幼儿园早期阅读课程·幸福的种子
《幼儿园早期阅读课程——幸福的种子》是专为中国3-6 岁幼儿设计，以该年龄段特有的前阅读、前识字、前书写状况和特点为基础，以培养幼儿持续的阅读兴趣、艺术审美素养和全面的阅读能力为目标的早期阅读特色课程。
一、幼儿园早期阅读教育的基本观念
1、多元阅读观
创设多元阅读情境建立多元阅读互动关系选择多元阅读材料尝试多元阅读途径
2、创造阅读观
（1）阅读内容充满创意：
创意的形象内容创意的哲理情思创意的艺术表现（2）阅读过程充满创意：教育者应将一般的读书学习，变成富有创造意义的活动过程，引导儿童在阅读学习中充分想象和创造。
3、游戏阅读观
提供和图画书有关的玩具鼓励儿童以游戏的方式对阅读内容进行回应鼓励儿童把阅读内容以各种形式表现出来
二、幼儿园早期阅读教育内容解读
1、《幼儿园早期阅读课程——幸福的种子》中的图画书分为四种类型：
儿童诗歌类图画书
主要为幼儿选择一批传统中国民间儿歌或者儿童诗歌的图画书。这些儿童诗歌内容健康、主题单一、语言凝练、韵律优美。
儿童故事图画书
故事与图画的美妙结合。幼儿阅读图画故事书的过程也是与图画故事沟通、对话、交流、理解图画故事，丰富自己体验的过程。
儿童散文图画书
别具风格的图画、生动抒情的语言，让幼儿在有限的篇幅里体味言近意远、耐人寻味的魅力情愫。
儿童科学知识图画书
这是儿童阅读教育的一个新兴重点，其特点有：科学性的概念词汇、说明性的语用方式、非叙事性的结构以及清晰明了的绘画或图片。
2、《幼儿园早期阅读课程——幸福的种子》教学活动设计特色
统整阅读目标
教学活动的目标中有效地贯彻了“前阅读、前识字、前书写”的要求。
组织系列活动的策略
系列活动环环相扣、层层递进，切中要点，保持阅读活动的有效性。
鼓励创造表现
这些活动体现了鼓励幼儿表达自己想象和创造的元素。
激励评判思维
活动中融合了以下要素：推测预期学习内容、观察理解学习内容的关键信息、反思判断学习内容、推断分析学习内容的发展线索、质疑学习内容细节、论证和争辩个人的见解和观点。