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜，清水，琼脂。 人口腔上皮细胞的结构挂图，不同种类的人体、动物体细胞挂图或投影片、投影仪或多媒体设备（若条件许可），提前制作临时装片、摆放示范镜。 教学设计
教学过程 复习：1．制作临时装片的“七字步骤”；（擦、滴、取、展、盖、染、吸）2．植物细胞的基本结构。（略）从而过度到本节。 师：上节课就有同学说：“老师，我真想看看自己身上的细胞呀，它和植物细胞一样吗?这节课就可以实现愿望了。 生：可是怎么看呢？ 师：出示实验题目──观察人的口腔上皮细胞，看到题目，你有什么疑问？ 生：口腔上皮细胞在什么部位？怎样取得？ 师：看着老师准备的用具，想一想？ 生：发现牙签，寻找解决问题的途径──在口腔侧壁上刮取（师引导、示范）。 师：再来认识一下其他的材料用具，有什么疑问？ 生：提问：关于生理盐水？（保持细胞的生理活性） 师：有了前两节课的经验，我们已经轻车熟路了，要想观察细胞，首先应做什么？ 生：制作临时装片。 师：利用这些材料用具，借鉴前面所学的方法，同学们自己设计一下制片的过程吧。 生：分组讨论、交流。设计方案如下： 1．方法步骤不变：擦→滴→刮→涂→盖→染→吸； 2．直接染色：擦→滴→刮→涂→染→盖→吸； 3．变化染色剂：使用高锰酸钾与碘液有何不同？ 4．变化取材部位：刮上颚与刮侧壁结果有何不同？ 选择一种方案制片，相邻同学尽量选择不同的方案，以增加对比性。 师：提示学生实验中的注意事项、规范操作。 生：观察。注意根据染色的结果区分细胞的结构，注意细胞数量的多寡、分散状况如何？分析原因。
第三节只有一个细胞的生物体 长乐市罗联学校陈晓丹 教学目标： 知识：1.通过观察草履虫的取食、运动等，说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动； 2.通过对草履虫生命活动的观察，能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位。 能力：尝试发现探究活动设计中的难点，有针对性地设计突破难点的办法并实施自己的设计。 情感态度价值观：举例说明单细胞生物和我们人类的关系，培养珍惜生命，爱护生命的情感。 教学重点分析： 正确使用显微镜观察草履虫的生命活动。 学生从开始练习使用显微镜，到植物细胞、动物细胞临时装片的制作和观察，都是使用显微镜观察不会移动的材料。而在本实验中，需要通过显微镜观察能够运动的草履虫。因此，适当控制草履虫的运动并且不影响它们的生命活动，正确使用显微镜观察草履虫的生命活动是本节的重点。 教学难点分析： 利用事实说明：对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。 学生通过《动物体的结构层次》和《植物体的结构层次》的学习，已经掌握了生物体从细胞到个体的结构层次。学生可能会提出问题：所有的生物体都有从细胞到个体的结构层次吗？本节实验课提供了学生自主探究问题的一个很好的机会。 教学策略： 本节课通过对单细胞生物生命活动的观察，有助于学生亲身体验到“细胞是生命活动的基本单位”这一非常重要的生物学基础知识，并通过探究活动进一步提高了显微镜的使用技能。教师在组织学生进行这些科学探究活动的同时，自然地渗透科学态度与世界观的教育，全方位培养学生。 课前准备： 1.草履虫永久装片、草履虫培养液、亚甲基兰染色的酵母菌培养液（干酵母就可以）； 2.显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、吸水纸、棉花纤维、牙签； 3.视频资料 课时安排：1课时 教学过程： 1、合作展示，激趣引入
2018中考生物专题训练：细胞怎样构成生物体 一．选择题 1.(2017·济南学业考)如图表示细胞的几种生理过程。以下叙述错误的是( ) A.①表示细胞的生长过程 B.通过③形成了不同的组织 C.③导致遗传物质发生了改变 D.②表示细胞分裂,结果是细胞数目增多 【解析】选C。由题图可知,①过程中细胞的体积增大,所以①表示的生理过程是细胞的生长;②过程中细胞的数目增加,所以②表示的生理过程是细胞的分裂; ③过程中细胞的形态、结构和功能随着细胞的生长出现了差异,所以③表示的生理过程是细胞的分化,细胞的分化会形成不同的组织;在细胞的生长、分裂和分化过程中,细胞内的遗传物质不会发生改变。因此C选项是错误的。 2.(2017·青岛学业考)下列有关细胞分裂和分化的叙述中,不正确的是( ) A.多细胞生物体通过细胞分裂增加细胞数目 B.生物体的各种组织是由细胞分化形成的 C.不同组织的细胞都有分裂能力 D.在细胞分裂过程中,染色体的变化最为明显 【解析】选C。本题考查细胞的分裂和分化。多细胞生物体通过细胞分裂使细胞数目不断增多,A项正确;在个体发育过程中,一个或一种细胞通过分裂产生的后代,在形态、结构和功能上发生差异性变化的过程叫做细胞分化,细胞分化形成
不同的组织,B项正确;只有分生组织细胞保持分裂能力,其他细胞停止分裂开始分化,C项错误;细胞分裂过程中染色体先复制加倍,再均分到两个新细胞中,保证新细胞之间及新细胞与原细胞之间具有形态和数目相同的染色体,D项正确。 3.(2017·青岛学业考)绿豆汤是夏季消暑解渴的佳品,从生物体结构层次上看,其原料绿豆属于植物体的( ) A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 【解析】选C。本题考查植物体的结构层次。细胞是构成生物体的基本单位,A 项错;组织是形态结构相似和功能相同的细胞构成的细胞群,B项错;器官是由不同组织按照一定次序结合在一起形成的具有一定功能的结构,绿豆属于器官层次,C项正确;系统是动物体的结构层次,D项错。 4.(2017·枣庄学业考)在多细胞生物体的结构层次中,与皮肤属于同一结构层次的是( ) A.神经元 B.血液 C.根 D.西瓜皮 【解析】选C。皮肤属于器官层次,植物体中的根也属于器官层次。神经元属于细胞,血液属于组织,西瓜皮属于保护组织。 5.(2017·宿迁学业考)图中能运输水和无机盐的植物组织是( ) 【解析】选D。本题考查植物组织的功能和识图能力。A是保护组织,起保护作用;B是营养组织,提供营养;C是分生组织,细胞分裂产生新的细胞;D是输导组织,可以运输水、无机盐和有机物。 6.(2017·烟台学业考)从受精卵发育成鱼,图中省略号代表的过程不包含( )
《只有一个细胞的生物体》教学设计 教学设计思想 新课标倡导探究性学习，而实验教学是进行探究性学习的重要途径。本节课从观察实验入手，逐步展开对核心问题的探究。学生在不断的发现问题、寻求解决办法的过程中，转变了学习方式，提高了生物科学素养。 教材分析： 本节主要以人教版生物七年级上册第二单元第三章第三节为主要教学内容。本节是本章教学内容《细胞怎样构成生物体》的一个重要组成部分；学生已经掌握了动、植物体结构层次的知识，而下一章学生将要学习《没有细胞结构的微小生物──病毒》，本节在教学过程中起着承前启后的作用。通过本节课的学习，使学生认识到单个细胞同样可以构成生物体，并独立完成生物体全部的生命活动。本节既是对学生已有知识框架的补充和完善，也为下节课学生理解病毒的寄生生活作了铺垫。 学情分析： 1．知识储备：学生通过前面的学习，已经对细胞结构、细胞的生活以及细胞的分裂、分化有了一定的认识，头脑中已经初步构建了生物体结构层次的知识框架，这为本节课教学奠定了知识基础。 2．能力发展： 学生通过人教版教材第二单元生物和细胞的实验教学以及课下生物实验室的全天候开放，已经掌握了光学显微镜的使用及临时装片的制作，能够通过显微镜观察动、植物细胞的基本结构。但学生毕竟刚刚接触微观世界，观察力还需进一步锤炼，准确描述实验现象的能力也有待提高，需要教师加以引导。 3．情感状态：升入初中的学生已经进入或正在迈进青春期，心理上有些叛逆，相对于教师的讲解，往往他们更喜欢自己动手尝试，热情极高但耐心不足，难免盲目。教师要注意扬长避短。实验报告在实验目的、方法步骤的呈现方式上，尽量符合学生的阅读习惯和思维习惯，对实验结果的记录，力求简洁实用、易操作。 教学条件分析： 我校数码显微互动实验室的硬件设施，实现了传统的显微形态教学与现代多媒体技术的有机结合。清晰真实的视频效果和丰富的交互手段，消除了
人教版七年级生物上册第二单元第一章第三节动物细胞同步练习 一、选择题 1. 下列能正确表达动物细胞各结构之间位置关系的是 2. 右图是显微镜视野中的人体口腔上皮细胞||，下列有关说法错误的是 A．据图可知||，刮取的口腔上皮细胞在生理盐水滴中是均匀涂抹的 B．图中口腔上皮细胞不清楚||，可能是盖盖玻片时操作不当造成的 C．视野中可观察到口腔上皮细胞的细胞壁等结构 D．视野中光线过强应调节反光镜和光圈 3. 制作人体口腔上皮细胞临时装片的正确顺序是 ①在载玻片中央滴一滴清水 ②在载玻片中央滴一滴生理盐水 ③用消毒牙签从口腔侧壁处轻轻刮几下 ④把牙签放在载玻片的液滴中均匀地涂抹几下 ⑤滴加碘液染色 ⑥盖上盖玻片 A．①③④⑥⑤ B．②③④⑥⑤ C．①③④⑤⑥ D．②③④⑤⑥ 4. 小明用显微镜观察了洋葱表皮细胞和人的口腔上皮细胞作了如下记录||，其中正确的是 ①洋葱表皮细胞中央有较大的液泡②口腔上皮细胞由细胞膜、细胞质、细胞核构成 ③洋葱表皮细胞中有叶绿体④视野中有气泡||，可能是盖盖玻片时操作不当造成的⑤视野中光线过强时应调节反光镜和光圈⑥要想看到更多的细胞应换用放大倍数更大的目镜或物镜 A．①②④⑤ B．②③④⑥ C．①③⑤⑥ D．②③④⑤ 5. 植物细胞和动物细胞都有的结构是 ①细胞壁②细胞膜③细胞质④线粒体⑤液泡⑥细胞核⑦叶绿体激活中考教学网 A．① ②③④ B．②③④⑥ C．④⑤⑥⑦ D．①③⑤⑦ 6. 下图是制作人口腔上皮细胞临时装片的四个步骤||，这四个步骤的正确顺序是 7. 制作人的口腔上皮细胞时||，在载玻片上滴的是（）。 A．质量分数为0.9%的生理盐水 B．质量分数为10%的生理盐水 C．清水 D．浓盐水 8. 洋葱表皮细胞和口腔上皮细胞都具有的结构是（）。 第1页/共5页
第三节动物细胞 教学目标 ①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。 ②提高制作以及观察临时装片的技能。 ③设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。 重点和难点 重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。 难点：制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果） 细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）； 设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。 教学方法：实验法 教学设计 学习内容学生活动教师活动 复习：临时装片的制作方法；植物细胞的基本结构。 明确学习目标 实验题目：观察人的口腔上皮细胞温故知新 提出问题： ①想看看自己身上的细胞吗？ ②人的细胞与植物细胞有什么相同和 不同之处？ 激起疑惑：口腔上皮细胞在哪儿？怎 样获得？ 解决心中的疑惑 承前启后，知识导入。 引导学生联系自身，提出问题， 创设学习情境。 出示题目，交流：“看到题目， 你有何疑问？ 示范取材部位。 材料用具提出疑问：生理盐水有什么作用？评价 引导、分析 方法步骤 一、制作人口腔上皮细胞临时装片①设计：根据已有的经验，设计实验 方案（注意取村、方法、染色剂的变化）； ②制作：同组同学尽量选择不同的方 案制作临时装片，增加对比性。 参与 引导 帮助 调查 二、用显微镜观察人的口腔上皮细胞观察自己制作的临时装片，然后同学 间交换观察。 借鉴老师摆放的示范镜。 巡视 提示 参与观察
第二章细胞怎样构成生物体 一、选择题（共18小题） 1．如图是小磊用洋葱根尖细胞制作临时装片观察细胞的分裂过程后绘制的示意图，分裂顺序正确的是（） A．甲→乙→丙→丁B．甲→丙→丁→乙C．丁→乙→甲→丙D．甲→丙→乙→丁2．下列与多细胞生物体结构层次相关的叙述，正确的是（） A．动植物体表的组织都有保护作用，都属于保护组织 B．人体内担负着运输任务的组织属于输导组织 C．心脏作为输送血液的泵，主要由结缔组织构成 D．系统是动物体具有而植物体不具有的结构层次 3．在植物体内具有分裂能力的组织属于（） A．输导组织B．保护组织C．基本组织D．分生组织 4．植物中具有保护作用的组织是（） A．营养组织B．保护组织C．上皮组织D．输导组织 5．如图所示是被子植物有关器官的结构图。图中标注有错误的是（） A．B．C．D． 6．细胞是构成生物体的基本单位，以下对人体结构的层次关系表述科学的是（） A．细胞→组织→器官→系统→人体B．细胞→器官→组织→人体→系统 C．组织→细胞→器官→系统D．细胞→器官→组织→系统→人体 7．与松鼠相比，松树没有的结构层次是（） A．细胞B．组织C．器官D．系统 8．构成一株小麦的基本单位是细胞，下列关于小麦的结构层次从微观到宏观的排列顺序，正确的是（）A．细胞、器官、组织、系统，小麦个体B．细胞、组织、系统、器官、小麦个体 C．细胞、组织、器官、小麦个体D．细胞、器官、组织、小麦个体 9．下列四种植物组织中，具有输导功能的是（） A．B．C．D． 10．最近，科研人员在我省磐安发现一种新的被子植物﹣﹣“磐安樱”，“磐安樱”生命活动的基本结构和功能单位是（）
第二单元第三章第三节只有一个细胞的生物体 学习目标： 1、通过观察草履虫的取食、运动和各种视频资料，能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动； 2、通过对单细胞生物生命活动的观察，认同细胞构成生物体的观点； 3、举例说明单细胞生物和我们人类的关系，养成珍惜生命，爱护生命的情感。 重点和难点 重点：观察草履虫的生命活动、了解草履虫运动、呼吸、消化等生理功能。 难点：利用事实说明对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。 一、情境引入： 你了解的生物之最：如最快、最大等，引入最小的生物------单细胞生物。 课件展示：各种单细胞生物的图片，包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。教师介绍：这些美丽的生物就悄悄地生活在我们周围。在水里、土壤、空气中都有他们的身影，但是他们如此之小----只有一个细胞构成，以致我们看不见它们。 二、自主探究，合作交流 学习任务一：观察草履虫 1、观察草履虫的永久装片，简单识别草履虫的形态、大小、结构。 2、汇报观察结果，并提出自己的疑问。 思考：小小的草履虫只有一个细胞，它能像高等动物那样呼吸、消化、运动甚至思考么？ 3、自学教材69页，观察草履虫的外形和运动，并结合课后练习2中的实验，设计实验方案，探究草履虫的应激性。 4、课件展示草履虫的结构并引导学生总结草履虫的生理： 呼吸---- 消化---- 排泄---- 运动----
应激性--- 教师总结：单细胞生物如草履虫虽只是一个细胞，但像高等动物那样能完成呼吸、消化、排泄等生理活动，能正常的生活，同样构成了一个完整的生命体。 学习任务二：列举单细胞生物与人类的关系 学生阅读教材相关内容，小组内探讨单细胞生物与人类的关系。 拓展延伸：你知道赤潮现象吗？ 三、系统总结：引导学生构建知识体系 四：诊断评价 1、下列那一单细胞生物没有运动能力（） A. 酵母菌 B. 草履虫 C. 衣藻 D. 变形虫 2、下列那一单细胞生物细胞里含有叶绿体,能进行光合作用? ( ) A. 酵母菌 B. 草履虫 C. 衣藻 D. 变形虫 3、珊瑚虫和草履虫的比较,下列那一句描述是正确的 ( ) A.草履虫是单细胞生物,故单一细胞行使的生理机能较珊瑚虫的一个细胞多。 B.草履虫是单细胞生物,故细胞内的多种构造没有特定的功能。 C.珊瑚虫细胞间的依赖性较草履虫小 D.珊瑚虫的细胞间彼此没有分工合作的现象 4、如果下列语句叙述正确，请在句后（）里写T；如果错误，请在句后（）里写F。 ①草履虫污染水源，对人类是有害的。( ) ②生物圈里的大多数生物都是单细胞生物。 ( ) ③单细胞生物也可以叫做原生动物。( ) ④近年来赤潮的不断发生，是海洋受到污染的结果，是渔业的一大灾难。 ( ) ⑤海洋单细胞植物可以进行光合作用，是大气中氧气的重要来源之一。( )
课题名称：《观察动物细胞》 教材版本：人教版 教师学校、姓名：井陉县小作中学高海芬 一、教材分析 本节课是生物学人教版七年级上册第二单元第一章第三节的内容，本单元主要是引导学生在细胞水平上认识生物体，由于细胞结构微小，距离学生的生活经验较远，因此在教学上存在一定的难度。由于七年级上学期的学生刚从小学升入初中，一下子接触七门功课，有些不适应。如何让学生在短时间内了解本学科并且对本学科产生兴趣，从教材的编排上可以看出编者费了很大的心思，第一单元生物和生物圈，先让学生对生物学这门课有了总体的认识，第二单元第一章紧接着就设计了三个实验，编者充分考虑到了学生喜欢上实验课这一实际情况，通过实验课来调动学生学习生物学的积极性，同时也激发了学生学生生物学的兴趣也培养了学生的动手能力。因此，应当多给学生提供用显微镜观察细胞的机会，增加学生对细胞的感性认识。本节课尽管内容比较抽象，但是学生有了制作植物细胞临时装片的经验，因此，实验活动的难度不大。在材料的选取上，教材选择的材料是人的口腔上皮细胞，一方面因为材料取自学生自身，可以有效的激发学生的好奇心，保证学生顺利地观察到人的口腔上皮细胞；另一方面，由于口腔上皮上脱落的细胞较少，而且有不少是食物残渣，因此，采用人的口腔上皮细胞，无形地增加了学生操作的难度，在实验过程中对学生的取材和染色方面多加指导。 二、学情分析 学生都非常喜欢做实验，特别是有关动物体或人体的实验，只要一提“做实验”，学生就会很激动。所以实验课不仅能满足学生动手操作的愿望，还能激发学生学习生物课的兴趣，有利于学生科学素养的培养。七年级的学生还是处于一个好动的年龄，在学生已经观察了植物细胞的结构并有一定的了解下，这节课采用灵活的教学方式，发挥学生的主体作用，让学生在动手中进一步了解动物细胞的结构。通过小组合作、相互交流的方式，达到提高试验效果的目的。 三、设计理念 新课程标准提出“提高学生科学素养”，就是要把我们在教学中只注重对学生科学知识的传授转向全面提高学生科学素养的教育，强调学生在生物学知识、科学探究技能、情感态度与价值观等领域的全面发展。因此，我在教学中遵循“从做中学，学中做”的原则，运用实验法、比较法、多媒体演示法等方法进行教学，学生在教师的指导下可以运用小组合作法、比较法、观察法等方法学习。 四、三维目标 知识目标 ①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构。 ②区别动植物细胞结构的主要不同点。 能力目标
细胞怎样构成生物体习题（含答案） 一、单选题 1．打开你的影集，你会发现，现在你比童年的你长高了许多，其中的缘故是 A．细胞生长的结果B．细胞分化的结果 C．细胞分裂的结果D．细胞分裂和生长的结果 2．下列关于人体的结构层次，由小到大排列顺序正确的是 A．细胞→组织→器官→人体B．细胞→组织→器官→系统→人体 C．组织→细胞→器官→系统→人体D．系统→器官→组织→细胞→人体 3．“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。下列关于黄粉蝶和油菜的叙述，正确的是A．油菜与黄粉蝶相比，在结构层次上少了器官 B．与油菜的根毛细胞相比，黄粉蝶的细胞缺少了细胞壁和液泡 C．给油菜施用有机肥，是为其生长提供有机物 D．油菜能为黄粉蝶提供花蜜、花粉和汁液，但黄粉蝶对油菜的繁殖没有帮助作用4．如是人体结构层次(各结构不是按同一比例绘制)，分析正确的是 A．结构层次从微观到宏观是①→②→③→④，不同的④组成⑤人体 B．①是受精卵,在人体形成的场所是输卵管，它通过不断分裂形成③ C．皮肤、血液属于②这一结构层次，都是由不同的③按一定次序构成 D．③有四种基本类型，其中a具有保护、分泌等功能，c主要由神经元构成 5．细胞分裂使细胞数目增多，细胞生长使细胞体积增大，而细胞分化可以形成不同的组织。对此，下列描述正确的是 A．刚分裂产生的新细胞体积与原细胞一样大 B．在细胞核的控制下，所有细胞都能分裂、分化 C．所有细胞生长到一定大小后都能进行分裂 D．在细胞分裂的过程中，细胞核内的染色体先进行复制，然后平均分配 6．属于原核生物的是 A．乳酸菌B．草履虫C．水绵D．青霉
7．下列关于生物体结构的叙述正确的是 A．由不同的细胞群有机的结合在一起形成的结构成为组织，血液属于结缔组织B．形态相似，结构、功能相同的细胞群叫器官，番茄的果实属于生殖器官 C．植物叶片的表皮细胞群对叶片内的结构具有保护作用，属于上皮组织 D．靑少年的软骨层和叶芽的生长点细胞都能不断进行细胞分裂，都属于分生组织8．下列选项中，属于结缔组织的是 A．肌腱B．口腔上皮C．心肌D．胃壁 9．砂糖桔因为甘甜多汁而受到广大消费者的青睐，剥开果皮后，白色的桔络属于A．保护组织B．营养组织C．分生组织D．输导组织 10．下列关于细胞分裂的叙述，正确的是 A．核内遗传物质复制后均分到两个新细胞B．单细胞生物通过分裂进行繁殖C．动物细胞分裂首先是细胞质一分为二D．多细胞生物细胞分裂与繁殖新个体无关11．绿色开花植物的生命活动基本单位是 A．细胞B．组织C．器官D．系统 12．每个生物体都有一定的层次结构，绿色开花植物体的结构层次是 A．植物体→组织→器官→细胞B．细胞→器官→组织→植物体 C．细胞→系统→器官→组织→植物体D．细胞→组织→器官→植物体 13．我们常说的“藕断丝连”中的“丝”属于什么组织 A．分生组织B．保护组织C．上皮组织D．输导组织 14．下列组织中不同类的是 A．上皮组织B．结缔组织C．肌肉组织D．机械组织 15．下列关于杜鹃花和杜鹃鸟的叙述不正确的是 A．杜鹃花的叶片及杜鹃鸟的心脏都属于器官 B．构成生物体的结构层次都一样 C．结构和功能的基本单位都是细胞 D．个体的发育都能由受精卵开始 16．下列植物可食用部分属于生殖器官的一组是 ①萝卜②花生③黄花菜④桔子⑤马铃薯⑥甘蔗⑦玉米A．②③④⑦B．①②③④C．①⑤⑥⑦D．②④⑤⑦ 17．下列有关人体构成正确的是 A．组织→器官→系统→人体B．细胞→组织→器官→人体 C．细胞→组织→系统→人体D．细胞→组织→器官→系统→人体
最新人教版七年级上册生物《细胞怎样构成生物体》教案教学目标 学习目标： 1、通过观察草履虫的取食、运动和各种视频资料，能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动; 2、通过对单细胞生物生命活动的观察，认同细胞构成生物体的观点; 3、举例说明单细胞生物和我们人类的关系，养成珍惜生命，爱护生命的情感。 教学重难点 重点和难点 重点：观察草履虫的生命活动、了解草履虫运动、呼吸、消化等生理功能。 难点：利用事实说明对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。 教学过程 一、情境引入： 你了解的生物之最：如最快、最大等，引入最小的生物------单细胞生物。 课件展示：各种单细胞生物的图片，包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。
教师介绍：这些美丽的生物就悄悄地生活在我们周围。在水里、土壤、空气中都有他们的身影，但是他们如此之小----只有一个细胞构成，以致我们看不见它们。 二、自主探究，合作交流 学习任务一：观察草履虫 1、观察草履虫的永久装片，简单识别草履虫的形态、大小、结构。 2、汇报观察结果，并提出自己的疑问。 思考：小小的草履虫只有一个细胞，它能像高等动物那样呼吸、消化、运动甚至思考么? 3、自学教材69页，观察草履虫的外形和运动，并结合课后练习2中的实验，设计实验方案，探究草履虫的应激性。 4、课件展示草履虫的结构并引导学生总结草履虫的生理：.com 呼吸---- 消化---- 排泄---- 运动---- 应激性--- 教师总结：单细胞生物如草履虫虽只是一个细胞，但像高等动物那样能完成呼吸、消化、排泄等生理活动，能正常的生活，同样构成了一个完整的生命体。 学习任务二：列举单细胞生物与人类的关系
动物细胞 一、选择题 1、在生物的遗传中具有重要作用的细胞结构是（） A、细胞壁 B、细胞膜 C、细胞质 D、细胞核 2、细胞结构中能进行能量转换的是（） A、细胞膜 B、细胞核 C、内质网 D、线粒体 3、人体细胞最外面的结构是（） A、细胞壁 B、细胞膜 C、叶绿体 D、细胞核 4、临时装片出现了气泡，这主要是哪个操作步骤不符合要求（） A、净片 B、滴水 C、盖片 D、染色 5、下面关于细胞有关知识叙述错误的是：（） A、细胞是生物体结构和功能的基本单位 B、只有植物细胞具有细胞壁 C、烟草中的尼古丁存在于细胞液中 D、遗传信息的载体-------DNA主要存在于细胞核中 6、组织是构成生物体的结构层次之一。下列哪种组织是人和动物体不具有的( ) A、上皮组织 B、输导组织 C、肌肉组织 D、神经组织 7、制作人口腔上皮细胞的临时装片时，要将刮取的口腔上皮细胞涂抹到0、9％的生理盐水中，而不能涂抹在清水中。目的是( ) A、防止细菌在装片中繁殖 B、防止细胞吸水过多而胀破 C、迅速杀死细胞以便观察 D、利用生理盐水粘住细胞 8、制作人体口腔上皮细胞临时装片的正确顺序是( ) ①在载玻片中央滴一滴清水 ②在载玻片中央滴一滴生理盐水 ③用消毒牙签从口腔侧壁处轻轻刮几下 ④把牙签放在载玻片的液滴中均匀地涂抹几下 ⑤滴加碘液染色 ⑥盖上盖玻片
A、①③④⑥⑤Ｂ、②③④⑥⑤ C、①③④⑤⑥D、②③④⑤⑥ 9、某同学在观察口腔上皮细胞临时装片时，发现视野中的细胞有重叠现象，不宜观察。此时，他可采取的方法是( ) A、换用高倍目镜或物镜重新观察 B、移动装片，寻找合适的观察视野 C、选用较小的光圈和平面反光镜 D、换凹面镜并稍微调节细准焦螺旋 二、填空题 1、和植物细胞相比，人和动物细胞的基本结构都具有、 和，而没有、和。 2、染色体的主要成份是和。 3、染色体中主要的遗传物质是，它能，并且控 制。 4、右图是植物细胞与动物细胞示意图，请据图作答： （1）植物细胞示意图是图， 你的判断依据是该细胞有。（任写一项） （2）图中②④⑥是动植物细胞都有的结构，其中④的名称 是，⑥的名称是。 （3）我们从婴儿到青少年，个子长高了很多，其根本原因是（） A、经常喝牛奶 B、细胞的分裂和生长 C、参加体育锻炼 D、父母的养育 5、小明同学在制作和观察“人口腔上皮细胞临时玻片标本”的实验时进行了如下操作： ①在洁净的载玻片中央滴一滴清水；②用凉开水漱口后，用消毒牙签的一端在口腔内侧壁轻轻刮几下；③将牙签上附着的碎屑涂在水滴中，并用镊子分散；④盖上盖玻片；⑤用稀碘液染色；⑥用低倍镜观察。 请你根据小明的操作过程，回答下列问题。 （1）小明的操作过程中有一处明显错误，请你指出来并更正。 错误：； 更正：。 （2）过程②中，取材料之前，要先用凉开水漱口，你能说出这是为什么吗？ 。 （3）请你写出过程④盖盖玻片的方法：
细胞是怎样构成生物体的 教学目标 知识目标 1.能够说出组织、器官、系统的概念，举例说明三 者的区别和联系。 2.知道细胞分化的概念、过程及结果。 3.能够说出植物体的器官组成和结构层次。 4.知道高等动物及人体的系统组成和结构层次。 能力目标 1.进一步熟悉显微镜的使用，培养学生的观察能力。 2.通过分析细胞分化与组织形成的关系，继续培养 学生的思维能力。 3.运用程序观察法观察绿色开花植物体和动物、人 体结构挂图和模型。 情感目标 1.通过实验，让学生形成认识来源于实践的观点。 2.在实验过程中，进一步培养学生科学研究的思维 方法和严谨的科学态度。 3.通过本章知识的学习，初步接受“生物体是一个 整体”的生物学观点。 教学建议
本章的知识结构 教材分析 这一章包括“植物体的组成”、“动物和人体的组成”。其中心是：在认识和学习细胞的基础上，以微观 到宏观的顺序来认识植物体、动物和人体的构成：植物 体即由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成植物体；动物和人体即由细胞构成组织、组织构成器官、器官构 成系统，各个系统构成动物和人体。要让学生学会正确 的观察方法和认知顺序。 教法建议 本章内容建议课时为2课时 本章的知识，最好能利用投影、录像等电教手段将 细胞的分化、组织、器官、系统的形成生动地展现给学生，使学生从微观角度去认识生物体的基本结构、功能 单位——细胞的同时，能联系组织、器官、系统的知识，初步接受“生物体是一个整体”的生物学观点。 教学设计方案 课题：第二章细胞怎样构成生物体 重点： 1．组织、器官、系统的概念。 2．植物体、动物和人体的结构层次。
课 题 细胞怎样构成生物体 教学目标知 识 目 标 1.描述细胞分裂的基本过程 2.说明动植物体的结构层次，识别动植物体的几种组织 3.了解草履虫细胞的结构和各部分功能。 能 力 目 标 通过小组合作交流，培养分析问题、解决问题的能力 教学重点理解生物的基本特征，生物与环境的关系，生物圈为生物生存提供的基本条件，实验中变量的控制和对照实验的设计。 教 学 难 点 说明动植物体的结构层次，识别动植物体的几种组织。 课 时 安 排 1课时 教 学 手 段 自主知识导航、自我测评，巩固提升。 教 学 方 法 自主复习归纳、观察法、探究实验法。 课 前 准 备 自主知识导航资料、自我测评、巩固提升试题。 教学过程 知识点回顾 一、细胞通过分裂产生新细胞 1、生物体由小长大是由于：细胞的分裂和细胞的生长。但是细胞不能无限长大。 2、细胞分裂：就是一个细胞分成两个细胞 （1）分裂规律：先是细胞核中的染色体复制加倍，然后细胞核先由一个分成两个，接着细胞质分成两份，最后在两细胞核中央形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。 （2）分裂的特点：细胞分裂过程中，染色体的变化最明显。染色体的数量在细胞分裂时已经复制加倍，在细胞分裂过程中，染色体分成形态和数目相同的两份，分别进入两个新细胞中。新细胞和原细胞所
含有的遗传物质是一样的。 3、细胞中那些容易被碱性染料染成深色的物质称做染色体。染色体是由DNA 和蛋白质两种物质组成的。DNA 是遗传物质，因此可以说染色体就是遗传物质的载体。 二、动物体的结构层次 1、细胞分化：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上逐渐发生差异性的变化的过程。 2、组织：细胞分化产生了不同的细胞群，由形态相似， 结构 和功能相同的细胞联合在一起形成的细 胞群。 3、动物和人体的基本组织可以分为四种：上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织。 （1）上皮组织：由上皮细胞构成。具有保护和分泌等功能；如皮肤上皮、小肠腺上皮。 （2）肌肉组织：由肌细胞构成。具有收缩、舒张功能；如平滑肌、骨骼肌、心肌。 （3）神经组织：由神经细胞（简称神经元）构成；能产生和传导兴奋。如脑和脊髓。 （4）结缔组织：种类很多，分布广泛；具有支持、连接、保护和营养等功能；如骨组织、血液等； 4、器官：不同的组织按一定的次序结合在一起构成器官。 5、系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起构成系统。 八 大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经系统、内分泌系统、生殖系统。 6、动物和人的基本结构层次（由微观到宏观，也就是由小到大）： 细胞→组织→器官→系统→动物体和人体 三、植物体的结构层次 1、绿色开花植物的六大器官 营养器官：根、茎、叶； 生殖器官：花、果实、种子 2、植物体的主要组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织。 （1）分生组织：细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能不断分裂产生新 细胞。如：根尖的分生区 （2）保护组织：起保护作用。能减少植物失去水分，防止病原微生物的侵入。如：根、茎、叶表面的 表皮 （3）营养组织：细胞壁薄，液泡较大，有储藏营养物质的功能。如：番茄果肉、花生种子 （4）输导组织：运输水和无机盐的导管，运输有机物的筛管都属于输导组织。 （5）机械组织：对植物主要起支撑和保护作用。 3、植物体的结构层次： 4、动物体的结构层次 ： 保护组织 分生组织 营养组织 输导组织 细胞 组器植物体 动物体 上皮组织 肌肉组织 结缔组织 神经组织 细胞 组织 器运动系统 消化系统 呼吸系统 循环系统 泌尿系统 神经系统 内分泌系统 生殖系统 系