《丝绸之路》课堂教学实录
【教学过程】
一、谈话引入
１、导语：
师：今天的这里，到处是沙漠，戈壁（课件沙漠），但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。（课件出示地图）这条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到欧洲的罗马。是东西方文明交往的通道。（出示《西天取经》图画）：玄奘经由丝绸之路，游历三十多个国家。（出示《班超投笔从戎》图画）班超为了保护丝绸之路的畅通，放弃手中的笔成为一位将军，在这条路上32年。今天，让我们一起走近——丝绸之路。
２、齐读课题。
课文第一段是这样写的---（出示）
一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥门外。那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，栩栩如生。商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……
（学生认读，了解这一段内容）
二、根据导读提示，自主学习
出示导读
读读下面的课文，想想课文讲了哪些内容，你从中体会到什么？
师：我请同学朗读课文，把字音读正确，如果不明白的词语可以圈化出来。，边听边思考导读提示的第一个内容。（听学生朗读时，注意正确读音）师：自由读课文，看看课文写了什么内容？
生回答后，老师出示规范答案，学生再复述一次。
作者先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”的巨型石雕，遐想了两千多年前汉代张骞的副使与安息国的将军在边境上互赠礼物的场面。还写了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与繁荣所起的重大作用。最后一段与开头照应。
师：这些词语在朗读时容易出错。请一起读一读。
出示：
矗立美轮美奂芝麻商贸匕首鸵鸟循着铃声身着戎装
凹凸不平
出示：给正确的解释连线。纠正字音）
栩栩如生：漫无边际地想象。
浩浩荡荡：高大陡峭的山岭。
五彩缤纷：形容建筑、艺术等华丽精美
崇山峻岭：水势广大的样子，形容声势壮阔广大
美轮美奂：颜色繁多，非常好看
遐想：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。
三、自学引导，体会句子含义
（一）自主学习
师：丝绸之路是一条怎样的路呢？课文有一个句子告诉我们了！。出示：没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。
请默读思考：为什么这是一条伟大的路呢？
（二）反馈交流
１、感受“友谊之路”
⑴自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方？
⑵交流、生发：
安息国臣民等待时的“浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。
教师在对话中点拨：
安息国（今伊朗）方面：迎候之远——边境线上；迎候之众——感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：２００００多人；迎候之热——表情、语言、动作、礼物、节目。
大汉国方面：谦逊有礼——没有盛气凌人的傲慢；薄礼不薄——史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。
教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。
⑶小结：
一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话——没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
２、感受经济（科技）之路：
师：丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为是什么呢？请一位同学读一读第三自然段，把你们体会到的说一说。
交流、生发，将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，促进经济或者科技的发展。
３、感受文化之路：
师：丝绸之路的伟大不仅体现了中国和各个国家之间的友谊，和促进经济科技的发展。还有其他的作用。
学生从“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。”感受丝绸之路的文化交流作用。
（补充：杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。）
⑷小结：
师：丝绸之路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢？再次有感情地再读中国使者的话——没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
四、总结升华，领会现代意义。
师：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；丝绸之路对古代经济、文明的交流做出巨大贡献。丝绸之路在祖国的西部，感召我们西部大开发，让这片沙漠之地成为中国与中亚、西亚、和欧洲各民族友好往来日益密切的通道。
板书：
丝绸之路
友谊交流道路
经济发展桥梁
文化传递纽带
补充故事：
丝绸之路
历史上曾经记载过这样一件事:有一次,古罗马的恺撒大帝去剧场看戏。他身上那件绚丽夺目的长袍使所有的观众目瞪口呆。大家目不转睛地盯着皇帝的新装赞不绝口,连看戏都没有心思了。一打听,才知道那件漂亮的长袍是用中国丝绸制作的。
从那以后,华丽的中国丝绸在欧洲各国出了名；用中国丝绸制作的衣服,成了最时髦、最讲究的服装；华丽的丝绸被誉为最珍贵的衣料,甚至和黄金等价。人们把中国叫做“赛里斯”,就是“丝绸之国”的意思。
那时候,交通不便,没有公路,没有铁路,没有汽车和飞机。罗马位于中国西边七千多公里的方,中间隔着茫无边际的沙漠、冰雪覆盖的高山和偏僻的荒野,自然条件非常恶劣。沿途还有强盗和野兽的袭击。那么,中国丝绸究竟是怎么运到欧洲去的呢？
原来,有一条横贯亚洲、以丝绸贸易为主的古代商路。这条道路以我国当时的首都长安为起点,向西北延伸到地中海东海岸,辗转到达罗马各地。历史学家称之为“丝绸之路”。为了开辟这条道路,汉代伟大的探险家、外交家张骞献出了
毕生的精力。
古时候,我们的祖先把玉门关和阳关以西的地方笼统地称为“西域”。公元前１３９年,张骞奉汉武帝的命令使西域,想联合西域的国家共同抗击匈奴。他带着一百多人出发,渡过黄河,进入浩瀚的沙漠。他们依靠太阳和星星辨别方向,日夜兼程,想躲开剽悍的匈奴骑兵。但还是不幸被匈奴骑兵发现了。战斗中,张骞一行人寡不敌众,死的死,伤的伤,活下来的都当了俘虏。
张骞被软禁在草原上放牧牛羊,一举一动都受人暗中监视。牧草由绿变黄,又由黄变绿；雁阵向南飞去,又从南方飞回,一转眼,就是十一年过去了。张骞学会了匈奴话,和匈奴牧人融洽相处；同时默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。他耐心地、不露声色地等待着,准备着。终于等到了一个机会,他们在一个黑夜里逃走了。张骞等人马不停蹄,专拣人迹罕至的荒原前进。他们忍受着炎热和干渴的煎熬,穿过沙漠戈壁,翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭,终于到过了富饶的西域各国。
公元前１２６年,历尽千难万险,出使西域十三年的张骞回到了长安。当初出发时的随从只剩下了一个人。张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度等情况。听了他的陈述,人们才知道,西域并不是王母娘娘和众神居住的琼瑶仙境,也不是传闻中的流沙千里、草木不生的恐怖世界,那里有许多希望和汉朝友好通商的国家。于是汉武帝派张骞再次出使西域,联合乌孙等国共同抗击匈奴,打通了通往西域的道路。
后来,汉朝政府在张骞走过的路上设置了四个郡,这条以长安为起点、经过河西四郡,一直通向印度、西亚乃至欧洲的交通要道——丝绸之路主畅通无阻了。中国的丝绸、铁器以及灌溉技术、炼钢技术和四大发明开始陆续西传。西域的胡萝卜、葡萄、汗血马以及乐器、佛教、绘画艺术也传到了中国。“丝绸之路”成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。
【滕王阁序特级教师课堂实录】滕王阁序课堂实录 滕王阁序这篇古文主要讲述了什么内容?表达了作者什么样的思想感情?教师应该做好准备指导学生认真学习。跟着小编看看滕王阁序特级教师课堂实录，希望对您有用。 滕王阁序特级教师课堂实录第一课时 师：不读十遍不上课。读完《滕王阁序》，还喜欢这篇文章啊?喜欢的请举手。 (寥寥六人举手。) 师：喜欢的理由往往都是相似的，而不喜欢的理由却未必全同。我想听听不喜欢的理由。 生1：不知道写什么。 师：你觉得他写了什么? 生1：写了游玩滕王阁的过程。 (生笑) 生1：(悔)不是一篇游记，而是序。 师：游记与序有什么区别呢? 生1：游记主要是记叙、描写为主，而序主要以议论、抒情为主。《滕王阁序》还是有眼前景抒发自己的人生感受，抒情、议论的成分很重。就跟《兰亭集序》一样的，这个序是
滕王阁诗的序。 师：其实你对文章还是读懂了，这篇文章的整体思路是 生：(杂语)事景情。(教师板书：事景情) 师：我们暂且还是放一放，我还是想听一听大家不喜欢这篇文章的原因。下一位。 生2：生字词太多。 师：确实有很多，大家读书时候查了么? 生：查了。 师：我想因为生字词多而不喜欢一篇文章，就跟因为我衣服上有个补丁而不喜欢我一样(生大笑)下一位。 生3：典故太多，理解起来太费力。 师：确实是这样。我们后面来谈。下一位。 生4：句式太整齐，一口气读不下来。 师：你举一段文字试试看。 生4：(读嗟乎!时运不齐岂效穷途之哭!，读得气势恢宏，抑扬顿挫，饱含感情)(生鼓掌) 师：读得很好啊。 生4：我很喜欢这段文字。读了很多很多遍。
师：你可以尝试把它背下来。下一位。 生5：跟前面差不多。 师：嗯，还有没有跟前面同学不一样的原因啊? 生6：(举手)我觉得王勃写得太矫情了。到一个地方去玩，就写了一篇文章来抒发自己的人生感悟，而且这么悲，我们不会这样来思考的。 师：就是我不会这样想，也就不允许王勃这样想了?(生笑)果真是这样么?我们暂且先放一放。还有没有? (生无答) 师：六位同学说了自己不喜欢这篇文章的原因，归纳起来看，大概三点：一是难以读懂;二是难以理解;三是难以共鸣。因为难而不喜欢，那我们就从难字入手，不如由易入难，由浅入深，看看《滕王阁序》是怎么成为文学经典的。刚才有同学说事景情这样的一个整体思路，你能不能跟我说说，写了什么事?描写了什么景?抒发了什么情? 生7：写了：王勃，我们且不说他是十四岁还是二十六岁，总之他获了罪，连累到他的父亲也被贬官到偏僻的交趾，他前去探望他的父亲，途经洪洲，参加了都督阎公在滕王阁上的盛会，看到良辰、美景、赏心、乐事，描写了滕王阁盛会上的人的俊雅，景的美丽，感到内心非常的高兴，然而乐极生悲，又来感慨自己的身世。 师：很好，很好地关注了首注。我这里有一则材料：(投影) 王勃著《滕王阁序》时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。乃以纸笔巡让宾客，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：‘南昌故郡，洪都新府。’公曰：‘是亦老生常谈。’又报云：‘星分翼轸，地接衡庐。’公闻之，沈吟不言。又云：‘落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。’公矍然而起，曰：‘此真天才，当垂不朽矣!’遂亟请宴所，极欢而罢。(《唐摭言》卷五)
2*.丝绸之路 课题丝绸之路课型新授课 设计说明 这是一篇略读课文，收集大量有关丝绸之路的资料对理解文章和激发学生的兴趣有很大帮助。本文语言生动，史实与想象互相印证，叙述与明理相得益彰。教学设计时，我结合课文适时指导朗读，搭建资料平台，创设自主空间，使学生感悟文章所写，激发其热爱之情。 学前准备1.搜集关于张骞和丝绸之路的资料。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排1课时 教学过程 学习目标1.认识9个生字。能正确读记“矗立、戎装、栩栩如生、美轮美奂”等词语。 2.有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。 3.激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。 学习重点 引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重要作用和作者的表达方法，激发学生了解丝绸之路和西部历史的兴趣。 教学环节 一、谈话导入，交流资料。（用时：5分钟） 1.导入：今天，让我 们透过一座古朴典雅的巨 型石雕，穿越时空一起去 认识著名的“丝绸之路”。 2.板书课题。引导学 生交流关于丝绸之路的资 料。 1.齐读课题。 2.自由交流丝绸之路的 资料。 1.写出你所知道的两则有关 “丝绸之路”的故事。 、 。
二、整体感知，自学字词。（用时：15分钟） 1.引导学生用自己喜 欢的方式读课文，要求读 准字音，读通课文。遇到 不认识的字，用学过的方 法解决。 2.检查自学学习情 况。 3.引导学生说说课文 主要写了什么内容。 1.用自己喜欢的方式读 课文，疏通字词。 2.全班交流学习情况。 （1）“矗立”的“矗”读 chù，“作揖”的“揖”读yī。 （2）理解“浩浩荡荡、 栩栩如生、美轮美奂”等词语 的意思。 3.小组内交流课文的主 要内容。作者先描写了陕西西 安市的巨型浮雕，然后阐明丝 绸之路的历史意义，最后遐想 不同两国互赠礼品的友好场 面。 2.给加点字注音。 矗．立（）戎．装（） 作揖．（）商贸．（） 绫．罗绸缎（） 3.辨字组词。 戎（）奂（） 戍（）换（） 戌（）焕（） 戊（）涣（） 三、细读课文，深入赏析。（用时：15分钟） 1.引导学生自主读文 思考：丝绸之路给你留下 了怎样的印象？你是从哪 些地方感受到的？圈画重 点词句，简要写写自己的 阅读体会。 2.课件出示相关语 段，让学生谈谈体会。 3.根据学生的交流， 引出对丝绸之路的整体评 价“这真是一条伟大的路 呀！”并指导理解“伟大” 的含义。 4.写法总结：点面结 1.学生用自己喜欢的方 式阅读第2~13自然段，根据 学习任务，边读边写阅读感 受。 2.师生互动交流：结合互 赠礼物一幕感受这是一条友 好往来之路；结合中国的绫罗 绸缎、西方的鸵鸟蛋、魔术表 演等感受这是一条经济、文化 交往之路。 3.理解中心句：“没想到， 一条道路将远隔千里的我们 联系在了一起，这真是一条伟 大的路呀！”联系文章具体内 4.照样子，写词语。 浩浩荡荡（AABB） 美轮美奂（ABAC） 5.“没想到，一条道路将远 隔千里的我们联系在了一起，这 真是一条伟大的路呀！”中国使者 的这句话在文章的作用是（）。 这条路将远隔千里的（）和 （）联系在了一起，使两国人 民（），进行（）（）等 交流，所以称它是一条“伟大” 的路。
小学科学课堂教学心得体会 小学科学课程是要以培养小学生的科学素养为宗旨，以改革学生的学习方式为重点的，适应全国基础教育课程改革的全新教材。因此，在教学过程中就要面向全体学生。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。因此在科学教学工作过程中，我坚持为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。现在就把本学期的教学具体情况总结如下： 1、明确课程理念、目标、任务，充分掌握教材的特点，从而做出与教材相符，与学生年龄特点相符的教学设计。例如三年级科学教材的内容主要是生命科学方面的内容，是适应三年级学生的年龄特点的，我从学生最熟悉的事物——米饭出发，引发一系列的学习活动，这些都是贴近生活的内容。因此，教学设计便考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，将重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。比如第一单元中“大树的观察”，就是培养学生观察能力，初步了解科学观察的意义的内容。因此，设计教案时，就尽可能地以激发学生的观察兴趣为重点，以引导学生掌握科学观察的方法为难点，同时重视学生良好的科学态度，热爱生命、保护环境等意识的培养。 2、以学生为主体，充分让学生主动参与科学活动。 学生对周围的世界的好奇心和探究欲较强烈，因此，在教学中都尽量放手他们主动参与科学的学习探究。例如，三年级上册的教材非常贴近学生的实际生活。因此，在教学中，注重满足学生发展需要和已有经验的结合，提供他们能直接参
与的各种问题，让他们更容易地进行科学的各种实际观察和操作。这样也比教师单纯的讲授训练更有效，促进学生的科学能力的提高。比如，让学生自己设计观察方案，并通过户外的观察记录自己的发现，以小组合作的形式让他们分享观察和实验的快乐，也提高彼此观察、实验的能力。同时，教师在作为活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。在这样的开放的课堂环境下，学生对科学便会产生浓厚的兴趣，经过多次的实际观察和实验活动后，自然也就提高了学生的科学能力。 3、设计好学生实验与课堂演示实验，要求学生掌握相关实验的方法。 科学知识的掌握，很大部分都来自实际实验中所得到的启示和验证。同时，实验也是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学知识的形成。所以，每一次的实验都必须严格设计，同时，也教给学生进行准确的科学实验方法。 二、还有待进一步改进的方面 1、虽有挖掘教材资料，但在拓展课外相关知识方面深度还不够。为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的形成的方式，我充分挖掘教材资源，同时也尽量引导学生通过教材资源的学习去发现更多的课外知识，使知识更加全面，充实。比如，在探究水与液体的区别时，可以让学生结合自己的生活经验去交流水，海水，油，饮料，浴液……凡是学生能够举出的事物都可以放手让他们去讨论。但是在有些知识的拓展方面给予学生的自主探究就不够，因此，在
寻访丝绸之路学案教案 Ting Bao was revised on January 6, 20021
19 《寻访丝绸之路》 ——学习与探究之四 教学目标 知识与能力 学会识读历史地图，知道图示法是学习历史的一个重要方法。 通过针对性的收集资料，了解有关“丝绸之路”的历史、地理、文学知识，培养查阅、整理史料以及学科间互相渗透的能力。 过程与方法 能在教师的指导下按要求查阅和收集有关的历史资料、文献、图片和实物。 通过对照古今地图，加深对所学知识的识记与理解，培养初步的史地结合、学科渗透的能力。 情感态度与价值观 通过“丝绸之路”的作用，认识到对外开放能使中国繁荣和富强。 通过“丝绸之路”的寻访，培养集体协作精神，激发对大自然、对祖国灿烂文化的热爱，从而加深对祖国的热爱。 教学重点 充分利用教学资源，探究丝绸之路上的名胜古迹、古代名人、省份民族、文化物产和山脉河流。
教学难点 如何理解丝绸之路是商路、经济文化交流之路和友谊之路。 课时安排：1课时 教学过程 活动设计思路： 充分利用教学资源，寻访探究丝绸之路上的名胜古迹、古代名人、省份民族、文化物产和山脉河流。 明确目标——课前准备 创设情境——导入新课 教学相长——模拟导游 课余研究——知识延伸 1. 找一找：通过对网络、书籍、报刊、杂志、光盘等媒体的找寻和浏览，收集有关“丝绸之路”的资料。 2. 集一集；分类和整理收集到的有关史实，培养学生勤于动手、收集和处理信息、获取新知识的能力。 学前准备 教师： 1、在第16课学完后布置学生收集与“丝绸之路”有关的图文资 料。 2、准备三张地图：“丝绸之路”示意图、中国地图和世界地图。
滕王阁序优质课教案 《滕王阁序》教案 一、教学目标设计 （一）知识与能力目标： 1.了解《滕王阁序》的写作背景。 2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。 3.欣赏《滕王阁序》的景美。 4.培养学生欣赏古代散文的能力。 5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。 （二）、过程与方法目标： 1. 解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法
2. 研究创新的方法：形象描述法、改写法 （三）、情感与价值观： 1．是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。 2．培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀 二、教学方法设计 1．讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法 2．利用多媒体网络信息技术与课程整合 三、教材处理设计： 《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，
层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景；并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。文章多用典故，简练含蓄。结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。 《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原 因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为： 1．欣赏《滕王阁序》的景美。 2．欣赏千古名句，体味名句之美。 四、教学过程与师生互动设计 （一）导语设计： 在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢？（鹳雀楼，黄鹤楼，岳阳楼，
第14课沟通中外文明的丝绸之路(1课时) 【学习目标】 1．识记张骞通西域，中央政府对西域实行管辖，丝绸之路等基本史实。 2．通过正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位，培养学生全面地认识和思考的能力。 3．认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献；通过学习张骞、班超为报效祖国 勇于冒险的精神，强化爱国思想和开拓进取意识。 【学习重点】 张骞通西域和丝绸之路。 【学习难点】 正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。 温故知新，解读学习目标，导入新课。要求学生划记其中的关键词，明确学习目标。 方法指导一： 提醒学生用表格的方法梳理张骞两次出使西域的知识(从任务、出发时间、结果、成效等方面归纳)，让学生学会制表，掌握制表的基本方法。 方法指导二： 教会学生使用顺口溜的形式巧记本课重要知识： 追溯历史两汉期， 甘肃玉门阳关西。 而今人们称西域， 那时小国被匈欺。 武帝统治有心计，
招募使者出西域。 企图联络大月氏， 共同对匈来夹击。 张骞两次出西域， 排除艰险建史绩。 沟通促进东与西， 历史意义了不起。 方法指导三： 知识模块一可以用情景再现的方式展示。 知识模块二可以假如这里有一商队要到西方去经商，你带着他们沿丝绸之路的足迹。 情景导入生成问题 你知道古代罗马人称中国为“丝国”吗？他们非常喜爱中国的丝织品。在公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着丝袍进入剧场，轰动一时。后来，穿着中国锦衣绣服，成为当时罗马男女贵族的时尚。许多罗马的商人，纷纷贩运中国的丝绸。1世纪左右，罗马城内的豪华市区，设有专售中国丝绸的市场。当时中国的丝绸，是怎样运往欧洲的？丝绸之路又是怎样形成的？是谁打通了这样一条连接中西的交通要道？他当时为什么要到西域去？为什么只需一年半载的路程他却用了二十多年？ 中国与欧洲远隔重洋，在没有飞机、火车、汽车等工具，交通不发达的古代社会，中国和欧洲是从什么时候开始交往的？带着这许多问题让我们来学习本课吧！ 自学互研生成新知 知识模块一张骞通西域 自主阅读课本P62～64内容，完成第1～2题。 1．西域的概念，张骞两次出使西域的时间、任务和结果、意义是什么？ 西域：人们把现今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地方称为西域。
小学科学课堂教学模式（修订） 主讲人：王 强 在小学科学课中探究和研讨是两个非常重要的方面，为了更好地体现这两方面，以及方便和指导广大科学课教师教学，现把“探究——研讨”教学法与法国科学课“做中学”教学模式相融合，形成一套清晰的教学环节，为打造我市小学科学课的高效课堂提供依据。本模式具体内容体现如下： 一、模式界定 我市现如今所使用的小学科学教学模式，是以美国兰本达教授的教学理念为指导，以发展学生科学素养为核心的“探究——研讨”教学模式。它的思想是：“通过对自然事物的观察、描述、相互交流感受和解释，在思想上形成解释认识对象的模型，然后在实践中加以检验，从而找出纷繁复杂的现象之间的关系和联系，形成对自然界的有秩序的理解。”其中“探究”既是认识和实践的统一，又是知、情、意的统一，还是“手脑并用”的过程。这里的“探究”是指让学生参与整个教学的全过程，包括问题情景的创设、观察与实验的设计、实验材料的准备与搜集、实验的操作与实验现象的观察记录、搜集证据及实验结果的分析、科学结论的归纳与概括、科学现象的解释与科学知识的应用等实践性学习的活动。“研讨”是给学生提供一个机会，通过这一过程他们可以将大量的事实连接成新的整体。这种通过集体的努力最后形成的整体的作用，远远超过了对各部分的简单总和的作用，它使学生在研讨中发展思维、培养能力，让学生的科学素养得到全面提高。本教学模式大致可分为五个环节，即提出问题——猜想与假设——动手探究——合作交流（集体研讨）——拓展延伸（巩固应用）。它强调以学生为主体，学生充分的活动、有着充分思考的时间和空间，给学生自主表现的
机会，相信学生能行。 二、适用原则 该模式适用于小学三至六年级的所有探究类科学课。为保证模式的科学运行，避免出现模式化的弊端，在使用中应该遵循以下原则： 1、主体性原则 任何一种成功的教学都是充分地发挥了学生的主体性的，对“探究——研讨”来说，这一特征尤为突出。在学习过程中，学生自己收集信息，处理信息，解决问题，进行再创造，研究过程的独立性越强，研究价值就越大，教学效果就越明显。 2、综合性原则 在探究某个研究专题时，应采取多种相关的方法，开展多种探究活动。为学生提供选择的机会，调动学生的多种感官，引导学生多角度、多层次地分析问题，解决问题，甚至生成更多的新的有研究价值的问题。 3、探究性原则 学习过程是学生在老师指导下自主发现新知的过程，教师要设计并向学生提供探索和发现的真实情境，让学生经历探索过程，将科学发现的过程、学生认识过程与教学过程相融合，体现三过程的统一。 4、创造性原则 一方面表现为学生学的创造性，要鼓励学生进行多向思维，能从多角度更全面地认识同一事物，并善于把它们综合为整体性认识，能创造性地运用所学知识去发现和解决新问题，适应和改善生活质量；另一方面表现为教师教的创造性，课堂教学不再为预先设计的教案所左右，要关注课堂的生成和学生的生命状态，给学生广阔的思考、实践的时间和空间，让他们大胆去想，放手去做。
《丝绸之路》教学设计 教学目标 1.知识与技能：了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。 2.过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。 3.情感态度和价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。 教学重难点 了解丝绸之路的价值及意义。 教学过程 一、导入 今天上课老师给大家带来了一样好东西，想和同学们一起分享一下。（西游记视频展示）。刚才的镜头大家都很熟悉，对，是《西游记》。会唱的同学一起唱，不会唱的同学一起把拍子打起来！唐僧“西天取经上大路”，“大路”指的是什么路呢？（丝绸之路）。这就是我们今天学习的主题──丝绸之路，那么今天的丝绸之路是怎么样的呢？我们先来领略一番丝路的风光。在欣赏的同时，想想丝路风光留给你什么样的感受？（美，西域风情，荒漠……）是啊！到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。这么具有西域风情，沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢？ 二、丝绸之路的开辟 【问题】如此具有西域风情的丝绸之路是由谁开辟的呢？（汉，张骞） 汉代，张骞两次出使西域（幻灯）。他告别当时的汉武帝，一路西行，出使西域。现在就让驼铃声带领我们重温这段历史吧！（录像）正是有张骞这样的先行者，才开通了历史上著名的丝绸之路。这条丝路的线路到底是怎么样的呢？同学们请看地图。 三、丝绸之路的线路 （幻灯）这是一张丝绸之路的线路图，请找到丝路的起点。 【问题一】丝绸之路的起点在什么地方？（长安） 长安，也就是现在的西安，是当时汉朝的都城，就像今天我们的首都北京。当时各地丝绸和其他的商品集中在长安以后，组成商队，穿过河西走廊，到达敦煌。之后分南北两路，北路从玉门关出发（春风不度玉门关），经过西域、中亚，到达西亚和欧洲；南路从阳关出发（西出阳关无故人），同样经过西域、中亚，到达罗马和阿拉伯国家，再到欧洲；南路的另一路则是到达印度。《西游记》中唐僧西天取经走的就是南道中的这条道路。
滕王阁序教学实录 教材 2014-08-05 09:06 滕王阁序教学实录 一导语设计：天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物. 国学大师梁启超曾以这段意思中包含哲理的话勉励清华学子，是说以大勇气，大坚韧来面对困境，以大胸怀大品德来感召世人。尤其是“厚德载物”包含着学校对一切有上进心有抱负的青年学子的殷切期望。下面我们全体同学大声朗读这句有着特殊生命体验的话语。师：对，厚德载物，听了同学们充满激情的声音，我前眼前出现了这样的图景：二千多年前，正因为一位名叫曹娥的女子的纵身一跃，滔滔的江水因弱小的身躯而有了一个女性温柔的名字曹娥江,静静伫立的江畔的江南第一庙曹娥庙.(东汉汉安二年（143年）五月端午在曹娥江（时称舜江）上举行迎潮神（伍子胥）仪式中不幸溺水而死，尸体亦被浪涛卷走。年仅14岁的曹娥痛失慈父，昼夜不停地哭喊着沿江寻找。到十七天时，她脱下外衣投入江中，对天祷祝说：若父尸尚在，让衣服下沉；如已不在，让衣服浮起。言毕，衣服旋即沉没，她即于此处投江寻父。五日后，已溺水身亡的曹娥竟背负父尸浮出了水面。此事迅速传扬开去，轰动朝野。汉桓帝元嘉元年（公元151年），上虞县令度尚上报朝廷将其封为孝女，并将原葬江东的坟墓迁移到江西南首的官道旁边（即曹娥镇今址），并为曹娥立碑建庙，以彰扬她的一片孝心。后来人们把流经该地的一段江名改称为曹娥江。)一千多年前，正因为一位少年天才的完美演出，让西边的落霞与孤鹜见证了天才王勃的诞生，一座原本普通的阁楼从此成为世人朝拜的圣地。今天，一位叫潘碧秀的女性作家登临名楼滕王阁(“中国古代四大名楼”鹳雀楼，黄鹤楼，岳阳楼，滕王阁之一)，用女性的细腻和敏感再次祭奠心中的天才，细腻敏感到何等地步，朗读就知道？ 流泪的滕王阁〇潘碧秀 江畔小舟、轻摇的芦苇、南来聚拢的风……赣江上一览无余，视野里找不到期待的身影。 我在滕王阁的一隅，独想王勃。 游人脆脆的思绪如牵强的秋风，薄薄地依偎在滕王阁穿越时空的坚强里。站在清冷的滕王阁上，睁眼闭眼间全是王勃清瘦忧郁的神情。斜阳拥抱着欲泣的滕王阁，阁影斜斜地躺在江水里荡漾。帝王君子犹不见，槛外长江空自流。寂寞的阁上，觥筹交错的场景不复存在，诗弦管乐也只是附和。我坐在阁的阶梯上独自听江的声音；江波的皱褶里藏着绝代的才子王勃。 阁的忧伤无声息地让我追随。每一寸楼板、每一抹丹朱都在我的心弦上颤动。想为流泪的滕王阁续一首诗，诗里面是伤痕累累的王勃。流泪的滕王阁日日孤寂地走入我梦中，独自徘徊复徘徊。我找不到王勃的诗句，无数醒着的黑暗的夜里，枕着阁影到天明。
第15课汉通西域和丝绸之路 【学习目标】 １、识记张骞通西域的史实，班超经营西域的史实，丝绸之路的路线 ２、认识丝绸之路在中外交流中的作用。 ３、学习张骞不辱使命，克服困难的精神和坚强意志。 【学习重难点】 重点：张骞通西域、丝绸之路。 难点：正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。 【学习过程】一、导入新课你知道葡萄、核桃的原产地在哪儿吗?这些都和两汉时期一个叫“西域”的地方有关。那么西域相当于我们今天的什么地方？古时候西域是什么样的?你知道“丝绸之路”吗?是谁打通了这样一条连接中西的交通要道? 【课前小练】 1．两汉时期，人们把称为西域。 2．汉武帝时期，为联合共同夹击匈奴，派出使西域。公元前119年，他第二次出使西域，汉朝与西域的交往此后日趋频繁。 3．公元前60年，西汉设置，总管西域事务，这标志着新疆开始隶属中央政府的管辖。4．东汉时期，经营西域三十余年，进一步加强了西域与内地之间的联系。 5．以后，西汉商人开辟了海上丝绸之路。 6．为加强中原与西域交往做出了突出贡献的是和。 【合作探究】 1、丝绸之路的开辟，对汉代社会有什么影响？这条中西通道在我们今天的现实生活中有什么价值和作用？ 2、阅读教材“丝绸之路”图： 请回答： （１）请你根据地图说出其主要路线。 （２）对开通这条路线做出巨大贡献的人是谁？想象他在出使西域过程中会遇到哪些挫折？应学习他的什么精神？ （３）这条路线为何叫丝绸之路？丝绸之路的开通有何意义 【当堂评价】 1.对开通丝绸之路贡献最大的是 A．班超 B．张骞 C．汉武帝 D．甘英 2.“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”汉朝时把玉门关和阳关以西的地方称为 A．大秦 B．西域 C．安息 D．新疆 3．汉代开辟的“丝绸之路”是联系中外的纽带，沟通东方和西方的桥梁。“丝绸之路”的走向是 A．长安－葱岭－河西走廊－今新疆地区 B．长安－今新疆地区－河西走廊－葱岭 C．长安－河西走廊－今新疆地区－葱岭 D．成都－云南－缅甸－印度－欧洲 4. 2008年3月，奥运圣火沿丝绸之路开始全球传递。与丝绸之路开辟直接相关的历史时间是 A．西域都护府的设置 B. 张骞通西域 C．玄奘西行 D．马可波罗东游
小学科学课堂教学课型分类、界定与基本要求 小学科学教学以探究活动为核心，但是不同的容有不同的探究方法。课堂教学活动中，有的容侧重于观察，有的容偏重于实验。按照主要活动形式的不同，小学科学课堂教学一般可归纳为以下几种课型。 (一)观察探究课 1.界定 以观察活动为主要的问题研究形式，以获得思维发展和构建知识体系为目的的课堂教学活动，我们称之为观察探究课。比如《蚂蚁》《四季星空》《它们都是鸟》等容可以设计成典型的观察探究课。 2.一般操作步骤 (1)创设情境，提出问题。情境引入是教学的开始，也是教学成功的关键所在。好的情境引入，可以使学生产生问题，形成探究的动力。相反，情境引入不合理，教学过程就会失去探究的色彩，学生会感到索然无味，教学活动也不会取得预期的效果。因此，通过特定的情境创设，提出值得探究的科学问题作为科学探究的题目，既利于激发学生的学习兴趣、激活已有的知识经验，为后续学习做好铺垫，又有利于培养学生的问题意识。 (2)合作观察，研究问题。在明确了探究的问题后，师生共同完善探究活动设计，然后学生按照活动设计，开展多种形式的观察探究活动，如观测、实验等，对提出的问题开展探究。 (3)整理信息，得出结论。在观察、实验等活动的基础上，通过不同的途径获得更多有价值的证据。然后对所搜集的证据进行筛选、归类、统计和分析等综合处理，并运用已有知识和经验对问题作出科学的解释。 (4)表达交流，深化认识。通过简单有效的形式(如口头表达、交流展示等)，准确清晰地表达自己或小组的探究结果，在交流过程中，可引导学生既要清晰表达自己的成果，也要善于吸收别人的意见，并在此过程中丰富自己的经验。
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”导学案 学习目标： 1. 知道张骞两次出使西域的史实及作用。 2. 记住“丝绸之路”的路线，了解丝绸之路在中外交流中的作用。 3. 学习张骞不怕困难、持之以恒的精神。 任务一：自主学习（自学课本67—71页，填出空格内容，并在课本上勾画重点。组内核对答案，10分钟） 一、张骞通西域（汉武帝时） 1.西域：汉代人把今天甘肃、以西，也就是现在和更远的广大地区称作西域。 2. 二、丝绸之路 1.丝绸之路： （1）路线：汉朝的丝和丝织品的物品，从穿过，经西域运往、，再转运到；又把西域的物产运到中原。 （2）影响：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用。 2.海上丝绸之路： 汉武帝开辟海上交通，其一从山东沿岸出发穿过黄海，可到、；另一条航线是从东南沿海港口出发，经南下，绕过马来半岛，穿过，通往孟加拉湾沿海，最远抵达和。 三、对西域的管理 1.西汉： （1）时间：年，设置西域都护。 （2）职责：总管。 （3）意义：今地区开始隶属中央政府的管辖，成为我国不可分割的一部分。 2.东汉 （1）西汉末年，汉朝与西域往来中断。 （2）东汉明帝时派出使西域，经营西域30多年。 （3）班超派出使大秦，开通了通往西亚的路线。 任务二：合作探究（学生小组合作讨论并做好记录，准备展示，质疑补充。15分钟）
阅读69页“丝绸之路”图，回答下列问题： 1.对这条道路的开通做出巨大贡献的人是谁？他曾两次被匈奴抓住，被扣留了十多年，但他仍坚持完成使命。他的精神对我们有什么启示？ 2. 丝绸之路的开辟在当时有什么作用？这条道路在今天的现实生活中有什么作用和价值？ 3.丝绸之路上，西域传入中原的物品主要是什么？中原传入西域的物品主要是什么？说明了什么？ 任务三：巩固提升（独立完成，积极展示）（8分钟） 1.汉代人把今天甘肃阳关、玉门关以西的地区统称为（） A.天山 B.大秦 C.西域 D.西藏 2.张骞第一次出使西域的目的是（） A.联络大月氏夹击匈奴 B.恢复与西域各国的交往 C.加强对西域的控制 D.打通“丝绸之路” 3.西域开始正式归属中央政权的标志是（） A.张骞出使西域 B.班超出使西域 C.西域都护的设置 D.丝绸之路的开通 4.观察《丝绸之路路线图》，在图上圈出长安、 河西走廊、西域、中亚、西亚、欧洲的位置， 并自己画出丝绸之路的主要路线示意图。 任务四：盘点收获（思考自己的收获和存在的疑问，及时分享给大家。3分钟） 我学到了： 存在的疑问：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 浅谈如何提高小学科学课堂教学的有效性浅谈如何提高小学科学课堂教学的有效性课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。 随着社会的发展与进步，课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任，更是压在每个教师肩上的一副重担，也是一个永恒的话题。 从小学科学课堂教学的实例中我们发现： 同样的学生，同样的教材，不同的教师，不同的教学流程设计，形成了鲜明的结果对比。 这种现象引发我们对小学数科学课堂教学的思考： 我们一贯提倡的课堂教学向 40 分钟要质量要的是什么质量？在新课程改革的实践中如何实现这一目标？大量的成功教学案例已经证明，课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性，要提高课堂教学效率，首先要提高课堂教学的有效性。 那么，如何提高小学科学课堂教学的有效性呢？一、教学目标的有效性是提高课堂教学效率的前提小学科学课与自然课程有很多不同，其中最重要的区别之一是课程目标的重大调整，由特别关注自然知识转向关注培养学生科学素养，而科学的方法和情感、态度、价值观是科学素养的重要内涵。 例如执教《纸的观察》（教科版三年级上册）第一个活动的目 1 / 8
的是引导学生仔细观察，从而培养学生细致的观察习惯和能力，而有的讲课教师就明确告诉学生要研究纸的特点，其教学的落脚点就是总结纸的特点；第二个活动的重要价值是学习用测量和计算的办法让学生去经历观察活动，拓展观察的途径，而有的教师就非要学生计算出准确数据不可。 由此可见教师的教学目标追求是有很大偏颇的。 就科学探究目标来说，虽然科学探究不仅涉及到提出问题、做出假想、制定计划、观察、实验、制作、搜集数据、进行解释、表达和交流；虽然一个完整的探究活动一般要经过提出问题做出假说或猜想收集证据解释评估交流和推广。 但是小学科学教学各学期各年级的侧重点是不同的。 以小学科学教材（教科版）为例： 三年级重点放在培养学生观察能力上，包括体验知道什么是科学观察、不断扩展观察内容、不断学习和扩展观察的方法。 四年级在此基础上重点是提高观察的准确性和精确性，学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。 五年级重点是调查研究，调查和研究有关的科学的问题，在调查研究有关科学问题中理解科学概念、培养探究能力。 重视了对数据的收集、加工、整理和分析以及充分讨论，发展运用数据解释和推理的能力，培养学生分析、概括、逻辑推理能力。 即使是同一学段，教学的侧重点也是不同的。
309教育网https://www.doczj.com/doc/ed2899262.html, 309教育资源库https://www.doczj.com/doc/ed2899262.html, 《丝绸之路》 教学目标 1. 通过欣赏《丝绸之路》，进一步感受现代电子音乐的魅力。 2. 扩大艺术视野，加深对电子音乐的了解，学习客观而全面地看待不同的音乐现象。 教学重、难点 引导学生分析电声乐队表现音乐的方法。 教材分析 《丝绸之路》是喜多郎的代表作之一。1980年，他担任了《丝绸之路》的音乐制作，日本最具影响的公共传媒机构NHK使用他的歌曲原声带作为纪录片系列“丝绸之路”的主题曲，受到广泛喜爱，也使他的国际知名度不断增加。乐曲采用合成器演奏，声音色彩、层次丰富，具有乐队般的音响效果。作品富于浓厚的中国情调，同时又具备强烈的现代气息。 教学过程 一、导入 师：我们上节课学习了常用的电声乐器和电声乐队的组成形式，哪位同学能把这些知识帮助大家复习一下？ 二、《丝绸之路》 1. 播放《丝绸之路》一个完整乐段，思考：主旋律选用了什么音色，是属于哪个国家的音乐？ 生：不很确定，有点像箫，中国的。 师：这首乐曲的名字叫《丝绸之路》，是日本著名音乐人喜多郎先生为纪录片系列“丝绸之路”创作的主题曲，哪位同学们可以为我们讲讲中国古代的丝绸之路吗？ 2. 师：在古代的丝绸之路上，人们历经艰难险阻……曲作者选用了一些特殊的音效来表现它们。乐曲共演奏了3次，请同学们找出它们的不同之处，你认为这些特殊的音响效果表现了什么？ 完整播放音乐《丝绸之路》。 生：驼铃的声音，风的声音，第一次主题演奏两次，第二次与第三次都演奏一次，第一次后半部分的伴奏有颠簸的感觉，第三次渐弱结束…… 师：曲作者用合成器模仿沙漠里的驼铃、风声等自然界音色加入乐曲中，又选用具有中国特色民间乐器的音色作为主旋律的演奏，更有来自合成器、电吉他等营造出来的一种能够把听众带回古代、飘渺的伴奏衬托，使这首现代音乐作品带有浓厚的中国情调。 三、课堂小结
高中语文标准教材 高一语文：滕王阁序教学设计示例(参考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 高一语文：滕王阁序教学设计示例(参考 文本) 教学目标 1．了解骈文的两大特征——对偶与用典。 2．学习体会本文优美的语言及其表达方式。 3．背诵全文，积累文化知识。 教学重点 1．理解本文用典的内涵。 2．熟读本文直至背诵，感受文章的内容美和形式美。 课时安排：2课时 第一课时
一、导入新课 滕王阁诗 王勃 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。 画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。 阁中帝子今何在？槛外长江空自流。 读着这气势磅礴的诗句，我们便会想到王勃为这首诗所作的流传千古的《滕王阁序》。下面我们就来学习这篇文章。 二、解题 1．写作背景 《唐摭言?卷五》说：“王勃著《滕王阁序》时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。已宿构矣。及以纸笔巡让宾，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生常谈。’又报云‘星分翼轸，地接衡庐’，公闻之，沉吟不言。又报云‘落
浅谈小学科学课堂教学模式 温坪中心小学彭兴国 教学有法，教无定法。依此看来，笔者上面的观点只是强调了后一点“教无定法”，这当然是一个极为片面的认识。因此，受到熠阳君的启发，有必要对前一点“教学有法”做一番思考和探讨，以对小学科学乃至其他学科的教学模式获得一个较为全面而科学的认识。笔者所理解的“教学有法，教无定法”，是说教学活动应该遵循一定的原则，但对于具体某一节课而言又并没有确定的方法，即便是名师也是这样，教学模式的选用似乎完全是妙手偶得的结果。当然，妙手应当来自于教师自身素养的不断提升，这需要另当别论。也就是说，这里的第一个“法”应当理解为基本的原则和理念，第二个“法”则可以看作是具体的方法和技巧。 小学科学课程目标从根本上来说，是通过科学学习活动来全面提升小学生的科学素养。概括而言，科学素养包括基本的科学知识，科学学习的基本方法和技能，科学学习兴趣与基本的科学研究能力等，这些素养的形成依赖于一定的科学学习活动。具体说来，这些学习活动包括：实验操作类，作品制作类，观察活动类，资料收集类等。尽管从表面上看这些活动各不相同，或者是说在具体的教学过程中需要采用不同的教学方法，但是这几种不同的科学学习活动却有着内在的一致性，即致力于提高学生发现问题、分析问题与解决问题的能力。按照这样的观点，我们的科学教学活动就应该以解决问题为依托，充分发挥学生在科学学习活动中的主体地位，遵循“提出问题──设法解决──得出结论”这一基本的活动方式，在解决问题的过程中，培养学生的问题意识，提高他们的研究创新能力，也唯有如此才能切实提高小学生的科学素养。下面笔者将结合具体案例对上述活动方式，或者称为一般意义上的科学教学模式做进一步说明。 一、提出问题→设法解决→得出结论 二、提出问题-----猜想与假设问题------制定计划-----观察、实验、制作---搜集和整理信息----思考和结论----表达与交流（重过程） 三、激情导入——大胆猜想——小组探究——实验分析——表达交流——拓展延伸 科学课堂教学模式操作说明： 1、激情导入 小学科学课教学是用教材教，因此，教学中教师要利用小学生对新鲜事物具有好奇心、求知欲强的心理特点，根据学生能力的大小制定出分层教学目标，创设问题情境，引出需要探究的问题，以激发学生学习的兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，使学生乐于学习，敢于实践。 2、大胆猜想 有了探究的问题，就有了学习目标，学生就会开始对相关内容产生极大的兴趣。在这里不急于让学生去探究问题，而是对问题的结果进行大胆的假设，在学
人教课标版《丝绸之路》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于人教课标版《丝绸之路》教学设计的文档，希望对你能有帮助。 人教课标版《丝绸之路》教学设计 【教材内容】 《丝绸之路》人教课标版语文五年级下册第一单元第２课（需一个课时）。 【教材分析】 《丝绸之路》是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。 【学情分析】 以学生自读自悟为主。教学时可先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，了解课文内容。再引导学生认真读书，在有所感悟的基础上交流。 【教学目标】 １、认识９个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。 ２、有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。 ３、激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。 【教学理念】 １、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考
和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。 ２、及时、多层次、多角度地鼓励学生，树立学生的信心，激发学习兴趣。 【教学重、难点】 重点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。 【教学过程】 一、谈话引入，揭示课题 １、导语： 有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。 ２、齐读课题。 二、阅读课文，交流体会 １、自由朗读课文： 读准生字，把文章读通顺。 ２、检查预习情况，和同学交流一下你最喜欢的部分： 激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？ ３、齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！ ４、进一步激疑：
第4 课丝绸之路导学案 【学习目标】 1. 了解张骞出使西域的史实，学习张骞不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志。 2.了解西域都护的设置、丝绸之路经过的地点;认识丝绸之路在中外交流中的作用。 【预习检测】 请看课文第66-67 页"张骞通西域""丝绸之路"两个子目的内容，回答下列问题: 1. 西域指什么地区? 汉朝把甘肃阳关和玉门关以西，包括今新疆和中亚以至更远的广大地区，称为西域。(看"张骞通西域路线图"，找到西域的大致范围)。 2. 张骞通西域的目的、时间、作用分别是什么? 目的: 第一次联络大月氏攻打匈奴 第二次访问西域各国，同它们建立友好关系 时间: 公元前138年和公元前119年，汉武帝派张骞两次出使西域。 作用(意义): (1) 扩大了西汉的影响，西域各国纷纷依附汉朝； (2) 中原与西域经济文化交流日益密切； (3) 开通了丝绸之路，促进了东西方经济文化的交流。 3. 今新疆地区正式归属中央管辖的时间、标志分别是什么? （新疆自古是中国领土的史实）时间:公元前60 年; 标志: 西汉设置西域都护。 4. 东汉时，派班超出使西域，重新开通了丝绸之路，进一步加强了对西域的管辖。 5. 丝绸之路形成于何时?为什么称之为"丝绸之路"？请依次写出丝绸之路的起点和最终到达的地区。 形成于西汉。因为大量的中国丝绸和丝织品由此西传，所以称之为"丝绸之路"。 起点：中国长安终点：欧洲（大秦） 6. 请同学在"丝绸之路示意图"上找出长安、河西走廊、敦煌、安息、大秦，并简述丝绸之路的路线。 路线：从长安出发，经河西走廊、敦煌、出阳关、玉门关进入新疆境内，然后分天山南路或昆仑山北路到达西方。（幻灯片） 7. 丝绸之路形成后，东西方经济文化交流的情况怎样? ①中国的_丝织品、冶铁、_凿井_、_造纸术_等技术相继西传。 ②西方的_皮毛_、_汗血马_、_瓜果以及_佛教_、魔术、音乐、雕塑等传入中国。 ③_良马、_香料_、_葡萄、石榴、_胡麻_、_胡桃_等西域物产传入内地。 8. 丝绸之路在中外交流中的作用是什么? _ 促进了东西方经济文化的交流。 【共同探究】 （1）张骞第一次出使西域用了十多年的时间，却没有达成目标，有的人认为不值，你认为这种看法对吗？为什么？ 不正确。张骞虽然没有达成目的，但他了解了西域各国的风情以及他们想与汉朝交往的愿望。（2）在张骞和班超身上有什么精神值得我们学习?