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学生心理案例分析
摘要：有关学生的心理教育是中学教育工作者值得研究的问题。本文将从作者亲身教学的案例入手，分析学生心理教育工作中的应对策略，希望能为学生的心理教育提高一些浅薄的建议。
关键字：学生心理案例分析应对策略
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一、案例描述
我自己班的小涛是一名遇事有主见而且很坚持自己的想法的男同学，脾气有些暴躁(从侧面了解)，语言跳跃性很强，同学关系不错，很能把大家逗乐了，总之是那种很特别的人，特别到你想要揍他。比如：在开学初，刚来到这个班，他已经是大名鼎鼎了，因为他留着长头发，爱嚼口香糖，还和原来的班主任吵架，和女生谈恋爱，甚至为这个女生和别人大大出手，下星期学校要检查仪容仪
表，他拒绝理发，并且振振有辞，说的其他男生都不想理发，结果就变成大家看老师如何对待他，然后再决定理发，很有趣的现象，看起来也挺麻烦，最后仪容仪表检查我们班扣分较多，显然造成很恶劣的影响，德育处也要求给小涛严重警告处分，以免其他的同学效仿
二、应对策略
我请求德育处给我一段时间处理，先不要下处分，我不想和小涛成为敌对状态，那样事情以后会更难解决。德育处同意了我的要求
1、以爱做原动力倾心交谈，拉近距离
作为这个班的班主任，当学生出现不和谐的情况我应该出面帮助解决，当仪容仪表检查结果出来后，在班会课让班干部念了一下，发现很多不理头发的男生不好意思看我，而小涛也不象以前那样的活跃和开玩笑， ___就这个场面去批评和教育，我觉这样会让他们认为是因为班级扣分而批评他们，我们没有就这个事情展开，而是说其他的事情，看着同学们尤其小涛有些疑惑的表情。我想我的第一步达到了。
之后的有一天，有个课任老师告诉我小涛帮她和另一个老师打了两桶纯净水，还主动问问题，不起眼的小事，
在他身上就值得注意了，在那周的班会上我并没有直接的表扬他，而是讲了中国男足的前任教练米卢，男生都很感兴趣，大家积极告诉我中国男足如何不好，哈，但我说的是米卢带的帽子有一行字，问同学们有谁知道，大家都要摇头，那句话是“态度决定一切”，然后我告诉他们和课任老师的相处的态度决定你们成绩的好坏，大家都点头认可，这时我说：“最近这周和课任老师相处最好的同学据我了解是小涛”大家都很吃惊，因为大家都觉的我和他应该是死对头，哈，小涛那家伙更吃惊!我想我第二步达到了。
随后很多事情他都努力想让自己象大人和我打交道，能做到请假，即使向老师说明情况，甚至很多他和女朋友的事情也和聊起来，有一次，他很恼火的向我请假，看情绪不佳，让他坐下来聊聊，他气愤的说想和女朋友分手，我当时想，如果我趁热打铁让他们分手。不就给班的同学起到了个好的示范作用吗，但转念一想不对，这孩子总觉的自己缺爱，这种分手并非慎重，也不是有责任的表现，而且他很会再谈或和好，所以我明确的告诉他，我不希望看到他和那个女孩分手，这是一种逃避责任，不是男人所为，当然他还小，但他自己可认为自己是堂堂男子汉了，很快他们又和好了，当然不是仅仅因为我的话和好的，但我和小涛的相互信任达到了新
的高度，以至于我要求他理发很容易就会做到，但是我给他讲了，你理发是为自己和班里其他同学的感受，不是为了和老师的情谊，他似乎也明白，
2、搞好家校配合。
纵观他的这些出格行为的养成，我主动取得家长的配合。从他父母那里了解到他的生日，在那一天给他一个口头小祝福。切记要显的不经意的说出来。我常通过家长会、家访、电话联络等途径了解他在家里的表现，建议他的家长适当让他做些家务，以增强他的耐挫力。经过一段时间，他逐渐懂事;父母下班，他能端茶送水;爷爷奶奶生病，他就急忙去探望……家长是孩子的第一任老师，也应经常反思，改进不足，提高家教水平，不能“只养不教”。学校是强化教育的主阵地，家长应密切配合老师，与老师一道齐抓共管，这犹如车之两轮、鸟之两翼，是相辅相成、不可或缺的。“90后”学生在生活中遭遇挫折的机会很少，他们在追求切实或不切实的目标时，对可能遇到的问题缺乏心理准备。因此，当他们真正面对困难时，就会产生强烈的挫折感。如果学生在学校中没有接受挫折教育的洗礼，没有正确对待挫折的思想，就很难经受住挫折的考验。
为此，我与家长达成共识，帮助家长充分认识对小涛开展挫折教育的重要性，也提醒家长不要过分呵护孩子，不要全包全揽，要让
孩子获得战胜生活困难的体验，感受成功的喜悦，以达到家校共教的目的。
3、正确行使惩戒教育
现在，有些孩子对于批评的抵触情绪比较大，有的家长甚至无法与子女进行日常沟通，小涛就是一个典型。在学校，学生一旦犯错，如果说服教育不行，好像就再无他法。
“惩者，以正其心也”，教育的本质就是“正其心”，惩戒是为了让学生知道，犯错误应该承担责任。学校和老师用恰当的惩戒手段让他们知道哪些“高压线”不能触，让学生对自己所犯的错误在特定的情形中进行反思，让他承担自己行为的后果是完全有必要的。当然，问题的关键是怎样惩戒，把握一个怎样的“度”。
三、实施效果
小涛现在很受同学们喜爱，他们觉他总是花样百出的逗他们开心，但只局限于课间和上课的休息时间，他自己的学习态度也有很大变化，晚上学习到深夜，精神可佳，课任老师对他越来越喜爱，虽然偶尔还是会有一些小的问题，但趋势是一个很好的趋势。
四、个案感悟
一阵风雨过后，彩虹总会出现。小涛也引起我的深思：教育的确是门艺术，谈话也是门艺术。当遇到突发事件时不可鲁莽的草率的去处理，特别是在交谈中，首先要先从学生的角度去思考他为什么会这样去做，这样才可以切入他的内心。遇到突发的情况，需要及时修正谈话的内容，从不同的角度切入重点，采取适当的方法这样方能收到预想的教育效果。绝大多数生活在“6+1”家庭结构中的“90后”学生们，习惯了衣来伸手饭来张口时的不知感激;习惯了花钱大手大脚时的不懂父母的艰辛;他们更感觉不到自己身在“福”中，不懂得感恩。中华民族有着深厚的感恩文化传统，我们要在学校教育中树立感恩教育的理念。学生家庭情况不同，成长环境不同，学生心理异常的类型有很多种，关键是我们老师一定要对症下药。但要切记无论我们教育哪类学生，都别忘了：教育像是涓涓细流，河中流淌的应是爱心、细心、恒心。
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