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用友软件财务业务一体化各模块功能特点简介总账模块：总账系统将财务核算和信息技术相融合，实现
以最快的速度、企业财务核算的自动化。企业以最少的人力投入、以最优的准确度，及时、真实、可靠地进行账务处理，为企业提同时协助企业进行往来款多方面的精细化财务数据；供多角度、管理、现金银行管理等。部门、人员、项目、客户、供应商全面管理。往来管理：客户和供应商是企业价值链上的两个重要环节。加强对单位往来的管理，不仅有利于加强对于往来款项的管理，减少坏账损失，加速资金周转，提高企业经济效益，而且有利于快速发展提供良好的为企业的长期、营造一个高增值的价值链，经营环境。提供往来账龄分析，往来账清理等往来账管理工作，加速流动资金的周转；企业需要对一些重要项项目管理：在实现财务核算的同时，进行单独管)如在建工程、目( 产品成本、旅游团队、合同等等需求提供了完善的解决方案。项目管理理，为企业的特殊管理
以项目为中心，提供各项目的成本、费用、收入等相关汇总或明银行存款是企业流动资产中最敏感的部细信息现金银行：现金、加强对现金和银行存款的控制和管理，现金银行管理，分，借助态和库存现金余额，确保现随时掌握现金、银行存款收付的动金和银行存款的安全。财务报表模块：财务报表是国内优秀的企
业管理软件工具，.
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在财经领域发挥着巨大的作与用友账务系统之间有完善的接口，用。总账子系统为企业财务核算提供了详尽、丰富的凭证、账表形成系统、财务报表则是对这些分散信息进行归类、汇总，信息，概括性的报表信息。提供丰富的函数、公式，保证实时、快速、准确生成企业管理所需要各种会计报表；工工资模块：工资核算是企业会计核算中基本的业务之一，工工资管理包括工资录入、资费用是成本管理的重要组成部分。资计算、所得税计提、银行代发、工资分摊等处理，由系统自动完成相关繁多的核算工作。自动完成工资计提、分配，形成转账会计凭证进入总账管理系统。固定资产模块：完成固定资产管理卡片，按月提供增加、减少、原值变化及其他变化，按月自动计算计提折旧，生成折旧分配凭证，相关统计分析报表、账簿等。资产增、减、折旧分配等批量制单，自动结转总账。采购模块：采购模块关注供应商、信用、合理采购价格、合整个采购业务处理采购量、库存量等关键业务点的管理与控制；理，包括了订单、到货、入库、收到发票、采购结算、采购付款款项的划拨，的业务过程，票据的交换、包含了供货商转移实物、保证多个岗位和人员业务信息传递及时性和准确性，提供业务、款项执行情况监控、多角度的货、票、款统计分析，如：到货统综合统计表等。计表、采购统计表、结
算统计表、销售模块：销售模块关注客户资料、价格政策、渠道/客户.
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应收款的及时、的促销等关键业务点的管理与控制；有效信用、收款。订单、发票、整个销售业务处理，包括了销售价格的制定、包含了向客户的实物转移、票据的交换、款项的收取，保证多个款项执行提供业务、岗位和人员业务信息传递及时性和准确性，计分析，如：销售统计表、情况监控、多角度的货、票、款统发货单开票收款勾对表、销售发货执行汇总表等。库存模块：库存模块在库存业务、库存状态控制、库存分析分析方面具有强大的功能，能够有效地跟踪库存的出入库情况，库存的异常状态，反应库存的价值分布，就库存的短缺、超储、库安全提供了预警机制动态信息，灵活多样的账簿和统计报表：存台账、批次台账、收发存汇总表、存货分布表等，为企业各个包括了调拨、整个库存业务处理，部门提供价值决策奠定基础。盘点、货位、批次、保质期、限额领料、产成品入库、材料出库管理等。核算模块：核算系统主要针对企业商品收发存业务进行核算，掌握商品成本情况，为企业成本核算提供基础数据。并可动态反映库存资金的增减变动，为降低库存，减少资金积压，加速资金周转提供决策依据。
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用友软件一体化解决方案书 一、应用管理价值： 1、库存监控：理清库存加强动态管控 ●库存成本核算快速、准确； ●及时反映材料积压、超量、短缺等多种异常状态，库存状况一览无余； ●事中即时监测库存材料数量，把控采购数量和采购成本，确保合理库存； ●及时查询库存可用量，预防不按时交货； 2、往来业务监控：降低风险，加快资金回流 ●监控每一个客户信用期间和信用额度，减少赊销呆坏账； ●全面反映业务的货、票、款情况，方便核查催收，加快资金回流； ●应收应付及时预警，往来账龄一目了然； 3、生产监控：以销定产降低成本 ●支持以销定产、以产定购的接单生产管理，改善占用与停工待料并存矛盾； ●下单生产时自动配比原料、损耗记录和限额领料，降低主要生产成本； ●生产成本核算快速、准确，生产费用分配一清二楚； 4、业务监控：挖掘利润、优化业务流程 ●提供销售排行榜，详细分析价值商品与价值客户，挖掘、促进潜在商机； ●按订单、发货、销售、回款、毛利和新客户等细化指标考核业绩、改进激励措施，实现销售目标； ●全面实现物流、资金流、信息流一体化管理； ●监控销售价格，提供毛利预测和历史价格参考，快速合理报价；
5、保障投资：高性价比购置，全线产品平滑升级 ●60万家企业管理应用的资深经验积累，提供专业化企业全生命周期信息化管理整体解决方案 ●全线产品平滑安全升级，保障企业财力、物力和精力投入； ●提供航信财务数据接口、网银业务、远程应用，突破空间和时间的限制，实时掌控企业； ●提供学习、培训、交流平台，促进个人职业发展； 二、总体介绍: 用友T3标准版，支持成长中的中小企业快速应对日益激烈的市场竞争，是以客户为核心，集产、供、销、财一体解决方案，实现内部业务流程畅通、智能化管控平台、立体综合统计分析，支持全面科学决策； 同时搭建为企业财务人员应用、学习、职业发展的全面关怀门户，从单一提供企业管理软件，推进为企业及应用者提供的整体解决方案。 T3标准版功能模块包括总账（往来管理、现金银行、项目管理）、财务报表、工资、固定资产、财务分析、业务通（采购、销售、库存）、存货核算、老板通、移动商务、学习中心、产品服务；
第五课春的消息教案学案一体化设计教案 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
荣成市实验小学 二 年级 语文 学科教案、学案一体化设计 课型 新授课 课题 5、春的消息 课时 教学目标设计 1、能有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、展开想象，说说自己对诗歌的理解，并讲述自己还捕捉到了哪些春天的消息，与大家一起交流。 3、让学生感受到要珍惜春天的大好时光，用有意义的行动充实整个春天。 教学 方法 设 计 教学程序设计 教材处理设计 根据诗歌特点和儿童情感的特点，采用“走进春天——寻找春天——感受春天——回味春天——再找春天——写写春天”的教学思路。首先以“寻春启示”为导入，激起寻找春天的兴趣。接着在不断的品读中感悟春天的美丽。再阅读课外春的文章，使得对春天的感知更加丰富。在课后拓展中，让学生给春的朋友回信的形式，去当一当小收藏家，小作家，小歌手，小画家，让课堂无限延伸，让孩子们在课后还能去寻找春的消息。 这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语 象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一 的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春 全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“ 中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜 第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树画，春天的美好跃然纸上； 第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然 第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图 是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲密 明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草……一切都是那么生机勃息之中。 诗中的孩子们在大自然中欢笑，于是，读诗的孩子 有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加热爱 教学程序设计 教学处理设计
T3畅捷通财务业务一体化处理上机考试题 一、系统建账 账套号：301 账套名称：东江电子设备有限公司启用日期：2011年9月本位币：人民币 企业类型：工业行业性质：新会计制度科目 会计科目编码级次42222 客户分类编码级次223 部门编码级次：122 地区分类编码级次：22 存货分类编码级次：1223 收发类别编码级次11 结算方式编码级次：12 供应商分类编码级次：223 在经济处理时，需要对存货、客户、供应商进行分类。 存货数量4位小数位，存货单价、开票单价、件数及换算率的小数位均为2。 二、设置人员及权限 1 三、基础档案设置（总12分） 1）部门档案：（0.5分） 2）职员档案：（0.5分） 3）客户分类：（0.5分）
10 11）凭证类别：（0.5分） 选择⊙记账凭证 12 四、科目及期初余额 （一）总账系统初始设置 1、业务控制参数（1分） 凭证制单时，采用序时控制；进行支票管理与资金及往来赤字控制；制单权限不控制到科目；不可修改他人填制的凭证；打印凭证页脚姓名；凭证审核时控制到操作员；由出纳填制的凭证必须经出纳签字。 账薄打印位数每页打印行数按软件的标准设定，明细账查询控制到科目，明细账打印按月排页。 数量小数位和单价小数位2位，部门、个人、项目按编码方式排序，会计日历1月1日-12月31日。 2
五、固定资产初始化 1、业务控制参数（1分） 按平均年限法（一）计提折旧，折旧分配周期为1个月，类别编码方式为2112； 固定资产编码方式：按“类别编码+部门编码+序号”自动编码：卡片序号长度为：3； 已注销的卡片5年后删除；当（月初已计提月份=可使用月份-1）时，要求将剩余折旧全部提足。 要求与账账系统进行对账，固定资产对账科目：1501，固定资产；累计折旧对账科目：1502，累计折旧； 在对账不平情况下不允许月末结账；业务发生后不需要立即制单，月末结账前一定要完成制单登账业务； 固定资产默认入账科目：1501；累计折旧默认入账科目：1502。 2 3
三年级美术学科教案、学案一体化设计 课型 设计应用 课题 校徽设计 课时 2课时 执笔人 教学目标设计 1、引导学生初步了解学校的历史和特色 2、培养学生的创造性思维能力和设计能力 3、激发学生热爱学校的情感 教学方法设计 情景教学法、观察法、讨论法等。
教学程序设计
教材处理设计 师生活动设计 一、创设情境，激趣导入 启发导入 抢答游戏 二、师生合作，探究新知： 1.《希望小学校徽设计征稿启事》 设计闯关游戏。 教学重点难点： 校徽的构思和设计 (-)课前准备 1、教具学具准备：搜集关于学校历史和特色的资料、各种小学。校徽图片、彩色绘图颜料 <-)课堂教学 1、引导阶段新课标第一网 读一读，看一看有关标志设计的资料、图片，让学生讨论、交流标志设计所具有的时代意义，同时，启发学
生对标志设计有初步的了解。 2、发展阶段 1）、教师让学生根据上面例举出的标志，谈一谈，一个完整的标志由哪些要素组成？（图形、色彩、文字） 2）、教师出示具有代表性的学校标志，既能体现图形、色彩、文字三要素又构图合理、造型美观的标志图形。 一、创设情境，激趣导入 1、抢答游戏：在老师的描述中，学生抢答教师描述的是什么一一它基本是一个圆形：由红色和金色组成; 外环是由麦穗和齿轮组成的；中上方有一大四小五颗星星；下而是庄严的天安门……学生：国徽 2、向学生阐述国徽是我们国家的标志，引申出标志在生活中无处不在。 3、出示多幅标志，学生辨认。如2008年奥运会标志、绿色食品标志、交通标志。学校标志一一校徽。 二、师生合作，探究新知： 1、出示《实验小学校徽设计征稿启事》，解释实验小学是由社会爱心人士为贫困地区的少年儿童捐助而建立起来的学校，它而向社会发出征稿启事，征集校徽设计。现在老师设计了三个智慧难关，同学们闯过去就可以为这所学校设计校徽，把你们的爱心传递给远方需要帮助的小朋友。 教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计
最新整理三年级语文学案一体化设计教案 教学目标设计 １、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容. ２、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。 ３、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。 教学程序设计 一、交流资料，激趣导入 二、整体感知，回馈预习 １、自读全文： ２、查生字掌握情况： ３、指名说说课文写了什么？ 三、精读重点，领悟写法 １、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法： ２、阅读感悟写法上的特点： ３、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 ４、有感情地朗读自己喜欢的段落 四、概括全文 本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。 五、积累语言 在学习的过程中，我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确，请你找一找、读一读，如： 恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空翱翔的鸟儿。将这样的语句抄写在积累本上。 教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
词句解析。 （1）对句子的理解。 ①辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 “点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。作者在这句话中，运用极其生动形象的语言，将古生物科学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画卷”。科学家们根据恐龙与鸟类骨骼上呈现的许多相似之处，提出了鸟类由恐龙演变而来的假说，但始终缺少强有力的证据。直至20世纪末，在经历了百余年的不懈努力之后，终于有了辽西的重大发现，发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程，因此，说它是“点睛之笔”。 ②科学家们希望能够重现这一历史进程。 “这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支──猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。这句话是说科学工作者十分希望在现有资料与条件的基础上，继续深入探索，搜集到更多的化石、更丰富的资料，力争通过科学技术手段（如标本复原、动画展示）将其演变的全过程形象直观地展示在世人面前。 （2）对词语的理解。 茹毛饮血：指原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。 毋庸置疑：指无须怀疑，是铁一样的事实注意引导关键词： “大约”、“数千万年后”、“形态各异”、“庞大家族”、“有些”、“其中”、“一些”，体会课文语言的准确生动。 １、出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。 ２、指名逐段读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。 ３、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的 ４、在作者描写的内容中，哪一支描写的最具体？这样具体的描写有什么好处？ 1、课前布置学生查找、阅读有关恐龙的资料，做好知识储备。可以利用课外活动时间组织学生交流，以扩展知识、开阔视野。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索- 百度文库 用友T3财务业务一体化处理练习题（2014） ——总账、工资、固定资产、采购、销售、库存、核算、报表 一、系统建账（1 分） 帐套号：301 帐套名称：东江电子设备有限公司启用日期：2009年1月本位币：人民币 企业类型：工业行业性质：新会计制度科目 会计科目编码级次42222 客户分类编码级次223 部门编 码级次：122 地区分类编码级次：22 存货 分类编码级次：1223 收发类别编码级次11 结算方 式编码级次：12 供应商分类编码级次：223 在 经济处理时，需要对存货、客户、供应商进行分类。 存货数量4位小数位，存货单价、开票单价、件数及换算率的小数位均为2。 二、设置人员及权限（1 分） 1 三、基础档案设置（总12 分） 第1页共8页
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9）外币设置：美元 选择⊙记账凭证 四、科目及期初余额（总6分） （一）总账系统初始设置 1、业务控制参数（1 分）凭证制单时，采用序时控制；进行支票管理与资金及往来赤字控制；制单权限不控制到科 目；不可修改他人填制的凭 证；打印凭证页脚姓名；凭证审核时控制到操作员；由出纳填制的凭证必须经出纳签字。帐薄打印位数每页打印行数按软件的标准设定，明细账查询控制到科目，明细账打印按月排页。数量小数位和单价小数位 2 位，部门、个人、项目按编码方式排序，会计日历1月1日-12 月31 日。 2 第3页共8页
12101短期借款贷100000.00 12111应付票据贷供应商往来 2211101商业承兑汇票贷供应商往来 2211102银行承兑汇票贷供应商往来 12121应付账款贷供应商往来276760.00 12131预收账款贷客户往来 12153应付福利费贷10222.77 12171应交税金贷 2217102未交增值税贷 12181其他应付款贷2100.00 13101实收资本（或股本）贷500580.00 期初数据-应收账款余额
教学案一体化”模式 一．“教学案一体化”的含义及要求 以前多见“教案”“学案”之说，前者从教师的角度，设计教学中的一系列问题，诸如教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，教学手段等，它的教师的主导作用发挥较为充分，有利于教学的计划性。弊端在于：教学的生成性不足，学生学习主体性地位未能得到突显。很容易导致教案流于闭门造车，与学生实际情况相脱节。在这种情况下，学生的学习是被动的，自主性、自觉性和积极性难以调动。后者是从学生的角度设计教学，优势在于：学生在学习中的主体地位得以体现，更能使教师的教适合于学生的学。弊端在于：教师主导作用未能充分体现，教师的教学个性不能得到充分显现，课堂教学也就失去了其应有的魅力。“教学案一体化”就是把教案与学案的两种形式结合在一起，使之成为教师课堂教学设计的蓝本，又是总揽学生课前预习、课堂学习、课后练习的“大书本”，充分发挥教案与学案的长处，革除其短处，既有利于教师的教又有利于学生的学。二．“教学案一体化”所渗透的教育理念 1．教学的双主体性：教师是学生学习的主导，学生是学习主体。把教案与学案结合在一起，使课堂教学的双主地位有机的结合到一起，都能得到体现。 2．课堂教学的生成性：当学生的主体地位确定之后，课堂教学的过程应该是生成的而不是按照计划在预设的轨道上运行的。教学案一体化，充分尊重学生，每一堂课的教学都是建立在对学生学习实际
情况调查的基础上，教师根据学生的需要来安排课内教学。真正体现了课堂教学的生成性。课堂的生成性越强，课堂教学的效益才会越高。 3．学生学习的差异性和因材施教的原则：学生在学习中对新知识的反映敏感度不一样，基础的厚薄相异，学习的习惯方式不同，思维长处各异，教学应该发挥和培养学生学习的个性。教学案教学方法，承认学生学习的差异性，力求做到使每一个学生在学习中都能得到最好的发展。 4．知识的“生长性”：学生的知识只有自己长出来，才会最有用，才能充分培养创造能力。而自我学习，自悟，先愤后启先悱后发，知识生长的规律不是“灌”出来的，而是在“亲学、审问、慎思、笃行”过程中生长起来的。教学案一体化，遵循“预习、学习、练习、复习”学习规律来设计课案。“先学后教”的教学思想就能够得到充分落实。 5．学生对学习有知情权：学生手里有了课本只是有了“学什么”的知情权，有时老师因为特殊情况还会改变课本内容的顺序，连学什么的知情权都剥夺了。因此在教学中有一种普遍的现象：学生这堂课不知道下堂课的科目要学什么内容，更不知道要怎样学，为什么要这样学。教学案一体化，把课案提前一天发给学生，学生对自己的学习了然于胸，对自己也就了然于胸，学习的主动性和自觉性也就能够得以充分的调动。 三．教学案一体化的具体做法 1.落实教学案一体化，最关键的是思想的落实，切实把学生的学放在整个教学过程的中心地位。教师要切实转变重教不重学、管教不管学、
用友T3财务业务一体化处理练习题（2014） ——总账、工资、固定资产、采购、销售、库存、核算、报表 一、系统建账（1 分） 帐套号：301 帐套名称：东江电子设备有限公司启用日期：2009年1月本位币：人民币 企业类型：工业行业性质：新会计制度科目 会计科目编码级次42222 客户分类编码级次223 部门编 码级次：122 地区分类编码级次：22 存货 分类编码级次：1223 收发类别编码级次11 结算方 式编码级次：12 供应商分类编码级次：223 在 经济处理时，需要对存货、客户、供应商进行分类。 存货数量4位小数位，存货单价、开票单价、件数及换算率的小数位均为2。 二、设置人员及权限（1 分） 1 三、基础档案设置（总12 分） 第1页共8页
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9）外币设置：美元 10 11）凭证类别：（0.5 分） 选择⊙记账凭证 12) 四、科目及期初余额（总6分） （一）总账系统初始设置 1、业务控制参数（1 分）凭证制单时，采用序时控制；进行支票管理与资金及往来赤字控制；制单权限不控制到科 目；不可修改他人填制的凭 证；打印凭证页脚姓名；凭证审核时控制到操作员；由出纳填制的凭证必须经出纳签字。帐薄打印位数每页打印行数按软件的标准设定，明细账查询控制到科目，明细账打印按月排页。数量小数位和单价小数位 2 位，部门、个人、项目按编码方式排序，会计日历1月1日-12 月31 日。 2 第3页共8页
期初数据-应收账款余额 第4页共8页
五、工资初始化 （总 12 分） 1、业务参数 （1 分） 工资类别个数：1 个；核算币种：人民币 R MB ；要求代扣个人所得税，不进行扣零处理；人员编码长度：3 位；启 用日期：2009年1月 1 日。 2、人员档案及类别 （1 分） 部门档案、人员档案见基础资料（全部人员均为中方人员，计税），人员类别分为：经理人员、经营人员、生产人员、 管理人员四类。 3 4 第5页 共8页
单选题（一共10题，每题5分）（总分50.00） 1. 4. ( A )指教育评价的第四个时期。发展到20世纪70年代以后，这一时期，非常关注评价结果的认同问题和评价过程，强调评价过程中评价给予个体更多的被认可机会。因此，又称为“个体化评价时期”。 （5.00分） A. “心理测验时期” B. “标准研制时期” C. “目标中心时期” D. “结果认同时期” 2. 4. 20世纪70年代中期以来，认知心理学家们开展了大量的关于儿童元认知的元认知知识、元认知体验、元认知监控这3种元认知成分的特征培养的研究，发现（D），并认为这是导致年幼儿童不能很好地完成认知任务的重要原因。 （5.00分） A. 年幼儿童在元认知的元认知监控上都明显不如年长儿童 B. 年幼儿童在元认知的元认知体验上都明显不如年长儿童 C. 年幼儿童在元认知的元认知知识上都明显不如年长儿童 D. 年幼儿童在元认知的这3种成分上都明显不如年长儿童 3. 5. 在布卢姆等人看来，教学目标的分类本身并不是目的，而是为教育评价、为对教学过程和学生变化做出假设、为课程编制服务的一种( B )。 （5.00分） A. 方法论 B. 工具 C. 模式 D. 理论 4.2. 根据美国学者迈克尔·艾劳特（Michael Eliot）等人的研究，教学设计模式的发展状况可以大致划分为（B ）阶段。（ 5.00分） A. 6个 B. 4个 C. 14个 D. 9个 5. 5. （C）是将教学媒体的种类为一维，以它们的教学功能做另一维，进行列表，再用一种评价尺度反应两者之间的关系。评价尺度可用：很有利、较有利、困难和不利4种层次。。（5.00分） A. 流程图法 B. 算法型 C. 矩阵选择表
TO: 咨询联系电话： 联系人： 用友T3财务普及版 -------------------------------------------------------------------------------- 拥有用友通，您就可以实现对企业的全面管理，实时掌控！——管理随你而动。 从客户实际需求出发，面向成长型企业开发设计，提高管理水平、优化运营流程，实现全面、精细化财务管理与业务控制的一体化管控信息平台，帮助企业快速、准确应对市场变化，支持稳定、安全、成熟的长期可持续性发展；同时满足企业决策者和管理者随时对内部信息的需求，提供方便快捷、高效率的实时动态信息交互，实现实时企业随时管理；功能模块包括总帐管理、（往来管理、现金银行）报表、财务分析、存货核算。 用友通标准版的客户价值： 1. 成长型企业管理整体解决方案，降低购置成本； 2. 财务业务一体化设计，数据充分共享、及时精确； 3. 丰富查询、智能分析、综合信息管理平台，辅助决策支持； 4. 流程导航，方便易用，远程应用，部署灵活； 5. 动态信息交互、实时企业随时管理； 6. 保障投资、平滑安全升级； 简介： 总账 总账系统将财务核算和信息技术相融合，实现企业财务核算的自动化。企业以最少的人力投入、以最快的速度、以最优的准确度，及时、真实、可靠地进行账务处理，为企业提供多角度、多方面的精细化财务数据；同时协助企业进行往来款管理、现金银行管理等。·灵活的凭证录入、查询、审核、过账及汇总； ·多种账务处理、查询、输出； ·期末汇总、自动结转损益、转账及结账； ·完全支持成长型企业会计制度，系统预制成长型企业会计科目、财务报表； ·部门、人员、项目、客户、供应商全面管理； 往来管理 客户和供应商是企业价值链上的两个重要环节。加强对单位往来的管理，不仅有利于加强对于往来款项的管理，减少坏账损失，加速资金周转，提高企业经济效益，而且有利于营造一个高增值的价值链，为企业的长期、快速发展提供良好的经营环境。 ·实现多条件组合的往来款总账、明细账查询，及时掌握最新情况；
1.实验一系统管理 【实验资料】 1.操作员资料 编号姓名口令所属部门 11 陈明 1 财务部 22 王晶 2 财务部 33 马方 3 财务部 2.账套资料 (1) 账套信息 账套号：333；账套名称：北京宏远科技有限公司；采用默认账套路径；启用会计期：2006年1月；会计期间设置：1月1日至12月31日。 (2) 单位信息 单位名称：北京宏远科技有限公司；单位简称：宏远科技。 (3) 核算类型 该企业的记账本位币为人民币（RMB）；企业类型为工业；行业性质为新会计制度；账套主管为陈明；按行业性质预置科目。 (4) 基础信息 该企业有外币核算，进行经济业务处理时，需要对存货、客户、供应商进行分类。 (5) 分类编码方案 科目编码级次：42222 其他：默认 (6) 数据精度 该企业对存货数量、单价小数位定为2。 (7) 系统启用 “总账”模块的启用日期为“2006年1月1日”。 3. 操作员权限设置 (1) 陈明--账套主管 负责财务软件运行环境的建立，以及各项初始设置工作；负责财务软件的日常运行管理工作，监督并保证系统的有效、安全、正常运行；负责总账系统的凭证审核、记账、账簿查询、月末结账工作；负责报表管理及其财务分析工作。 具有系统所有模块的全部权限。 (2) 王晶—出纳
负责现金、银行账管理工作。 具有“总账-出纳签字”权限，具有“现金管理”的全部操作权限。 (3)马方—会计 负责总账系统的凭证管理工作、客户往来和供应商往来管理工作及报表管理工作。 具有“总账”、“往来”、“财务报表”的全部权限。 【实验要求】 以系统管理员Admin的身份注册系统管理。 【操作指导】 1. 启动系统管理 执行“开始→所有程序→用友通系列管理软件→用友通→系统管理”命令，进入“用友通〖系统管理〗”窗口。 2. 注册系统管理 (1) 在“用友通〖系统管理〗”窗口中，执行“系统→注册”命令，打开“注册〖控制台〗”对话框。 (2) 输入数据。用户名：admin；密码：（空）。 (3) 单击“确定”按钮，以系统管理员身份注册进入系统管理。 3. 增加操作员 (1) 执行“权限→操作员”命令，进入“操作员管理”窗口。窗口中显示系统预设的几位操作员：demo、SYSTEM和UFSOFT。 (2) 单击工具栏中的“增加”按钮，打开“增加操作员”对话框。 (3) 输入数据。 编号：11；姓名：陈明；口令：1；确认口令：1。 (4) 单击“增加”按钮，输入其他操作员资料。最后单击“退出”按钮。 注意： ?只有系统管理员才有权限设置操作员。 ?操作员编号在系统中必须唯一，即使是不同的账套，操作员编号也不能重复。 ?设置操作员口令时，为保密起见，输入的口令字以“*”号在屏幕上显示。 ?所设置的操作员用户一旦被引用，便不能被修改和删除。 4. 建立账套 (1) 执行“账套→建立”命令，打开“创建账套”对话框。 (2) 输入账套信息 已存账套：系统将已存在的账套以下拉列表框的形式显示，用户只能查看，不能输入或修改。“[999]演示账套”是系统内置的。
荷叶圆圆教案学案一体 化设计教案 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
实验小学 1 年级语文学科教案、学案一体化设计 课型新授课题荷叶圆圆课时2 教学目标设计1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。 2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅 读中积累语言。 4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。 教 学 方 法 设 计教学程序设计教材处理设计 一、情境导入，揭示课题 1．播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。（学生欣赏） 2．（画面定格在特写的荷叶上。）教师引导：“这是怎样的荷叶？”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。 3．教师板书课题，学生齐读。 二、初读课文从识生字 1．学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。 2．检查学生认识生字的情况。3．师生做“我指你说”的识字游戏三、再读课文，整体感知 1．数一数，课文共有几个自然段？2．再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。 这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的符，洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受大自然的受小伙伴们快乐的心情。 课文共有5个自然段，语言生动优美。课形象地反映了课文内容。课文第2－5自然段点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安对语言积累和感悟的重视。 教学程序设计教材处理设计
一面五星红旗教案学案一体化设计教案
一面五星红旗教案学案一体化设计教案 实验小学三年级语文学科教案、学案一体化设计题一面五星红旗时2教学目标设计1认识“摊、奈”等个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。2正确、流利、有感情地朗读文。3懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。教学方法设计感悟法朗读法教学程序设计教材处理设计师生活动设计第一时激情导入，提示题初读文，读准读通1自由读文，读准字音，读通句子，画出本生字及所在词语，多读几遍。2小组合作学习。教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。3集体交流反馈。a出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。b指名分段朗读文，学生评议。提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论）巩固识字，指导写字1请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。2全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。3练习临写，教师巡视指导。4展示学生的书写作业，进行评议。1出示多媒体：升国旗仪式录像。教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？a拿出
小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。b轮读生词卡片，讨论词语意思。轮读文，互相纠正字音。d提出不懂的问题，交流解决。整节的设计以“爱国旗”为教学核心，展开了一条“链”，整合每个教学环节，（找出最感人的句子——了解当时我的处境——找其他感人之处）引导学生感知、感悟文字背后的蕴涵的“爱国情”，从而使堂中的“爱国情”自然的生成、深化。教学中我本着以点带面的初衷，从一点切入，然后逐层展开，层层递进，直至最后揭示文间主旨，达到训练目的的教学方法。这样层层剥笋容易激起教学高潮，这样扣词析句，字词落实，学生兴趣盎然，思维火花不时闪现，达到升华情感的效果。师： 教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？2心灵对话：学生自由谈论自己的感想。3导引题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书题）4、学习生字词、熟读文 6、巩固识字，指导写字 7、说说文主要讲了一什么事 8、你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么 9、摘抄文中感人的语
T3财务业务一体化操作手册 采购治理 （采购是企业物资供应部门按已确定的物资供应打算，通过市场采购、加工订制等各种渠道，取得企业生产经营活动所需要的各种物资的经济活动。不管是工业企业依旧商业企业，“采购”业务的状况都会阻碍到企业的整体运营状况。过多的库存，会使企业产生下列不良阻碍： 一、产生额外的库存治理费用，如：仓库租赁费、保险费等。 二、造成资本的僵化，使周转资金紧张。 三、过多的库存，会因陈旧而变成废料，或削价出售，导致收益的恶化。 尽管库存发生的缘故可能来自生产过程，然而治理不善的采购作业所导致的生产缺料或物料过甚仍会造成企业无法运算的缺失。 采购治理追求的目标是：紧密供应商关系，保证供给，降低采购成本。） 1)如何进入采购治理 1.采购订单 （当与供货单位签定采购意向协议时，能够将采购协议输入运算机，并打印出来报采购主管审批。 1. 在进入采购治理系统主选单后，用鼠标单击【订单】下的【采购订单】或按下[Alt+O] 键，用光标移动键↓选择【采购订单】，即可输入采购订单。屏幕显示采购订单格式。 2. 用鼠标单击工具栏的〖增加〗按钮或按下[F5]快捷键，增加一张采购订单。 5. 按[F12]功能键能够从单据表头进行标题，或用鼠标单击表体位置或单击工具栏的〖增
行〗按钮或按下[Ctrl+I]快捷键，增加一行订单物资。输入采购订单表体各项内容。如：物资编号、数量、单价、金额等项。） 2)采购订单增加： 输入采购订单表头各项内容。 输入采购订单编号、订单日期、供货单位、账期治理等项。 假如该订货业务需要对方单位开具增值税抵扣发票，那么应该输入税率。
4)采购订单修改： 审核过的单据不承诺修改，需要修改单据应先弃审，然后才能修改 5)采购订单删除 审核过的单据不承诺删除，需要删除单据应先弃审，然后才能删除
导学案再设计——教、学案一体化的实践与研究 发表时间：2016-03-31T09:18:39.297Z 来源：《教育学文摘》2016年1月总第181期作者：倪世民 [导读] 浙江省杭州市萧山区益农镇初级中学通过教、学案的一体化研究，优化导学案设计的程序和内容，进行导学案的再设计，其最大的优点是兼顾了教案和学案的特点. 浙江省杭州市萧山区益农镇初级中学311200 摘要：在“以学定教、先学后教”的课堂教学新范式中，学案逐渐代替教案、教案日趋边缘化的现状下，通过教、学案的一体化研究，优化导学案设计的程序和内容，进行导学案的再设计，其最大的优点是兼顾了教案和学案的特点：对教师而言是教案，是课堂教学的工具；对学生而言是学案，是课堂学习的载体，是学生课前自主学习、课堂自主探究、课后温故而知新的指南。 关键词：教案学案导学案一体化 一、问题起源 自从课堂教学新范式实施以来，教师开始把备课的重心转移到学案的设计，这是一种进步的表现，说明教师的教学观念开始转变，从教为中心转向学为中心。但现实是许多教师从一个极端走向了另一个极端，过分依赖学案而不精心准备教案，甚至根本不写教案，认为有了学案，教案就可有可无；亦或是写了学案，再写教案就是加重教师负担。在这种背景下，教师如能依据现代教育理论，在教师的指导和调控下将教案和学案合二为一，设计出新的导学案，上述问题就将迎刃而解。 二、教学案一体化的内容 1.教学目标与学习目标的整合 学习目标是学生学习方向和要求的基本体现，是学习情况检测的重要标准。传统教案中的教学目标是为教师而设，缺乏公开度和透明度，且语言叙述较为笼统。如将教学目标直接写入导学案时，学生就无法在课前了解教师的教学意图，只能被动接受，这样就无法发挥学生学习的主动性。只有将教学目标与学习目标有机整合才能适应导学案的要求。我认为可以从以下三个方面着手进行：首先是突出学习的主体。根据新课程理念要求，在编写学习目标时，无论是一般的行为目标或是具体的行为目标，在描写时都应写成学生的学习行为而不是教师的教学行为，一般不用来描述教师的教学程序或活动的安排，如“使学生……”、“让学生……”、“提高学生……”及“培养学生……”等描述，而用“能认出……”、“能解释……”、“能设计……”、“能写出……”、“对……作出评价”或“根据……对……进行分析”等描述，要清楚地表明达成目标的行为主体是学生。 其次是描述的具体程度。教学目标常常用“了解”、“掌握”、“知道”、“熟悉”等几个笼统、含糊、难以观察到的、仅表示内部心理活动的词汇，往往难以检验目标的达成度。而学习目标则用更具体、更明确的语言。如：“了解”可以表述为“描述、简述、识别、列出、举例说明”等；“理解”可以表述为“解释、阐明、描绘、区分、归纳、概述”等；“应用”可以表述为“分析、推导、设计、评价、撰写、解决、证明”等。 最后是目标的达到程度。学习目标体现了学生对目标所达到的程度的精准性。如“能准确无误地说出……”、“详细地写出……”和“客观正确的评价……”等，明确了目标水平的达成程度，便于检测。 例如在《质量的测量》中，我们的学习目标应表述为：（1）“通过观察和操作托盘天平，学生能准确地说出天平各部分结构和功能。”学习的主体是学生，具体的目标是说出托盘天平各部分的结构和功能，通过的条件是“观察和操作托盘天平”，达到的标准是“准确地”。而这一表述在原教案中一般为“了解天平的结构”。（2）通过实验，总结天平的使用方法，这一表述在原教案中一般为“使学生掌握天平的使用方法”。（3）通过实验，能对天平使用过程中出现的一些常见的错误进行分析并改正，这一表述在原教案中一般为“掌握天平使用中常见的错误分析”。 2.教法与学法的整合 “自主、合作、探究”的学习方法，是从学生“学法”的角度提出的，过去的学法是根据教法制定的，因而学法必须适应教法。而新课程摒弃了旧的教学模式，提出了教法必须适应学法，教法必须为学法服务，重视教法与学法的整合，更有利于激发学生的兴趣，拓宽学生的学习思路，发展学生的创新意识和创新能力。为此，教师要重视教法的研究，也要加强学法的指导，教师的教与学生的学真正构成教学联动，形成学法定教法、教法促学法、教法转学法，实现主导与主体的最佳整合，使教法、学法同步协调发展，达到最优化的整合目的。 首先，我们应将“自主性学法”与“引导性学法”进行整合。学生自主性学习不受时间和空间的限制，以自己独立思考为主，充分实现个体在学习活动中的自主价值。在学生自主学习的时候会出现困难，教师要把学生的注意力导向事物的主要特征和重要方面，设置一些问题，让学生在最近发展区突破知识的学习。例如在自主学习天平结构和功能时，学生面对陌生的天平，根本无从了解天平的结构和功能，更不用说使用了。此时教师可通过设置一到两个合适的任务，提高学生的学习力，突破结构和功能的难点。具体如下：（1）当跷跷板出现高低不平的情况时，一个人不动，另一个人要怎样做才能让跷跷板平衡？平衡的标志是什么？ （2）当天平的左盘低，右盘高时，在不借助外物的情况下，如何让天平平衡？天平平衡的标志是什么？ （3）观察天平，说出各部分结构的名称并猜测它们的功能。 分析：第一题中利用生活中常见的跷跷板的工作原理与天平进行对比，降低了学生对天平的畏难情绪，为第二题如何让天平平衡做好了铺垫，从而突破了平衡螺母与游码的功能。不仅如此，还留下了悬念：平衡螺母与游码既然都可以使天平平衡，功能上是否有区别？ 其次，我们应将“合作性学法”与“督导性教法”相整合。合作性学习主要在课内进行，是以小组为主体而进行的一种旨在促进学生主体发展的教学活动，是以小组成员的共同努力来实现问题的解决，在“人人教我，我教人人”这种平等的氛围中实现优势互补并缩小个体差异。通过合作学习，使学生学会倾听，认真听取别人的不同意见；交流，发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充；协作，用不同形式展示问题的解决过程；分享，让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为。例如在质量的测量中，要让一个学生通过导学案完成所有内容并总结出天平的使用方法是有很大难度的，往往需要组内合作才能完成。操作，记录，提出不同意见，所有的角色都需要组内不同的学生扮演。只有这样，才可以集中大家的智慧，使问题得以解决，也有利于培养团队合作精神。但如果完全依靠合作学习，学生也不能很自觉地完成学习任务，过于自主就是放纵，所以在合作学习中，教师要加以督导，对学生既要严格要求，督促学生积极完成相关任务，又要尊重学生按照自己的意愿去选择学习的方式方法，对合作学习中出现的疑难问题及时通过点拨、启发、类比、联想、提示、示范、变换角度、逆向思维等方式进行解决，使合作学习真正落到实处。比如在质量的测量中，有学生提出：为什么物体的质量是砝码质量与游码所指示质量之和？教师就应该联系课前先学第一题，让学生理解向右侧移动砝码等效于在右盘中添加小质量的砝码，所以，物体质
一年级语文春雨的色彩教案学案一体化设计 教案、学案一体化设计课题 柳树醒了 课时 课时 设计人 教 学 目 标 设 计 认知目标： ．认识“醒、雷”等8个生字。 ．会写“说、话”等6个字。 能力目标： 正确流利地朗读课文。背诵课文。 能通过朗读感悟春天的美。 情感目标：
能发现春天里事物的变化 教 学 方 法 设 计 根据教材及学生的特点，我主要采用阅读法 讲授法对话法启发式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。让学生手脑想象，更有利于学生思考问题。因此，我将遵循直观性、抽象性性相结合的教学原则，在教学中采取课文扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、形象感知 １、学生观看ＣＡＩ：草长莺飞，桃红柳绿的春景图，并伴以和谐优美的小提琴协奏曲。 ２、师：这几幅美丽的图片描绘的是哪个季节？你喜欢春天吗？为什么？ ３、师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，
小柳树呀，也醒了！． 二、初读课文，整体感知 １、学生听老师配乐朗读，说说柳树醒了是什么意思？ ２、自由读课文，读准音，并标上小节号，说说柳树在谁的帮助下醒了。 ３、分节自由读课文，边读边标出生字，把生字多读几遍。 ４、同桌互相听、读、正音，比比谁读得流利。 三、合作识字 １、同桌互读生字，比比谁读得准，“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。 ２、小组比赛认读生字卡，说说你用什么方法记住生字３、出示下列生字，让学生做找朋友的游戏： 说 话 川 友 春 高 四、细读课文，指导朗读 １、你从什么地方知道柳树醒了？分小组合作学习。 ２、小组反馈交流 ⑴学习节：
财务业务一体化业务流程操作说明 一、用友建账步骤 第一步： 1、建账过程： <1> 点系统管理从界面中点系统→注册界面控制台 用户名：admin 密码：空点：确定 <2> 点击：权限→操作员界面 ①点增加出现界面 编号：自行设置 姓名：设两人①做凭证②审核凭证增加两人点击：退出 说明：增加时设置本公司某个财务人员为账套主管，权限自动=admin <3> 点击帐套→建立→界面 帐套号： 帐套名称：按实名设置 帐套路径：D:\UFSMART\Admin 启用会计期间：2006.11.01 点击：下一步 出现界面：单位信息 单位名称： 单位地址：可以为空 点击：下一步出现界面核算类型（要选择账套主管，一定要是本公司的财务人员）本币代码：RMB 本币名称：人民币 企业类型：新会计制度科目 帐套主管： 点击：下一步出现界面 基础信息： □存货是否分类 □客户是否分类 □供应商是否分类 □有无外币核算 点击：完成→确认 注：到最后‘是否立即启用账套‘时，点否，这里启用时，启用人就是ADMIN，要用本公司财务人员（一般是账套主管）启用，这样启用人就会挂本公司的人员名字。 查看启用帐套的企业类型和行业性质方便预制行业报表。方法：以帐套主管的身份进系统管理在帐套下点击修改点下一步下一步就可以看见帐套的企业类型和行业性质。；备份/恢复时，用ADMIN，只能在账套—备份或恢复操作，针对某一账套所有年度；用账套主管或公司其他财务人员身份进去，只可在年度账—备份或恢复，针对某一账套某一年度。 第二步：基础设置以及总账操作
1、双击用友通出现界面 服务器： 用户名： 密码： 帐套： 会计年度：2006 操作日期：2006—11—01 点击：确定 一、公共档案 <1> 部门档案 <2> 职员档案 *所属部门 <3> 摘要凭证常用摘要 <4> 结算方式：现金、电汇 <5> 存货分类：无 <6> 存货档案：无 <7> 自定义项：无 二、总账 <1> 凭证分类记账分类 <2> 会计科目设置银行存款、库存商品、固定资产（低值易耗品） 现金→日记账无形资产、营业费用、管理费用、财务费用 银行存款→日记账 + 银行帐 △应收账款→客户往来△应付账款→供应商往来 （个人和单位）其他应收款→个人往来（客户往来）其他应收款→个人往来△预付账款→供应商往来△预收账款→客户往来 <3> 会计科目设置 编辑→制定科目现金总账科目→现金 银行总账科目→银行存款 三、初始化建账 总账→设置→期初余额 第三步： 总账系统操作流程 填制凭证→审核凭证→记账→月末转账（后自用生成 转账凭证）→审核凭证→记账→月末结账 月末结帐结不了，一般是因为还有其他模块启用了而没有作结账。 第四步： 反月末结账 点击月末结账 点击所属时间（逐步按时间反结） shift+ctrl+F6 二、反记账 点击：总账→期末→对账 ctrl+H 恢复记账前状态功能已被激活 点击总账→凭证→恢复记账前状态 恢复方式： 1、最近一次记账前状态 2、2006年11月初状态 四、反审核状态