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浅谈高考中的记叙文

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浅谈高考中的记叙文

作者:赵秀成

来源:《作文周刊·高一版》2017年第43期

高考作文是无法回避且必须高度重视的考题,它不仅是所有学科中分值最大的题目,还是高中生语文综合素养乃至思想观念、精神品质、人文情怀、审美格调的重要考查依据。在此背景之下,如何才能写出一篇能为高考增分的优秀考场作文呢?下面仅从选择记叙文体写作的角度与大家谈谈看法,希望能对大家有所帮助。

一文体之变

首先,谈谈高考命题中对文体要求的变化。从1977年恢复高考以来,大体经历命题作文、材料作文、话题作文再到新材料作文的变化,高考作文命题呈现出更加自由、开放的趋势。其中,对于文体的要求,由“限定”(如1982年《先天下之忧而忧,后天下之乐而乐》,必须写成议论文)走向“自选”(一般表述为“文体不限,诗歌除外”)。虽然诗歌尚在排斥范围之中,但这已经是一种进步,体现了命题者对学生个性差异的充分尊重。客观上看,解除了文体限制,也更能充分调动学生的生活积累,给学生提供更广阔的思考空间和写作空间。

二个性之殇

在文体“解绑”的有利条件下,高考作文是不是呈现出了百花齐放、异彩纷呈的美好图景呢?

事实并非如此。“评卷场上,议论文一统天下,千人一面,文章已没了个性。考生只知道推理判断,满脑子充斥着抽象的概念,导致封闭禁锢思维……”这是华南师范大学陈妙云教授针对考场作文发出的感慨。命题者将文体“解绑”了,可广大考生又“自觉”地把自己与议论文体
做了单向的绑定。剖析起来,主要原因有三:一是历史的惯性,纵观高考作文命题的历史,就不难看出重议论轻记叙的走向了。除了明确规定写议论文之外,有的文题也间接地要求写成议论文或选择议论文更适合;二是教师的指引,较记叙文而言,议论文的拟题、结构、论证方法等,容易形成模式,更便于指导;三是学生的选择,议论文体容易上手,便于操作,更能达到“保险分数”。

事实并非如此。“评卷场上,议论文一统天下,千人一面,文章已没了个性。考生只知道推理判断,满脑子充斥着抽象的概念,导致封闭禁锢思维……”这是华南师范大学陈妙云教授针对考场作文发出的感慨。命题者将文体“解绑”了,可广大考生又“自觉”地把自己与议论文体做了单向的绑定。剖析起来,主要原因有三:一是历史的惯性,纵观高考作文命题的历史,就不难看出重议论轻记叙的走向了。除了明确规定写议论文之外,有的文题也间接地要求写成议论文或选择议论文更适合;二是教师的指引,较记叙文而言,议论文的拟题、结构、论证方法等,容易形成模式,更便于指导;三是学生的选择,议论文体容易上手,便于操作,更能达到“保险分数”。

然而,从高中生的年龄、心理、知识结构和社会阅历来看,很多考生难以写出思想深刻、见解出众的议论文。千人一面的肤浅议论,千篇一律的材料选择,如出一辙的篇章结构,如法炮制的句式、语言,使考场作文陷入单调、雷同、僵硬、无趣的境地。虽然其中不乏议论佳作,但凤毛麟角,难以扭转众多议论文章苍白无力的局面。

三写好记叙文,不止保险分

鉴于以上事实,建议高中学生在议论文体之外,重视记叙文体的写作,

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