民主化和科学化:提高语文教学效率的坚实路径
一、语文教学效率问题的困惑:归因于学生?抑或归因于教师?
谁也无法否认,经过教育教学改革风雨的洗礼,语文教学无论在理论探索还是在实践创新上都取得了令人瞩目的历史性成就。但时代是不断前进的,在社会信息化、经济全球化的历史进程中,面对当代青少年更加活跃的思维和更加丰富多彩的精神世界,毋庸讳言,语文教学的现状与素质教育的要求仍相距甚远。语文教育改革的先行者于漪老师说过, “作为一门人文应用学科,语文应该是语言工具训练与人文教育的综合”。很显然,语文教学必然是培育学生人文精神、提升学生的精神境界和提高学生运用语言的能力、促进学生的社会化进程,这双重教育功能的担当者。但学生对语文学科的兴趣、态度如何呢?著名教师李镇西老师曾以两个题目:第一,是你是否喜欢上语文课?第二,你对语文教学现状的看法如何?向1026名学生进行了无记名调查,统计结果显示:喜欢上语文课的占15.6%,无所谓喜欢不喜欢的占52.8%,明确表示不喜欢上语文课的占32.6%。事实上,李镇西老师的调查结论具有相当的代表性和普遍性。在现实的语文教学活动中,学生学习兴趣不浓,应该是一个不争的事实而学生学习兴趣的不浓又直接导致语文课的教学效率的低下。对此,我们当然可以归因于学生主体意识缺位、主动探究意识薄弱。但这只是表层的现象,并不是学生兴趣缺失原因的科学、合理的解释。
造成学生语文学习兴趣缺失的真正原因是什么?首先,语文教材中部分内容与现实生活相隔膜。现行教材在课文的选择上仍有一些课文的内容缺乏时代精神,与学生的认知水平、生活经验相脱节,这自然不能有效地唤起学生的学习热情。其次,语文教学方法长期陷于一个误区,那就是教师习惯于传统的“传道授业解惑”的模式,用独白式的“讲”充斥课堂。再次,学生的心理特征、生理特征决定了他们的有意注意时间是有限的,除非课堂的教学内容对他们有吸引力,教师的教学方式能适应他们的认知规律。很明显,在这些林林总总的原因中,教师的教学观念陈旧、教学方法失当是学生学习兴趣流失的最重要的原因。
那么,作为语文教师应该如何转变教学观念、改革教学方法,以培养学生学习兴趣,并提高课堂教学效率呢?语文教学的理论和实践启示我们:让语文教学走向民主,让语文教学走向科学!民主和科学是语文教学迈向高效率之路必须尊重的两个关键维度。
二、语文教学民主化:创设教学民主的氛围,面向全体学生,尊重每一个学生
传统的教学观念使教师处于强势地位,“教师讲,学生听”的传统源远流长,根深蒂固。在这样的教学生态中,学生只能处于服从的、被动的地位。当学生的主观能动性和主体意识被压抑着的时候,我们还有理由奢望他们具有浓厚的学习兴趣、还有理由期待出现理想的教学效率吗?
要改变教学中“惟师是从”的专制型的生态环境,我们必须着力构建教育民主的氛围。比起其它学科,语文能力与一个人的社会生活的联系更为紧密,对一个人