《西方经济思想史》课程教学大纲
霍翠凤王超2012年12月
一、课程基本信息
1．课程编号：40L171Q-0
2．课程体系/类别：专业选修
3．学时/学分：32学时；2学分
4．先修课程：经济学原理
5．适用专业：经济学、金融学、工商管理等
二、课程教学目标及学生应达到的能力
设置本课程的基本目标和要求是，使学生比较全面系统地了解和掌握西方经济史的基本知识及其主要发展脉络，从中了解到西方经济理论，特别是市场经济理论的发展变化过程，学会比较和分析各种经济理论与经济现实的关系，经济理论与经济政策的关系，以及经济理论与社会的科学文化知识之间的关系，从而培养和提高正确分析与解决经济理论与经济政策问题的能力，以便以后能较好地适应社会主义市场经济的环境，较好地理解我国的各项经济政策和方针。
三、课程教学内容和要求
（二）具体教学内容安排：
绪言
教学目的和要求：
通过绪言部分的教学，使学生了解《西方经济思想史》课程学习的意义和必要性，了解本课程的性质、内容、任务和相关的学习方法和学习要求。
课时分配：2 个学时
教学内容
一、西方经济思想史的学科特点
与经济学的其他分支学科相比，经济思想史的特点突出表现为：
1．属于社会经济发展史和人类认识史的共同产物——或者说，是主观认识的主体（人），不断研究和认识经济这个不断发展变化的客观客体的产物。
2．经济思想的延续有很强的传承性、或者说很强的关联关系。每一代人都从上一代人的思想中学到和吸收一些东西。
二、学习西方经济思想史的意义及必要性
1．学习经济思想史有助于了解现代经济学理论的来龙去脉，加深对它的理解和认识。
2．有助于理解社会经济发展史与经济思想史的关系，把握经济思想演变的脉络和方向。3．有助于从前人的智慧结晶中获得启迪。
三、西方经济思想史的主要线索
可以概括为“三次革命”和“三次综合”。第一次革命，是亚当·斯密对重商主义的革命，以1776 年出版《国富论》为标志；第一次综合，是约翰·穆勒的综合，以1848 年穆勒出版《政治经济学原理》为标志；第二次革命，是开始于19 世纪70 年代的所谓“边际革命”，主要是由英国的杰文斯、奥地利的门格尔、瑞士洛桑的法国人瓦尔拉斯等人推动的；第二次综合，以马歇尔1890年出版的《经济学原理》为标志；第三次革命是凯恩斯革命，以1936 年出版《就业、利息与货币通论》为标志；第三次综合，以保罗·萨缪尔森1948 年出版《经济学》（第一版）为标志。以三次革命和三次综合的内容为线索，有利于我们从全局观念和整体高度把握西方经济思想发展史的大致脉络。
第一章欧洲奴隶社会的经济思想
教学目的和要求：
通过本章的教学，要求学生了解古代奴隶社会的一些关于商品经济的早期经济思想，从而认识到任何一种比较成熟的经济体系都有其最初的萌芽阶段，了解这些经济思想在历史上的联系。
课时分配：2 个学时
教学内容
第一节古希腊的经济思想
一、古希腊经济思想产生的时代背景
以自然经济为主的奴隶制社会，也有大量小生产者。商品货币经济已经有了一定发展，商业资本和高利贷资本都已经出现。
二、色诺芬的经济思想
财富观；价值观；对农业的重视；对分工的看法；对价格变动的看法；对货币的看法三、柏拉图的经济思想对于社会分工的看法；对交换的看法；对高利贷的看法。
三、亚里斯多德的经济思想
对“经济”和“货殖”的区分；对货币职能的认识；对交换行为的看法。关于经济活动的价值判断。
四、古希腊文化对西方经济思想的影响
主要分析西方经济学的研究范式与古希腊三段论逻辑的关系。西方经济学的研究范式主要包括三个层面：假设、论证、验证。其中，前提假设最为关键。前提假定条件的变化足以导致不同的理论分野乃至理论的变革。包括经济学在内的这种研究范式直接起源于近代科学、理性主义的兴起，但更根本更深层次的渊源却是古希腊文化。
第二节古罗马的经济思想
一、古罗马经济产生的背景
奴隶制社会，但有了大商业和高利贷，政治和法律思想有较大发展，经济思想包含其中。
二、古罗马农学家的经济思想：对于农业的重视。
三、古罗马哲学家的经济思想：西塞罗对大商业的重视。
四、古罗马法学家的经济思想
第二章重商主义的经济学说
学习目的和要求：
通过本章的教学，要求学生掌握重商主义的主要内容和经济政策主张。联系重商主义盛行的时代背景以及今天国际贸易领域的斗争，理解重商主义经济思想和经济政策主张在经济发展和经济思想史的发展中所具有的积极意义与局限性。
课时分配：2 个学时
教学内容
第一节重商主义经济学说概述
一、重商主义概述
“重商主义”一词是亚当·斯密在其《国富论》中首先提出的。它是指一些松懈地结合起来的理论和实践体系。
二、重商主义产生的历史条件
1．自然经济的瓦解和资本原始积累的产生。
2．商业资本的壮大。
3．中央集权的民族国家的形成。
三、重商主义的发展阶段
以 16 世纪中叶为界，重商主义分为前后两个阶段。经历了从重金到贸易差额论两个阶段。第一阶段重商主义经济思想的特点是通过调节货币的运动来达到本国财富的增长，具体说就是在对外贸易中多出口少进口，主张国家运用行政手段禁止货币输出。因此这个时期的重商主义又被称为“重金主义”或“货币差额论”。第二阶段的重商主义经济思想的特点是通过调节商品的运动来到达本国财富的增加。具体说就是允许货币输出国外，扩大对外国商品的购买，但必须保持对外贸易最终的差额，为此，主张执行保护关税政策，大力发展生产能在海外畅销商品的工场手工业。因此这个时期的重商主义又被称为“重工主义”或“贸易差额论”。
第二节重商主义经济学说的基本特征和主要思想
一、重商主义的基本特征
重商主义的目的是增加国家的财富和整体国力，其标志是国家拥有多少金银，其手段是国家对经济的控制、调节和干预。因此重商主义的体系包含两个方面的含义：一方面，它是资本原始积累时期欧洲各封建国家为促进资本积累而采取的一种政策；另一方面，它是反映商业资本家利益，论证国家重商政策的经济学说。
二、重商主义的主要观点
1．金银是最佳的货币形式。
2．对外贸易是财富增殖的源泉。
3．国家干预经济的主张。
4．鼓励增加人口。
5．民穷国富的理论。
6．殖民主义理论。
7．鼓励寻租，支持垄断。
第三节重商主义经济思想的历史影响
一、强调了国际贸易的重要性。
由于重商主义的研究着重于流通，特别是对外贸易，这为现代的国际贸易理论的形成提供了基础。同时，将一国之财富的增长放在一个开放的国际经济环境中考察，也扩展了人们
的视野。
二、重商主义的观念持久地影响了人们对于商业活动的态度。
重商主义把货币看做是真正的财富，这实际上表明，在资本家的心目中，财富并不是使用价值，而是交换价值，是货币。重商主义者还认为，货币要投入流通才能增殖。抛出货币是为了获取更多货币，货币已经不是一般的交换手段，而且具有资本的职能了。这样，在资本主义关系萌芽和刚产生的时期，重商主义就明确地说出了资本主义生产的实质和使命是赚钱发财。
三、重商主义的政策建立了一系列有利于市场经济发展的制度。
重商主义的许多经济政策在市场经济发展史上起着进步作用。在西欧，英法等国由于实行了重商主义政策，不仅积累了大量货币资本，而且建立了一系列经济制度，如专利制度等、公司制度等，这有力地促进了市场经济的发展。
第三章英国古典经济学
教学目的和要求：
通过本章教学，要求学生了解英国古典经济学流派的主要代表人物、代表作，掌握其主要经济思想及他们在经济学说史上的地位作用和局限性。
课时分配：4个学时
教学内容
第一节威廉·配第的经济学说
一、配第经济思想产生的时代背景
二、配第的生平和著作
三、配第的经济学方法论和理论特点
四、配第的主要经济思想
1．配第的自然价格论——劳动价值论的萌芽
在经济思想史上，首次科学地阐明了商品交换的等价基础是耗费劳动，认为商品的自然价格是由生产商品时所耗费的劳动时间决定的。但是配第没有区分价值与交换价值、价值与价格、价值与使用价值等概念，因而显得粗糙和混杂。
2．配第的分配理论
（1）工资理论。
他把劳动看做是商品，工资是劳动的自然价格。把生活资料与工资相联系，触及到了资本主义社会的工资规律——劳动力价值规律。这个观点又被称为“生存工资说”。
（2）地租理论。
配第认为，地租是收获的农产品扣除生产费用之后的剩余。生产费用包括种子和生产者的工资。在经济学说史上，配第还首次分析了级差地租。
（3）利息和土地价格理论。
配第认为利息是货币的租金，是对其所有者使用不便的报酬。土地价格是预买一定年限的地租，等于一定年限地租量的总和。
3．配第的货币理论
4．配第关于国家经济职能和财政的理论
第二节亚当·斯密的经济学说
一、斯密经济思想产生的时代背景
二、斯密的生平和著作
三、斯密的主要经济思想
1．《国富论》的基本结构
《国富论》共由5 篇32 章构成。第一篇谈分工、货币、价值、收入分配等。第二篇研究资本。第三篇叙述欧洲经济发展史。第四篇评论重商主义和重农学派的理论和政策，近似经济学说史。第五篇考察财政。
2．斯密的分工、交换理论
分工是斯密分析的起点。《国富论》第一篇第一章的题目是“论分工”。开篇第一句就说：“劳动生产力上的最大增进，以及运用劳动时所表现出来的更大的熟练、技巧和判断力，似乎都是劳动分工的结果。”斯密开宗明义就指出分工是提高劳动生产力的主要原因。这说明斯密一开始就把视野和眼光投向了商品生产和商品交换的世界。他从生产力发展的角度热烈称赞分工的巨大效果，认为分工能促进专业化，使每个劳动者专门从事某项操作，从而提高劳动者的熟练程度，可以节省与生产没有直接联系的时间，使劳动者比较易于改进工具和发明机械。因此分工是促进财富增长的决定性因素，他并且得出了分工能够带来“社会各阶级普遍富裕”的结论。斯密认为分工来自于交换。这可以从人性和市场两个方面理解。
3．斯密的货币学说
他指出，在分工发生的最初阶段，各人拿着自己生产的物品相互交换，但此人之所有未必是彼人之所需，故交换很困难。货币就是人们为克服这种交换困难而发明的。货币的作用就是充当交换媒介，它只是帮助流通的手段。
4．斯密的价值学说
斯密的价值理论在其理论体系中占有重要地位，在经济思想史上也非常重要。总体上看，斯密的价值理论由4 个方面构成：一是区分了使用价值和交换价值；二是区分了简单劳动和复杂劳动；三是区分了市场价格和自然价格，提出了市场价格围绕自然价格波动的思想；四是价值决定理论。
5．斯密的收入和分配学说
包括工资论、利润论、地租论等。
6．斯密的资本和社会资本再生产学说
7．斯密的财政和税收学说
8．斯密的国际贸易和分工学说
9．《国富论》的中心思想
四、斯密思想的影响
第三节大卫·李嘉图的经济学说
一、李嘉图思想产生的时代背景
二、李嘉图的生平和著作
三、李嘉图的主要经济思想
2．李嘉图的货币学说
（1）一般货币理论。
（2）货币数量论。
（3）稳定通货方案。
3．李嘉图分配学说
李嘉图的分配理论以劳动价值论为基础，以地租理论为核心。
（1）工资理论。
（2）利润理论。
（3）地租理论。
4．李嘉图的资本积累和再生产学说
5．李嘉图的国际贸易理论
第四章法国重农学派的经济学说
教学目的和要求：
通过本章教学，要求学生了解法国古典经济学流派的主要代表人物、代表作，掌握其主要经济思想及在他们在经济学说史上的地位作用和局限性。
课时分配：2 个学时
教学内容
一、魁奈的经济学说
1．自然秩序思想
2．“纯产品”学说
3．关于社会阶级结构的理论
4．关于资本的观点
5．《经济表》
6．经济政策主张
二、杜尔阁的经济学说
杜尔阁是重学派理论的重大发展者和实践者。
1．纯产品和阶级结构理论
2．资本和收入理论
第五章萨伊、马尔萨斯的经济学说
教学目的：
通过本章教学，要求学生了解资产阶级庸俗经济学的产生过程，了解其代表人物及经济思想对西方经济思想理论的影响。
课时分配：2个学时
教学内容
第一节萨伊的经济学说
一、萨伊经济学说的性质特点
二、萨伊的经济学体系
1．萨伊的生产理论
2．萨伊的价值理论
3．萨伊的分配理论：三位一体公式
4．萨伊的销售理论：萨伊定理
第二节马尔萨斯的经济学说
一、马尔萨斯的人口理论
二、马尔萨斯的价值理论
三、马尔萨斯的地租理论
四、马尔萨斯的“有效需求”不足论
第六章以辩护和综合为特点的经济理论
教学目的：
通过本章教学，要求学生李嘉图学派瓦解之后西方经济学的发展新动向，即随着资本主义经济的发展，劳资双方的冲突也愈益激烈，占据统治地位的资产阶级要求折衷和为资本主义制度辩护的经济学理论。
课时分配：2 个学时
教学内容
第一节西尼尔的经济学说
一、关于政治经济学的对象和方法
二、资本“节欲”说
三、最后一小时论
第二节约翰·穆勒的经济学说
一、穆勒学说的特点
二、生产理论
1．生产要素理论
关于生产要素，穆勒继承了前人的观点，也归纳为土地、劳动、资本，但他的特别之处是在更一般的意义上论述了各种要素的存在方式、性质和条件。例如，他把劳动区分为直接劳动和间接劳动，前者指直接生产对人类有用的物品（如面包）的劳动，后者是指为直接劳动做准备的劳动（如磨坊主、播种者和收割者等）。对于间接劳动，又进一步细分为生产原料、制造工具、产品运输等劳动等。关于资本，穆勒认为劳动者的就业要靠资本中用来雇佣劳动者的那一部分资本（而不是预定购置生产资料的部分）来决定，而不是靠非生产性消费来决定（如马尔萨斯所说的那样）。
2．决定劳动生产力的因素
认为分工与合作是决定劳动生产力的极为重要的因素。他还强调了后来人们称为规模经济的优越性（提高效率，节省开支等），实现规模经营的条件（资本和市场等），实施规模经营的方式（股份制）。
三、收入分配理论
1．所有制理论
2．工资论
3．利润论
4．地租论
四、交换理论
第三节巴师夏的经济学说
一、巴师夏为代表的法国经济自由主义的特点
二、巴师夏的“经济和谐论”
第七章德国历史学派的经济学说
教学目的：
通过本章教学，要求学生了解李斯特、罗雪尔等代表人物的经济学说、德国历史学派的理论与实践意义。了解该学派对后来经济理论发展的影响。
课时分配：2 个学时
教学内容
第一节德国历史学派经济学说产生的理论背景
一、德国历史学派产生的历史条件
历史学派是 19 世纪40 年代，在德国资本主义发展的特殊历史阶段出现的。所谓特殊，主要表现在德国资本主义的发展不是像英法一样通过革命，而是经由贵族地主自上而下的一系列改革实现的，这使德国资本主义长期保持着半封建的特征。以19 世纪70 年代为界，德国历史学派分为旧、新两个阶段。
二、德国历史学派的一般特点
其最大特点是否定普遍规律的存在和抽象研究方法的可靠性，片面强调历史发的意义；其政策主张是对内提倡经济自由，对外力主保护主义，从而为后起的德国资本主义的发展开辟道路。因而与英法古典经济学多有分歧和对立。
第二节德国历史学派开创者李斯特的经济学说
一、李斯特的生平与著述
李斯特是德国历史学派的直接先驱者，起主要著作是《政治经济学的国民体系》（1841）。
二、李斯特的经济政策主张
实行工业保护关税政策，反对自由贸易，以建立和发展德国的工业，是李斯特最主要的经济政策主张，也是他的经济学的宗旨。他认为自由贸易政策只对先进国家有利，而保护主义关税政策对于后进国家必不可少。
三、李斯特经济理论的核心
为了从理论上论证保护主义政策的必要性，李斯特强烈抨击作为自由贸易政策理论根据的英法古典经济学。
1．“国家经济学”
他首先提出了“国家经济学”的概念，以对抗英法的政治经济学。认为后者的最大缺陷，在于忽视经济发展的民族特点，是一种“世界主义经济学”。认为各国各民族经济发展的道路不同，经济水平也有异，因此，不存在共同的普遍规律。
2．“生产力学说”
其次，他提出“生产力学说”同古典学派的价值学说相对抗。他指责古典经济学只研究价值而忽略了生产力，及把财富本身（减缓价值）同财富的原因（生产力）相混淆。而且古典经济学把价值的源泉只归结为劳动，而忽视了一系列社会的、政治的和精神的因素。他特别把发展生产力的希望寄托在国家身上，强调国家政治上的统一、文化上的发展、国家对经济发展的积极扶持，是一国经济顺利发展的不可缺少的条件。
3．“经济发展阶段论”
他把经济发展史分为五个阶段：原始未开化时期、畜牧时期、农业时期、农工业时期、农工商业时期。
第三节德国旧历史学派的主要代表
一、罗雪尔的经济学说
二、希尔德布兰德的经济学说
三、卡尔·克尼斯的经济学说
第四节德国新历史学派的经济学说
一、新历史学派产生的背景
二、新历史学派基本经济观点的特征
三、历史学派主要代表人物及各自特点
1．瓦格纳的经济思想
2．布伦坦诺的经济思想
3．施莫勒的经济思想
4．马克斯·韦伯的经济思想
四、历史学派的解体及其影响
第八章边际效用学派的经济学说
教学目的：
通过本章的教学，要求学生了解边际学派的先驱者的有关理论观点及研究方法，了解奥地利学派的主观效用价值论，认识它们与古典经济学劳动价值论的重要区别，正确认识边际分析方法在经济思想史上的重要作用。
课时分配：2个学时
教学内容
第一节边际学派的先驱
一、安东尼·古诺
1．古诺的垄断理论
2．古诺的双寡头理论
二、海因里希·屠能
1．屠能的区位理论
2．屠能的边际生产力理论
三、海因里希·戈森
1．戈森第一定律
2．戈森第二定律
第二节边际革命的历史背景和边际学派的特点
一、边际革命发生的历史背景
二、边际学派的特点
1．在分析方法上注重“边际”
2．以个别变量或局部问题作为分析重点
3．推崇抽象推理方法
4．对纯粹竞争假定的强调
5．相信需求决定的价格理论
6．对主观效用的强调
7．注重均衡的分析方法
8．将土地与资本品合并处理
9．假定理性的经济行为
10．主张较少的政府介入
第三节奥地利学派的经济学说
一、奥地利学派概况及理论特点
是边际效用学派中影响最大的一个流派。由门格尔开创，以维塞尔、庞巴维克等人后继，其理论强调心理分析，又称心灵学派。
二、门格尔的经济理论
三、维塞尔的经济理论
四、庞巴维克的经济理论
第四节数理学派的经济学说
一、数理学派概述
数理学派以边际效用理论为基础，以采用数学方法为主。其主要代表人物是杰文斯、瓦尔拉斯、帕累托。其中后两个人物代表了边际学派的另一个重要流派洛桑学派
二、杰文斯的经济理论
三、瓦尔拉斯的经济理论
四、帕累托的经济理论
帕累托对于西方经济学的巨大贡献是提出序数效用论和使用无差异曲线分析工具。1．序数效用论
在帕累托之前，边际效用学派主张基数效用论，认为效用和重量、长度一样，是可以度量的，两恶果效用量之间的差，是一个确定的数量。帕累托认为享用、使用价值、经济效用、满足欲望的能力等，实际是无法计量的。他的序数效用论主张，虽然不能说出某种物品的效用大小，但可以用第一、第二……等序数来比较两种或两组物品的效用大小。序数反映的是消费者的偏好的概念，而不去深究效用量的差异。
2．无差异曲线
如果只有两种商品，其效用函数 U=U（X、Y），且U 为某一给定量a，然后解出满足方程U（X、Y）=a 的所有（X、Y）的组合，这些组合在几何上表现为一条曲线。由于曲线上的每一点（对应于X 和Y 的一种组合）表示相同的效用水平，所以这条曲线叫做无差异曲线。无差异曲线可以来说明均衡价格的决定。
第九章十九世纪末二十世纪初的美国资产阶级经济学
教学目的：
通过本章的教学，要求学生了解美国经济学思想和理论的发展和演变及对经济思想史的影响。
课时分配：2 个学时
教学内容
第一节克拉克的边际生产力论
一、克拉克经济学说产生的背景及理论地位
二、克拉克的静态经济学和动态经济学
三、克拉克的边际生产力分配论
第二节制度学派的经济学说
一、美国制度派产生的社会历史条件
二、制度经济学的一般特点
1．较广泛的视野
2．集中研究制度问题
3．达尔文主义的渐进方法
4．拒绝通常的均衡思想
5．利益冲突
6．自由民主的改革
7．拒绝愉快和痛苦的心理学
三、凡勃仑的经济思想
凡勃仑是美国制度学派的奠基人。代表作是 1899 年的《有闲阶级论》。
1．对新古典经济学的批评
2．制度经济学体系
3．凡勃仑的社会改良主义方案
四、康蒙斯的经济思想
五、米契尔的经济思想
第十章马歇尔的经济学说
教学目的：
通过本章的教学，要求学生了解马歇尔的均衡价格理论、分配理论以及他关于垄断的观点，以及这些观点和研究方法对于当代西方经济学的影响和意义
课时分配：4个学时
教学内容
第一节马歇尔经济理论的特点及产生背景
一、马歇尔经济理论产生的背景
二、马歇尔的生平和著述
三、马歇尔经济理论的特点
马歇尔把从亚当·斯密到约翰·穆勒的古典经济学，以及边际主义学说，组织和融合到了一个更为广泛和折衷的体系之中。这不是杂乱无章的随意拼凑，而是有巧妙的构思和严密的体系。这是继约翰·穆勒对古典经济学进行综合之后的又一次经济理论大综合，它几乎包含了当时经济学界绝大部分的观点和主张，把自由竞争时代的经济学作了最为全面的总结，因而成为一种被普遍接受的经济理论体系，居于欧美经济学界的主流和中心地位达数十年之久。他的经济学说构成了现代微观经济学理论的基本框架。
马歇尔的经济理论在方法论方面具有 4 个鲜明特点：
1．以心理分析为基础。马歇尔也像边际主义者一样，继承边沁的“苦乐心理”学说。认为，经济学说主要应该研究人类行为的动机，因为人类的动机会“最有力、最坚决地影响人类行为”（上册P11），来支配经济活动。人类行为的动机分为两类：一是追求满足，这可以激发人们经济活动的动力；二是避免牺牲，这可以成为制约经济活动的阻力。这两类动机的均衡，就是绝大多数经济范畴和经济规律的基础。马歇尔认为人的动机是现实中的，而不是抽象的。他否认“经济人”的存在，说：“在这一切方面，经济学家所研究的是一个实际存在的人；不是一个抽象的或‘经济的’人，而是一个血肉之躯的人。”（上卷P47）。
2．否认本质差别，强调数量关系。马歇尔认为各种经济现象之间没有明显的和严格的区分，只有连续的数量关系。例如，他认为工人与资本家只有追求金钱数量的程度差别，而没有质的不同。他们都企图寻找最好的市场或职业，都在参与竞争。等等。
3．强调“均衡”分析。马歇尔认为，各种经济指标的数量，都是通过各自有关要素的边际增量达到均衡来决定的。确定各指标的过程，也就是寻求各有关边际增量的均衡点的过程。在马歇尔的体系中，均衡就是两种相反力量之间的均势。他认为社会上存在两类均衡。一类是动态的、生物学意义上的均势或均衡，另一类是静态的力学意义上的均衡。前者如人的成长衰亡，民族的兴衰，工商业的兴衰等，是经济学研究的终极目标，但不是经济分析的起点和基础。只有静态才是经济生活的正常状态，才是经济学研究的出发点和基础。
4．理论分析与数理分析相结合。马歇尔自幼爱好数学，并是一位杰出的数学家，在边际革命方兴未艾，数理经济学蓬勃发展之际，马歇尔把数学大量运用于经济学研究是理所当
然的。但是，他既没有像他同时代的数理经济学派的开创者杰文斯、瓦尔拉斯那样对数学推崇备至，更没有像后来的、特别是现在的许多经济学家一样，几乎离开数学就不能说话。马歇尔的话语体系是理论分析与数理分析相结合，可以说在这种表述方式上，他也表现出了高度的综合。在理论分析上，他认为历史归纳法和抽象演绎法同等重要。
第二节马歇尔的均衡价格论
一、需求理论
马歇尔用边际效用来说明需求。边际效用就是边际购买量的效用。边际效用是表示购买者的主观评价，是一种心理活动，应该怎样衡量呢？他认为直接衡量当然不行，但可以间接地用消费者愿意支付的货币量即需求价格来衡量。这样，他就把效用递减规律，转化成了需求价格递减规律：出卖的数量越大，该商品的价格越低。或曰，需求量随价格的降低而增加，随价格的上升而减少。在研究消费者需求时，马歇尔根据边际效用理论，提出了消费者如何使用他所支配的收入来取得最大福利的问题，这就是所谓的消费者选择理论。即消费者将有限的货币妥善安排，使每一用途上所花费的每单位货币的边际效用趋于相等，以便从这有限的收入中获得最大满足。关于消费者剩余的概念，指的是当商品的市场价格低于消费者为满足自己欲望而愿意支付的价格，使得消费者取得了额外的或剩余的满足，这部分额外的满足称为“消费者剩余”。这一概念试图说明自由竞争对消费者的好处。
二、供给理论
马歇尔对供给的分析，立足于生产费用论，也以主观心理为出发点。
供给弹性。就是商品价格变动引起供给量的变动幅度或比率。
三、均衡价格的形成
所谓均衡价格，就是需求价格和供给价格像一致的价格，或者说，是需求量与供给量相一致时的价格。均衡价格是怎样形成的呢？马歇尔分析指出，需求价格是消费者对一定量商品所愿意支付的价格；供给价格是生产者为提供一定量商品所愿意接受的价格。作为生产者，总是希望价格越高越好；作为消费者，总是希望价格越低越好。然而，市场上的价格并不是由生产者或消费者单方面决定的。
第三节马歇尔的收入分配理论
马歇尔发展萨伊的生产三要素说，提出生产要素除了劳动、资本和土地外，还有企业组织，国民收入是由这四种要素共同创造的，因而应在四要素中进行分配。
一、工资理论
二、利息理论
三、利润理论
四、地租理论
第十一章马歇尔之后的经济理论
教学目的：
通过本章的教学，要求学生了解马歇尔的后继者对微观经济学的发展。主要是福利经济学、垄断竞争理论。此外还有魏克塞尔的货币、利息理论，熊彼特的创新理论等。
课时分配：2 个学时
教学内容
第一节庇古的福利经济学
一、庇古的生平和著述
二、福利经济学的研究对象和基本命题
三、生产资源配置和社会福利
第二节张伯仑和罗宾逊的垄断竞争理论
一、张伯仑和罗宾逊生平和著述简介
二、垄断、竞争及其相互关系
三、厂商理论和垄断竞争价值论
四、西方经济学中的“剥削论”
第三节魏克塞尔的货币、利息理论
一、魏克塞尔的生平与著述
二、关于货币与信用
1．信用对货币流通速度的作用
2．信用影响货币价值和社会经济
三、利率与价格
1．货币市场与商品市场的关系
2．利率与货币均衡条件
3．自然利率与货币利率的差异
4．“间接作用过程”和“累积过程”
第四节熊彼特的经济发展理论
一、彼特的生平与著述
二、创新理论
1．社会经济活动的两种类型：循环流转与经济发展
2．企业创新
3．企业创新与资本主义的产生与发展
三、经济周期理论
1．经济周期产生的原因
2．经济周期的类型
第十二章凯恩斯的经济理论
教学目的：
通过本章的教学，要求学生了解凯恩斯革命的发生背景以及这个变革与西方经济学的关系。了解凯恩斯经济理论的基本内容，特别是预期不确定的思想。要求从有效需求不足、消费理论、投资理论、货币利息与工资理论等方面全面把握凯恩斯理论的体系，通过了解凯恩斯提出的经济政策主张，深化对市场经济的全面认识。
课时分配：4个学时
教学内容
第一节宏观经济学的产生
一、凯恩斯的生平与著述
二、所谓“凯恩斯革命”
三、凯恩斯经济理论的特点
第二节有效需求理论
一、有效需求与总收入、总消费、总投资
凯恩斯认为，在自由竞争的条件下，充分就业的均衡只是一种罕见的特例，而非充分就业的均衡才是常态。为什么这样呢？凯恩斯认为是因为有效需求不足。他在《通论》的第一编对此进行了集中论述。
二、有效需求不足是导致失业的根本原因
什么是有效需求？简单地说，就是指市场上有支付能力或者说有购买能力的需求。我们知道，需求（欲望）与有支付能力的需求（欲望）是两回事。凯恩斯的有效需求指的是后者。理解凯恩斯的有效需求概念有 3 个要点：一是这个需求是指社会总需求，而不是单个个人或单个企业的个别需求；二是总需求包括投资需求和消费需求两个方面，或者说两个部分；三是有效的总需求来自于总收入（国民收入），而总需求与总收入都是以货币的形式表现的。
三、消费倾向
什么是“消费倾向”？所谓消费倾向，是指消费和收入的数量关系，就一个国家而言，就是在一定的就业数量条件下，总消费量和国民收入总量之间的数量关系。也就是说，消费量占国民收入的比例。假如某国的国民收入为8 万亿元，其总消费为6 万亿元，那么消费倾向就是75%（或者0、75）。[如根据百年左右的统计分析，美国的边际消费倾向大致为0、92。] 四、边际消费倾向递减规律
什么是“边际消费倾向递减”？即随着收入的增加，人们用于储蓄的比重会递增，而用于消费的比重会递减。也就是说，国家越富裕，人们的收入越多，其消费性支出反而越少。
第三节投资理论
一、乘数理论
凯恩斯的乘数理论主要是投资乘数。他认为，增加一定量的投资能带来比它大几倍的收入量。所谓投资乘数，就是投资增加量和由它所引起的收入增加量之间的一定比率。乘数发生的原因是由于不同生产部门连锁的供求反应。增加1 元投资，可能产生10 元收入。
二、资本效率
来自于投资成本与收入之间的差额。这个差额就是利润率，凯恩斯称之为资本效率。三、资本边际效率递减
所谓资本边际效率，就是每增加一个单位的投资量对利润率所产生的影响。所谓资本边际效率递减，就是资本的边际效率将随投资的增加而下降。就是说，在其他条件不变的情况下，投资越多，生产越多，资本效率也就逐渐下降。资本效率为什么会递减？凯恩斯从供求两方面分析，认为原因有二：一是在充分竞争的条件下，一旦某种商品出现较高的投资效率，就会吸引人们增加投资，使得产出增加，引起供求状况变化，利润率下降，资本的边际效率就会减少。二是在同样充分竞争的条件下，对利润率较高的行业投资的增加，会增加有关要素的需求，引起要素价格上涨，加大投资成本。
四、预期不确定性
预期是对未来前景的主观判断，那么，影响人们预期的因素不管是客观的还是主观的，都存在着若干不确定性。
第四节利息和工资理论
一、流动（灵活）偏好
所谓的“灵活”是指资产周转的灵活性、或方便程度。货币是流动性最强的资产，随时随地都可以用来进行各种形式的消费和投资。因此灵活性是货币的一个重要特性。
二、利息与利率的本质
凯恩斯指出，利息纯粹是一种货币现象，它是获得货币的使用权所必须支付给货币所有
者以补偿其暂时放弃对货币的灵活性偏好的报酬。什么是利率？就是货币所有者不愿意放弃他对货币的灵活性偏好的程度。利率高，说明公众对货币灵活性的偏好程度高，所以需要用较多的补偿才能使之放弃持有货币；利率低，则说明公众对货币灵活性的偏好程度低。利率的变化又会反过来影响人们的偏好。如果利率高，人们就不愿多存货币而愿多买债券。如果利率低，人们就愿意多保留货币，而不买债券。
三、工资理论
凯恩斯反对庇古关于削减工人工资的主张，而是强调应该增加工资和减税。因为增税会对私人投资和消费产生挤出效应。
第五节凯恩斯的经济政策主张
一、投资社会化
二、赤字财政政策
三、国际贸易理论
第六节凯恩斯理论的影响
四、课程教学安排
《西方经济思想史》是一门理论性较强的课程，本课程以课堂讲授为主，并结合实践经济政策的学生课堂分析和讨论。在课堂上，建议教师应对《西方经济思想史》中的相关基本思想、基本发展逻辑脉络和现有经济思想和经济学流派进行完整的梳理和讲授，突出介绍每单元的重点、难点内容，详细讲解不同发展阶段让学生融会贯通所学的知识与特点。课堂中可采取提出问题，同学之间相互讨论，然后回答问题的方式，来促使学生积极思考，加深对有关知识等内容的准确理解。在加大课堂授课知识含量的同时，也建议学生课后有更多的时间自学相关的内容，教师作定期抽样检查。期中要求学生研读相关文献并进行课堂专题讨论，并在课程结束时，要求学生运用《西方经济思想史》相关知识完成一篇研究论文，或者进行闭卷考试。
五、课程的考核
选用两种方式之一进行考核：
第一种方式：研究论文加平时考核。研究论文所占比例为70％－80％，平时考核所占比例为20％－30％。研究论文是考察学生对知识掌握和运用能力的考核。平时考核对学生课堂知识的消化与理解进行考核。包括平时作业、课堂回答等方面。
第二种方式：期末闭卷加平时考核。期末闭卷考试所占比例为60％－70％，平时考核所占比例为30％－40％。
1．期末闭卷考试。考试目的主要是对所学的基本知识理论体系的检查。考试题型与分数比例如下：选择 20%，简答30%，论述50%。
2．平时考核。平时考核主要对学生的课堂知识的消化与理解进行考核。包括考勤、平时作业、课堂回答等方面。
六、本课程与其它课程的联系与分工
（一）联系
本课程的先修课是《经济学原理》。
（二）分工
讲述《西方经济思想史》的发展历程、在经济学研究中所处的地位，以及通过学习可以在哪些领域中获得有益的结果。期间，学生可以学习中国经济史、金融史等课程，同时可以联系中级和高级经济学的课程，做到融会贯通。
七、建议教材及教学参考书
（一）建议教材
1.张世贤主编《西方经济思想史》经济管理出版社 2009
2.尹伯成主编《西方经济学说史——从市场经济视角的考察》复旦大学出版社 2006 （二）建议参考书
1．经济学流派的代表人物的代表作（原著）
2．[英]埃里克·罗尔：《经济思想史》，商务印书馆1981 年版。
3．[英]埃德蒙·惠特克：《经济思想流派》，上海人民出版社1974 年版。
4．[美]斯坦利·布鲁：《经济思想史》，机械工业出版社2003 年版。
5．[美]亨利·斯皮格尔：《经济思想的成长》，中国社会科学出版社，1999 年版。6．[美]小罗伯特·埃克伦德：《经济理论和方法史》，中国人民大学出版社，2001 年版。
7.陈孟熙主编《经济学说史教程》中国人民大学出版社 2006
厦门大学研究生课程教学大纲与教学计划学院经济学院系（所）专业 课程名称（中文）高级金融经济学 课程名称 （英文） Advanced Econometrics 课程编码周学时 4 学 分 3 总学时56 开课对象学院硕、博研究生 任课教师 及职称 周颖刚教授；林娟助理教授 先修 课程 与 预备 知识 高级微观经济学I，高级宏观经济学I，微积分，概率论与数理统计 课程目标本课程旨在为经济学院各专业一年级研究生介绍现代金融学理论的微观基础。通过本课程的学习，学生将掌握金融学的两种主要研究方法：均衡分析法和无套利分析法，并掌握如何运用这两种方法对金融资产进行定价。 教材与主要参考书目教材：Jean-Pierre Danthine and John B. Donaldson, 2005, Intermediate Financial Theory (2nd ed), Elsevier Academic Press. 主要参考书： C.F. Huang and R. Litzenberger, 1988, Foundations for Financial Economics, Prentice Hall. LeRoy, Stephen F. and Jan Werner, 2001，Principles of Financial Economics, Cambridge University Press, Cambridge, UK. J. Campbell, A. Lo, A. MacKinlay, 1996, The Econometrics of Financial Markets, Princeton University Press. D. Duffie, 2001, Dynamic Asset Pricing Theory 3rd edition, Princeton University Press. J. Cochrane, 2001, Asset Pricing, Princeton University Press. 主要内容提要（请按章节填写） 本课程主要介绍资产定价和资产组合选择的相关内容。课程涵盖的主要内容包括：不确定性条件下消费者的决策（第三章），风险厌恶与投资决策（第四、五、六章），资本资产定价模型（第七章），Arrow-Debreu定价理论（第八、十章）以及套利定价理论（第十三章）等等。 教学进度安排 时间教学内容主讲人教学方式备注 第1周第1章：金融市场与金融机构的角色 第2章：资产定价面临的挑战 第３章：风险条件下的决策理论 周颖刚课堂讲授
小学语文阅读指导课教学设计 小学语文阅读指导课教学设计一教学设计意图： 课外阅读是个广阔的天地，课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。升入三年级后，随着识字量的增加，阅读范围的扩大，许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对中年级学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。我根据学生年龄特点，总结出了“三步阅读法”，即：略读、精读、赏读。这节课是在学生学完第五册第一单元写景的文章后，进行的补充拓展。在学生大量搜集描写美丽风光的文章后教师进行阅读方法指导，通过指导，使学生了解“三步阅读法”，并能针对不同的文章选择不同的阅读方法。在阅读名家名篇中感悟作者丰富的想象力及祖国语言文字的优美，领略大自然的秀美风光，从而培养学生热爱大自然的情感，读书的兴趣，并为写作打下基础。 教学要求： 1、了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用。 2、使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力，及作者丰富的想象力，对生活的热爱，激发学生读书的兴趣。 3、通过这节课教学培养学生热爱大自然的情感。
4、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。 教学重点： 学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读优美的写景文章。 教学准备： 1.学生搜集有关描写自然风光的文章及《小学生语文报》等报纸。 2.教师自制多媒体课件。 教学时间：2课时 教学过程： 一、从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣。 师：你们喜欢读书吗?喜欢读哪类的书?都是怎么读的?有什么收获吗? 学生交流： 1、喜欢读科普读物。《我们爱科学》《十万个为什么》边看图边读文字，能记住大概内容。 2、喜欢读漫画类的书。这类书图画多，主要通过看图想象书中的故事情节。 3、喜欢童话类的书。我拿来就看，遇到不认识的字猜着读，能大概明白故事的内容，有时陶醉其中连饭都顾不上吃，有时一晚上看很多页。 同学们谈得真好，有的同学读书方法还是很不错，你想让自己读书收获更大吗?老师为同学们查找了一些读书方法? (从学生已有的经验谈话，学生乐于交流，大大激发了学生学习的兴趣。)
15、迷人的秋色教案 教学目标： 知识目标：学会本课生字词。 能力目标：有感情的朗读、背诵课文。 情感目标：理解课文内容，激发热爱秋天的情感。 教学重点：抓住重点词句体会秋天的美丽、可爱。 教学难点：学习作者描写景物的表达方法。 教学理念：本课是篇讲读课文，预案的设计努力倡导让学生结合新课程理念，用自主、合作、探究等学习方式，理解课文内容，感受秋天的美丽景色。本课内容与学生生活比较贴近，在备课时按五个板块进行设计：谈话导入，揭示课题；初读课文，整体感知；品读课文；深入讨论；拓展延伸，小结。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，你们知道吗？你们的班主任王老师经常到办公室里夸你们是最棒的，主要表现在课堂上认真听讲，积极回答老师提出的问题。所以，我今天特地给你们上一堂课，你们喜欢吗？那么，这节课我们要进行小组比赛，看那个组表现最棒？好比赛现在开始：谁知道一年分为几个季？（四季）那四季？（春、夏、秋、冬）你最喜欢那个季节？为什
么？我喜欢春季，因为春天万物复苏，鲜花盛开，到处是花的海洋，使人心情舒畅；但我最喜欢的还是秋季，因为秋天瓜果遍地，景色迷人。首先我们一起赏一赏。（出示课件：瞧，红灯笼似的柿子；驰名中外的红香蕉苹果；红玛瑙似的山楂；一串串珍珠似的葡萄；金黄色的玉米和稻谷、红似火、黄如金的树叶）到处是一派丰收在望的景象。秋天真的使人奋发向上，催人奋进。你们喜欢迷人的秋色吗？那么今天这节课我们就一起学习《15、迷人的秋色》 二、板书课题：《15、迷人的秋色》 三、读课题解题《15、迷人的秋色》。作者是怎样具体地描写秋天迷人的景色的呢？老师就带你们跟随作者到大自然去欣赏秋天哪迷人的景色好吗？（好）下面我们一起听一听课文朗读。看那组听得最认真，看得最仔细。 四、听一听：（出示课件录音） 五、读一读：（出示课件：初读思考） 1、这篇课文主要写了什么？ 2、这篇课文有几个自然段？ 3、每个自然段主要写了什么？ 六、说一说： 1、这篇课文主要写了什么？（具体地描写了秋天迷人的景色。） 2、这篇课文有几个自然段？（6个）
金融与证券专业求职信 金融与证券专业求职信 金融与证券专业求职信1 尊敬的xxx公司领导： 感谢您在百忙中浏览我这份求职信，给一个即将毕业的大学生一个机会，在此我表示深深的感谢! 久闻贵公司实力不凡，年轻有实力的工作团队使贵公司具有独特的市场地位，公司业绩也在非凡的竞争力上完美得体现。据悉贵公司为了做大做强，正在招聘员工，所以特写此自荐书，希望加盟贵公司，成为你们优秀团队的一员。 本人基本情况如下：我是从XXX学院刚毕业的应届毕业生。在校期间，依照我所学的金融与证券专业，学习各种与专业知识相关的知识，比如，《金融期货》《货币银行学》《商业银行》《财务管理》等，还有专业课程如《证券市场基础知识》《证券交易》《证券投资分析》等。对于计算机，也能够熟练地进行操作，不仅如此，本人在校期间还通过学习取得了计算机一级证书。为了能够更好的学习和了解证券市场，我还积极的实地了解了很多证券公司，在网上关注证券市场信息了解市场动态。因为我知道，想要在证券市场上闯出属于自己的天空，除了对证券这行业有独特的偏爱以外还要有属于自己的炒作能力和学习能力，在这点上我还是有明显的自信的。 我是一个性格比较开朗的女孩，能够在认真够做好工作的同时，
也能较好的融洽同事之间的关系;对于证券这行业，我知道良好的沟通能力是十分重要的，刚好，这一点是我的强项;开朗的性格也能让我对生活变得坚强，从容面对工作中的种种困难，用积极热诚的态度迎接生活和工作带来的挑战。我是一个非常有上进心的人。如果我进入公司，时间会证明一切。仔细、负责、热情是我的个性。我清楚的认识道：过去的并不代表未来，勤奋才是真，我有很多东西需要学习，走上工作岗位后，我会坚持不懈的虚心学习，严格要求自己，踏踏实实的做好本职工作，在实践中得到锻炼、提高。 我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦，我会尽力为贵公司付出我的一份赤诚的力量，真心的希望贵单位能给我一个展现平台的机会!选择单位，工资和待遇不是我考虑的首要条件。我更重视单位的整体形象、管理方式、员工的士气及工作气氛。我相信贵单位正是我所追求的理想目标。我很自信地向您承诺：选择我，您绝不会后悔。 最后谨祝贵公司事业蒸蒸日上! 此致 敬礼！ 求职人：xxx 20xx年xx月xx日 金融与证券专业求职信2 尊敬的领导： 您好！
第一章先秦的货币和信用 前言：金融的实质是货币信用。 一、思考题 1.中国古代货币产生于何时？货币产生的条件是什么？ 2.最早的金属铸币是什么？春秋战国时期，中国有那几类金属铸币？ 3.什么是信用？它包括哪些形式？信用产生于何时？信用产生的条件是什么？为什么说信用比货币的历史还悠久？ 4.先秦时期中国的信用有哪些形式？这个时期的信用有何发展？ 5.先秦时期中国有哪些信用机构和信用工具？ 二、本章需要识记的基本概念 贝币；青铜铸贝；朋；信用；泉府；傅别；质剂；质人 三、考点 第一节先秦时期的货币 （一）夏代产生最早的货币：贝币 夏代已经出现了私有制、贫富差距和社会分工，具备了商品交换的条件，物物交换的矛盾也必然存在，贝币等实物货币产生的条件也已经具备。货币是商品交换的产物，属于内生货币。货币经济理论认为，作为一般等价物的货币材料必须具有以下五个特征之一或全部：价值较高而且稳定；易于分割；便于携带；易于保存；供给充足。 一是有花纹和光泽，产自境外，来之不易，是名贵装饰品，价值高；二是有天然的单位，便于计数；三是坚固耐用，不易磨损，价值稳定且易于保存；四是体积小，质地均匀，便于携带。贝币有计算单位，其计算单位是“朋”，一般认为每“朋”有10贝。 （二）货币种类的演变 商代的货币：金属铸币产生。西周货币继续变迁，币制形成。春秋战国：铜铸币—刀币、布币、圜钱、楚铜钱（蚁鼻钱）。先秦时期我国已出现了具有一定形状和部分货币职能的白银铸币，黄金货币。 （三）货币制度 春秋战国时期我国已有了较完善的货币制度。因为秦国建立的货币制度已经涉及了货币本位（币材）、货币种类、货币质量、货币法偿能力、货币铸造权、货币比价和兑换等货币制度的基本要素。 （四）此时的货币特征 1.货币单位已经分成等级； 2.各诸侯国政府没有统一铸币权，货币铸造具有地方区域性； 3.多种货币，铸币、称量货币及实物货币并存，在不同领域、不同层面上共同发挥货币的职能与作用。 第二节先秦时期的信用 （一）什么是信用？ 一是伦理道德上的“信用”，即信而用之，指诚信，讲信誉，信守诺言等。二是经济意义上的“信用”，指借贷行为或债权债务关系，包括实物借贷和货币借贷。信用的特征是以收回为条件的贷出，以偿还为义务的取得。信用产生的两个条件：私有制与贫富差距分化。信用均产生于原始社会末期。
北京物资学院经济系 金融学本科专业建设发展规划 随着我国加入世贸组织服务贸易总协定后，金融业不断发展和开放，金融业竞争日益激烈，我国金融市场对金融人才的需求在数量和质量上都有很大的提高，为了适应这一市场要求，我院适时开办了金融学专业。作为学院一个新设重要专业，在很多方面需要规划与建设以及大量资金投入，以适应竞争需要和社会发展要求，实现专业培养目标。为此，特制定北京物资学院金融学本科专业建设与发展规划。 一、培养目标和培养方案 金融学专业性强，但也要遵循厚基础、宽口径的本科教育指导思想。厚基础是指本专业毕业生金融学基础理论功底较为扎实，宽口径则是指他们具有完整的、合理的知识结构。因此其培养目标就是通过本科阶段的学习，使同学们具有较为扎实的经济理论和金融学功底，具有完整的、合理的知识结构、较高的数学和外语水平、较强的计算机应用能力以及运用现代科学技术进行调查、分析和研究的能力。具体目标是： 第一，能在银行、证券、投资、保险、信托、租赁及其他企业从事相关工作的应用型专门人才； 第二，能胜任政府部门和其他经济管理部门工作的复合型人才； 第三，达到硕士研究生入学水平并能向更高理论层次发展的人才。
随着市场经济的发展和经济的全球化趋势，我们培养出来的人才应该不仅具有深厚的理论基础，而且要有广泛的知识面和灵活的适用性。经济和社会的发展日新月异，金融学专业的人才培养规格也应该做出相应的调整。比如，适应产业升级和第三产业尤其是金融、保险、投资、咨询等产业的迅猛发展，应该加大应用型人才的培养力度；适应在华外资企业、国内企业集团涉外机构的发展需要，加强有国际交往能力的外向型人才的培养；适应于加入WTO的需要，加强经济、管理、法律、信息等复合型人才的设计和培养。 根据金融学专业的人才培养目标，特此制定了金融学专业培养方案。具体内容见附件。 二、学科建设 目前金融学专业的招生规模为每届两个班共60人，2004年秋季开始招生。计划3年内扩大到6个班，总计180人。 三、师资队伍条件 教师是高校教学活动的主导力量，是深化教学改革，提高教学质量的关键，师资队伍的建设是我们的一项重要任务。目前，虽然金融学专业的师资综合素质较高，能力较强。但还没有形成较有权威影响的学科带头人。 因此，如何加强师资，培养学科带头人，是未来几年金融学专业师资队伍建设的关键。根据学院的整体规划，2008年全院具有正高职的教师应该达到60人，如果按照25个专业计算，每个专业应该有2-3名正教授。金融学专业，现有教师中2006年前可培养出1-2名教授，但还需要有在全国有权威影响的学科带头人。 金融学专业共有专业教师8名，其中副教授4名，讲师3名，助教1名，具有
金融法规与金融监管教学大纲 一、课程名称 （一）中文名称:金融法规与金融监管 （二）英文名称: financial regulation and financial supervision 二、课程性质 任意性选修课 三、课程教学目标 通过学习本课程，让学生重点掌握金融法的概念、原则、体系、金融法调整机制、金融法主体、金融法客体等金融法的基本理论，使学生能够掌握最新的金融法律以及金融法规内容；使学生了解商业银行、证券、基金、信托、融资租赁、保险等金融经营规则法律制度。使学生掌握银行业、证券业、保险业、信托监管法律制度以及《巴赛尔协议Ⅲ等金融监管的国际规则等内容。使学生掌握存款准备金制度、基准利率制度、再贴现制度、再贷款制度和公开市场操作法律制度。 四、课程教学原则和教学方法 （一）教学原则 本课程教学围绕“培养学生学习能力、运用法律知识分析问题的能力和创新能力”这一中心，努力实行课堂教学与课外实践相结合，理论与实践相结合，理论讲授与实践教学相结合。 （二）教学方法 综合运用课堂讲授与自学、课堂随机提问、课后作业及模拟法庭等相结合的方法，进行启发式教学，培养学生独立思考的能力、组织语言回答问题的能力以及敏锐观察问题和分析问题的能力。尽可能运用多媒体教学，传达丰富的信息，另外试着采用以班级为单位，分成若干小组，分角色模拟起诉等实践教学活动。 五、课程总学时 36学时 六、课程教学内容要点及建议学时分配 第一编金融法总论 第一章金融法的基本理论 教学目的
了解金融法的概念和特点以及调整的对象、金融活动的社会控制，把握金融法的功能与作用、金融法律体系以及金融法律调整机制等，并将其能够准确、熟练地运用到以后各章的学习之中。 教学重点 金融法的功能与作用 教学难点 金融法调整的金融关系 建议学时 3学时 教学内容 第一节金融的社会控制 一、金融与金融市场 （一）金融的概念 （二）金融市场的分类与构成要素 二、金融活动的社会控制 第二节金融法的概念和基本原则 一、金融法的概念 二、金融法的调整对象 三、金融法的基本原则 （一）坚持稳定货币与促进经济增长相结合的原则 （二）促进资金周转、提高资金使用效率的原则 （三）维护当事人合法权益与社会利益相结合的原则 （四）维护国家主权和尊重国际惯例的原则 第三节金融法的功能与作用 一、金融法的功能 二、金融法的作用 （一）发展金融市场与金融法 （二）完善金融宏观调控体系与金融法 第四节金融法的体系 一、金融法的主体组织法 二、金融法客体保护法
货币金融学 一、货币、收入、财富关系：货币就是收入或财富,这句话是错的。 二、货币形态的演进：实物货币—金属货币—信用货币—电子货币（信用货币包括银行券、纸币） 三、货币的职能：价值尺度（并不需要实在的货币，只需要观念上的或想象中的货币就可以了）、流通手段、贮藏手段、支付手段（当货币作为价值运动的独立形式进行单方面的转移时）、世界货币（可自由兑换、币值较稳定、又被乐于接受） 四、货币的本质：从商品中分离出来的固定充当一般等价物的特殊商品 五、目前，世界各国普遍以金融资产流动性的强弱作为划分货币层次的主要依据M0(现钞）、M1（狭义货币）、M2（广义货币） M2=M1+定期存款+储蓄存款 M1=M0+商业银行活期存款 六、本位币和辅币 本位币：亦称主币，是一个国家的基本通货和法定的计价结算货币 辅币：是本位币以下的小额货币，主要供小额零星交易和找零之用 七、无限法偿和有限法偿 无限法偿:指无限的法定支付能力，即法律规定不管是用本位币偿还债务或其他支付，也不管每次支付的本位币的数额大小，债权人和受款人都不得拒绝接受，否则视为违法。 有限法偿：即每次支付辅币的数量不能超过规定的额度，否则债权人或受款人有权拒收。但是，用辅币缴税、向政府兑换本位币的数额则不受此限。 八、货币制度的演变：银本位制、金银复本位制、金币本位制、金块本位制和金汇兑本位制 九、“劣币”驱逐“良币”（格雷欣法则） 劣币驱逐良币是发生在复本位制下的一种现象。金币和银币都具有无限法偿的能力。均可自由铸造，融化及自由输出入国境，二者的交换比例是以国家法律形式统一规定的，这种情形发展的结果是金币越来越少，而银币充斥市场，这种现象称为“劣币驱逐良币”，又叫“格雷欣法则”。 十、信用（是以偿还和付息为基本特征的信贷行为) 商业信用（商品资本为对象）具体形式包括企业之间的商品赊销、分期付款、委托代理等 银行信用（以货币资本为对象）是银行等金融机构以货币形式，通过存、贷等业务提供的信用。具有核心地位 消费信用是向消费者个人提供的信用，目的是促进消费 十一、商业票据：汇票、本票、支票联系区别 联系：都可背书流通转让 区别：本票是债务人（出票人）向债权人（持票人）开出的保证按指定时间无条件付款的书面承诺。 汇票是债权人（出票人）向债务人（持票人）发出的支付命令书，命令他按指定日期支付一定款项给第三人或持票人。汇票需要承兑。 支票是银行的活期存款人向银行签发的，要求银行从期存款账户上支付一定金额给持票人或指定人的书面凭证。 十二、利息率及计算
《金融经济学》教学大纲 一、课程目的与任务： 金融经济学是关于金融市场的经济学，主要研究金融市场的均衡条件下金融资产的定价问题。微观经济学解决了一般商品市场均衡的存在性和惟一性问题，而金融经济学则解决了具有不确定性特性的金融市场均衡的存在性和惟一性。所以，金融经济学属于理论经济学的范畴，是金融学的经济学理论基础，在金融学科体系层次中具有经济学教学层次中微观经济学的地位。 通过本课程学习，要求学生理解金融市场存在的意义，掌握确定现金流和不确定现金流的金融资产的利率决定理论，也就是利率的期限结构理论、资本资产定价理论、套利定价理论、期权定价理论等现代金融理论。 二、教学内容： 包括导言、第1至7章。 导言： 1、金融经济学的研究对象 金融资产的定价公式 2、金融经济学课程结构 第一章：资本市场、消费和投资 金融市场存在的意义。（1.1~1.2）
1）两时期(现在和将来)纯交换经济分析框架：现在的货币与未来的货币的交换（生产投资、证券投融资） 2）经济行为主体的效用最大化下的消费策略问题 第二章：固定收入证券和利率的期限结构 给未来现金流确定的证券（即国债）定价。 1、国债的价格，到期收益率，名义年化利率 2、现货利率与远期利率 现货利率曲线 3、利率的期限结构理论：无偏期望、易变性偏好、市场分割 第3~7章，给未来现金流不确定的证券定价 第三章：不确定下的选择理论 3.1~3.6 1、不确定条件下的偏好关系与期望效用函数 期望效用表达定理及阿莱悖论 2、个体风险厌恶与效用函数的形式 第四章：均值——方差分析 均值—方差分析框架的由来。（4.1~4.4） 1、一些基本定义
《迷人的张家界》教学设计 《迷人的张家界》教学设计之三 目的要求1自学课文，理解课文内容。能体会作者思想感情。 2有感情的读课文，继续培养阅读能力、自学能力。 3感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮丽河山的热爱之情。从课文中受到热爱自然、热爱生活的教育。 教学重点感受张家界迷人的自然风光，体会作者的表达方法。 教学难点体会作者的表达方法。 教具学具挂图投影片（仪）录音机课文朗读磁带小黑板 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、你喜欢旅游吗？到过什么地方？这里给你留下了什么印象？ 2、今天老师带同学们再去一个旅游胜地——张家界看看。 3、板书课题。 4、简要介绍张家界。 二、检查预习 1、课文你预习了几次？读了几遍课文？每次都有什么收获？ 2、预习中，还有那些读懂的地方？ 3、你能向同学们介绍一下你了解的张家界吗？ 4、谁能大胆的、有感情的给同学们朗读一下课文？ 5、指名读课文。 三、指导自学，理解课文。
1、听了同学们的介绍和朗读，你又有什么新的收获？ 2、自由读课文，把自己放进去，体会一下，课文越读你的感受越怎样？ 3、分组讨论，说说你认为课文是分哪几部分写的？根据是什么？你认为那一部分写的特别好，好在那里？试着有感情的朗读。 四、重点深究 1、指名朗读自己最喜欢的段落，读完说一说自己的感受。 2、出示挂图，指导欣赏。完成课后思考练习1第一问。 3、交流，课文是从那几个方面来写张家界的？ 根据学生回答，板书 游后整体感受 山高多美妙神奇 水清澈美丽 动植物众多珍奇自然环境优美 4、指导朗读， 多美的人间仙境啊，你想不想当导游，带同学们去旅游？指名朗读。 五、体会文章的表达方法，体会作者的思想感情。 1、全文围绕什么写的？（迷人）读读开头和结尾，能体会到什么？（首尾呼应，强调了这是名副其实的人间仙境。） 2、指名读3-5自然段说出第一句话的作用。 （三、四自然段开头点出本自然段所描写的对象；五自然段开头概括了本自然段主要内容。） 3、引导学生体会文章中所表达的思想感情。
《金融学》教学大纲 一、课程的性质、地位和任务 《金融学》是一门研究金融领域各要素及其基本关系与运行规律的专业基础理论课程，是金融学专业的统帅性理论课，也是经济类、管理类等多个专业的主干课程。通过本课程的教学，使学生对金融的基本知识、基本概念、基本理论有较全面的理解和较深刻的认识，对货币、信用、金融机构、金融市场、国际金融、金融宏观调控与监管等方面的基本内容有较系统的掌握，提高学生在社会科学方面的综合素养，为进一步学习其他专业课程打下必要的基础，进而培养学生作为一个农林经济管理者以及其他经济管理者应当具备的正确观察、分析和解决当前农村经济领域面临的实际金融问题的能力。 二、课程大纲 （一）教学说明及学时分配 本课程理论学时68学时（单独开设一周课程教学实习），具体，金融学专业课程讲授64学时，自学与讨论4学时，非金融经管类专业讲授68学时。讲授中适当配以视频录像短篇、幻灯片等形式，增强学生对课程内容的理解；适当安排课外自学，阅读参考资料，交读书报告，讨论课引导，激发学生的思考、分析能力。 课程考核形式：考试。学生总成绩由平时成绩（占30%）和期末试卷成绩（占70%）组成。其中，个人平时成绩包括两个部分：平时个人作业成绩和小组专题讨论报告成绩。专题讨论报告由教师根据当前金融形势或自己的科研课题提供，学生自由分组并提交小组专题报告（需课堂答辩和形成书面报告）。 （二）教学用书 黄达《金融学》精编版（“十一五”国家级规划教材），中国人民大学出版社，2009年5月第2版。 曹龙骐《金融学》（面向21世纪课程教材），高等教育出版社，20036年7月第2版
（三）金融学各章学时分配
金融学 第一章货币制度 货币的含义 货币是从商品领域中被分离出来的，固定充当一般等价物的特殊商品，并体现着一定的生产关系。 货币职能 （1）价值尺度 （2）流通手段 （3）储藏手段 （4）支付手段 （5）世界货币 货币层次划分标准 按金融资产的流动性来划分。流动性：某项金融资产的变现能力，包括变现的方便程度和变现所需要的成本 （1）流通于银行体系外的现金M0 （2）狭义货币M1，现金+活期存款 （3）广义货币M2，M1+准货币；准货币：定期存款+储蓄存款+证券公司的客户保证金+其他存款。 货币层次划分意义 （1）具有不同流动性的不同层次的货币是引起经济变动的一个重要因素，经济越发达，货币与经济的联系就越密切。 （2）经济的繁荣与萧条是通过货币数量的变动表现出来的；货币数量的改变对经济的发展有很大的影响。 （3）通过将货币分成不同的层次，制定相应的指标；可以考察具有不同流动性的金融资产对经济的影响，有利于央行观察货币政策的实施效果。
本位货币 （1）具有无限法偿资格（辅币，有限的法偿资格） （2）是最后的支付手段 金本位制的特点 在金属货币流通条件下，金准备制度的存在意义：（1）作为国际支付的准备金；（2）作为调节国内金属货币流通的准备金；（3）作为支付存款和兑换银行券的准备金。 金本位制即以金币作为本位币。 特点： （1）单位货币规定为一定数量一定成色的黄金； （2）发行并流通于市场的是金币； （3）金币可自由铸造，自由融化； （4）币值中的其他货币可以自由的与金币平价兑换； （5）黄金与金币可以自由的输入输出； （6）金币具有无限的法偿能力。 我国的货币制度 （1）我国的法定货币名称是人民币，单位是“元”，辅币是“角”和“分”。 （2）人民币是唯一合法通货，禁止外币、金银流通，大陆只允许流通人民币。 （3）人民币坚持经济发行的原则。 （4）金准备制度（为了保证国际支付）。 信用货币制度 不兑现的信用货币制度 缺点： （1）纸币发行不受准备金限制及贵金属的约束，具有一定的伸缩弹性，使得货币发行的弹性很大，其成败依赖于人为因素。 （2）如果发行不适度，往往会导致恶性通货膨胀和汇率不稳定等现象产生； （3）各个国家对货币流通的管理和调节都极为重视，并且把货币政策作为实现宏观经济目标的重要手段。 比较金本位制与纸币本位制 （1）纸币本位制：以国家发行的纸币作为本位货币的一种货币制度。国家不规定纸币的含金量，也不允许纸币与金银进行兑换，纸币作为主币流通，具有无限法偿能力； 同时，国家也发行少量金属铸币作为辅币流通，但辅币价值与用以铸造它的金属商品价值无关，是一种信用货币。
中国金融史 第一章原始到春秋战国 中国最早的货币产生于何时？（或什么朝代？） 夏朝产生中国最早的货币—贝币 中国最早出现、使用得最普遍和最长久的原始货币是天然的海贝，贝币产生于夏朝（公元前21～公元前16世纪）。 是不是所有贝壳都能成为货币呢？ 作为货币的贝壳要求色泽鲜艳美丽，长相匀称，叫做齿贝，学名“货贝”。 作为交易媒介的货币，背面隆起部位，全被磨掉，露出孔洞，方便穿绳携带。古代以五贝穿为一串，两串系在一起，称之为“朋”。所以文言文的“朋”指货币单位或货币本身。“朋”也就成了贝币的计算单位。问题：每朋多少贝？一朋=10贝 为何贝壳会成为使用最普遍、最长久的原始货币？ 货币经济理论认为，作为一般等价物的货币材料必须具有以下五个特征之一或全部： 价值较高而且稳定；易于分割；便于携带；易于保存；供给充足。 贝壳成为使用最普遍、最长久的原始货币原因： 原始社会贝壳是最珍贵的物质，它生长于热带亚热带浅海的贝类，小巧玲珑，色彩鲜艳，坚固耐用，成为原始居民喜爱的一种装饰品，就像今天的金银项链。由于它大小适中，便于携带，便于计数等特点，后来，随着社会经济的发展和商品社会的形成，贝作为交换的媒介就成为自然而然的事了，天然贝就逐渐充当商品交换的一般等价物的职能。 所以与财富有关的中国文字，大都带有“贝”字旁，从文字结构上看，也可以证明货贝是我国最古老的钱币。而且是使用最普遍、最长久（夏朝---春秋）原始货币。 商晚期，出现青铜铸币，是我国金属货币的开始 西周钱币：仍以贝币为主，还有称量货币-----铜和黄金。 春秋战国时期的铜铸币: 出现大量铜铸币。 由于政治上的诸侯割据和经济上发展的不平衡，各地的铜铸币在形态和币制单位有很大差异，主要有四种：布币、刀币、蚁鼻钱（楚铜币）、环钱 第一种是布币（韩、赵、魏等国使用） 布币由铲形农具发展而来，主要流通于中原地区的农耕地带，布币的发展经历了两个阶段，早期的空首布和后来的平首布。 空首布：首空，可纳柄，原始而厚重，大小不等，多数在30克以内。 平首布：首端变平，不可纳柄，币身完全成片状，轻、薄、小，便于铸造和携带。平首布一般都有文字，多数文字是地名，以表明出处，也有标明重量的，如“一两”、“十二铢”，两、铢都是货币单位，可谓最早的铢两货币。布是与布匹无关。 第二种是刀币（齐、燕、赵等国使用） 刀币最早起源于春秋时期齐国，由刀首、刀身、刀柄和刀环四个部分组成，齐刀币含铜量达到了百分之七十以上，制作精美，是刀币的代表作 刀币起源于渔猎和手工业地区，由实用的刀（削刀）演化而来，基本形状像今天的大刀，主要流行于齐、燕、赵等国，依其形制可分为大刀和小刀两类。齐国用大刀，叫齐大刀，燕赵等国用小刀，叫燕明刀。 齐大刀与燕明刀的区别：燕明刀的长度逐渐变短，刀身由宽逐渐变窄，尤其在含铜量方面明显低于齐刀，这与燕、齐经济发展水平不同有关。 是楚国的一种铜铸币，因形似鬼脸，或蚂蚁爬鼻，俗称鬼脸钱或蚁鼻钱。它由贝币演变而来，
4、迷人的张家界 目的要求 1 自学课文，理解课文内容。能体会作者思想感情。 2 有感情的读课文，继续培养阅读能力、自学能力。 3 感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮丽河山的热爱之情。从课文中受到热爱自然、热爱生活的教育。 教学重点感受张家界迷人的自然风光，体会作者的表达方法。 教学难点体会作者的表达方法。 教具学具挂图投影片（仪）录音机课文朗读磁带小黑板 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、你喜欢旅游吗？到过什么地方？这里给你留下了什么印象？ 2、今天老师带同学们再去一个旅游胜地——张家界看看。 3、板书课题。 4、简要介绍张家界。 二、检查预习 1、课文你预习了几次？读了几遍课文？每次都有什么收获？ 2、预习中，还有那些读懂的地方？ 3、你能向同学们介绍一下你了解的张家界吗？ 4、谁能大胆的、有感情的给同学们朗读一下课文？ 5、指名读课文。 三、指导自学，理解课文。 1、听了同学们的介绍和朗读，你又有什么新的收获？ 2、自由读课文，把自己放进去，体会一下，课文越读你的感受越怎样？ 3、分组讨论，说说你认为课文是分哪几部分写的？根据是什么？你认为那一部分写的特别好，好在那里？试着有感情的朗读。 四、重点深究 1、指名朗读自己最喜欢的段落，读完说一说自己的感受。 2、出示挂图，指导欣赏。完成课后思考练习1第一问。 3、交流，课文是从那几个方面来写张家界的？ 根据学生回答，板书 游后整体感受 山高多美妙神奇 水清澈美丽 动植物众多珍奇自然环境优美 4、指导朗读， 多美的人间仙境啊，你想不想当导游，带同学们去旅游？指名朗读。 五、体会文章的表达方法，体会作者的思想感情。 1、全文围绕什么写的？（迷人）读读开头和结尾，能体会到什么？（首尾呼应，强调了这是名副其实的人间仙境。） 2、指名读3-5自然段说出第一句话的作用。
名词解释4个16分 填空10个10分 判断10个10分 简答4个32分 论述2个32分（15+17） 货币本质论 1 ·是关于货币本质的一种理论 ·货币就是金银 ·金银就是财富 ·所以货币等于财富 2 是资产阶级对资本主义生产方式最初的理论考察者。 3、·早期重商主义的代表人物 –英国的威廉·斯塔福德 –法国的A·孟克列钦 ·晚期重商主义的代表人物 –英国的托马斯·孟 –法国的柯尔培尔 4、孟克列钦：由于黄金(货币)是“战争的神经”，因此它比铁具有更大的威力。国家政府必须通过有效措施促进贸易出口的增长。 5、托马斯·孟：他还从货币的内在价值推出了决定汇率的正确主张，即货币平价的基础是货币的含金量，它是以后出现的购买力平价理论的原形 6、早、晚期重商主义货币金属论的比较 ·共同点主要表现在以下几方面： –阶级基础相同，二者都代表当时的商人阶级的利益。 –在方法论上是相同的，都属于“流通决定论”这一派，认为是流通支配生产而不是生产支配流通 –都认为货币就是金银，金银就是财富，把货币等同于财富，认为货币就是资本，而不仅只是资本的货币形态 –都特别强调货币的价值尺度职能和贮藏手段职能 –在货币流通问题上都反对政府伪造货币(减轻货币重量，降低货币成色) ·不同点主要有： –晚期重商主义者把输入金银看成是一国致富的“首要途径”而不再是“惟一途径”。 –在保证对外贸易总额保持顺差的前提下允许扩大对外国商品的进口。 –并不强求对每一个国家的贸易都必须保持顺差。 –在保证有更多的金银运回本国的前提下允许金银出口。 71640年英国资产阶级革命之后到1830年以前西方(欧洲)的主导经济理论。
01120910 高级金融经济学 3.0 Advanced Financial Economics 3－4 预修课程：经济学、微积分、概率论和数理统计 面向对象：三、四年级本科试验班生 说明：高级金融经济学是原2002－2003级计划的《高级金融理论》的修订本，为2004－2005级使用。 《高级金融经济学》是现代金融理论和实务的，它和和公司金融被认为是从事现代投融资、基金和证券资产管理、风险控制等高级金融领域的必备课程。本课程为已具备中级经济学，初级计量经济学, 公司金融基础的高年级本科生而开设. 主要介绍金融经济学对金融现象解释的基本理论、不同的资产定价模型和应用、以及现代金融领域中的主要研究问题。本课程涉及多种资产定价的方法、资产风险溢价、资产组合理论与应用，IPO、基金组合管理、有效市场理论与实证研究等内容，并使学生熟悉这些方法的同时明白它们的优缺点。目的是为他们今后在银行、保险公司和投资机构相关的高级金融领域的决策管理提供坚实的理论基础和方法。本课程的重点是使学生充分掌握和理解以下三个方面的知识与技能： 1．金融经济学中的基本理念、方法与技巧；掌握金融经济学的基础理论和基本方法；2．掌握各种理论模型需要的条件与模型的局限性和适用性； 3．能根据实际研究需要构建简单的金融研究模型。 This course is an introduction to the fundamentals of financial economic theory and modelling of financial instruments. It addresses various mathematical techniques that are used to price assets and hedge derivative securities in different asset classes. We will use quite a lot of mathematics, as the area of assets pricing is the most mathematical of all subjects in finance, but our goal will be to become proficient at the fundamental calculations with a good understanding of pros and cons of the most widely used models. 推荐教材或主要参考书： 1.Huang and Litzenberger Foundations for Financial Economics 2.H. H. Panjer. at al (1998)：Financial Economics with Applications to Investments, Insurance and Pensions。The Actuarial Foundation, Schaumburg, IL. 3.Eugene F. Fama and Merton H. Miller (1972): The Theory of Finance. Holt, Rinehart and Winston Inc. 4. Mary Jackson & Mike Staunton: Advanced Modelling in Finance using Excel and VBA
迷人的张家界优秀教学设计 迷人的张家界优秀教学设计 教研课题：引导实践、自能读书、自主发展 教学目标：引导学生去发现美、感受美、创造美 教学重点：通过语言文字体会张家界的迷人 教学难点：知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录，认识它的美学价值和科学价值 教具准备：课件 教学过程： 一、回顾学法、导入新课 同学们，在我国湖南，有个非常美丽、又非常迷人的地方。它有着泰山之雄伟、华山之险峻；又有着黄山之变化、桂林之秀丽。你们猜是什么地方？出示课题：10*迷人的张家界 以前是怎么学习阅读课文？（抓住预习和课后思考练习中的问题和要求来读通、读懂、读好课文。 （1）作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色？ （2）武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录？ （3）文章三、四、五自然段开头一句话有什么作用？ （4）把你喜欢的部分找出来，与同学们交流。 （5）有感情地朗读课文。 通过预习，你解决了哪些问题？
根据学生回答，随机板书：奇山秀水 植物宝库 动物乐园 二、品读课文、发现美、感受美 1、学习描写山峰的部分（2——4节） 四人为小组，读书交流喜欢的部分，可以朗读、可以说喜欢理由。 第二节 （1）指名读，读出喜欢之情。“重重叠叠……利剑……” （2）看图，师配乐范读。 （3）指名读，再次欣赏，齐读。 （4）省略号表示什么？再出示图片，让学生用“有的……有的……”说话。 （5）引读“它们纷纷排列……优美的`诗”。 （6）再次配乐齐读。 第三节 （1）指名读或说。 （2）其他学生考考金鞭岩爱好者，生提问题，生解答。 （3）看图理解“斧砍刀劈”、“怒举的金鞭”、“气势磅礴”并指导朗读。 第四节引读完成 2、学习第五节 （1）看录象、谈感受
第一部分教学大纲： 第一章金融法总论 第二章银行组织法律制度 第三章银行业务法律制度 第四章货币管理法律制度 第五章票据法律制度 第六章证券法律制度金融衍生品法律制度 第七章金融衍生品法律制度 第八章信托法律制度 第九章投资基金法律制度 第十章保险法律制度 第一章金融法总论 通过本章的学习，了解与金融法学密切相关的基本知识，包括金融的构成要素，金融的相关概念，金融法的概念、体系、基本原则，世界主要发达国家和地区的金融体制与金融立法，中国金融体制和金融立法的概况。 第一节金融概述 一、金融概念的产生和发展 二、金融的相关概念 第二节金融法概述 一、金融法的概念及其调整对象 （1）金融法的概念 （2）金融法的调整对象 二、金融法律关系 （1）金融法律关系的概念和特点 （2）金融法律关系的构成要素 1. 金融法律关系的主体 2．金融法律关系的客体 3．金融法律关系的内容
三、金融法的体系 （1）金融法的体系的概念 （2）金融法的体系的构成 四、金融法的基本原则 （1）在稳定币值的基础上促进经济增长的原则 （2）防范和化解金融风险，维护投资者合法权益的原则 （3）实行金融管理和金融经营相分离，政策性金融业务和商业性金融业务相分离，适度地开展金融竞争的原则 （4）与国际接轨原则 第三节世界主要发达国家和地区的金融体制与金融立法 一、世界主要发达国家和地区的金融体制与立法 （1）金融体制是指一国划分金融管理机构和金融业务机构的法律地位、职责权限、业务范围，协调彼此之间的活动及其相互关系而形成的制度 系统，包括金融机构组织体系、金融市场体系、金融监管体系和金融 制度体系四方面的内容。目前，在发达工业化国家中，经过长时期的 发展演变，基本上都形成了在法制基础上以国家金融主管部门为监管 中心，以商业银行和证券机构为主体，与信托、保险等其他金融机构 并存，以货币、证券和保险等市场为枢纽的金融体制。 （2）美国的金融体制与立法 （3）英国的金融体制与立法 （4）德国的金融体制与立法 （5）日本的金融体制与立法 （6）我国香港地区的金融体制与立法 二、金融国际化与金融监管的国际协调 第四节中国金融体制和金融立法 一、我国金融体制的发展过程 二、我国金融立法的沿革与现状 三、WTO与我国金融立法改革研究
《迷人的张家界》优秀的教学设计 《迷人的张家界》优秀的教学设计 目的要求1自学课文，理解课文内容。能体会作者思想感情。 2有感情的读课文，继续培养阅读能力、自学能力。 3感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮丽河山的热爱之情。从课文中受到热爱自然、热爱生活的教育。 教学重点感受张家界迷人的自然风光，体会作者的表达方法。 教学难点体会作者的表达方法。 教具学具挂图投影片（仪）录音机课文朗读磁带小黑板 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、你喜欢旅游吗？到过什么地方？这里给你留下了什么印象？ 2、今天老师带同学们再去一个旅游胜地——张家界看看。 3、板书课题。 4、简要介绍张家界。 二、检查预习 1、课文你预习了几次？读了几遍课文？每次都有什么收获？ 2、预习中，还有那些读懂的地方？ 3、你能向同学们介绍一下你了解的张家界吗？ 4、谁能大胆的、有感情的给同学们朗读一下课文？ 5、指名读课文。
三、指导自学，理解课文。 1、听了同学们的介绍和朗读，你又有什么新的.收获？ 2、自由读课文，把自己放进去，体会一下，课文越读你的感受越怎样？ 3、分组讨论，说说你认为课文是分哪几部分写的？根据是什么？你认为那一部分写的特别好，好在那里？试着有感情的朗读。 四、重点深究 1、指名朗读自己最喜欢的段落，读完说一说自己的感受。 2、出示挂图，指导欣赏。完成课后思考练习1第一问。 3、交流，课文是从那几个方面来写张家界的？ 根据学生回答，板书 游后整体感受 山高多美妙神奇 水清澈美丽 动植物众多珍奇自然环境优美 4、指导朗读， 多美的人间仙境啊，你想不想当导游，带同学们去旅游？指名朗读。 五、体会文章的表达方法，体会作者的思想感情。 1、全文围绕什么写的？（迷人）读读开头和结尾，能体会到什么？（首尾呼应，强调了这是名副其实的人间仙境。） 2、指名读3-5自然段说出第一句话的作用。