Advances in Education教育进展, 2020, 10(5), 631-639
Published Online September 2020 in Hans. https://www.doczj.com/doc/ed7309114.html,/journal/ae
https://https://www.doczj.com/doc/ed7309114.html,/10.12677/ae.2020.105107
社会经济地位下的父母教养方式对
幼儿气质发展的影响
陈薪羽
天津师范大学，天津
收稿日期：2020年7月24日；录用日期：2020年8月7日；发布日期：2020年8月14日
摘要
幼儿与生俱来的心理特征——气质，会随着幼儿年龄的增长而发生变化。其中环境因素中的家庭因素尤其是父母的教养方式对幼儿气质的发展有着重要的影响。而社会经济地位(socioeconomic status, SES)很大程度地影响着父母的教养方式。因此，本研究拟采用文献法分析探讨SES造成的不同父母教养方式以及SES下相同的父母教养方式，进而得出SES下相同和不同的父母教养方式对幼儿气质发展产生的影响。
结果表明：在SES影响下可以利用父母教养方式使幼儿的气质得到更好地发展，包括通过社会各方力量加强父母家庭教育观念，增强父母的家庭教育知识；父母及时及早地采取良好匹配模型教养幼儿；合理利用SES等方法。
关键词
社会经济地位，父母教养方式，气质
The Influence of Parenting
Style on the Development of
Children’s Temperament
under Socioeconomic Status
Xinyu Chen
Tianjin Normal University, Tianjin
Received: Jul. 24th, 2020; accepted: Aug. 7th, 2020; published: Aug. 14th, 2020
陈薪羽
Abstract Children’s innate psychological characteristics—temperament will change with the growth of child-ren’s age. Among the environmental factors, family factors, especially the parenting style of par-ents have an important impact on the development of children’s temperament. And socioeconomic status (SES) has a significant impact on parenting style. Therefore, this study intends to use lite-rature analysis to explore the different parenting styles caused by SES and the same parenting styles under SES. Furthermore, the influence of the same and different parenting styles on child-ren’s temperament development under SES is obtained. The results show that: under the influence of SES, parents’ parenting styles can be used to better develop children’s temperament, including strengthening parents’ family education concept through various social forces and enhancing par-ents’ family education knowledge; parents should adopt goodness-of-fit model to raise children in time; and make rational use of SES. Keywords
Socioeconomic Status, Parenting Style, Temperament
Copyright ? 2020 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0). https://www.doczj.com/doc/ed7309114.html,/licenses/by/4.0/
1. 引言
1.1. 问题的提出
气质是早期表现出来的，个体差异巨大的反应性与自我调节特征。气质影响幼儿的亲情关系、早期社会交往，是幼儿个性发展的基础[1]。儿童气质的差异能预示他们怎样与别人交往，也能预示他们的自我调节等能力[2]。说明气质的发展对幼儿未来的成长是至关重要的，因此关于幼儿气质发展的问题受到了广大学前教育研究者的广泛关注。本研究从托马斯和切斯划分的气质的三种类型：易照养型儿童、难照养型儿童和慢热儿型童展开探讨[3]。
幼儿气质的发展主要受遗传因素和环境因素的共同影响。家庭教育对幼儿的学业表现、人格发展、心理健康、自尊水平、行为问题等其他一系列发展结果有着重要影响[4]。因此家庭环境对幼儿气质发展的影响是毋庸置疑的。但是许多幼儿的气质会随着年龄的增长发生变化。这说明，如果幼儿先天的气质倾向阻碍了幼儿的社会性、学习等发展，那么成人尤其是与幼儿相处最多，关系最为密切的父母可以通过对幼儿的教养削弱那些不好的行为，促进幼儿的发展。本研究涉及的父母教养方式的相关内容的主要依据是戴安娜·鲍姆林德的研究与其他的一些研究共同揭示的能够稳定区分有效和无效教养方式的三个特征：接纳和参与、控制、给予自主性，并据此将父母教养方式划分为专制型、权威型、放任型、不过问型四种方式进行研究分析[5]。
另一方面，研究表明SES 对家长的教养方式有很大的影响，而家长的教养方式又对幼儿的“主动性”“想象”和“创造能力”“好奇心”等有显著的影响[6]。据此，可以推测：由于父母SES 不同而受到不同的父母教养方式的幼儿在气质发展上可能也会有很大差异。因此本研究希望通过文献法对这一推测进行验证，从而得出SES 影响下的父母教养方式会对幼儿的气质发展产生影响的相关结论。 Open Access
陈薪羽1.2. 相关概念界定
1.2.1. SES
根据穆勒和帕塞尔的定义，SES是指对父母的社会地位和经济地位的衡量，其中包括父母的文化水平(受教育年限)、父母的职业以及家庭的经济收入[7]。
1.2.2. 父母教养方式
本研究采用南希·达林对父母教养方式的定义，即父母教养方式是父母教养态度、行为和非言语性表达的集合，侧重于情感交流，反映出亲子间跨情景性的、稳定的互动模式，包括情感温暖、惩罚、严厉、过分干涉、偏爱、拒绝、否认和过度保护等维度[8]。
本研究采用的父母教养方式是根据戴安娜·鲍姆林德的研究与其他的一些研究将父母教养方式划分为专制型、权威型、放任型、不过问型四种方式。其中权威型父母教养方式是最成功的父母教养方式，表现为对子女高度的接纳和参与，恰当的控制技巧并给予一定的自主性。专制型父母教养方式表现为对子女低接纳和低介入，高强迫控制，孩子的自主性低。放任型父母教养方式表现为对孩子疼爱、接纳，但是不介入。不过问型教养方式表现为对子女低接纳、低介入、低控制，并且漠视孩子对自主性的要求[5]。
1.2.3. 气质
本研究采用的是罗斯伯特等人提出的气质定义，即气质是婴幼儿期出现的在反应性和自我调节等方面的稳定个体差异。反应性指情绪唤醒、注意以及活动的速度和强度。自我调节指用于改变反应性的策略[9]。
本研究中的气质类型参照的是托马斯和切斯通过纽约纵向研究提出的气质的九个维度，并据此将气质最终划分为了三种类型，分别是易照养型儿童、难照养型儿童和慢热型儿童[3]：易照养型儿童能很快形成日常生活习惯，通常比较乐观，容易适应新环境。难照养型儿童生活习惯不规律，接受新经验较慢，有消极和强烈的反应倾向。慢热型儿童不活跃，对环境刺激的反应温和、抑制，心态消极，对新经验适应慢。
2. SES下的父母教养方式
研究发现每个SES指标与父母教养方式相联[10]。
2.1. SES导致的不同父母教养方式
2.1.1. SES下的父母价值观与期望
SES影响着父母的价值观与对孩子的期望。家庭SES对父母教育期望具有十分重要的影响，即父母的受教育程度越高、职业地位越高、家庭经济水平越好，其对子女的期望值越高[11]。如，属于高SES 人群的父母总是会更关注孩子的心理特质，如好奇心、快乐、自律、成熟等。而SES低的父母总是会强调子女一些表面上的特质，如服从、礼貌、整洁等[12]。
2.1.2. SES下的父母互动方式
SES的不同导致父母互动方式的不同。
高SES家庭的儿童在“主动性”“想象与创造”“目标意识”等学习品质方面表现出来的明显优势，显然与其父母注重独立、创造和抱负，采用更加民主与温情的方式与之互动分不开[13]。另外，高SES 的父母往往通过良好的互动方式(如与幼儿一起交流、为孩子读书)给予孩子更多的良好刺激。而低SES 的父母则较多的采取命令、暴力的方式对待孩子[14]。杨治良等人研究发现：经济收入水平较高的父母，会更注重使用科学的教养方式，并表现的很愿意听取子女的心声，与子女有亲密的互动和交流，注重子女
陈薪羽
的反馈[15]。钟毅平等人研究发现：经济收入较低的父母对子女更倾向于严格管教，持有比较刻板的行为标准，不太关心子女的情绪变化，对子女的不良行为容忍度很低，对子女要求更严格[16]。
与此同时，也可推断由于受教育程度不高、低收入带来的较大生活压力以及职场中的劣势地位，使得低SES的父母更多的会采用强制的教养方式，以使他们的控制感和权利获得感获得满足，平衡他们的心理需求。另外，很多研究指出父母的婚姻质量也可能对幼儿气质发展产生影响[17][18]。同时，布莱伯利等人指出经济社会地位相似的人在一起，他们对婚姻满意度较高[19]。因此，当忽略文化差异的影响，对比传统型婚姻下的父母关系，处于平等主义婚姻下以及SES相似的父母关系多会促使父母二人通力合作，采取更加高效的父母教养方式使幼儿获得更好的成长。
2.1.
3. 小结
通过上文相关分析以及父母教养类型的定义，高SES的父母多偏向于采取权威型教养方式，而低SES 的父母多偏向于采取专制型教养方式，不过问型和放任型教养方式在高SES家庭和低SES家庭并无明显偏向。高SES的父母或者经济社会地位相似的父母的婚姻多处于平等主义婚姻，这会促使父母二人通力合作，采取更加高效的父母教养方式(如权威型)使幼儿更好的成长。
2.2. SES下相同的父母教养方式
大量研究表明SES会对父母教养方式产生影响，获得较高成就的父母通常会对他们的孩子寄予较高的期望，把他们自己当作是孩子成长过程中的重要老师。但也有一些研究指出家庭SES并不必然的影响父母的教育期望，一些SES处于底层的父母也会对子女抱有较高的教育期望[20]。因此，不同SES的父母仍会有着相同的教养方式。
3. SES影响下不同父母教养方式对幼儿气质发展的影响
研究表明，幼儿气质活动水平与父母教养方式之间存在显著相关[21]。来自积极型教育方式家庭中的儿童的心理发展优于其他教育方式家庭中的儿童[22]。气质研究的先驱托马斯和切斯研究发现父母教养方式可以很大程度上改变儿童的气质[3]。
3.1. 儿童气质分类
托马斯和切斯通过纽约纵向研究提出了气质的九个维度，并据此将气质划分为了三种类型，分别是易照养儿童、难照养儿童和慢热儿童[3]，其中难照养儿童引起了学者的广泛关注，因为他们出现问题行为的可能性较高。
3.2. SES下不同父母教养方式对幼儿气质发展的影响
张涌静、张金梅等人研究表明不同气质类型儿童的父母教养方式在情感温暖、惩罚严厉和过分干涉三个因子上差异明显，易照养型儿童父母的情感温暖理解得分高于难照养型和慢热型儿童，在惩罚严厉因子的得分上易照养型与慢热型儿童有显著差异[23]。卡尔金斯指出当孩子继续不听话时父母又会以放任的方式教养孩子，再次加重了儿童易冲突的行为，增加了幼儿难照养的气质[24]。说明难照养型、慢热型气质类型的儿童经常得到专制型和不过问型的父母教养方式。贝齐拉加尼亚等人认为母亲对儿子的惩罚和控制，父女亲密度低，则儿童易发展成难养气质，而在父子和母女亲密度高的家庭却没有出现这种现象[25]。再结合父母教养方式的定义分析，说明专制型、不过问型父母教养方式易使儿童朝着难照养气质类型发展。而权威型、放任型这两种建立在父母对孩子疼爱之上教养方式使儿童朝着易照养型气质类型发展。
陈薪羽
研究表明气质活动性水平高的儿童其父母的放任程度要显著高于活动水平中等和活动水平低的儿童的父母。采用这种教养方式的父母对子女的行为不加干涉，对儿童提出很少的要求，允许儿童非常自由地开展自己的兴趣、表达自己的观点和情绪并且让孩子对自己的活动独立做决定。在这种教养方式下，儿童会受到较少的限制，能自由地进行自己的活动，所以导致儿童的活动性较高[26]。气质活动性水平高说明这类儿童对新事物适应性强，对应着易照养型儿童，表明放任型、权威型父母教养方式使幼儿朝着易照养型气质类型发展。
3.3. SES下相同的父母教养方式对幼儿气质发展的影响
3.3.1. SES对权威型父母教养方式的影响
同样采用权威型教养方式的父母，也会因为SES的不同对幼儿产生一定的差异的影响。再结合权威型父母教养方式的定义和特征来看这说明采取权威型教养方式的父母无论处于何种SES都会对他们的孩子有着合理的期待与要求。
但是考虑到SES因素的影响，斯维尔和沙阿提出文化资本丰富的父母，能够为孩子的教育提供更多的便利[27]。另外，在实际生活中，低SES家庭的父母可能会把资源放在家庭最需要的投资上。因此对孩子的相关投资(如教育)可能就会降低，从而逐渐降低对子女的教育期望。在这种情况下与此相反的是，高SES家庭的父母就会有更多的资源支持孩子的学业和发展。
因此，虽然同样是采用权威型教养方式的父母，在SES的影响下，高SES家庭的幼儿发展潜能会高于低SES家庭的幼儿，但低SES的父母也可以通过他们的接纳、参与、理性控制、来帮助幼儿免受家庭压力和贫困的消极影响。现有许多研究表明，权威型教养方式是最有效的父母教养方式。因此无论高SES 的家庭还是低SES的家庭，采用权威型教养方式教养幼儿必然能使幼儿朝着易教养气质类型发展。
3.3.2. SES对专制型父母教养方式的影响
专制型父母教养方式在不同SES的家庭都会产生消极的影响。专制型父母往往对孩子抱有过高的超出孩子发展水平的期望。而研究表明这点在高SES家庭的父母往往表现得更突出[28]。而在低SES家庭中，幼儿很可能不仅要遭受家庭压力和贫困的消极影响，还要按照父母的意愿生活成长，被动接受着父母的干涉、过多的要求和冷漠对待。
因此无论是高SES的家庭还是低SES的家庭，采用专制型教养方式教养幼儿必然使幼儿更可能出现学习和情绪问题，使幼儿缺乏自我意识和较高的责任感，表现的懦弱胆小、不自信，即朝着慢热型和难教养型气质类型发展。
3.3.3. SES对放任型父母教养方式的影响
采取放任型教养方式的家长总是想尽量少管孩子，这些家长不缺少陪伴，但通常扮演的是朋友和引导者的角色，很少发挥任何权威作用[29]。因此无论是高SES的家庭还是低SES的家庭，采用放任型教养方式教养幼儿会造成父母溺爱，使幼儿更容易冲动，叛逆，对成人过度依赖，向难照养型幼儿靠近。
但学前心理学提出模仿是幼儿学习的重要方法，因此我们必须注意到榜样教育的作用。由于“榜样教育具有形象、具体、生动等特点，它将抽象的道德准则、道德规范通过榜样示范具体化为易于理解、对照和效法的行为”，所以，榜样教育比一般的理论说教的效果更为明显[30]。高SES的父母相较于低SES的父母受过更高的教育，即素质更高，且职业、收入水平状况均高于低SES的父母。因此高SES 的父母营造的家庭氛围大多优于低SES的父母。所以高SES父母较于低SES的父母可能会更好地潜移默化、言传身教地影响幼儿，造成高SES家庭的幼儿向难照养型气质水平发展的几率低于低SES家庭的幼儿。
陈薪羽
3.3.
4. SES对不过问型父母教养方式的影响
虽然高SES的父母受过高等教育并有着不错的收入，但也往往造成了这些父母可能整天忙于职场和社交，与家庭失去一些联系。导致他们的孩子从父母那里得到的情感和指导较少。而低SES家庭的父母同样会因为忙于生计而忽视孩子，与此同时，这样的家庭中的父母可能会因为被生活压垮导致夫妻关系不和，进而很少有时间和精力关心孩子。研究表明，儿童伤害研究者认为儿童忽视有着长期的消极影响，其对自我控制、同伴关系都有着不良影响[31]。
因此在这样的情况下，幼儿的气质很可能会朝着难照养型发展。但从某种情况来看，社会经济地位的差异可以允许高SES的父母选择替代教育者(如机构)代替自己教养幼儿，而低SES的父母只能任幼儿自行发展。因此同为不过问型父母教养方式教养的幼儿，高SES家庭的幼儿可能会比低SES家庭的幼儿受到不过问型父母教养方式的消极影响低。
4. 结论
4.1. SES对父母教养方式的影响
低SES家庭的父母更强调服从、控制、尊重权威，更倾向于冷漠、严厉地对待孩子，因此多偏向于专制型教养方式。
高SES家庭的父母更关注孩子内在品质的发展，常以民主交谈、讲道理的方式对待孩子，并给予孩子回应。因此高SES家庭的父母更多采取的是权威型教养方式。
不过问型和放任型教养方式在高SES家庭和低SES家庭无明显偏向。
高SES的父母或者SES相似的父母的婚姻多处于平等主义婚姻，这会促使父母二人通力合作，采取更加高效的父母教养方式(如权威型)使幼儿更好的成长。
不同SES的父母仍会有着相同的教养方式。
4.2. SES下不同父母教养方式对幼儿气质发展的影响
专制型、不过问型父母教养方式易使儿童朝着难照养型和慢热型气质类型发展。
权威型、放任型这两种建立在父母对孩子疼爱之上教养方式使儿童朝着易照养型气质类型发展。
4.3. SES下相同的父母教养方式对幼儿气质发展的影响
同样是采用权威型教养方式的父母，在SES的影响下，高SES家庭的幼儿发展潜能多会高于低SES 家庭的幼儿。但无论高SES的家庭还是低SES的家庭，采用权威型教养方式教养幼儿可以使幼儿朝着易教养气质类型发展。
采用专治型教养方式的父母，无论是高SES的家庭还是低SES的家庭，会使幼儿朝着慢热型和难教养型气质类型发展。
同样是采用放任型教养方式的父母，可能会造成高SES家庭的幼儿向难照养型气质水平发展的几率低于低SES家庭的幼儿。
同样是采用不过问型教养方式的父母，在这样的情况下，幼儿的气质可能会朝着难照养型发展。但高SES家庭的幼儿可能会比低SES家庭的幼儿受到不过问型父母教养方式的消极影响。
5. 教育建议
5.1. 通过社会的力量加强父母家庭教育观念，增强父母的家庭教育知识
家庭是教育孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。家长的教育水平影响着孩子的成长，幼
陈薪羽
儿阶段的教育离不开家长的帮助[32]。因此，而具备更多家庭教育知识的家长必然更加重视家庭教育，掌握更科学的家庭教育方法，从而更可能改善夫妻关系，采取好的父母教养方式教养幼儿使幼儿增加易照养型气质。
冯晓霞提出通过社会发动各方力量提供多种形式的服务帮助家长加强和改善家庭教育[33]。比如我们可以通过家园合作的方式，通过幼儿园系统地组织相关活动向家长讲解家庭教育的相关知识。另外还可以通过社区、幼儿园与高校合作向家长普及家庭教育的相关知识。最终达到加强父母家庭教育观念，增强父母的家庭教育知识的目的。
5.2. 父母及时及早地采取良好匹配模型教养幼儿
托马斯和切斯提出了良好匹配模型，即创设一种最适合儿童气质类型的教养环境，帮助儿童形成更具适应性的能力[3]。
幼儿的气质会随着年龄的增长而发生变化，父母的教养方式会很大程度的影响着幼儿的气质，但幼儿的气质也会影响父母的教养方式。贝尔首先改变了儿童与父母之间关系的传统看法，对儿童社会化的一系列研究进行了重新解释，不是父母的行为模式引起了儿童的某些行为而是儿童的行为模式导致了特定的抚养方式[34]。戴德提出的双向原则，揭示了幼儿既会受到父母的影响，同时也会影响父母的行为。家庭教养方式的双向互动观认为，父母通过教养方式对儿童的发展产生影响，而儿童与生俱来的天赋差异也影响着父母[35]。不仅父母通过教养方式对儿童的发展产生影响，儿童特征也反过来影响父母。因此父母教养因素与儿童气质之间存在着相互作用的关系[36]。如，难照养型气质的儿童经常得到与其气质不相匹配的教育，即父母经常采用偏强制型的教养方式，如冷漠和惩罚来管教儿童，这会使幼儿朝着难照养型气质发展。因此当幼儿反抗父母时，父母只会越加懊恼，继续采取偏强制型的教养方式进而使得幼儿加重难照养型气质。倘若这时父母意识到需要克服幼儿消极气质对自身的影响，迎难而上采取积极、敏感、说理等偏权威型的教养方式，就能帮助幼儿调节消极的情绪，难照养型气质就会减少。因此作为父母，想要幼儿气质得以良好发展就必须选择良好匹配模型对幼儿进行教养。
但无论如何，父母必须去接受幼儿独一无二的气质，较于年幼的幼儿来说作为成年人的父母可以更好地调节自己的情绪，降低幼儿气质对自身的影响，通过与幼儿匹配的教养方式削弱幼儿的不适应行为，以减少幼儿身上难照养型气质。
另外，父母教养方式与儿童气质之间的匹配模型最好及早建立。因为已有研究证明3~4岁是幼儿气质发展的关键期[37]。及早采取良好匹配模型的父母教养方式对幼儿气质进行陶冶这样才有利于及时预防不利的气质类型与不匹配教养方式导致的幼儿问题行为。
5.3. 合理利用SES，促进幼儿气质的发展
本研究讨论了SES对父母教养方式的影响进而影响着幼儿气质类型的发展。因此父母可以合理利用SES，提高幼儿的易照养型气质。
SES直接反映了一个家庭的物质生活条件和精神生活条件，家庭物质生活条件和精神生活条件是SES高低的具体表现。已有研究提出父母受教育水平的高低、对职业的自我认同以及家庭收入都会或直接或间接的影响到家庭物质生活水平和家庭的整体精神状态[38]。经过本研究的分析探讨，高SES的父母选用的教养方式以及教养出幼儿的气质类型很大程度上优于低SES的父母的几率更高。因此父母可以合理利用SES，为幼儿气质的发展提供保障。
而SES并不是完全固定不变的。父母可以树立终身学习的理念，培养自己形成爱阅读的习惯，还可以利用当今便利的网络等资源自学相关知识，通过在职学习等途径提高自身文化水平。另外，父母可以
陈薪羽
加强自身的职业认同感，在事业上努力，通过合理的途径提高自己的收入水平，进而提升自己的SES，为幼儿创设良好的物质生活环境和精神环境，增加幼儿的易照养型气质，促进幼儿气质获得良好发展。
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[38]王晓冉. 父母期望、家庭社经地位与幼儿责任心的关系[D]: [硕士学位论文]. 济南: 山东师范大学, 2019.
幼儿家长教养方式调查问卷 尊敬的家长：我们是科研课题组，想了解当前你们关于教养幼儿的一些想法和观点，以利于我们对幼儿的教育更有针对性，并促动我们之间的交流与合作，特在全园展开这次调查。请你如实回答，谢谢你的合作！ 在回答问卷之前，请你认真阅读下面的指导语： 父母的育儿态度和育儿方式对子女的发展和成长是至关重要的，为了更好的教育幼儿，使你的孩子全面发展，请你根据问卷题目如实填写（以平时行为为准，不做过多考虑）。你的回答没有好坏之分，对你的孩子没有丝毫的影响。 问卷有很多题目组成，你们的回答能够用1、2、3、4四个等级表示，其中1表示从不；2表示偶尔；3表示经常；4表示总是。请你们分别在每题后面的括号里填上最适合自己的等级（父亲、母亲分别填写，请勿代写），每题只准选1个答案。 下面举例说明对每个题目的回答方法： 例：你常常打孩子吗？父亲（1）母亲（2） 你觉得对自己的孩子亲热吗？父亲（2）母亲（3） 幼儿姓名：性别：民族：年龄： 父亲是否健在：（是/否） 母亲是否健在：（是/否） 父母是否离异：（是/否） 父亲的文化水准：
父亲的职业： 母亲的文化水准： 母亲的职业： 家住：农村/ 城市 经济年收入： 幼儿日常生活主要由谁安排：父母/ 爷爷奶奶/ 外公外婆/ 保姆/ 其他 家庭特殊情况备注： 第二部分 一、选项 1、从不 2、偶尔 3、经常 4、总是 二、题目 1、你干涉孩子做的每一件事。父亲（）母亲（） 2、即使是很小的过失，你也要惩罚你的孩子。父亲（）母亲（） 3、你总是试图使你的孩子成为出类拔萃的人。父亲（）母亲（） 4、你允许孩子在某些方面有独到之处。父亲（）母亲（） 5、你觉得你是一个严厉的家长。父亲（）母亲（） 6、你总是左右你的孩子穿什么衣服或打扮成什么样子。父亲（）母亲（） 7、你不允许孩子做一些他能做的事，因为害怕他受伤。父亲（）母亲（） 8、你当着别人的面打孩子或训斥孩子。父亲（）母亲（）
EMBU(Egna Minnen av Barndoms Uppfostran-own memories of parental rearing practices in childhood) 是1980年由瑞典Umea大学精神医学系 C.Perris等人共同编制用以评价父母教养态度和行为的问卷。EMBU为人们提供了一种探讨父母教养方式与子女心理健康关系的有力而客观的工具，同时也为探讨心理疾病的病因学提供了一条途径，也可以用来探讨父母教养方式对人格形成的影响，从而使更多的子女在良好的教养环境中成长并形成健全的人格。 目前，EMBU已在23个国家用于抑郁症、恐怖症、人格障碍等各类患者及正常人群父母教养方式的研究。 EMBU共有81个条目和2个附加条目，涉及父母15种教养行为：辱骂、剥夺、惩罚、羞辱、拒绝、过保护、过干涉、宽容、情感、行为取向、归罪、鼓励、偏爱同胞、偏爱被试和非特异性行为。对上述15个分量表进行主因素分析，抽取了以下四个主因素：因子Ⅰ：拒绝；因子Ⅱ：情感温暖；因子Ⅲ：过分保护；因子Ⅳ：偏爱。 EMBU现已被译为中文并做了初步修订，经北京医科大学精神卫生研究所张津萼等的研究表明，EMBU在国内有较高的信度和效度，认为EMBU适用于我国群体。(详细资料请参阅中国心理卫生杂志1993.2, vol7, p57-59。) EMBU可进行单人测验，也可以进行集体测验。由于EMBU是让被试通过回忆来评价父母的教养方式，所以，它适用于任何一个为人子女的人，其范围十分广泛，应用于什么样的群体主要取决于施测者的研究目的。但由于年龄过小可能对父母的评价缺乏客观性，而年龄
过大回忆起来又缺乏准确性，所以，对于年龄过大或过小的被试，对结果的解释要慎重。 注1：父、母亲量表各因子所含条目如下： 因子I -- 情感温暖、理解 父亲:2，4，6，7，9，15，20，25，29，30，31，32，33，37，42，54，60，61，66 母亲:2，4，6，7，9，15，25，29，30，31，32，33，37，42，44，54，60，61，63 因子II -- 惩罚、严厉 父亲:5，13，17，18，43，49，51，52，53，55，58，62 母亲: 13，17，43，51，52，53，55，58，62 因子III -- 过分干涉 父亲:1，10，11，14，27，36，48，5，56，57 母亲: 1，11，12，14，16，19，24，27，35，36，41，48，50，56，57，59，因子IV -- 偏爱 父亲:3，8，22，64，65 母亲:，3，8，22，64，65 因子V -- 拒绝、否认 父亲:21，23，28，34，35，45 母亲:，23，26，28，34，38，39，45，47， 因子VI -- 过度保护 父亲:12，16，39，40，59， 注2： 66个条目中，父亲量表不含有19，24，26，38，41，47，54，63：母亲量表不含有5，10，18，20，21，40，49，66。为了方便，可以让受试对所有问题进行回答，但在计算分析时，可以不将以上条目计算在内 父母教养方式评价量表(EMBU)< xmlnamespace prefix ="o" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:office" />姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________ 年级______
父母养育方式评价量表(EMBU) 父母教养方式评价量表简介EMBU(Egna Minnen av Barndoms Uppfostran-own memories of parental rearing practices in childhood) 是1980年瑞典Umea大学精神医学系等人共同编制用以评价父母教养态度和行为的问卷。EMBU为人们提供了一种探讨父母教养方式与子女心理健康关系的有力而客观的工具，同时也为探讨心理疾病的病因学提供了一条途径，也可以用来探讨父母教养方式对人格形成的影响，从而使更多的子女在良好的教养环境中成长并形成健全的人格。目前，EMBU已在23个国家用于抑郁症、恐怖症、人格障碍等各类患者及正常人群父母教养方式的研究。EMBU共有81个条目和2个附加条目，涉及父母15种教养行为：辱骂、剥夺、惩罚、羞辱、拒绝、过保护、过干涉、宽容、情
感、行为取向、归罪、鼓励、偏爱同胞、偏爱被试和非特异性行为。对上述15个分量表进行主因素分析，抽取了以下四个主因素：因子Ⅰ：拒绝；因子Ⅱ：情感温暖；因子Ⅲ：过分保护；因子Ⅳ：偏爱。EMBU现已被译为中文并做了初步修订，经北京医科大学精神卫生研究所张津萼等的研究表明，EMBU在国内有较高的信度和效度，认为EMBU适用于我国群体。详细资料请参阅中国心理卫生杂志, vol7, p57-59。EMBU可进行单人测验，也可以进行集体测验。于EMBU是让被试通过回忆来评价父母的教养方式，所以，它适用于任何一个为人子女的人，其范围十分广泛，应用于什么样的群体主要取决于施测者的研究目的。但于年龄过小可能对父母的评价缺乏客观性，而年龄过大回忆起来又缺乏准确性，所以，对于年龄过大或过小的被试，对结果的解释要慎重。父母养育方式评价量表编号________ 姓名________ 性别
【调研问卷模板】父母教养方式调查问卷 亲爱的家长. 您好!非常感谢您在百忙之中抽出时间来填写！这份问卷是关于儿童教育研究方面的一些问题，答案无对错之分。您的回答只被用于调查研究，在此我们向您保证，您的回答是完全保密的。为了获得真实的数据，请您尽可能真实准确的回答我们的问题。回答的方法. 请您先如实填写孩子及家庭的基本情况。然后根据您的一般做法，在认为适合自己的选项上打钩。如果题目中所描述的情况在您教育孩子时“从不”发生，就在“从不”的口内打钩；如果“偶尔”发生，您就在“偶尔”的口内打钩；如果“经常”发生就请在“经常”的口内打钩；如果这 种情况“总是”发生，您就在“总是”的口内打钩，每题只选一个选项，不要漏掉任何一题。请您如实地、客观地填写。让每个孩子茁壮地成长是我们大家衷心希望的！最后非常感谢大家的大力协助！ 1. 儿童性别 男 女 2. 填表者 父亲 母亲 3. 家庭结构 核心家庭（父母和孩子两代人） 非核心家庭（三代人甚至四代人同住） 4. 父亲职业 国家机关、党群组织、企事业单位负责人 专业技术人员 军人
农民 5. 文化程度 研究生 本科 大专 大专以下 6. 母亲职业 国家机关、党群组织、企事业单位负责人 专业技术人员 军人 工人 农民 7. 文化程度 研究生 本科 大专 大专以下 8. 您过问您孩子所做的每一件事情。 从不 偶尔 经常 总是 9. 您经常通过言语或行动表示您非常喜欢您的孩子。从不
经常 总是 10. 您确定您的孩子能够感到您对他/她的喜爱。 从不 偶尔 经常 总是 11. 如果您的孩子犯了一个小的过失，比如把一本书撕破了，您会责备(或批评、惩罚)他/她。 从不 偶尔 经常 总是 12. 您试图经常通过言传身教的方式来教育您的孩子。 从不 偶尔 经常 总是 13. 您能够接受您的孩子在某些方面与大多数的孩子不同。 从不 偶尔 经常 总是 14. 您对孩子的惩罚是公平的、恰当的。
父母教养方式问卷 （Parental Bonding Instrument, PBI） 一、概述 父母教养方式是指父母在抚养、教育子女的活动中相对稳定的行为风格，是对父母各种养育行为的特征概括。依恋理论认为，父母关爱即喜爱、温和、亲近和低控制是儿童安全依恋关系和正常发展的需要，而父母控制即干涉、要求服从、过度保护和低关爱是儿童不安全依恋模式和以后心理功能紊乱的一个来源。为了定义和评估父母教养行为的有效构成，Parker于1979年根据依恋理论编制了父母教养方式问卷（Parental Bonding Instrument，PBI）。众多的研究表明，PBI具有良好的信度，不存在性别差异，并且得分较少受到被试抑郁水平和生活重大事件的影响；PBI常用于临床病人所受的教养方式对其心理障碍影响的研究，特别是抑郁和焦虑的某些症状表现，其效度也在成人群体、青少年群体、抑郁症患者、精神分裂症患者群体中得到广泛的验证。现在PBI已成为在美国、西班牙、日本、中国台湾等国家和地区广泛使用的回顾性自陈量表。国内周世杰、楚艳民、杨红君、刘利、刘琴等人对此量表做了修订和心理测量学指标的检验。 二、量表的内容及实施方法 父母教养方式问卷是评估个体对儿童时期(16岁以前)父母养育方式的认知的自陈量表，分为母亲版（PBI-M）和父亲版(PBI-F)，各有23个条目，分为关爱、鼓励自主和控制三个因子。采用李可特4点计分形式，“0”代表“非常不符合”，“1”代表“比较不符合”，“2”代表“比较符合”，“3”代表“非常符合”。 三、测量学指标 PBI 中文版的修订在849 名在校大学生中完成。PBI-M 三个分量表之间的相关系数在- 0.414~0.437 之间，PBI-F 三个分量表之间的相关在-0.402~0.394。内部一致性分析显示，PBI-M 母亲关爱、母亲鼓励自主、母亲控制三个分量表的Cronbach’s α 系数/分半信度系数分别为0.846/0.830，0.806/0.727，0.745/0.661；PBI-F 父亲关爱、父亲鼓励自主、父亲控制三个分量表的Cronbach’s α 系数/分半信度系数分别为0.858/0.844，0.822/0.748，0.752/0.689。重测相关系数为0.746~0.941。 结构效度方面，探索性因素分析父亲版和母亲版均得到三因子，分别命名为关爱、鼓励自主和控制。母亲版累积解释率为46.22%，父亲版累计解释率为49.28%。使用极大似然法进行验证性因素分析结果基本符合测量学的要求。在三因素模型中，CFA 结果显示：母亲版 χ2/df=2.457，GFI=0.898，AGFI=0.871，CFI=0.900，NFI=0.844，NNFI=0.844，RMSEA=0.059；父亲版χ2/df=3.052，GFI=0.870，AGFI=0.839，CFI=0.858，NFI=0.805，NNFI=0.838，RMSEA=0.070。 将PBI-M 和PBI-F 分量表与成人依恋问卷（AAQ3.1）进行相关分析，两个量表的所有分量表之间都相关显著，具有统计学意义（P＜0.05），相关系数在-0.544~0.631 之间。 四、结果分析与应用情况 母亲版： 1.关爱因子：1、2、4、5、6、11、12、14、15、16、22 共11 个条目，反映母亲对孩子温和、理解、支持； 2.鼓励自主因子：3、7、13、19、20、23 共6 个条目，反映母亲鼓励孩子独立和自主; 3.控制因子：8、9、10、17、18、21 共6 个条目，反映母亲过分干涉孩子的成长，严格限制孩子的自由。 其中反向计分：条目2、4、14、16、18、22。 父亲版 1.关爱因子：1、2、4、5、6、11、12、13、15、16、22 共11 个条目，反映父亲对孩子
问题行为早期发现测验（PPCT） PPCT是“问题行为早期发现”的简称，是以Prediction Test of Problem Children 的第一个字母组成的。实际教育工作迫切要求在学生的问题行为尚不明显时，就能及早发现不良行为和非法行为倾向，并适当加以指导，以防止问题学生和犯法行为的发生。为了满足我国广大心理学工作者，德育工作者，普教科研人员，管理人员及教师这一迫切需要，我们对日本长岛贞夫等人编制的PPCT进行了修订，制定出中国的常模。 一、问题行为早期发现的意义和作用 具有反抗、攻击倾向、冲动性、情绪不稳定、逃避倾向、非社会性、自卑感等不适应性格特的人，不能说都会发展成犯法行为，虞犯行为，问题行为或不适应行为，但是作为这些行为的前兆行为是不能忽视的。所以，假定它们之间具有连续性，就可以在不适应性格特征中早期发现表现突出的行为。 从这种意义上来讲，问题行为的早期发现就是以问题行为的第5等级（不适应性格特征群）为基础，早期发现和预测犯法行为和问题行为症候群。 二、测验的目的 本测验的目的在于早期发现问题行为，并进行预防性的指导。 三、测验的构成 本测验由6个内容量表和L量表（效度量表）构成。L量表的项目是20个，其他6个量表各由10个项目组成。因此，全量表共由80个项目构成。 根据因素分析的结果，全量表有3个因素，构成三个分量表。 对人关系不适应： R反抗倾向。 O被压迫感。 情绪不稳定： I对欲求不满的忍受性低。 A孤独感倾向（缺乏接受性）。 学习不适应： S没有学习热情（学习不适应）。 N缺乏成就欲求。 L量表（说谎量表） 四、测验时间 测验时间不限制，但是对想得太多，进度慢的学生应提醒他“不要想得太多”。40分钟内全班学生都要完成。早完成的学生应让他出去，以免打搅别人。 五、各量表的解释和诊断 （一） L量表（说谎量表） 称为效度量表，本测验属问卷法测验。本测验L量表的原始分满分为20分，分为A、B、C 三个等级，小四至初三：0—2分为A，3—6分为B，7—20分为C ；高中：0—3分，分为A，4—6分为B，7—20分为C。L量表得A级或B级的受试者，说明他在各内容量表的测验结果是可信的。在L量表被判定为C级的受试者，由于对行为规范的东西敏感，所以会作自我防卫性的评定，因而在测验中不会如实地回答问题。这不能一般地解释为“瞎说”。在这种情况下，他在各内容量表的测验结果是不可信的，必须通过其他方法来了解该受试者的性格。（二）内容量表的解释和诊断 每一个内容量表的原始分根据常模换算成C分数。C分数为0—10，分A、B、C三个等级，C 分数5是平均分，C分数0—5为A等，C分数6—7分为B等，C分数8—10为C等。C得分为A等的学生，被诊断为没有问题。C分数为B的学生，被诊断为稍有问题。C得分为C等
亲爱的同学： 您好!本次问卷调查的目的是了解大学生人际信任的现状及原因。问卷采取不记名形式，不会给您带来任何不利影响。真诚地感谢您的合作！ 在回答问卷之前，请您认真阅读下面的指导语： 问卷有很多题目组，每个题目答案均有1、2；3、4四个等级。请您分别在最适合您父亲和您母亲的等级数字上面选择并打“√”。每题只准选一个答案。您父亲和母亲对您的教 养方式可能是相同的，也可能是不同的。请您实事求是地分别回答。 如果您幼小时候父母不全，可以只回答父亲或母亲一栏。如果是独生子女，没有兄弟姐妹，相关的题目可以不答。 您的性别是： 1男 2女 您的年级： 1大一 2大二 3大三 4大四 您的生源地： 1农村 2小城镇 3大城市 您的专业类别：1文史类2理工类3艺体类 你与父母一起生活到_____岁。 父亲是否健在：1.是 2.否（或在您＿岁时去世） 母亲是否健在：1.是 2.否（或在您＿岁时去世） 父母是否离异：1.是 2.否在您＿岁时离异 父亲文化程度：1.大学（包括大学以上、大专） 2.中专（包括高中） 3.初中 4.小学 父亲职业： 1.工人 2.农民 3.知识分子 4.干部 母亲文化程度：1.大学（包括大学以上、大专） 2.中专（包括高中） 3.初中 4.小学 母亲职业： 1.工人 2.农民 3.知识分子 4.干部 下面举例说明每个题目回答的方法： 题目父母从不偶尔经常总是 父母常常打您吗？父 1.√ 2. 3. 4. 母 1. 2.√ 3. 4. 题号题目父母从不偶尔经常总是 1 我觉得父母干涉我所做的每一件事．父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 2 我能通过父母的言谈、表情感受他（她）很喜欢我。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 3 与我的兄弟姐妹相比，父母更宠爱我。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4
父母教养方式问卷( EMBU ) 该问卷的说明介绍： 父母教养方式问卷( EMBU )1980年由瑞典Umea大学精神医学系Perr is C等人共同编制,用以评价父母教养态度和行为的问卷。1993年由岳冬梅等人修订为中文版。父亲量表包含6个因子, 母亲量表包含5个因子,分别是情感温暖、理解因子,过分干涉、过保护因子,拒绝、否认因子,惩罚、严厉因子和偏爱被试因子。 指导语：在每个人成长的过程中，父母的言传身教都给我们留下了深刻的印象。请您努力回想一下在您小时候父母对待您的方式，回答问题。 问卷有很多题目组，每个题目答案均有四个等级。请您分别在最适合您父亲和您母亲的等级数字上划“○”。每题只准选一个答案。您父母对您的教养方式可能是相同的，也可能是不同的。请您实事求是地分别回答。 如果幼小时父母不全，可以只回答父亲或母亲一栏。如果是独生子女，没有兄弟姐妹，相关的题目可以不答。问卷不记名，请您如实回答。 性别：＿＿＿年龄：＿＿＿年级：＿＿＿ 父亲是否健在：是否（或在您＿＿＿岁时去世） 母亲是否健在：是否（或在您＿＿＿岁时去世） 父母是否离异：是否在您＿＿＿岁时离异 父亲的文化程度：大学（包括大学以上、大专）、中专（包括高中）、初中、小学父亲的职业：工人农民知识分子干部 母亲的文化程度：大学（包括大学以上、大专）、中专（包括高中）、初中、小学母亲的职业：工人农民知识分子干部 下面举例说明对每个题目的回答方法。 从不偶尔经常总是 1.父母常常打您吗？父① 2 3 4
母 1 ② 3 4 从不偶尔经常总是 2.父母对你很亲热吗？父 1 2 ③ 4 母 1 2 ③ 4 从不偶尔经常总是
父母教养方式与青少年问题 [内容摘要] 家庭是青少年受教育的第一场所，在影响青少年发展的诸多因素中，父母的教养方式占有及其重要的地位。本文从父母教养方式与青少年问题的现状及产生的原因着手，论述了青少年问题行为与父母的教养方式有着密切的关系，进一步阐明了父母只有教养得法，才能杜绝青少年问题的产生，促进青少年德、智、体、美、劳的全面发展。 [关键词] 父母教养关系青少年问题 父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行不仅影响着孩子的身心健康，更关系到孩子的茁壮成长。每一位父母都渴望着自己的孩子成龙成凤，但是“拔苗助长、急于求成”的思想时常左右着父母的教育观，“重分数轻素质、重物质享受轻素质教育”的现象屡见不鲜，使得很多家长变得越来越急功近利，以致出现教育的各种偏差以及“问题青少年”的产生。面对越来越来的“问题青少年”，难怪家长们感慨地说，现在的孩子怎么了，我们都不知道该如何去教育他们，父母的教养方式与青少年的成长出现了某些不和谐的因素。 “问题青少年”主要表现在青少年的问题行为上，是指那些阻碍青少年身心健康，影响青少年智能发展或是给家庭、学校、社会带来麻烦的行为。青少年问题行为是青少年发展过程中的一种常见现象。随着工业化、城市化的进程，青少年问题行为的发生率越来越高。青少年期的某些问题行为，尤其是
典型的外显行为和内隐行为，在很大程度上可以预测成人期的种种问题。 有一位教育学家说得好，天下没有不合格的孩子，只有不称职的父母。人之初性本善，孩子一生下来就像是一块未雕琢的玉璞，纯洁无暇，父母只有教养得法，雕琢到位，培养出的孩子才会玲珑剔透，成为社会可用之材。 一、父母教养方式的现状 现在我们家长的教养方式情况如何呢？最近，笔者就有关家长教养方式对151位父母发放了调查问卷，经过调查研究得出结论，有三分之二家庭的家长教养方式不当，研究结果如下： 在151位父亲中，父亲教养方式正常的占29％；过分保护式的占33.9％；过分干涉式的占30.4％；严厉惩罚式的占7.7％；拒绝否认式的占7.7％。这里面既有过分保护式的教养方式，也有过分干涉式的教养方式；在151位母亲中，对子女教养方式正常的占33.2％；过分保护、过分干涉的占53.1％；严厉惩罚的占5.4％；拒绝否认的占11.3％，由此可见，过分保护、过分干涉的母亲教养方式占了绝大多数，她们时而是“慈母”--过度溺爱，时而是严父---简单粗暴，所有这些教育方式对“问题青少年”的产生起了推波助澜的作用。 二、父母的教养方式与青少年问题的关系
【调研问卷模板】家庭教养方式量表(EMBU) 1. 指导语. 父母的教养方式对子女的发展和成长有重要意义。回答这一问卷，就是请您努力回想小的时候留下的这些印象。问卷有很多题目组，每个题目答案均有四个等级。请您分别在最适合您父亲和您母亲的等级数字上划“○”。每题只准选一个答案。您父母对您的教养方式可能是相同的，也可能是不同的。请您实事求是地分别回答。如果幼小时父母不全，可以只回答父亲或母亲一栏。如果是独生子女，没有兄弟姐妹，相关的题目可以不答。问卷不记名，请您如实回答。 2. 性别 男 女 3. 年龄 ____________ 4. 你与父母一起生活到＿＿岁。 ____________ 5. 父亲是否健在. 是否（或在您＿＿＿岁时去世） ____________ 6. 母亲是否健在. 是否（或在您＿＿＿岁时去世） ____________ 7. 父母是否离异. 是否在您＿＿＿岁时离异 ____________ 8. 父亲的文化程度 大学（包括大学以上、大专）、 中专（包括高中）、 初中、
小学 9. 母亲的文化程度 大学（包括大学以上、大专）、中专（包括高中）、 初中、 小学 10. 父亲的职业 工人 农民 知识分子 干部 11. 母亲的职业 工人 农民 知识分子 干部 12.觉得父母干涉我所做的每一件事父亲. 从不 父亲. 偶尔 父亲. 经常 父亲. 总是 母亲. 从不 母亲. 偶尔 母亲. 经常 母亲. 总是
13. 我能通过父母的言谈、表情感受他（她）很喜欢我父亲. 从不 父亲. 偶尔 父亲. 经常 父亲. 总是 母亲. 从不 母亲. 偶尔 母亲. 经常 母亲. 总是 14.. 与我的兄弟姐妹比，方面更宠爱我 父亲. 从不 父亲. 偶尔 父亲. 经常 父亲. 总是 母亲. 从不 母亲. 偶尔 母亲. 经常 母亲. 总是 15. 我能感到父母对我的喜爱 父亲. 从不 父亲. 偶尔 父亲. 经常 父亲. 总是 母亲. 从不 母亲. 偶尔
幼儿园“家园共育”实施情况调查问卷 教师苍松 尊敬的家长: 您好! 为了提高我园的保教质量和办园水平,创设更有益于幼儿身心发展的环境,我们设计了这份问卷,希望得到您的真诚合作! 为了使家园沟通更具实效性,我们需要了解您对目前本班家园沟通形式和方法 的评价,以便我们有目的地开展研究,让沟通真正成为家园合作的桥梁.真诚地 希望各位家长认真填写,您的答卷对我们非常重要，回答没有好坏之分,只需按照实际情况作答,完成这份问卷可能要耽误您的宝贵时间,对于您的认真配合, 我们万分感谢！ 主要由谁接送：爸爸（）妈妈（）爷爷（）奶奶（）其他（） 平时共处的家庭成员包括：爸爸（）妈妈（）爷爷（）奶奶（）其他（） 父亲职业：父亲学历：本科以上（）大专（）中专（）初中以下（） 母亲职业：母亲学历：本科以上（）大专（）中专（）初中以下（） 1您对“家园共育”有什么看法？ 2很有必要（）可有可无（）幼儿园全部负责（） 3你们班采取哪些沟通方式（备注：在下列答案中选择经常使用的沟通方式打"∨"） （1）接送交流（2）预约交流（3）电话交流（4）便条交流 （5）开放日活动（6）家访
（9）网络沟通（班级网站、QQ聊天） 2您愿意与老师建立一种什么样的关系？ 普通的教师家长关系（）朋友关系（）不愿意和老师沟通（） 3您每天留出陪同孩子交流、游戏、学习的时间是： 半小时（） 1小时（）两小时（）更多（） 4您们家中的家庭成员对孩子采取的教养方式是： 溺爱型（）民主型（）专制型（）不一致型（）放任型（） 5您希望教师通过什么方式与您进行教育方面的沟通？ 面谈（）电话约谈（）网上交流（QQ聊天）（） 便条交代（）家访（）其它（） 6您认为需要沟通的内容包括哪些？. 生活习惯（）卫生习惯（）学习习惯（） 活动表现（）社会行为（）其它（） 7老师是否经常主动向您反馈孩子在园的情况?______ _A经常 B偶尔 C从不 8您对您的孩子采取的最有效的教育方式是（） A如果你能……我就给你买…… B如果你再……我就告诉你老 师C如果你再……我就揍 你 D其他 9您认为对孩子的教育最重要的是（） A从游戏中学习综合体能智能 B学习识字,算术 C培养与人交往的能力 D个性品质 10您是否愿意参与幼儿园组织的活动?（） A很愿意 B有时间偶尔参加 C不乐意
父母教养方式问卷测验 （共132个问题，用时30分钟） 指导语 在每个人成长的过程中，父母的言传身教都给我们留下了深刻的印象。请您努力回想一下在您小时候父母对待您的方式，回答问题。 每个题目均有4个等级，分别是“从不、偶尔、经常、总是”。请您分别选择最适合您父亲和您母亲的等级，您父亲和母亲对您的教养方式可能是相同的，也可能是不同的。 请您实事求是地分别回答。4个等级之后还有一个选项是“题目不适”。如果您幼时父母不全，或者您是独生子女，应对相关的题目作出“题目不适”的回答。 1、我觉得父亲干涉我所做的每一件事。 A、从不 B、偶尔 C、经常 D、总是 E、题目不适 2、我觉得母亲干涉我所做的每一件事。 A、从不 B、偶尔 C、经常 D、总是 E、题目不适 3、我能通过父亲的言谈、表情感受他很喜欢我。 A、从不 B、偶尔 C、经常 D、总是 E、题目不适 4、我能通过母亲的言谈、表情感受她很喜欢我。 A、从不 B、偶尔 C、经常 D、总是 E、题目不适 5、与我的兄弟姐妹相比，父亲更宠爱我。 A、从不 B、偶尔 C、经常 D、总是 E、题目不适
6、与我的兄弟姐妹相比，母亲更宠爱我。 A、从不 B、偶尔 C、经常 D、总是 E、题目不适 7、我能感到父亲对我的喜爱。 A、从不 B、偶尔 C、经常 D、总是 E、题目不适 8、我能感到母亲对我的喜爱。 A、从不 B、偶尔 C、经常 D、总是 E、题目不适 9、即使是很小的过失，父亲也会惩罚我。 A、从不 B、偶尔 C、经常 D、总是 E、题目不适 10、即使是很小的过失，母亲也会惩罚我。 A、从不 B、偶尔 C、经常 D、总是 E、题目不适 11、父亲总试图潜移默化地影响我，使我成为出类拔萃的人。 A、从不 B、偶尔 C、经常 D、总是 E、题目不适 12、母亲总试图潜移默化地影响我，使我成为出类拔萃的人。 A、从不 B、偶尔 C、经常 D、总是 E、题目不适 13、我觉得父亲允许我在某些方面有独到之处。 A、从不 B、偶尔 C、经常 D、总是 E、题目不适 14、我觉得母亲允许我在某些方面有独到之处。 A、从不 B、偶尔 C、经常 D、总是 E、题目不适 15、父亲能让我得到其他兄弟姐妹得不到的东西。 A、从不 B、偶尔 C、经常 D、总是 E、题目不适 16、母亲能让我得到其他兄弟姐妹得不到的东西。 A、从不 B、偶尔 C、经常 D、总是 E、题目不适 17、父亲对我的惩罚是公平的、恰当的。
自尊量表 自尊量表(self-esteem scale，SES)由Rosenberg于1965年编制，最初用以评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受，目前是我国心理学界使用最多的自尊测量工具。 该量表由5个正向计分和5个反向计分的条目组成。设计中充分考虑了测定的方便，受试者直接报告这些描述是否符合他们自己。 一、题目 指导语： 这个量表是用来了解您是怎样看待自己的。请仔细阅读下面的句子，选择最符合您情况的选项。请注意，这里要回答的是您实际上认为您自己怎样，而不是回答您认为您应该怎样。答案无正确与错误或好与坏之分，请按照您的真实情况来描述您自己。您的回答绝对不会向外泄漏，因此您完全不必要有这方面的顾虑。请您注意要保证每个问题都做了回答，且只选一个答案。谢谢您的合作！ 选项：A、非常符合 B、符合 C、不符合 D、很不符合 自尊量表（SES）是设计用以评定个体关于自我价值和自我接纳的总体感受。 该量表由10个条目组成，设计中充分考虑了测定的方便。受试者直接报告这些描述是否符合他们自己。分四级评分，1表示非常符合，2表示符合，3表示不符合，4表示很不符合。总分范围是10—40分，分值越高，自尊程度越高。 本量表已被广泛应用，它简明、易于评分，是对自己的积极或消极感受的直接评估。 评分的建议 1．《手册》中关于SES记分和分值的说明应明确地表述为： 对于l，2，4，6，7，8题(正向记分题)，“很不符合”记1分、“不符合”记2分、“符合”记3分、“非常符合”记4分；对于3，5，9，10题(反向记分题)，“很不符合”记4分、“不符合”记3分、“符合”记2分、“非常符合”记1分。分值越高，自尊程度越高。 2．考虑到中西方文化差异，将第8题改为正向记分。 根据常模，给出总分数的情况评定，例如： 本测验您的得分为：分；说明您的自尊程度（较高、中等、较低）。25分以下为低自尊，26——32为中，33以上为高。（中等最好，高自尊心过强，此类人员较难管理，要引导发挥，易产生攻击性语言。） 自尊量表（SES）
幼儿家庭教育中父母教养方式的调查报告 一、问题的提出 背景： 幼儿家庭教育一般指父母通过教养行为影响儿童的发展或通过环境设置来构成特定的家庭生活环境，形成特定的期望氛围，直接或间接地塑造出不同特征的儿童。他们自觉地，有意识地按照一定的社会要求，通过自己的言传身教，对子女施以一定教育影响的社会实践活动。本文试从父母教养方式的角度来探讨幼儿家庭教育对幼儿发展的影响。幼儿期是人类社会性的最初阶段，他们将来能否适应社会，能否处理好各种人际关系，能否担负起应尽的社会责任，相当程度上取决于这个时期的生活经验和教育，因此，幼儿社会性发展是极为重要的。幼儿的社会性发展首先是从家庭开始的，家庭是幼儿的第一个生活场所，父母则是幼儿的第一位教师，也是幼儿的启蒙老师。心理学家艾里克森认为：父母对幼儿的态度为幼儿对社会的态度奠定了基础，良好的家庭教育能为幼儿个性的健康发展和今后的教育奠定了良好的基础。不同家长教育幼儿的态度和具体方式上存在着诸多差异，对幼儿今后的社会性发展的影响也不同。幼儿社会认知和生活经验，道德的规范和社会行为首先是从家庭中取得的，幼儿对社会的价值观念和培养社会性的目标也正是通过父母的教养态度和教育方式传递给幼儿的。家庭对幼儿心理的影响，其本质就是家长的价值取向对幼儿的社会性发展的作用，也就是父母把自己的思想观念及内化了的社会文化传递给了幼儿。良好的家庭教育方式有利于幼儿的社会性发展，不良的家庭教育方式则在一定程度上对幼儿的社会性发展起到阻碍的作用。 意义： 家庭作为儿童的第一场所，家庭环境在儿童成长过程中具有不可或缺的地位，家庭教育是教育人的起点与基点。 家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育（幼儿园、学校教育）之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。家庭教育由于发生在家庭之中，与幼儿园、学校教育、社会教育相比较，具
量表1：家庭教养方式量表 性别：男女年级:大一大二大三大四 你与父母一起生活到＿＿岁。 父亲是否健在：是否（或在您______岁时去世） 母亲是否健在：是否（或在您______岁时去世） 父母是否离异：是否（或在您______岁时离异） 父亲的文化程度：大学（包括大学以上、大专）、中专（包括高中）、初中、小学父亲的职业：工人农民知识分子干部 母亲的文化程度：大学（包括大学以上、大专）、中专（包括高中）、初中、小学母亲的职业：工人农民知识分子干部 指导语：父母的教养方式对子女的发展和成长有重要意义。回答这一问卷，请您努力回忆过往留下的些许印象，认真填写。 问卷有很多题目组，每个题目的答案均有四个等级。请您分别在最适合您父亲和母亲的等级数字上划“○”。每题只准选一个答案（答案无对错之分）。您父母对您的教养方式可能是相同的，也可能是不同的。请您实事求是地分别回答。 如果幼小时父母不全，可以只回答父亲或母亲一栏。如果是独生子女，没有兄弟姐妹，相关的题目可以不答。 我们保证：问卷不记名，您的个人信息单纯用于科学的调查研究，绝不会外漏，劳烦大家认真、如实填写。谢谢！ 下面举例说明对每个题目的回答方法。 从不偶尔经常总是 1.父母常常打您吗？父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 从不偶尔经常总是
家庭教养方式量表评分标准： 目：20，50，56） 项目：50，56） 父母教养方式评价量表(EMBU)采用父母教养方式量表(EMBU)的中文修订版,共有66个题目,其中父亲教养方式由58个题目组成,共有6个因子,分别是父亲情感温暖与理解、父亲惩罚严厉、父亲过度干涉、父亲偏爱被试、父亲拒绝否认、父亲过度保护;母亲教养方式由57个题目组成,共有5个因子,分别是母亲情感温暖与理解、母亲过度干涉、母亲拒绝否认、母亲惩罚严厉、母亲偏爱被试。该量表由被试独立完成,回答“从不”记1分,“偶尔”记2分,“经常”记3分,“总是”记4分。
问卷编号：_________ 子女性别：______ 子女年龄：_______（×年×月）填写人父亲 尊敬的家长： 您好！我们正在进行一项生活调查，结果仅用于学术研究，与幼儿在园的学习、生活、发展状况评定无任何关系。这项调查采用无记名方式，我们将对您所作的回答保密，希望您能如实填写。 抱歉给您带来的不便，感谢您积极参与本次调查，谢谢合作！ 孩子是否是独生子女：是否 父母是否离异：是否（在孩子岁时离异） 父亲是否健在：是否（在孩子岁时去世） 母亲是否健在：是否（在孩子岁时去世） 父亲文化程度：父亲职业：父亲年龄： 母亲文化程度：母亲职业：母亲年龄： 您的孩子在大多数时间里和谁生活在一起：（请填入选项前的数字） 1祖父母或外祖父母2三代同堂3父母亲一起4母亲5父亲6亲戚朋友7其他 问卷有很多题目，每个题目答案均有5个等级，分别是“符合、较符合、不确定、较不符合、不符合”。请您在最适合的等级方框上面打√。每个题目只选一个答案。请按照你的实际情况回答。谢谢！ 符合较符合不确定较不符合不符合 1.在日常的言谈举止中表达出自己很喜欢孩子…………………□□□□□ 2.平时不太限制孩子的自由，给他（她）一定的个人空间……□□□□□ 3.提供学习生活等各方面的帮助和指导…………………………□□□□□ 4.当孩子碰到不顺心的事时给他（她）安慰……………………□□□□□ 5.觉得自己在对孩子的抚养和教育上是称职的…………………□□□□□ 6.在家里孩子会觉得自己很孤单,也不太和父母一起玩………...□□□□□ 7.信任孩子并允许尝试独立去做一些事情………………………□□□□□ 8.关心孩子在园表现，无论是好是坏……………..…………….□□□□□ 符合较符合不确定较不符合不符合 9.认为教养子女是父母应尽的义务…………………………..□□□□□ 10.常不知道孩子真正需要什么…………………………..…...□□□□□ 11.鼓励孩子发展自己的特长和兴趣爱好…………………….□□□□□ 12.孩子还小，不需要帮家里做事…………………………….□□□□□ 13.教导孩子怎样和别的小朋友相处……………………...….□□□□□ 14.生活中保证孩子能吃饱穿暖，但也提倡节俭……………□□□□□ 15.对孩子的活动不感兴趣也很少参加………………………□□□□□ 16.认同“棍棒底下出孝子”这种说法………………………□□□□□ 17.给孩子表达自己观点的机会………………………….... ...□□□□□
【问卷模板】家庭教育方式与同胞关系调查问卷 您好，感谢您在忙碌之中抽出时间回答我们的问卷。这份问卷旨在了解家庭教育方式会对同胞关系产生怎样的影响，希望您耐心填写两个部分问卷，您的耐心做答将对本研究和相关问题的解决具有非常重要的意义。本问卷采取匿名的方式，希望您可以无所顾忌按照真实情况填写，再次真心诚意地感谢您的支持。 一、同胞关系问卷： 1.你和你的兄弟姐妹是否为彼此做过很多好事？★★★★★ 2.妈妈是否对我比对我的其他兄弟姐妹好？★★★★★ 3.当你的兄弟姐妹不知道问么做时，你是否给过他一些指示？★★★★★ 4.当你不知道事情怎么做时，你的兄弟姐妹是否给过你一些指示？★★★★★ 5.你是否经常告诉你的兄弟姐妹该干什么？★★★★★ 6.你的兄弟姐妹是否经常告诉你应该干什么？★★★★★ 7.爸爸是否对我比对我的其他兄弟姐妹好？★★★★★ 14.你是否非常尊敬和崇拜你的兄弟姐妹？★★★★★ 15.你的兄弟姐妹是否尊敬和崇拜你？★★★★★ 16.你和你的兄弟姐妹是否经常因为不一致而发生口角？★★★★★ 17.你和你的兄弟姐妹是否相互合作？★★★★★ 18.相比我的兄弟姐妹，妈妈是否更爱我更喜欢我，更认可我？★★★★★
19.你的兄弟姐妹不能独自完成一件事的时候，你是否愿意经常帮助他？★★★★★ 20.你不能独自完成一件事的时候，你的兄弟姐妹是否经常帮助你？★★★★★ 21.你是否经常安排兄弟姐妹做事情？★★★★★ 22.你的兄弟姐妹是否经常安排你做事情？★★★★★ 23.相比我的兄弟姐妹，爸爸是否更爱我，更喜欢我，更认可我？★★★★★ 24.你是否非常爱你的兄弟姐妹？★★★★★ 25.你的兄弟姐妹是否非常爱你？★★★★★ 26.你和你的兄弟姐妹是否经常开心的玩耍？★★★★★ 27.你的兄弟姐妹是否对对彼此很小气？★★★★★ 28.你和你的兄弟姐妹是否有很多共同之处？★★★★★ 29.你和你的兄弟姐妹是否分享秘密和私人感觉？★★★★★ 30.你和你的兄弟姐妹是否相互竞争？★★★★★ 31.你是否非常尊敬你的兄弟姐妹，并为他（她）感到骄傲？★★★★★ 32.你的兄弟姐妹是否非常尊敬你，并为你感到骄傲？★★★★★ 33.你和你的兄弟姐妹是否经常发怒和发生争吵？★★★★★ 34.你和你的兄弟姐妹是否经常分享彼此的秘密？★★★★★ 35.相比我的兄弟姐妹，妈妈是否通常更支持我？★★★★★ 36.你的兄弟姐妹不会的事情，你是否会经常教她？★★★★★ 37.你不会的事情，你的兄弟姐妹是否经常教你？★★★★★ 38.你是否经常命令你的兄弟姐妹？★★★★★
父母教养方式评价量表EMBU 在回答问卷之前，请您认真阅读下面的指导语： 在每个人的成长过程中，父母的言传身教都给我们留下了深刻的印象。请您努力回想一下在您小时候父母对待您的方式，回答问题。 问卷有很多题目组，每个题目答案均有1、2、3、4四个等级。请您分别把最适合您父亲和母亲的等级数字写下来。每题只准选一个答案。您父亲和母亲对您的教养方式可能是相同的，也可能是不同的。请您实事求是地分别回答。 如果您是独生子女，相关的题目可以不回答。 从不偶尔经常总是 1 2 3 4 例如： 1、父母常常打您吗? 父：2 母：1
再次感谢你的支持，祝您生活愉快！
瑞典的C.PerriS等人(1980)根据E.5.SChaefer提出的父母教养方式维度的概念编制了一套反映父母教养方式全貌的问卷，即父母教养方式评价量表(EMBU)。此量表涉及父母的巧种教养行为，对其进行主因素分析抽取了四个因子，分别是:因子工，管束、行为取向和归罪行为;因子n，一极是情感温暖和鼓励行为，另一极是爱的剥夺和拒绝;因子工111是偏爱被试;因子W是过度保护。w.A.Arrinden等人(1983)对EMBU进行了心理测量学的评定，认为EMBU具有良好的信度和效度，并且提出了父母教养方式的四个维度:拒绝、情感温暖、过度保护和偏爱被试。 Simonton在C.PerriS等人(1990)编制的父母教养方式量表的基础上又进行了进一步的修订，修订后的问卷分为父亲与母亲两个分量表，其中前者包括情感温暖、理解，惩罚、严厉，过分干涉，偏爱，拒绝、否认，过度保护六个维度，后者包括情感温暖、理解，过干涉、过保护，拒绝、否认，惩罚、严厉，偏爱五个维度。Block所编制的“父母教养方式量表”包括民主、鼓励、爱心、保护、惩罚五个维度，国内陈欣银等人将其翻译成中文并做了修订。 岳冬梅等人(1993)因考虑到中、西方的文化差异，因此对确BU进行了修订。他们对原量表的全部条目进行主因素分析，然后经因素旋转确定因素数目和条目的归属与取舍，从父亲教养方式中抽取六个主因素，母亲教养方式中抽取五个主因素，分别是:父亲教养方式，情感温暖理解(工)、惩罚严厉((n)、过分干涉(111)、偏爱被试(工v)、拒绝否认(V)、过度保护(v1);母亲教养方式，情感温暖理解(I)、过分干涉过度保护(n)、拒绝否认(III)，惩罚严厉(IV)、偏爱被试(V)。经测试，发现EMBU中文版有较好的信度和效度。 父母教养方式评价量表（EMBU）。由瑞典的Perris等编制、我国岳冬梅等修订的中文版。包括父亲教养方式6个因子和母亲教养方式5个因子，共计11个因子[8]。岳冬梅等经过测试证实，修订后的EMBU具有较高的信度和效度。父母养育方式评价量表Cronbach α=0.7856，具有较好的内在信度。 父母教养方式评价量表(EMBU)采用父母教养方式量表(EMBU)的中文修订版[8],共有66个题目,其中父亲教养方式由58个题目组成,共有6个因子,分别是父亲情感温暖与理解、父亲惩罚严厉、父亲过度干涉、父亲偏爱被试、父亲拒绝否认、父亲过度保护;母亲教养方式由57个题目组成,共有5个因子,分别是母亲情感温暖与理解、母亲过度干涉、母亲拒绝否认、母亲惩罚严厉、母亲偏爱被试。该量表由被试独立完成,回答“从不”记1分,“偶尔”记2分,“经常”记3分,“总是”记4分。