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在游戏活动中培养幼儿的创新能力

在游戏活动中培养幼儿的创新能力

作者:戴金花

来源:《作文成功之路(上旬刊)》 2018年第9期

【摘要】

游戏活动在幼儿的日常活动中是必不可少的环节。游戏活动也是在幼儿教师的日常教育教

学中最为常用的形式,故每一个孩子都喜欢游戏活动。多年的幼儿教育事业,我们不难发现,

幼儿各种能力的提升,创造力的培养都离不开游戏活动。

【关键词】

幼儿创造意识幼儿创造能力

苏霍姆林斯基曾说过:教育技巧的奥秘之一正在于儿童从一个好老师那里很少听到禁止,

而经常听到的是表扬和鼓励的话。教育工作者的任务在于发现每个受教育者身上最美好的东西,鼓励独立创造。我们要多对幼儿说“让我们试一试”“当然可以”一类的话,要多鼓励、多表扬、多支持、多肯定、多承认、多接纳、多欣赏,要多给幼儿创造的气氛。培养和谐、融洽、

健康的人际关系,这种人际关系能使幼儿乐于和善于表达或交流思想和情感,保持自己的个性,使幼儿的巨大创造潜能发挥出来。

一、教师要启迪幼儿创造意识,培养幼儿创造力

激发幼儿对游戏的兴趣。我们又像往常一样,开始了室内区域游戏,在活动中,我们要求

我们的小朋友一个人玩一个盒子,目的是为了能够给予幼儿足够的时间和空间去学会自主地探索,自主地玩。王艺凡小朋友首先发现游戏材料是老师新提供的,因此,游戏一开始就选择了

新的游戏材料进行活动,玩了一会,她发现他看他旁边的小朋友玩得那么很起劲,便开始和攀谈,想和他一起玩。但游戏的要求是一人玩一个盒子,那位本来玩得很开心的小朋友就自动离

开了。王艺凡像得到了某样宝贝似的开心极了。但玩了一会又觉得没劲了以后,又开始东张西

望了。我们知道,游戏是非常受幼儿欢迎的一种活动。但是往往在游戏的过程中,有些幼儿对

于游戏的兴趣维持的时间极其短暂,尤其是在创造性游戏时,在同一时间里,孩子们换游戏材

料的次数非常的多的,这些幼儿往往只是把兴趣停留在对新添游戏材料的新鲜感上。因此,作

为游戏活动的老师的指导者,我们不能强迫幼儿去选择何种材料、选择何种游戏方式,但我们

要教会幼儿和引导幼儿“学会玩”!

二、教师要提供创造性游戏的条件

1.给予幼儿充足的时间。幼儿在美工区域游戏中玩手工创意,廖歆瑞小朋友用废旧的水笔

做了一个蜻蜓,虽然只是半成品,但却能看得出她巧妙的构思,看到这种情况,我便坐到了她

的旁边和她说话,这个女孩平时比较内向。当我来到她旁边时,她却不动了。我不断地鼓励她:“你做得非常棒,继续做下去。”她的脸上露出了少有笑容。而她的动作却显得那样的拘束。

很明显我的介入已经完全打扰到了她,可以说是影响到了她的构思和创作。因此作为教师,切

不可过多地去干涉幼儿的游戏,而且要根据幼儿的个别差异进行个别对待。

2.合理安排游戏空间。我们应该把区域划分开来,尽量做到相互之间不干扰、不拥挤,给

孩子有一个自我的空间。我们要鼓励幼儿一个人玩一样玩具,这样教室里安静多了,也能好好

的动脑筋。作为教师,要时常用创造性思维和手段去引导幼儿,帮助孩子玩好创作性游戏,促

进其创造思维的发展。

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