留守儿童帮扶活动记录
学生姓名:李林泽(女)
单位:点点水星园
时间:2015年11月
案例所属专题:大班新生恐惧心理指导
一、产生背景
由于就是即将由幼儿园升入小学,家长会有“您再不就是在幼儿园了,您再不能玩了”话语,再加上就是“留守儿童”,长期生活在特殊的环境中,缺乏父母直接的关爱与呵护,久而久之,产生了一系列的问题。“留守儿童”自幼离开父母,缺乏亲情的关爱,往往易产生焦虑、悲观、不信任等一系列的消极情绪;在性格方面较为突出的就是柔弱内向、自卑孤僻;学习方面因缺乏家庭的辅导,导致困难重重,心理上就怕了;行为方面缺乏父母的管教,在监护人不敢管也管不了的情况下,“留守儿童”产生厌学、逃学,引起行为上的偏差,严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。“留守儿童”问题已不就是单纯的教育问题,而就是已经发展成为严重的社会问题,她们给老师,家长,社会提出了许许多多的难题。
二、案例描述
从小活泼可爱,乖巧伶俐。可在她很小的时候爸爸妈妈离异了。从此跟着外公外婆一起生活,成了一名留守儿童。当我初次见到她时,我瞧到她睁着大大的眼睛,眼睛里满就是忧郁、恐惧。开学来一连几天都就是妈妈送来的,可一旦妈妈要走了,就拉着妈妈的衣服哭。通过
观察,我发现她课堂上几乎不发言,声音很小,经常走神;课外也很少说话,下课一个人坐在位上,不喜欢交朋友。即使老师问她问题,她也只就是点头或摇头,要不就就是简短的几个字,听都听不见。
孩子内心就是一种怎样的痛啊！就是怎样的一个孤独啊！如何开启孩子的心灵之门,还原一个健康快乐的她,成了我困扰于心的一个难题。
三、主要做法
(一)开启心扉,吐露心声
孩子的心就是最脆弱的,何况就是遭受家庭变故后的孩子。她们自我封闭,排外,孤独,忧郁,郁结在心的情感,太久了,必定要发泄,否则,对身心都就是极大的摧残。可她们就是那么敏感,不愿意提及自己的家庭,不愿意在这方面成为大家关注的焦点。我也考虑通过家访的途径与孩子进行沟通,但又觉得冒昧造访说不定会适得其反,对孩子造成更大的伤害。
我在体育课中重视这个孩子,让她多参加一些活动,在活动中通过与她一起玩,交流,让她树立信心。能坦诚的告诉老师心里话。并让班上其她孩子一起与她玩,在我的动员下,同学们都愿意与她一起玩,一起游戏。通过在活动中,我了解了这个孩子的想法,使她变得活跃了。从而树立了信心,对生活充满了热情。
(二)有的放矢,增强信心
为了让小晴尽快从阴影中走出来,我在课堂上特别留意她,我故意提比较简单对她来说比较有把握的问题,点她起来回答,然后及时给
予赞扬。有的问题先提问其她同学,再让她来回答。别人懂的,她不懂,就叫到讲台前单独跟她讲解。经过几次后,她犹豫很久的小手终于举了起来,那一刻,我瞧到了她脸上的红晕像绽放的花儿般灿烂,美丽！课外,我有意识地让她帮老师做些力所能及的小事,让她感受到老师对她的信赖与喜爱。渐渐的,她的笑容多了,课堂上变的专注了,发言积极了,与同学的交往密切了……一个月下来,她就是班上字写得最好的,画画得最好的,尽管学习还不如别人。
(三)加强联系,促进沟通
留守儿童的教育不仅仅就是学校的责任,更就是社会,家庭的责任。毕竟仅靠老师的力量太过于单薄。我成立的留守学生档案,掌握了各个家长的联系方式,通过电话,短信及时向家长反映孩子的情况,然后要求家长每周与孩子通一次电话。让孩子及时汇报自己的生活学习情况。一来二往,就是啊,沟通如丝丝春雨,滋润孩子心田,如徐徐春风,化解心中疙瘩！
四、成效及反响
老师的关爱加上自己不懈的努力,如今的她勤奋上进,自强不息;热心助人, 知孝行善。她不仅就是同学的好朋友,老师得力的小帮手。留守儿童的健康成长,关系到下一代的幸福与社会的稳定,留守儿童虽然各有自己的个性,但存在的问题有许多共性。我想,只要我们多点爱心,多点耐心,多点恒心,为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁,她们将会演绎更多精彩！