UML软件建模实验指导书计算机工程学院
目录
实验一UML用例图和类图 (3)
实验二UML序列图和协作图 (29)
实验三UML活动图的设计和实现 (42)
实验四UML构件图和部署图 (53)
实验一UML用例图和类图
一、实验题目
学校的网上选课系统的用例图和类图
二、实验目的
1、能够根据系统的功能分析系统的用例组成，正确确定用例图中的角色。
2、能够分析系统的用例、活动者以及它们之间的关系。
3、根据对系统的分析，准确确定相应的类，确定类的属性和操作，正确分析属性和操
作的可继承性
4、使用Rose软件能正确画出用例图，并说明每一个用例的事件流。正确使用Rose软件
定义类和类的关系和画出完整的类图。
三、实验要求
1、根据需求文档确定每一个用例的名称、参与执行者(活动者)、前置条件、主事件流、
辅事件流和后置事件流。
2、能从一类单一的对象中抽象出类的定义，并依据实际要求，设计类的属性和操作。
3、能对现实世界中的对象存在各种各样的关系，分析出这些关系，主要有：继承关系;
类之间的关联。并能在类图中反映这些关系。
四、实验内容
学校的网上选课系统的用例图和类图的设计和实现
五、用例图
1、用例图设计实例
介绍学校的网上选课系统的用例图的设计和实现
2、需求
学校的网上选课系统主要包括如下功能：管理员通过系统管理界面进入，建立本学期要开的各种课程、将课程信息保存在数据库中并可以对课程进行改动和删除。学生通过客户机浏览器，根据学号和密码进入选课界面，在这里学生可以进行三种操作：查询已选课程、选课以及付费。同样，通过业务层，这些操作结果存入数据库中。
3、分析
本系统涉及的用户包括管理员(Registrar)和学生(student)，他们是用例图中的活动者，他们的主要特征相似，都具有姓名和学号等信息，所以可以抽象出“基”活动者People，而Registrar和 Student则从People统一派生。数据库管理系统是另外一个活动者。
4、事件流
下面是系统中出现的一些事件流。
添加课程事件流：
(1)管理员选择进入管理界面，用例开始。
(2)系统提示输入管理员密码
(3)管理员输入密码。
(4)系统验证密码。
A1：密码错误
(5)进入管理界面，系统显示目前所建立的全部课程信息
(6)管理员选择添加课程。
(7)系统提示输入新课程信息
(8)管理员输入信息。
(9)系统验证是否和已有课程
A2：有冲突
(10)系统添加新课程，提示课程添加成功。
(11)系统重新进入管理主界面，显示所有课程。
(12)用例结束。
其他事件流：
A1：密码错误
(1)系统提示再次输入。
(2)用户确认。
(3)三次错误，拒绝再次访问。
(4)否则进入添加课程事件流第5步。
A2：有冲突
(1)系统提示冲突，显示冲突课程信，
(2)用户重新输入。
(3)继续验证直到无冲突。
(4)进入添加课程事件流第10步。
删除课程事件流和修改课程事件流与此类似。
选课事件流：
(1)学生进入选课登录界面，用例开始。
(2)系统提示输入学号和密码。
(3)学生输入学号和密码。
(4)系统验证。
Al：验证失败
(5)进人选课主界面。
(6)学生点击选课。
(7)系统显示所有课程信息。
(8)学生选择课程。
(9)系统验证课程是否可选。
A2：不可选
(10)系统提示课程选择成功，提示学生交费。
(11) 用例结束。
错误流：
A1：验证失败
(1)系统提示验证失败，提示重新输入。
(2)三次失败，拒绝访问。
(3)成功，转选课事件流第5步。
A2：课程不可选
(1)系统提示课程不可选及原因。
(2)学生重新选课。
(3)重新验证直至成功。
(4)转选课事件流第10步。
因为付费方式多样，所以在此将不讨论付费用例。查询事件流比较简单，这里也不详细描述。
根据以上的分析，可以绘制出如图1所示的系统用例图。
图1 系统用例图
在Rose2003中设计选课系统的用例图，具体步骤如下：
（1）点击浏览器中的use case View中的Main，弹出用例图窗口如图3。此时，与用例图窗口对应的工具栏如图2所示。
图2 工具栏
图3用例图窗口
（2）将光标置于工具栏的Actor图标上，按下左键并将光标拖曳到用例图窗口上，放开左键，用例图窗口内出现一个活动的图标（见图4），其名字为“NewClass”。
图4 绘制用例图之1
(3)修改元素的名字有如下两种方法：
①在用例图窗口中双击NewClas s图标，弹出如图5所示的窗口。然后再选择“General”选项卡，将Name修改为“People'?，最后按下“确认”按钮。
②如图4所示，在用例图窗口中将光标置于“NewClass”处，直接将其修改为“People”。
图5 绘制用例图之2
（3）采用同样的方法，在用例图中添加Registrar和Student图标，点击用例窗口工具栏中的图标“generalization”，在用例图窗口中，将光标从Student 移动到People，在Student与People之间添加概括(generalization)关系(见图6)。
图6 绘制用例图之3
（4）同样在Registrar和People之间添加概括关系。
（5）点击工具栏中Use Case的图标，将光标移到用例图窗口，窗口内显示用例的椭圆图标，采用和（3）同样的方法，将图标名称改成“SelectCourse”。添加Select Course用例，点击工具栏中的Undirectional Relation图标，将光标从Student指向Select Course，在Student和Select Course之间添加关系(见图7)。
图7 绘制用例图之4
(6)重复以上步骤，完成所示的用例图。
图8 用例图
(10)然后再指定活动者和用例的属性。在浏览器中选择活动者People,按下鼠标右键，在弹出的菜单中选择“Open Specification”，弹出图9所示的对话框。
图9 绘制用例图之5
（11）从图9中可以看到People的版型（Stereotype）是Actor（以后还将介绍这个画面）。（12）双击Select Course用例,弹出Use Case Specification对话框（见图10）。
图10 绘制用例图之6
(13)在Documentation文本框中可以书写该用例的事件流(见图11)
图11 绘制用例图之7
(14)完成以上步骤，可以看到Rose在浏览器中自动标出了各种关系。图12中使用椭圆将它们标注出来。
图12 绘制用例图之8
六、类图
选课系统的类图设计和实现
1 类的创建
本实验先分析选课系统中的类，然后作出它们的类图。
1.1选课系统中的类
分析系统中的所有序列图，除了角色之外，有以下名词：
(1)课程。
(2)界面。
(3)控制对象。
这3个名词可以抽象出3个类：课程类、界面类和控制对象类。
首先看课程类(Course)。课程类应该有以下属性：
(1)课程名称(name)
(2)开课教室(classroom)
(3)课程号(courseID)
(4)授课教师(teacher)
(5)选课的学生(students)
(6)开课起始时间(firstlessondate)
(7)允许选课的学生人数(maxstudents)
(8)设置课程名称(setname)
(9)设置开课教室(setclassroom)
(10)设置课程号(setcourselD)
(11)设置授课教师信息(setteacher)
(12)设置开课起始时间(setfirstlessondate)
(13)设置允许选课的学生人数(setmaxstudents)
(14)查询课程名称(getname)
(15)查询开课教室(getclassroom)
(16)查询课程号(getcourselD)
(17)查询授课教师信息(getteacher)
(18)查询开课起始时间(getfirstlessondate)
(19)查询允许选课的学生人数(getmaxstudents)
关于界面类和控制类，因为涉及到后续的内容，所以本实验暂时不考虑它们。根据以上的分析，可以绘制出如图2所示的类图。
图2 选课系统的完整类图
1.2类图的创建
在下面介绍在Rose中创建Course类的过程。
（1）选择浏览器中的“Logical View”，按F鼠标右键，在弹出的菜单中选择“New”，再在下一级菜单中选择“Class”，创建一个新的类，然后将这个类的名字改成“Course”，结果如图13所示。
图13 绘制类图之1
（2）添加属性。在浏览器中选择类“course”，按下鼠标右键，在弹出的菜单中选择“New”，再选择“Attribute”,则一个新的属性被添加，将属性名字改成“Name”，如果如图14所示。
图14 绘制类图之2
(3)选择name ,按下鼠标右键，选择“open Specification”，则弹出如图15示的“ Class Attribution Specification”对话框。在这个对话框中有两个选项卡，一个用来设置属性的固有特性，比如类型（Type）、版型（Stereotype）、初始值（Initial）、存取控制（Export Control）等，一个用来进一步指定属性是静态（Static）的还是继承（Derived）的等。
图15 绘制类图之3
(4)图16所示为设置属性的类型（Type）示意图。同样可以设置初始值（Initial）和存取控制（Export Control）等。
图16 绘制类图之4
(5)图17给出进一步设置属性的示意图。图中将“Containment”设置为“By Value”
属性的“Containment”特征表示属性如何存放在类中。By value表示属性放在类中，By reference表示属性放在类外，类指向这个属性。Unspecified表示还没有指定控制类型,应在生成代码之前指定By value或By reference。
图17 绘制类图之5
（6）如果要删除属性，右键选择属性，在弹出的菜单中选择“Delete”即可。
（7）添加操作。在浏览器中选择类“Course”，按下鼠标右键，在弹出的菜单中选择“New”，再在F一级菜单中选择“Operation“,则添加一个新的操作。图18是将添加操作的名字改为“GetName”的示意图。
(8)选择GetName，按下鼠标右键，选择“Open Specification”,在弹出的对话框中可以设置操作的固有特性。如图19所示。
(9)在Specification对话框中，操作或者属性都有存取控制的选项，操作的存取控制的选项默认值是公有的，属性的存取控制的选项默认值是私有的。不同的存取控制采用不同的标记表示(如图20所示)。本图只是说明不同的控制标记，后面的图将按照实际要求设计。
(10)重复以上步骤，完成Course类的设计。图21是设计结果图
图18 绘制类图?之6
图19 绘制类图之7
图20绘制类图之8
图21绘制类图之9
类能实现对象的封装，是面向对象的重要特征。通过第一部分的学习，应该能够了解类、
对象、属性、操作的概念，可以从一类单一的对象中抽象出类的定义，并依据实际要求，设计类的属性和操作。
2 类的继承
在选课系统中，涉及到的用户包括管理员(Registrar)和学生(Student),其主要特征相似，所以可以建立统一基类People，而Registrar和Student则由People派生。
2.1在角色或类之问添加继承关系很简单，下面给出实现过程。
(1) 双击浏览器中Logical View：的Main图标，弹出类图窗口，从Use Case View 下将People、Registrar和Student拖到窗口中。图22
图22 绘制类图之10
(2)选择类图工具栏的“Generalization”图标，在类图窗中，按下鼠标左键，将光标从角色Student移动到People，如图22所示，在二者之间出现一个表示继承关系的箭头标志。同理添加Registrar与People之间的继承关系。(若用例图中已画则会自动生成)
(3)如图23所示，给People增加一私有属性name，这时Registrar和Student都没有设置属性。在类图窗口中双击Student的图标，弹出“Class Specification”对话框，点击Attributes选项卡，注意这时Show inherite被选择，而Attributes列表中没有任何属性。从图中可以看到，父类中的私有属性没有被继承。
图23 绘制类图之11
(4) 将People的name属性设置成保护属性，操作同(3)，可以看到Show inherite被选择时，Attributes列表中有一个属性name（见图24），父类中的保护属性被子类继承。
图24 绘制类图之12
(5)将People的name属性设置成公有属性，操作同(3)，可以看到Show inherite Attributes列表中有一个属性name(见图13)，父类中的公有属性被子类继承。
图25 绘制类图之13
继承是面向对象的重要特征之一，通过继承，可以创建事务的层次分类。可以首先定义一个具有广泛意义的类，然后从它进行派生，添加一些具有特定特征的类。当一个类是另外一个类的特殊情形时，可以考虑引入继承关系。父类的属性和操作，只有当存取控制是公有和保护型时，才能被继承。私有属性和操作不能被子类继承。
3. 类的关联
可以使用下列的指导方针列出暂时性的关联关系：
（1）动词与介词词组。
（2）两个或两个以上的类有相依赖的关系，就可能有关联。
（3）隐含的关系。
（4)一般的常识。
然后依据以下的规则去除假性的关联：
（1）如果有一类别被去除，则与之相关的关联也应去除。
（2）现在不考虑与外界领域的关联或是实现时才会产生的关联。（3）关联是说明结构的属性而不是在说明事件。
3.1选课系统的关联关系分析
在选课系统中设计了以下类：
1)界面FormObiect．
2)控制对象ControlObject。
3)课程Course。
设计了以下角色：
1)学生Student。
2)管理员Registrar。
3)学生和管理员的父类People。
4)数据库Database。
这些类和角色之间的关系如下：
1)角色Student和Registrar从People派生。
2)学生、管理员在与系统交互时，都有一个界面与之对应。
3)一个界面可能和课程相关(O-多门)。
4)控制对象负责课程的处理，处理结果在界面上显示。
5)控制对象完成对数据库的操作。
6)界面请求控制对象的服务。
依据以上分析，画出简略的类关系图。进一步分析如下：
（1）一个用户界面对象和O个或多个学生相关。
（2）一个用户界面对象和0个或多个管理员相关。
（3）一个用户界面对象和O个或多个课程信息相关。
（4）一个控制对象和0个或多个课程信息相关。
（5）一个用户界面对象和一个控制对象相关。
（6）一个控制对象和一个用户界面对象相关。
更加详细的类图如图26所示，类的属性和操作请参见上面。
图26 详细的类图
3.2选课系统中的类、属性和操作
总结一下选课系统中定义的类、类的属性和操作。到目前为止，选课系统中自定义的类共有7个，如表1所示。
仔细分析系统的需求和前面的设计，可以得到每个类的属性和操作。下面对它们分别予以说明。
（1）类People定义的属性和操作如图27所示，说明见表2。
图27 绘制类图之14
（2）类Student的属性和操作如图27所示，说明见表3。
图27 绘制类图之15
因为student是从People继承的“Class Specification”对话框中，选择“Show inherite”，属性和操作显示如图28所示，从中可以看到它从People中继承的属性和操作。
图 28 绘制类图之16
（3）类Registrar的属性和操作如图29所示，说明见表4。
图29 绘制类图之17
因为Registrar是从People继承的“Class Specification”对话框中，选择“Show inherite”，属性和操作显示如图30所示，从中可以看到它从People中继承的属性和操作。
图30 绘制类图之18
(4)类DataBase 的属性和操作如图31所示，说明见表5。
UML实验指导书 实验一用例图 (2) 实验二类图和对象图 (4) 实验三顺序图、协作图 (6) 实验四活动图 (8) 实验五状态图 (10) 实验六组件图和部署图 (11) 2011-9-1
实验一用例图 一、实验目的和要求 1．熟悉UML建模工具Visual Paradigm和Rational Rose的基本菜单及操作。 2．熟悉用例图的基本功能。 3．掌握绘制用例图的方法。 二、实验内容 1．设计和实现某学校的网上选课系统的用例图。 2．网上选择系统的问题描述如下： 某学校的网上选课系统主要包括如下功能：管理员通过系统管理界面进入，建立本学期要开的各种课程、将课程信息保存在数据库中并可以对课程进行改动和删除。学生通过客户机浏览器根据学号和密码进入选课界面，在这里学生可以进行三种操作：查询已选课程、选课以及付费。同样，通过业务层，这些操作结果存入数据库中。 本系统拟使用Java语言通过三层模型实现：数据核心层、业务逻辑层和接入层。数据核心层包括对于数据库的操作；业务逻辑层作为中间层对用户输入进行逻辑处理，在映射到相应的数据层操作；接入层包括用户界面、系统登录界面、管理界面、用户选课界面等。 三、实验要求 1．对本系统中的参与者、用例进行分析，并绘制用例图。 2．写出添加课程、选课的用例详述。 3．按要求认真填写实验报告。 下面是系统中出现的一些事件流。 添加课程事件流： a)管理员选择进入管理界面，用例开始。 b)系统提示输入管理员密码。 c)管理员输入密码。 d)系统验证密码。 A1：密码错误 e)进入管理界面，系统显示目前所建立的全部课程信息。 f)管理员选择添加课程。 g)系统提示输入新课程信息。 h)管理员输入信息。 i)系统验证是否和已有课程冲突。
网络教学系统UML建模 1、软件问题描述 随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是In ternet与校园网的接轨，为教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，同时也为教育开辟了广阔的前景。对于如何有效地利用网上的资源，建构基于网络的现代教学模式是一个迫切研究的问题，而开展网络教学模式研究的重要理论基础之一就是网络教学的设计与评价。因此，开展网络教学的设计与评价的探索与实践研究有着十分重要的意义。1.1需求分析 1.1.1系统功能需求 （1）系统的功能需求主要包括以下几个方面： ①学生可以登陆网站浏览和查找各种信息以及下载文件。 ②教师可以登陆网站给出课程见解、发布、修改和更新消息以及上传课件。 ③系统管理员可以对页面进行维护和批准用户的注册申请。 （2）满足上述需求的系统主要包括下面几个模块： ①数据库管理模块：提供使用者录入、修改并维护数据的途径。 ②基本业务模块：教师可以上传文件、发布消息、修改和更新消息；学生可以下载文件；管理员可以维护页面，批准注册等。 ③信息浏览、查询模块：主要用于对网站的信息进行浏览、搜索查 询。 图1.1系统功能需求图1.2数据库管理模块
1.1.2数据库管理模块 （1）教师信息管理：负责教师信息的管理。 （2）课程简介信息管理：负责课程简介信息的管理。 （3）文件上传信息管理：负责文件上传信息的管理。 1.1.3基本业务模块 （1）文件上传：教师可以使用此模块将课程的数据上传到网站服务器。 （2）文件下载：学生可以使用此模块从网站上下载课件及其他资料。 （3）消息发布：教师可以通过此模块发布学习方法、课程重点等和教学相关的文章，以及和课程相关的通知等。 （4）消息修改和更新：教师可以通过此模块对自己发布的信息进行修改和更新。 （5）页面维护：网站管理员可以使用此模块对网站的页面进行维护。 （6）用户注册批准：网站管理员可以使用此模块批准用户注册。 图1.3基本业务模块图1.4信息查询模块功能 1.1.4信息浏览、查询模块 （1）网页信息浏览：用户浏览网站信息。 （2）文章信息搜索：用户根据关键字搜索文章。 2、分析说明 2.1用例图 创建用例图之前首先需要确定参与者。在网络教学系统中，需要学生和教师的参与。学生可以浏览课程简介，教学计划，学习方法等教师发布的文章，并可以根据关键字查询文章。此外，学生可以从网站上下载课件。教师作为教学的主导者，使用此网站可以发布学习方法，课程
《统一建模语言》实验指导书 软件学院软件工程系 李林林 2009年3月
目次 实验一rose的使用 (3) 实验二用例图 (4) 实验三类图、对象图 (7) 实验四序列图与协作图 (8) 实验五状态图 (12) 实验六活动图 (14) 实验七包图、构件图和部署图 (15) 实验八运用UML进行系统分析与设计——图书管理系统的分析与设计 (16)
实验一rose的使用 【实验题目】：rose的使用 【实验目的】：熟悉rose的环境，掌握rose的基本使用方法 【实验内容】： （1）熟悉rose界面的5大部分：浏览器、文档窗口、工具栏、框图窗口和日志； 界面的五大部分是浏览器、文档窗口、工具栏、框图窗口和日志。它们的作用如下： 浏览器：用于在模型中迅速浏览，屏幕左边的树型视图 利用浏览器，可以： a)增加模型元素 b)浏览现有模型元素 c)浏览现有模型元素之间的关系 d)移动模型元素 e)更名模型元素 f)将模型元素加进框图 g)将文件或URL链接到元素 h)将元素组成包 i)访问元素的详细规范 j)打开框图 （2）使用rose创建模型，保存模型，导出与导入模型，向Web发表模型； 保存模型的方法： file->save 导出与导入模型 导出模型的方法： file->export model 导出类包的方法： file->export
图书管理系统UML建模： 1.1、确定系统涉及的总体信息 （1）读者： ?借书 ?还书 ?书籍预定 （2）图书馆管理员： ?书籍借出处理 ?书籍归还处理 ?预定信息处理 （3）系统管理员： ?增加书目 ?删除或更新书目 ?增加书籍 ?减少书籍 ?增加读者帐户信息 ?删除或更新读者帐户信息 ?书籍信息查询 ?读者信息查询 1.2．确定系统的参与者 （1）分析系统所涉及的问题领域和系统运行的主要任务：?分析使用该系统主要功能部分的是哪些人 ?谁将需要该系统的支持以完成其工作 ?系统的管理者与维护者 （2）图书馆管理系统的参与者： ?读者（借阅者） ?图书馆管理员 ?图书馆管理系统维护者 1.3．确定系统的用例 1.3.1借阅者请求服务的用例 （1）查询借阅者信息 （2）查询书籍信息 （3）增加书目 （4）删除或更新书目 （5）增加书籍 （6）删除书籍 （7）添加借阅者帐户
（8）删除或更新借阅者帐户 1.3.2 图书馆管理员处理借书、还书等的用例 （1）处理书籍借阅 （2）处理书籍归还 （3）删除预定信息 1.3.3系统管理员进行系统维护的用例 （1）查询借阅者信息 （2）查询书籍信息 （3）增加书目 （4）删除或更新书目 （5）增加书籍 （6）删除书籍 （7）添加借阅者帐户 （8）删除或更新借阅者帐户 1.4．使用Rational Rose绘制用例图的步骤（具体详见教材P83-92） 1.创建用例图 2.用例图工具栏按钮简介 3.工具栏的定制 4.添加参与者与用例 5.添加参与者与用例之间的关系 6.添加用例之间的关系 1.5.图书馆管理系统的用例图 1.5.1借阅者请求服务的用例图
《面向对象分析与设计UML》 实验报告 学号：180108213 姓名：庞志伟 班级：08级软件2班 指导老师：姚宇峰
实验及作业一 一、实验目的 了解软件工程等基础知识，为后续的统一建模语言UML知识的学习做好准备工作。 二、实验设备与环境 装有Visio、RathionalRose的计算机。 三、实验内容 1、复习阐述“软件工程开发模型”的相关概念，并分析各种模型的优缺点，写成实验报告。 2、熟悉UML软件设计工具Visio、Rational Rose的安装及环境 四、实验过程及结果 1、软件工程开发模型有（1）瀑布模型，（2）原型模型，（3）螺旋模型，（4）喷泉模型（1）瀑布模型 将功能的实现与设计分开，便于分工协作，即采用结构化的分析与设计方法将逻辑实现与物理实现分开。将软件生命周期划分为制定计划、需求分析、软件设计、程序编写、软件测试和运行维护等六个基本活动，并且规定了它们自上而下、相互衔接的固定次序，如同瀑布流水，逐级下落。 优点： 1）为项目提供了按阶段划分的检瀑布模型查点。 2）当前一阶段完成后，您只需要去关注后续阶段。 3）可在迭代模型中应用瀑布模型。 缺点： 1）在项目各个阶段之间极少有反馈。 2）只有在项目生命周期的后期才能看到结果。 3）通过过多的强制完成日期和里程碑来跟踪各个项目阶段。 （2）原型模型 原型模型又称快速原型，它是增量模型的另一种形式；它是在开发真实系统之前，构造一个原型，在该原型的基础上，逐渐完成整个系统的开发工作。快速原型模型的第一步是建造一个快速原型，实现客户或未来的用户与系统的交互，用户或客户对原型进行评价，进一步细化待开发软件的需求。通过逐步调整原型使其满足客户的要求，开发人员可以确定客户的真正需求是什么；第二步则在第一步的基础上开发客户满意的软件产品。 优点：克服瀑布模型的缺点，减少由于软件需求不明确带来的开发风险。
网上书店系统的U M L 建模 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
网上书店系统的UML建模
目录 1 系统需求.................................................................... 错误!未定义书签。 2 需求分析.................................................................... 错误!未定义书签。识别参与者 ............................................................. 错误!未定义书签。创建系统用例模型.................................................. 错误!未定义书签。识别用例 .........................................................................错误!未定义书签。 3 静态结构模型............................................................. 错误!未定义书签。定义系统对象 ......................................................... 错误!未定义书签。定义用户界面类...................................................... 错误!未定义书签。建立类图 .........................................................................错误!未定义书签。 4 动态行为模型............................................................. 错误!未定义书签。创建系统序列图与协作图....................................... 错误!未定义书签。创建系统的状态图.................................................. 错误!未定义书签。 创建系统的活动图 ........................................................错误!未定义书签。 5 物理模型.................................................................... 错误!未定义书签。创建系统组件图...................................................... 错误!未定义书签。创建系统部署图 .............................................................错误!未定义书签。6总结 ...................................................................................错误!未定义书签。7参考文献 ............................................................................错误!未定义书签。
巢湖学院UML统一建模实验指导书
目录 实验一 Rational Rose 2003工具的使用技能 (3) 实验二用例图 (5) 实验三类图（一） (10) 实验三类图（二） (16) 实验四交互图 (20) 实验五活动图 (29) 实验六状态机图 (37)
实验一 Rational Rose 2003工具的使用技能 一、实验目的 1．熟悉Rational Rose2003工具的使用环境。 二、实验器材 1．计算机一台。 2．Rational Rose 工具软件。 三、实验内容 （一）启动界面消失后，进入Rational Rose2003的主界面，首先弹出如下图所示的对话框，用来设置启动的初始动作，分为【New】（新建模型），【Existing】（打开现有模型）和【Recent】(最近打开模型)3个选项卡。 图1.1 选项卡【New】，用来选择新模型时采用的模板。如果想新建一个不使用模板的模型，单击【Cancel】按钮，这样一个只含有默认内容的空白新模型就建好了。 选项卡【Existing】打开已有模型。 选项卡【Recent】可以打开一个最近打开过的模型。 1 标题栏 2 菜单栏 图1.2 3 标准工具栏 图1.3 4 工作区 （1）工作区分为3个部分，左边的部分是浏览器和文档区，其中上方是浏览器，下方是文档窗口。如图1.4。浏览器中有4个视图：Use Case View(用例视图)、Logical View(逻辑视图)、Component View(组件视图)和Deployment View(配置视图)。
（2）编辑区如图1.5 （3）日志区如图1.6，在动作记录区里记录了对模型所做的所有重要动作。 图 1.6 （二）使用Rational Rose建模 1创建模型 从菜单栏选择【File-New】按钮，选择模板并单击【OK】。如果不使用模板，单击【Cancel】 按钮。 2 保存模型 从菜单选择【File-Save】或从标准工具栏中选择【Save】按钮。 3 导入导出模型 （1）导出模型选择菜单【File-Export Model】 (2) 导入模型选择菜单【File-Import】 (三)设置全局选项 全局选项可以通过菜单【Tools-Options】进行设置。
可视化建模与UML 实 验 指 导 井大电信学院 2015.03
目录 实验一常用建模软件 (3) 实验二需求定义与陈述 (4) 实验三用例建模 (8) 实验四类图（与对象图）建模 (10) 实验五UML静态模型分析 (11) 实验六交互建模（顺序图与协作图） (14) 实验七行为建模（状态图和活动图） (16) 实验八* 构件图和部署图建模 (20) 实验九* 交互概述图 (22) 实验十* 设计建模实例与分析 (27) 实验十一* 数据库建模实例与分析 (29)
实验一常用建模软件的使用 【实验目的】 1.熟悉常用UML建模工具。 2.熟练掌握Rational Rose的基本操作 3.掌握UML规则和相关机制。 4.掌握UML的可见性规则和构造型的作用。 【实验性质】 验证性实验 【实验环境要求】 Pentium II以上微机，Windows2000以上操作系统，Rational Rose2003，Microsoft Visio,网络。 【实验内容和步骤】 一、安装Rational Rose2003或其它任意一种UML建模工具。本项内容实验者根据情况选择并在实验课外完成。 二、练习使用建模工具建立各种UML图形，并对图形进行相应编辑和修改。认识各种UML关系及可见性符号，并用工具表示出来。 【分析与讨论】 1.总结UML在软件工程中的作用以及使用UML建模的必要性。 2.比较不同建模工具。 【实验导读】 关于Rational Rose2003的安装。Rational Rose的安装比较麻烦，通过安装Rational Rose2003，并在安装过程中，发现一些问题，解决和理解
题目：UML系统分析设计、建模与实现学号：100430112022 姓名：杨家建 专业：计算机技术 指导教师：舒远仲
U M L 系统分析设计与建模 以简单的学生选课系统进行详细的系统分析与建模。 (一)系统用例图 1.首先根据需求分析可知：管理员维护课程信息，对其进行添加、修改、删除等。学生可以在线查询课程信息，并进行选课，也可以在规定时间内更改选修的课程。我们发现系统中的参与者有：管理员和学生，然后从参与者的角度就可以发现系统的用例，并绘制出系统的用例图，如图1所示： 2.对部分用例进行描述： “添加课程”用例 1） 用例名：添加课程 2） 执行者：管理员 3） 目的：管理员通过系统界面进入，添加所要开设的课程，确认无误后将其信息保 存到数据库中，以供学生选择。 4） 过程描述： 5） 管理员选择进入管理界面，用例开设 6） 系统提示输入管理密码 7） 管理员输入密码 8） 系统验证密码 9） A1:密码错误 ?1 ????????? ???? ????
10）进入管理界面，系统显示目前所建立的全部课程信息 11）管理员选择添加课程 12）系统提示输入新课程信息 13）管理员输入信息 14）系统验证是否和已有的课程冲突 15）A2：有冲突 16）10）系统添加新课程，提示课程添加成功 17）11）系统重新进入管理界面，显示所有课程 18）12）用例结束 19）异常事件流处理： 20）A1：密码错误：1）系统提示再次输入。2)用户确认后进入第5)步。 21）A2：有冲突：1)系统提示冲突，显示冲突的课程信息。2）用户重新输入，验证无误后进入第10）步。 “选课”用例 1）用例名：选课 2）执行者：学生 3）目的：学生进入选课系统界面，浏览的课程，最后选择一门自己喜欢的课程并提交。 4）过程描述： 5）1）学生进入选课登录界面，用例开始 6）2) 系统提示输入学号与密码 7）3) 学生输入学号与密码 8）4）系统验证 9）A1：验证错误 10）5) 进入选课主界面 11）6）学生点击选课 12）7）系统显示所有课程信息 13）8）学生选择课程 14）9）系统验证课程是否可选 15）A2：不可选 16）10）系统提示课程选择成功 17）11）用例结束 18）异常事件流处理： 19）A1：验证错误：1）系统提示验证错误，提示重新输入。2）验证成功，进入第5）步 20）A2：不可选1)系统提示课程不可选及原因。2）学生重新选课。3）验证成功后进入第10）步 “修改”用例 1）管理员选择进入管理界面，用例开设 2）系统提示输入管理密码 3）管理员输入密码 4）系统验证密码 A1:密码错误 5）进入修改主界面，系统显示目前所建立的全部课程信息 6）管理员选择要修改的课程
UML 实验指导书
目录 实验一UML建模基础 (3) 实验二用例图 (4) 实验三UML类图 (9) 实验四对象图 (13) 实验五包图 (14) 实验六状态图 (17) 实验七活动图 (21) 实验八时序图与协作图 (22) 实验九组件图 (26)
实验一UML建模基础 [实验目的和要求] 1、熟悉UML建模工具Rational Rose的基本菜单及操作。 2、掌握UML的三大组成部分及各部分作用。 3、掌握UML规则和相关机制。 4、掌握UML的可见性规则和构造型的作用。 [实验内容和步骤] 1、练习使用建模工具建立各种UML图形，并对图形进行相应编辑 和修改。 2、认识各种UML关系及可见性符号，并用工具表示出来。 [分析与讨论] １、总结UML在软件工程中的作用以及使用UML建模的必要性。
实验二用例图 [实验目的和要求] １、掌握用例的概念。 ２、掌握UML用例图的组成、作用以及使用场合。 ３、掌握用例与用例之间的各种关系。 ４、学习针对具体场景使用用例图进行分析说明的方法。 ５、掌握用例描述的概念和基本结构，以及用例描述的作用。 [实验内容和步骤] １、什么是用例，什么是场景？用例和场景之间的关系是怎样的？ 用例是用户希望系统具备的功能，它定义了系统的行为特征。 ２、用例图中有哪些组成元素？在UML中是如何表示的？ 用例图的组成元素有参与者、用例、关系、系统。 ３、用例与用例之间的包含关系、扩展关系和泛化关系各代表什么含义？它们之间有何区别？对以上三种关系各举一例，画出用 例图，并进行说明。 用例与用例之间的包含关系实际上就是面向对象语言中对象之间的调用关系，扩展关系实际上就是一种依赖的关系，泛化关系实际上就是面向对象中的继承关系。 ４、为了满足物业中介行业的信息化要求，甲公司基于详尽的需求调研与分析，准备研发一套符合市场需要的、实用的信息管理 系统。主要将实现客户资料信息管理、客户委托（出租、出售、租赁、购买）信息管理、业务线索生成与管理、房源状态自动 更新、权限管理、到期用户管理、房源组合查询等功能。该公 司小王，通过多次的与潜在客户的交流与沟通，完成了最初的 用例模型的开发，下是一个用例模型的局部：
1.1跟我学UML建模工具StarUML（第9部分）——应用StarUML创建UML活动图的创建示例 1.1.1UML活动图及主要的应用 1、UML活动图和活动 （1）活动图其实本质上就是流程图 从软件系统内部的视角来看，因为UML活动图反映的都是软件系统功能所要完成的动作过程（它定义出工作流从哪里开始，到哪里结束，工作流中发生了哪些活动及其顺序等），活动是工作流期间完成的任务。但要注意的是。UML用例描述和活动模型之间存在着一些重要的区别。但活动图与流程图之间也还存在有一定的区别 1）流程图着重描述处理过程，它的主要控制结构是顺序、分支和循环，各个处理过程之间有严格的顺序和时间对象活动的顺序关系所遵循的规则，它着重表现的是系统的行为，而非系统的处理过程； 2）活动图能够表示并发活动的情形，而流程图不行； 3）活动图是面向对象的，而流程图是面向过程的。 （2）UML活动图可以描述用例的活动和行为 用例描述是从外部参与者的角度出发来编写的，而活动模型则采用内部系统的角度进行描述的——使用活动图可以表示由内部生成的动作（描述活动）。当然，软件系统的分析和设计人员也可以利用活动图来为参与者对系统的操作行为进行建模（描述行为）。 （3）UML活动图中的动作状态的特性 这里所指的动作（也就是活动动作）主要有三个特点：原子性、不可中断性和瞬时性： 1)原子性的即不能被分解成更小的部分； 2)是不可中断的即一旦开始就必须运行到结束； 3)是瞬时的即动作状态所占用的处理时间通常是极短的，甚至是可以被忽略的。（4）动作状态在UML中的图示形式 在UML中，动作状态使用带圆端的方框表示（）。 （5）活动图中的动作流或者控制流
天津理工大学（华信软件学院） 实验指导书 实验七：创建活动图 课程名称：面向对象设计UML建模 适应课程：（1460460/1460466/14606617）
一. 活动图的作用 〃活动图用于描述工作流程；用来描述处理和算法 二. 上机实验目的：根据实际案例创建对应的活动图 三. 实验内容： 1．熟悉活动图组成元素： 起始状态(Start state) 终止状态(End state) 转移(Transition) 活动（Activity）分支(Branch) 决策(Decision) 分叉和汇合(Fork & Join) 警戒条件(Guard condition) 泳道(Swim Lane) 同步棒(Synchronization bar) 2. 绘制“学生选课系统”中“Add Course”(添加课程) 的活动图 （1）问题陈述： 1）管理员选择添加课程； 2）系统提示输入新课程信息； 3）管理员输入课程的各项信息； 4）统验证是否和已有课程冲突； 有冲突 （主脚本） ’提示课程冲突信息，要求重新输入； 2’返回 2） （2）绘制活动图。 3．根据以下陈述，绘制“住宅工程建筑施工”活动图 问题陈述： “住宅大楼在基础工程（包括地基和地下管道）完成后，就可以分别进行主 体结构和水电设备的安装。 ①主体结构包括：砌筑主体结构、安装门窗、和室内装修； ②水电部分包括：水电准备、铺设室内管线、和安装水电设备； 当室内装修和安装水电设备均完成后，才能进行竣工验收。” 4. 绘制“图书管理系统”的“借书”活动图 提示：借书主要活动有查找选择标题、查找有效书目和查找借书者（信息），如果查找顺利，则可登记借书。这时如果借书者预先有预订，则预定自
实验二用Visio绘制UML图 1.1.实验基本目的 本实验练习使用Microsoft Visio软件绘制UML图。 1.2.实验原理 UML是一种可视化建模语言，由视图（view）、图（diagram）、模型元素（model element）和通用机制（general mechanism）等几个部分组成。其中视图表示系统的各个方面，由多个图构成。每个图使用了多个模型元素。在此基础上，通用机制为图做进一步补充说明，如：注释、元素的语义说明。 图表绘制软件Visio可以用来绘制UML图。 1.3.实验设备 1.3.1.硬件： PC机：1台，连入局域网。 1.3. 2.软件： Microsoft Visio 2007 1.4.实验的基本内容及要求 用Visio绘制UML用例图、类图、顺序图，并掌握绘图技能。 1.5.实验内容 根据教材149页7.7题描述的问题域，完成以下题目： 1. 识别该系统中的用例并绘制用例图； 2. 为该系统绘制概念类图； 3. 针对选课用例绘制顺序图。 注：如果你的用例分析将第一次选课和第二次选课作为两个用例，绘制这两个用例的顺序图。
1.6.实验步骤 1.6.1.建立“UML模型图”文件 启动Visio，选择“软件和数据库”绘图类型中的“UML模型图”（见图1）。保存该文件。 图1 启动Visio中的UML模型图 1.6. 2.模型资源管理器 新建的UML模型文件的界面中有一个“模型资源管理器”（如图2所示），如果没有此窗口，可选择菜单“UML”->“视图”->“模型资源管理器”选项打开此窗口。 图2 模型资源管理器 所建立的UML模型均体现在模型资源管理器中。右键单击“UML系统1”->“模型”可以在弹出窗口中建立新的系统模型，如“动态模型”。 在模型下可以用“包”来组织系统中的UML图，右键单击包名（如：顶层包）可以在该包下新建“包”或者“UML图”。 在模型资源管理器中可以对模型、包、UML图以及各种UML图形元素进行重命名（单击右键->重命名）。 可以从模型资源管理器中将已存在于模型中的UML图形元素拖曳到绘图区，这样已
UML期末大作业 电 影 订 票 系 统
电影订票系统 成员：秦晓航 20127760237 组长（二班） 杨姗姗 20127760253 组员（二班） 韩舒蕊 20127760208 组员（二班） 项目情景： 1. 系统中有多个电影院，系统管理员可以完成电影院的维护，系统 管理员可以为每个电影院指派1各电影院管理员； 2. 电影院管理员定期维护本电影院即将上映的电影信息； 3. 网民可以根据时间、电影名称、电影院名称进行查询，查询到自 己中意的电影后，注册的网民可以在网上完成订票，并进行网上支付； 4. 系统能够对指定时间、电影院、电影名字进行统计分析，以便分 析出受欢迎的电影片； 一、需求陈述： （1）系统总体的功能需求 影院售票系统是一个复杂的电子商务系统，它必须提供用户的接口以供用户登录并选择影票；同时还必须提供系统的管理接口以供管理员和一般的网站工作人员处理客户订单并维护网站正常运作。 系统总体功能需求框图 （2）用户接口模块 用户接口是网站用户使用影院售票系统服务的入口，所有的在线用户都通过浏览登录
网站，并进行一系列的查询，订购操作。用户接口模块包括了用户信息维护、商品查询、订购商品和订单维护4个部分。用户登录系统后，用户ID将会被保存在服务器的缓存中，用户在系统中所做的操作，包括查询、订购等都将被系统存储在数据库中，以供系统那个进行销售情况以及销售走势分析。 （3）管理员接口模块 这是系统提供给网站维护和管理人员的接口。管理员接口模块包括商品信息维护、内部员工信息维护、订单处理、销售情况查询、报表维护5个部分。网站的一般工作人员通常只具有订单处理的权限，他们获得用户提交的订单，并根据库存情况来决定发货或者推迟发货。网站的管理员具有所有的管理权限，可以处理客户的订单，可以阅览网站商品的销售情况、销售走势，以便根据不同的情况及时的调整经营战略，将库存成本和资金占有用率降到最低的限度。 （4）数据服务模块 数据服务器模块是系统正常运行的基础，包括客户的查询，定单的保存；网站工作人 员的定单处理；网站管理员的销售情况查询与分析。 注解： 根据开发者和客户的需求分析后，可以把系统功能分为两个子模块，购票系统模块和电影信息管理模块，售票管理系统是一个基于电影院工作人员的系统，不同类型的用户在系统中有不同的权限。主要有三种用户：购票者：可以查询电影的上映时间，场次，并选择自己所需要的电影票，购票时需登录，然后购买电影票并进行网上支付。管理员：主要负责将电影信息增加，修改，删除，并导入数据库，然后根据数据分析最受欢迎的电影。系统管理员：主要负责为每个电影院指派1各电影院管理员和电影院的维护； 本系统拟使用Java语言通过三层模型实现：数据核心层，
目录 实验一用例图及进度安排 (2) 实验二活动图 (7) 实验三状态图 (15) 实验四类 (27) 实验五类的关系 (37) 实验六、七交互图 (43) 实验八、九对象图和包 (53) 实验十、十一组件图和部署图 (55) 实验十二正向工程 (62)
实验一用例图及进度安排 一、实验目的 1．熟悉用例图的基本功能和使用方法。 2．掌握如何使用建模工具绘制活动图方法。 3．学习使用Microsoft Project对题目进行进度安排。 二、实验器材 1．计算机一台。 2．Rational Rose 工具软件。 三、实验内容 根据图书管理系统开发要求，在完成对系统的需求建模，得到用例模型后，应针对每个用例进行业务分析，说明其具体的业务流程，现系统分析部指派您完成该项任务。要求：对其中主要功能的用例书写书面用例。 四、实验步骤 书写“删除读者信息”用例的书面用例。一般应包含以下信息： （1）管理员在录入界面，输入待删除的读者名； （2）“业务逻辑”组件在数据库中，查找待删除的读者名； （3）如果不存在，则显示出错信息，返回步骤（1），如果存在则继续； （4）“业务逻辑”组件判断“待删除的读者”是否可以删除； （5）如果不可以，则显示出错信息，返回步骤（8），如果可以则继续； （6）在数据库中，删除相关信息； （7）显示删除成功信息； （8）结束。 分析: 在图书管理系统中,管理员首先登录系统,系统验证通过后,管理方可向系统查询数据,在查询后,系统会给出提示,有没有找到相关的数据,管理员根据系统查询的返回结果,进行下一步的操作,就是删除读者,在删除的过程中,系统会对查询得到的结果判断该记录是否可以删除,若可以删除,则给删除提示,若不能删除,也给相关的提示信息。 绘图步骤: (1)在用例图上双击main,出现如图1.1所示,为绘制用例图做好准备。
基于UML的图书馆管理系统建模设计 一、摘要 面向对象的软件工程，同传统的面向过程的软件工程相比，在需求的获取、系统分析、设计和实现方面都有着很大的区别。UML是OOA和OOD的常用工具。使用UML来构建软件的面向对象的软件工程的过程，就是一个对系统进行不断精化的建模的过程。这些模型包括用例模型、分析模型、设计模型，然后，我们需要使用具体的计算机语言来建立系统的实现模型。当然，在整个软件工程中，我们还需要建立系统的测试模型，以保证软件产品的质量。 使用面向对象的工具来构建系统，就应该使用面向对象的软件工程方法。然而，我们经常会发现，在实际的开发过程中，很多开发人员虽然能够理解UML的所有图形，却仍然不能得心应手的使用UML来构建整个项目，其很大的原因，是仍然在使用原有的软件工程方法，而不清楚如何使用UML来建立系统的这些模型，不清楚分析和设计的区别，以及他们之间的转化。 应用软件系统，就其本质来说，是使用计算机对现实世界进行的数字化模拟。应用软件的制造过程，按照UML的方法，就是建立这一系列模型的过程。关于这个图书馆系统，基本的需求比较简单，就是允许学生可以在图书馆借阅和归还图书，另外，也可以通过网络或者图书馆的终端来查阅和预订书。当然，图书馆管理员也可以对图书进行管理。为了简化系统，我们没有把图书馆中的人员作细分。 本文只是对使用UML的过程做一个探讨，着眼于使用UML进行建模的过程，说明各个层次的模型之间的区别和联系，展示系统演进的过程，而不会深入UML的细节方面。对于更加复杂的系统，其分析和设计的方法是相通的，可以举一反三。 二、图书馆管理系统可行性分析 随着政府机关与广大企事业单位内部网络的广泛建立，在通用信息平台上构筑高效实用的协同工作和自动化办公应用系统，满足信息高度共享和即时发布的需求，有效实现内部知识管理，已成为众多用户的共同需求。 图书管理系统，为政府机关与广大企事业单位自动化办公提供了一个较好的解决方案。在开发过程中，按照软件工程的步骤，从设计到开发采用了面向对象的思想和技术，采用了SQL SERVER 2000数据库，使得本系统可以方便的和其他子系统进行数据交换。同时，注意从软件的图形应用界面上优化软件质量，使得本系统具有很强的可操作性。 三、图书馆管理系统需求分析 3.1、系统目标设计 系统开发的总目标是实现内部图书借阅管理的系统化、规范化和自动化。 能够对图书进行注册登记，也就是将图书的基本信息（如：书的编号、书名、作者、价格等）预先存入数据库中，供以后检索。 能够对借阅人进行注册登记，包括记录借阅人的姓名、编号、班级、年龄、性别、地址、电话等信息。 提供方便的查询方法。如：以书名、作者、出版社、出版时间（确切的时间、时间段、某一时间之前、某一时间之后）等信息进行图书检索，并能反映出图书的借阅情况；以借阅人编号对借阅人信息进行检索；以出版社名称查询出版社联系方式信息。 提供对书籍进行的预先预订的功能。 提供旧书销毁功能，对于淘汰、损坏、丢失的书目可及时对数据库进行修改。
天津理工大学华信软件学院 上机实验（二）创建交互图 一.实验目的：在Rose 环境下创建UML交互图 二.实验内容： (一). 根据“学生选课系统”案例，分别创建: 选课（Select Course）, 查询(Query Course), 增加课程 (Add Course), 付费 (Pay for Course), 修改课程 (Modify Course) 和删除课程 (Delete Course), 所对应的主脚本的顺序图。并分别转化为对应的协作图。 (二). 根据“图书管理系统”的用例图，创建: 借书(Lend Item)用例所对应的顺序图. *(三). 根据“网上购物系统”的用例图，创建: 浏览网站（Browse Web Site）和添加物品到购物推车(Add Item to Shopping Cart)所对应的顺序图. 三.操作步骤： (一). 以“Select Course”为例, 完成“学生选课系统”的顺序图 1.分析事件流 1) 学生进入选课主界面； 2）学生点击选课按钮（或发出选课命令）； 3）系统显示所有课程信息； 4）学生选择课程； 5）系统验证课程是否可选； 6）系统显示课程选择成功； 7）用例结束。（以上是主脚本，分支情况请学生自己考虑） 2．创建顺序图（以“Select Course”为例）总体步骤: 1)寻找对象，上述案例涉及的对象有： Form(或Interface), Course Control Database(注意:Database 亦可看成参与者) 2)参与者；Student 3)将消息加进图中。 3．在Rose下操作步骤： 1）Tools →Options →Diagram标签，确保有关参数选中。(比如：Sequence Numbering) 2）打开实验（一）所创建的“网上学生选课系统”的Use Case 框图 3）右击Use Case View（或Logical View）选New → Sequence Diagram 4)新图标命名为Select Course即可 5)双击新窗口,并将浏览器中的参与者(Student)拖入新窗口中。 6)在新窗口中利用Create a Object 工具按钮创建对象并正确命名. 7)在顺序图中增加消息. 完成顺序图设计. ① Select Course 的顺序图：
UML系统建模课程设计报告 2011 ～ 2012 学年第一学期 教学单位信息工程系 课程名称软件开发工具 课程设计题目图书馆管理系统的分析与设计指导教师 学生姓名 专业班级
【课程设计名称】图书馆管理系统的分析与设计 【课程设计目的】1.掌握UML建模的基础知识和其应用； 2.熟悉Rational Rose环境及功能,能够设计出完整系统。【课程设计要求】1.对系统功能进行必要的描述； 2.绘制系统的主要模型图； 3.模型图要有说明性文字解释。 【课程设计内容】1.图书馆管理系统的需求分析； 2.图书馆管理系统UML建模。 【课程设计步骤】 系统的配置与实现 1.图书馆管理系统的需求分析 1 系统功能需求 2 基本数据维护模块 3 基本业务模块 4 数据库模块 5 信息查询模块 1.1系统功能需求 系统的功能需求主要包括以下几个方面： (1)借阅者可以通过网络查询书籍信息和预定书籍。 (2)借阅者能够借阅书籍和还书。 (3)图书管理员能够处理借阅者的借阅和还书请求。 (4)系统管理员可以对系统的数据进行维护，如增加、删除和更新书目，增加、删除和更新借阅者帐户，增加和删除书籍。 1.2 基本数据维护模块 基本数据维护模块包括的主要功能模块： (1)添加借阅者帐户
(2)修改更新借阅者帐户信息 (3)添加书目 (4)修改和更新书目信息 (5)添加书籍 (6)删除书籍 1.3基本业务模块 基本业务模块包含的功能： (1)借书 (2)还书 (3)书籍预留 (4)取消书籍预定 1.4数据库模块 数据库模块的功能： (1)借阅信息管理 (2)书籍信息管理 (3)帐户信息管理 (4)书籍预留信息管理 1.5信息查询模块 信息查询模块主要是查询数据库中的相关信息： (1)查询书籍信息 (2)查询借阅者信息 2 系统的UML基本模型
UML软件建模教程课后习题 习题1 一、简答题 1. 简述模型的作用。 答：现实系统的复杂性和内隐性，使得人们难于直接认识和把握，为了使得人们能够直观和明了地认识和把握现实系统，就需要借助于模型。 2. 软件模型有什么特征？ 答：建模对象特殊，复杂性，多样性 3. 软件建模技术有哪些因素？ 答：软件建模方法，软件建模过程，软件建模语言，软件建模工具 4. 软件模型包括哪些方面的内容？ 答：从模型所反映的侧面看：功能模型，非功能模型，数据模型，对象模型，过程模型，状态模型，交互模型，架构模型，界面模型等；从软件开发工作看：业务模型，需求模型，分析模型，设计模型，测试模型等。 5. 软件建模工具应该具有哪些基本功能？ 答：软件模型的生成和编辑，软件模型的质量保障，软件模型管理等 二、填空题 1、模型是对现实的（抽象）和模拟，是对现实系统（本质）特征的一种抽象、简化和直观的描述。
2、模型具有（反映性）、直观性、（简化性）和抽象性等特征。 3、从抽象程度，可以把模型分为（概念模型）、逻辑模型和（物理模型）三种类型。 4、较之于其他模型，软件模型具有（建模对象特殊）、复杂性和（多样性）等特征。 5、软件模型是软件开发人员交流的（媒介），是软件升级和维护的（依据）。 6、软件建模技术的要素包括软件建模方法、（软件建模过程）、软件建模语言和（软件建模工具）。 7、从开发阶段看，软件建模有业务模型、（需求模型）、分析模型、（设计模型）和测试模型。 8、软件语言有软件需求定义语言、（软件设计语言）、软件建模语言、（软件结构描述语言）、软件程序设计语言等。 9、根据软件建模工具的独立性，把软件建模工具分为（独立软件）建模工具和（插件式软件）建模工具。 10、OMG在（1997 ）年把UML作为软件建模的标准，UML2.0版本是（2005 ）年颁布的。 三、选择题 1、对软件模型而言，下面说法错误的是（D ）。 A.是人员交流的媒介 B.是软件的中间形态 C.是软件升级和维护的依据 D.是软件的标准文档
天津理工大学华信软件学院 天津理工大学（华信软件学院） 实验指导书 课程名称：软件工程与UML建模 适应课程： （1969216）
上机实验（三）创建类和类图 一、实验目的： 在Rose 环境下创建类和类图, 完成应用案例的类图设计。 二、实验内容： (一）创建类 1）根据“需求陈述”提炼对象和类 2）分析对象，并将对象抽象成类 (二) 创建类图 建立类之间的关系（关联关系、泛化关系、聚集或组合关系、依赖关系等）创建类图。 (三) 综合应用练习。 三、操作步骤： (一) 创建类 1、启动Rose 2003进入后，在左面结构框内右击Logical View； 2、选New 选Class Diagram ,再在Class Diagram下创建类； 3、给类命名(比如Course)； 4、增加属性(右击框途中的类，选New Attribute)； 5、添加类操作(右击框途中的类，选New Operation)； (二) 建立类之间的关系 1．首先关联关系 (使用按钮工具，如果当前工具栏中没有，右击工具栏，然后添加相关按钮) 1) 单项关联； 2) 双向关联。 2．练习聚集和组合 (先建立关联，再右击靠近“整体”方的关联线，选Aggregate选项。) 3．然后泛化关系。 4．最后练习依赖关系。 四．实例练习（不能用课件及教材上的示例，要自己来想。） 1．举实例说明类之间的关联关系。 包括：单、双向关联、一对一关联、一对多关联、多对多关联、自反关联、限定关联和关联类。 2．举实例说明类之间的聚合（组合）关系。 3．举实例说明类之间的泛化（继承）关系。包括：单继承、多继承。 4．举实例说明接口与实现，抽象类与子类等。 五．综合应用： （一）以“学生选课系统”为例建立类图 1．“学生选课系统”涉及到的类： 1) Database类