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Lesson 10 Brush and Wash一、教材分析：本节课要求学生在掌握新单词和短语的基础上，在适当的情境中能灵活运用所学知识，进而养成讲究卫生的良好习惯良好的生活习惯。
二、教学目标：知识目标：1. 学生能听懂、会说、认读并拼写下列词汇：,brush, wash, put on2.理解对话内容能力目标：1. 学生能理解并熟练运用新词组2. 培养学生养成讲究卫生的良好习惯。
三、教学重难点：教学重点：学生能听懂、会说下列词组：brush hair、brush teeth wash face put on clothes.教学难点：学生会熟练运用以上词组。
四、教具准备：多媒体课件、单词卡片、梳子、刷子、香皂、牙刷。
五、教学课时：一课时六、教学过程：Step 1: Class Opening and Review1、Greetings Hello! Boys and girls! How are you? How do you feel? Are you happy?2、Review:What do you do in the evening?What do you do at home?What do you do in your bedroom?【设计意图】：利用复习旧知识，活跃课堂气氛，使学生迅速进入英语学习的状态。
Step 2: Presentation1、Show some real things（梳子、牙刷），ask like this: What is it? It’s a … (Comb，brush, toothbrush)引出brush做洗脸，穿衣动作，引出 wash、put on【设计意图】：实物教学更为直观，教学效果来的实在。
lead students to read and spell the new words. Give students three minutes to remember the new words2、play a game to check upa、传声（以行为单位，从第一个人传到最后一个人，看最后一个人读的单词是否正确）。
冀教版小学英语四年级上册lesson10教学设计张兴丽教学目标:知识与技能:1、能正确运用句型What is it? It is a_____.结合本课词组进行问答;能正确朗读Part2: May I help you?2、能用英语说出一些物品所在的department.3、能根据Part2较好地进行角色扮演，能用简单的英语对物品进行导购。
过程与方法:通过编演对话或笑话剧等活动，培养学生与他人进行合作的能力，，共同完成学习任务。
并且，在此过程中，教育学生做文明人，培养积极主动运用英语进行表达和交流的习惯。
情感态度与价值观:激发学生学英语，用英语与他人交流的兴趣，使他们乐于参加英语实践活动，敢于用英语进行表达，增强学习的自信心。
鼓励学生以小组形式自编自演课本剧，并做适当拓展，开拓学生的思维，增强创新意识和合作意识及做人的责任感。
教学重点:1、能够正确运用句型What is it? It is a _____.结合本课词组bicycle department, clothes department等进行问答。
2、能够正确朗读Part2的对话，并较好地进行角色扮演。
教学难点:能用简单的英语对话进行导购，并较好地进行角色扮演。
教学手段:运用多媒体和畅言智能语音教具系统辅助教学。
教具准备:图片、教学课件(也包括有声课件)、Flash动画、畅言智能语音教具系统以及自行车、服装、玩具、水果、文具、书等实物。
教学过程:一、Warming up1.Greeting:T: Good morning, boys and girls. Nice to see you again.(设计意图:师生间亲切的问候，建立起和谐、民主的课堂氛围。
)2. Play a game: Can you guess?T: Today, I brought some pictures for you. Do you want to have a look?S: Yes.T: Ok. Now, let’s look. Can you guess? What is it?(教师一边说一边将图画慢慢自上而下一点儿一点儿露出)。
四年级上册英语教学设计 Unit 10 Welcome to our home 湘少版（三起）一、教学目标1.了解并学会运用家庭成员的英语表达方式；2.学会使用形容词以及名词来描述家庭成员；3.发展学生的听、说、读、写多种语言运用能力。
二、教学重点1.学生能够听、说、读、写本课的核心词汇和句型；2.学生能够在日常生活中更好地理解和运用英语。
三、教学难点1.学生能够理解最基本的英语口语表达，并开始构建自己的英语口语；2.学生能够理解所学句型中强调的语法，如名词和形容词的用法。
四、教学过程1. 自我介绍首先，我会对学生做一个简短的自我介绍，介绍我的家庭以及成员，引出本节课的主题。
2. 热身游戏我会设计一个互动游戏，通过这个游戏来让学生找出课程所要学习的单词和句子，培养他们对这些单词和句子的理解和记忆能力。
3. 知识讲解我会介绍学生们所需要学习的家庭成员的单词以及它们的分类，例如父母、兄弟姐妹等。
在讲解单词之前，我会先专门讲述形容词和名词的用法，让学生能够掌握它们的基本用法，并在之后的学习中更好地理解它们的运用。
4. 学生练习为了让学生消化所学语法，我会让他们做一些练习，例如用所学单词造句、描述自己的家庭。
5. 语言输出在此环节中，我会请学生们表述他们的家庭成员，为了使语言表述更加生动有趣，我会让学生们以小组形式合作，分享自己的描述方式和谈话内容。
6. 互动扩展为了增强学生的学习兴趣和参与度，我会设计一些互动扩展环节，例如小游戏、小竞赛等，以此来巩固所学内容。
7. 总结复习最后，我会对本节课所学的核心单词和句子进行总结复习，以加深学生们的记忆和理解。
五、教学评价我会根据学生们的听、说、读、写多方面的英语表达能力来评价他们的学习效果。
同时，我也会针对学生在语言运用上的不足进行反馈和提醒，帮助他们更好地掌握所学内容。
六、教学资源本节课所需要的教学资源包括：1.PPT课件；2.录音和音频文件；3.课程练习册等。
小学英语四年级上册教案：Unit 10 Review and check教学设计资料教学目标：1.复习交通工具类单词，如：bike,bus,train,plane等；复习食物及饮料类单词，如：biscuits,sweets,bread,applejuice等；复习地点类单词，如：supermarket,library,theatre,airport等。
2.复习涉及确定位置、邀请别人外出、表达自己对食物的喜好等句型，让学生能熟练运用已学句型。
3.让学生在学习活动中培养和保持学习英语的兴趣，让他们学会合作，体验成功。
教学重点：能熟练掌握交通工具类、地点类、食物及饮料类单词。
教学难点：能熟练运用及拓展涉及确定位置、邀请别人外出、表达自己对食物的喜好等句型。
课前准备：1、教具准备2、课件制作教学过程：Step1.Freetalk.1.Extendgreetings!T:Goodmorning,boysandgirls.Ps:Goodmorning,。
T:Nicetomeetyou.Ps:Nicetomeetyou,too.T:Letssingasong.OK?Ps:OK.SingasongIntheclassroom。
课件：出现一个教室的图，教室里有电视、黑板、课桌等。
2.Freetalk.T:Boysandgirls,lookatthisclassroom,please.TheresaTVintheclassroom.Wh erestheTV?P1:Itsneartheblackboard.T:IsitabigTV?P2:Yes,itis.T:Hello,。
Wheresyourpencil-box?P2:ItsT:Whatanicepencil-box!P2:Thankyou.T:Hi,。
Wheresyour？P3:Its师生自由对话后，教师鼓励学生与学生之间自由对话。
如：P1:Hello,。
Howareyou?P2:Imfine,thankyou.Andyou?P1:Imfine,too.Wheresyour？P2:ItsSteep2.Revision1.复习食物及饮料类单词和提供食物及饮料的句型。
Module 10 Unit 2 Merry Christmas!学案
【学习目标】
1.学生能初步认读新单词，并能正确使用短语.
2. 通过小组合作探究，动画欣赏，情境表演，学会使用句型来表达圣诞的祝福。
3.了解中西方文化过节的礼仪。
【重点】学生会初步应用新单词和句型来表达祝福。
【难点】学生会区分中西方的礼仪。
预习案
一、在文中找出下面四个句子，写出中文意思。
1.Merry Christmas! 。
2.What do you do at Christmas? 。
3.Here’s your present. 。
4.We eat lots of food. 。
二、自主预习P66单词表新词，将单词正确形式填写在相应图片下面.
二、将短语宝宝的汉语意思找出来（英汉连线）
merry 明白
Chinese 圣诞节
Christmas 愉快
I see. 中国的
探究案
探究导航一、认真欣赏课文，激情模仿朗读。
看哪个小组读的又快又好。
二、探究练习：根据图片信息，选则正确的句子。
1.
We have a Christmas tree.
2. We sing songs.
3.
[来源:学科网ZXXK]
We eat lots of food.
4.
We give presents.。
教案：四年级上册英语教案 Lesson 10 Brush and wash一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读单词：toothbrush, toothpaste, water, wash, face, hands, body。
（2）能够听懂、会说、会读句子：Brush your teeth with toothbrush and toothpaste. Wash your face, hands and body.2. 能力目标：（1）能够用英语描述日常的卫生习惯。
（2）能够用英语进行简单的日常交流。
二、教学内容1. 单词：toothbrush, toothpaste, water, wash, face, hands, body。
2. 句子：Brush your teeth with toothbrush and toothpaste. Wash your face, hands and body.三、教学重点与难点1. 重点：单词toothbrush, toothpaste, water, wash, face, hands, body的认读及运用。
2. 难点：句子Brush your teeth with toothbrush and toothpaste. Wash your face, hands and body.的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：单词卡片、练习册。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）师生用英语问候。
（2）进行简单的英语对话，如：What's your name? How oldare you?2. 引入（10分钟）（1）老师展示图片，引导学生说出单词：toothbrush, toothpaste, water, wash, face, hands, body。
（2）老师示范句子：Brush your teeth with toothbrush and toothpaste. Wash your face, hands and body.3. 讲解与练习（10分钟）（1）老师讲解单词和句子的用法。
教学内容教学目标1. 知识与技能：学生能够正确使用本单元的家居词汇，如“living room”, “bedroom”, “kitchen”等，并能用英语介绍家庭成员和家居环境。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的英语口语表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对家庭的热爱和尊重，以及友好待客的礼仪意识。
教学难点1. 家居词汇的记忆和使用，尤其是易混淆词汇的区分。
2. 介绍家庭成员和家居环境时的句子结构和语法。
3. 邀请和应答的表达方式，以及相关礼仪的理解。
教具学具准备1. 教学课件：包括家庭成员和家居环境的图片、单词卡片等。
2. 录音机：播放课文录音，供学生跟读和模仿。
3. 角色扮演道具：如小型家具模型、家庭成员头像等。
教学过程1. 课堂导入：通过播放关于家庭的英文歌曲或短片，引起学生对本单元主题的兴趣。
2. 新知呈现：利用教学课件展示家居词汇和家庭成员图片，引导学生学习新单词和表达方式。
3. 互动练习：组织学生进行角色扮演，模拟邀请朋友到家里做客的场景，练习本单元的重点句型。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何用英语介绍自己的家庭成员和家居环境，然后进行小组展示。
板书设计1. 家居词汇列表：将本单元的家居词汇写在黑板上，方便学生记忆和复习。
2. 句型结构示例：展示介绍家庭成员和家居环境的基本句型，如“I have a brother. His name is”等。
3. 邀请和应答表达：列出邀请别人到家里做客和应答的常用表达方式。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固本单元的词汇和句型。
2. 口语作业：录制一段介绍自己家庭成员和家居环境的视频，至学习平台。
3. 拓展作业：邀请一位同学到家里做客，用英语进行交流和介绍。
课后反思本节课通过多种教学方法，如角色扮演、小组讨论等，有效地提高了学生的英语口语表达能力和团队合作能力。
在教学过程中，应更加注重对学生的个性化指导，帮助他们在实际交流中正确使用家居词汇和句型。
Lesson 10 Brush and Wash一．教学目标：1.知识与能力能听懂、会说、认读并拼写下列词汇 brush, wash, put on能理解并熟练运用新词组并能够运用本课句型进行话题交流2.过程与方法通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作，共享的个性品质。
3.情感态度与价值观培养学生养成讲究卫生的良好习惯的意识。
培养学生的合作交流能力二．教学重难点：1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：wash, face2.学生能认读、理解并运用句型结构：What do you do in the morning?三、教具准备：衣服牙刷录音机四．教学过程：1.歌曲激活，热身导入（1）歌曲热身：师：Good morning,class,Now, show me your hands.let’s sing a song“teddy bear”.生：边唱边跳（2）Lead-inT:Today ,we will learn “lesson 10 Brush and Wash” . Are you ready for this class?S:Yes ,we are ready2.初听感知，自主质疑（1）听录音，生圈出自己不会读，不认识的单词（2）生提交不会读的单词3.初读输入，合作学习(1)生跟师读单词，短语大小声读开火车读快读慢读小组内读集体读拍手读跺脚读（2）自由读课文，注意单词发音（3）集体读课文，理解句意4.解决疑难，探究学习（1）T:what is the meaning of “brush and wash”S:.....（师做动作，学生猜意思）（以同样方法教授Brush my teeth Brush my hair.Wash my face Put on my clothes) (2)practice:T: I do , You guess(师做动作，生猜意思)T:who wants to come here and act for us?(找学生上台做动作，其他学生猜意思0T;I ask ,You answerWhat do you do in the moring?S:I brush my teeth...(3)Pair-workT:one asks,your parter answers(4)小组展示：T:which group wants to come here and act for us? S:………5.Read and match6.summary(1)what did you learn in this class?(2)which group is the winner?7.Homeworkpractice these dialogues8.板书设计：What do you do in the morning?I brush my teethI wash my faceI brush my hairI put on my clothes。
Module 10 Unit 1 Go to bed early.学案学习目标1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词：cold, computer game, early, every, matter, medicine.2.听得懂、会说、会读和会写句子：What’s the matter? I’ve got …能用所学句子说说自己的病痛。
学习重难点1.新单词的拼写、朗读与记忆2.句型：What’s the matter?I’ve got …3. 能用句子表述自己的病痛。
4. 能用过去时简单说说自己做过的事情。
学习过程一、自主学习听录音，并跟着录音熟读单词和课文1.大声朗读课文用句子表述自己的病痛。
二、知识检测1.单词拼写早_______________每个，每一_______________在……期间_______________计算机游戏_______________服（药）_______________药_______________许多的_______________运动，锻炼_______________2.补全对话Sam Smart. _______ _____（进来）, please!What's _______ matter?I've ___ ____ ____（感冒）._______ did you do yesterday?I played computer games. I went to bed late.Take this ________（药）. Drink __ ____ ___ water.Go to bed early. And do some _________（运动）.三、小结四、自我评价。
四年级上册英语教学设计-Unit 10 Welcome to our home!Period 3 湘少版（三起）教学目标1.学生能够掌握本单元中的单词、短语和句型。
2.学生能够通过听、说、读、写等方式，综合运用所学的知识，阅读和理解课文。
3.学生通过趣味性学习，能够了解美国人的家庭习惯与文化。
教学重点1.通过阅读短文，学生能够掌握生词、短语和句型。
2.学生能够理解短文所传达的信息。
教学难点1.学生通过趣味性学习，了解美国人的家庭习惯与文化。
2.学生能够运用所学知识，略读、精读课文并理解其含义。
教学过程Step1 Warm-up(5mins)1.Greeting: 问候学生，检查学生的出勤情况。
2.Revision: 老师出示 Unit 10 部分的单词图片，让学生快速回忆已经学过的单词。
–bedroom, living room, bathroom, kitchen, garden, garage, sofa, clock, picture, fridge, cupboard, plant, flowers, storybook, play football.Step2 Pre-listening(5mins)1.Lead-in: 学生以小组为单位，通过互相介绍家中的一些物品来激活学生对家庭生活的相关词汇运用。
Example: My house has a kitchen. There is a fridge, a cupboard,anda sink in the kitchen.2.Vocabulary: 老师通过 PPT 出示单词的图片，并说出单词的发音和汉语意思，帮助学生掌握细节部分的运用。
Step3 Listening and Reading(15mins)1.Play the recording for the first time: 学生在听录音的过程中尝试跟读。
2.Play the recording for the second time: 学生在监听第二遍录音时，可以将 attention 点放在语音语调上。
Lesson 10 Where is my dog?第一课时教学目标:1、知识与技能：(1)4个元音音标/ai/ /ei/ /iə/ /εə/ 要求会读，能拼读含这些音标的单词。
（2）本课单词find 、where 、hear 、here 、car、there 、under要求四会。
2.过程与方法：训练学生通过学习这4个音标的正确发音，拼读包括这些音素的单词音标的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。
教学重点：正确读出这4个音标。
教学难点：快速识记本课单词教具:音标卡片、单词卡片教学过程:Step 1 Warming upT：Hi !Everyone ,Nice to meet you.S:Nice to meet you, too.T:Are you happy?S:Yes.T:Now,Let’s sing a song ,ok?S:OK.T:What’s the time? One, two!通过唱歌培养学生对英语的兴趣，活跃课堂气氛Step 2 Presentation学习4个元音音标出示音标卡片T：Now ,read after me! /iə/ /iə/ /iə/ S: /iə/ /iə/ /iə/T: /iə/ /iə/ /iə/ one two (read together, the line one by one …然后将已学音标贴于黑板右边（用同样的方法学习/εə/ /ai/ /ei/ ，并反复操练）Step 3 learn new wordsA.出示单词卡片Where 让学生试着拼读where /wεə/ (由于刚才对音标的反复练习，大部分能够读出。
)Where where Read after me ! one by onew-h-e-r-e where where (Please put it into chinese)教师将卡片贴于音标/εə/ 对齐这一横的中间位置，右边板书汉意。
B．利用同样的方法学习there,贴于there下方，并板书汉意。
C．指着学生的椅子问：chair?并出示卡片，学生直接说出汉语。
Chair Chair Chair I have a chair (适时板书于there 下方)Where Where Where 你在哪？There there there 他在哪！（指着较远的学生）D.出示hear near 两张卡片，说出汉语这儿/附近（利用对比的方法学习这两个单词）Hear /hear /hear near / near /near / (read some times)贴于黑板上E.利用情景教学，学习下面的单词dear,car,find,underStep 4 Let’s practise教师指着黑板上的单词练习。
左边读英语，右边说汉意。
男女生比赛。
小组内比赛识记单词。
Step 5 Let’s play a game老师说汉语，学生上台摘单词卡片，然后摘到卡片的学生问他的伙伴，答对的再把卡片送给伙伴。
（培养学生积极参与课堂活动，乐于学英语的兴趣。
）第二课时教学目标：1知识与技能：句型“Where is he?He’s on/in/under/near…”能理解和掌握，并能用替换词造句和运用。
2.过程与方法：利用实物让学生们操练本节句型。
3.情感态度与价值观：对学生听力能力的培养和训练。
教学重难点：1、方位介词的正确运用。
2、把本课“Where is …?”句型，运用生活中。
教具：大箱子一个，布娃娃一个，学习用品若干个。
教学过程：Step 1 Warming upT:Hi,boys and girls !I’m very happy.Are you happy?S:Yes.T:Now.Please look at the desk. Answer my question . What's on the desk ?S : It's a box .T : What's in it ? please guess .S : A pen /An eraser……T : Now , let me open it . Oh , It's Qiqi .设计意图：为激发学生学习欲望，让学生在猜测中发挥想象，自主学习并为后面的教学作下埋笔。
Step 2 PresentationT : What can you see on the desk ?S : I can see a box .T : What can you see in the box ?S : I can see Qiqi in the box .Step 3 Into new lesson :(1)T : Now , boys and girls .Answer my question . Where is Qiqi ?He’s in the box.(连续地问，采用直观教学。
)(2)板书：by靠近、挨着（讲解、领读）T : Where is Qiqi ?（Qiqi的卡片靠盒子）He is by the box .(引导学生回答)T : Where is the book?(把书放在桌子两旁)S : It’s by the box .(3)板书：near在……的附近（讲解、领读）T : Where is Qiqi ? （Qiqi的卡片放盒子的旁边）He is near the box .T : Where is the box?S : It is near the desk .(4)板书：under在……的下面（讲解、领读）T : Where is Qiqi ?He is under the box .T : Where is the ruler ?It is under the box .(5)板书：behind在……的后面（讲解、领读）T : Where is Qiqi ?S : He's behind the box .T : Where is pencil-box?S : It is behind the box .(运用直观教学和肢体语言表达本课知识点，印象直观、深刻。
) Step 4 Practise老师把课桌上的学习用具放在不同的位置，让学生们一问一答。
Teacher ask and students answer.Boys ask and Girls answer.Practise in Pairs(两人一组)Step.5：Lonsolidation老师拿出实物放在不同的位置，指名学生回答。
①S1 : Where is my ruler ?]S2 : It's in your pencil—box .S1 : Where is my pencil—box ?S2 : It's in your bag .S1 : Where is my bag ?S2 : It's behind the desk .②S3 : Where is my ball ?S4 : It's under the desk .S5 : Where is my book ?S6 : It's near the pencil—box .Let’s make and practise.3、listen and match.作业：1、熟练运用本课的方位介词。
2、会用“Where is …？It’s …”造句。
第三课时教学目标：1、知识与技能：学会运用“Where is she/he/it/my…”的句子，会情景对话。
2.过程与方法：(1)由Let’s learn 句型导入talk 的内容。
(2)让学生看关键词听录音逐句理解课文内容。
3.情感态度与价值观：通过本课的学习，学生会运用句型，培养学生互相帮助的好品质，体现了英语学用结合的特点。
教学重难点:1、学习talk前两部分中的情景对话。
2、利用情景对话走进生活。
教具:单词卡片、录音机及磁带。
教学过程：Step 1 Warming upFree talkReview the let’s learn 的句型Step 2 presentation1、Show a card 或一些实物（book、 pen…）T:Hello boys and girls. Good morning（教师可以把英语书放在身后，装着非常着急的样子问学生）“Where is my book?I can’t find my book.Where is it?Who can help me?(激发学生的学习兴趣)Ss:We can help you.T:Really?Step 3:Into new lessonT:Now,Ican’t find my dog,too.Where is it? Ok.boys and girls, open your English book.Today let’s learn lesson 9. let’s talk part one and part two.Ss:OkTom: I can’t find my dog Sam.Where is he?Eve:We can help you find him.Tom:Sam! Sam! Where are you?Ss:Sam isn’t near here,where is he?Step 4 Drill:Listen and repeat.Read after teacher.ASK two or three students read.Step 5:practiseRole play reading.Act the textStep.6:ConsdidationWhere is Sam?Who can help Tom?Step 7 板书设计：Where is my dog ?Where is Qiqi?He’s on the box.。
