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物理教学中实验情境的创设
作者：赵生武
来源：《中学教学参考·理科版》2019年第10期
[摘; ;要]高中物理课堂教学中，根据学生的现有水平和可发展区，合理创设物理实验情境，可有效帮助学生建立物理概念，形成物理规律，克服认知困难，可以激发学生的探究热情，帮助学生澄清模糊认识、完善认知结构。
[关键词]实验情境;课堂教学;创设;探究
[中图分类号]; ; G633.7; ; ; ; [文献标识码]; ; A; ; ; ; [文章编号]; ; 1674-6058（2019）29-0053-02
建构主义理论指出：学生的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，通过意义建构而获得的。物理知识源于生活，本身也具有“情境化”的特征。物理概念的建立，物理规律的形成是以实验为基础的，物理概念、规律的理解及应用更离不开实验情境。在高中物理课堂教学中，如何创设符合学生认知规律、能够引发学生认知冲突、激发学生学习兴趣，能够让学生获得体验的实验情境，以使学生更加有效地学习物理知识，是物理教师必须思考和探究的问题。笔者结合自己的课堂教学实践，例谈实验情境的创设，以期抛砖引玉。
一、创设实验情境，建立物理概念，形成物理规律
物理教师应树立“物理知识来源于实践，物理知识最终回到实践”的教育理念，在教学过程中启发学生从物理情境中抽象出物理概念、物理规律，并引导学生将物理概念、物理规律应用于实践当中。实验情境具有直观性、实践性、真实性和体验性，能够体现物理概念的本质特