xx语文备课组教学共案
语文选修课——〈〈xx古代诗歌散文欣赏》
第五单元散而不乱气脉中贯
说课部分：
（一）单元学习目标：
1、学习与欣赏中国古代不同时代及不同体裁风格的散文，把握其内存的思想逻辑和情感逻辑，提高欣赏古代散文的能力。
2、拓展学生散文领域的文学和文化视野，归纳与概括古代散文散而不乱、气脉中贯”的内涵与特点，领悟其艺术上的完整性与统一性。
3、通过引导学生阅读文言文本，熟悉常见文言现象，提高翻译能力。
4、进一步培养学生提炼课题，合作探究的白主学习能力。
（二）单元内容及学情现状：
1. 本单元共选6篇古代散文，分为赏析示例”（1篇）自主赏析”（3篇）和推荐作品”（2篇）三大部分，内容主要以唐宋大家典范的代表散文为主，另
外还有明清时期的一些典范的作品，文学时期跨度较大；体裁上有议论性散文、抒情性散文及叙事性散文，层次及形式较为多样。
2、从学情看，主要有以下几个薄弱环节亟待提高：
（1）古代散文属于文言文范畴，部分学生还存在文本阅读上的困难障碍，引导学生预习课文、疏通文句基本意义、提高翻译水平、宏观把握课文思脉与结构是前提条件；
（2）提要钩玄，概括作品形”与神”，是本单元的基础目标之一，从学生的目前情况看，语言组织能力较弱，不能充分运用散文鉴赏的专业术语表述白己的观点；
(3) 散文的气脉”既外化为作者与作品中的思想感情及结构组织脉络，又内化为学生需通过白己的文化积累、甚至情感价值观念与作品展开对话，如何发掘作品深层次的内涵，在以前的课堂交流中仍然显得不够充分；
(4) 未全身心地地投入到对作品的诵读之中，因声^求气”方面还较欠缺。
(三)教学设想：
1、散文单元相较于诗词单元，每篇作品的容量较大，且存在着文言文的基础教学因素在内，在教学安排和学生的学习展开活动上需要将能力培养与基础知识识记结合起来，且本单元安排的散文体裁形式多样，因此，要尽可能引导学生多从面”上去把握。其中，〈〈六国论》〈〈祭十二郎文》体裁特征明确，容量较大，这两篇散文可先由教师导引讲解为主来作为过渡，逐步过渡到学生的分组合作探究阶段。
2、自主赏析部分”的其余几篇散文先由学生课前预习，主要是疏通文句基本意思，然后教师列示鉴赏基本内容，给学生提供出课题，学生进行分组探
究，然后课堂进行交流，教师适当引导学生拓宽加深；推荐作品部分”设计两
个目标：
(1) 照顾高考，以考题的形式打印下发题纲，让学生阅读后进行鉴赏，教师提供出范例答案；
(2) 学生联系必修部分学习过的中国古代及现代散文，教师提供两篇散文 (古代和现代散文各一篇)，从散文的两大特点形散神聚”和情景(事或理)
交融”出发白主探究，以论文的形式上交，教师打分并指出不足。
3、本单元的总纲是散而不乱、气脉中贯”，在教学设计中应将鉴赏重点放在把握散文文本的思想感情脉络及各种艺术手法上，尤其是作者所讲的气”的区别上，这就要求学生在鉴赏前须储备两个基本知识面：
(1) 表达手法、文章结构、作者情感等方面的文辞术语；
(2) 预习中疏通诗词文本的基本意义。教师要求学生充分利用好文言文基础知识工具。
4. 坚决执行以学生白主与合作探究的宗旨，构筑开放性的教学课堂，注意激发学生的潜能和兴趣，教师不能越俎代庖，同时注意引导学生和必修部分的知识链接。
共案基本内容：
(一)教学目标：
1. 知识与能力目标：
(1) 准确理解散文文本的基本意义，由表及里，由浅入深地理解诗作的主旨，
用白己的切身体会感知作品的气脉”。
(2) 提要钩玄，提高筛选并探究作品主题的能力，培养白主与合作探究的学习意识。
(3) 培养多角度、准确并推陈出新表述白己观点的能力；
2. 过程与方法：
(!)教师梳理鉴赏课题，学生分组、合作探究。
(2) 运用与必修内容链接与比较的方法，充分利用课程资源和网络等资源，拓
宽知识面，加深理解度。
(3) 用课堂交流的形式提高学生的语言表述能力，用撰写论文的形式提高学生
的分析问题的能力。
3. 情感与价值：
(!)通过理解散文的内容和主旨，深切感受其中所包孕的意蕴美和情感美。
（2）理解不同时期作家因经历和时代环境的不同而表现出的心平气和、从容闲
雅、气势充沛、柔转千肠等情感，培养正确的价值观和审美观。
（二）课时安排：
六课时。
〈〈六国论》二课时；〈〈伶官传序》一课时；〈〈祭十二郎文》一课时；〈〈文与可画娜铛谷偃竹记》一课时；其余推荐作品共一课时；论文学生课外完成。
教学过程和步骤如下：
第一课时
基本内容：
导讲〈〈六国论》。
5、学生共同翻译最后一
一、导入新课：
段，注意纠正错误。
提问：
请同学们回忆〈〈过秦论》和〈〈阿房宫赋》四、教师引导学生归纳两篇课文，秦一统天下和迅速灭亡的原因分别是什本文常见文言现象。
么？
1、积累本文的重要实（学生回答完后，教师再提出问题：
从另外一个词：
角度讲，六国灭亡的原因又是什么？然后导入本①六国互丧，率赂
秦..文。）
xx?。
二、知识储备：
②盖失强援，不能独.
1、学生介绍作者苏洵有关情况，教师予以补充。
完。
2、本文属于史论性散文，史论文的一般特点是什
③暴秦之欲无厌。
么？.
三、引导学生疏通文句，整体把握文意。④故不战而强弱胜负
1、学生诵读全文，注意节奏、气势及情感。已判矣。
2、学生笔译课文第一段，然后交流指正。
⑤始速祸焉。.资料补充及教学札记：
⑥李牧连却之。.3、分小组口头翻译课文第二、三段。
⑦洎牧以谗诛。
4、学生笔译课文第四段，然后交流指正。.
⑧则胜负之数
.,存亡之理。
⑨与
.赢而不助xx也。
⑩而从xx破亡之故事
. . O
⑩至于颠覆
..,理固宜然。
2、词类活用现象：
①以地事
.xx。
②以事xx之心礼
.天下之奇才。
③xx连去口
.之。
④日
.削月
.割。
⑤始速
?祸焉。
3、注意下列句子的翻译：
①奉之弥繁，侵之愈急。
②且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危
③为国者无使为积威之所劫哉。
④而犹有可以不赂而胜之之势。
五、布置作业:
1、辨析下列近义词的意义。
非①六国破灭，非兵不利，战不善。
②觉今是而昨非。
③才能不及中人，非有仲尼之贤。
④谪戍之众，非抗于九国之师也。
或①或曰：
六国互丧，率赂秦耶？
②马之千里者，一食或尽粟一石。
③或以为死，或以为亡。
④当与秦相较，或未易量。
得①小则获邑，大则得城。
②此言得之。
③诚不得矣。
④君为我呼入，吾得兄事之。
势①有如此之势，而为秦人积威之所劫。
②其势弱于秦。
③桂殿兰宫，即冈峦之体势。
2、熟读并背诵全文。
第二课时
主要内容：
分析〈〈六国论》主旨及结构脉络。
一、导入新课：
学生诵读课文，进一步熟悉课文内容。
二、教师提出下列问题，学生分组讨论：
1、根据史论文的两个特点，列示本文的论证提纲。
2、根据上下文内容，赂秦”的国家是哪几个？不赂秦”的国家是哪几个？他们各采取了怎样的策略？作者对六国的态度分别是什么？
“散而不乱，气脉中贯”单元教学思考 《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元“散而不乱，气脉中贯”，主要从形与神的角度欣赏古代散文，把握散文的逻辑性和抒情性。学习这一单元，首先要让学生弄清楚“散而不乱，气脉中贯”的意思，然后在引领学生欣赏选文“散而不乱，气脉中贯”的特色。 所谓“散而不乱”，是说文章“形”的特点是“散”，可能是材料琐碎，布局分散；“不乱”是说文章“神”的特点是不乱，就是说文章始终是围绕着它要表达的思想情感的。其实就是我们所说的“形散神聚”。所谓“气脉中贯”，“气脉”，百度解释为“文章的气势、结构和脉络”。实际上“气脉中贯”就回答了散而不乱的原因，就是因为散文无论怎么样都有一个贯注在文章中的思想情感——写作意旨，或阐明一个道理，或表达一种情感，或传达某种精神；也有一个是文章形成全篇有机联系结构脉络。实际上，“散而不乱，气脉中贯”就是散文在形与神、外与内上的一个特点，简单的理解，就是容量大、构思严。 那么，如何来把握“散而不乱，气脉中贯”的特点，一是“提要钩玄”，一是要“因声求气”。提要钩玄，就是要提取能表达作者观点态度的语句，并探究这些语句的含义，探求文字中隐含的深刻道理。因声求气，就是要通过反复诵读，领悟作者的思想情感，感受作品的风格神韵。 赏析指导部分，既给我们介绍了散文“散而不乱，气脉中贯”的特点，又教给了我们把握其特点的方法——提要钩玄，因声求气。所以学习这一单元，重点就是要引领的学生运用提要钩玄，因声求气的方法，赏析散文“散而不乱，气脉中贯”的特点。 1．落实基础，提高阅读能力：引导学生借助课文注释及工具书自读自译，强化文言词句知识的梳理归纳与积累整合，培养学生学习文言文的良好习惯，掌握阅读文言文的基本方法，提高学生“读懂不太艰深”的文言文的能力。（文字）2．理解内容，收获思想感悟：引导学生自主学习和合作探究，用历史的眼光和现代的观念审视古代散文作品的思想内容，从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验，并给予恰当的评价，发展学生的探究性和创造性阅读能力，传承中华优秀文化，提升学生思想认识。（文章、文化）
幼儿园小班社会教案《别人的东西我不拿》 小班社会教案《别人的东西我不拿》适用于小班的社会 主题教学活动当中，让幼儿能辨别不良的行为习惯，知道不 能随便拿别人的东西，借东西能主动归还，养成不拿别人东 西的好习惯，快来看看幼儿园小班社会《别人的东西我不拿》 教案吧。 ◆活动目标 1.知道不能随便拿别人的东西，借东西能主动归还。 2.能辨别不良的行为习惯。 3.养成不拿别人东西的好习惯。 4.提高幼儿思维的敏捷性。 5.喜欢帮助别人，与同伴友好相处。 ◆活动准备 ◎故事《别人的东西我不拿》（见资源包）。 ◆活动过程 ☆倾听１．讲述故事《别人的东西我不拿》。 教师：老师给小朋友讲一个故事，小朋友认真听听故事 里都说了什么？ ２．通过提问，帮助幼儿理解故事内容。 教师：红红哪儿做得不对？为什么？ 红红哪儿做得对？为什么？
小结：红红能把幼儿园的小汽车还回来，所以她很诚实，是个好孩子。 ☆讨论１．创设问题情境，引导幼儿讨论交流：家里的 东西可以随便拿吗？ 教师：我们都知道幼儿园的东西不能拿，在家里，爸爸 妈妈的东西可以拿吗？ 小结：如果家长没同意，家里的东西也不可以拿。所以，拿自己家里的物品时，也要征得家长的同意。 ２．讨论什么情况下可以把玩具带回家。 教师：如果你喜欢小朋友的玩具，怎么办？如果你想把 小朋友的玩具带回家，应该怎么办？ 小结：如果征得对方的同意是可以带回家的。 ３．讨论借别人的东西要不要还。 教师：如果你借了别人的东西，应该怎么办？ 小结：借东西后要好好保管，不能弄脏、弄坏，要及时 主动归还。 ☆情境表演幼儿两人一组，表演如何向他人有礼貌的借 玩具。 教师：小朋友两人一组，一人在玩玩具，另一人表演怎 样向他借玩具。 ◆活动建议 本活动是有关个性与交往方面的社会活动，活动中通过
禅修与气脉明点 问：中脉怎么快一点打通？ 师：第一觉性的源头明朗，无分别地在照，这是根本，如果没有这个根本，他会有妄想的执着，就不彻底，他本身就是一个业。清净的体性不是业，在这个体性当中有来自两方面力量：一个是诸佛菩萨、历代祖师的加持力，要显观它，显观它的光明，融入你的脉，化作光明。譬如观想莲花生大师，观想观世音菩萨，你会有一种觉受，一种光明的能量来了，来到头顶上，融入你的中脉，再化掉。这是来自佛祖的加持，也是本尊法的精神所在。然后自己在光当中，化作本尊。 第二点，一个人如果安住在觉性当中，没有世俗的欲望，里面的种子翻出来的时候就化掉，外面又没有境界能影响他，渐渐他会发现自己的能量。这里面能量会变化，当能量变化的时候，他不能表现在生理上，那是一种欲望的源头。比如说，照海底轮，它是大乐轮就产生了乐，这个亦不是坏事，只要不住在上面，这个乐能量充足的时候，它会往上走，往中脉走，这是摄入能量的源头，是海底轮。这个和人的生理、人的欲有关系的，凡夫浪费了，他起了男女的欲望，浪费掉了。修道的人正是要利用这个能量，引入中脉，产生大乐，所以绝不能浪费。这也是一种习气，如果起欲望的思想，他会顺着习气走，如果有觉性在，把它摄受到正道上来。 另外有的人身体特别好，他老是找人讲话，到外面去玩，他讲多了，会漏掉的。这时你不要去讲，把这个能量化到觉性的中脉里面，你里面就放光。有时你觉得自己特别有精神，特别有力量，这个时候不要讲，就是养着它，在定当中，觉性看着它，光明就来了，转化了，这就是一念之差，这个是我们自体当中的力量，这两者力量一结合，变化就很快。 密宗里有借助呼吸的，譬如说，吸进去是佛祖清净的光明；呼出去，开始是不好的气，后来吸进去和呼出去都是清净的光，它身体就溶化了。但在这中间，你首先要对身体不执着，而且没有很大的业障，不然的话，身体会变得沉重，反而变得不舒服了，这也有很大关系。而且你要没有欲望，世俗的欲望没有，身体的欲望也没有，但生理上会有反映。有反映就用这个反映当下转过来，妙就妙在这里！一念之差，西藏有些方面就是利用人的能量，利用人的生理来修行的。 觉性明白了，但为什么你还不成道？这里有非常重要的前提，就是身体要化掉！身体所有的能量要化作光明，然后和宇宙觉性的光明、佛祖的光明，相融为一体，这就是成道，这叫子母光明相会，子母光明相会就成道了。它是全体的合一，全体的不二。但它有个条件，你身体能不能化？不能化，你只能证法身，不能化报身。禅宗一般只讲到法身为止，但是后面报身是圆满的，只是不公开讲。它在法身的觉性当中，会化掉，化作光明。六祖那个故事片里面就是说他融化在光明当中，他被沙泥土整个盖住了，他师父突然出现了，一拉着他，就上去了，就是化掉，他被打得很利害，他当下一觉，哗，伤就没有了，这就是化，这就是圣人。但是如果你没有这样的力量，不是圣人。密宗讲怎么修炼，禅宗很少讲到，它一般不讲修炼，一念无分别光是报身佛，是没有分别的朗照，它只讲到这一点，不多讲具体的。 在这个上上智它体现两方面，一个是五个智慧，（法界体性智、大圆境智、平等性智、妙观察智和成所作智）五智全开显出来，还有一个叫五大种的光明，地、水、火、风、空这
课题：别人的东西我不拿 主备人：王娟授课时间： 目标导航1、知识与能力：知道日常生活中常用的礼貌用语。 2、过程与方法：让学生懂得礼仪知识的重要性 3、情感态度与价值观：将礼仪知识贯穿于课堂 学习重点让学生只带什么样的行为是文明行为。 学习难点帮助孩子树立正确的行为观念 板书设计 4.别人的东西我不拿 诚实守信 【学习过程】 教学互动二次备课 一、导入新课 三字经里讲过，物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤， 东西虽然很小，也不要背着父母，偷偷地私藏起来，被父 母知道了，父母心里一定十分难过。将别人的东西占为己 有，伤心的不仅仅是父母了！中国有句俗语：小时偷针， 大时偷金，所以我们从小不能养成不经过别人的同意就拿 别人东西的坏习惯。在美国，可以会有这样一个画面，一 个长凳上有一架相机，但是却没人拿走，因为所以路过之 人都会知道，它的主人一定还会回来找它，今天就让我们 走进故事屋。 二、故事屋 通过多媒体出示故事：我们不拿不属于我们的东西
小讨论 妈妈做法是否引起你的思索呢？ “我们不拿不属于我们的东西”这句话细细思量，说的多好。从中年妇女和小女孩身上，我们看到了人性最宝贵的东西。 1、上述事例给了我们什么启示？假如自己遇到了这样的情况，会如何做？ 2、想想自己生活中有没有遇到拿别人的东西的情况，与伙伴们讨论讨论，把结果记录下来。 教师小结： 别人再好的东西也是别人的，就是坏了咱也不能要。 反光镜 1、学生自由读。2.教师指名读。 四人小组讨论 三、教师归纳总结： 从上面的讨论中，大家懂得我们从小就应该养成正确的、良好的生活习惯、学习习惯。 随便拿别人的东西，是不尊重别人、不诚实、不道德、没有礼貌的表现；是只顾自己，不顾别人的行为，现在请同学们找出自己在生活和学习中需要改进的不良习惯。
正确站桩才能促进全身气脉畅通 许多人站桩身体下蹲后容易犯的毛病是两膝盖死往里扣，往里挤，把裆夹住了和翘屁股。应该是膝盖往里拧着往上提，再往外挤往外翻，从大腿根后边往外撑，把胯给撑开。 两脚站得不能太宽，脚跟比肩稍宽一些，脚尖和肩宽度差不多，也可以稍窄一些。脚太宽，腰不易往后放松。宽度适当，站庄时身体会慢慢往下坐，越来越矮。身体不松，腰不松，蹲低了就非常费劲，不过，开始站庄时不论怎么站都要费力气，膝盖、大腿酸痛，这时就要坚持，爱怎么酸就怎么酸，就是耗着不动，可以用意念去体会哪里酸，怎么酸法，把气注进去，还可以用百会、会阴、鼻子尖往上提膝盖。这时的酸正是长力气、换力气的时侯，等到气足了把“拙力”换掉了，以后就不会酸了，身体也会蹲得更低了，身体重心也不会都压在后脚跟上了。腿这一关就不太好过，因为上边有重力压着，所以身体下蹲时不要勉强往下坐，低到一定程度就行了。 上下气机平衡，身体会很轻松。不注意尾闾下垂，光上不下，气机上涌，失去平衡会带来血压升高。姿式对了，意念对了，身体松了，慢慢体内气机充足、通畅，气一通，身形自己会往下矮。身形矮注意膝盖不能过脚尖，这样站膝盖上面有两鹤顶穴，膝盖放松就是用意念上提一点鹤顶穴，膝盖就轻了些。再用意念把宾骨上缘往上一提，从膝盖到脚这一段就较轻松了，如果不这样做，当你下蹲膝盖处非常死，腰又没松开，同样膝盖是会出毛病的。 慢慢体会两条胳膊两张弓，两条腿为两张弓，脊梁骨为一张弓武功还讲一身备五弓当拨背时，先把大椎穴往起提，当下颌往回收时大椎穴也往上提，大呼一口气，就有了含胸的意思，肩头再往外一拉，开了，就够了怎样的开胸法呢？是要借助两个肩膀头往外引，有的人一往外引，肩就往上抬起来了，所以，又不能拨肩往上纵，只能是稍稍往前一引，胸就开了。含胸又要开胸就是两个肩头往上一拉，就开了，就在那一点点上，不能开大了下颌往回收，通过喉头找到玉枕，百会往上顶，自然把项坚起来。用下颌往回一收，意念通过喉头上找百会，很自然地把头悬起来，从喉头通过玉枕到达百会古人比方头如悬磬。
《不乱拿别人的东西》主题班会教案五篇 在孩子的成长过程中，老师和家长常会碰到小孩子未经别人允许拿走别人东西的情况，处理这样的事情往往令我们比较头疼，我们既要考虑到教育方法，也要顾及孩子的心理承受能力。下面小编给大家带来的是《不乱拿别人的东西》主题班会教案，欢迎查阅！ 《不乱拿别人的东西》主题班会教案1 设计背景 小班幼儿刚入园，自我意识较强，随意性也很大，没有形成良好的习惯，容易拿别人的东西，还有个别幼儿把幼儿园的玩具带回家。为此设计本课教育幼儿，想要别人的东西时要经过别人的允许，并且通过学习，知道如何借东西。 活动目标 1、知道未经别人的允许不能拿走别人的东西。 2、学习如何向别人借东西。 3、发展幼儿的观察比较能力。 4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。 5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
教学重点难点: 教学重点： 没有经过别人的允许，不能随便拿别人的东西。 教学难点： 看到喜欢的东西，能够使用文明语言向别人借。 活动准备 1、玩具“机器猫”一个。 2、故事图片《别人的东西我不拿》。 3、幼儿自带一件喜欢的玩具。 活动过程 一、以玩具“机器猫“导入主题，激发幼儿兴趣 师：“今天老师给小朋友们带来了一位新朋友，它要和我们一起游戏，一起学习。”（出示玩具“机器猫”）师：“它是谁呀？听！它怎么了？”
“呜----,机器猫哭了？为什么会哭呢？谁来猜一猜？” 幼儿回答：“生病了，迟到了 师：“也许小朋友们的猜都有可能，那到底机器猫为什么会哭呢？小朋友们知道吗？原来呀，机器猫被丁丁偷偷的带回了他的家，到了晚上，机器猫就像我们小朋友一样，要找妈妈了，想回自己的家，所以它就哭了。唉！有小朋友也许要问老师，机器猫为什么会被丁丁偷偷的带回家了呢？原来呀-” 二、边出示图片边讲故事 1、教师引导幼儿看图了解故事情节。 （教师一边出示教学图片，一边和小朋友讲述故事内容） 2、提问： （1）现在小朋友明口了没有，机器猫为什么会哭呢？ （2）丁丁把机器猫还给毛毛了吗？丁丁是怎么对毛毛说的？ （3）如果你是毛毛，你会对丁丁怎么说？ 3、讨论： 小朋友，刚才大家都已经知道了，丁丁是因为太喜欢机器猫了，才会把它带回家，可是他这样做对不对呀？那如果是你的话，你非常喜欢别人的玩具或者东西的话，你会怎么办？
速成打通气脉 注：此法本人于2004年修行过，三天通全身气脉，各反应与书中所述一致。至今，食指与拇指轻轻一碰，即有发麻之感觉，两手相对，即有气流，气感很强。 在目前社会上，修持打通气脉之法，包括有：外丹功、内丹功、静坐、梅花门、朝阳气功、昆仑仙宗、自发动功。佛门、道家诸法，有动中取静、静中取动，有以意引、有顺其自然；在成效上，皆有帮助，只是依个人体质，而有快慢成就之别；有的依加持辅助打通，成就比较快。各种修持法，皆注意「放松」两字，乃历来共同之心得体会。 又由于今日时代不同，凡事讲求快速，速成及原理，抛开外力加持之速成不论，若只依个人之修持，欲加宽全身气脉，求速成，不知其原理及特殊方法，是很难如愿的，常见时进时退，有感应及无感应之间徘徊。以意存丹田生热气而言，藉此热气能量聚集，引导加宽全身脉道、念力、意志力集中不够，欲返照内视生热气，亦非短短三月之期，即能有成，此丹田热气，亦为密宗拙火、灵蛇，为元气聚集，体液正负离子之强烈碰撞结果。 吾人脉道分：本已通者，及未通之五条脉道，分别述于「修行的初步境界」，本文所述之法，乃针对前者而言，让已通之脉道，清除滞塞，知其原理，在短短之七天到半个月内，速成打通全身脉道，让身体更健康。当然吾人气脉本为畅通，若某部位脉道有阻，则必该部位酸痛、血管阻塞、器官退化，斯时才想修通已嫌迟，修持之，如同清除沟渠滞塞，当然年轻人比老年人成就快，已婚者，宜停欲半个月，蓄积精气；怀孕者，暂时勿做，产后再做；乃因实施本法时，无形中脉博会降下来，约每分钟五十次，恐不利胎儿养份吸收；身体有疾病者皆不忌，反而有帮助健康，有降低血压之功，治疗胃肠病之物理治疗，父母打通气脉之后，怀孕出生之小孩，由于先天元气足，怀胎期间接收多，五官会很清秀，智慧过人，对未来一生有很大的帮助，练其他气功法皆一样。而且在气脉打通之后，气色渐新，全身新陈代谢增加，财运亦会更好。气脉打通时，由脚而上到头部，会有气行如蚁，勿抓痒，以免分心，当脸皆痒时，即已算全打通，此痒在印度谓之：灵蛇，或密宗之拙火上升，或一般谓：。当全身气畅痒过后，以后即不会再痒，除非又滞塞脉道。若仙佛加持，则会凉凉的又发麻。又念力高者，于集中精神处事后，施行「坐禅下沉法」时，此一紧一松，全身电流迅速畅通，会有全身发麻、脉道振动感，乃因吾人之气带电荷。亦有特殊体质者，于闭目观想前方有一太阳放光，默念普门品之：无垢清净光，慧日破诸暗，能伏灾风火，普明照世间。于任督两脉，会产生自动循环之现象。以睡禅下沉法，打通全身气脉之后，由于躺着做，若继续做，会有因放松而昏睡之情，已可不必做，以后若欲藉此法休息，可改为「坐禅下沉法」，即普通禅坐或坐椅子上皆可，但须背部靠墙壁或椅上，以便易于放松。由于下沉法，会无形中，促进阴电之分泌，练精化气，即会阴穴有跳动感，﹝会阴穴在肛门与泌尿器官之中间﹞此阴电足，易感阴灵，以气感应气。有些人体质特异，能
不乱丢果皮纸屑等垃圾教案 一、教学目标 通过本课学习，让小学生知道，不乱丢果皮纸屑等废弃物是《小学生日常行为守则》的一项要求，是文明的行为，是良好的卫生习惯，而且要让小学生知道，这样做有益于环境卫生，有益于身体健康，进而养成良好的公共卫生习惯。 二、课程设计 1、教学过程 本节的课程设计上，首先，应让小学生知道，依据《小学生日常行为守则》的要求，小学生不得乱丢果皮纸屑等废弃物，并了解乱丢果皮纸屑等垃圾的危害。其次，让小学生知道对于自己产生的果皮纸屑等垃圾该如何正确处理。 2、实例引导 小虎是一年级男生，平时爱吃奶糖，他的书包里经常装着一些奶糖。有一天下课后，小虎吃了一颗奶糖，随手把糖纸丢在地上。一会儿，同班的小亮路过时，一脚踩到小虎丢弃的糖纸上，糖纸比较光滑，小亮差点滑倒。 小亮看见小虎正在吃糖，知道地上的糖纸是小虎丢弃的，指出小虎的做法不对。小虎反驳说：“你自己不注意才差点滑倒”。二人发生了口角，谁也不肯认输。 针对这一例子提问，让学生引起思考，分辨谁对谁错。 三、教学内容 1、乱丢果皮纸屑有哪些危害 乱丢果皮纸屑等垃圾是一种不文明、不卫生、不道德的行为，其危害主要是：(1)影响公共场所环境卫生。(2)散发难闻的气味。(3)传染细菌和病毒。(4)使人受伤，造成交通事故。(5)对清洁工劳动成果的不尊重。 2、有了果皮纸屑该怎么办 小学生无论是在学校里，还是在公园里，或者是在街道上，自己手里的水果皮、瓜子皮、糖纸，使用过的塑料袋，以及废纸片等垃圾都要丢进垃圾桶里。 四、教学重点与难点 1、教学重点 让小学生知政礼丢果皮纸屑影响环璁卫生，生蚊子、苍蝇、蠊螂等害虫，危
害大家的健康。 2、教学难点 让小学生养成不乱丢果皮纸屑的生习惯，在校园里看见乱丢果皮纸屑的不文明行为要婉言劝告。 五、课外阅读与实战 1课外阅读 乱丢果皮纸屑将被警告和罚散 国务院颁布《城市市容和环境卫生管理条例》第34条宽，随地吐痰、便溺，乱丢果皮、纸屑和烟头等废弃物的，市容环境卫生行政主管部门或者其委托的单位除责令其纠正违法行为、采取不正当手段补救措施外。可以并处警告、罚款。
“散而不乱，气脉中贯”单元教学设计 单元教学目标： 一、知识与能力： 1、学习与欣赏中国古代不同时代及不同体裁风格的散文，把握其内存的思想逻辑和情感逻辑，提高欣赏古代散文的能力。 2、拓展学生散文领域的文学和文化视野，归纳与概括古代散文“散而不乱、气脉中贯”的内涵与特点，领悟其艺术上的完整性与统一性。 3、通过引导学生阅读文言文本，熟悉常见文言现象，提高翻译能力。 4、进一步培养学生提炼课题，合作探究的自主学习能力。 二、过程与方法： 1、教师梳理鉴赏课题，学生分组、合作探究。 2、运用与必修内容链接与比较的方法，充分利用课程资源和网络等资源，拓宽知识面，加深理解度。 3、用课堂交流的形式提高学生的语言表述能力，用撰写论文的形式提高学生的分析问题的能力。 三、情感态度与价值观 通过阅读和鉴赏，陶冶情性，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修养，从而进一步提高自己的语文素养。 教学重点： 1、准确理解散文文本的基本意义，由表及里，由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会感知作品的“气脉”。 2、提要钩玄，提高筛选并探究作品主题的能力，培养自主与合作探究的学习意识。 3、培养多角度、准确并推陈出新表述自己观点的能力。
主要教学方法： 1、反复诵读，“因声求气”。 反复朗读课文，注意体会文章中的流动、起伏和回旋。这是把握文章气脉的前提条件，是挖掘文章思想价值的基础。朗读时，要“因声求气”，慢慢地将身心沉浸到作品中，从音节字句中感受文章的气韵。 2、提要钩玄，沉思力索。 通过梳理归纳，搞清作品的层次和线索，可以获得对作品思想情感以及某些艺术手法的认识。 3、自主学习，合作探究，写作运用。 《六国论》教学设计 教学目标： 一、知识与能力 1、把握文章的结构和论证层次，学习运用分论点，掌握引证、例证、对比论证等方法。 2、了解写作此文在当时的历史意义，领略借古讽今的写作特点。 3、掌握重点实词、虚词、句式等。 二、过程与方法 1、以高考题导入，激发学生兴趣。
小班社会活动教案：别人的东西我不拿教案(附教学反思) 小班社会活动别人的东西我不拿教案(附教学反思)主要包含了设计背景，活动目标，教学重点难点，活动准备，活动过程，活动延伸，教学反思等内容，知道未经别人的允许不能拿走别人的东西，学习如何向别人借东西，适合幼儿园老师们上小班社会活动课，快来看看别人的东西我不拿教案吧。 设计背景小班幼儿刚入园，自我意识较强，随意性也很大，没有形成良好的习惯，容易拿别人的东西，还有个别幼儿把幼儿园的玩具带回家。为此设计本课教育幼儿，想要别人的东西时要经过别人的允许，并且通过学习，知道如何借东西。活动目标1、知道未经别人的允许不能拿走别人的东西。2、学习如何向别人借东西。3、发展幼儿的观察比较能力。4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。教学重点难点：教学重点：没有经过别人的允许，不能随便拿别人的东西。教学难点：看到喜欢的东西，能够使用文明语言向别人借。活动准备1、玩具“机器猫”一个。2、故事图片《别人的东西我不拿》。3、幼儿自带一件喜欢的玩具。活动过程一、以玩具“机器猫“导入主题，激发幼儿兴趣师：“今天老师给小朋友们带来了一位新朋友，它要和我们一起游戏，一起学习。”（出示玩具“机器猫”）师：“它是谁呀？听！它怎么了？”“呜------，机器猫哭了？为什么会哭呢？谁来猜一猜？”幼儿回答：“生病了，迟到了------”师：“也许小朋友们的猜都有可能，那到底机器猫为什么会哭呢？小朋友们知道吗？”“原来呀，机器猫被丁丁偷偷的带回了他的家，到了晚上，机器猫就像我们小朋友一样，要找妈妈了，想回自己的家，所以它就哭了。唉！有小朋友也许要问老师，机器猫为什么会被丁丁偷偷的带回家了呢？原来呀------”二、边出示图片边讲故事1、教师引导幼儿看图了解故事情节。（教师一边出示教学图片，一边和小朋友讲述故事内容）2、提问：（1）现在小朋友明白了没有，机器猫为什么会哭呢？（2）丁丁把机器猫还给毛毛了吗？丁丁是怎么对毛毛说的？（3）如果你是毛毛，你会对丁丁怎么说？3、讨论：小朋友，刚才大家都已经知道了，丁丁是因为太喜欢机器猫了，才会把它带回家，可是他这样做对不对呀？那如果是你的话，你非常喜欢别人的
小学一年级思想品德教案不随便拿别人的东西 3．结合事例说明随便拿别人的东西的不良后果。 情感： 对随便拿别人东西的行为不满。自己也不愿意随便拿别人的东西。行为： 1．未经主任允许，不随便动用他人的东西。 2．借东西及时归还，损坏要赔偿。 教学建议 教材分析： 本课是根据课程标准一、二年级段“诚实 勇敢”德目中的有关规定设置的。 不随便拿别人东西的教育，既是诚实教育，又是文明礼貌教育。向小学生进行这方面的教育是十分必要的。在儿童时期，不少孩子有过随便拿、随便翻别人东西的现象，在日常生活中甚至有随便拿别人东西的坏习惯。当然，他们不是偷偷摸摸把别人的东西拿走归自己，而是未经主人允许就把别人的东西随便拿走。出现这种现象大致是由这一年龄段的儿童的年龄特点和心理特点决定的。从心理上讲，儿童一般是出于喜欢别人的东西，眼前急需要的东西别人有而自己没有，或是对别人的新鲜物品比较好奇，才去动用别人的东西。认为先拿去用一用，用完之后再还给人家没有什么不对。但是有时候就忘记归还，再加上儿童年龄小，考虑问题不是很周全，他们往往从自己的需要出发想问题，只顾自己，不顾他人，很难想到自己随便拿了别人的东西，会给别人带来哪些不良后果。这种行为虽然不同于“偷”，但也是一种没有礼貌的行为。这种坏毛病发展下去成为习惯，将会腐蚀孩子的幼小心灵。低年级学生年纪小，可塑性强，导恶则从恶，导善则从善。从小重视规范他们的行为，帮助他们加强自身修养，对他们形成良好的思想品德与文明行为具有特殊意义。 教法建议： 1．对本课的教学定位要准，教师应把握这一年龄段孩子的心理特征，从而明确：他们随便拿别人东西是因为自己喜欢、想玩或需要，没有得到主人的许可就拿走去用，这与占小便宜，想要别人的东西不一样，更不是小偷、小摸的行为。但这是不尊重别人的表现、没有礼貌的行为。 2．本课教学应重视提高学生解决日常生活中实际问题的能力，教学中应向学生渗透推己及人的意识，引导学生学会站在别人的立场上看待问题，从正反两个方面学会分析问题，从而促进学生解决问题能力的提高。 教学设计示例 第六课不随便拿别人的东西 认知： 1．懂得随便拿别人的东西是不尊重别人、没有礼貌的表现。 2．知道随便拿被人的东西是只顾自己，不顾别人的行为，也是不诚实的表现，会给别人带来麻烦。 3．结合事例说明随便拿别人的东西的不良后果。 情感： 对随便拿别人东西的行为不满。自己也不愿意随便拿别人的东西。
幼儿园小班社会《别人的东西我不拿》教案模板范文-1 活动目标 1.知道不能随便拿别人的东西，借东西能主动归还。 2.能辨别不良的行为习惯。 3.养成不拿别人东西的好习惯。 活动准备 ◎故事《别人的东西我不拿》（见资源包）。 活动过程 ☆倾听１．讲述故事《别人的东西我不拿》。 教师：老师给小朋友讲一个故事，小朋友认真听听故事里都说了什么？ ２．通过提问，帮助幼儿理解故事内容。 教师：红红哪儿做得不对？为什么？ 红红哪儿做得对？为什么？ 小结：红红能把幼儿园的小汽车还回来，所以她很诚实，是个好孩子。 ☆讨论１．创设问题情境，引导幼儿讨论交流：家里的东西可以随便拿吗？ 教师：我们都知道幼儿园的东西不能拿，在家里，爸爸妈妈的东西可以拿吗？ 小结：如果家长没同意，家里的东西也不可以拿。所以，拿自己家里的物品时，也要征得家长的同意。 ２．讨论什么情况下可以把玩具带回家。 教师：如果你喜欢小朋友的玩具，怎么办？如果你想把小朋友的玩具带回家，应该怎么办？ 小结：如果征得对方的同意是可以带回家的。 ３．讨论借别人的东西要不要还。 教师：如果你借了别人的东西，应该怎么办？ 小结：借东西后要好好保管，不能弄脏、弄坏，要及时主动归还。 ☆情境表演幼儿两人一组，表演如何向他人有礼貌的借玩具。 教师：小朋友两人一组，一人在玩玩具，另一人表演怎样向他借玩具。 活动建议 本活动是有关个性与交往方面的社会活动，活动中通过倾听故事展开一系列的讨论，重点让幼儿理解随便拿别人的东西是一种不良的行为。 活动中，教师可结合本班幼儿的实际创设问题的情境，讨论时，也应鼓励、引导幼儿大胆说出自己的想法，对一些行为观念不正确的幼儿，一定要及时帮助其转变观念。在操作的环节，教师要带领幼儿仔细的观察操作单上的内容，引导幼儿进行讲述，幼儿在讲述的过程中，教师要加以指导，帮助他们理解操作单上的内容。 本活动可以延伸到日常活动和家庭活动中，当发现幼儿有不良的行为时应及时给予纠正，并让他明白其中的道理，同时，要与家长沟通，与家长达成共识，共同帮助幼儿养成不随便拿别人东西的好习惯。
打坐入门第二步：观手、观呼吸 观手、观呼吸 清凉月 <重要性>为什么观手、观呼吸是很重要的基础项目呢, 在整个实证的过程中，对我们障碍最大、实证最难突破的就是身体。为什么,因为身体是我们最熟悉、最依恋的物质体，尤其重要的是我们总是把身体当做自己，我们总是无法克制地要使用身体去感知世界，逐渐我们就和身体牢牢捆缚在一起，同起共眠，形影不离。然而，根据心物一体的基本原理，我们的身体是和现在这种低级思维状态相应的，是和低级思维状态一体两面的，因此只要我们使用身体，哪怕我们还有一丝一毫身体的觉受，我们就一定处在思维衍生状态的低级状态，一定无法摆脱现在这种低层次思维状态。 更为严重的是我们很多人身体健康有问题，甚至疾病缠身，这都导致身体的觉受严重化，无法轻松摆脱身体的觉受，不得不因为身体而被牢牢束缚在现在这种低级思维状态。 因此我们实证的第一步就是必须破除身体的觉受，同时这也是最难的一步。怎样破除身体的觉受呢,我们通过观手和观呼吸改变身体的物质构成，让身体的微观物质状态和微观物质构成得到改变，从而使我们很容易摆脱身体的觉受，甚至摆脱身体的整体存在感。 当然，根据心物一体的基本原理，我们也可以通过改变思维状态改变身体的物质状态并摆脱身体的物质状态。这种方法与观手、观呼吸相比较，观手和观呼吸操作性更强，效果更稳定，因此我们把观手、观呼吸作为实证的基础项目。 <基本原理>
构成我们身体的微观物质是“气”这种微观物质。气的物质属性分为物理特征和运动特征(气机)两部分;根据思维本体学心物一体的基本原理，物质具有思维属性，气的思维属性是思维的相续状态。我们可以通过掌握气的物质属性和思维属性改变身体的微观物质结构和物质状态。观手和观呼吸主要是改变身体的物质属性。 在观手和观呼吸的实证操作中，我们通过观察、体验和调整气的物理特征和运动特征进行实证。当然由于心物是一体的，因此在实证过程中我们往往是物质和思维两种方法、两条路同时进行。 气的物理特征指的是气的麻、胀、热、暖、酥暖等主观感觉。这几种主观感觉代表气的不同层次、不同状态，其中麻是低层次的，酥暖是高层次的;层次越高，乐感越明显。我们需要在体验这些主观感觉的过程中，不断提升乐感，通过对乐感的提升达到提升气的物质状态的目的。 气的物理特征包含气的麻、胀、热、暖、酥暖等主观感觉，同时还包含这些感觉的稳定 性、区域性等特征。气的主观感觉越美好、越稳定、范围越大则层次越高。举例来说酥暖就是气的物理特征方面比较高的层次、比较高的状态。反过来，那些乐感不明显、瞬间生灭的、范围比较小的主观感觉就是气的低层次状态。比如麻、刺痛等主观感觉，这种主观感觉不美好，同时伴有不稳定、范围局限等特征，属于气的低层次状态。 气的物质属性既包含上面讲的气的的物理特征，同时还包含气的运动(气机)特征。怎样通过观察、体验和调整气的运动特征来改变身体的物质构成呢,总的原则来说是沿着提升乐感、调整思维这条路进行实证，不过这部分比较复杂、不容易操作，因此不详谈。 观手
第10课《我们不乱扔》教学设计 教材分析：《我们不乱扔》这一课共设计了四个活动主题：“我喜欢哪种情景”、“不只是为了干净”、“这样可不行”、“我能做到的……”，旨在告诉学生要自觉保持公共卫生，不能随便乱扔垃圾，并让学生知道把垃圾整理好带走是文明的做法，也是每个人的责任。 学情分析：小学生对学校的公共卫生和家居周围的公共卫生已有直接感受，且对公共场所的公共卫生已经直接接触过。但是，在日常生活中，有的人环境意识很差，随地乱吐痰，随手乱扔废弃物，导致有些地方的公共卫生很差。针对现实情况，教育小学生分清是非，从小培养保持公共卫生的好习惯显得十分必要。 教学目标 1．知识与能力 ()知道应当保持公共卫生。 (2)比较环境是否卫生的不同感受，说明应当保持公共卫生。 2．情感与态度 ()喜欢干净的卫生环境，对破坏公共卫生的行为反感。 (2)愿意保持公共卫生，做到“以保持公共卫生为荣，以破坏公共卫生为耻”。 3．行为与习惯 (1)在日常生活中，做到：不随地吐痰；不乱扔果皮纸屑以及其他废弃物；不在墙上乱涂乱画。 (2)养成在生活中自觉维护公共卫生的好习惯。 4．过程与方法 通过观察记录等方法，理解个人在公共场所的行为会影响到他人的健康。 教学重难点 重点：为什么要保持公共卫生以及怎样保持公共卫生。
难点：保持公共卫生的重要性。 教学准备 教师准备：问题情境、课件。 学生准备：对公共场所不讲卫生的现象以及造成的危害有一定的认识。 教学过程 一、导入新课 出示课件： 图一：操场上到处是果皮纸屑等垃圾。 图二：教室里桌椅摆放杂乱，黑板没擦，小朋友的桌上凌乱不堪。 图三：在教室一角，扫帚、拖把、簸箕、纸篓堆放凌乱。 师：看到这些图片，你们知道为什么会变成这样吗? 学生回答：小朋友们不讲公共卫生、没有自觉保持公共卫生等。 二、我喜欢哪种情景 出示课件： 图一：学校美丽的花园。 图二：漂亮的教室。 图三：整洁的楼道。 图四：宽敞的教室。 图五：垃圾满地的马路。 图六：体育场或电影院等场所中留有垃圾的座位。 图七：漂满垃圾的小河。 师：你们从这几幅图中看懂了什么?看完后面三幅图片，你有什么感受?你喜欢这样的环境吗?为什么?
精品教案，欢迎老师您参考使用！ 小班社会活动教案《别人的东西我不拿》 ◆活动目标 1.知道不能随便拿别人的东西，借东西能主动归还。 2.能辨别不良的行为习惯。 3.养成不拿别人东西的好习惯。 ◆活动准备 ◎故事《别人的东西我不拿》（见资源包）。 ◆活动过程 ☆倾听１．讲述故事《别人的东西我不拿》。 教师：老师给小朋友讲一个故事，小朋友认真听听故事里都说了什么？ ２．通过提问，帮助幼儿理解故事内容。 教师：红红哪儿做得不对？为什么？ 红红哪儿做得对？为什么？ 小结：红红能把幼儿园的小汽车还回来，所以她很诚实，是个好孩子。 ☆讨论１．创设问题情境，引导幼儿讨论交流：家里的东西可以随便拿吗？ 教师：我们都知道幼儿园的东西不能拿，在家里，爸爸妈妈的东西可以拿吗？ 小结：如果家长没同意，家里的东西也不可以拿。所以，拿自己家里的物品时，也要征得家长的同意。 ２．讨论什么情况下可以把玩具带回家。 教师：如果你喜欢小朋友的玩具，怎么办？如果你想把小朋友的玩具带回家，应该怎么办？ 小结：如果征得对方的同意是可以带回家的。 ３．讨论借别人的东西要不要还。
教师：如果你借了别人的东西，应该怎么办？ 小结：借东西后要好好保管，不能弄脏、弄坏，要及时主动归还。 ☆情境表演幼儿两人一组，表演如何向他人有礼貌的借玩具。 教师：小朋友两人一组，一人在玩玩具，另一人表演怎样向他借玩具。 ◆活动建议 本活动是有关个性与交往方面的社会活动，活动中通过倾听故事展开一系列的讨论，重点让幼儿理解随便拿别人的东西是一种不良的行为。 活动中，教师可结合本班幼儿的实际创设问题的情境，讨论时，也应鼓励、引导幼儿大胆说出自己的想法，对一些行为观念不正确的幼儿，一定要及时帮助其转变观念。在操作的环节，教师要带领幼儿仔细的观察操作单上的内容，引导幼儿进行讲述，幼儿在讲述的过程中，教师要加以指导，帮助他们理解操作单上的内容。 本活动可以延伸到日常活动和家庭活动中，当发现幼儿有不良的行为时应及时给予纠正，并让他明白其中的道理，同时，要与家长沟通，与家长达成共识，共同帮助幼儿养成不随便拿别人东西的好习惯。 ◆资源包 故事别人的东西我不拿游戏结束了，玩具要回到自己的家--玩具架里了，可红红喜欢小汽车，想把它带回家："小汽车，跟我回家吧。"于是，红红带着小汽车回家了。半夜时，小汽车看到陌生的地方哭了起来。"呜--，我要回家，我要回家。"红红醒了，看到小汽车在哭，很不好意思。 第二天，红红把小汽车还回了幼儿园。红红说："以后，我再也不拿幼儿园的东西了。"
人体气脉图 头部穴位图解(正面) 头部穴位图解(背面) 头部穴位图解(侧面) 胸部腹部穴位图解 人体背部穴位图解一 人体背部穴位图解二 人体上肢穴位图解 人体下肢穴位图解 人体足部穴位图解 数脊椎骨窍门图解 人体穴位图 头部穴位图(正面) 头部穴位图(背面) 人体前部穴位图 人体背部穴位图 上肢内侧穴位图 上肢外侧穴位图 下肢内侧穴位图 下肢外侧穴位图 耳部全息穴位图
人体骨骼名称图 三阴交穴十四经穴 经外穴 耳针耳穴 腧穴歌决 中医针灸 中医拔罐 中医刮痧 中医按摩 中医艾灸 中医经络 经络腧穴学足部穴位图解耳部穴位图解背部穴位图解 找穴位时，如果按压时有明显的酸胀或麻木或疼痛的感觉，这说明找准了穴位。 很多人认为穴位按摩是用来治病的，其实更大的好处在于及时纠正气血经络的不通，达到预防疾病的作用。因为穴位是体表经络气血输注身体外部的特殊位置，通过刺激穴位，能起到调整体内气血运行的目的。 人体穴位示意图人体穴位分布图腰眼穴 百会穴 百里穴 承扶穴
承山穴尺泽穴大肠俞大敦穴大赫穴大巨穴大迎穴大椎穴胆俞穴耳门穴发际点肺俞穴风池穴风府穴风门穴复溜穴肝俞穴痞根穴肩前穴膏肓穴膈俞穴
关元俞合谷穴或中穴脊中穴颊车穴肩根穴肩井穴肩外俞解溪穴睛明穴鸠尾穴巨阙穴厥阴俞客主人孔最穴昆仑穴里内庭梁丘穴桥弓穴腰奇穴肩后穴
足临泣命门穴内关穴膀胱俞脾俞穴期门穴气海穴气舍穴气穴丘墟穴曲池穴曲垣穴人迎穴日月穴三焦俞三阴交膻中穴少冲穴申脉穴身柱穴上关穴
聚泉穴神道穴神门穴肾俞穴手三里水分穴水沟穴四白穴太白穴太冲穴太溪穴太阳穴太渊穴陶道穴天枢穴天突穴天柱穴天宗穴听宫穴瞳子髎头维穴
第五单元 散而不乱 气脉中贯 《伶官传序》 一、基础检测 1．下列各组词语中加点字的读音无误的一组是( ) A ．仇雠． (chóu) 凯．(kǎi)旋 遗．(yí)恨 骄奢．(shē) B ．离散(sǎn) 沉溺． (nì) 剔．(tì)除 俳．(fēi)优 C ．度．(dù)曲 宝藏．(cánɡ) 勖．(xù)勉 系． (jì)颈 D ．囊． (nánɡ)括 发．(fà)誓 缱．(qiǎn)绻 伶．(línɡ)人 2．与“尔其无忘乃． 父之志”一句中“乃”字用法相同的一项是 ( ) A ．若事之不济，此乃． 天也 B ．乃．使蒙恬北筑长城而守藩篱 C ．家祭无忘告乃． 翁 D ．今其智乃．反不能及，其可怪也欤 3．选出下列各组中加点词语与例句中加点词语含义相同的一项 ( ) 例：与． 尔三矢 A ．遂与． 之俱出 B ．与．嬴而不助五国也 C ．玉斗一双，欲与．亚父 D ．无乃尔是过与． 4．下列加点词意义相同的一组是 ( ) A ．?????盛以．锦囊，负而前驱而皆背晋以． 归梁 B ．?????此三者，吾遗．恨也小学而大遗．，吾未见其明也 C ．?????此制作之本．意也虽逾本．色，不能复化 D ．?????请．其矢，盛以锦囊请． 奉盆缶秦王
5．从文言句式看，下列各句与例句相同的一句是 ( ) 例句：智勇多困于所溺 A．而身死国灭，为天下笑B．此三者，吾遗恨也 C．则遣从事以一少牢告庙D．方其系燕父子以组 6．下面对课文的赏析，不正确的一项是 ( ) A．开头以“呜呼”的感叹突兀而起，引发对历史的沉痛追问和感慨，开门见山地提出论点 B．作者否定天命，强调国家盛衰由“人事”决定的观点，是十分正确的 C．写晋王遗嘱，充分表现其克敌复仇的殷切期望，为庄宗的忧劳兴国张本 D．写庄宗秉承父命，矢志报仇的决心和行动，突出了“人事”的作用，为后文的议论作铺垫 二、能力提升 （一）阅读下面的文言文，完成7～10题。 栾布者，梁人也。始梁王彭越为家人时，尝与布游。穷困，赁佣于齐，为酒人保。数岁，彭越去之巨野中为盗，而布为人所略卖，为奴于燕。为其家主报仇，燕将臧茶举以为都尉。臧茶后为燕王，以布为将。及臧茶反，汉击燕，虏布。梁王彭越闻之，乃言上，请赎布以为梁大夫。使于齐，未还，汉召彭越，责以谋反，夷三族。已而枭．彭越头于雒阳下，诏曰：“有敢收视者，辄捕之。”布从齐还，奏事彭越头下，祠而哭之。吏捕布以闻。上召布，骂曰：“若与彭越反邪？吾禁人勿收，若独祠而哭之，与越反明矣。趣亨．之。”方提趣汤，布顾曰：“愿一言而死。”上曰：“何言？”布曰：“方上之困于彭城，败荥阳、成皋间，项王所以不能遂西，徒以彭王居梁地，与汉合从苦
小班社会活动教案：别人的东西我不拿教案(附教学反 思) 小班社会活动别人的东西我不拿教案(附教学反思)主要包含了设计背景，活动目标，教学重点难点，活动准备，活动过程，活动延伸，教学反思等内容，知道未经别人的允许不能拿走别人的东西，学习如何向别人借东西，适合幼儿园老师们上小班社会活动课，快来看看别人的东西我不拿教案吧。 设计背景 小班幼儿刚入园，自我意识较强，随意性也很大，没有形成良好的习惯，容易拿别人的东西，还有个别幼儿把幼儿园的玩具带回家。为此设计本课教育幼儿，想要别人的东西时要经过别人的允许，并且通过学习，知道如何借东西。 活动目标 1、知道未经别人的允许不能拿走别人的东西。 2、学习如何向别人借东西。 3、发展幼儿的观察比较能力。 4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。 5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。 教学重点难点： 教学重点： 没有经过别人的允许，不能随便拿别人的东西。 教学难点：
看到喜欢的东西，能够使用文明语言向别人借。 活动准备 1、玩具“机器猫”一个。 2、故事图片《别人的东西我不拿》。 3、幼儿自带一件喜欢的玩具。 活动过程 一、以玩具“机器猫“导入主题，激发幼儿兴趣 师：“今天老师给小朋友们带来了一位新朋友，它要和我们一起游戏，一起学习。” （出示玩具“机器猫”）师：“它是谁呀？听！它怎么了？” “呜------，机器猫哭了？为什么会哭呢？谁来猜一猜？” 幼儿回答：“生病了，迟到了------” 师：“也许小朋友们的猜都有可能，那到底机器猫为什么会哭呢？小朋友们知道吗？”“原来呀，机器猫被丁丁偷偷的带回了他的家，到了晚上，机器猫就像我们小朋友一样，要找妈妈了，想回自己的家，所以它就哭了。唉！有小朋友也许要问老师，机器猫为什么会被丁丁偷偷的带回家了呢？原来呀------” 二、边出示图片边讲故事 1、教师引导幼儿看图了解故事情节。 （教师一边出示教学图片，一边和小朋友讲述故事内容） 2、提问： （1）现在小朋友明白了没有，机器猫为什么会哭呢？
规则——别人的东西不能拿1 别人的东西我不拿 【活动目标】 1、我能了解拿别人东西是一种不讲诚信的行为，是一种道德亏欠行为。 2、我能分清借与拿，做到自己的物品自己支配，别人的东西我不拿。【活动准备】 PPT课件 【活动过程】 一、《弟子规》导入 课件出示《弟子规》：事虽小，勿擅为；苟擅为，子道亏；物虽 小，勿私藏；苟私藏，亲心伤；身有伤，宜亲忧；德有伤，宜亲羞； 凡出言，信为先；诈与妄，奚可焉；话说多，不如少；唯其是，勿佞巧。 说说从中你知道了什么？ 二、讲故事一有一天，妈妈在辅导小丽写作业时发现，小丽的文具盒中多了一支漂亮的中性笔。经过询问才知道原来这支笔是小丽在教室里捡到的，问了周围的同学都说不是他们丢的，小丽又特别喜欢，于是她就留下自己用了。 小组讨论: 1、这支笔是小丽的吗？她应该留下用吗？为什么？
2、怎样分清借与拿？ 三、故事二 《范仲淹封金不纳”》 范仲淹历来以清正廉洁著称于世。他有一个好友临终时托咐给他一个用火漆封了口、并加盖了印章的口袋，对他说：我一生的积蓄都在这里面了，现在，我把它与年幼的儿子一并交付给您了，由您处置一切吧！”好友去世后，范仲淹一面精心养育朋友的儿子，一面珍藏着这个口袋。 曾经有一段时间，范仲淹家里穷得只能靠喝粥度日。有个巨富听说他有一个价值连城的口袋，想出巨资买下，范仲淹一口回绝了，说：这是朋友的钱，我怎能私自动用？”后来，皇帝身边的大红人李太监也想要把这口袋借去看看”，并以高官、厚利加以诱使，范仲淹依然坚决地说：不是自己应得的东西，就不能昧心私用，这是天经地义的道理，也是我做人的信条。” 过了十多年，朋友的儿子己经长大成人，能够自立了。这时，范仲淹就把那宝袋郑重其事地还给了朋友的儿子。 小组讨论完成：